父母是我們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對(duì)他們的感激之情。如何進(jìn)行有效的演講通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯(cuò)誤思維方式。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)。
1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。
2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。
3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標(biāo)。
根據(jù)本詩(shī)借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國(guó)無門，壯志難申的悲憤心情。
四、根據(jù)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的要求、詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。
2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。
3、通過比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。
教學(xué)方法為：
傾情誦讀--整體感知，體會(huì)情感--感受形象，咀嚼涵詠-品味語(yǔ)言的方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件、黑板。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，名詩(shī)對(duì)接。
師：有些詩(shī)句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩(shī)對(duì)接。
青山遮不住，畢竟動(dòng)流去。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
眾里尋他千百度，--驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
師：你們能說出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎？
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
二、作者簡(jiǎn)介，知人論世。
辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。
師：誰(shuí)愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？
三、傾情誦讀，整體感知。
1、自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）。
師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？
2、聽讀（要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握）。
3、抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）。
師：你讀得真好！讀出了千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出了落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出了欄桿拍遍的苦悶悲憤。我們?yōu)槟憔实睦首x而喝彩！
4、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)詞意思）。
師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。
5、質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）。
四、體會(huì)感情，感受形象，
（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解）。
師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。
一）分析詞的上片。
師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
--借景抒情。
1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？
--江月、山景、落日、斷鴻、游子。
2、師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？
教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）。
--（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。
北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩(shī)人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。
（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。
“斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。
師：是呀，愁苦萬(wàn)種，萬(wàn)種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指誰(shuí)呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？
4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
（學(xué)生討論完成）。
--（1）看、拍、會(huì)、登。
“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。
5、全體女生朗讀。
師：女生讀的如此有氣勢(shì)，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。
二）分析詞的下片。
1、全體男生朗讀。
張翰--樂于歸隱。
許汜--謀取私利。
劉備--雄才大略。
桓溫--嘆時(shí)光流逝。
2、師：詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度？
張翰--樂于歸隱。
_____（正）。
許汜--謀取私利。
劉備--雄才大略。
______（反）。
桓溫--嘆時(shí)光流逝。
3、請(qǐng)大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？
（1分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。
--心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。
（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？”這里，辛棄疾是借張翰來自比，
不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。
4、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？
--用典。
師：就本詞來看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。
6、你如何理解詞的最后一句呢？
--這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，時(shí)無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會(huì)、登臨意”相呼應(yīng)。
師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝剑?/p>
教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。
五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言。
師：真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。
六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸。
比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。
情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。
表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。
意境：空曠遼遠(yuǎn)。
語(yǔ)言：大氣豪放。
師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。
七、師生再次跟讀這首詞。
師：美的藝術(shù)我們?cè)摲磸?fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩(shī)情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實(shí)的心跳。
