編寫教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教案的備課要充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)案。鑒于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。
Q版人物教案篇一
一說起趣事，我們的班級(jí)里的趣事數(shù)也數(shù)不清，你看，這不又有一件趣事了。這是在卓越英語學(xué)校b2班發(fā)生的事情。這是一次成果發(fā)布會(huì)，老師剛把禮品拿手進(jìn)教室，同學(xué)們一擁而上，在老師的指揮箅強(qiáng)烈要求下，大家都乖乖地回到了自己的座位上，開始拍賣了，許多同學(xué)用自己的成果買到了自己想要的東西。一個(gè)精致的鬧鐘拿出來了，很多人喜歡它。當(dāng)然，我的好朋友陳有義也不另外。大家都在一次次的加碼，陳有義豁出去了，他拿出全部的家當(dāng)，終于拍下了鬧鐘。接著，他在座位上眼淚直流。老師問他怎么了，他邊哭邊說：“我的乖乖，我的錢全部都飛走了。“全班捧腹大笑。怎么樣？陳有義好笑不？他買了一樣?xùn)|西把錢都發(fā)光了，他又后悔又傷心。剛才又何必買呢？真是怪人趣事多。
名師點(diǎn)評(píng)：在文章中，小作者向我們介紹了自己班級(jí)發(fā)生的一件趣事，其中著重突出了自己的好朋友的表現(xiàn)。他的語言令大家捧腹，娛樂了大家。但是，老師感覺除了他的那句話，文章沒能將整個(gè)過程中的樂趣表現(xiàn)出來。小作者可以在文中多加入人物的表情、語言、動(dòng)作、場(chǎng)面等元素的描寫，使整個(gè)過程變得豐富，使人物個(gè)性更加鮮明。
Q版人物教案篇二
1、以名家片段為例，幫助學(xué)生初步掌握（了解）人物動(dòng)作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)作描寫的基本能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出把當(dāng)時(shí)的情景具體、形象地表達(dá)出來。
（建議：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出人物的特點(diǎn)。）。
一、激趣引入。
1、游戲?qū)耄?/p>
1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞：
推，舉，壓，拍，扔。
2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來猜一猜。
2、謝謝你，請(qǐng)回。同學(xué)們真不錯(cuò)，看得細(xì)，猜得準(zhǔn)，今天我們就來學(xué)習(xí)和動(dòng)作有關(guān)的習(xí)作------人物動(dòng)作描寫。（板書課題）。
（建議：同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì)）。
（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動(dòng)作，人物才能站起來”，可見人物的動(dòng)作對(duì)于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）。
二、指導(dǎo)寫作。
(一)、例句引路，教給方法。
1、我們來看這兩句話（出示）：
豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。
1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這兩句話。
2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？
3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動(dòng)詞？
4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動(dòng)作詞，你看到了一個(gè)怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）。
5）想想如果我把這些動(dòng)詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問?？梢詥枺号c原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）。
引導(dǎo)：與原句的動(dòng)詞對(duì)比，哪個(gè)速度更快？
6）指名說。（原句的動(dòng)詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）。
2同學(xué)們，我們?cè)賮砜催@兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來(沒有)，那第二句呢？（有）。
水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動(dòng)作與小動(dòng)作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作刻畫來寫具體，突出人物的特點(diǎn)。）。
2）那要想把大動(dòng)作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書：細(xì)致觀察?？辞宄宋锩恳徊蕉荚谧鍪裁?，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們?cè)趧?dòng)作描寫的時(shí)候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）。
3剛才我們通過這兩句的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動(dòng)作描寫寫生動(dòng)、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動(dòng)作，然后運(yùn)用準(zhǔn)確動(dòng)詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）。
（二）運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)。
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請(qǐng)看：
（生看視頻）。
1這個(gè)是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動(dòng)畫片，片中的貓和老鼠有個(gè)響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個(gè)小片段，你看到了一個(gè)怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個(gè)片段的內(nèi)容說出來了。
2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動(dòng)作）通過夸張的`動(dòng)作吸引人們的眼球，這其實(shí)是《貓和老鼠》這個(gè)動(dòng)畫片成功之處。
3、這個(gè)動(dòng)畫片里有三個(gè)鏡頭，你知道哪三個(gè)鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個(gè)鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時(shí)間關(guān)系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家細(xì)致觀察每一個(gè)鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個(gè)）動(dòng)作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）。
到每一個(gè)鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動(dòng)詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。
1、鉆、盯、伸、舔望、抓、拔2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、
3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺。
如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。
6、為了讓大家都有說的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家選取一個(gè)鏡頭說給同桌聽，一個(gè)說，一個(gè)聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。
7、大家都說得很認(rèn)真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請(qǐng)大家選取印象最深的一個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫一段話。請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動(dòng)筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家將自己說的那個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫一段話。開始動(dòng)筆吧！）。
四、賞評(píng)巧改，提升表達(dá)。
一改一評(píng)：
1、寫好的同學(xué)與你的同桌交換著讀一讀，看看動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀?？梢愿某桑簩懞昧?，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請(qǐng)學(xué)生讀。）。
2、誰愿意與大家一起分享第一個(gè)鏡頭。指名讀。
1）大家都是小評(píng)委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他的習(xí)作。指名說。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）。
100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。
3、還有誰愿意與大家一起分享第二個(gè)鏡頭。指名讀。
1）投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）。
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
