調(diào)查報(bào)告高中（專(zhuān)業(yè)20篇）

報(bào)告需要具備清晰明了的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，方便他人閱讀和理解。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該詳細(xì)描述和分析數(shù)據(jù)、案例或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，以支持結(jié)論和建議。報(bào)告是一種對(duì)某個(gè)事件、問(wèn)題或研究進(jìn)行詳細(xì)陳述和說(shuō)明的書(shū)面材料。在寫(xiě)報(bào)告之前，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾。以下是一份研究報(bào)告的片段，供大家了解研究報(bào)告的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)組織。

調(diào)查報(bào)告高中篇一

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因?yàn)橐幻踔猩鷦偵敫咧幸枰粋€(gè)適應(yīng)階段，而適應(yīng)階段時(shí)間的長(zhǎng)短、適應(yīng)得好壞則直接關(guān)系到高中生的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們?nèi)A師中山華僑中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)國(guó)慶前的見(jiàn)習(xí)觀(guān)察和隊(duì)內(nèi)討論決定就高一新生的適應(yīng)性問(wèn)題做調(diào)查。

中山市華僑中學(xué)是一所省一級(jí)學(xué)校，是中山市初中生所向往的幾所重點(diǎn)高中之一，有著良好的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)質(zhì)量，有著嚴(yán)格的管理紀(jì)律。經(jīng)過(guò)緊張而又富于挑戰(zhàn)性的初三，淌過(guò)中考這條清澈但不見(jiàn)底的河流，有1100名中山市各個(gè)初中的佼佼者進(jìn)入了中山市華僑中學(xué)。我們所有實(shí)習(xí)隊(duì)員經(jīng)過(guò)國(guó)慶前一周的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)僑中的高一新生在適應(yīng)性方面還存在著某些問(wèn)題，我們就進(jìn)行了此次調(diào)查以期探索出更好的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題。調(diào)查采用與師生訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查的方式相結(jié)合。我們共與21名教師、近300名進(jìn)學(xué)生行了交流，發(fā)放問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷231份。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。

〈一〉、讓人歡喜讓人憂(yōu)的生活：首先我們從學(xué)生適應(yīng)生活的環(huán)境說(shuō)起，中山市華僑中學(xué)實(shí)行的是封閉式教學(xué)，一周放假一天。在我們與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在初中時(shí)是不住校的，經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)只有34.2%的學(xué)生在初中是住宿的，那么另外65.8%的學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始就要面對(duì)適應(yīng)高中的住宿生活，鍛煉自己的自理能力，要學(xué)會(huì)和宿舍的其他同學(xué)相處。在學(xué)校食宿學(xué)生首先要解決的就是衣食問(wèn)題。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題：

2.洗完澡后，我會(huì)把換下的衣服。

a、馬上洗掉b、放著，有空再洗。

c、拿回家再洗d、接著穿，臟到不能穿再洗。

從統(tǒng)計(jì)表格中我們可以觀(guān)察出有81.80%的學(xué)生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應(yīng)得不錯(cuò)，但我們可以可以看出仍有3.90%的學(xué)生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學(xué)生沒(méi)有完成基本的生活自理。這部分學(xué)生則主要集中在初中時(shí)不住宿的學(xué)生中。

進(jìn)入高中后，科目變多，高一就有9門(mén)功課要學(xué)習(xí)，課時(shí)增加，白天的課時(shí)加上早讀有8節(jié)課要上，晚上自修三節(jié)課，和初中相比學(xué)習(xí)時(shí)間突然增加。學(xué)生面對(duì)此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節(jié)成了學(xué)生的“特困節(jié)”一定程度上影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果。我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

1、開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校我覺(jué)得a、精力充沛b、未感到疲勞，但也沒(méi)有多余的精力。

c、有點(diǎn)疲勞d、很容易疲勞。

從圖中我們可以看到有42%的學(xué)生感到有點(diǎn)疲勞，在疲勞的狀況下學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率，在我們與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生之所以會(huì)疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時(shí)間不多，有很多學(xué)生是吃完晚飯洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3個(gè)多小時(shí)。這些與以前初中時(shí)在家中自由的學(xué)習(xí)狀況有很大差別，一些學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)。

聚力更強(qiáng)。班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感的形成和班主任老師的指導(dǎo)關(guān)系很大，一個(gè)擅于抓班級(jí)管理工作的班主任可以在很短的時(shí)間中讓班級(jí)充滿(mǎn)凝聚力、形成一股團(tuán)結(jié)的班風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。

僑中是省一級(jí)學(xué)校，各個(gè)學(xué)生都是自己所在初中的佼佼者，來(lái)到強(qiáng)手如林的班集體中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學(xué)生，從班級(jí)的前幾名成為幾十名的學(xué)生，這些因素都可以使學(xué)生形成一種在強(qiáng)手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒(méi)掌握高中學(xué)習(xí)方法的學(xué)生中出現(xiàn)，期中考試后這種情況出現(xiàn)的尤其明顯。

到了一個(gè)新的班集體，充滿(mǎn)著新鮮感和挑戰(zhàn)，面對(duì)新鮮和挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)情況存在著差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對(duì)此種情況的適應(yīng)心態(tài)。有13.3%的男生認(rèn)為自己在新的班集體中的心態(tài)明顯變強(qiáng)了，而只有3.4%的女生認(rèn)為自己在新班集體中認(rèn)為自己的'信心明顯變強(qiáng)，從中我們可以看出：男生在面對(duì)新環(huán)境心態(tài)的調(diào)整適應(yīng)比女生要快些，班主任老師要注意到這點(diǎn)。

到了高中后，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間變長(zhǎng)，男女同學(xué)的交往時(shí)間也增多，面對(duì)這種情況男女生表先出來(lái)的反映有所不同，我們針對(duì)此設(shè)計(jì)了問(wèn)題：

6、在與異性同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，我常會(huì)。

a、有說(shuō)有笑，總覺(jué)得有說(shuō)不完的話(huà)b、能就某一話(huà)題聊幾句。

c、盡量避開(kāi)對(duì)方眼光，隨便應(yīng)付一兩句d、非常緊張，說(shuō)話(huà)結(jié)巴。

從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學(xué)生能與異性有說(shuō)有笑地進(jìn)行交往，而卻還有16.8%的男生則“盡量避開(kāi)對(duì)方眼光，隨便應(yīng)付一兩句”?？梢钥闯瞿猩谀信＝煌矫孀吡藘蓚€(gè)極端。班主任應(yīng)特別注意對(duì)男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學(xué)生在男女交往中會(huì)“非常緊張，說(shuō)話(huà)結(jié)巴”，對(duì)于這些學(xué)生班主任要注意觀(guān)察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的的發(fā)展。

〈二〉、籠中的鳥(niǎo)兒要展翅高飛。

中山市華僑中學(xué)的學(xué)生德育工作抓得很好，用老師們的話(huà)說(shuō)：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規(guī)章制度，形成了自己的特色，促進(jìn)了僑中良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的形成。學(xué)校在管理方面明條細(xì)款的規(guī)范了學(xué)生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無(wú)微不至。明細(xì)的規(guī)定，從儀表，舉止到作息時(shí)間，讓學(xué)生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學(xué)生有一種制度的約束，使其增強(qiáng)自律性，這些都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生良好品格的形成。

但我們?cè)谂c學(xué)生的接觸中卻發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們實(shí)習(xí)隊(duì)住在學(xué)生宿舍，對(duì)學(xué)生的宿舍規(guī)定有很深的體驗(yàn)，舍規(guī)太嚴(yán)，缺乏一種人文的關(guān)懷，有一種冷冰冰的感覺(jué)。在我們和學(xué)生交流中得知：生活指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)在宿舍門(mén)口監(jiān)視他們的行為，有一點(diǎn)不符合規(guī)定就會(huì)被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會(huì)形成一種恐懼感，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發(fā)展。對(duì)于這種嚴(yán)格得紀(jì)律，高一學(xué)生卻不時(shí)表現(xiàn)出不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為被扣分。然后再由班主任批評(píng)教育。以分?jǐn)?shù)來(lái)約束學(xué)生，使其遵守與執(zhí)行。無(wú)形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學(xué)生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯(cuò)，如忘了關(guān)柜門(mén)，拖鞋沒(méi)放好等，反而出現(xiàn)了一些明知故犯的錯(cuò)誤，如帶手機(jī)進(jìn)宿舍，帶泡面等。一方面是學(xué)生存在僥幸心理，另一方面是存在懲罰的環(huán)境中，出現(xiàn)了漠視制度的態(tài)度。

〈三〉、學(xué)海無(wú)涯。

生活的適應(yīng)，紀(jì)律的適應(yīng)都是學(xué)習(xí)適應(yīng)的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)的適應(yīng)則還有其獨(dú)立性。據(jù)我們與學(xué)生交流、問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高一新生的不適應(yīng)主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。學(xué)生在初三時(shí)。

有一個(gè)中考為目標(biāo)，并為之拼搏努力。來(lái)到高中后則認(rèn)為高考、大學(xué)離自己還比較遙遠(yuǎn)，好似“遠(yuǎn)方的勝境”，學(xué)生還看不到自己的目標(biāo)。具體的不適應(yīng)表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，只是機(jī)械地聽(tīng)課、做作業(yè)。只是一種機(jī)械的吸收，基本沒(méi)有自己創(chuàng)新的思考，做完作業(yè)后則無(wú)所適從，自主學(xué)習(xí)能力差。

2.學(xué)習(xí)難度的加大和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。到了高中學(xué)習(xí)科目有9科，學(xué)科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節(jié)。學(xué)生普遍反映在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理這些學(xué)科比較吃力，存在著很多問(wèn)題，但是遇到問(wèn)題學(xué)生不會(huì)去總結(jié)思考，只是帶著一道問(wèn)題去問(wèn)老師，問(wèn)完后再給他相同類(lèi)型的問(wèn)題他又不會(huì)，知識(shí)的遷移能力不強(qiáng)。面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，初中的那套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況有些同學(xué)還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學(xué)生一口口地強(qiáng)咽，將相關(guān)地知識(shí)點(diǎn)嚼得爛熟。上了高中，開(kāi)學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科全線(xiàn)告急。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的形成，僑中開(kāi)過(guò)一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法的全級(jí)大會(huì)，收到了一定的效果，但是說(shuō)得太廣太泛，有些學(xué)生不知道怎樣去應(yīng)用到自己身上，一些新的學(xué)習(xí)理念還沒(méi)形成。

a、學(xué)習(xí)方面b、生活方面c、人際交往方面d、紀(jì)律方面。

從圖中我們可以看出有82.3%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著壓力，表現(xiàn)為對(duì)考試有一定的恐懼。其原因還是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不夠。

4.對(duì)教學(xué)模式的不適應(yīng)。在與學(xué)生的交流中很多學(xué)生向我們反映：第一點(diǎn)：自己現(xiàn)在的成績(jī)差跟不上老師的講課節(jié)奏，思路跟不上老師。在初中的時(shí)候，老師讓學(xué)生記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時(shí)上課的一個(gè)走神就會(huì)被老師甩下，上課聽(tīng)不懂再自己專(zhuān)研則往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。第二點(diǎn)就是平行班中學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不好，很多學(xué)生索性就不預(yù)習(xí)，造成上課不知道哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)跟不上講課節(jié)奏。

賞別人。

-融融。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間要互相幫助，不要擔(dān)心因?yàn)橥瑢W(xué)的成績(jī)上去了相比之下自己的排名就會(huì)下跌，要明白高考不是一個(gè)學(xué)校的競(jìng)技，而是全國(guó)幾百萬(wàn)考生的競(jìng)技大舞臺(tái)，只有抱有一顆共同奮斗，共同前進(jìn)的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點(diǎn)：1、和每一位同學(xué)都保持一種良好的朋友關(guān)系;2、每位同學(xué)都要在學(xué)習(xí)和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時(shí)地傾訴?！慈岛侠淼匕才艜r(shí)間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中，課程和作業(yè)量直線(xiàn)上升，很多學(xué)生都抱怨時(shí)間的不夠。在這種情況下，大家一定要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。僑中有一整套嚴(yán)格的作息時(shí)間表，各位學(xué)生必須在遵守學(xué)校的作息時(shí)間表的基礎(chǔ)上善于擠時(shí)間出來(lái)學(xué)習(xí)。但是無(wú)論再怎么忙，睡眠時(shí)間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時(shí)間應(yīng)控制在半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間，盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發(fā)育。

關(guān)于如何提高睡眠質(zhì)量，這里有幾點(diǎn)建議可以供來(lái)參考。第一、睡眠要適量。我們的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是：覺(jué)不可少睡。在很多書(shū)上都說(shuō)，成年人一般每天睡7-8個(gè)小時(shí)就差不多了?？墒亲罱绹?guó)心理學(xué)教授詹姆斯馬斯博士指出：一個(gè)人晚上睡眠6-7個(gè)小時(shí)是不夠的。他對(duì)睡眠研究的結(jié)果表明，只有8個(gè)小時(shí)睡眠才能夠使人體功能達(dá)到高峰。所以什么是“適量”，主要是“以精神和體力的恢復(fù)”作為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)“減負(fù)”了，但是由于各種各樣的考試壓力，他們并不輕松，很多人睡眠的時(shí)間明顯不足。與過(guò)去相比，實(shí)際上是明松暗緊。這實(shí)際上無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)家庭都是得不償失的。我們認(rèn)為，只有睡好覺(jué)，才能學(xué)習(xí)好。睡好覺(jué)并不會(huì)妨礙前程：睡眠時(shí)間必須保證!第二、創(chuàng)造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、臥室通風(fēng)和有正確的睡眠姿勢(shì)。除此之外還有順應(yīng)人體生物鐘、調(diào)節(jié)飲食、避免噪音等等。

〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類(lèi)心理的安全閥。學(xué)會(huì)宣泄是調(diào)整心態(tài)的關(guān)鍵。我們知道，現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力很大，每個(gè)人都盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習(xí)，一不小心很容易就給別的同學(xué)超越自己，一旦成績(jī)跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話(huà)，很多學(xué)生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時(shí)宣瀉，積少成多，有可能會(huì)造成心理問(wèn)題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)積極地緩解壓力，即鍛煉、寫(xiě)日記、在操場(chǎng)上高分貝地大喊大叫大笑、打電話(huà)、整理衣服、流淚等。學(xué)生可以選擇適合自己的宣泄方式來(lái)放松自己。在學(xué)校里，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時(shí)候找心理老師傾訴，甚至流淚。可能很多學(xué)生都覺(jué)得流淚是很難為情的事情，但一個(gè)人在哭過(guò)之后會(huì)有一種特別輕松的感覺(jué)，建議學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用哭這種方式來(lái)宣瀉自己，緩解壓力。。

〈五〉學(xué)會(huì)獨(dú)立，主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。上了高中，很多學(xué)生都是第一次離開(kāi)家里過(guò)獨(dú)立。

的生活，從以前的凡事依賴(lài)變?yōu)槭率露嫉米约河H自去做，而且還要盡量不妨礙到別人，這對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是一考驗(yàn)。但獨(dú)立的生活是每一個(gè)人都必須具備的，這一點(diǎn)在一所全封閉式教學(xué)的學(xué)校里顯得尤為重要。要能夠獨(dú)立地生活，首先得具備獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人格是支撐獨(dú)立生活的柱石。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立地照顧自己，獨(dú)立地學(xué)習(xí)(并非排斥交流與合作)。比如，不適應(yīng)某教師的教學(xué)方法，可以自己多自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地適應(yīng)老師，而不是放棄此學(xué)科，被動(dòng)地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人，學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴(lài)別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。其實(shí)在很多時(shí)候，我們需要更多地從自身的角度來(lái)批判自己，依靠自己作出調(diào)整，適應(yīng)環(huán)境!

