小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案(模板18篇)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-30 19:11:16     小編:HT書生

教案是指教師為了完成教育教學(xué)任務(wù)所編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排的書面材料。教案中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排和課堂管理的方法,確保教學(xué)順利進(jìn)行。下面是一份針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教案范例,供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇一

1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。

這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,體現(xiàn)在蘸的糖均勻,還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信,必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品,因此稱它為“萬年牢”。

2、公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。

這句話中的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴,贏得眾多的回頭客,生意會(huì)越來越興旺。

3、父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人。

從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來。一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

段落結(jié)構(gòu)。

全文可為四部分;

第一部分(第1自然段):父親做的糖葫蘆在天津很有名。

第二部分(第2~4自然段):父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用的材料,講究制作的工藝,手藝高超,保證質(zhì)量。

第三部分(第5~6自然段):父親的手藝出了名,受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。

第四部分(第7自然段):父親的好品格教育了下一代。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀寫本課的生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言復(fù)述課文。

3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處,并受到尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積極生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)涵的感情”這一方法,鞏固“從內(nèi)容體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:文字材料的幻燈片a、學(xué)生調(diào)查報(bào)告b、主問題。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

一、交流調(diào)查情況,確定主題研究。

1、引出課題:

孩子們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書:西門豹治鄴)。我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少(生接答)。(板書:田地荒蕪、人煙稀少)。

面對(duì)這樣的景象,他會(huì)怎么想?

(生:這是怎么回事?

生:為什么會(huì)這樣呢?

生:恩,這事得好好調(diào)查。)。

……。

板書:?

于是,他立刻展開了調(diào)查。昨天,大伙兒跟西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且都認(rèn)真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表,哪些同學(xué)想來展示呢?(學(xué)生舉手)。

2、展示報(bào)告,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維,主體參與。

因時(shí)間關(guān)系,咱們就選一份為例子,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查表,看一看這位同學(xué)的調(diào)查表哪些地方值得你學(xué)習(xí),你又有什么修改意見。

(放投影:學(xué)生調(diào)查情況表)。

學(xué)生小結(jié):造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有:a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了;d、還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

(鼓勵(lì)):你們讀書真仔細(xì)。那么,如果更簡(jiǎn)潔些,可以用哪個(gè)成語(yǔ)來概括?

(生答:天災(zāi)人禍)(板書:天災(zāi)人禍)。

3、拓展思維,進(jìn)行小結(jié),確定主題。

看來同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白嗎?

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇三

教材分析:

《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。

學(xué)情分析:

本課是一篇民間故事,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標(biāo)。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的`形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識(shí)與技能。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)、激趣導(dǎo)入。

出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

[設(shè)計(jì)意圖]用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

1、范讀課文,要求聽清楚生字音。

2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。

(三)、課后作業(yè):

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖]考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩(shī)。

3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī),想象文中描繪的畫面。

4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動(dòng)筆、善于思考。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。

2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。

教師:課件

教學(xué)時(shí)間:

40分鐘

教學(xué)過程:

課前談話:

1、學(xué)生背古詩(shī),初步了解七言絕句的基本知識(shí)。

2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。

一、教師導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、讀好多音字,讀通長(zhǎng)句子。

出示句子:不久,水面上的魚漂晃動(dòng)一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))

三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難

生自由讀3自然段。

1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?

讀第三自然段,抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。

“故意為難”,說不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文,如果當(dāng)場(chǎng)做不出來,會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)

2、如果是你,當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù),會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。

指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”

師過渡:這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?

四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩(shī)的“絕妙”

自由讀4、5自然段。

1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?

“絕妙”“不但……而且……”(板書:詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一:符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)

2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào),皇帝為什么說這話?

五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩(shī)的意境

生自由讀文章1、2自然段。

1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng),魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng),沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。

引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂”。

老漁翁獨(dú)占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí),自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

板書:秋江美 獨(dú)釣樂

2、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩(shī),古詩(shī)只有28個(gè)字,從這兩個(gè)數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)

好好讀讀古詩(shī),你還覺得詩(shī)好在哪?

教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)

“一人獨(dú)占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)

再來讀讀皇帝的評(píng)價(jià)?;实蹆H僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?