4還有誰愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個(gè)鏡頭。
1)投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）。
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。
二改二評(píng)：
4、剛才同學(xué)們的建議都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照自己的習(xí)作改一改，同桌對(duì)照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。
（建議：分兩步驟：1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照自己的習(xí)作改一改。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對(duì)照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）。
Q版人物教案篇三
教學(xué)。
目標(biāo)1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程。
3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解卡通形象設(shè)計(jì)的基本手法，運(yùn)用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的卡通形象。
課前準(zhǔn)備教師：動(dòng)畫片《西游記》影碟及相應(yīng)vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動(dòng)盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)。
預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂聲有序進(jìn)入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。
1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學(xué)生答：《西游記》里的歌。
師補(bǔ)充：這首歌我們很熟悉，是動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。
2、師播放動(dòng)畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？為什么？
（學(xué)生舉手談）。
動(dòng)畫片深受大家喜愛，是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了很多生動(dòng)、有趣的卡通形象。（課件出示部分動(dòng)畫片中的卡通形象）。
4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，《卡通大亮相》。（板書課題）。
1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。
2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、比較驗(yàn)證。
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——。
卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
1、教師演示人物與動(dòng)物的卡通設(shè)計(jì)各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。
在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——。
（1）夸張：可加強(qiáng)形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運(yùn)用得最為廣泛。象我國(guó)動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》、《雪孩子》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺(tái)燈的寫實(shí)簡(jiǎn)筆畫，口述：同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@盞臺(tái)燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）。
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學(xué)生所說畫）。
學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，教師鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。
1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的卡通形象。
教師巡視指導(dǎo)。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助）。
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的'表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）。
討論：怎樣解決這個(gè)問題？讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。
小組討論后匯報(bào)。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動(dòng)勢(shì)效果。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，修改自己畫稿。
1、各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。
2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。
3、教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動(dòng)畫片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來的。
本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片歌曲片斷著手，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì)，使學(xué)生在觀察比較、交流實(shí)踐過程中了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的卡通形象。
Q版人物教案篇四
1、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們?cè)谌宋镅b飾畫上的表現(xiàn)手法。
2、把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)作出有個(gè)性的人物裝飾畫。能巧妙的把點(diǎn)、線、面的知識(shí)運(yùn)用到人物裝飾畫中。
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課人物寫生的內(nèi)容，揭示人物裝飾畫的課題。
二、欣賞分析，找出不同
畢加索不同時(shí)期的兩幅作品。
學(xué)生通過比較分析，初步了解人物裝飾畫的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新
欣賞古老巖石，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)、線、面的裝飾方法運(yùn)用到人物裝飾中。
1、古老巖石：巖石上的人物，用點(diǎn)、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現(xiàn)代感”。
2、漢代畫像磚：人物造型古樸，簡(jiǎn)練，講究對(duì)稱。
3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛，形象傳神，繡工細(xì)致。
4、剪紙：構(gòu)圖飽滿，造型生動(dòng)，渾厚中有細(xì)膩。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，合作交流
根據(jù)上節(jié)課人物寫生的作業(yè)或者圖片資料進(jìn)行人物裝飾畫練習(xí)。
五、提倡平等，師生互評(píng)
Q版人物教案篇五
教學(xué)目的：讓孩子掌握反映人物精神面貌變化的基本寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長(zhǎng)相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長(zhǎng)相外貌會(huì)隨著歲月的增長(zhǎng)發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的'參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟學(xué)生說，但千萬不要讓學(xué)生按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。
1、確定要寫的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫下來，這對(duì)精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國(guó)外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語，并說中國(guó)人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠?，遇到很多人的打擊，老師用“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績(jī)差成績(jī)好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。
4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫下來。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
事例b：班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。
事例c：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。
2、從列舉出來的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。