以上的報(bào)告是我們實(shí)習(xí)隊(duì)經(jīng)過(guò)交流和調(diào)查提出的一些看法，是全隊(duì)成員努力的結(jié)晶，可能在有些方面還存在著不成熟，但這些都是我們最真實(shí)的想法。希望中山僑中09屆學(xué)生的明天會(huì)更好，希望僑中的明天會(huì)更好。在此感謝中山華僑中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)在教學(xué)、生活等各方面無(wú)微不至的關(guān)懷。

調(diào)查報(bào)告高中篇二

教育體制的改革使我們成為新課程改革的第一批學(xué)生。面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，教師和家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。父母非常關(guān)心孩子除了學(xué)習(xí)之外是否有自主權(quán)。一些家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些零花錢(qián)，讓他們自己管理開(kāi)支，以此來(lái)提高學(xué)生的自主性。

通過(guò)觀(guān)察，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：學(xué)校里有些同學(xué)因?yàn)榕逻t到不吃早飯，然后上學(xué)的時(shí)候買(mǎi)早飯；有些學(xué)生認(rèn)為中午的午餐不好，他們經(jīng)常買(mǎi)零食來(lái)滿(mǎn)足自己的渴望和饑餓。作為父母，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校吃飯不好而給孩子一些零花錢(qián)，這也是父母給孩子一次性零花錢(qián)的重要原因之一。

但也有同學(xué)把零花錢(qián)花在買(mǎi)游戲盤(pán)，去網(wǎng)吧，游樂(lè)園等娛樂(lè)場(chǎng)所。比如有的同學(xué)放學(xué)回家前總是在外面玩，吃飽飯。他們完全沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，也不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的觀(guān)察，想調(diào)查一些關(guān)于家長(zhǎng)是否給孩子零花錢(qián)，怎么給，多少最合適的問(wèn)題。

高中生。

xx年xx月xx日。

30名學(xué)生。

系統(tǒng)抽樣和問(wèn)卷調(diào)查。

首先，將初二學(xué)生總數(shù)245人除以待選人數(shù)，剩余5人采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法隨機(jī)抽取；

答：共發(fā)出問(wèn)卷30份，均符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

通過(guò)為期三天的調(diào)查，我調(diào)查了30名15至16歲的學(xué)生。

30名學(xué)生中，18名學(xué)生每周零花錢(qián)在30元左右，其余12名學(xué)生在50元以上。

通過(guò)分析，我知道零花錢(qián)多的同學(xué)傾向于在零食和娛樂(lè)場(chǎng)所上多花或少花錢(qián)，而在業(yè)余時(shí)間，他們大多選擇出去玩或者做點(diǎn)別的。然而，零花錢(qián)在30元左右的學(xué)生很少買(mǎi)零食，他們說(shuō)：如果你在零食上花了太多的錢(qián)，如果你需要錢(qián)，你就會(huì)有麻煩。在我的調(diào)查報(bào)告中，只有六個(gè)學(xué)生把零花錢(qián)花在買(mǎi)書(shū)或雜志上，其中兩個(gè)學(xué)生每周的零花錢(qián)超過(guò)50元，而另外四個(gè)學(xué)生中的一個(gè)把零花錢(qián)花在買(mǎi)體育雜志上，而不是學(xué)習(xí)參考書(shū)。

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有10個(gè)學(xué)生（30個(gè)學(xué)生）零花錢(qián)多，愛(ài)出去玩，占總數(shù)的33.3%，這些學(xué)生中有7個(gè)不注意聽(tīng)課，不按時(shí)做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查，他們通常周末出去玩什么的，但共同點(diǎn)是很少花時(shí)間復(fù)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)。他們說(shuō)：學(xué)習(xí)后出去玩放松是正常的，有足夠的零用錢(qián)自控力。當(dāng)被問(wèn)及為什么沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，四個(gè)學(xué)生笑了笑，沒(méi)有回答，三個(gè)學(xué)生說(shuō)：我只想在腦子里玩，上課聽(tīng)不進(jìn)去。當(dāng)然，我周末忘了寫(xiě)作業(yè)。經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該每周給孩子30—50元的零花錢(qián)，不能太多，否則孩子會(huì)有種子你不能花足夠的錢(qián)心理上，自然會(huì)以?shī)蕵?lè)為主。在學(xué)習(xí)上，不聽(tīng)課、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比較多，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。對(duì)于那些經(jīng)常出去玩的家長(zhǎng)，要控制自己可支配的零花錢(qián)，控制和約束學(xué)生的娛樂(lè)行為，減少或規(guī)定外出的時(shí)間，避免學(xué)生因?yàn)橄硎芰烁嗟膴蕵?lè)而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

調(diào)查過(guò)程中也有不足，我要注意其他對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的更多分析，學(xué)生應(yīng)該分析其他填寫(xiě)此項(xiàng)目，以便比較和整理。

再者，我還是希望那些喜歡出去玩的同學(xué)能盡可能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。畢竟我們現(xiàn)在高二，是時(shí)候?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)了。

調(diào)查報(bào)告高中篇三

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文進(jìn)行溝通交流，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化，色彩斑斕的世界文化，單靠課堂幾十分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生抽出自己的時(shí)間大量閱讀，以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的缺陷。小學(xué)生的識(shí)能力有限，初中生的理解能力有限，而高中生具備了識(shí)能力與理解能力，可以涉獵大量的閱讀材料。

但是在高中實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)高中生的課外閱讀量普遍較低，他們閱讀書(shū)籍相當(dāng)有限，以至于在答靈活性的主觀(guān)題時(shí)，材料不能信手拈來(lái)，反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明這種現(xiàn)象的原因，改變高中生的閱讀現(xiàn)狀，提高他們的閱讀鑒賞能力，我利于實(shí)習(xí)之便進(jìn)行了此次關(guān)于高中生閱讀能力的調(diào)查。

我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學(xué)高一（一）班實(shí)習(xí)期間，主講巴金的《小狗包弟》，當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生巴金的主要作品時(shí)候，只有一小部分可以回答出巴金先生著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），至于《抗戰(zhàn)三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小說(shuō)《滅亡》（1928年完成的第一部中篇小說(shuō)）、《春天里的秋天》、《憩園》、《寒夜》、散文集《新聲集》、《贊歌集》、《隨想錄》（5集），譯作長(zhǎng)篇小說(shuō)《父與子》、《處女地》、回憶錄《往事與隨想》則很少有人能回答出。即使是了解的那部分的學(xué)生也停留在作家代表作上，并沒(méi)有全部涉獵閱讀，這讓我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于教科書(shū)以外的閱讀書(shū)籍，他們沒(méi)有興趣也沒(méi)有時(shí)間去品讀。于是我決定在我實(shí)習(xí)期間借助于學(xué)生這一模板，探究一下當(dāng)代當(dāng)學(xué)生的課外閱讀能力以及習(xí)慣，但是課外閱讀不僅僅是散文的閱讀，更是小說(shuō)、現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌的閱讀。閱讀材料的題材、體裁都反應(yīng)了學(xué)生的閱讀情況，但是這份調(diào)查不能面面俱到，最后我決定從古詩(shī)入手，調(diào)查高中生的古詩(shī)閱讀情況。

總結(jié)了他們對(duì)于古代詩(shī)歌閱讀的情況：

（1）閱讀量極少，知識(shí)狹隘。在試卷的批改過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生填空的詩(shī)人都僅限于李白、杜甫、屈原，而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳?shù)膽n(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人卻無(wú)人問(wèn)津。閱讀面的狹窄不僅體現(xiàn)在詩(shī)人的選擇上，更體現(xiàn)在詩(shī)人詩(shī)作的抉擇上。對(duì)于杜甫，《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨(dú)特對(duì)象。而對(duì)于李白，學(xué)生也把目光投注在《靜夜思》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《贈(zèng)汪倫》等太過(guò)普遍的古詩(shī)上。但是著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人陸游筆下那《十一月四日風(fēng)雨大作》、《游山西村》、《劍門(mén)道中遇微雨》、《病起書(shū)懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書(shū)憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）》、《沈園二首》、《示兒》等等著名古詩(shī)卻受盡冷落。

（2）朗讀背誦不精準(zhǔn)。首先，在批改一班卷子的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的填空把李白的《靜夜思》卻寫(xiě)成《望月》，讓我批改的時(shí)候哭笑不得。一方面，覺(jué)得好笑，另一方面，又為學(xué)生狹隘的詩(shī)歌閱讀感到悲哀?！鹅o夜思》本來(lái)小學(xué)就學(xué)過(guò)，但是這種低級(jí)錯(cuò)誤卻在高中階段屢犯，實(shí)在是不應(yīng)該。不僅如此，杜甫的作品是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》，但是有的學(xué)生睜著眼睛填出《石壕史》、《新安史》、《潼關(guān)史》，這極少數(shù)的學(xué)生讓我膽戰(zhàn)心寒。其次，作者作品混搭。寫(xiě)《過(guò)零丁洋》的文天祥跑去創(chuàng)作了《望廬山瀑布》，杜甫的《登高》張冠李戴給李白，王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作，白居易的《長(zhǎng)恨歌》變成了韓愈的代表作……這樣的錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮。最后，詩(shī)人朝代無(wú)限穿越。例句是宋代的岳飛，但是在答卷中，初唐詩(shī)人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩(shī)人都在不同程度上達(dá)到了穿越，有的倒退到南北朝，有的去往宋代，有的去了明代。這種常識(shí)性的知識(shí)卻發(fā)生如此之大的紕漏，讓閱卷老師欲哭無(wú)淚。

（3）閱讀素材質(zhì)量偏低，詞語(yǔ)積累每況日下。例句中給出“精忠報(bào)國(guó)”、“情真意切”、“壯懷激烈”詞語(yǔ)用來(lái)形容詩(shī)人詩(shī)作的恢弘磅礴。身為高中生，四成語(yǔ)的積累應(yīng)該不構(gòu)成巨大威脅，即使使用的成語(yǔ)大眾化，但是也不至于空白，但事實(shí)上學(xué)生們使用的成語(yǔ)、形容詞不盡人意。有的學(xué)生甚至直接照搬原句用以擴(kuò)充自己的句子。像飽經(jīng)風(fēng)霜、艱苦卓絕、千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、四面楚歌、一觸即發(fā)、朝不慮夕、岌岌可危、危如累卵、命懸一線(xiàn)、朝不保夕等形容人身世坎坷的成語(yǔ)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生精準(zhǔn)運(yùn)用。

以上三點(diǎn)通病讓學(xué)生在答題上應(yīng)付差事，缺乏參與的主動(dòng)性和獨(dú)特的創(chuàng)造性。仿寫(xiě)之句食之無(wú)味，保守刻板，千篇一律。

1、閱讀興趣的偏差。

如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛(ài)好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話(huà)等題材的書(shū)籍?？墒?，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，比如近幾年的穿越文、耽美文、微小說(shuō)、盜墓小說(shuō)等等這些都迷得高中生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。之前圖書(shū)市場(chǎng)出現(xiàn)一些另類(lèi)書(shū)籍或稱(chēng)為“口袋書(shū)”，內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借，跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來(lái)很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。

對(duì)于古代詩(shī)歌散文，由于典故難懂、意象難懂、格律難懂等原因，中學(xué)生沒(méi)有過(guò)于深厚的文學(xué)底蘊(yùn)而不能駕馭，更不用談及領(lǐng)悟了。詩(shī)的格律雖然來(lái)來(lái)去去都是四種格式的排法，但“粘”“對(duì)”“拗”“救”有難度；詞單單詞牌就有千多種，不同詞牌都有不同要求。這些和網(wǎng)絡(luò)上的小說(shuō)對(duì)比，中學(xué)生更喜歡通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。

2、沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣。

大部份中學(xué)生在需要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，只是看過(guò)則已，而后就不知所云了。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在大部分的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書(shū)方法，只停留于走馬觀(guān)花。

3、學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間少。

首先，高一學(xué)生雖然還沒(méi)有面臨高考，也沒(méi)有高二的月考，但是他們卻面臨著會(huì)考，所以學(xué)生把心思都花在了教科書(shū)的學(xué)習(xí)上。其次，高一學(xué)生還沒(méi)有分科，他們學(xué)習(xí)的科目是全科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)繁多，沒(méi)有閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。最后，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，有規(guī)定的68篇必備古詩(shī)，所以高中生普遍輕視古詩(shī)的重要意義。

語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，通過(guò)古詩(shī)的誦讀，可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。高中生的語(yǔ)言能力完全可以駕馭古詩(shī)，但是他們卻因?yàn)榉N種原因造成了現(xiàn)在高中生語(yǔ)文閱讀面狹隘的囧態(tài)。要想改變這種情況，應(yīng)該奉行以下措施：

1、提高學(xué)生閱讀興趣。

硬性灌輸只能打造出學(xué)習(xí)機(jī)器。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情景。每天早上可組織學(xué)生利用晨讀的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，讓校園里書(shū)聲朗朗；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，四周的墻壁上所描述的唐詩(shī)中美麗景色，可以陶冶他們的'情操；教學(xué)樓的走廊里，懸掛的一幀幀制作精美的詩(shī)配畫(huà)；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書(shū)寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，一直有課前十分鐘的傳統(tǒng)，每周三的課前十分鐘都是古詩(shī)文鑒賞，而這樣的鑒賞不是說(shuō)全校都鑒賞一篇古詩(shī)，而是每個(gè)班級(jí)按照學(xué)號(hào)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備古詩(shī)，然后在十分鐘里與同學(xué)交流，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又使得學(xué)生分享到了知識(shí)，擴(kuò)寬他們的古詩(shī)文知識(shí)面。除此以外，該校還在校門(mén)口樹(shù)立展板，展板每周一換上新詩(shī)，也是交由每班。每班挑出書(shū)法好的學(xué)生一名，繪畫(huà)好的學(xué)生一名，二人協(xié)作完成一幅古詩(shī)繪畫(huà)，然后掛在展板上，供全校師生觀(guān)摩。這樣的做法，可以提高當(dāng)事學(xué)生的自尊心自信心。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)他們的進(jìn)取心，從而熾熱追求古代文學(xué)。整個(gè)校園都有沉浸在古詩(shī)文的書(shū)香氛圍中。

2、試卷設(shè)計(jì)題型擴(kuò)寬。

高考內(nèi)容規(guī)定了必背古詩(shī)文六十八篇，這就誤導(dǎo)學(xué)生除此六十八篇外無(wú)需了解。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。即使不能全盤(pán)背出，但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生，李白的代表作還僅限于《靜夜思》，這是膚淺的。不考就不看，這是高中生的通病，為了改善這樣的情況，語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)不僅要在填空與默寫(xiě)中反應(yīng)古詩(shī)的掌握程度，而且也應(yīng)該在語(yǔ)言文運(yùn)用題型中通過(guò)仿句、仿寫(xiě)來(lái)促使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)歌文化。

3、老師在上課時(shí)候，可以引據(jù)經(jīng)典，或許只是一句有名的詩(shī)句，或許是從古詩(shī)中挖掘的一個(gè)典故，甚至只是詩(shī)歌中一個(gè)生動(dòng)的詞。讓學(xué)生在潛移默化中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在古詩(shī)文教學(xué)中，注重讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)。利用祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。詩(shī)這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，并注意詩(shī)的韻律與節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子，為其展示一幅美麗的畫(huà)卷，或?yàn)槠湓鲈O(shè)一段慷慨激昂的導(dǎo)語(yǔ)等等，使得詩(shī)情畫(huà)意相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)本次實(shí)踐調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到提高高中生的古詩(shī)文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩(shī)閱讀量每況日下，高中生對(duì)于著名詩(shī)人及其朝代、代表詩(shī)歌作品，混搭穿越的把戲?qū)映霾桓F。我分析了造成這種狀況的原因，主要是閱讀興趣有偏差，其次是沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，最后是時(shí)間不容許。為此我提出了相應(yīng)的整改措施。但是紙上談兵的調(diào)查報(bào)告如果不付諸行動(dòng)，也不過(guò)是一紙文書(shū)。

身為一個(gè)準(zhǔn)語(yǔ)文教師，我們不僅要履行教書(shū)的義務(wù)，更擔(dān)當(dāng)著育人的責(zé)任。只有流傳的才是經(jīng)典的，從古詩(shī)中取其精華，不僅全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更可以學(xué)習(xí)古代人的詩(shī)書(shū)禮儀，滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情。這對(duì)于不論是在職教師，還是即將踏上教師行列的各位老師，都任重而道遠(yuǎn)。

調(diào)查報(bào)告高中篇四

階段教育也得到了快速發(fā)展，為更多的青少年提供了義務(wù)教育后的受教育機(jī)會(huì)，但是，由于多種原因，從橫向比較，我縣高中教育（包括職業(yè)高中教育）已經(jīng)落后于兄弟縣區(qū)，為此，我們必須盡快警醒，及早動(dòng)手，積極有效的解決高中教育存在的突出問(wèn)題。

1、普通高中。我縣有普通高中學(xué)校2所，其中，嵐皋中學(xué)為單設(shè)高級(jí)中學(xué)，屬省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，省級(jí)文明單位；民主中學(xué)是完全中學(xué)，屬市級(jí)農(nóng)村示范學(xué)校，省級(jí)文明單位；均為全日制全民所有全額撥款事業(yè)單位。20xx年秋季普通高中在校學(xué)生3120人，其中嵐皋中學(xué)2727人，民主中學(xué)393人，比20xx年增長(zhǎng)222人。20xx年每萬(wàn)人口中有普通高中在校生162.59人。全縣普通高中教學(xué)班42個(gè)，班均74人（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不超過(guò)56人），其中嵐皋中學(xué)35個(gè)教學(xué)班，班均78人，民主中學(xué)7個(gè)教學(xué)班，班均56人。

普通高中校園占地面積106畝（70659平方米），生均校園面積22.6平方米（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)30平方米以上）?，F(xiàn)有校舍面積29800平方米，生均9.55平方米（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)12平方米以上，不含教工宿舍）。普通高中學(xué)校有圖書(shū)42953冊(cè)，生均13.7冊(cè)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生均50冊(cè)）；儀器設(shè)備總值268萬(wàn)元。

普通高中現(xiàn)有教職工183人，專(zhuān)任教師163人，其中研究生學(xué)歷4人，占高中專(zhuān)人教師總數(shù)的2.2%，第一學(xué)歷具有本科學(xué)歷60人，占高中教師總數(shù)的32.8%，專(zhuān)科學(xué)歷8人，占高中教師總數(shù)的4.3%。全縣普通高中師生比為1：17，其中：嵐皋中學(xué)為1：20；民主中學(xué)為1:12。

2、職業(yè)高中。

嵐皋縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)為省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，省級(jí)文明校園。學(xué)校占地面積7.8畝（5199平方米），生均4.99平方米，校舍建筑面積10270平方米，生均9.86平方米。教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1041人?，F(xiàn)有在編教職工39人，教職工有本科學(xué)歷20人，專(zhuān)科學(xué)歷10人，中專(zhuān)及高中學(xué)歷9人，專(zhuān)任教師本科學(xué)歷占教職工本科學(xué)歷總?cè)藬?shù)的76%。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理和畜禽生產(chǎn)與疾病防治等專(zhuān)業(yè)，其中機(jī)械加工技術(shù)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用為省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)與管理為學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)。

在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣高中教育工作得到了長(zhǎng)足發(fā)展，取得諸多成績(jī)。

