教案應根據(jù)不同學生的特點和學習需求進行個性化調整，以促進他們的全面發(fā)展。教案的編寫需要考慮教學資源的充分利用，合理安排教學時間和教學設備的使用。教案的目標要明確，能夠引導學生在學習中取得進步。
語文教案三克鐳篇一
在上節(jié)課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節(jié)課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.
１、出示自學要求。
（１）自由讀課文。
（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。
（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。
２、學生匯報交流。
1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。
生：自己提煉的板書：自己提煉。
師：居里夫人用來干什么了？
生：公布于眾板書：公布于眾。
２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？(找出語句)。
３、為什么會這樣？
生:鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。
生:豪宅、汽車、高檔實驗室……。
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有。
師：那她有的只是……。
生：簡陋的實驗室。
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。
５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？
學生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的?！?/p>
請大家用平淡的語氣說說這句話。
師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？
生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。
師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。
師：誰來讀讀。
６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？
７、請大家?guī)е星樵僮x讀1、2自然段。
（二）第二克鐳。
１、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？
師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學研究。
２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。
３、找句子談感受。
４、創(chuàng)設情境練習說話。
師：現(xiàn)在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？同桌之間相互交流交流。
５、請幾組學生進行交流。
師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？為什么？
1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？
2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？
生：創(chuàng)設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。
板書：治療癌癥。
2、出示自傳中的這段話。
３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？
４、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？
５、在這些“醉心”于事業(yè)和夢想的科學家的心理只有什么？
生：科學研究、科學的進步、為人類造福。
６、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？
生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私。
居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。
語文教案三克鐳篇二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟居里夫人偉大的人格。
在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些不能解決的問題？
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
1．老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發(fā)的獎章16枚；世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人?！?/p>
語文教案三克鐳篇三
鐳是什么？三克鐳有什么特殊含義？為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：弄清三克鐳的深刻含義。
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得三克鐳的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質。
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
收集查閱有關居里夫人的材料。
1、通過讀文，了解三克鐳所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養(yǎng)學生自讀理解能力。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生課外學習的熱情。）。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
2、為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格。
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）。
抄寫自己喜歡的詞句。
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
第一克：研制提純無償公布沒有人應該因為鐳致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻繼續(xù)研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究。
語文教案三克鐳篇四
一、了解三克鐳的來歷，體會科學家偉大的人格，并從中愛到教育。
二、有感情地朗讀課文。
兩課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
你們知道居里夫人嗎？她對人類有什么貢獻？但是她卻買不起一克鐳，這是為什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，說說三克鐳的來歷。講三克鐳的來歷在哪幾個自然段？
2、這文章可以分成哪幾個部分？
三、簡單介紹“鐳”
四、理解第一部分內容。
1、自學這部分內容。
2、檢查自學效果。
1）理解詞語意思。
周折典雅簡陋推斷富甲一方。
2）美國記者的推斷是什么？你覺得這位美國記者的推斷有沒有道理？為什么？
3）記者的“幾經周折”才見到鐳的心理者，和“異常簡陋的實驗室”都說明了什么？
五、鞏固練習。
朗讀課文。
一、自學第二至四部分內容。
二、自學后討論。
2、居里夫人為什么毫無保留地公布了鐳的提純方法？這說明什么？
3、女百萬富翁不肯解囊的原因是什么？
4、美國記者“奔走宣傳”的內容是什么？結果怎樣？說明了什么？
5、“固執(zhí)”是什么意思？
居里夫人在什么問題上固執(zhí)得讓人難以理解？說明了什么？
6、你是怎樣理解居里夫人在自傳中對這個問題的回答的？
三、課文。
1、科學家的偉大人格是什么？
2、讀了居里夫人在自傳中講的一段話，你想到了什么？
四、鞏固練習。
有感情地朗讀課文。
語文教案三克鐳篇五
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據(jù)為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備;在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態(tài)度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
一、出示課題、導入新課。
二、交流資料、激起興趣。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
三、學習課文。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優(yōu)點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解?學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
(二)細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
(1)居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的?
(2)居里夫人偉大的人格是什么?
(3)文中哪此地方能體現(xiàn)居里夫人的偉大人格?
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中(2)(3)兩題比較有價值，并且可合并在一起，第(1)題初讀課文時已經解決，教師啟發(fā)學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
(1)在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動?為什么?
(2)居里夫人偉大的人格是什么?從文中哪些地方能體現(xiàn)出來?
(此環(huán)節(jié)注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力)。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統(tǒng)要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著贈給居里夫人幾個字時，非常不高興，她說：如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業(yè)，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發(fā)言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。(此環(huán)節(jié)意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的從內容中想開去這一訓練重點做好鋪墊)。
(三)布置作業(yè)，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
三克鐳第二次大公無私。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：在教學過程中體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發(fā)言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養(yǎng)合作學習精神。
語文教案三克鐳篇六
1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。
2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
了解居里夫人三克鐳的故事。
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
課件。
一、透過課題知內容。
1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?