八、小結(jié)。
這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國(guó)情結(jié)。
九、課后作業(yè)。
師：法國(guó)著名學(xué)者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”，同學(xué)們你們想不想也與神靠得近一點(diǎn)呢？那就請(qǐng)大家完成下列作業(yè)：
結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩(shī)歌一致，語(yǔ)言流暢，三百字左右。
九、板書：
上片：江月山景落日斷鴻。
動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登。
下片：張翰--樂于歸隱。
許汜--謀取私利運(yùn)用典故。
劉備--雄才大略。
桓溫--嘆時(shí)光流逝。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問題，主動(dòng)探究。
（1）你們大家有什么感想？
說明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?/p>
除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論。
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
（1）同學(xué)們分組討論。
（2）各組匯報(bào)結(jié)果。
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像。
（3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛能使自己健康成長(zhǎng)，理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家人。
教學(xué)重點(diǎn)：感受家人對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，能為家人做一些力所能及的事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)激情。
1、欣賞一組本班學(xué)生小時(shí)候與家人的合照。
2、揭示課題。
（設(shè)計(jì)說明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時(shí)記憶，初步感知成長(zhǎng)道路上一直與家人同行。）。
（二）故事回憶體驗(yàn)親情。
1、分享故事：
2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的`幸福故事。
（三）辨析討論深入理解。
1、父母的愛無所不在。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：接下來，吳老師要做個(gè)小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時(shí)間會(huì)想到誰(shuí)來做？（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）。
考了好成績(jī)向誰(shuí)要獎(jiǎng)勵(lì)？
落了作業(yè)本要誰(shuí)送過來？
衣服弄臟了誰(shuí)來洗？
誰(shuí)為我過生日？
（2）討論匯報(bào)：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛。
（3）小結(jié)：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報(bào)。
2、松是愛嚴(yán)也是愛。
（3）小結(jié)：是?。〖胰说膼塾袝r(shí)候是關(guān)心呵護(hù)，有時(shí)候是責(zé)備教育。
3、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長(zhǎng)的故事，現(xiàn)在你最想對(duì)家人說的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩(shī)中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復(fù)的話語(yǔ)，讓幸?？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營(yíng)養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠(chéng)對(duì)人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過程】。
1、（出示心情圖表卡）請(qǐng)學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個(gè)解釋。
（注意用盡量少的話說清楚）。
用到這樣的句式：我開心，是因?yàn)開______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩(shī)說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那?，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來說明自己的煩惱。
（要求形象貼切）。
4、學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分類）。
5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子。
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對(duì)于人的成長(zhǎng)來說，也是一筆可貴的財(cái)富。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真。可是，不管怎樣，他們畢竟已經(jīng)上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺(tái)就有多大。相信學(xué)生，會(huì)收獲許多的奇跡；相信學(xué)生，會(huì)擁有不盡的驚喜。猶如一位農(nóng)人，麥?zhǔn)蘸笃穱L著豐收的喜悅。
剛剛才種下一粒小小的種子。
剛剛才吐出尖尖的嫩芽?jī)骸?/p>
剛剛才撿到一個(gè)炫彩的貝殼。
歡笑著向朋友炫耀。
剛剛才從荊棘叢中跑出來。
滿身是傷。
卻富有成就。
哦
不管大人們?cè)趺凑f。
反正我們已經(jīng)上路了。
一步一個(gè)腳印地上路了。
剛剛才學(xué)會(huì)了咿呀學(xué)語(yǔ)。
剛剛才學(xué)會(huì)了蹣跚學(xué)步。
剛剛才脫離了媽媽的懷抱。
剛剛帶著老師教的本領(lǐng)。
走向那長(zhǎng)滿刺的荊棘叢。
一步步走向自己的人生路。
哦
不管大人們?cè)趺凑f。
反正我們是上路了。
無所顧慮地上路了。
迎著初升的紅日。
我們邁著穩(wěn)健的步伐。
一點(diǎn)一點(diǎn)不斷長(zhǎng)大。
也許我們會(huì)遇到挫折。
也許我們會(huì)受到挑戰(zhàn)。
但是。
只要我們迎難而進(jìn)。
人生就會(huì)多姿多彩。
哦
不管命運(yùn)怎樣懲罰。
反正我們不會(huì)望而卻步。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)。
在進(jìn)步。
因?yàn)椤?/p>
我們上路了。
我們邁著稚嫩的步伐上路了。
雖然對(duì)身旁的事物富有好奇。
雖然對(duì)出現(xiàn)的困難有所畏懼。
雖然對(duì)迷人的誘惑躑躅不前。
雖然每一步都歪歪扭扭。
但是我們邁出了人生的第一步。
我相信。
我們一定會(huì)邁出成功的第二步。
哦
我們上路了。
堅(jiān)強(qiáng)。
是我們有力的翅膀。
毅力。
是我們成功的砝碼。
勇往直前。
開辟屬于自己的一片藍(lán)天。
哦
我們上路了。
藍(lán)天是夢(mèng)。
大地是歌。
讓我們勇敢地上路。
用愛去理解世界。
讓寬容充滿生活。
哦
既然注定我們要面對(duì)風(fēng)暴。
既然注定我們只能面對(duì)困難。
哪怕弄得自己傷痕累累。
只要勇于面對(duì)。
我們就對(duì)得起生命的意義。
人生的路。
只能前進(jìn)。
不能后退。
雨過天一定會(huì)晴。
我們上路了。
一個(gè)石頭的背后。
是一道亮麗的彩虹。
凹凸不平的石頭。
在浪花地不斷沖刷下光滑。
枯萎的鮮花。
總是在努力下開放。
壓力與艱苦后是幸福。
努力與前進(jìn)后是成功。
往前走。
前面是廣闊的大海。
往前走。
前面是明媚的陽(yáng)光。
勇敢地去克服困難。
勇敢地去面對(duì)風(fēng)浪。
前進(jìn)吧。
向著勝利之光前進(jìn)。
前進(jìn)吧。
向著成功的光輝前進(jìn)。
我們上路了。
離開了港口。
我們行駛在人生的海洋上。
經(jīng)歷了風(fēng)雨經(jīng)受了坎坷。
離開了雷鳴風(fēng)暴。
勇敢地前進(jìn)吧。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
行駛下去。
前面是風(fēng)和日麗的美麗世界。
前面有令人向往的燦爛陽(yáng)光。
讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。
讓我們更加懂得迎難而上。
前進(jìn)吧。
讓我們向著理想前進(jìn)吧。
哦
我們上路了。
