通過(guò)天文學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置，增加對(duì)宇宙的敬畏之心。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地展開(kāi)思路。在總結(jié)寫(xiě)作中，參考一些成功的經(jīng)驗(yàn)和范文，可以幫助我們更好地把握寫(xiě)作的重點(diǎn)和技巧。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇一
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一、身臨其境”的美感。第一自然段寫(xiě)爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊嘆夕陽(yáng)真美。課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。
教學(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
在安排教學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生自讀課文2、3、4自然段，思考夕陽(yáng)是怎樣下山的？用“首先……接著……最后……”進(jìn)行說(shuō)話，幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——下沉——落山，再用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)美的意境。
因?yàn)檫@篇課文里，美無(wú)處不在，所以應(yīng)該盡力將它的美毫無(wú)保留地交還給學(xué)生，整節(jié)課以一個(gè)“美”字貫穿始終，在一些美字美詞的理解中體會(huì)夕陽(yáng)下山的美景。通過(guò)圖片比較理解“刺眼”；通過(guò)手勢(shì)比劃感受“連綿起伏”；結(jié)合圖畫(huà)理解“壯麗”，在理解云多色彩的變化時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括云朵的色彩、用想象練習(xí)理解云朵的變化，在理解字詞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。讓學(xué)生在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習(xí)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后再通過(guò)文本的延伸，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。
教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂(lè)讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，讓音樂(lè)、繪畫(huà)、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課。
我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的課件，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一幅美麗的畫(huà)卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)你眼中的夕陽(yáng)是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽(yáng)真美》。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。
二、嘗試讀?讀得文通句暢。
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書(shū)聲中初步感受夕陽(yáng)的美。
三、品位讀?讀到熟能成誦。
課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽(yáng)西斜的壯麗景色、夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵的變化、夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽(yáng)的美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺(jué)得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂(lè)于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
一、教材分析。
課文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間富有變化的景色。從整篇文章來(lái)看，2-4自然段是文章的重點(diǎn)，它把傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程寫(xiě)得是淋漓盡致，同時(shí)還通過(guò)寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的其他景物的變化來(lái)表現(xiàn)夕陽(yáng)之美。
二、教案的設(shè)計(jì)意圖。
1、目標(biāo)的確定，我努力從“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)方面去考慮，要求學(xué)生做到能流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)朗讀感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。過(guò)程與方法上，考慮運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。并采用邊學(xué)邊畫(huà)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在作畫(huà)中體會(huì)太陽(yáng)下山時(shí)路線、顏色以及周?chē)吧淖兓?/p>
2、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我首先讓學(xué)生整體感知，通過(guò)讀和貼畫(huà)的手段，使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下時(shí)太陽(yáng)本身的變化（即太陽(yáng)的位置、太陽(yáng)的顏色）有所了解。其次，我采用邊學(xué)邊畫(huà)、以畫(huà)促講的方法，讓學(xué)生了解太陽(yáng)周?chē)吧淖兓?。在作?huà)中，學(xué)生很容易地理解了“連綿起伏、……”的含義。然后，再利用多媒體，播放夕陽(yáng)西下的全過(guò)程，對(duì)2-4段的知識(shí)加以整合，使學(xué)生的感受更加的真切，從而從心底發(fā)出贊嘆聲——夕陽(yáng)真美。
3、知識(shí)的延伸，最后一自然段爺爺口中的夕陽(yáng)含義深刻，我認(rèn)為它既指課文中的“夕陽(yáng)”，更是指身邊的老伴，所以我說(shuō)：“人們把夕陽(yáng)紅作為老年人生活好的象征，作為對(duì)老人的祝愿。讓我們帶著這美好的祝愿齊讀最后一節(jié)?！备钜徊搅私饬讼﹃?yáng)的含義。
4、實(shí)踐活動(dòng)，大自然中有很多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇二
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的.一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫(xiě)的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1.多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。
2.以讀促講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。
3.合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合適地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
1.出示圖片，欣賞交流。
根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽(yáng)的圖片，配以和諧的音樂(lè)的導(dǎo)入方法，然后提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書(shū)課題。
2.初讀課文，感知美。
根據(jù)“不讀通課文不開(kāi)講”的原則，在新授階段一開(kāi)始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來(lái)交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。
3.精讀課文，體驗(yàn)美。
緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中，扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
課文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時(shí)分，太陽(yáng)慢慢落下，變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫(xiě)太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫(huà)理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、現(xiàn)象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周?chē)贫渖实淖兓透惺芟﹃?yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
4.領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。
第五自然段寫(xiě)爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦課文。
這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。
5.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：西斜。
變得更紅了。
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，一目了然，便于學(xué)生整體感知文本并幫助背誦。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板。