本分?jǐn)?shù)線(xiàn)為112人；達(dá)二本線(xiàn)以上352人，上線(xiàn)率為37.9%；三本以上為626人，上線(xiàn)率為67.3%；專(zhuān)科以上817人，上線(xiàn)率為87.8%。二本上線(xiàn)人數(shù)比去年凈29人，增長(zhǎng)率為9.6%。民主中學(xué)在師資十分緊缺、優(yōu)質(zhì)生源短缺的困難情況下，完成文理科二本上線(xiàn)5人，體育藝術(shù)13人，達(dá)省二本線(xiàn)總?cè)藬?shù)18人的較好成績(jī)。三是內(nèi)部管理進(jìn)一步加強(qiáng)。普通高中結(jié)合316工程學(xué)校發(fā)展水平評(píng)價(jià)，積極加強(qiáng)內(nèi)部管理、狠抓內(nèi)涵發(fā)展，制定了辦學(xué)章程、修定和完善了?；?、校歌、校訓(xùn)等反映學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵文化的具體標(biāo)識(shí)。建立健全了各項(xiàng)管理制度，實(shí)施規(guī)范管理。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、科技活動(dòng)室、通用教室、多媒體教室和體育場(chǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮了這些部室的教育教學(xué)功能和素質(zhì)教育功能。四是素質(zhì)教育全面推進(jìn)。我縣普通高中實(shí)施新課程改革之后，全面推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。嵐皋中學(xué)成功召開(kāi)了第16屆（新校區(qū)首屆）運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)為全縣20xx年秋季中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利召開(kāi)給予了人力物力的多項(xiàng)支持。民主中學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、堅(jiān)持建設(shè)長(zhǎng)廊文化、部室文化、餐飲文化和宿舍文化，讓廣大學(xué)生處處受到良好文化的熏陶，同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，不僅為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)了眾多的藝術(shù)人才，也被評(píng)為嵐皋縣校園文化建設(shè)特色學(xué)校。20xx年，高考體育藝術(shù)類(lèi)達(dá)省二本線(xiàn)48人，占全縣二本上線(xiàn)總?cè)藬?shù)的16%，為更多的特長(zhǎng)生創(chuàng)造了發(fā)展空間。

2、職業(yè)高中。我縣職業(yè)教育，堅(jiān)持面向三農(nóng)，面向縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向就業(yè)市場(chǎng)，積極服務(wù)社會(huì)，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)指導(dǎo)思想，各項(xiàng)工作取得了新的發(fā)展。一是統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源取得了新突破。20xx年，通過(guò)整合縣域內(nèi)職業(yè)教育資源，成立了縣職業(yè)教育中心，創(chuàng)造了良好的職業(yè)教育環(huán)境，奠定了辦好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。二是創(chuàng)新辦學(xué)模式走聯(lián)合辦學(xué)之路取得了新發(fā)展。在辦好傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，進(jìn)一步加大了東西部聯(lián)合辦學(xué)的力度，先后與泉州雙喜科技學(xué)校、徐州機(jī)電工程學(xué)校、蘇州相城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、湖北省十堰市衛(wèi)校等學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，增開(kāi)新設(shè)了現(xiàn)代酒店管理、高級(jí)護(hù)理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、汽車(chē)維修與駕駛、采礦專(zhuān)業(yè)（工程測(cè)量和通風(fēng)安全方向）等市場(chǎng)緊俏的專(zhuān)業(yè)，用以吸引更多的.初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育。三是全面落實(shí)黨的惠民政策取得了新成績(jī)。針對(duì)我縣20xx年7.18洪災(zāi)給部分學(xué)生家庭造成的經(jīng)濟(jì)困難，縣職教中心結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，用足用活了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)免學(xué)費(fèi)和困難學(xué)生資助等優(yōu)惠政策，確保每一名學(xué)生進(jìn)得來(lái)、學(xué)得好、能就業(yè)，在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家政策的同時(shí)，學(xué)校還自籌資金減免、資助困難學(xué)生270人，落實(shí)減免資助資金22萬(wàn)元，堅(jiān)定了家庭困難學(xué)生求學(xué)的信心。四是職業(yè)技能培訓(xùn)有了新覆蓋。為全面完成市局今年下達(dá)給我縣的人人技能工程培訓(xùn)任務(wù)，縣職教中心，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑，把未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生及社會(huì)青年組織起來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行了教育教學(xué)培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)計(jì)劃與管理制度、措施，對(duì)每期學(xué)員實(shí)行登記造冊(cè)，建立臺(tái)帳，還結(jié)合我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，特別是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，今年我縣教育系統(tǒng)共培訓(xùn)10期，分別進(jìn)行了鉗焊加工、計(jì)算機(jī)、美容美發(fā)、機(jī)電維修、烹飪技術(shù)、嵐皋魔芋宴、嵐皋土菜、旅游服務(wù)、畜禽養(yǎng)殖等項(xiàng)目培訓(xùn)，共培訓(xùn)1038人，培訓(xùn)合格率達(dá)98%，就業(yè)安置1038人，就業(yè)率100%，超額完成了市局下達(dá)的300人的短期技能培訓(xùn)任務(wù)。五是領(lǐng)辦學(xué)前教育有了新發(fā)展。自籌資金100多萬(wàn)元，組建了縣第二幼兒園。同時(shí)還開(kāi)辦了幼兒師范專(zhuān)業(yè)，一邊上文化課，一邊進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，走出了一條教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的新路子。

調(diào)查報(bào)告高中篇五

消費(fèi)，顧名思義就是我們花錢(qián)買(mǎi)東西。改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使消費(fèi)成了無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的社會(huì)現(xiàn)象，隨著人們的收入越來(lái)越高時(shí)，我們中學(xué)生的消費(fèi)也越來(lái)越大。高消費(fèi)意識(shí)在學(xué)生中廣泛流傳。然而，學(xué)校及社會(huì)尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)行研究，也未對(duì)中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有許多有待規(guī)范。

中國(guó)自實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛(ài)是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿(mǎn)足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢(qián)用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì)不惜千金買(mǎi)名牌。所以我做了以下的調(diào)查，在街上隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查了初中生和高中生各100名，得到以下的數(shù)據(jù)，并做了分析！（調(diào)查問(wèn)卷附后）。

一、中學(xué)生零用錢(qián)擁有情況。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98.6%。沒(méi)有的僅占1.4%?，F(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“獨(dú)苗”，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己在省吃?xún)€用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢(qián)，這些零花錢(qián)是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排，所以也不用什么零用錢(qián)了。

二、月零用錢(qián)數(shù)額。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在初中生中，每月零花錢(qián)在20元以下的占了絕大多數(shù)，其比例為20%；而21—50元的占10%；51-100元的占25%；101—150元的占35%；151-200元的占8%；200元以上的占2%。而高中生零用錢(qián)的數(shù)目則相對(duì)平均，在不同的區(qū)間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為151-200元，占30%。其次為101-150元的占18%；而20元以下和21-50元的零用錢(qián)各占5%和8%，200元以上的占18%，51-100元的占25%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，中學(xué)生平均的月零花錢(qián)的比例為：每月零花錢(qián)在20元以下的占12.5%；而21—50元的占9%；51-100元的占27.5%；101—150元的占27%；151-200元的占19%；200元以上的占10%。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中生各方面的開(kāi)支較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開(kāi)銷(xiāo)，家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫，與此同時(shí)，同學(xué)們的生活花費(fèi)和日常零用錢(qián)，也隨之“水漲船高”。在大數(shù)目的零花錢(qián)占有率中，高中生都超過(guò)平均值。

我們調(diào)查小組還上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)隨著生活水平的不斷提高，中學(xué)生每月的零用錢(qián)數(shù)也隨之增加，而且增幅明顯。1997年，有人統(tǒng)計(jì)平均每個(gè)中學(xué)生零花錢(qián)數(shù)為5.4元，2000年為11.3元，2003年達(dá)到15.8元，2006年為20.6元。此次調(diào)查我們調(diào)查小組的統(tǒng)計(jì)為108.75元。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)平均值，可見(jiàn)舟山的生活水準(zhǔn)之高。

三、中學(xué)生零用錢(qián)主要來(lái)源。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：同學(xué)們的零用錢(qián)絕大多數(shù)來(lái)自父母，占了83%；來(lái)自祖父母、外祖父母的占了10%；其他親戚給的占3%；獎(jiǎng)學(xué)金占3%，其它的占1%。分析發(fā)現(xiàn)，高中生相對(duì)于初中生，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金獲得一些零用錢(qián)的比例略高一些。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生，生活開(kāi)銷(xiāo)一般都是依賴(lài)于父母，少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住，也會(huì)收到他們給的零用錢(qián)。因此，絕大部分零用錢(qián)來(lái)自于父母。

四、中學(xué)生零用錢(qián)的主要用途。

結(jié)果顯示：零用錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)占總數(shù)25%；進(jìn)行儲(chǔ)蓄各占40%；這兩類(lèi)用途的中選率明顯高于其他用途。買(mǎi)零食占10%；而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占10%；體育花費(fèi)占8%；用自己零用錢(qián)買(mǎi)衣服的占6%，其他用途占了1%。

中學(xué)生零用錢(qián)的四大“流向”：購(gòu)書(shū)、儲(chǔ)蓄、買(mǎi)零食、玩游戲。

1、書(shū)籍是學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化市場(chǎng)比較繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂(lè)性的，電腦知識(shí)類(lèi)的；趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的等等書(shū)籍在圖書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)書(shū)也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長(zhǎng)知識(shí)，所以書(shū)籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢(qián)二大消費(fèi)方向。2、有40%的中學(xué)生會(huì)把未花完的零用錢(qián)進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而且相當(dāng)多的學(xué)生儲(chǔ)蓄是有明確消費(fèi)目的的，是一種積攢行為。這個(gè)結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。

3、許多同學(xué)喜歡吃零食，因此，在零食上的開(kāi)銷(xiāo)也占有較大比例。

4、許多同學(xué)喜歡玩游戲，尤其是當(dāng)下流行的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。目前，許多的網(wǎng)絡(luò)游行都需要充值“點(diǎn)卡”，或者為了獲得虛擬世界中的裝備，而進(jìn)行“投資”。是增長(zhǎng)最快的消費(fèi)支出項(xiàng)目。

消費(fèi)方式對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為起著極大的作用。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢(qián)是否足夠。按理說(shuō)，中學(xué)生的零用錢(qián)應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢(qián)。理所當(dāng)然，也應(yīng)過(guò)問(wèn)子女的消費(fèi)情況，但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%，而父母很少問(wèn)子女的消費(fèi)情況要占70%，不過(guò)問(wèn)子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明：導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對(duì)子女消費(fèi)情況的不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延，使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感，覺(jué)得錢(qián)是很容易得來(lái)的，以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活在暫時(shí)的滿(mǎn)足感中，這是不正確的，我們應(yīng)該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢(qián)，結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺(jué)得這是造成學(xué)生的滿(mǎn)足感的因素之一，促使他們追求高消費(fèi)。

調(diào)查報(bào)告高中篇六

調(diào)查對(duì)象：親戚、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、教師。

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、電話(huà)咨詢(xún)、訪(fǎng)談。

調(diào)查步驟：首先制作好問(wèn)卷，電話(huà)咨詢(xún)親朋好友，再采用訪(fǎng)談咨詢(xún)家長(zhǎng)、教師來(lái)記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當(dāng)又合理的建議。利用網(wǎng)絡(luò)整理出資料。

春節(jié)，是中華民族的一個(gè)古老節(jié)日，也是全年中最重要的一個(gè)節(jié)日。它不僅代表著新的一年的開(kāi)始，也標(biāo)志著春天的來(lái)臨。對(duì)于農(nóng)民伯伯們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)舒展身心的好機(jī)會(huì)，但是對(duì)于現(xiàn)在正處于緊張學(xué)習(xí)中的高中生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)如何安排這美好的春節(jié)呢?于是，我們對(duì)于這一項(xiàng)進(jìn)行了全面的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談?dòng)涗浿览锎蟛糠指咧猩枷矚g蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學(xué)生，在為最后的沖刺做準(zhǔn)備。高一學(xué)生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數(shù)。高一學(xué)生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學(xué)生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學(xué)生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒(méi)有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過(guò)計(jì)算，高中生平均外出的時(shí)間約為23個(gè)小時(shí)，一般都是去書(shū)店、公園等公共場(chǎng)所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。

對(duì)于假期的學(xué)習(xí)安排，百分之百的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)或者看電視，平均在12個(gè)小時(shí)，因?yàn)椴徽撌钦l(shuí)，都經(jīng)受不住這些誘惑。高一、高二的學(xué)生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學(xué)生喜歡閱讀有益書(shū)籍，大約在12本書(shū)。高三學(xué)生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，然后做做高考的題目。

對(duì)于上述情況，我認(rèn)為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。因?yàn)橐恍W(xué)生外出是為了有益身心，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)該多多外出，否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂(yōu)郁癥，最后走上不歸之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí)，但是親近大自然也是必不可少的，學(xué)習(xí)不能少，外出也不能少。我們應(yīng)該合理的制定好假期計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。

所以，以下是我給出的建議：

1、制定一張假期計(jì)劃表，合理安排時(shí)間。

2、外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明原因，讓父母放心。

3、外出時(shí)最好是多去一些有益的地方，絕對(duì)不能去不良場(chǎng)所，尤其是網(wǎng)吧。

為了更好地安排學(xué)生外出與學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們咨詢(xún)了家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，也上網(wǎng)采取了一些建議。

制定寒假生活計(jì)劃：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，現(xiàn)在的初中生更應(yīng)該制定一張假期生活計(jì)劃表，充實(shí)自己的假期生活，同時(shí)也能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅能學(xué)習(xí)還有走進(jìn)大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫(xiě)一份新學(xué)期的打算，為新學(xué)期做好充分的準(zhǔn)備。

組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個(gè)假期外出。但是，有部分學(xué)生把這個(gè)假期全都放在了玩樂(lè)中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學(xué)生把假期都放在了學(xué)習(xí)上，使自己的生活缺少歡樂(lè)和嬉戲。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，不能把全部的精力都放在學(xué)習(xí)上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當(dāng)?shù)母淖円幌伦约旱纳?，也不?huì)愈益多姿多彩。

春節(jié)期間，同學(xué)外出情況問(wèn)卷調(diào)查：

1、是否外出，外出頻率是否高?

a、是，高b、不是c、是，不高d、是，一般。

2、外出時(shí)間一般控制在幾個(gè)小時(shí)之間?

a、1-2個(gè)小時(shí)b、2-3個(gè)小時(shí)c、3-4個(gè)小時(shí)d、整天。

3、外出地點(diǎn)一般在哪里?

a、圖書(shū)館b、公園c、旅游景點(diǎn)d、其他。

4、家人是否清楚外出原因?

a、清楚b、不清楚c、很不清楚。

調(diào)查報(bào)告高中篇七

一、調(diào)查目的：

了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和時(shí)間安排，并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見(jiàn)。

20xx年7—8月，采取隨即抽樣的方法，選取了江蘇省東?？h的五所高級(jí)中學(xué)(東?？h高級(jí)中學(xué)、東?？h第二中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、房山高級(jí)中學(xué))的高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷672份。

為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對(duì)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。

2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。

3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);。

4、學(xué)生的閱讀方式;。

5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源;。

6、學(xué)生閱讀中做讀書(shū)筆記的情況;。

7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況;。

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。

結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

四、調(diào)查結(jié)果及其具體分析。

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份，收回672份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。

閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%，c不感興趣6%。

閱讀動(dòng)機(jī)：a增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野48%，b娛樂(lè)休閑8%，c提高寫(xiě)作能力44%。

從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。

2、閱讀的時(shí)間。

從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類(lèi)。

從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、中國(guó)古典文學(xué)名著和詩(shī)歌散文的人數(shù)多，其次是影視娛樂(lè)，外國(guó)名著、影視娛樂(lè)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)報(bào)刊雜志、故事書(shū)、卡通等涉獵幾乎為0。從這里可以看出，高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮，以及與年齡特征相關(guān)的書(shū)目有一定的閱讀。

4、閱讀的方式方法。

閱讀方式：a隨便翻翻8%，b應(yīng)付式xx%，c偶爾記筆記37%，d認(rèn)真做筆記40%。

有無(wú)計(jì)劃性：a有計(jì)劃30%，b無(wú)計(jì)劃70%。

從閱讀方式上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，能夠認(rèn)真做筆記的不到一半，這對(duì)實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果，而且閱讀習(xí)慣也不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。

從有無(wú)計(jì)劃上看，更是讓人擔(dān)憂(yōu)，對(duì)于閱讀有很高要求的高中來(lái)說(shuō)，無(wú)計(jì)劃閱讀很難掌握相對(duì)較多的閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備。有無(wú)計(jì)劃地閱讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量。

從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占20%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距，還不能滿(mǎn)足高中學(xué)生的要求。

6、閱讀書(shū)籍來(lái)源。

閱讀書(shū)籍來(lái)源：a自己買(mǎi)50%，b向別人借30%，c學(xué)校圖書(shū)室20%從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的條件。

7、他人對(duì)課外閱讀的影響。

他人對(duì)課外閱讀影響：a父母40%，b老師38%，c朋友20%，d親戚2%。

從他人對(duì)課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

五、存在的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題：

1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，但多以應(yīng)對(duì)高考為目的，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野方面的書(shū)籍較少。2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類(lèi)娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類(lèi)涉獵較少。

六、反思與建議。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面不夠?qū)?，閱讀的也僅限大綱中規(guī)定的書(shū)目較多，極不利于學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生接觸更多的課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，本人覺(jué)得有如下原因：

2、教師沒(méi)有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的.重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。

3、電視、音樂(lè)等視聽(tīng)媒體的沖擊。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽(tīng)等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。他們從小就是在電視、電腦前長(zhǎng)大，閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)只是為了應(yīng)付高考而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù)，久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。

面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們又該如何呢?