3、出示話題材料。我們每個(gè)人都在快樂的成長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印都會(huì)記著豐富多彩的內(nèi)容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊(yùn)含在奮斗的每一過程中。成長(zhǎng)中的每一天，都令人難忘：身體上成長(zhǎng)了、生活中掌握了本領(lǐng)、實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗(yàn)和感受吧？請(qǐng)你回味一下自己成長(zhǎng)的滋味，以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語(yǔ)句流暢，內(nèi)容具體，感情真摯，題目自擬。
二、審題。
1、讀材料。我們通常怎樣來審題？板書：話題、材料、要求。
3、解話題。什么是成長(zhǎng)？
三、選材。
2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，把我們的思維觸須引入生活，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，感悟人生?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從小事入手，說一說你曾經(jīng)有過怎樣的成長(zhǎng)？要求：事要小、要新。
3、說成長(zhǎng)。學(xué)生交流所選材料，師生給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，是成長(zhǎng)。
變得穩(wěn)重了，是一種成熟。
正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點(diǎn)，也是成長(zhǎng)。
開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長(zhǎng)。
能用科學(xué)的方法思考問題，了不起。
學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)挫折，說明你在成長(zhǎng)。
意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，也是成長(zhǎng)。
能自我調(diào)整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。
學(xué)會(huì)了生存的技能，特有成就感，是吧？
學(xué)會(huì)了從助人為樂中感受幸福、快樂，了不起。
學(xué)會(huì)了感恩，真是難能可貴的成長(zhǎng)。
3、總結(jié)：成長(zhǎng)的過程中，既有陽(yáng)光雨露呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。通過以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號(hào)補(bǔ)充以下內(nèi)容：“我們?cè)诔砷L(zhǎng)中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達(dá)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，品質(zhì)變得高尚了…….”其實(shí)，這個(gè)省略號(hào)是永遠(yuǎn)也補(bǔ)充不完的。選材的過程就是反思的過程，就是進(jìn)行發(fā)散思維的過程。通過補(bǔ)充材料，我們的思路也充分地打開了。
四、擬題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構(gòu)思，好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
2、擬題要求：既要簡(jiǎn)潔明了，又要能概括文章內(nèi)容；既要新穎別致，又要富有個(gè)性。
3、擬題方法：
（1）擴(kuò)展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語(yǔ)為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長(zhǎng)”、“在體驗(yàn)痛苦中走向自強(qiáng)”等。
（2）修辭法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽(yáng)光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。
（3）引用法：引用名言、詩(shī)句、歌詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等擬題。如以“團(tuán)結(jié)”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”等。
4、學(xué)生擬題并闡釋題目。
（1）以小組為單位，盡量擬出多個(gè)精彩題目，派代表板演于黑板上。
五、寫開頭。
1、大家擬題和釋題都非常棒。通過擬題、釋題，文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)已基本確定。萬(wàn)事開頭難，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)自己喜歡的題目，為文章寫一個(gè)開頭。
2、學(xué)生完成作文開頭。
3、交流。師生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。
如：開門見山，直切主題。
對(duì)比制造懸念入題，吸引讀者。
引用名著開頭，引人注意。
以名言引出自己的感受，點(diǎn)題。
以環(huán)境描寫入題，制造氛圍。
以敘事開頭，淡雅而溫馨。
六、總結(jié)。
那一次，我讀懂了母愛。
告別了無知，走過了天真，經(jīng)歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)?？晌掖_實(shí)感到了自己在變化，在成長(zhǎng)。
以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀(jì)律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點(diǎn)回來了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了?！?/p>
可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報(bào)幾所好學(xué)校的特長(zhǎng)班？或者報(bào)改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時(shí)還打電話咨詢老師。最終決定了一個(gè)滿意的方案：先報(bào)特長(zhǎng)班，錄取不了再報(bào)改制學(xué)校，實(shí)在不行就跟著學(xué)校分。
到七中特長(zhǎng)班的報(bào)名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會(huì)出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺?？墒牵衣溥x了，這無疑給了媽媽一個(gè)沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼?，媽媽卻直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機(jī)會(huì)吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細(xì)膩的母愛，我突然感覺自己長(zhǎng)大了?！皨寢?，您放心，我沒事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。
媽媽決定帶我報(bào)育才中學(xué)。報(bào)名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車都出動(dòng)了來維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會(huì)有這樣好的運(yùn)氣嗎？哎，我的命運(yùn)要由電腦來決定了。
一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了。“媽媽，別擔(dān)心，不管能不能派上，我都會(huì)把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個(gè)小插曲。上公辦學(xué)校也沒什么不好，是金子總會(huì)發(fā)光的?！甭犃宋业脑?，媽媽坐了起來，“丞丞長(zhǎng)大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了?！蔽曳置骺吹綃寢屇樕闲牢康男θ?。
看榜的時(shí)候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……。
母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進(jìn)行著自己成長(zhǎng)的故事，那一次，我讀懂了母愛。
蛻變。
隨著年齡的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著思想的變化，我們成長(zhǎng)了；隨著行為的變化，我們成長(zhǎng)了……長(zhǎng)大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內(nèi)涵了。對(duì)我而言，最大的變化，莫過于變得會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考了。