課時(shí)安排三課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程；
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.“真”的意思有：真實(shí)確實(shí)、的確清楚等，夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思？
3.齊讀課題。
過(guò)渡：夕陽(yáng)真美，美在哪里呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.默讀課文，給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
（1）第一自然段寫(xiě)的什么？
（2）出示生字詞：傍晚。領(lǐng)讀。
（1）口頭填空：第二自然段寫(xiě)的是（??）的景象。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
（3）指名讀第二自然段，結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
（1）口頭填空：第三自然段寫(xiě)的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。
（1）口頭填空：第四自然段寫(xiě)的是的景象。
（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
（3）指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫(xiě)爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀！”
7.各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀，抄抄，寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏??慢慢??壯麗。
二、精讀訓(xùn)練。
1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺(jué)？
2.文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的？
3.默讀第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
（2）“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說(shuō)什么“壯麗”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段。
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論。
課文上的通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況？為什么？
教者小結(jié)：第三自然段。
四、課堂作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
一、背誦指導(dǎo)。
1.回憶各自然段內(nèi)容，口頭填空。
2.教者逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書(shū)，練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字，著重講。
三、課堂作業(yè)。
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇四
教學(xué)要求：
1.????學(xué)會(huì)本課生字，2.?????理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.????能正確、流利、有感情地朗讀課文，4.?????背誦課文。
5.????感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，6.?????激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、????導(dǎo)入??新課。
3、????指4、????導(dǎo)看圖，5、?????解釋題意。
出示圖：
1、????圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、????太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、????太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、????小結(jié)圖意，5、????解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、????學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫(xiě)成，“夕”就是傍晚。
美：mei,上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
6、????初讀指7、????導(dǎo)。
1、????自學(xué)生字詞。
（1）????給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）?????畫(huà)出不（3）????認(rèn)識(shí)不（4）?????理解的字詞。
（5）?????會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
（6）????聯(lián)系上下文，（7）?????理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、????檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗?往下沉?身邊?留?傍。
（1）????指（2）????名（3）?????讀，（4）????指（5）?????點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）?????音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）????了解詞語(yǔ)掌握情況，（8）?????重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）????齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
（1）????指（2）????名（3）?????讀第1自然段，（4）?????說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
（5）????指（6）????名（7）?????讀第2自然段，（8）?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）????指（10）????名（11）?????讀第3自然段，（12）?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）????指（14）????名（15）?????讀第4自然段，（16）?????說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17）????指（18）????名（19）?????讀第5自然段，（20）?????說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、????精讀訓(xùn)練。
3、????指4、????名5、????朗讀。
6、????分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
（1）????指（2）????名（3）????讀。
（4）?????“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）。
（5）????“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（10）????小結(jié)：
（11）????齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?再學(xué)習(xí)。
9、????布置作業(yè)?：讀抄詞語(yǔ)。
西斜紅光身邊。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
（1）指名讀。（板畫(huà)：山、太陽(yáng)）。
（2）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：西斜）“西斜”?是什么。
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)。
刺眼的光嗎？
（4）第三句說(shuō)了什么？（看板書(shū)理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）。
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）。
（5）齊讀第二段。
2、第三自然段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。問(wèn)：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書(shū)：往下沉）比較：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）。
（4）????這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣？（指（5）?????名（6）?????讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）。
（7）????齊讀第三段。
3、第四段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書(shū)：走象西山背后）。
快要落山了）。
（5）?????第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）。
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）????齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
（1）????指（2）????名（3）?????讀。（板書(shū)：夕陽(yáng)真美）。
（4）?????這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”，（5）?????這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6）?????表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情）誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7）?????名（8）????讀）教師指（9）?????出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）????清晰，（11）?????“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）?????表示出深摯的愛(ài)。
