教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教案中應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要和個(gè)性差異。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇一
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡，錄音機(jī)，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半。）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。
（指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。）。
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。（7個(gè)）。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
（指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。）。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
（指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。）。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好！
（指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢？）。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結(jié)果（）。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。）。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么？還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說呢？
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢？
（指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。）。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對(duì)，看誰寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬（）房（）媽（）角（）。
蚊（）方（）嗎（）腳（）。
（指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。）。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油（）黑（）白（）。
（指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。）。
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
（指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。）。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇二
1、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）。
??！美麗的森林王國(guó)到了。
2、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
1、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）。
2、找出參賽選手。
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。）。
3、認(rèn)識(shí)部分生字。
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）。
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰的衣服?。?/p>
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語）。
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的`六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問句）。
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問句）。
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）。
師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧！
（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）。
四、鞏固識(shí)字。
1、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字。
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）。
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案。
3、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。
六、形成性練習(xí)。
1、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
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一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇三
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
(一)切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)。
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)。
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)。
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
(三)識(shí)字。
(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.
(四)讀文。
(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)。
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
(五)寫字。
有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
(六)表演。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)。
(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)。
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇四
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)：會(huì)用文中學(xué)過的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動(dòng)畫片，想看嗎？（課件播放無聲動(dòng)畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結(jié)果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）。
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）。
（l）請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
2課時(shí)。
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．看完后指名學(xué)生回答。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
（1）學(xué)生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識(shí)記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）。
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
（每人讀一自然段。）。
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇六
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象。
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗(yàn)。
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）。
6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、由課內(nèi)向課外延伸。
2、全班自由表演。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局。
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。
七、續(xù)編故事。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇七
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、堅(jiān)持以"讀"為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對(duì)本課文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——"演"，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）。
2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）。
3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。（學(xué)生）。
2課時(shí)。
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、出示小壁虎圖，問："同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？"（壁虎）。
2、對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)"壁"。
3、讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）課文主要講的是誰干什么的故事？
（2）小壁虎分別向誰借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2、打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。）。
3、課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。）。
4、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）。
6、出示詞語。（帶拼音）。
小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身。
（1）指名讀，齊讀。
（2）去掉拼音再讀。
7、出示生字卡片，開火車讀生字。
8、把生字送回課文，讀通課文。
9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過。）。
那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）。
2、小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）。
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
3、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來……）。
小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女生分角色讀）。
設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語言會(huì)在不知不覺中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。
2、看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解。
1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。
2、交流出示對(duì)話。
3、指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？
那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4、從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）。
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。
7、結(jié)果怎樣？為什么？
8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實(shí)現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時(shí)的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全課文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、分角色朗讀全課文。
2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
教學(xué)反思。
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在"讀—看—想"中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇八
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2.過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
讀好文中的對(duì)話語句，流利地朗讀課文。
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。
：2課時(shí)。
1.通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。
3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)。
1.認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)。
2.讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)。
3.說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)。
(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)。
：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語)。
：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
1.知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!
【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】。
1.出示課件2——想一想。
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)。
3.出示課件5——看插圖，說一說。
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
生：(讀句子，讀好：難過)。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過。
10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)。
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇九
總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚(yáng)。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長(zhǎng)、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、三支長(zhǎng)短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。
教學(xué)過程：