2、鐳是什么?它有什么作用?
3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?
二、抓住內容理思路。
1、課文是以什么為線索來寫的?
2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?
三、沿著思路悟情感。
(一)學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事。
1、第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的?
2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?
3、出示重點語句。(出示課件一)。
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什么?
“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。
“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。
語文教案三克鐳篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
1課時。
一、資料的交流。
課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
（學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。）。
二、快速地閱讀。
通過資料的交流，激發(fā)學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。
（第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。
第二克鐳美國公眾的捐獻用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國公眾的捐獻用于治療癌癥）。
三、深入地討論。
當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻。
第二克鐳獻身科學。
（居里夫人的話：
（1）“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的?！?/p>
（2）但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
體會到什么：
偉大的'人格，獻身科學，大公無私。）。
四、盡情地表達。
在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
（這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。）。
2、從這段話想開去。
（學生聯(lián)系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。）。
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當?shù)匮由臁?/p>
最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。
語文教案三克鐳篇八
一、素質教育目標。
（一）知識教學點。
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)指導學生從文章的內容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時.總結好的學習方法。
（二）學生活動設計。
1．自學課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學結果。
2．交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的.偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學習成果。
1．老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學技術的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
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語文教案三克鐳篇九
（一）知識教學點。
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)指導學生從文章的內容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
醉心于事業(yè)的大公無私同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待鐳的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
（二）學生活動設計。
1．自學課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的`物理學家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學結果。
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2．交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學習成果。
1．老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）夢想者指什么樣的人？
（3）醉心事業(yè)的大公無私指什么，聯(lián)系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事）。
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事。
（3）科學技術的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行。
（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
語文教案三克鐳篇十
課文簡介：
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據(jù)為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
本課設計思路：
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態(tài)度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
學習重難點：
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
學習過程：
一、出示課題、導入??新課。
二、交流資料、激起興趣。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
三、學習課文。
（一）讀課文、了解內容。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優(yōu)點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
（二）細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現(xiàn)居里夫人的偉大人格？
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發(fā)學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現(xiàn)出來？
（此環(huán)節(jié)注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統(tǒng)要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業(yè)，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的?！弊詈笳垇砺蓭熜薷牧俗C書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發(fā)言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環(huán)節(jié)意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）。
（三）布置作業(yè)?，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
板書設計?：
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：
在教學過程?中體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發(fā)言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養(yǎng)合作學習精神。
點評人：王志勇張洪蘭。
語文教案三克鐳篇十一
各位評委老師，你們好，今天我說課的內容是居里夫人的三克鐳，它是語文s版第十冊第三單元的課文，本課是以巾幗英杰我主的一篇精讀課文，，是在學習了黃道婆、提燈女神、南丁格爾和常香玉之后，讓學生進一步感悟居里夫人的偉大精神。課文講述了兩次諾貝爾得主居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現(xiàn)出這位科學家的偉大人格，作者借著三克鐳，將居里夫人大公無私，獻身科學的形象，展現(xiàn)在了讀者的眼前。
根據(jù)新課標的要求，五年級的學生已處于高年段，而在前四年的學校中，學生的語文素養(yǎng)已有較大的提升，自學能力逐漸形成，根據(jù)學生的年齡特點，以及對教材的理解和分析，將課文分為2課時，并將第二課時的教學目標地位于下：
1、知識目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。
2、方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會他的人格的偉大和精神。
的崇高。
3、情感目標：體會居里夫人一心為全人類做貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：了解居里夫人得到三克鐳的故事，體會她的偉大人格。
教學難點：理解她在自傳中說的一段話，從而理解她人格的偉大和精神的崇高。
三、而在教學法的使用上，根據(jù)新課標的要求，高年段應學會運用多種閱讀方法，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，在教學中，采用談話引導法，自主學習法，合作探究法，順勢引導法采用多種閱讀形式，目的是把別人的語言轉化成自己的語言，自己的情感，自己的思想，進而理解課文的主題。
1、復習導入，用多媒體出示上節(jié)學過的生字詞，讓學生認讀。為學生鞏固已學知識。
2、復述課文主要內容，再進入新課教學。這一環(huán)節(jié)目的是使學生把新舊知識有機的銜接起來，利于學生學習新課。
二、根據(jù)學生在教學中處于主體地位這一特點，先將學生分成小組，請學生自由讀，并提出學習要求、了解三克鐳的來歷和各自用途。讀完后小組討論、互相交流。最后全班反饋師生共同評議小組的學習情況。并根據(jù)回答板書。這個環(huán)節(jié)利于學生進一步熟讀課文，理清思路，為理解居里夫人的偉大人格打好思想基礎。