（13）????有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。?。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背，評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦，互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書(shū)“?”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短，“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng)，“鉤”部要寫(xiě)得??；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫。
要長(zhǎng)。
留：十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)?練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮（）?主（?）夕（?）。
披（?）?往（?）?多（?）。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（?）的天空?（?）的云朵?。
（?）的太陽(yáng)。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
西斜。
往下沉。
走向西山背后?。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟夕陽(yáng)的美；識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
一，談話導(dǎo)入。
1.師：親愛(ài)的小朋友，今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友，（板書(shū)：夕陽(yáng)）誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ)，夕陽(yáng)（點(diǎn)名兩個(gè)生）。
師：評(píng)：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)。
2.師：你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)。
（出示夕陽(yáng)的一組圖片，師點(diǎn)擊課件）(邊點(diǎn)擊邊說(shuō)??????傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))。
3.師：看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō)，（師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)。
4.師：是啊，夕陽(yáng)真美，它令我們都陶醉了。（師同時(shí)在黑板上板書(shū)：真美）今天我們就要學(xué)習(xí)（23夕陽(yáng)真美），（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。??生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：看看這些詞語(yǔ)，小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚????壯麗???下沉??慢慢地。
光芒????燦爛???漲紅??輕輕地。
師：請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)。
下沉：用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）。
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)。
（點(diǎn)4個(gè)小朋友讀，評(píng)：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵(lì)）。
師：最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師：這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
師：小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書(shū),認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后，師問(wèn)哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書(shū)眼睛可要仔細(xì)看啊.)。
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)。
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)。
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友，哪句話寫(xiě)了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書(shū))對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)。
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))。
師:是啊,。
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書(shū)柔和,跟老師讀一讀,柔和.)。
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺(jué)讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺(jué)真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡：師：太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化，它使周?chē)木吧舶l(fā)生了變化呢！誰(shuí)找到了周?chē)木拔镉心男┳兓?如果找了后面的那句連綿起伏,就問(wèn)還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)。
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)。
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).（你讀的感覺(jué)對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀）。
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(?????).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書(shū),壯麗)（點(diǎn)擊壯麗變成紅色.）。
9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。（點(diǎn)擊課件出示第三話）(2個(gè)人,全班讀)。
師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽(yáng)已經(jīng)（????），收起了（?????）。天空一片（???）。???（??）的西山,披著（??????），顯得?（?????）?。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍）。
10.師小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題（全班齊讀夕陽(yáng)真美）。
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:。
輕聲讀第三,第四自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用”?????“,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真，那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書(shū)下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書(shū)張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))。
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書(shū)上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）(板書(shū):五顏六色)。
4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)能讀好第二句話？（點(diǎn)名讀）。
5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來(lái)讀讀這句話。
師：讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié)（全班齊讀這一小節(jié)）。
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題夕陽(yáng)真美）。
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見(jiàn)了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書(shū)）留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時(shí)霞光的圖片）。
2.美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)。
師：總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘,他不停地往下落,,給周?chē)木拔飺Q了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽(yáng)真美?。ㄔ诎鍟?shū)上加上“！”）。
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壯。