記得以前我總苦于學(xué)習(xí)沒有方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)總提不上去，總是在班級(jí)的“中下游”和“中游”之間來回掙扎。但是，后來我的成績(jī)向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進(jìn)，一步步走進(jìn)了“中上游”。這是為什么呢？其實(shí)，這里面還有一段“蛻變”的過程。
那是我四年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)的知識(shí)一下子升了一個(gè)高度，我的進(jìn)程有點(diǎn)跟不上大隊(duì)人馬，所以導(dǎo)致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績(jī)總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來簽字的卷子分?jǐn)?shù)總不高，媽媽便開始“關(guān)注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績(jī)還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說：“因?yàn)槊刻焖枚继砹?，上課沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進(jìn)去，所以晚上的作業(yè)都不會(huì)做?！眿寢屄犃宋业脑捄?，溫柔地對(duì)我說：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會(huì)的題先自己思考，實(shí)在做不出來再問我，但每次只能問兩道題，多了我不能回答?！蔽乙宦爧寢尩脑?，喜出望外，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質(zhì)量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問題次數(shù)改為一周五次，并給我請(qǐng)了輔導(dǎo)老師，雙休日教我英語(yǔ)。
果然，后來，我的成績(jī)漸漸好了。在學(xué)校，老師時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也把我當(dāng)成追趕的“目標(biāo)”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問他為什么天天那么開心，媽媽回答說：“為一個(gè)肯用功學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦思考的孩子服務(wù)，哪個(gè)家長(zhǎng)不開心呀！”
是呀，成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。雖然這場(chǎng)蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。
獨(dú)立思考伴我成長(zhǎng)。
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會(huì)到了獨(dú)立思考的樂趣。
記得小時(shí)候，那時(shí)我剛上小學(xué)一年級(jí)。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難?。 蔽倚睦锊唤惑@，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會(huì)的，也不去思考、探索，就問家長(zhǎng)，問同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表?yè)P(yáng)了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強(qiáng)，使我不會(huì)獨(dú)立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級(jí)。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實(shí)說：“你們每個(gè)人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國(guó)而學(xué)，并不是為老師、為家長(zhǎng)而學(xué)的。你抄，不代表你會(huì)。你不思考，不探究，就問家長(zhǎng)，這不是你得真本領(lǐng)。其實(shí)是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時(shí)明亮起來?；丶液?，媽媽問我：“今天作業(yè)有沒有不會(huì)的：”我堅(jiān)定地說：“媽媽，以后我都不會(huì)再問您題，我要自己獨(dú)立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學(xué)習(xí)，我也在沒有問過媽媽，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索。
當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問題時(shí)，你就會(huì)感到心里特別愛了，舒暢，也會(huì)更加自信。
師生情深。
有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠(chéng)摯，這種愛叫師愛。老師的愛點(diǎn)燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關(guān)愛下，我不斷成長(zhǎng)。
和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個(gè)這樣的老師而感到驕傲。
以前，我的作文水平很一般。因此，對(duì)作文很有抵觸心理。其他同學(xué)和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵(lì)我們。這不，剛開學(xué)，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)作文寫得好的同學(xué)。同學(xué)們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！
一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對(duì)我們說：“作文不一定要寫大事，要以小見大?！蔽一腥淮笪颍涸瓉碜魑牟灰欢ㄒ獙懘笫卵?。我的靈感一下子涌了上來，提起筆，開始寫了起來。第二天，老師一進(jìn)教室，立刻笑吟吟地說：“這次作文寫得不錯(cuò)，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽?！崩蠋熛茸屝烊阶x，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計(jì)會(huì)是劉佳玥——她才是名副其實(shí)的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯(cuò)了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對(duì)著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學(xué)面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵(lì)我，似乎在說：“寫得不錯(cuò)！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。從此，我喜歡上了寫作文、語(yǔ)文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因?yàn)橄矚g上了語(yǔ)文課。興趣是最好的老師，我的語(yǔ)文成績(jī)自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過了才子才女們，成了第一名，這當(dāng)然少不了老師的良苦用心。
于是在老師生日當(dāng)天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動(dòng)得都語(yǔ)無倫次了！呵呵！
成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)在老師的關(guān)愛下悄然長(zhǎng)大！
我長(zhǎng)大了。
成長(zhǎng)的過程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠(yuǎn)。
由于種種原因，六年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說要快樂的面對(duì)生活，以快樂的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)......在多感恩的語(yǔ)言也是蒼白的，我下定決心，要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師。我上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，寫作也經(jīng)常自我加壓......