板書:才子智

指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。

六、回歸整體,熏陶情感

1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,才思敏捷。

2、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。

七、課外拓展

收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。

板書:

22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

秋江美 詩(shī)歌絕 :合要求 才子智

獨(dú)釣趣 用字妙

意境深

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇五

一、按要求寫句子。

1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。

________________________________________。

2.從此,還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。

________________________________________。

3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)。

________________________________________。

二、課內(nèi)閱讀。

西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看?!蔽灼沤型降馨涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看,女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的`,過幾天就送去?!闭f完,他叫衛(wèi)士架起巫把地投進(jìn)了漳河。

1.對(duì)文中加粗句理解正確的是()。

a.西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮,要為河伯送一個(gè)漂亮的.

b.西門豹既相信河伯會(huì)娶媳婦,又要救這個(gè)姑娘,只好拖延時(shí)間。

c.這是西門豹的計(jì)謀,借機(jī)為民除害,教育人民,破除迷信。

2.聯(lián)系全文想想,西門豹破除迷信妙在哪里?()(多選)。

a.安排周密。

b.喬裝打扮。

c.假戲真做。

d.講究策略。

3.你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人?()(多選)。

a.足智多謀。

b.講究策略。

c.相信科學(xué)。

d.迷信。

三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后,你想說點(diǎn)什么?想對(duì)誰說?

________________________________________。

答案。

一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此,沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因?yàn)榍f稼得到了灌溉,所以莊稼年年得到好收成。

二、1.c。

三、我想對(duì)西門豹說:要不是你機(jī)智的方法,還不知道要死多少姑娘呢,我們以后再也不用擔(dān)驚受怕了!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話,對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事,比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事,你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時(shí)仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

2、出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。

3、在讀文中,有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的,提出來當(dāng)堂解決。(生提出,可采用學(xué)生互助的方式解決)。

多音字:肝臟()。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來。

5、生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)。

氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)。

四、分析字形,寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè):

熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。

2、關(guān)于“普羅米修斯”:

(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。)。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。

(多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!

三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))。

添加后的主要內(nèi)容:普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種,宙斯發(fā)現(xiàn)后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學(xué)生講故事的技巧)。

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的“資料袋”。(了解眾神,激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇七

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信。

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置懸念,揭示課題:

同學(xué)們,距今00多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二、初讀課文,感知引疑。

1、聽課文錄音,

思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文。

3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段。

1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。

2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。

四、研讀課文第一段。

(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)。

2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思。

3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告。

4、交流。

五、練習(xí)拓展:

修改調(diào)查報(bào)告。

一、復(fù)習(xí)檢查:

二、研讀第二、三段。

2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去?!闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!闭f完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?!”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說?

5、西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的3篇《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《西門豹》教案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇八

《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,通過調(diào)查,弄清事情的真相后,運(yùn)用巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信。最后,率領(lǐng)百姓開渠引水,灌溉莊稼,從此,這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式,缺乏語(yǔ)文味,缺乏語(yǔ)文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一?;蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文,缺乏整體認(rèn)識(shí),不能體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主,讀中理解,讀中感悟。主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié):課一開始,通過回顧全文,整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文,讓學(xué)生找到鄴這個(gè)地方前后不同的景象,通過對(duì)比讀提出問題:為什么鄴這個(gè)地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題,作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié):帶著問題深入學(xué)習(xí)課文,通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段,了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢?duì)話,西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的,而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?,理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦,還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在,才想出了懲治巫婆和官紳頭子,教育百姓的方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié):通過默讀批畫交流(10_12)自然段,理解西門豹的做法,感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí),描寫西門豹的語(yǔ)言:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選一個(gè)漂亮的,過幾天就送去?!焙蛯?duì)官紳頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催?!绷硪痪涫菍?duì)西門豹的動(dòng)作描寫:西門豹面對(duì)著漳河長(zhǎng)了很久。高年級(jí)如何做到長(zhǎng)文短教。就是要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以圍繞西門豹怎么說的,怎么做的,作為主線。把語(yǔ)言和動(dòng)作穿起來,通過自由讀、評(píng)讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,一步步理解西門豹為什么這么做,感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象,體會(huì)西門豹這樣做的真正意圖。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對(duì)著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托,體會(huì)西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界,感受他的良苦用心,為什么西門豹要站那么久,體會(huì)出多站一會(huì)兒,就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維,提升學(xué)生對(duì)文章主旨深層次的認(rèn)識(shí)。3.處理學(xué)生前測(cè)的問題:作為管理一方的地方官,西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的,為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí),體會(huì)西門豹這樣做的目的,不僅僅是為了懲治巫婆和官紳,更重要的是要用事實(shí)教育百姓,要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖,破除迷信。并進(jìn)行回讀,整體感受西門豹高大形象。

第四個(gè)環(huán)節(jié):處理最后一段,并再次拿出開頭和結(jié)尾,讓學(xué)生說一說鄴這個(gè)地方為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題,落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰,結(jié)合課后題處理如何評(píng)價(jià)西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩(shī),通過讓學(xué)生補(bǔ)充,相當(dāng)于一個(gè)后測(cè)題,既發(fā)散了學(xué)生的思維,提高了寫作能力,有考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對(duì)西門豹的評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇九

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫字板、閱讀欣賞。

教學(xué)程序:

一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書,了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

二、詞語(yǔ)超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。

2.拓展:你還知道哪些類似的成語(yǔ)?