（指名讀，齊讀）。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是“將”字旁，（師板書(shū)部首，并寫(xiě)將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)將字旁，右邊是“士”，不是土。
師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，怎樣來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)火字旁，右邊是個(gè)山。
那我們寫(xiě)的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢？
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
西斜?柔和?壯麗。
下沉?漲紅?五顏六色。
落山?更紅?燦爛。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇六
《夕陽(yáng)真美》運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天空、云彩、西山等天地萬(wàn)物富有變化的壯麗景色。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)自然流暢。第一自然段寫(xiě)爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色，第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫(xiě)爺爺贊嘆夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
憑著對(duì)教材的理解，再以低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)太陽(yáng)下山的過(guò)程。難點(diǎn)是擬人句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。
根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材，學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解有關(guān)國(guó)語(yǔ)；2、讀懂2、3、4、5段課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。為了達(dá)到上述的教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)，再以讀促解。
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。因此，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情之者副融為一體。首先，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用。然后，通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。接著，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，利用插圖幫助理解。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合形成整體，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、事半功倍的目的。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)第二課時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)夕陽(yáng)真美時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的方式，采用鼓勵(lì)、賞識(shí)、手段讓學(xué)生在寬松、快樂(lè)的情境中去感悟夕陽(yáng)的美。我始終認(rèn)為教書(shū)不是教知識(shí)的本身，而是教獲得知識(shí)的方法，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以，我在第二課時(shí)的教學(xué)上，抓住關(guān)鍵的句子進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。如“它那圓圓的臉漲紅了。它輕輕地走向西山的背后。”這兩句都是擬人句。前句一個(gè)“漲”字，后句一個(gè)“輕輕地走向”不但形象生動(dòng)，更重要的是把太陽(yáng)不易提摸的色彩和變化的位置，寫(xiě)得極富動(dòng)感，能激發(fā)人的聯(lián)想和想象。然后通過(guò)我的描述讓學(xué)生體會(huì)夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讓學(xué)生通過(guò)親身感受，去體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀好句子。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；賽讀課文激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這九個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種形式，使全體學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)。真正收到了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
這節(jié)課在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)、寓教于樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象辦和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（新大綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育）。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)文章的思想境界。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，為了適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和審美情趣，本課板書(shū)既用文字來(lái)表述，又配之以圖畫(huà)，使之圖文并茂，生動(dòng)形象。
上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度，能在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還存在一些不足之處。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇七
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇八
大家好，今天我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)最后一課《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我緊緊圍繞“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式利用集中識(shí)字、隨文理解的方法展開(kāi)教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中我貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、配樂(lè)讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
教法學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體輔助教學(xué)法、以讀促講法（以讀為主、理解新詞）、同桌合作學(xué)習(xí)交流方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字。準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
下面來(lái)談一談“第一課時(shí)”我的教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，兩條綠線的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；正確書(shū)寫(xiě)“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)課。
由謎語(yǔ)引入課題，讓學(xué)生能在比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
有2個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
又分為2個(gè)學(xué)習(xí)要求：
（1）自由、高聲讀一次課文。把生字、認(rèn)字讀兩遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由老師的配樂(lè)朗讀帶學(xué)生進(jìn)入課文夕陽(yáng)西下的情境中去學(xué)習(xí)，激起孩子們讀書(shū)的欲望。通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)，解決一類(lèi)字和二類(lèi)字音。接著就解決一類(lèi)字字形和書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。
學(xué)寫(xiě)字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”這6個(gè)生字。新課標(biāo)中在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”提出的要求中，有一個(gè)新的字眼是“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，所以我安排孩子們先說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？在孩子們的發(fā)言過(guò)程中灌輸生活中識(shí)字、加一加、減一減等各種方法識(shí)字。利用古人造“沉”字的方法激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