有一個(gè)同學(xué)，就喜歡拿別人的缺點(diǎn)開玩笑。記得以前我經(jīng)常會(huì)用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來“侮辱”我，我當(dāng)時(shí)在氣頭上，剛想動(dòng)手，“不能沖動(dòng)，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對(duì)，不能讓劉老師失望。
“老師，我想和您談?wù)?！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——?jiǎng)e看我個(gè)子高，性格可是很內(nèi)向的?！皻g迎，有什么事情盡管說?！眲⒗蠋煹哪樕弦廊皇菭N爛的微笑?！拔?，我......”我的表達(dá)雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了?！八肿屇汶y看了？”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水奪眶而出?！翱熳?，我們好好寥寥?！眲⒗蠋熜奶鄣卣f，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動(dòng)，這說明你在成長(zhǎng)......”
問題當(dāng)然得到了和平解決，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動(dòng)。是呀，成長(zhǎng)的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達(dá)，是溝通讓我擁有更多的友情，我長(zhǎng)大了！
成長(zhǎng)就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長(zhǎng)中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實(shí)的人生。
我曾經(jīng)幾次邁出了令我成長(zhǎng)中意義非凡的長(zhǎng)遠(yuǎn)腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對(duì)我老說小菜一碟了。
在我剛來到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我可能算那些同學(xué)中的“差生”了，我那時(shí)還沒有適應(yīng)快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學(xué)著。在那時(shí)，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。
“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時(shí)間而設(shè)定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來，穿上衣服，用最快的時(shí)間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個(gè)清早一串串美妙的音符都會(huì)從我家那間并不起眼的房間里飄出來。伴隨著音樂，另一串更加生機(jī)勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報(bào)叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實(shí)而又五顏六色的一天開始了。
不知經(jīng)歷了多少個(gè)日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠(yuǎn)的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了。”老師顯然對(duì)我失去了信心，說話也漫不經(jīng)心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語(yǔ)聲，老師也向我頭來了贊許的目光?！拔覄倮耍 蔽以谛睦飳?duì)自己說。從那以后，我終于又可以自信地學(xué)習(xí)了。
成長(zhǎng)的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂。要學(xué)會(huì)在無人喝彩的時(shí)候給自己加油，勇敢、坦然地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的一切。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長(zhǎng)！
成長(zhǎng)的滋味。
多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會(huì)感到酸甜苦辣一并向你襲來，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。
劉老師是六年級(jí)下學(xué)期才教我們語(yǔ)文的。還記得報(bào)到那天，我們與劉老師相識(shí)了，她的開場(chǎng)白給我們所有的同學(xué)留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個(gè)大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實(shí)地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個(gè)大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。
聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經(jīng)常不完成作業(yè)，還欺騙老師說自己肚子疼，所以被老師批評(píng)更是家常便飯，同學(xué)也都覺得我不誠(chéng)實(shí)。是呀，要腳踏實(shí)地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，不讓老師家長(zhǎng)操心，做個(gè)頂天立地的男子漢。
于是，我每天上課都能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成。老師在班里實(shí)行了積分制，我也像其他同學(xué)一樣，在各方面嚴(yán)格要求自己，努力爭(zhēng)取多得積分。
記得那是開學(xué)的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機(jī)跑過來，“陽(yáng)陽(yáng)，快看，劉老師發(fā)短信了。”短信？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯(cuò)誤，劉老師來告狀了？我忐忑不安地接過手機(jī)，“扈陽(yáng)在本周的進(jìn)步是明顯的，書寫越來越工整，紀(jì)律越來越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您。”啊，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時(shí)在心中升騰起來。“陽(yáng)陽(yáng)長(zhǎng)大了！”聽著媽媽的夸獎(jiǎng)，我的心理美滋滋的。
記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學(xué)們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評(píng)我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院?！眲⒗蠋熉犃?，在全班同學(xué)面前幫我辯解：“扈陽(yáng)最近的進(jìn)步是明顯的，昨天因?yàn)樯眢w不適才沒有完成作業(yè)，希望同學(xué)們不要那樣說他。”我聽了，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵(lì)我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應(yīng)該了。我鼓足勇氣向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤?！澳苡掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，我要表?yè)P(yáng)你。你的進(jìn)步這么大，一定要堅(jiān)持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進(jìn)的動(dòng)力。有一次語(yǔ)文測(cè)查，我還得了全班的最高分呢！
回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時(shí)而歡快、時(shí)而悲哀的樂曲，那些是我成長(zhǎng)的印跡、是我成長(zhǎng)的旋律。
完美的作文起跑線。
人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢(mèng)，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個(gè)階段的每一個(gè)開始決定著你未來的命運(yùn)，關(guān)鍵在于你是否邁好人作的第一步。
以前，我的作文成績(jī)不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。
自從上了六年級(jí)，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說的，就怎么寫。我一聽，對(duì)呀，作文就這么簡(jiǎn)單啊！這才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡(jiǎn)單了?？梢园涯切┱f不出來的事情寫出來，鍛煉我們的表達(dá)能力，還能提高我們的書寫能力。每當(dāng)我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當(dāng)選四大才女”的批語(yǔ)，每當(dāng)看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績(jī)時(shí)，我的心是多么激動(dòng)?。?/p>
一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長(zhǎng)”為話題的作文。老師說，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我在各方面都成長(zhǎng)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對(duì)了，就選我作文進(jìn)步的事情吧。因?yàn)樽魑牡倪M(jìn)步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當(dāng)作了一件快樂的事情來對(duì)待，并且每天堅(jiān)持寫日記，作文水平不斷提高的事。”
沒想到，老師向我投來了贊許的目光，“很好，是快樂、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們也給了我鼓勵(lì)的掌聲。
是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來掌握在自己手中，就看你怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來，掌握好人生的航向，使自己未來的人生更加光明。
真誠(chéng)與人交往。