這個環(huán)節(jié)中讓學生自主學習，尊重學生的個體體驗，肯定學生的感想。根據(jù)學生的體驗，主要抓住表現(xiàn)居里夫人言行的四個句子，在學生自主體驗的基礎上，引導學生體會居里夫人的偉大人格。
并用多媒體出示居里夫人言行：
對于這四個句子，教師主要采用順勢引導法步步引導，并指導用什么樣的語氣來朗讀，讓學生感受每一句話表現(xiàn)出居里夫人的崇高品質與崇敬。目的是讓學生理解她人格的偉大與精神的崇高。
偉大的科學家嗎?可能有兩種，如果學生知道請學生來介紹，并及時表揚。如果像農村的孩子，他們獲取知識的途徑有限回答沒有時，應引導學生到課后學校圖書室科學類去查找，這一環(huán)節(jié)也是為實現(xiàn)新課標規(guī)定高年級的課外閱讀量應達到100萬字而設立的。
語文教案三克鐳篇十二
一、了解三克鐳的來歷，體會科學家偉大的人格，并從中愛到教育。
二、有感情地朗讀課文。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
你們知道居里夫人嗎？她對人類有什么貢獻？但是她卻買不起一克鐳，這是為什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，說說三克鐳的來歷。講三克鐳的.來歷在哪幾個自然段？
2、這篇文章可以分成哪幾個部分？
三、簡單介紹“鐳”
四、理解第一部分內容。
1、自學這部分內容。
2、檢查自學效果。
1）理解詞語意思。
周折典雅簡陋推斷富甲一方。
2）美國記者的推斷是什么？你覺得這位美國記者的推斷有沒有道理？為什么？
3）記者的“幾經周折”才見到鐳的心理者，和“異常簡陋的實驗室”都說明了什么？
五、鞏固練習。
朗讀課文。
第二課時。
一、自學第二至四部分內容。
二、自學后討論。
1、說說三克鐳都是怎么來的？
2、居里夫人為什么毫無保留地公布了鐳的提純方法？這說明什么？
3、女百萬富翁不肯解囊的原因是什么？
4、美國記者“奔走宣傳”的內容是什么？結果怎樣？說明了什么？
5、“固執(zhí)”是什么意思？
居里夫人在什么問題上固執(zhí)得讓人難以理解？說明了什么？
6、你是怎樣理解居里夫人在自傳中對這個問題的回答的？
三、總結課文。
1、科學家的偉大人格是什么？
2、讀了居里夫人在自傳中講的一段話，你想到了什么？
四、鞏固練習。
有感情地朗讀課文。
語文教案三克鐳篇十三
課文簡介：
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據(jù)為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
本課設計思路：
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態(tài)度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
學習重難點：
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養(yǎng)成收集資料的'習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
學習過程：
一、出示課題、導入新課。
二、交流資料、激起興趣。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養(yǎng)成收集資料的習慣。
三、學習課文。
（一）讀課文、了解內容。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優(yōu)點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
（二）細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現(xiàn)居里夫人的偉大人格？
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發(fā)學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現(xiàn)出來？
（此環(huán)節(jié)注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統(tǒng)要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業(yè)，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。”最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發(fā)言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環(huán)節(jié)意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）。
（三）布置作業(yè)，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
板書設計：
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
三克鐳第二次大公無私。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：
在教學過程中體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發(fā)言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養(yǎng)合作學習精神。
點評人：
語文教案三克鐳篇十四
教學目的：
1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。
2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：
了解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
教具準備：
課件。
教學內容：
一、透過課題知內容。
1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?
2、鐳是什么?它有什么作用?
3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?
二、抓住內容理思路。
1、課文是以什么為線索來寫的?
2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?
三、沿著思路悟情感。
(一)學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事。
1、第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的?
2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?
3、出示重點語句。(出示課件一)。
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什么?
“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。
“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。
【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現(xiàn)了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個人的得失。
“異常平淡”--表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情。
【體會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多么的高尚啊!
“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的”--說明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做;因為鐳是屬于全人類的，體現(xiàn)了居里夫人一心為全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。
居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。
(二)了解第二、第三克鐳的故事。
第二、第三克鐳是怎么來的?居里夫人分別用它做什么用途?
美國公眾捐獻的;科學研究;治療癌癥。
體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬;體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業(yè)的大公無私的精神。
(三)教師示范朗讀7-8自然段，了解三克鐳的意義：(出示課件二)。
1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。
2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方?
堅持放棄專利。
3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。
5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么?
“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”
創(chuàng)造發(fā)明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。(舉例：雜交水稻之父袁隆平等)。
“人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私的人。”
居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業(yè)，一心為大眾造福的人。(舉例：居里夫婦、老師、清潔工等)。
四、根據(jù)情感明中心。
再次有感情地朗讀課文，想一想:。
1、課文講了關于居里夫人的什么事?
2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?
3、教師小結。
課文通過鐳的發(fā)現(xiàn)者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業(yè)，大公無私的偉大人格。
五、圍繞中心學寫法。
1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大?
2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?
3、體會這樣寫有什么好處?
通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。
4、領會作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的?
通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現(xiàn)人物的品質。
六、學生寫話，抒發(fā)情懷。
指名朗讀1-4自然段。
作業(yè)設計：
1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。
2、完成課后作業(yè)第三題。
3、用“既/又”造句。
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