再用結(jié)構(gòu)分類(lèi)的方法，把6個(gè)字，分為2類(lèi)，通過(guò)觀察讓孩子們發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，他們有一個(gè)共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”，掌握了規(guī)律這樣就能更有效地寫(xiě)好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方，同桌合作一起說(shuō)一說(shuō)，選擇一個(gè)較難寫(xiě)的字，老師輔導(dǎo)。孩子們?cè)谧R(shí)字、記字、寫(xiě)字的過(guò)程中得到老師各種稱號(hào)的紅花獎(jiǎng)?wù)?，激?lì)孩子們主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。
在這里為了突出低段教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字這一重點(diǎn)，利用集中識(shí)字完就寫(xiě)字。把平時(shí)放在最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)提前，放在了課堂中，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地識(shí)好字、寫(xiě)好字。然后再讀書(shū)。
學(xué)習(xí)要求：（2）再讀一次課文，做到正確、流利。
請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，在讀的過(guò)程中指導(dǎo)難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?！辈⒖磮D理解“連綿起伏”和“余暉”。
讀完課文進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。
任務(wù)二：默讀課文，用———?jiǎng)澇鎏?yáng)位置變化的詞句。
在這里培養(yǎng)孩子們默讀的習(xí)慣，交給孩子們默讀的方法。了解夕陽(yáng)變化的過(guò)程，理清課文脈絡(luò)。
三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
（1）、我會(huì)讀。（同桌互查，）正確、流利、2顆星，
傍晚、光芒、深藍(lán)、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。
（2）我會(huì)加一加、變一變：
士、監(jiān)、亡、犬、冗、5顆星。
（3）我會(huì)總結(jié)反思：
通過(guò)這3題來(lái)檢測(cè)孩子們字音、字形和讀書(shū)、識(shí)字的學(xué)習(xí)方法方面的效果。從而檢測(cè)本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇九
一.說(shuō)教材。
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫(xiě)的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
二.說(shuō)教法、學(xué)法。
1.多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。
2.以讀促講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。
3.合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合適地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
三.說(shuō)教學(xué)程序。
1.出示圖片，欣賞交流。
根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽(yáng)的圖片，配以和諧的音樂(lè)的導(dǎo)入方法，然后提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書(shū)課題。
2.初讀課文，感知美。
根據(jù)“不讀通課文不開(kāi)講”的原則，在新授階段一開(kāi)始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來(lái)交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。
3.精讀課文，體驗(yàn)美。
緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中，扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
課文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時(shí)分，太陽(yáng)慢慢落下，變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫(xiě)太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫(huà)理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、現(xiàn)象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周?chē)贫渖实淖兓透惺芟﹃?yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
4.領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。
第五自然段寫(xiě)爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦課文。
這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。
5.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四.說(shuō)板書(shū).
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：
西斜。
往下沉。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字和4個(gè)兩會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)部分生字。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
同學(xué)們看老師寫(xiě)，板書(shū)：夕陽(yáng)。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名）你們知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
是呀！在不同的時(shí)候，太陽(yáng)有不同的名字，早晨的太陽(yáng)叫——朝陽(yáng)。中午的太陽(yáng)叫——驕陽(yáng)、烈日（中午的太陽(yáng)光最強(qiáng)烈）傍晚的太陽(yáng)叫——夕陽(yáng)。
誰(shuí)來(lái)讀。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出美。我們一起讀——夕陽(yáng)真美。
二、學(xué)習(xí)一、五自然段。
1、出示第一自然段，同學(xué)們?cè)囍x一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）隨機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)。你有什么不理解的詞語(yǔ)，可以提出來(lái)。相機(jī)學(xué)習(xí)傍晚和日落。
傍晚的反義詞是——早晨。學(xué)習(xí)生字“傍”。
理解日落的意思。
（同學(xué)們真了不起，能自己解決自己提出的問(wèn)題了。）。
2、出示第五自然段，同桌一起練一練，指名同桌讀。
讀了這段話有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)？
理解：滿面紅光。
讀了這段話你感受到了什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀。
三、初讀3、4、5自然段。
（一）初讀課文。
課文是怎樣寫(xiě)夕陽(yáng)的呢？讓我們到書(shū)上去找一找吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。同學(xué)們輕輕地拿出筆，快速地看課文，標(biāo)好自然段。
出示初讀要求：1、自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、選擇你覺(jué)得美的句子，多讀幾遍。
（二）檢查初讀情況。
1、出示詞串。
輕輕地??慢慢地。
披著??下沉??漲紅。
刺眼的光芒??燦爛的霞光??遙遠(yuǎn)的天邊。
連綿起伏的西山??夕陽(yáng)的余暉。
出示第一組詞，讀好輕聲，這里的兩個(gè)地都是提土旁的。讀出輕、慢的感覺(jué)。
出示第二組詞，讀準(zhǔn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？也可以做動(dòng)作表示。
出示第三組詞，讀出味道來(lái)。
出示第四組詞，讀，理解連綿起伏（誰(shuí)能到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）。
小朋友看（指板畫(huà)）連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低，有山峰，也有山谷。把詞語(yǔ)讀兩遍。（生齊讀“連綿起伏），詞語(yǔ)貼在黑板上。
出示詞卡：壯麗讀。
再請(qǐng)大家看一幅圖。（投影幻燈）看，太陽(yáng)快落山了，收起了刺眼的光芒，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。在這兒，它是形容山的。
2、這么雄偉美麗的西山，哪個(gè)小朋友喜歡它?出示，學(xué)生讀。
誰(shuí)也喜歡這句，來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意讀第二自然段。齊讀。
3、你覺(jué)得那句話也很美？（第三自然段）讀。指名讀，女生讀。
4、你覺(jué)得那句話也很美？（第四自然段）讀。指名讀，男生讀。
5、課文中描寫(xiě)的夕陽(yáng)真美呀！讓我們一起捧起書(shū)，讀一讀吧！
四、學(xué)習(xí)生字。
我們的生字寶寶要緊和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
1、出示：芒、藍(lán)，讀。
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?（都是草字頭）小朋友有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?？蠢蠋煂?xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。學(xué)生描紅寫(xiě)。