孔子曾經(jīng)說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話告訴我們做人要真誠(chéng)。是呀，人一從生下來就是帶著真誠(chéng)而來。第一聲哭，第一個(gè)笑，第一次生氣這些東西都是真誠(chéng)的，毫無半點(diǎn)參假。然而人漸漸長(zhǎng)大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠(chéng)就會(huì)不知不覺地被后來的事物所玷污。那一次成長(zhǎng)的滋味，讓我學(xué)會(huì)了真誠(chéng)與人交往。
記得有一次，我們國(guó)際象棋班說要評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。聽到這個(gè)消息，我很有把握。因?yàn)檫@班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我?？墒峭趵蠋熃酉聛淼脑捵屛矣种匦戮o張起來。他說：“這次評(píng)選，要讓同學(xué)們自己選舉產(chǎn)生。大家認(rèn)為誰(shuí)好，咱們就選誰(shuí)，群眾的眼睛是雪亮的嘛。”
啊呀，看來這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)同學(xué)拉選票，要求他們都選我。我當(dāng)時(shí)一位朋友們都心領(lǐng)神會(huì)了，便滿懷信心地進(jìn)了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，王老師為我頒獎(jiǎng)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。結(jié)果卻與我想的大相徑庭，沒有一個(gè)同學(xué)為我投票。我難過極了：我的成績(jī)那么好，班上誰(shuí)也不是我的對(duì)手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質(zhì)問和我關(guān)系最好的一個(gè)同學(xué)：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠(chéng)了。”這一席話說得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經(jīng)常笑話那些水平不如我的同學(xué)，贏了棋就不可一世，別人向我請(qǐng)教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。
是呀，假如生活是船,那么真誠(chéng)就是船上的帆；假如生活是無垠的天空,那么真誠(chéng)就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠(chéng)就如鐘表上不可缺少的時(shí)針,指引你生活的方向；假如生活是一臺(tái)機(jī)器,真誠(chéng)就是機(jī)器上的發(fā)動(dòng)機(jī),是你生活前進(jìn)的動(dòng)力。真誠(chéng)與人交往，這是我成長(zhǎng)中悟出的人生真諦，我相信，他會(huì)伴我走好人生之路。
換個(gè)角度看問題。
哲人說：境由心生。譬如面對(duì)夕陽(yáng)如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進(jìn)取者卻能從中領(lǐng)略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個(gè)角度看問題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂地度過每一天。
記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學(xué)們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學(xué)們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長(zhǎng)地說：“寫作文的過程就是表達(dá)你的情感的過程，是展示你才華的過程，你們應(yīng)該高興才對(duì)呀！人啊，應(yīng)該時(shí)刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂起來。就拿作文來說吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓返厝ネ瓿蛇@件事情呢？”聽著老師蘊(yùn)含著哲理的話，我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：對(duì)呀，無論如何都要寫，高興起來，效率還高，我們何樂而不為呢？于是，我的心靜了下來。說也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評(píng)為班級(jí)的“四大才女”呢！
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。換個(gè)角度來看風(fēng)景，風(fēng)景便會(huì)有不一樣的豐采。而換個(gè)角度看人生，那更會(huì)有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應(yīng)該時(shí)常換個(gè)角度看問題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。
幫助他人，快樂自己。
中國(guó)有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無私地奉獻(xiàn)，就會(huì)有“余香”。助人乃是快樂之本，我們?cè)诮o他人快樂的同時(shí)也不經(jīng)意間得到了快樂。
去年我過生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動(dòng)物園門票。我看了，欣喜若狂，因?yàn)槲覐男【拖矚g小動(dòng)物。
就在我們?cè)谲囌镜溶嚨臅r(shí)候，一個(gè)外地人走了過來：“請(qǐng)問，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說：“從這條路左拐，往前走，信號(hào)燈的對(duì)面就是超市?！蹦莻€(gè)外地人感激地說：“這個(gè)小姑娘真聰明，謝謝你們。”我微微一笑。爸爸問：“你怎么知道得這么清楚？”我兩手一叉腰，說：“您還能說我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說：“就是，我們家圓圓長(zhǎng)大了嘛?！?/p>
車來了，我很想快點(diǎn)擠上去，好找個(gè)座位坐下?？墒牵瑡寢寘s拉住我的衣服說：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動(dòng)嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個(gè)座位，我高興得坐下來欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個(gè)老奶奶抱著一個(gè)小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉(zhuǎn)身環(huán)顧四周，作為已經(jīng)滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對(duì)呀，這不就是一場(chǎng)工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來?！袄夏棠蹋銈冏霭?！”老奶奶說：“不用了，你坐吧，好孩子?！薄袄夏棠?，還是你坐吧，我腿腳有力，不累。”老奶奶欣慰地笑了。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。
到了動(dòng)物園，剛要進(jìn)門，天上下起了毛毛細(xì)雨。媽媽抱歉地說：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說：“沒事，我今天很快樂?！笔堑模藭r(shí)的我，被開心與快樂包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂?。∫环N濃濃的成就感溢滿全身。
從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準(zhǔn)則，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)付出是有回報(bào)的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質(zhì)回報(bào)，而是不物質(zhì)回報(bào)更加珍貴的精神回報(bào)：幫助他人，是在收獲快樂！
快樂伴我成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，每個(gè)天使都是快樂的，而我就是這樣一個(gè)快樂的小女孩?？鞓分校医】党砷L(zhǎng)。
記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經(jīng)心地回答?！班?，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場(chǎng)買幾個(gè)吧?！闭f著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我。“啊——？”我故意拉了長(zhǎng)音，心里很不痛快?！霸趺戳耍俊眿寢屆髦蕟?。“噢，沒什么。”我高興地接過錢，向市場(chǎng)走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)一下子想起了老師曾經(jīng)對(duì)我們的教導(dǎo)：一個(gè)人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂要干，不快樂也要干，何不快樂地去干呢？換一個(gè)角度思考問題，可以讓我們的心情陽(yáng)光起來。我想，學(xué)習(xí)了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。
這不，我的心情一下子開朗起來。我突然感到天是那么的藍(lán)，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香??！原來，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場(chǎng)，完成了媽媽交給的任務(wù)。
回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂的心境都記錄了下來。是呀，做人快樂最重要，快樂伴我健康成長(zhǎng)！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂和自豪。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
1、物品展示。
（1）請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？
（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰(shuí)？
（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
（2）討論：這是誰(shuí)？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
（3）師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂。