首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。要讓我們學(xué)生有閱讀的時(shí)間，要相信我們通過(guò)閱讀能從書(shū)本中獲得知識(shí)。

其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。

第三，作為家長(zhǎng)要以身示范，平時(shí)要多閱讀，更要支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書(shū)。

總之，閱讀是高中生汲取知識(shí)的一條途徑，是高中學(xué)習(xí)的一部分，我們既要從閱讀中獲取知識(shí)，又要通過(guò)閱讀提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，從而使自己成為高素質(zhì)、高品味的一代新人。

調(diào)查報(bào)告高中篇八

新世紀(jì)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已是大勢(shì)所趨，“學(xué)習(xí)的革命”浪潮正備受人們關(guān)注，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前“減負(fù)”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習(xí)效率的提高已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，為此班主任應(yīng)積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域，予以高度的重視，進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導(dǎo)。

近年來(lái)筆者對(duì)三種不同類(lèi)型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書(shū)面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)愛(ài)好課外閱讀，男生喜歡金庸小說(shuō)，女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半；相當(dāng)數(shù) 量同學(xué)嘗試上網(wǎng)；為數(shù)不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊；幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽；很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在；掌握“四大古典名著”梗概者人數(shù)不多；游戲機(jī)房對(duì)相當(dāng)多同學(xué)極有誘惑力；個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有人去錄象廳“開(kāi)了眼界”。神秘的“xx書(shū)”已進(jìn)入尋常家庭；“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂(yōu)參半，主要表現(xiàn)有:

1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉及面廣，普遍喜歡影視名片、體育報(bào)刊(尤其為足球)、幽默漫畫(huà)、科幻作品、電腦知識(shí)、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等，尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。

2.眼界開(kāi)闊 隨著文化市場(chǎng)的搞活與放開(kāi)，閱讀來(lái)源異常豐富，內(nèi)容涵蓋了古今中外，形式以聲光電展現(xiàn)，還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)天地自由馳騁。

3.比例失調(diào) 以往因應(yīng)試教育的積淀根深蒂固，學(xué)校、家長(zhǎng)都有本難念的經(jīng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)成堆，自由支配時(shí)間少，服務(wù)于考試的參考書(shū)壓倒一切，升學(xué)和分?jǐn)?shù)讓人喘不過(guò)氣來(lái)，課外閱讀難以插足。重理輕文，政史類(lèi)書(shū)籍備受冷落，心目 中只有數(shù)理化；只注重智育而忽視了德育、美育和體育，但“減負(fù)”后有的學(xué)生又走向另一極端，本末倒置地拋開(kāi)課本，成天玩樂(lè)而荒廢了學(xué)業(yè)。

當(dāng)今物質(zhì)財(cái)富日益豐富的同時(shí)，一個(gè)勿庸置疑的嚴(yán)峻事實(shí)是精神食糧的危機(jī)。前輩們苦于無(wú)書(shū)可讀，今天的學(xué)生一方面書(shū)包 越來(lái)越沉，身心承載著超負(fù)荷的重壓，另一方面面對(duì)書(shū)山碟海不知所措，魚(yú)龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等，樂(lè)此不疲；有人相信算命、看相；“追星族”的癡迷令人啼笑皆非；受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見(jiàn)報(bào)端；我國(guó)青少年近視率居世界第二，凡此種種身心扭曲現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí)，說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽(tīng)聞的危言。筆者認(rèn)為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有:

1.片面性 存在極端的功利色彩，誤以為課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī)，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門(mén)外，故而文學(xué)名著很少問(wèn)津，科普、法律書(shū)籍難排上位，英雄人物的魅力不再。

2.盲目性 由于缺乏獨(dú)立思考，粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣，僅滿(mǎn)足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現(xiàn)饑不擇食而消化不良病癥，人文精神有迷失之虞。

3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理，加之沒(méi)有具體明確的目標(biāo)與計(jì)劃，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，起不到應(yīng)有的作用。

4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺，而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止，那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿(mǎn)色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，因而掃除精神污染，凈化社會(huì)空氣已刻不容緩。中學(xué)生對(duì)文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)與健康，必貽害無(wú)窮。

針對(duì)諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題，班主作應(yīng)該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導(dǎo)使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識(shí)和能力主要通過(guò)課內(nèi)教師的主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但課外閱讀是個(gè)急待開(kāi)發(fā)的富礦，筆者認(rèn)為其重大意義有:

1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的抉擇 現(xiàn)代社會(huì)壓力與動(dòng)力并存，時(shí)代對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，到了非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì)關(guān)心自然界和人類(lèi)的命運(yùn)，煥發(fā)了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、放眼世界的激情，把創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處，夯實(shí)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，以造就適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)要求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負(fù)”的重要環(huán)節(jié) 當(dāng)前基礎(chǔ)教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又要減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)生對(duì)教師和教材極依賴(lài)，只知被動(dòng)地接受，兩耳不聞窗外事，僅為了考分而埋頭苦讀，理論脫離實(shí)際嚴(yán)重，有限的課堂容量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲，以致于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，解決了課堂教學(xué)的后顧之憂(yōu)和某些知識(shí)遺漏，教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補(bǔ)目前“減負(fù)”留下的空隙，充實(shí)學(xué)生的頭腦，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，快捷地獲取課本以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，扭轉(zhuǎn)苦教累學(xué)的困境，“教為不教，學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。

3.活化中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段 學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下，向課外拓展自主發(fā)展的空間，尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，高考綜合科目考試的試點(diǎn)，強(qiáng)化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪，近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思，不再拘泥于教材與大綱的趨向，越來(lái)越靈活，注重實(shí)際應(yīng)用。顯然課外閱讀和知識(shí)面制約著中學(xué)生的能力水平，加強(qiáng)課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。

班主任在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪，“減負(fù)”呼聲高漲，為了讓學(xué)生多 讀書(shū)，讀好書(shū)，寓教于樂(lè)，改善身心營(yíng)養(yǎng)，遠(yuǎn)離膚淺和庸俗，班主任要加大宏觀(guān)調(diào)控力度，鼓勵(lì)學(xué)生自我“進(jìn)補(bǔ)”，經(jīng)?！凹佑汀焙汀俺潆姟保拍艽_保學(xué)生順利成長(zhǎng)、成熟直至成才。

關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰(zhàn)，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽中應(yīng)遵從科學(xué)性、針對(duì)性、開(kāi)放性和可操作性諸原則:

1.前提——轉(zhuǎn)變觀(guān)念 班主任首先堅(jiān)持“減負(fù)”不減責(zé)，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍；其次，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一，達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認(rèn)識(shí)，貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可，但決不能舍本逐末，顧此失彼。

2.關(guān)鍵——妥善引導(dǎo) 先從態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣上入手，要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，消除心理困惑；再以自身的好學(xué)、執(zhí)著與淵博來(lái)感染學(xué)生；進(jìn)而在閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和習(xí)慣及方法上循循善誘，擇善而從，注意適時(shí)、適量、適度，不求多而求精；同時(shí)以教材為本，聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與滲透；勤做讀書(shū)筆記，以作為周記和隨筆的素材，養(yǎng)成多看、多思、多記的習(xí)慣；推廣“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，日積月累，但不可急于求成，拔苗助長(zhǎng)；還要因材施教，切忌“一刀切”；杜絕不良閱讀內(nèi)容和習(xí)慣，強(qiáng)化自我控制與鑒別能力，及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒；另外，教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結(jié)合，有張有弛，保證足夠睡眠，保護(hù)視力。

3.條件——各方協(xié)作 班主任理當(dāng)盡心、盡力、盡責(zé)，“三位一體”(學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū))齊抓共管，全方位地配合，關(guān)注學(xué)生課外閱讀，凈化社區(qū)環(huán)境，提高社區(qū)文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強(qiáng)“聯(lián)姻”，有效開(kāi)設(shè)選修課和活動(dòng)課，各科把課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，與課堂進(jìn)度相配套，多渠道開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

4.保障——想方設(shè)法 遵照學(xué)習(xí)的自主性、綜合性及創(chuàng)新性原則，筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開(kāi)設(shè)各類(lèi)講座，或由學(xué)生唱主角開(kāi)展辯論賽，聚焦熱點(diǎn)話(huà)題；配合重大時(shí)事組織知識(shí)競(jìng)賽，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)及各科競(jìng)賽、征文活動(dòng)，重在參與；(2)每年10月的報(bào)刊征訂中認(rèn)真落實(shí)，注意協(xié)調(diào)，保質(zhì)保量；(3)教室布置精心設(shè)計(jì)，張貼中國(guó)、世界以及浙江、金華地圖，學(xué)習(xí)園地中讓大家動(dòng)手復(fù)印、剪輯某些素材，辦好手抄報(bào)，如《青春絮語(yǔ)》墻報(bào)；(4)利用書(shū)刊作為獎(jiǎng)品予以激勵(lì)，例如《心靈雞湯》等深受歡迎；(5)每周確定2天的讀報(bào)活動(dòng)，輪流指定3人快速閱讀后當(dāng)眾介紹，養(yǎng)成每天飯后時(shí)間瀏覽當(dāng)日?qǐng)?bào)紙習(xí)慣；(6)賞罰分明，樹(shù)立典型；(7)定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要求別忽略精神消費(fèi)，有事立即通報(bào)，強(qiáng)化節(jié)假日管理；(8)節(jié)假日期間適當(dāng)布置課外作業(yè)，自由選定小論文題目，擇優(yōu)投稿。

調(diào)查報(bào)告高中篇九

20xx年x月21日，我們?nèi)M成員通過(guò)實(shí)地調(diào)查，獲得了關(guān)于xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數(shù)及喝茶情況的相關(guān)信息。

當(dāng)天下午四點(diǎn)半左右，我們?nèi)M成員在文瀾江畔統(tǒng)計(jì)喝茶的人數(shù)近千人左右，其中中年男性占人數(shù)90%以上，老年人占少數(shù)，青年人占2%左右，而女性比例幾乎為零。當(dāng)然，由于我們沒(méi)有太多的時(shí)間，還有的地方還未統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)是四點(diǎn)半左右??！可想而知，有多少人浪費(fèi)時(shí)間去喝茶。我們還訪(fǎng)問(wèn)了其中一些人，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人從早到晚都在喝茶，聊天，有的人一杯茶就從早坐到晚，一副閑暇的樣子，好像家里沒(méi)事可做似的.，當(dāng)我們問(wèn)他們時(shí)，他們這樣回答：“那些事都是女人做的事，我們不會(huì)做。”他們回答時(shí)的神情時(shí)那樣“自豪”。

綜合以上信息，我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務(wù)正業(yè)的人。

調(diào)查報(bào)告高中篇十

前言：

有人說(shuō)愛(ài)情是大學(xué)的選修課，可這選修課的走勢(shì)有增無(wú)減，成了高中生的必修課甚至主課。高中生到底應(yīng)不應(yīng)該戀愛(ài)？作為高中生，他們的愛(ài)情觀(guān)有時(shí)怎樣？他們對(duì)大學(xué)校園里的戀愛(ài)行為又怎么看待呢？就此，我對(duì)我校的高中生戀愛(ài)現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查，了解了高中生的戀愛(ài)觀(guān)和戀愛(ài)行為。

二、調(diào)查經(jīng)過(guò)。

針對(duì)高中生的戀愛(ài)觀(guān)，我抽取了各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的某些班級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從抽樣調(diào)查中全面了解我校高中生的戀愛(ài)情況。從簡(jiǎn)考慮，我做了以下表格，直觀(guān)明了的對(duì)我校學(xué)生的戀愛(ài)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從表格中，我們可以簡(jiǎn)單明了的看到各個(gè)系各個(gè)年級(jí)男女生的戀愛(ài)人數(shù)比例，從中分析出我校在校高中生的戀愛(ài)情況。

從以上表中，我們可以看出，女生戀愛(ài)比例基本比男生高，而從大一到大三，戀愛(ài)比例逐漸上升，基本上有增無(wú)減，有些系部，大三戀愛(ài)女生比例一度高達(dá)78%，男生也達(dá)75%。但在大一，男生談戀愛(ài)的比例很低，在走訪(fǎng)調(diào)查中，我們了解到，女生之所以戀愛(ài)比率之所以比男生高，還是與傳統(tǒng)觀(guān)念有關(guān)，在他們的潛意識(shí)中，還是無(wú)法接受姐弟戀，因此，學(xué)長(zhǎng)們可以找大一女生當(dāng)女朋友，而學(xué)姐們卻很少找大一學(xué)弟，盡管有可能大一男生比大二女生大，但“男尊女卑”的傳統(tǒng)觀(guān)念還是束縛了當(dāng)代高中生的擇偶觀(guān)。

新東方教育科技集團(tuán)總裁在同濟(jì)大學(xué)的演講中說(shuō)過(guò)：“大學(xué)一定要談戀愛(ài)，不管成功還是失敗，否則高中生活就是一片灰白?！备咧猩欠駪?yīng)該談戀愛(ài)，一直是個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不休的主題，從俞敏洪老師的話(huà)中，我們可以知道，高中生的戀愛(ài)是必不可少的，愛(ài)情是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠?，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情的人生是不完整的，它可以讓我們互相促進(jìn)，失戀則可以鍛煉我們面對(duì)失敗的勇氣及態(tài)度。但是，戀愛(ài)觀(guān)和戀愛(ài)行為約束著戀愛(ài)的效力，它或許可以成就人，也可以讓人深陷其中，自甘墮落。

下面是我們調(diào)查問(wèn)卷的一部分。

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，很多高中生談戀愛(ài)都是因?yàn)榧拍麄円舱J(rèn)為到最后終究會(huì)分手，俞敏洪也說(shuō)過(guò)，他們班（北大英語(yǔ)系）談戀愛(ài)的十幾對(duì)，到畢業(yè)只剩下兩對(duì)，而最后結(jié)婚的只有一對(duì)?；蛘咭?yàn)樽陨淼那楦幸蛩?，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)或家庭因素，或者是因?yàn)楫厴I(yè)后的工作去向不同，總之，八成的高中生戀人到最后都會(huì)分手。當(dāng)然，戀愛(ài)是戀愛(ài)，家庭是家庭，他們一開(kāi)始就做好了分手的打算，戀愛(ài)是兩個(gè)人在一起快樂(lè)就行，而涉及到柴米油鹽，矛盾就會(huì)慢慢暴露。

從問(wèn)卷結(jié)果看，有很多高中生，特別是大一的，異地戀比較多，對(duì)象一般是高中同學(xué)，或者高中時(shí)就在一起了，或者各奔東西了才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)互相有了好感。異地戀是高中生戀愛(ài)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，他們照樣一個(gè)人上課下課，一個(gè)人吃飯上圖書(shū)館，一個(gè)人在校園閑逛是看著其他情侶而想著遠(yuǎn)方的他（她），但是他們有精神寄托，每天打電話(huà)發(fā)短信，也似乎很幸福。有人說(shuō)距離產(chǎn)生美，因?yàn)榫嚯x，他們少了日常的摩擦和爭(zhēng)吵，這種情侶或許比本校的那些情侶們感情更穩(wěn)定，但是，如果長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)面，感情便會(huì)慢慢變淡，所以，他們隔幾個(gè)月會(huì)見(jiàn)一次面，這樣，他們的消費(fèi)就比其他人高了?！拔揖驼J(rèn)定他了，雖然我從北方來(lái)這求學(xué)，他在北方，但我相信他不會(huì)背叛我，他很疼我，每晚都給我打電話(huà)，我們每年寒暑假也能見(jiàn)上面?！蔽倚５哪惩跬瑢W(xué)受訪(fǎng)時(shí)如是說(shuō)?？梢?jiàn)，那些異地戀人對(duì)對(duì)方還是很有信心的，但更多的還是最后面臨分手。

高中生的戀愛(ài)行為一直是另學(xué)校頭疼的一個(gè)問(wèn)題。很多高中生在公共場(chǎng)合摟摟抱抱，在食堂互相喂飯，晚上打電話(huà)到半夜，就連圖書(shū)館也成了他們談情說(shuō)愛(ài)的基地。校園里，隨處可見(jiàn)拉拉扯扯的情侶，尤其到了晚上，田徑場(chǎng)簡(jiǎn)直成了情侶們的專(zhuān)屬集中地，他們眼中似乎沒(méi)有他人，只有對(duì)方，他們都互不干涉，與其他人自動(dòng)拉開(kāi)一定距離。為此，學(xué)校成立了“文明戀愛(ài)督查隊(duì)”,但成果不甚明顯，一是只限于白天，他們不影響其他同學(xué)就行；而是督隊(duì)員們也是學(xué)生，他們不好意思去制止。很多高中生根本就把戀愛(ài)當(dāng)成大學(xué)的全部?jī)?nèi)容，有對(duì)象的沉溺其中，沒(méi)對(duì)象的到處尋尋覓覓，甚至有人說(shuō)：“花了那么多錢(qián)來(lái)上學(xué)，就算沒(méi)學(xué)到東西，弄個(gè)媳婦回去也好?！碑?dāng)然，也有理智戀愛(ài)的，他們或?yàn)榱丝佳校驗(yàn)榱似渌兄餐哪繕?biāo)，互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)。

據(jù)我們了解，很多家長(zhǎng)都會(huì)在生活費(fèi)意外給高中生們額外的“戀愛(ài)經(jīng)費(fèi)”，除了請(qǐng)對(duì)方吃飯、約會(huì)游玩、送禮外，新興的情侶市場(chǎng)的生意也異?；鸨裁辞閭H裝、情侶杯、情侶項(xiàng)鏈等，還有更特別的diy情侶坊，能把情侶們自己的照片弄上去。我們?cè)谛Ｍ獾囊患襠iy情侶店咨詢(xún)了一下，一個(gè)小小的公仔，只因?yàn)榕狭怂麄冏约翰蛔阋淮绲哪樀牧Ⅲw照，竟賣(mài)到3、40多元每個(gè)，一對(duì)價(jià)格高達(dá)80多，而生意還挺好。這無(wú)疑加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，“高中生拖累全家，高中生拖垮全家”，果真名副其實(shí)。我們學(xué)校大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，家庭條件不是很好，而在情侶們?nèi)绱烁哒{(diào)曬幸福的背后，是他們父母弓著背辛勤勞動(dòng)的身影。