2、出示：壯。學(xué)生讀，記憶字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒小朋友注意的？學(xué)生交流。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅寫(xiě)。
五、小結(jié)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十一
1．學(xué)會(huì)本課生字。
2．理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
5．感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題：夕陽(yáng)真美（領(lǐng)讀兩遍）
3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示圖：
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的？
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”，夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕：xi，“金”字的一半，三筆寫(xiě)成，“夕”就是傍晚。
美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。
齊讀：夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫(huà)出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。
（5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。
（6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語(yǔ)的意思：
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
（1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
（7）了解詞語(yǔ)掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
壯麗：雄壯和美麗。
往下沉：朝下面落。
（9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
３、各自輕聲讀課文。
４、分自然段指名朗讀課文。
５、理清脈絡(luò)。
（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
（5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說(shuō)說(shuō)這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。
（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
（1）指（2）名（3）讀。
（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽(yáng)下山）
（5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？
（10）小結(jié)：
（11）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
１、第二自然段。
（１）指名讀。（板畫(huà)：山、太陽(yáng)）
（２）這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（板書(shū)：西斜）“西斜”是什么
意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么？你遇到過(guò)
刺眼的光嗎？
（３）第二句說(shuō)了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）
（４）第三句說(shuō)了什么？（看板書(shū)理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）
（說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)？（指名讀小組比賽讀、齊讀）
（５）齊讀第二段。
２、第三自然段。
（1）指（2）名（3）讀。問(wèn)：這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？（板書(shū)：往下沉）比較：
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （指名讀、齊讀）
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）
（7）齊讀第三段。
３、第四段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：走象西山背后）
（4）這一段共有幾句話？“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了）
（5）第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）
過(guò)渡：太陽(yáng)看不到了，只看到什么？誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法？（出示：）
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
（6）齊讀第４自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
４、第５自然段。
（1）指（2）名（3）讀。（板書(shū)：夕陽(yáng)真美）
（4）這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來(lái)的？（是夕陽(yáng)映照的）（是霞光映照的）你們說(shuō)的都對(duì)！爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情）誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽(yáng)真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛(ài)。
（13）有感情地齊讀第５自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
１、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
２、聽(tīng)錄音。
３、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
４、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
５、指名全文試背，評(píng)議。
６、同桌二人交替背誦，互相指正。
７、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
１、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯：六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書(shū)“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。
身：七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短，“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng)，“鉤”部要寫(xiě)得小；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放，長(zhǎng)撇起平衡作用。
美：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留：十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
２、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
１、描所學(xué)的生字。
２、比一比，再組成詞語(yǔ)。
皮（ ） 主（ ） 夕（）
披（）往（）多（）
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十二
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開(kāi)火車(chē)讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書(shū)，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十三
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！俊?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開(kāi)火車(chē)讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書(shū)，.全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十四
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1．觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai課件。
(一)導(dǎo)入新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自身最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．發(fā)明方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示效果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……。
6．有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2．假如你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1．夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2．齊讀全文。
(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手謄寫(xiě)下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十五
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)19個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字,寫(xiě)字.