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一次，我們幾位同學(xué)去拜訪大學(xué)時(shí)的老師。老師問我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當(dāng)官的仕途受阻呀……一時(shí)間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語(yǔ)，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來高貴典雅，有的杯子看起來簡(jiǎn)陋低廉……老師說：“都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧。”
我們說得已經(jīng)口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰(shuí)都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
結(jié)合自身體驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來的生活。
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件。
學(xué)生：四年來的身體外形輪廓圖。
兩課時(shí)。
活動(dòng)：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生：討論：我們?cè)谏砀?、體重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報(bào)交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
學(xué)生：交流心理上的變化。
活動(dòng)：學(xué)會(huì)健康生活。
老師：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問卷。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！
還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）
不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！
今天，我們就來回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。
2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書）
能給這些板塊取個(gè)好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）
1、搜集所有的.能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的作品等）
2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。
3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。
1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。
2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。
第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。
第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。
第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。
第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。
1、開展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。
2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。
3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過程寫下來，可以寫“后記”。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
3、教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過程中有哪些難忘的經(jīng)歷？
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、審清題意，明確要求。
出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2、出示習(xí)作要求：
（1）．寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來寫寫自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？
（1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？
學(xué)生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了。
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,。
師:在你們成長(zhǎng)的過程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)。
[設(shè)計(jì)理念]：通過“難忘”打開學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂于習(xí)作。
三、組織交流，拓寬思路。
1、小組交流，說說自己最想寫什么？
2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。
四、范文引路，激發(fā)興趣。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問題與活動(dòng)，制作課件。
六、教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》。（板書課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動(dòng)：請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國(guó)人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁(yè)探究回答問題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁(yè)探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁(yè)探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長(zhǎng)大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。
知識(shí)點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)。
5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。
過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識(shí)！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠(chéng)的故事一起來探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻《李嘉誠(chéng)談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學(xué)習(xí)對(duì)李嘉誠(chéng)的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識(shí)點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會(huì)枯萎。
知識(shí)點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。
四、課后總結(jié)
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法。
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
思維目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷。
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
學(xué)生回答；
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。
二、提出問題，主動(dòng)探究。
（1）你們大家有什么感想？
說明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?/p>
除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開怎樣做呢？
（2）同學(xué)討論。
（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？
（5）學(xué)生討論。
（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。
（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)。
（1）同學(xué)們分組討論。
（2）各組匯報(bào)結(jié)果。
（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
（4）板書課題。
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像。
（3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)析：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（閱讀“閱讀材料”1-3）。
一、激情談話，導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。
1、閱讀材料，思考下面的問題。
（1）“啟蒙”是什么意思？
（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
2、集體交流。
（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識(shí)。
（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
（3）如熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
（4）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。
1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）。
2、你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的`啟蒙教育。）。
3、能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。
1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進(jìn)門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（‘新來的王老師”）。