近些年，漸漸地出現(xiàn)了一個(gè)新的高中生群體——試婚一族。他們?cè)谛Ｍ庾夥孔油?，花大價(jià)錢(qián)去拍婚紗照提前體驗(yàn)婚禮的樂(lè)趣。他們花著父母的血汗錢(qián)過(guò)著驕奢淫逸的生活，他們美名其曰提前適應(yīng)婚姻生活，然后發(fā)現(xiàn)矛盾越來(lái)越多，趕緊分手，還慶幸自己明智的試婚，不然真的結(jié)婚了就慘了。覃彪喜先生在《讀大學(xué)究竟讀什么》一書(shū)中也提到這點(diǎn)，他說(shuō)他們學(xué)校就有很多同居學(xué)生，即使沒(méi)同居，也大部分都發(fā)生過(guò)關(guān)系了，他幽默地說(shuō)，在我國(guó)某重點(diǎn)高校，有個(gè)省園，原本是要同學(xué)們?cè)俅朔词∪毡救饲致灾袊?guó)的歷史，但這里卻成了“野豬林”，學(xué)生們夜夜笙歌，在用行動(dòng)養(yǎng)育下一代來(lái)反省日本罪行。當(dāng)然，這毫不夸張，據(jù)此可知，我國(guó)很多大學(xué)都有這種情況，甚至有些大學(xué)在校園各處設(shè)有自動(dòng)售套機(jī)。而英國(guó)有條法律甚至規(guī)定給情人的高中生予以生活補(bǔ)助，聽(tīng)起來(lái)很滑稽，也讓我們十分想不通。很遺憾，我們沒(méi)能采訪(fǎng)到試婚一族，就算能找到受訪(fǎng)者人家也不愿透露，只能從別處了解情況，因此了解甚少。但據(jù)我們了解，我們學(xué)校的“試婚一族”也不在少數(shù)。

我不知道“試婚一族”到底是好還是壞，但我們小組認(rèn)為這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益，不僅在經(jīng)濟(jì)上耗費(fèi)打，而且對(duì)學(xué)生的身心健康都有害。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某高校有為情自殺或殺案件發(fā)生，這聽(tīng)來(lái)讓人毛骨悚然，這就是戀愛(ài)沒(méi)有處理好的典型后果。

四、對(duì)高中生戀愛(ài)觀(guān)及戀愛(ài)行為的看法和建議。

高中生談戀愛(ài)無(wú)可厚非，但必須樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，做到文明戀愛(ài)。高中生剛剛步入成年，心智還不太成熟，對(duì)很多事的是非還辨別不清，不可過(guò)早的陷入男女關(guān)系中，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，不是我們這個(gè)年齡和這種情況下所能承擔(dān)的。我們畢竟還是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，我們不必過(guò)早地?fù)?dān)心結(jié)婚生子，而是應(yīng)學(xué)習(xí)一些能適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)技能，為畢業(yè)后找工作做準(zhǔn)備。高中生不能為了戀愛(ài)而戀愛(ài)，不能為了寂寞或要面子而隨便找個(gè)對(duì)象，我們要為自己所做的選擇負(fù)責(zé)，所以，作為一個(gè)高中生，戀愛(ài)必須謹(jǐn)慎，不要隨隨便便，不要傷害了對(duì)方也傷害了自己。盡量找個(gè)志同道合的對(duì)象，互相勉勵(lì)，互相促進(jìn)，如果找不到，那就一切隨緣，努力學(xué)習(xí)，不要看著人家而眼紅，而尋尋覓覓，等你有了出息，不怕找不到老婆或嫁不了一個(gè)好老公。

調(diào)查報(bào)告高中篇十一

嚴(yán)厲的教官：這是他留給我的第一印象，因?yàn)樗辉趺葱?。特別在第一天的訓(xùn)練中，他的嚴(yán)格被落實(shí)到了最實(shí)處。由于部分同學(xué)做動(dòng)作不是非常標(biāo)準(zhǔn)，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學(xué)放聲笑了出來(lái)。這一笑招來(lái)的是教官的處罰：有兩位同學(xué)因此而被罰俯臥撐，有一位同學(xué)因此而被罰半蹲。有了這些“先例”之后，同學(xué)們一下子“安份”了許多，沒(méi)有人敢笑出聲來(lái)了，在這樣嚴(yán)肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。和高中時(shí)候的軍訓(xùn)相比，我們的訓(xùn)練少了很多“趣味”，但是我感覺(jué)這樣子的訓(xùn)練更加符合我心目中的軍訓(xùn)。接下來(lái)的日子里，教官再也沒(méi)有罰過(guò)任何人，大家普遍都能夠很自覺(jué)地遵守訓(xùn)練場(chǎng)的紀(jì)律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓(xùn)練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛(ài)之處。

可愛(ài)的教官：我知道自己在很多方面屬于“后知后覺(jué)”型，這回也不例外。在軍訓(xùn)開(kāi)始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官?lài)?yán)格要求的背后還透著一股“可愛(ài)”的味道。或許是和我們漸漸熟悉的緣故，每當(dāng)我們表現(xiàn)出色時(shí)，教官總會(huì)想方設(shè)法給我們找點(diǎn)“樂(lè)子”。他應(yīng)該很喜歡散打，因?yàn)樗３Ｔ谖覀兠媲爸v起xx年全國(guó)散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場(chǎng)，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得“出神入化”，我們聽(tīng)得“不亦樂(lè)乎”，大家都有點(diǎn)“意猶未盡”。有時(shí)候教官也會(huì)讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，雖然題目有點(diǎn)老，但并不影響我們開(kāi)懷大笑一番。這樣的“娛樂(lè)”活動(dòng)讓我們的訓(xùn)練變得不再枯燥，我們?cè)谡嬲?xùn)練的時(shí)候也更加賣(mài)力了，好多次感覺(jué)到這樣子的訓(xùn)練效果甚至要比在相對(duì)嚴(yán)肅的情況下的訓(xùn)練效果要好一些。

好學(xué)的教官：教官的這個(gè)特點(diǎn)是我在他來(lái)我們寢室檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后，教官向我們“請(qǐng)教”計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題?；蛟S是因?yàn)榻坦僭诂F(xiàn)實(shí)生活中的特殊身份，使他對(duì)計(jì)算機(jī)不是非常了解。面對(duì)教官提出的疑問(wèn)，室友們盡自己所能進(jìn)行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的交流是非常難能可貴的，這絕對(duì)不是單一的“好奇心”的表現(xiàn)，我覺(jué)得這更像一種學(xué)習(xí)。與之相對(duì)應(yīng)的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網(wǎng)絡(luò)變得鋪天蓋地的現(xiàn)在，一句話(huà)似乎能夠描述如今人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度：“知之為知之，不知google之”。那些熱切渴望知識(shí)、主動(dòng)追求知識(shí)的人們實(shí)在太少了。雖然教官的學(xué)歷沒(méi)有我們高，但是從他的身上表現(xiàn)出來(lái)的這種品質(zhì)正是我們當(dāng)中的多數(shù)大學(xué)生所急需的。

大學(xué)的軍訓(xùn)是非常難忘的，我很享受這個(gè)過(guò)程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學(xué)到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神——這是一種隨著我們社會(huì)前進(jìn)的腳步漸漸被人遺忘的.精神。

作為最先進(jìn)入普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的，我xx區(qū)音樂(lè)教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢(shì)，全面落實(shí)了相關(guān)工作并取得了可喜的進(jìn)展。在省、市、區(qū)教育部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，高中音樂(lè)新課程改革實(shí)驗(yàn)，已走過(guò)了新課程實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)年頭。最近，根據(jù)國(guó)家、省以及廣州市各級(jí)教育行政和教研部門(mén)的要求，在我區(qū)進(jìn)行了高中音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)。

為了客觀(guān)有效地評(píng)估我區(qū)實(shí)施高中音樂(lè)課程教育改革的現(xiàn)狀，對(duì)全區(qū)14所高中（包括三所私立高中）學(xué)校的25位一線(xiàn)音樂(lè)教師以及高中三個(gè)年級(jí)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實(shí)施、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及綜合反思等方面，廣泛聽(tīng)取了師生們的意見(jiàn)，并收回了全部有效問(wèn)卷。

程與義務(wù)教育階段音樂(lè)課程基本是相同的，因?yàn)槠胀ǜ咧幸魳?lè)課程是義務(wù)教育音樂(lè)課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性，是一種主動(dòng)選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修，彈性的課程學(xué)分管理，是這次高中音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容。

普通高中音樂(lè)新課程改革方案規(guī)定，每個(gè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂(lè)課中獲得3個(gè)學(xué)分。這3個(gè)學(xué)分既是音樂(lè)課的必修學(xué)分，也是音樂(lè)課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實(shí)施方面能按規(guī)定執(zhí)行，在音樂(lè)鑒賞獲得2學(xué)分，再在其余5個(gè)模塊中任選1個(gè)模塊獲得1學(xué)分。主要做法是：優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂(lè)鑒賞》課，以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開(kāi)選修課，但根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況，能夠同時(shí)開(kāi)設(shè)其余5個(gè)模塊的高中各校，暫時(shí)還沒(méi)有，主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此，各校只能根據(jù)實(shí)際情況，盡可能開(kāi)設(shè)其它的選修模塊。

在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂(lè)與戲劇模塊》，認(rèn)為在《音樂(lè)與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品，并且具有很好的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性，同學(xué)們喜歡在參與實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到一種藝術(shù)表演所帶來(lái)的快樂(lè)，不僅促進(jìn)了小組合作的探究精神，而且也滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)模仿戲劇人物的表演欲望。

此外，有30%被訪(fǎng)者喜歡《演奏》模塊，特別是對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認(rèn)為豎笛不但價(jià)錢(qián)便宜，而且攜帶方便，指法簡(jiǎn)單，容易掌握其演奏技能，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂(lè)比賽中，我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動(dòng)并取得了可喜的成績(jī)，對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生促動(dòng)很大。覺(jué)得幾同學(xué)在一起經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的聲部分工合作訓(xùn)練，便能完成對(duì)一首歌曲的演奏，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

使用人音版教材的有5間學(xué)校，占36%；

使用花城版教材的有9間學(xué)校，占64%，在對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談中了解到，15%的學(xué)生喜歡人音版教材；有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材；有30%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，沒(méi)有特別喜歡哪個(gè)版本，學(xué)校用什么版本，他們就用什么版本的教材。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，增加了一些趣味性與實(shí)用性?！盎顒?dòng)與創(chuàng)編”是花城版的一個(gè)亮點(diǎn)，主要是要求學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)分析作品，開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中鞏固知識(shí)的目的，從而真正完成從“音樂(lè)體驗(yàn)”到“音樂(lè)研究”再到“音樂(lè)的再體驗(yàn)”這樣一個(gè)完整、自然的過(guò)程。另外，花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽(tīng)欣賞資料，比較受老師們的歡迎。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂(lè)欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整，將所有內(nèi)容歸類(lèi)成幾大板塊，注重中外古典與傳統(tǒng)音樂(lè)文化?！巴卣古c探究”是人音版的亮點(diǎn)，它既是對(duì)前面兩塊內(nèi)容的鞏固，又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的提升，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺(jué)圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。

不論是哪個(gè)版本的教材，都各有其長(zhǎng)處和不足。就音樂(lè)鑒賞和唱歌模塊來(lái)說(shuō)，它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高，但可操作性不強(qiáng)，學(xué)生喜愛(ài)的曲目較少。音樂(lè)作品的取材有中外古典音樂(lè)、民族民間器樂(lè)、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂(lè)、交響曲等，但學(xué)生能實(shí)實(shí)在在聽(tīng)懂、真正感興趣的音樂(lè)作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂(lè)經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生觸摸不到音樂(lè)的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè)課堂上僅靠聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以滿(mǎn)足學(xué)生“想唱就唱，要唱得響亮”的渴望心情。

深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。高中音樂(lè)新課程的改革，是以“音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”為基本理念，作為指導(dǎo)高中音樂(lè)新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂(lè)教師基本上都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位，突出的特點(diǎn)是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，都能夠注意以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且有益于學(xué)生在音樂(lè)方面的持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)維度的有機(jī)整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從廣大學(xué)生的訪(fǎng)談?wù){(diào)查中了解到，有90%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，這跟當(dāng)前社會(huì)上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)的現(xiàn)象形成了對(duì)比，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，尊重個(gè)體差異，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，以音樂(lè)課程價(jià)值的基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。與此同時(shí)，還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高，并推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

我區(qū)高中音樂(lè)教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)正向著發(fā)展性、多元智能的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)考查，同時(shí)也包括對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)估和對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程管理與建設(shè)的評(píng)價(jià)；二是在音樂(lè)實(shí)踐中，由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好不同，在評(píng)價(jià)中能讓學(xué)生選擇音樂(lè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解也都是符合多元智能評(píng)價(jià)的觀(guān)念的；三是音樂(lè)課程的綜合理念提出音樂(lè)與不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)和不同學(xué)科之間的整合，因此在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”的同時(shí)，也都能包括其他內(nèi)容的考查。

此外，市教研室每年對(duì)我區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量抽測(cè)，也是我區(qū)作為評(píng)價(jià)師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對(duì)我區(qū)進(jìn)行三次的音樂(lè)模塊質(zhì)量抽查測(cè)試的結(jié)果表明，全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。

這次的高中課程改革，還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性提供了良好的條件。但針對(duì)模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題，我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求，克服各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件，盡可能讓他們?cè)谝魳?lè)課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂(lè)鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外，其他選修模塊可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生選課的情況，將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。這樣的話(huà)，學(xué)生跨年級(jí)、跨班級(jí)選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排，一般學(xué)校操作起來(lái)也不會(huì)感到困難。

既然國(guó)家統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的課程是由上級(jí)主管部門(mén)制定條文框定了的內(nèi)容，學(xué)校教師的手腳被嚴(yán)重地束縛住了，只能做一個(gè)循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變，對(duì)于瞬息萬(wàn)變的社會(huì)而言，它的價(jià)值乃至作用就可想而知了。如今，中央決定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段，體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開(kāi)發(fā)給創(chuàng)辦個(gè)性化學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇。

65中開(kāi)發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程，并參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《廣州市中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》，取得了優(yōu)異的成績(jī)。老師沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是考慮到了學(xué)生的需求，讓學(xué)生有自己感興趣的器樂(lè)技能訓(xùn)練，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁就是一個(gè)很成功的例子。校本課程開(kāi)發(fā)也將推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師就是課程的編制者，鼓勵(lì)教師直接參與教學(xué)課程改進(jìn)工作。校本課程在適應(yīng)社會(huì)變化方面更加靈活，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，這不僅為教師提供了無(wú)限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠(yuǎn)的影響?？傊?，校本課程的開(kāi)發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。

課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革。音樂(lè)新課程在實(shí)施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂(lè)教研員，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采，而且也和老師們那樣體驗(yàn)了其中艱難跋涉的探索過(guò)程。曾為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，也替一個(gè)個(gè)喧賓奪主、華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂(lè)新課程的普遍展開(kāi)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也促進(jìn)了新型音樂(lè)教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的形成。盡管素質(zhì)教育的觀(guān)念已深入人心，但質(zhì)量觀(guān)未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢(shì)發(fā)展，有特色的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)例層出不窮，但同時(shí)也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過(guò)正的課堂教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。

教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科研，重構(gòu)教師角色，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素，新課程改革不可能是一帆風(fēng)順，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，就能避免少走彎路，但它需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中，用責(zé)任心和智慧去反省與思考，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

調(diào)查報(bào)告高中篇十二

筆者在校常常閱讀心理類(lèi)書(shū)刊，并努力發(fā)現(xiàn)揭示自己的心理。在自我感悟的時(shí)候，逐漸關(guān)注別人的心理狀態(tài)，熱心于心理工作，產(chǎn)生了與他人心理溝通的興趣。本次暑假，在學(xué)院社會(huì)實(shí)踐的光榮號(hào)召下，我大膽的將理論學(xué)習(xí)寓于實(shí)踐中，選擇一有關(guān)心理的課題對(duì)母校某班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

隨著現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，生活的節(jié)奏的逐步加快以及人們參與社會(huì)的程度越來(lái)越高，人類(lèi)心理發(fā)生了多維度多層次的深刻變化，也由此產(chǎn)生了各類(lèi)程度不一的心理問(wèn)題。同時(shí)，也由以上原因，人類(lèi)以前所未有的態(tài)度關(guān)注個(gè)體的生命質(zhì)量，心理科學(xué)成為人們完善自我、追求身心和諧的重要參考學(xué)科。

高中生處于一個(gè)極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生著改變并趨于成熟，心理上也表現(xiàn)的異?；钴S，心理障礙或心理疾病在這個(gè)階段頻發(fā)。

有關(guān)調(diào)查表明，同時(shí)也是社會(huì)的一項(xiàng)共識(shí)，目前的眾多中學(xué)生存在著心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題大多表現(xiàn)在行為缺陷，性格異常，情緒不穩(wěn)，社會(huì)功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類(lèi)型上。[1]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項(xiàng)新課題，關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。

1、醫(yī)學(xué)上如此描述強(qiáng)迫癥：

[2]強(qiáng)迫癥（obsessive-compulsive disorder，縮寫(xiě)ocd）是以強(qiáng)迫觀(guān)念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與有意識(shí)的自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為特征，患者明知強(qiáng)迫癥狀的持續(xù)存在毫無(wú)意義且不合.，卻不能克制的反復(fù)出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以?xún)x式性動(dòng)作為主要表現(xiàn)，雖精神痛苦顯著緩解，但其社會(huì)功能已嚴(yán)重受損。

2、通俗表述。

就是一個(gè)人對(duì)于一個(gè)事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂(lè)。此病癥雖然描述起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但它對(duì)于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴(yán)重的，它對(duì)患者個(gè)體以及社會(huì)造成的影響也是強(qiáng)烈的。它使患者不能進(jìn)入正常的生活的狀態(tài)，有時(shí)雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常，但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)反映到外在言行。

3、強(qiáng)迫癥的幾種類(lèi)別

a強(qiáng)迫觀(guān)念 b強(qiáng)迫動(dòng)作 c強(qiáng)迫意向 d強(qiáng)迫情緒

但萬(wàn)變不離其宗，強(qiáng)迫癥的關(guān)鍵在于不能中止一個(gè)習(xí)慣，不能拋開(kāi)一件事情，這個(gè)特征使當(dāng)事人痛苦不已。

4、最新研究成果

[3]20xx年，英國(guó)劍橋大學(xué)的一個(gè)科研小組對(duì)14名強(qiáng)迫癥患者及其12名直系親屬進(jìn)行了研究，并與另外14名無(wú)強(qiáng)迫癥家族病史的健康志愿者進(jìn)行對(duì)比。研究人員設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)別圖像目標(biāo)的特殊實(shí)驗(yàn)，當(dāng)這些人參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，用“功能性核磁共振”設(shè)備掃描他們的大腦。掃描結(jié)果顯示，強(qiáng)迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側(cè)區(qū)域都不活躍，而這個(gè)大腦區(qū)域負(fù)責(zé)終止各種習(xí)慣性行為。