1、森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。
2、學(xué)生字“比、尾、巴”。
“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。
“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。
“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。
(出示投影片)。
學(xué)生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥”字的?
6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?
連線游戲。(上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對(duì)應(yīng)起來。)。
再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?
7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長(zhǎng)”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短是比出來的。
8、叫號(hào)游戲。
師生做“一問一答”的游戲。
學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。
評(píng)選“朗讀明星”。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”
教學(xué)反思：
一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自己更有信心。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）。
（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長(zhǎng)、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？
8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的'板書來讀第二節(jié)。
（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）。
2、教師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？
2、問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點(diǎn)；b、三個(gè)問句。）。
3、問：你還想到什么？
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（七）、練習(xí)（畫一畫）。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（八）總結(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十二
李老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。李老師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書之中，達(dá)到了全員參與。
課堂上，李老師充滿了鼓勵(lì)的語言，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語言，及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，既鼓勵(lì)了學(xué)生又給予學(xué)生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學(xué)機(jī)智。
抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué)，取舍得當(dāng)。在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)行詞語的理解和朗讀的感悟，細(xì)致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2.過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）。
（三）學(xué)習(xí)識(shí)字。
1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會(huì)寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字（242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：看誰詞語積累多（要求讀準(zhǔn)詞語的讀音）。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！
活動(dòng)二：看誰課文讀得正確——整體感知。
活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?/p>
3.出示課件5——看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
（2）出示課件20——難過。
10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）。
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動(dòng)四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?。
活動(dòng)五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)五：分層作業(yè)，展示個(gè)性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達(dá)）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十四
《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話。主要講述小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、老牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎，正在小壁虎難過的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出尾巴了。本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有注音的課文，除了運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。
今天非常有幸聽了范老師和鄒老師所上兩節(jié)同課異構(gòu)，受益匪淺，下面就鄒老師這節(jié)課談一談自己的一些粗淺的看法，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1、鄒老師教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，從不吝嗇教師的激勵(lì)語音，教學(xué)手段新穎，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。教學(xué)中，鄒老師用親切的語言啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反映的生動(dòng)情境。
2、讀題質(zhì)疑，齊讀課題后，提出問題，“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了嗎？”等，為下文作鋪墊，教學(xué)圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、鄒老師充分利用課文中插圖，采用講故事方法，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
4、教學(xué)中，鄒老師抓住一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，喜歡新鮮的失誤，注意力集中時(shí)間段等特點(diǎn)，進(jìn)行送卡片和青蛙跳傘的游戲，學(xué)生的眼球一下子被吸引住了，收到了很好的教學(xué)效果。
然而，課無完課，對(duì)于本節(jié)成功的示范課，我有幾點(diǎn)小小的建議：
1、因?yàn)槭且荒昙?jí)，再說是一篇沒有注音的文章，我覺得識(shí)字的方法可以再豐富一些，例如“墻、壁”等字可以利用插圖猜一猜；“蚊、咬”等字可以利用形聲字的特點(diǎn)；“甩、撥”等字可演示動(dòng)作。
2、課堂中，鄒老師抓住很多讀的機(jī)會(huì)，并且讀的方式比較多，但只是讀，教師沒有做出一定的指導(dǎo)，沒有達(dá)到有感情的朗讀課文，本文的3~5自然段表達(dá)形式相似，我們可以抓住一個(gè)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，例如爬在課文出現(xiàn)9次，說明小壁虎爬了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候語速放慢，表現(xiàn)出小壁虎的艱辛。
3、學(xué)生在讀詞語的過程中，第三聲和輕聲沒有讀準(zhǔn)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。
以上就是我一些粗淺的看法，說的不對(duì)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析。
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）。
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)。
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》，師面批面改。
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(出示小壁虎圖)。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了題目之后你想知道些什么呢？學(xué)生提問題：
師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。
三、整體感知，討論交流。
1、聽了錄音，你知道了什么？在小組討論之后匯報(bào)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：你是怎么知道的？它此時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生讀課文1、2自然段。
師：向誰借呢？
生答：向小魚、老牛、燕子。
師：隨機(jī)出示小魚、老牛、燕子圖。
師：噢，為什么借不到？
生讀小魚、老牛、燕子說的話。
師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？開始。
學(xué)生讀文后師：他們不借尾巴，是因?yàn)樗麄儧]有愛心嗎？
生4：不是的，因?yàn)樗鼈冎婚L(zhǎng)著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。
師：能說說他們的尾巴都有什么用處？
生5：小魚要用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蒼蠅，燕子用尾巴掌握方向。
師隨機(jī)板書：撥水、趕蒼蠅，掌握方向。
問：小魚怎樣用尾巴撥水，哪個(gè)詞語體現(xiàn)出來呢？在書中找一找。
生：搖著。
師：找得很準(zhǔn)確。
師：老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢？
生答：甩著(師板書)。
問：燕子怎樣用尾巴掌握方向呢？
生答：擺著(師板書)。
生6：小魚不能把尾巴借給小壁虎？
師：為什么不能借？
生：因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
師：說得真好。
生7：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生8：燕子的尾巴也不能借，因?yàn)樗谔炜丈巷w的時(shí)候，用尾巴掌握方向，要是借給小壁虎，它就不能飛了。
學(xué)生一一回答。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟升華。
1、小黑板出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
“小魚，把尾巴借給我”
2、讓學(xué)生比較讀，說說哪句話好？為什么？
學(xué)生：第一句話好，因?yàn)榈谝痪湓捓镉小敖憬?，您，行嗎”這些詞語。
師：這些詞語表示什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
生：(有禮貌、很客氣，很文明)。
師：這說明小壁虎是個(gè)有禮貌的孩子。
那么小壁虎的話該怎么讀呢？
生：我覺得應(yīng)該用商量的語氣讀。
師：你給大家讀一讀吧!
全班評(píng)議。
小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？
生：我認(rèn)為應(yīng)該有滋有味，搖頭晃腦地讀，
師：誰來試試，指生讀文，全班評(píng)議。
3、分角色朗讀3、4、5自然段。
4、小結(jié)延伸。
小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，他會(huì)來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有，請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
5、學(xué)生編故事。
6、學(xué)習(xí)6、7自然段。
小壁虎借不到尾巴心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？
師：為什么被蛇咬斷了還能再長(zhǎng)出來呢？
生：因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭ё〉臅r(shí)候，它會(huì)掙斷尾巴逃跑，這樣蛇咬住的斷尾還在動(dòng)彈，蛇以為把小壁虎咬住了呢，它乘機(jī)逃脫了，過了幾天后，還可以再長(zhǎng)出來。
師：這些知識(shí)你是怎么知道的？(我爸爸告訴我的)。
師：你真是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。
從這里我們可以體會(huì)到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
師：小壁虎爬呀爬，這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀，為什么？
生：我覺得應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)楸诨]有尾巴爬不快。
指生朗讀。
問：當(dāng)小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，它的心情怎樣？(很高興)。
那它的話該怎么讀？
生：用高興的語氣讀。
學(xué)生試讀，全班齊讀。
五、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文。
2、指名戴頭飾上臺(tái)表演。
六、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、學(xué)了這篇童話故事，你有什么收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長(zhǎng)了一條新尾巴多開心啊!它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想像的翅膀續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)篇十七
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
３、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
３、快樂傳遞恰恰?。?/p>
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。
４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
（1）請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚老牛燕子。
（沒有）。
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
（不是）。
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
（4）分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
（1）小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
（3）根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
２、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。
３、給連環(huán)畫配音：
學(xué)生交流。
２、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行?。∥乙梦舶蚠_________?！?/p>
小魚撥水。
老牛趕蠅子。
燕子掌握方向。
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