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫字情況。

四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(關(guān)注世界兒童)。

學(xué)習(xí)程序:

一、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。

二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(習(xí)作寫信)。

學(xué)習(xí)程序:

一、明確習(xí)作要求:

1.回顧活動(dòng)過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評(píng)價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

第四課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(講評(píng)習(xí)作)。

學(xué)習(xí)程序:

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)。

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信。

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置懸念,揭示課題:

同學(xué)們,距今00多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二、初讀課文,感知引疑。

1、聽課文錄音,

思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文。

3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段。

1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。

2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。

四、研讀課文第一段。

(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)。

2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思。

3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告。

4、交流。

五、練習(xí)拓展:

修改調(diào)查報(bào)告。

一、復(fù)習(xí)檢查:

二、研讀第二、三段。

2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!闭f完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說?

5、西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):

現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十一

教學(xué)設(shè)想:

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:西門是復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓?

生:(諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……)。

師:西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了,直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個(gè)人物?就讓我們走進(jìn)課文,來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查詞語(yǔ)。

師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,來看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?

(1)兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀,全班跟讀。

(2)兩個(gè)字的會(huì)讀了,再來看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?

(出示:田地荒蕪人煙稀少)。

你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?

那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎?(出示:提心吊膽面如土色)。

你想到了什么?誰能將理解帶進(jìn)去讀?

一起讀這四個(gè)詞。

2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎?

三、整體感知,理清文章條理。

師:詞讀得很好,再來看課文讀得怎樣?請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。

1—9自然段。10—15自然段。16自然段。

讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜一猜為什么這樣讀?

師:你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

(一)整體感知。

師:從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語(yǔ)言的句子,請(qǐng)同學(xué)們畫出來。(出示句子)。

(二)具體分析。

1.師:我們就先來看這一處,自讀。(出示11自然段中的“不行……”)。

師:你讀懂了什么?

師引導(dǎo):

找這個(gè)借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)。

結(jié):真是安排周密啊!(板書:善于調(diào)查研究)。

師小結(jié):同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀?

師:我也想讀讀。

你聽出什么來了?(重讀“麻煩”)。

師:為什么這樣說?

(是真客氣?他想干什么?)。

師總結(jié):一個(gè)麻煩,讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個(gè)麻煩,讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連,有苦說不出;一個(gè)麻煩,讀出了西門豹表面客氣,實(shí)則智慧,這就叫不動(dòng)聲色!(板書:有智慧,講戰(zhàn)略)。

師:自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。

2.師:那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語(yǔ)言)。

師:老師這兒還有一句話。(出示兩個(gè)句子)。

師:有什么不同?分別讀出怎樣的語(yǔ)氣?

——不是詢問,是命令的口氣。

師:誰想再讀?(讀得好的,留下當(dāng)西門豹)。

3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)。

(出示13、14自然段)自己讀讀,體會(huì),看你有什么問題向西門大人請(qǐng)教嗎?

重點(diǎn):為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢?

師小結(jié):嚴(yán)懲主謀,從犯從輕,區(qū)別對(duì)待,講究策略。(板書:破除迷信,尊重科學(xué))。

西門大人,你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)。

師小結(jié):西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳。(板書:為民辦實(shí)事)。

4.渲染氣氛,分角色朗讀。

師:讓我們合作,再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面,好嗎?(出示10—14自然段)。

(師讀黑色字,生讀紅色字。)。

師:看到這兒,老百姓都明白了吧?明白什么了?

(出示:設(shè)想一下:如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個(gè),你會(huì)說些什么?)。

既()又()還()。

5.填空。

師小結(jié):西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法,既懲治了巫婆和官紳頭子,又教育了官紳,還幫老百姓明白了真相,徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

五、布置作業(yè)。

類似這樣的歷史人物故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。

板書設(shè)計(jì):

西門豹治鄴有智慧,講戰(zhàn)略。

破除迷信,尊重科學(xué)。

為民辦實(shí)事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十二

一、比一比,組詞語(yǔ)。

膽()饒()浮()。

擔(dān)()澆()乳()。

徒()硬()淹()。

陡()便()掩()。

二、寫出近義詞和反義詞。

1.近義詞:

荒蕪——()。

管理——()。

開鑿——()。

提心吊膽——()。

2.反義詞:

稀少——()。

明白——()。

提心吊膽——()。

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。()。

2.形容居住的人很少。()。

3.形容十分擔(dān)心或害怕。()。

4.臉上跟土的顏色一樣,沒有血色,形容極端驚恐。()。

四、課文整體梳理。

課文寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏正派____________到鄴這個(gè)地方,先寫他深入百姓,了解情況,接著寫了他治理鄴的兩件事。