這項(xiàng)成果從生物學(xué)角度闡釋了強(qiáng)迫癥的心理特點(diǎn)

5、治療

主要可分為心理輔導(dǎo)和臨床藥物治療

心理輔導(dǎo)通常是心理咨詢(xún)師通過(guò)心理學(xué)原.的運(yùn)用和患者進(jìn)行交流，對(duì)患者進(jìn)行解釋與疏導(dǎo)，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導(dǎo)的理論方法，精髓在于“順其自然，為所當(dāng)為”。

藥物通常是指運(yùn)用相關(guān)藥物對(duì)患者引起病變的生理因素進(jìn)行調(diào).，因?yàn)樾睦硎д{(diào)同樣對(duì)應(yīng)于生理病變，并交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺(jué)得用藥控制心理不可思議，其實(shí)這也是人們對(duì)心理科學(xué)的不解與隔閡造成的。實(shí)際上，藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容，他只是改變一下心理中的某些過(guò)激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯(cuò)亂，只是稍微修補(bǔ)，而并非神奇夸張的思想控制。

1、強(qiáng)迫癥是一項(xiàng)非常.本文.由方的隱蔽的病癥，患者在未懂得心理衛(wèi)生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時(shí)，如果自己為病癥所困擾，他并不會(huì)有心理失調(diào)的意識(shí)，或者朦朧地有，也不能科學(xué)對(duì)待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷，他們開(kāi)始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人，他們覺(jué)得自己很無(wú)聊，認(rèn)為那種強(qiáng)迫狀態(tài)說(shuō)出來(lái)很丑，并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性，認(rèn)為這種心理說(shuō)出來(lái)大家也不會(huì)懂，反而會(huì)得到嘲笑。的確，由于心理知識(shí)的普及率不高，一些人對(duì)于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進(jìn)程。而盡早干預(yù)則會(huì)有利于病癥糾正。

2、高中階段學(xué)生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重，升學(xué)壓力非常.本文.由方的大，學(xué)生生活的只圍繞著高考的主題，這影響了學(xué)生對(duì)身心和諧的探知，如果出現(xiàn)了不和諧因素，也會(huì)對(duì)考試不利。但是，在教學(xué)只周旋于高考應(yīng)試的階段，學(xué)生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。

3、和所有心理障礙一樣，隨著時(shí)間延續(xù)、病史增長(zhǎng)、強(qiáng)迫內(nèi)容積累，強(qiáng)迫癥的復(fù)雜程度會(huì)越來(lái)越高，病癥越來(lái)越嚴(yán)重，治療的難度就越來(lái)越大。

4、對(duì)于沒(méi)有強(qiáng)迫障礙的人來(lái)說(shuō)，（嚴(yán)格的說(shuō)，人人都有強(qiáng)迫的狀態(tài)）通過(guò)問(wèn)卷向他們普及一下心理科學(xué)，也會(huì)增長(zhǎng)他們的知識(shí)，減弱他們的偏見(jiàn)，這為患者營(yíng)造了寬松的條件，也對(duì)未患者預(yù)防起一定的積極作用，為現(xiàn)在的未來(lái)的社會(huì)增添了一份和諧因素。

鑒于以上并列的或遞進(jìn)的4點(diǎn)原因，我認(rèn)為在高中實(shí)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素，為學(xué)生尤其是有強(qiáng)迫障礙的學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了關(guān)注和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。

1、選擇國(guó)際上鑒別強(qiáng)迫癥使用的pauda inventory問(wèn)題，問(wèn)題為生活的中心理狀態(tài)的描述，對(duì)每題作“0沒(méi)有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來(lái)自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過(guò)同類(lèi)測(cè)試，以及其他需要表達(dá)的問(wèn)題。將其打印成a4紙問(wèn)卷表。

2、此表共60題，但國(guó)內(nèi)只選擇其中48題進(jìn)行鑒定。48題分為四個(gè)考察方向.的..：a思維失控與懷疑感（共22項(xiàng)）b受驅(qū)使與行為失控c污染反應(yīng)d檢查行為對(duì)被試的四個(gè)方面分別累分，然后累計(jì)總分。

3、測(cè)試對(duì)象說(shuō)明

貴池中學(xué)高三15班（.科復(fù)讀班），復(fù)讀班的特殊性可能對(duì)于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。

本班性別分布為男53 女22 ，性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來(lái)障礙；

城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學(xué)生 34 農(nóng)村學(xué)生41，差別不很懸殊，探討城鄉(xiāng)有一定可行性。

4、測(cè)試時(shí)間：20xx年8月23日晚

5、調(diào)查經(jīng)過(guò)：由班主任帶領(lǐng)進(jìn)入復(fù)讀班班級(jí)，先由老師引薦，再自我介紹，然后請(qǐng)大家配合做一個(gè)關(guān)于心理健康的調(diào)查，但不涉及強(qiáng)迫話(huà)題以免學(xué)生對(duì)號(hào)入座產(chǎn)生干擾；請(qǐng)班長(zhǎng)幫助發(fā)放問(wèn)卷；說(shuō)明如何填寫(xiě)；收回問(wèn)卷..，并請(qǐng)大家等候結(jié)果。此外還簡(jiǎn)單的談到了復(fù)讀生應(yīng)該珍惜與悅納這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，充實(shí)的過(guò)好學(xué)習(xí)生活的，珍重復(fù)讀班老師的關(guān)愛(ài)，在此和大家建立了共識(shí)。

6、審閱問(wèn)卷，錄入數(shù)據(jù)

先觀(guān)看學(xué)生“想說(shuō)的問(wèn)題”，與被試者在文字上作簡(jiǎn)要接近，初看大家的問(wèn)卷結(jié)果，重點(diǎn)看學(xué)生有否在哪一項(xiàng)上填了“4”這個(gè)反映感覺(jué)很深的題項(xiàng)。

對(duì)樣本編號(hào)，然后一一算出個(gè)學(xué)生四個(gè)方面的各個(gè)方面的得分，使用excel電子工具錄入，并讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)總分，按分?jǐn)?shù)高低排序。按分?jǐn)?shù)高低重新編號(hào)。

調(diào)查報(bào)告高中篇十三

本次社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)5天，往返各地行程近百公里，給學(xué)生們以教育，為學(xué)校樹(shù)形象，幫社會(huì)立表率，是一次很好的活動(dòng)，高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。那么，本次活動(dòng)在同學(xué)們心中的印象到底如何呢?為了掌握第一手資料，我做了一個(gè)抽樣調(diào)查，其內(nèi)容如下：

你認(rèn)為這次活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的目的了么?

2.參加活動(dòng)前你有沒(méi)有什么目的?如果有，你達(dá)到了么?

3.哪一次活動(dòng)對(duì)你印象最深?

4.你最大的收獲是什么?

5.你還希望開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)么?被調(diào)查的對(duì)象是我在上任意選取的10位同學(xué)。以下是調(diào)查結(jié)果：1.50%的同學(xué)人為，學(xué)校達(dá)到了預(yù)期的目的，即：

了解工廠(chǎng)、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校近年來(lái)改革開(kāi)放的情況，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

2.虛心學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民以及部隊(duì)官兵艱苦創(chuàng)業(yè)的思想、勤勞樸實(shí)的作風(fēng);體驗(yàn)勞動(dòng)和軍營(yíng)生活的甘苦，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。另外50%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的目的是空談，并沒(méi)有真正達(dá)到，但是自己有其他方面的收獲。2.50%的同學(xué)的目的是鍛煉自，使自己在精神上、體格上更加強(qiáng)壯。40%的同學(xué)在出發(fā)前希望能到鄉(xiāng)下去換換環(huán)境、舒緩心情，從而更好地迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活。其余同學(xué)沒(méi)有什么明確的目的。

3.30%的同學(xué)認(rèn)為第一天的32公里步行是最令人印象深刻的--因?yàn)槁吠緦?shí)在太遙遠(yuǎn)了。40%的同學(xué)覺(jué)得下鄉(xiāng)體味農(nóng)村生活十分難忘，他們嘗到了自己很難預(yù)見(jiàn)的生活。剩余30%的同學(xué)覺(jué)得漢陽(yáng)監(jiān)獄之行意義深刻對(duì)自己影響最大。

4.60%的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在社會(huì)實(shí)踐之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更詳實(shí)地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，在各方面都有所成長(zhǎng)，這是最大的收獲。另外的40%同學(xué)有著個(gè)人的一些意外收獲。

5.90%的同學(xué)希望開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，以加深自己的社會(huì)體驗(yàn)，從而更好地做人、生活、學(xué)習(xí)。10%的同學(xué)不希望再來(lái)一次，理由是這種活動(dòng)搞多了就變味了、不新鮮而令人興奮了。從調(diào)查的結(jié)果上看，本次活動(dòng)基本上有了不錯(cuò)的效果，達(dá)到了一些預(yù)期的目的，特別是在鍛煉同學(xué)們這一點(diǎn)上，取得了成功。本次活動(dòng)在同學(xué)們中反響甚好，令人記憶頗深。然而由于調(diào)查手段的限制，我不能做出更為詳細(xì)周密的調(diào)查，于是我僅以我自身的經(jīng)歷結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)談?wù)勱P(guān)于本次活動(dòng)的一些事情，希望可以折射出一些被埋沒(méi)的亮點(diǎn)和被隱瞞的失誤。但是由于資料、時(shí)間、精力的限制，我只能泛泛而談，無(wú)法深入。

6、有關(guān)農(nóng)村問(wèn)題本次活動(dòng)一個(gè)重點(diǎn)就是要調(diào)查農(nóng)村的生活情況以及相關(guān)的問(wèn)題。就此，很多同學(xué)在活動(dòng)的第3天做了一些工作。他們有的對(duì)農(nóng)民們進(jìn)行面對(duì)面的采訪(fǎng)，有的在飯桌上以一種閑聊的方式了解了情況，有的參加了農(nóng)民們的日常勞動(dòng)、參觀(guān)了農(nóng)民的房舍。這些工作是有成效的，下面節(jié)錄了一位同學(xué)的調(diào)查筆記：…村民：王xx家庭成員：丈夫、自己、兒子、女兒主要收入種田同學(xué)們?cè)诓稍L(fǎng)村長(zhǎng)田地?cái)?shù)量：3畝主要作物：水稻年收入：xxxx元面臨問(wèn)題：孩子上學(xué)學(xué)校學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重…這是小小的一部分，我借閱過(guò)幾個(gè)同學(xué)的筆記(可能是因?yàn)槲医栝喌妮^少，不能全面地反映問(wèn)題)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果都類(lèi)似，一般都是生活上的普通問(wèn)題，即家庭基本狀況。對(duì)于面臨的問(wèn)題，一般都記錄地比較膚淺。同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)就此，我認(rèn)為，做類(lèi)似的調(diào)查，應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，不能如此散兵游勇似的進(jìn)行表面的調(diào)查，這樣的調(diào)查沒(méi)有多大的意義。由于我們本身的原因，農(nóng)民們不可能跟我們說(shuō)出最深刻真實(shí)的內(nèi)幕，我們更不可能幫助他們改變什么。首先，我們沒(méi)有接受正規(guī)的采訪(fǎng)的訓(xùn)練，問(wèn)問(wèn)題的方式不當(dāng)、方向不對(duì)。例如：一位同學(xué)連問(wèn)一位農(nóng)婦，你家一個(gè)月收入多少啊?你每天干些什么阿?你兒子多大了?你種的作物是很么阿?…這樣?xùn)|一榔頭西一棒。

調(diào)查報(bào)告高中篇十四

健康的一半是心理上的健康，不久前有人預(yù)言，心理疾病將是21世紀(jì)之患。中學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國(guó)家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識(shí)的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是教育工作者們的神圣職責(zé)。

中學(xué)生

我于20xx年9月份，對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛(ài)的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí),但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),首先想到的是家庭原因,把問(wèn)題移交給家長(zhǎng),而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會(huì)挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗(yàn),思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

合理滿(mǎn)足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿(mǎn)足其需要,在中學(xué)生滿(mǎn)足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿(mǎn)足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M(mǎn)足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng)。

開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： １、 教師要尊重學(xué)生。

１、 教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。

２、 教師要講誠(chéng)信。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。

調(diào)查報(bào)告高中篇十五

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以各個(gè)國(guó)家的教育工作著都必然要思考怎樣在新的形勢(shì)下辦教育。近幾年，我國(guó)也在對(duì)以往教育觀(guān)念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀(guān)念，素質(zhì)教育在我國(guó)正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來(lái)被重視，社會(huì)的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來(lái)的生力軍，是時(shí)代的主宰，培養(yǎng)合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個(gè)教育工作者的天職。故而，在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育者傾其心血，人們對(duì)中學(xué)生投入的最多，期望也最大。學(xué)校如此，家庭如此，全社會(huì)亦如此。

但是大力重視中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，忽略了與每個(gè)中學(xué)生心理健康教育。目前，我國(guó)青少年心理問(wèn)題十分令人擔(dān)心。

1、調(diào)查對(duì)象：窯淮初中學(xué)生。

1、學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力大，對(duì)挫折承受力差。在學(xué)校，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在咨詢(xún)中不少學(xué)生傾說(shuō)“想到壓力來(lái)自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學(xué)生在咨詢(xún)中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！?，“家是吃飯和睡覺(jué)的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最?lèi)?ài)做的事就是“關(guān)在屋子里聽(tīng)音樂(lè)”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話(huà)中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒(méi)有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。

4、早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”，由于走進(jìn)了戀愛(ài)的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

教育者在施教的全過(guò)程中，僅以為“授業(yè)”，“解惑”方能讓學(xué)生有知有識(shí)，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對(duì)那些“不違章守法”實(shí)際上是欲脫離自己設(shè)計(jì)的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”，“調(diào)皮”，“不規(guī)矩”。的確，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。使學(xué)生社會(huì)情況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無(wú)論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對(duì)待，膽小的雖不言語(yǔ)或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過(guò)的了。

學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。

教育者往往不能正確理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的這種需要，在實(shí)際教育中往往出現(xiàn)順從教育者為“優(yōu)”，反之則認(rèn)為“差”的現(xiàn)象，這實(shí)際上是把教育和權(quán)力以及力量結(jié)緣。

家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，是家長(zhǎng)把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長(zhǎng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會(huì)能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多知識(shí)不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來(lái)的，現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長(zhǎng)工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財(cái)致富，放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長(zhǎng)品行不端，行為放縱，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對(duì)小孩嚴(yán)格要求的家長(zhǎng)也有不少總想把自己的期待強(qiáng)加給子女，而對(duì)于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。

由于現(xiàn)在社會(huì)公德意識(shí)的低落，人們對(duì)許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使少年兒童對(duì)行為正確性的認(rèn)識(shí)模糊，引起說(shuō)謊，欺騙，偷竊，破壞，對(duì)抗等品行障礙的發(fā)生；其次社會(huì)上的某些文化娛樂(lè)設(shè)施成為誘使青少年蛻變的場(chǎng)所，易使青少年走上犯罪道路。

重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。

學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專(zhuān)門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開(kāi)展心理咨詢(xún)、和實(shí)施心理治療；非專(zhuān)門(mén)性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。此外，還要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。

另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，但現(xiàn)實(shí)中，班主任大多數(shù)缺少具有心理健康教育知識(shí)和心理咨詢(xún)技術(shù)，還不能勝任對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項(xiàng)工作，這是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀(guān)念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

（1）轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀(guān)念。

（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。

（3）重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。

特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀(guān)察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。

（4）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。

孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。

（5）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。

家長(zhǎng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，座談會(huì)等。對(duì)學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對(duì)待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢(qián)至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。

（6）對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(zhǎng)，釀成大禍。

青少年的心理健康不僅不能離開(kāi)學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過(guò)多的社會(huì)陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì)必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對(duì)青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書(shū)刊物，出售香煙及不合法藥品，開(kāi)放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

調(diào)查報(bào)告高中篇十六

少男少女踏進(jìn)青春的門(mén)檻時(shí)，自然而然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇與愛(ài)慕。異性交往的煩惱是最常見(jiàn)的問(wèn)題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純，然而就是因?yàn)樗鼏渭?，所以也脆弱。它往往迫不及待、無(wú)比強(qiáng)烈地開(kāi)始，經(jīng)過(guò)短暫的激情很快就會(huì)擱淺。人生的春天是播種的季節(jié)，雖然無(wú)法收獲秋天才能獲得的愛(ài)情之果，但友誼之花卻可以遍地開(kāi)放。友情是青少年時(shí)期彌足珍貴的財(cái)富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來(lái)自朋友的溫暖。想象幾年以后，或許曾經(jīng)的心動(dòng)已變得不再重要。留在記憶深處的應(yīng)該是昔日與同窗故友們一起奮進(jìn)拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場(chǎng)景。

（1）查找資料：

工具：電腦

內(nèi)容：高中生早戀調(diào)查問(wèn)卷

（2）調(diào)查時(shí)間：20xx年11月21日~20xx年11月24日

問(wèn)卷形式

（括號(hào)內(nèi)的為該答案所占百分比）

1、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

a、會(huì)（19％）b、不會(huì)（47％）c、不確定（34％）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有47%的學(xué)生都認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí)，只有

19%的學(xué)生認(rèn)為早戀影響學(xué)習(xí)，而34%的學(xué)生還不確定，說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生還是認(rèn)為早戀不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。

2、你認(rèn)為什么時(shí)候戀愛(ài)是適合的？

a、13―15歲（8%）b、16―18歲（20%）

c、18歲以后（48%）d、有感覺(jué)就無(wú)所謂（24%）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為在16歲以后戀愛(ài)就是很適合的、無(wú)所謂的。