2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
六、布置作業(yè)。
寫寫你對(duì)啟蒙老師的印象。
難忘的啟蒙。
組織演講――愛國(guó)。
老師的批評(píng)（兩次）――正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語(yǔ)課的寬容――愛國(guó)。
老師領(lǐng)進(jìn)門。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘。
新來的王老師。
“差生檔案”――鼓勵(lì)。
第二課時(shí)（閱讀“閱讀材料”4-5）。
一、談話導(dǎo)入。
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？
明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。
3、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。
三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
四、布置作業(yè)。
自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”來回憶小學(xué)生活，為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)。
作文上的紅雙圈。
征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝。
第三課時(shí)（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）。
一、明確習(xí)作內(nèi)容。
通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流回憶。
1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2、指名說一說。
三、引導(dǎo)表達(dá)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？
3、教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師總結(jié)。
四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五集體評(píng)議，修改習(xí)作。
六布置作業(yè)。
完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。
第四課時(shí)（活動(dòng)課：暢談成長(zhǎng)足跡）。
一、激情導(dǎo)入。
成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長(zhǎng)的故事。
二、明確要求。
1、明確主題：暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
2、小組合作交流資料。
3、推選代表集體暢談。
三、回憶暢談。
1、小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、評(píng)議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)優(yōu)。
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
三、不足之處。
沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。
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我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入。
同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進(jìn)嚴(yán)肅規(guī)矩的三味書屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長(zhǎng)大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時(shí)候，終于意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長(zhǎng)為美麗的白天鵝；著名詩(shī)人普希金和弗羅斯特用詩(shī)歌的語(yǔ)言告訴我們成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。總結(jié)這五篇課文，它們有一個(gè)共同的主題，那就是——成長(zhǎng)。（多媒體展示，第一單元——成長(zhǎng)）。
今天我們就來談一談“成長(zhǎng)”這個(gè)話題。（多媒體展示）。
二、走進(jìn)作品，感受成長(zhǎng)（多媒體展示）。
回憶你曾經(jīng)讀過的與成長(zhǎng)有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個(gè)片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行品味，體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感受。
（給學(xué)生2分鐘的時(shí)間思索考慮，組織語(yǔ)言）。
什么是成長(zhǎng)？哪些算成長(zhǎng)？（學(xué)生自由回答既有身體的成長(zhǎng)，也有精神的成長(zhǎng)，明確后者是重點(diǎn)。）。
教師結(jié)合圖片小結(jié)：（多媒體展示）。
成長(zhǎng)是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長(zhǎng)是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長(zhǎng)是愛心，是關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人；成長(zhǎng)是超越，是克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完善自我，走向成功。
從啞啞學(xué)語(yǔ)，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫地學(xué)寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長(zhǎng)故事吧。（多媒體展示）。
三、回首往事訴說成長(zhǎng)。
小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。
提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（討論6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）。
教師小結(jié)：通過同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是快樂的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長(zhǎng)。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長(zhǎng)，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭(zhēng)取更大更多的快樂。
教師要求，邊聽邊思考：回想你成長(zhǎng)中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對(duì)呢？（欣賞歌曲）。
今后我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的煩惱和挫折？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀）。
現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng)，我們有了更深入的理解，誰(shuí)能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長(zhǎng)，既自我鞭策，也勉勵(lì)同學(xué)。（多媒體展示）。
四、名言警句鼓勵(lì)成長(zhǎng)。
（學(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）。
奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?。
人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印，哪怕是人生中的一小步，有時(shí)也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn)，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長(zhǎng)歷程中一定也有一個(gè)甚至幾個(gè)這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）。
五、妙筆生花抒寫成長(zhǎng)。
請(qǐng)你追溯自己的成長(zhǎng)歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）。
六、教師提示寫作時(shí)應(yīng)注意的問題。
1、講真話、訴真情，做到真情實(shí)感。
2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。
3、自擬題目，構(gòu)思力求新穎獨(dú)特。
4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。
七、試列提綱：（多媒體展示）。
寫作步驟：
信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構(gòu)思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿。
（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間列提綱后，學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述自己的寫作思路，教師簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
八、教師總結(jié)。
如果說學(xué)無止境，那么我想說成長(zhǎng)永無止境。在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
我的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。
1.理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
一、激趣導(dǎo)入。
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)?！?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）。
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）。
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.書寫生字、詞語(yǔ)。
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