第一件詳寫了________________________。

第二件略寫了________________________。

答案。

一、大膽擔(dān)心富饒澆花輕浮哺乳徒弟陡峭硬氣隨便淹沒掩護(hù)。

二、1.荒涼治理開掘心驚膽戰(zhàn)。

2.稠密糊涂心安理得。

三、1.田地荒蕪2.人煙稀少3.提心吊膽4.面如土色。

四、西門豹;破除“河神娶媳婦”的騙局,懲辦了巫婆、惡紳;興修水利,開鑿渠道。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十三

2、介紹山歌和特點(diǎn)。

3、創(chuàng)編歌詞和扮演。

1、過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂,爽朗的情緒。

重點(diǎn):感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長(zhǎng),豪放,節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

難點(diǎn):用樂清方言來演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞。

由于我國(guó)民族眾多,地理環(huán)境差別大,語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格,藝術(shù)特色,演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,高亢,樸實(shí),華彩,歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)。

1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛。

1、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對(duì),很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢?(………)哦,原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》(出示大歌紙)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽,想一想,它是用溫州什么地方的方言來唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙,讓同學(xué)自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大。

a:介姆:樂清方言,什么的意思。

b:天主鳥又名雞鳥。

c:長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡,尾長(zhǎng)似鳳凰。

設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)自身的試念來趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱這首歌。

a師無伴奏范唱。

b師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音(銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字)。

c同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,一排排接下去傳唱。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別。

a師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏,演唱形式,曲調(diào)的特點(diǎn)(出示幻燈)。

勞動(dòng)號(hào)子。

節(jié)奏:固定。

演唱形式:一領(lǐng)眾和。

曲調(diào):粗獷有力。

b師:通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》,你認(rèn)為山歌是怎樣的?它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,帶著這兩個(gè)問題一起來聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)。

勞動(dòng)號(hào)子山歌。

節(jié)奏固定自由。

演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱。

曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)。

5、齊唱《對(duì)鳥》。

師:我們知道山歌應(yīng)用高亢,嘹亮,豪放的聲音來唱,那么讓我們?cè)賮睚R唱《對(duì)鳥》,唱出山歌的特點(diǎn)。(同學(xué)無伴奏唱,有教師來指揮)。

設(shè)計(jì)意圖:加深印象,起到鞏固的作用。

6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。

師:我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程,那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a小組討論,要求在小組中先試唱。

b每組有由兩名同學(xué)來扮演,先問后答的形式。

c匯報(bào)時(shí),先演唱,再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?!?/p>

d同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎?我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞,一起來體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情(先扮演《對(duì)鳥》,再扮演自身創(chuàng)編的歌詞)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運(yùn)用。

同學(xué)們,通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演,我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,還學(xué)會(huì)了幾句樂清話,以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十四

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導(dǎo)入

1.(板書:塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書:荷)加上一個(gè)字,是什么意思?

3.(板書:野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》,看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字,指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文,理清思路

1.出示三段的段意,找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流,劃分段落。

3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美,體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ):

2.齊讀課題

二、分角色朗讀,再現(xiàn)參觀前的對(duì)話

1.指名讀,回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段,看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點(diǎn)句子,了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找,文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段,把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來,結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解,邊指導(dǎo)朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段,體會(huì),說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會(huì)本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十五

課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

話語(yǔ)鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià),讀來令人肅然起敬。

鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。

鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià),鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。

事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開創(chuàng)未來!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十六

(一)、談話揭題:

(二)、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:

1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容。

(信的內(nèi)容:“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)。

2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說。

3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

(三)、學(xué)習(xí)書信的格式。

明確:給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫。

速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書:

稱呼第一行頂格冒號(hào)。

正文另起一行空兩格寫完一件換一行,先寫重要的事。

祝愿語(yǔ):接正文(祝你),換行頂格(快樂)。

或另起一行空兩格再另起一行頂格。

演示投影,以幫助理解。

姓名祝愿語(yǔ)的右下方(特別要注意代人寫的信)。

日期姓名的下面(寫信日)

(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語(yǔ),可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫什么。)。

1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;

2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè):

在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十七

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

二、感悟課文

這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁(yè),自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

(學(xué)生讀——找——畫)

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

(學(xué)生小組討論)

學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。

三、總結(jié)品評(píng)

這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

(相機(jī)補(bǔ)充完板書)

板書設(shè)計(jì):

水鄉(xiāng)

細(xì)雨柔和潤(rùn)江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風(fēng)情

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)西門豹治鄴教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 4課時(shí)

教學(xué)過程:

口語(yǔ)交際

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流,評(píng)改

改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句,說說自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

教學(xué)反思:

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.

教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠(chéng)信故事的,語(yǔ)文園地中

口語(yǔ)交際,要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事,這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說的結(jié)合。

4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生潛心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,

教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

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