教學(xué)難點(diǎn):。
理解課文第二,三,四自然段.
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字及由生字組成的詞語(yǔ).
精讀課文第一自然段.
一,揭示課題,釋題.
2,出示投影片:按"太陽(yáng)--云--山"的順序觀察,說(shuō)說(shuō)感受.
3,傍晚快要落山的太陽(yáng)叫"夕陽(yáng)".
二,初讀課文。
1,朗讀課文,找出生字.
2,教學(xué)生字.
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
披
壯
美
身
3,理解詞語(yǔ)。
壯麗:雄壯和美麗.
往下沉:朝下面落.
4,指名讀課文,正音.
強(qiáng)調(diào):"沉,身"都是前鼻音;。
"傍"的聲母b,不是p;。
"爛"的聲母是l不是n.
三,分析理解第一節(jié)。
1,自由讀,思考:這一節(jié)主要交待了什么(時(shí)間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(shuō)(我跟爺爺奶奶去看日落.)。
四,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱.
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短.
披:左窄右寬,上下齊平.
美:下邊的"大"字書(shū)寫(xiě)時(shí)要扁一點(diǎn).
五,當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí).
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思.
3,了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一,檢查復(fù)習(xí).
1,游戲:摘云朵。
2,合作復(fù)習(xí)。
3,開(kāi)火車(chē)讀生字。
4,讀自己最喜歡的課文段落.
二,有感情地朗讀,激活畫(huà)面.
(一)指導(dǎo)朗讀第二自然段.
1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)。
2,師生評(píng)價(jià).
4,指導(dǎo)朗讀.
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么'。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象.
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話.
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗.
(1)連綿起伏的山是什么樣的小手比畫(huà)比畫(huà)..
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山為什么。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是"連綿起伏".
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)"連綿起伏"的山呢(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5,美美地把這一段課文讀讀.
(二)自學(xué)第三,四自然段.
1,引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎。
3,學(xué)生反饋.
4,創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí).
5,展示成果.
句式聯(lián)系:。
太陽(yáng)慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,。
6,有感情朗讀第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
2,如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么。
3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》。
(四)有感情地朗讀全文.
2,自讀全文.
三,回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸.
1,(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.
2,美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái).
四,當(dāng)堂鞏固。
1,指名背誦課文。
2,比一比,再組詞。
夕()身()披()元()。
西()生()被()遠(yuǎn)()。
3,造句。
已經(jīng)——。
輕輕地——。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十六
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
第一課時(shí)。
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)第一段。
一．導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書(shū)課題：23。
4．小結(jié)圖意，解題。
5．質(zhì)疑。
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)。
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀該大家聽(tīng)。）。
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
2．指名認(rèn)讀。
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
6．反饋寫(xiě)字情況。
五．布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的.美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品，看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀夕陽(yáng)真美??！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
三．熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
5．反饋寫(xiě)字情況。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十七
指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的太陽(yáng)()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
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