3、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常在一起玩耍，你認(rèn)為他們是？

a、早戀（14%）b、溝通友誼（32%）c、不好說(shuō)（54%）

分析：數(shù)據(jù)表明，54%的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)男女生經(jīng)常在一起玩耍關(guān)系就很難說(shuō)，而32%的學(xué)生認(rèn)為是在溝通友誼。

4、你覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該怎么對(duì)待早戀的同學(xué)？

a、開(kāi)導(dǎo)（24%）b、順其自然（76%）

分析：數(shù)據(jù)表明，多達(dá)76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該放任高中生早戀。

5、如果你有過(guò)早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？

a、覺(jué)得很正常（74%）b、怕被別人發(fā)現(xiàn)（2%）c、心里感到內(nèi)疚（24%）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有74%的學(xué)生都覺(jué)得早戀是很正常的一件事情。而24%的學(xué)生心里很內(nèi)疚，對(duì)自己的早戀行為是持有負(fù)罪感的。

6、你有過(guò)戀愛(ài)的感覺(jué)嗎？

a、有（78%）b、沒(méi)有（22%）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有早戀感覺(jué)的學(xué)生占了絕大多數(shù)，說(shuō)明高中生早戀極為普遍。

7、有戀愛(ài)的感覺(jué)后，你有什么變化？

a、變得很敏感，情緒波動(dòng)大（24%）b、增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人了（76%）

分析：數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為早戀會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)照顧關(guān)心別人。

8、戀愛(ài)的原因是？

a、發(fā)之于情（52%）b、尋求寄托（28%）

c、玩玩而已（6%）d、好奇所致（14%）

分析：數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的學(xué)生在早戀當(dāng)中認(rèn)為是發(fā)之于情的，而部分學(xué)生是麻木模仿，或者是尋求寄托，而仍然有少數(shù)學(xué)生拿游戲的態(tài)度來(lái)早戀。究其原因：發(fā)之于情的原因是高中生談戀愛(ài)基本為初戀，所以人的本性都對(duì)第一次特別的珍惜，打自?xún)?nèi)心認(rèn)為是發(fā)之于情，尋找寄托的緣由是高中學(xué)生壓力大想在業(yè)余時(shí)間寄托壓力緩解壓力，玩玩而已是沒(méi)有責(zé)任感的表現(xiàn)，好奇是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)所以為了滿(mǎn)足好奇心而早戀。

9、是否戀愛(ài)過(guò)？

a、是（50％）b、否（50％）c、不確定（0%）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有過(guò)早戀的學(xué)生占了一半，沒(méi)有早戀的占一半，說(shuō)明在高中學(xué)生當(dāng)中早戀是一種很普遍的現(xiàn)象。

10、你是否支持早戀？

a、是（40％）b、否（26％）c、不確定（34％）

分析：數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度，只有26%的學(xué)生持

否定態(tài)度，而34%的學(xué)生持中立態(tài)度。

11、你認(rèn)為早戀是否會(huì)有結(jié)果？

a、是（24％）b、否（33％）c、不確定（43％）

分析：在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，只有24%的學(xué)生認(rèn)為早戀有結(jié)果，大多數(shù)的學(xué)生非常迷茫，33%的學(xué)生都認(rèn)為早戀?zèng)]有結(jié)果。

12、你是否擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)你早戀？

a、是（18％）b、否（41%）c、不確定（41%）

分析：數(shù)據(jù)表明，多達(dá)41%的學(xué)生不擔(dān)心家里知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí)，還有41%的學(xué)生不確定，而擔(dān)心早戀被父母發(fā)現(xiàn)的學(xué)生很少。

13、你是否支持高中生性行為？

a、是（39%）b、否（17%）c、不確定（44%）

分析：數(shù)據(jù)表明，39%的學(xué)生認(rèn)同高中生性行為，而大多數(shù)學(xué)生都還是比較理性的、堅(jiān)持道德底線(xiàn)的。

14、你認(rèn)為哪類(lèi)同學(xué)容易早戀？

a、性格外向、相貌出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。（56%）

b、喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。（31%）

c、性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。（5%）

d、學(xué)習(xí)成績(jī)差的、缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生容易早戀。（8%）

數(shù)據(jù)表明，性格外向，相貌出眾的人往往更容易早戀，究其原因應(yīng)該是性格外向的人大多敢做敢為，敢于觸犯校規(guī)，不安分守己，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。

通過(guò)調(diào)查可以知道，在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有過(guò)早戀的學(xué)生占到50%，有40%的學(xué)生對(duì)早戀持認(rèn)同的態(tài)度，有39%的學(xué)生支持高中生性行為，有40%的學(xué)生不擔(dān)心家長(zhǎng)知道他們?cè)鐟俚氖聦?shí)，由此可以明顯的看出在高中階段早戀現(xiàn)象較為普遍，并且基本普遍認(rèn)同性行為，更有40%的學(xué)生不怎么在意家長(zhǎng)對(duì)早戀的態(tài)度。所以如果不正確處理好這種青春萌動(dòng)的情感，不僅會(huì)更嚴(yán)重影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)他們一生的發(fā)展都會(huì)有消極的影響作用。

早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是高中生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，高中生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：高中生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力?？梢?jiàn)，早戀對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)有很大的'危害。

從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面：有的是認(rèn)為對(duì)方外貌好看、有的認(rèn)為是為了尋求依靠，有的為了滿(mǎn)足好奇心，有的為了麻木模仿，其實(shí)高中生早戀原因，是多方面的，但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面，即內(nèi)因和外因。

（一）內(nèi)因：道德觀(guān)念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。許多青少年由于自身道德觀(guān)念薄弱，把談戀愛(ài)當(dāng)作兒戲，絲毫不考慮愛(ài)情中的責(zé)任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。

（二）外因：

1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度。對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。

3、社會(huì)對(duì)高中生的早戀給予過(guò)多渲染。描寫(xiě)高中生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得高中生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。

早戀的危害：

1、影響學(xué)習(xí)。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學(xué)習(xí)。而高中階段是整個(gè)學(xué)生生涯中最需要"拼"的時(shí)期,不單單是中考,高考,而且對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)觀(guān)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

2、浪費(fèi)金錢(qián)。談朋友當(dāng)然要消費(fèi),中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟(jì)收入,加之消費(fèi)觀(guān)的不成熟,不理性,常常盲目消費(fèi),并給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3、對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)不利。高中生應(yīng)該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于"早戀",這樣對(duì)于個(gè)性發(fā)展,人脈結(jié)交不利。

此外,高中生性格比較單純,對(duì)愛(ài)情缺乏成熟理智的認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)生問(wèn)題,很容易受傷害。這樣的話(huà)對(duì)其成長(zhǎng)更為不利。

4、早戀很少有結(jié)果。高中生的戀愛(ài)觀(guān)尚不成熟,對(duì)"愛(ài)"的含義并沒(méi)有清晰深入的認(rèn)識(shí),他們眼中的早戀對(duì)象往往只是比較單純簡(jiǎn)單的"喜歡"或"沖動(dòng)"。而且隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的提升,他們的戀愛(ài)觀(guān)會(huì)不斷成熟,改變,高中生時(shí)代喜歡的人到大學(xué)及再以后就變了(也許一個(gè)人變了,而大多數(shù)是兩個(gè)人都變了)。

1．分析高中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力。

高中生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎(chǔ)，觀(guān)念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，高中生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期，將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向，對(duì)每個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，今后的生活道路還很長(zhǎng)，各人將來(lái)將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預(yù)測(cè)的，一個(gè)較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著時(shí)間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。高中時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)，高中時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛(ài)情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。

2．尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏(yíng)得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛(ài)”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評(píng)，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長(zhǎng)告狀，借家長(zhǎng)之手嚴(yán)加管教。這種簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對(duì)，態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越熱火。

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開(kāi)眾人，個(gè)別施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密?？梢詡€(gè)別談心，也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過(guò)日記、書(shū)信等說(shuō)“悄悄話(huà)”。及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系是必要的，目的在于說(shuō)服家長(zhǎng)教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵，使家長(zhǎng)和孩子之間心地相融，信任諒解，和學(xué)校教育取得密切的配合。

3．曉之以理，束之以規(guī)

對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴的干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過(guò)說(shuō)服教育，學(xué)生心悅誠(chéng)服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺(jué)地履行守則，一旦形成習(xí)慣，他們便會(huì)自覺(jué)的遵守，并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來(lái)。

4、多方配合

社會(huì)各界一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時(shí)定期開(kāi)展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng)；另一方面加大力度禁止、打擊不良書(shū)報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣(mài)，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

現(xiàn)在高中學(xué)生“戀愛(ài)”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開(kāi)化的趨勢(shì)。對(duì)此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛(ài)值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛(ài)該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題，會(huì)比粗暴的干涉的效果好得多。

可見(jiàn)，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢！

我們要一定要提醒學(xué)生，高中階段是人生的重要階段，高考是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，倘若兩個(gè)人打心眼里喜歡對(duì)方，那可以將這種美妙的感情化為動(dòng)力，比翼雙飛，大學(xué)里見(jiàn)，一舉兩得，何樂(lè)而不為。

調(diào)查報(bào)告高中篇十七

了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和時(shí)間安排，并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見(jiàn)。

20xx年7—8月，采取隨即抽樣的方法，選取了江蘇省東海縣的五所高級(jí)中學(xué)(東?？h高級(jí)中學(xué)、東?？h第二中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、房山高級(jí)中學(xué))的高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷672份。

為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對(duì)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;

2、學(xué)生閱讀時(shí)間;

3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);

4、學(xué)生的閱讀方式;

5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源;

6、學(xué)生閱讀中做讀書(shū)筆記的情況;

7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況;

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。

結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份，收回672份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)

閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%，c不感興趣6%

閱讀動(dòng)機(jī)：a增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野48%，b娛樂(lè)休閑8%，c提高寫(xiě)作能力44%

從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。

2、閱讀的時(shí)間

從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類(lèi)

從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、中國(guó)古典文學(xué)名著和詩(shī)歌散文的人數(shù)多，其次是影視娛樂(lè)，外國(guó)名著、影視娛樂(lè)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)報(bào)刊雜志、故事書(shū)、卡通等涉獵幾乎為0。從這里可以看出，高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮，以及與年齡特征相關(guān)的書(shū)目有一定的閱讀。

4、閱讀的方式方法

閱讀方式：a隨便翻翻8%，b應(yīng)付式xx%，c偶爾記筆記37%，d認(rèn)真做筆記40%

有無(wú)計(jì)劃性：a有計(jì)劃30%，b無(wú)計(jì)劃70%

從閱讀方式上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，能夠認(rèn)真做筆記的不到一半，這對(duì)實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果，而且閱讀習(xí)慣也不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。

從有無(wú)計(jì)劃上看，更是讓人擔(dān)憂(yōu)，對(duì)于閱讀有很高要求的高中來(lái)說(shuō)，無(wú)計(jì)劃閱讀很難掌握相對(duì)較多的閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備。有無(wú)計(jì)劃地閱讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占20%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距，還不能滿(mǎn)足高中學(xué)生的要求。

6、閱讀書(shū)籍來(lái)源

閱讀書(shū)籍來(lái)源：a自己買(mǎi)50%，b向別人借30%，c學(xué)校圖書(shū)室20%從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的條件。

7、他人對(duì)課外閱讀的影響

他人對(duì)課外閱讀影響：a父母40%，b老師38%，c朋友20%，d親戚2%

從他人對(duì)課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題：

1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，但多以應(yīng)對(duì)高考為目的，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野方面的書(shū)籍較少。2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;4、自主地會(huì)做筆記的學(xué)生較少;5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類(lèi)娛樂(lè)雜志及影視作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類(lèi)涉獵較少。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面不夠?qū)挘喿x的也僅限大綱中規(guī)定的書(shū)目較多，極不利于學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生接觸更多的課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，本人覺(jué)得有如下原因：

2、教師沒(méi)有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的.重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。

3、電視、音樂(lè)等視聽(tīng)媒體的沖擊?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽(tīng)等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。他們從小就是在電視、電腦前長(zhǎng)大，閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)只是為了應(yīng)付高考而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù)，久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。

面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們又該如何呢?

首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。要讓我們學(xué)生有閱讀的時(shí)間，要相信我們通過(guò)閱讀能從書(shū)本中獲得知識(shí)。

其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀。

第三，作為家長(zhǎng)要以身示范，平時(shí)要多閱讀，更要支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書(shū)。

總之，閱讀是高中生汲取知識(shí)的一條途徑，是高中學(xué)習(xí)的一部分，我們既要從閱讀中獲取知識(shí)，又要通過(guò)閱讀提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，從而使自己成為高素質(zhì)、高品味的一代新人。

調(diào)查報(bào)告高中篇十八

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正迅速改變著人們的生活。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入城市學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息、娛樂(lè)的重要方式，使學(xué)生的生存方式和思考方式被深深打上了時(shí)代的烙印，因而網(wǎng)絡(luò)道德教育也成為當(dāng)前學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。

我校地處武漢市電子一條街，校園周邊營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧密集，給學(xué)生課余上網(wǎng)提供了極大的便利，且許多學(xué)生家庭也已經(jīng)具備上網(wǎng)條件，學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)眾多，上網(wǎng)花費(fèi)的時(shí)間也較多，受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響越來(lái)越大。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充分自由和開(kāi)放的社會(huì)，人們既可以無(wú)限度地吸取信息，也可以無(wú)拘無(wú)束地制造信息，還可以無(wú)節(jié)制地傳播信息，致使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源異常豐富。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面，它可以開(kāi)拓人們的視野，使他們不再被單一的一種信息、觀(guān)點(diǎn)牽著鼻子走，也不再拜倒在任何權(quán)威的腳下，他們可以對(duì)各種信息、觀(guān)點(diǎn)做出比較，進(jìn)行探究、思考，進(jìn)而做出選擇，逐步發(fā)展獨(dú)立思考、評(píng)價(jià)、選擇的能力；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬和符號(hào)化的特征，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以監(jiān)督和控制，良莠不齊，泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息的存在要求人們?nèi)プ约汗芾碜约海灾鬟x擇、自我約束。高中生正處于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，在毫無(wú)監(jiān)督和約束的狀態(tài)下，如果缺乏道德自律，很可能會(huì)偏離道德軌道，漠視社會(huì)道德規(guī)范，缺失社會(huì)責(zé)任感。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化、教育學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有利于自身健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息，是當(dāng)前學(xué)校德育工作要解決的重要問(wèn)題。

學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)，上網(wǎng)很大的誘惑在于能在虛擬時(shí)空中探索未知領(lǐng)域，挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。問(wèn)卷中第23題“你不喜歡學(xué)校網(wǎng)站的原因”的調(diào)查顯示，選擇內(nèi)容呆板，過(guò)時(shí)的占60.68%；第26題“你認(rèn)為學(xué)校信息課的設(shè)置應(yīng)該如何”的調(diào)查反映，希望信息課檢測(cè)方式靈活多樣，能凸現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的占49.57%；第28題“你上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示，選擇拓展知識(shí)視野，調(diào)節(jié)生活空間的占85.88%。這些折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌中，對(duì)個(gè)性化的追求，對(duì)傳統(tǒng)的批判，對(duì)自主的渴求，強(qiáng)烈的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的表現(xiàn)欲望。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“數(shù)字化的生存方式”使學(xué)生能在虛擬時(shí)空中任意裝扮、美化自己，逃避現(xiàn)實(shí)生活中的平凡、無(wú)奈，以滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要。問(wèn)卷第14題“上網(wǎng)聊天時(shí)存在大量的謊言，你對(duì)此的態(tài)度”的調(diào)查顯示，表示不在意的占56.18%，有時(shí)在意的占24.4%。這反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德觀(guān)念如誠(chéng)實(shí)信用、真誠(chéng)有禮等的反叛，形成的是以自我為核心的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

而對(duì)第19題“你不喜歡在學(xué)校上網(wǎng)的原因”的調(diào)查顯示，認(rèn)為時(shí)間受限、內(nèi)容受限，無(wú)法盡興的占52.07%。這些都反映出學(xué)生試圖打破束縛，追求自由的生存狀態(tài)。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭中缺乏同齡人的思想交流和溝通，而內(nèi)心充滿(mǎn)被理解的、認(rèn)同的渴望。問(wèn)卷第10題“在網(wǎng)吧最喜歡上的網(wǎng)站”的調(diào)查顯示，選擇交友聊天的占30.83%，第13題“你上網(wǎng)聊天的目的”的調(diào)查顯示，選擇宣泄情緒，緩解壓力，增進(jìn)交往的占49.4%，第28題“對(duì)上網(wǎng)的主要收獲”的調(diào)查顯示，選擇調(diào)節(jié)了生活空間，促進(jìn)了心靈交流的占59.08%?？梢?jiàn)，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求理解、認(rèn)同，獲得心靈的慰籍，情緒的釋放。調(diào)查在折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神風(fēng)貌的同時(shí)，也暴露出其存在的一系列問(wèn)題。

明知有規(guī)定，學(xué)生不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，放學(xué)后甚至上課逃課去上網(wǎng)的卻大有人在，占到問(wèn)卷人數(shù)的24.45%；明知校外營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧存在極大安全隱患，活動(dòng)人員復(fù)雜，管理縱容卻樂(lè)此不疲。這種明知故犯的后面掩藏的是學(xué)生自我約束、自我控制、自我管理能力低下的不爭(zhēng)事實(shí)。自制力的薄弱，內(nèi)心自律意識(shí)的欠缺使得學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑難以抗拒。

網(wǎng)絡(luò)信息上天入地，泥沙俱下。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生面對(duì)大量信息的沖擊，必須學(xué)會(huì)選擇信息，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批判和處理。調(diào)查中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍的說(shuō)法，持不同意態(tài)度，認(rèn)為有益無(wú)害或有害無(wú)益的占28.34%，其中高一的占17%，這反映出不少學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)撲面而來(lái)的信息，表現(xiàn)出饑不擇食或無(wú)所適從的狀況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏足夠的分辨力，也就無(wú)從談起去篩選信息了，而且年齡越低分辨力越低，對(duì)信息的選擇、反省和處理的能力也越差。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育、家庭教育灌輸給學(xué)生的是學(xué)會(huì)順從——要聽(tīng)話(huà)，而且也只要聽(tīng)話(huà)，在校聽(tīng)老師的話(huà)，在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)。老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，家長(zhǎng)疼惜子女，都盡可能的讓受教育者回避選擇，沿著他們苦心鋪平的沒(méi)有荊棘的陽(yáng)光大道走向未來(lái)，沒(méi)有有意識(shí)地去培養(yǎng)受教育者學(xué)會(huì)選擇，甚至對(duì)于受教育者的自發(fā)選擇行為進(jìn)行干預(yù)、阻止。學(xué)生有的習(xí)慣成了自然，學(xué)會(huì)了順從，有的不以為然，表現(xiàn)出叛逆，卻沒(méi)有意識(shí)到要進(jìn)行理性的思考、甄別，做出合理的選擇。不會(huì)選擇適時(shí)地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和適時(shí)地走出網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)選擇信息，鑒別信息的真?zhèn)?，評(píng)判美丑，創(chuàng)造性的加工和處理信息，獲取新知識(shí)和先進(jìn)的思想道德觀(guān)念，充實(shí)和完善自己。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生精神生活呈現(xiàn)的特點(diǎn)及反映的問(wèn)題有其深刻的根源。

網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)是個(gè)自主、開(kāi)放、多元的社會(huì)，進(jìn)入這個(gè)社會(huì)就變成電子化的飛速運(yùn)動(dòng)的“符號(hào)”存在。在這個(gè)虛擬的世界中，每一個(gè)人都處于無(wú)人監(jiān)督的狀態(tài)，可以隨心所欲地放飛自己的好奇心，加之網(wǎng)絡(luò)里各類(lèi)信息鋪天蓋地，精彩分呈，其交流、碰撞、融合開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也給學(xué)生提供了展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái)，他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下熱衷于探索一切挑戰(zhàn)性問(wèn)題，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的欲望。

高中階段正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成時(shí)期，高中生在這一階段心智逐步走向成熟，迫切希望得到成人世界的認(rèn)同，但是經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，思想上的不夠成熟注定其與成人存在著差異。他們以張揚(yáng)的形式來(lái)引起成人世界的關(guān)注，向成人世界展示自己的個(gè)性，宣告自己的到來(lái)。他們拒絕、排斥傳統(tǒng)道德觀(guān)念，形成一切以自我為核心的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，追求自由的生存狀態(tài)都體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的叛逆心態(tài)，符合其青春期的身心發(fā)育特點(diǎn)。

高中生鐘情上網(wǎng)聊天有著深刻的社會(huì)根源。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭中，父母與子女的交往缺乏平等、民主意識(shí)。父母是物質(zhì)的給予者，也是思想的獨(dú)裁的人。他們習(xí)慣代替子女思想、選擇，習(xí)慣按自己的意愿設(shè)計(jì)子女的未來(lái)，而很少顧及子女的感受，專(zhuān)橫地認(rèn)為我付出了，你就應(yīng)該給我回報(bào)，忽視對(duì)子女思想的了解，忽視與子女進(jìn)行溝通，形成代溝。子女認(rèn)為父母的給予天經(jīng)地義，在心安理得地享受父母提供的物質(zhì)的同時(shí)，追求思想的獨(dú)立和認(rèn)同。這就產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突。加之，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生內(nèi)心承受著較大的壓力，應(yīng)試教育的指揮棒下誕生了一大批失敗者，自命不凡的心遭遇著殘酷現(xiàn)實(shí)的碰撞。年輕的心靈承載不了這么多的重量，需要把內(nèi)心世界的壓力進(jìn)行緩釋。虛擬的網(wǎng)絡(luò)給了他們釋放的空間，在這里他們尋求理解，找尋在現(xiàn)實(shí)生活中遺失的不凡的感覺(jué)，獲得內(nèi)心極大的滿(mǎn)足。這啟示我們，教育者要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的需求，與學(xué)生溝通思想，獲得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，才能夠使自己的教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵的問(wèn)題在于學(xué)生缺乏自主選擇的能力。現(xiàn)在面對(duì)選擇的時(shí)代、選擇的社會(huì)，要求這些沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生一步到位適應(yīng)選擇，無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。作為學(xué)校的教育工作者我們有責(zé)任去引導(dǎo)、教育他們學(xué)會(huì)分析、比較、鑒別，進(jìn)而學(xué)會(huì)選擇。我們需要充分利用好校園這塊陣地，開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開(kāi)放性、多元化，傳統(tǒng)德育也必須由封閉走向開(kāi)放，由拒絕走向兼容。走進(jìn)不同制度的社會(huì)，了解不同的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)，讓學(xué)生由站在岸上學(xué)游泳變?yōu)橄潞W(xué)游泳，在各種信息的沖擊下，增強(qiáng)選擇能力和抵御能力；針對(duì)傳統(tǒng)教育所導(dǎo)致的學(xué)生選擇力缺乏的弊病，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育教育要教會(huì)學(xué)生的不再是順從，而應(yīng)該是學(xué)會(huì)反省和批判。教育者不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，不能把自身的教育目的定位于使學(xué)生不犯錯(cuò)，從而在良好的動(dòng)機(jī)下，以自己現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)取代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，壓制了學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)、去感受、去反思，進(jìn)而提高自己選擇、甄別能力的機(jī)會(huì)。我們還要改變傳統(tǒng)德育中，將“管、卡、壓”作為德育教育的基本手段，對(duì)學(xué)生意志和行為進(jìn)行限制、規(guī)范的做法，尊重學(xué)生的主體地位，把社會(huì)需要、歷史責(zé)任、社會(huì)道德規(guī)范要求，通過(guò)學(xué)校教育的作用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極的道德思維，選擇對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人有意義、有價(jià)值的行為方式。

調(diào)查報(bào)告高中篇十九

超一半的學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，58%學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而苦惱，76%學(xué)生因考試而心情不好。非常喜歡去學(xué)校學(xué)習(xí)的中學(xué)生占15％，覺(jué)得上學(xué)很正常沒(méi)什么感覺(jué)的占61％，高達(dá)24％的中學(xué)生覺(jué)得每天到學(xué)校去心情很不愉快。

在50份調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)于“你感到學(xué)習(xí)有壓力嗎？”這一問(wèn)題，36％的中學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力比較大，46％的中學(xué)生表示一般，自己還能夠承受。而認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力非常大，有點(diǎn)力不從心的占4％，覺(jué)得自己對(duì)待學(xué)習(xí)游刃有余沒(méi)有絲毫壓力的只有2％。

(一)、壓力來(lái)源

1.不被人理解和成績(jī)不好，導(dǎo)致自己考試不好時(shí)得不到必要的鼓勵(lì)，喪失對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

2.父母期望過(guò)高。筆者查閱資料顯示，91.7%的父母希望孩子獲得大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況研究》課題組趙霞老師指出，“大學(xué)擴(kuò)招到今天，高校入學(xué)率也只在19%左右，能獲得博士學(xué)位的更是少之又少?！?而針對(duì)83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在前15名的調(diào)查結(jié)果，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉連說(shuō)：“這絕對(duì)是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。”因此，很多兒童成了“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。

3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)被扭曲，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的僅僅是取得一個(gè)更好的名次，而非學(xué)到自己感興趣的東西。這種現(xiàn)象強(qiáng)化了高中生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而弱化了認(rèn)知的需要，從而使大部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在持久的動(dòng)力，惡性循環(huán)地陷入到成績(jī)排名的焦慮之中。

4.心理承受能力差。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前都曾產(chǎn)生過(guò)絕望的想法，僅僅幾次打擊就使他們陷入沉淪，失去驕傲和尊嚴(yán)，自甘成績(jī)滑落。而大多數(shù)情況下老師和家長(zhǎng)并不能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的灰心，不能給予及時(shí)的鼓勵(lì)，反而進(jìn)行批評(píng)。大部分學(xué)生可以從失敗和批評(píng)中找到動(dòng)力，但有小部分在這種情況下斗志完全瓦解，卷入社會(huì)中不良風(fēng)氣中。

（二）、壓力影響

1.學(xué)生厭學(xué)。失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生注定無(wú)法取得好成績(jī)，而這種惡性循環(huán)造成偏科甚至引發(fā)老師和學(xué)生等一系列矛盾。

2.喪失對(duì)生活的希望。部分學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校暗無(wú)天日，每天渾渾噩噩，不知道自己做什么，活下去沒(méi)有任何意義。而報(bào)紙上自殺的現(xiàn)象已是屢見(jiàn)不鮮。

3.引發(fā)父母、老師與學(xué)生的矛盾。調(diào)查顯示，老師、父母和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵，基本全部因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因。學(xué)生作為未成年人，對(duì)好壞是非的判斷能力偏弱，而在壓力面前，學(xué)生更變得煩躁，不夠理性，對(duì)老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲的愛(ài)抱以仇視的態(tài)度，甚至怨恨老師和家長(zhǎng)，引發(fā)了一系列矛盾。

(一)、調(diào)查顯示，中學(xué)生最渴望得到父母的信任，父母應(yīng)了解到學(xué)生面臨的壓力，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生做到“勝不驕，敗不餒”。

（二）、學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生足夠的休息與娛樂(lè)時(shí)間。 培訓(xùn)班已經(jīng)成為部分孩子的壓力來(lái)源，剝奪了他們玩耍、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，對(duì)孩子的身心健康造成不利影響。

（三）、學(xué)生自己需要更早地成熟，理性地看待壓力，學(xué)習(xí)排名等問(wèn)題。學(xué)會(huì)認(rèn)知現(xiàn)狀，采取積極的方式，選擇恰當(dāng)有利的道路，調(diào)節(jié)自己的心情，更好地面對(duì)壓力，以及壓力帶來(lái)的問(wèn)題。

調(diào)查報(bào)告高中篇二十

本學(xué)期戀愛(ài)觀(guān)討論課程完畢，針對(duì)課堂討論的問(wèn)題，進(jìn)行一下匯總。本次調(diào)查結(jié)果顯示，時(shí)代發(fā)展了，同學(xué)們的戀愛(ài)觀(guān)也有了較大的不同。三年前的調(diào)查對(duì)象是90年出生的同學(xué)，而且是文科班。本次調(diào)查對(duì)象是93年左右出生的同學(xué)，而且是理科班，有的班級(jí)甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調(diào)查的確有很大不同，課堂討論氣氛上比女同學(xué)多的班級(jí)更有幽默感。

調(diào)查主題：戀愛(ài)觀(guān)及戀愛(ài)狀況

調(diào)查方式：課堂演講

調(diào)查對(duì)象：大一。12級(jí)機(jī)械裝備系，12級(jí)建筑系部分同學(xué)。（男生占90%）

調(diào)查結(jié)果及分析建議：

9成同學(xué)回答戀愛(ài)就是兩情相悅，在一起有個(gè)伴。幽默的同學(xué)回答，戀愛(ài)就是蘿卜遇見(jiàn)白菜，王八看見(jiàn)綠豆。

教師觀(guān)點(diǎn)：也差不多少。愛(ài)情的定義舉不勝舉，但是愛(ài)情的感覺(jué)都是一樣的。大學(xué)生的愛(ài)情，還是最看重感覺(jué)。

6成同學(xué)回答，在不觸犯法律底線(xiàn)的情況下什么都可以為戀人做。3成同學(xué)回答，在非常愛(ài)對(duì)方的情況下，或者是根據(jù)實(shí)際需要的條件下什么都愿意做。1成同學(xué)回答，男人有男人的尊嚴(yán)，洗衣做飯家務(wù)活等是女人的事，自己不會(huì)做。幽默的同學(xué)回答，自己什么都可以做，包括吟詩(shī)作對(duì)，吹拉彈唱，足療保健，買(mǎi)菜做飯逛街。

教師觀(guān)點(diǎn)：不觸犯法律道德底線(xiàn)，做與不做看個(gè)人性格和喜好了，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。

7成同學(xué)回答，在我傷心的時(shí)候安慰我，在我生病的時(shí)候照顧我，在我失意的時(shí)候鼓勵(lì)我，在我受挫折時(shí)候陪伴我。3成同學(xué)回答，我愿意為戀愛(ài)人做什么，就希望戀人為我做什么。幽默的同學(xué)回答，希望戀人為我守身如玉，純潔就夠了。

教師觀(guān)點(diǎn)：這些應(yīng)該都是戀人之間最基本的關(guān)懷了。同學(xué)們的要求一點(diǎn)也不過(guò)分。

4、如何看待大學(xué)生婚前性行為？

8成同學(xué)表示贊同，1成同學(xué)表示自己不會(huì)這么做，但不反對(duì)別人這么做，1成同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)。幽默的同學(xué)說(shuō)支持，但是不能造人，做好防護(hù)措施。

教師觀(guān)點(diǎn)：記得3年前的那份戀愛(ài)觀(guān)調(diào)查報(bào)告，同學(xué)們一半以上都是反對(duì)大學(xué)生性行為的。但是時(shí)代發(fā)展了，同學(xué)們也開(kāi)放了，現(xiàn)在好像無(wú)論男生女生都支持這么做。我的觀(guān)點(diǎn)還是很保守的，但同學(xué)們一定要堅(jiān)持這么做，那么我只能建議大家多了解一些生理衛(wèi)生健康知識(shí)，畢竟大學(xué)沒(méi)有性教育課。另外注意場(chǎng)合和地點(diǎn)，注意臉面和道德。

在同學(xué)們說(shuō)網(wǎng)戀已經(jīng)過(guò)時(shí)的情況下，在議題里加入了“微信戀”這個(gè)今年新概念。6成同學(xué)反對(duì)網(wǎng)戀微信戀，理由是網(wǎng)絡(luò)騙子太多，案例恒河沙數(shù)。3成同學(xué)表示如果真的遇見(jiàn)了純真的就支持，不被騙就好。1成同學(xué)支持，說(shuō)這是認(rèn)識(shí)朋友的方式，還可以排解寂寞。幽默的同學(xué)說(shuō)，自己每天晚上都要“搖一搖”，空虛寂寞冷。

教師觀(guān)點(diǎn)：歷來(lái)我都堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)戀。網(wǎng)戀即使有純真的，但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷，是無(wú)法分辨經(jīng)驗(yàn)豐富的騙子的。所以同學(xué)們對(duì)待網(wǎng)戀不是慎重，而且堅(jiān)決要遠(yuǎn)離。至于每天“搖一搖”，距離只是本校學(xué)生而不是社會(huì)上那些不知名的人，受傷害的概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。

5成同學(xué)回答人品感情是首要的，有沒(méi)有錢(qián)無(wú)所謂。4成同學(xué)回答，有錢(qián)當(dāng)然好了，不作為首選但作為重要參考因素。1成同學(xué)回答，有錢(qián)可以少奮斗30年，這是很現(xiàn)實(shí)的選擇。幽默的同學(xué)回答有錢(qián)能使磨推鬼，最好自己能遇見(jiàn)一個(gè)年紀(jì)很大快死的富婆。另有幽默同學(xué)回答，娶個(gè)有錢(qián)的姐姐會(huì)讓自己很有壓力，自己不想做小白臉。

教師觀(guān)點(diǎn)：錢(qián)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。金錢(qián)可以作為重要參考，但不要為了錢(qián)賣(mài)了自己的青春和人格。戀愛(ài)和婚姻，人品是首位的，般配也是相當(dāng)重要的，一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固，還記得李嘉誠(chéng)的例子嗎。

7成同學(xué)回答不看重，因?yàn)槭切律鐣?huì)了，父母之命只會(huì)參考，但相信父母不會(huì)逼迫自己的。3成同學(xué)回答門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)可以更加合適，自己會(huì)考慮。

教師觀(guān)點(diǎn)：現(xiàn)在同學(xué)們都不看重，是因?yàn)檫€年輕，是因?yàn)閮H僅是戀愛(ài)。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么比是否門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)更讓你糾結(jié)了。畢竟門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的兩個(gè)人會(huì)十分般配，而般配的婚姻可以更加經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，尤其經(jīng)得起父母和社會(huì)的考驗(yàn)。

6成同學(xué)支持，4成同學(xué)反對(duì)。支持的同學(xué)主要是自己正在享受異地戀的苦與甜，反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為異地戀太苦而且經(jīng)受的誘惑太多。但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為如果僅僅是大學(xué)三年異地戀，畢業(yè)可以在一起的是支持的。幽默的同學(xué)回答，如果異地戀自己會(huì)天天幻想另一半在和別的男人約會(huì)，所以決絕對(duì)不行。

教師觀(guān)點(diǎn)：同上。現(xiàn)在同學(xué)們支持，是因?yàn)檫€年輕，還僅僅是戀愛(ài)階段。戀愛(ài)的魔力是可以超越時(shí)間和空間的距離的。等工作了真正要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，異地戀是最脆弱和經(jīng)不起考驗(yàn)的。也是那些學(xué)生戀人畢業(yè)了就分手的最主要原因。如果畢業(yè)不能在一起，異地戀還是早早結(jié)束的好。長(zhǎng)年的兩地分居，即使沒(méi)有第三者問(wèn)題，感情也是淡漠的。

大學(xué)生所處的年齡階段，正是渴望愛(ài)的年紀(jì)。所以向往愛(ài)情，沉迷戀愛(ài)也是很正常的。但本次調(diào)查的理科班男同學(xué)，明顯感覺(jué)到男同學(xué)對(duì)性的渴求要大于對(duì)愛(ài)的渴求，甚至有的同學(xué)滿(mǎn)腦子都是性。希望這樣的同學(xué)做事能夠考慮一下后果，做人能夠考慮一下未來(lái)，能負(fù)擔(dān)的起相應(yīng)責(zé)任。放縱的私生活害人害己，記住我的話(huà)，不是不報(bào)，時(shí)候未到，種其因，得其果。大學(xué)時(shí)代是人生最美好的階段，應(yīng)該純真一點(diǎn)純潔一點(diǎn)真誠(chéng)一點(diǎn)，這樣人生才有一個(gè)美好的回憶，希望你的大學(xué)生活，不要日后令你不堪回首。

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