改變前：事例a：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第四段：說出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第三段：說出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會(huì)”了。記得那是一次開會(huì)，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚。…，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會(huì)這樣“脫胎換骨”呢?原來，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
五、想象場(chǎng)面。
對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫作。
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案篇六
課外繪畫興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)繪畫人才起著積極推動(dòng)的作用?！八囆g(shù)興趣活動(dòng)”是我校文體活動(dòng)的一個(gè)戰(zhàn)略陣地。它既能充分展示教師風(fēng)采、豐富校園文化、拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，又能為打造學(xué)校品牌、提升學(xué)校形象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為確保藝術(shù)興趣培養(yǎng)工作做到計(jì)劃、組織、輔導(dǎo)、活動(dòng)內(nèi)容的落實(shí)，特制定此計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)年繪畫小組的活動(dòng)安排制定如下：
一、活動(dòng)目的：
通過繪畫興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解繪畫的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)要求：
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、每周二課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)繪畫室。
3、繪畫小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在繪畫室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與繪畫學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。5、愛護(hù)繪畫教室內(nèi)的設(shè)施和用品。 三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的繪畫常識(shí)知識(shí)，（繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進(jìn)行手工制作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
四、采取的措施：
（1）繪畫教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。
（2）做好組織工作
在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定繪畫基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
（3）安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織兩次，要堅(jiān)持課余活動(dòng)的原則。
（4）訂立必要制度，抓好思想工作
Q版人物教案篇七
課前準(zhǔn)備。
游戲：猜一猜。
教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>
教學(xué)過程。
一、語句導(dǎo)入，初識(shí)方法。
1、我的叔叔二十來歲，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。
2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、嘎子故意放大聲音說：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”
4、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
5、我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急?！?/p>
這些句子運(yùn)用了哪些描寫？（外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理）。
二、課文引路，提煉方法。
1、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”
（1）說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？（2）說一說這樣描寫有什么好處？
小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，把五壯士不怕犧牲、熱愛祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。
2、小游戲：我說你猜。
你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），3、說一說。
下深刻印象的人。
三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法。
1、現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫的人物寫下來。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言、心理、外貌等人物描寫方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫人物。另外，寫文章可不能揭別人的短，諷刺別人。
2、學(xué)生練筆，教師巡視。
3、學(xué)生展示。
4、題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）。
四、教師總結(jié)，鞏固方法。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理、外貌等描寫方法，活寫人物，突顯特點(diǎn)。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫入文章。
五、作業(yè)。
Q版人物教案篇八
1、能用簡(jiǎn)單的線條，大膽表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)。
2、嘗試制作底片人物畫，感受色彩對(duì)比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對(duì)稱美。
通過細(xì)致的觀察，嘗試畫出動(dòng)態(tài)各異的人物，學(xué)習(xí)制作底片人物畫。
在制作“底片人物畫”中，注意畫中左右兩邊的人是對(duì)稱的。
2、畫筆、剪刀、膠水各一份。
3、范例（如圖），左邊為藍(lán)底橙色人，右邊為黃底橙色人；另一張是黑白底片人。
1、出示“百變小人”，能根據(jù)幼兒的動(dòng)作，擺出不同造型的人。
2、根據(jù)某一幼兒的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒用簡(jiǎn)單的線條大膽表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)；
3、欣賞幼兒作品，師幼共同點(diǎn)評(píng)。
師：教師有意識(shí)地提醒幼兒做出不同的動(dòng)作。
幼：根據(jù)某一幼兒的動(dòng)作在“百變小人”身上拼擺出與之相同的動(dòng)作。
師：根據(jù)幼兒的作畫，教師有意識(shí)地提醒幼兒畫人要畫的大些，且先畫頭、身體，再畫四肢。根據(jù)幼兒動(dòng)作不同，四肢方向不同。
1、出示范例，請(qǐng)幼兒說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒觀察并表達(dá)自己的想法，教師給予鼓勵(lì)和肯定。）
幼：大膽地把看到的和認(rèn)為特別的地方說出來。
師：根據(jù)幼兒的回答，教師幫助幼兒梳理。
2、教師介紹“底片人物畫”
師：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感受不同色彩底片畫帶來的不同感受及底片畫的特別之處。
3、師幼探索制作底片人物畫。
師：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意底片畫制作的幾個(gè)步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
幼：通過分步驟觀察，更進(jìn)一步的了解人物畫的制作過程。
1、交代作畫要求：
（1）在一張小紙上，畫上動(dòng)態(tài)的人物畫；
（2）引導(dǎo)幼兒剪下人物輪廓，提醒幼兒盡可能一刀剪到底，把剪下來的人物翻轉(zhuǎn)過來粘貼到大紙的另一半紙上。把剩下的紙粘貼在大紙的另一邊，邊角對(duì)齊，使之成為左右對(duì)稱的人物畫。
（3）鼓勵(lì)幼兒流暢畫線，大膽表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)。
師：提醒幼兒根據(jù)自己喜歡選擇兩張對(duì)比明顯的紙及畫出不同動(dòng)態(tài)的人物。
幼：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)及自己喜歡的人物動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)作。
2、幼兒自由選擇制作黑白底片畫還是彩色底片畫。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)
1、展示幼兒作品，感受色彩的強(qiáng)烈對(duì)比及底片畫有趣的效果。
師：鼓勵(lì)幼兒說出自己喜歡的底片畫。
師：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)幼兒畫出的人物做出不同的動(dòng)態(tài)。
2、討論底片畫除了可以制作人物畫，還可以制作圖形、動(dòng)物、花、草等。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的底片畫，繼續(xù)體驗(yàn)創(chuàng)作底片畫的樂趣。
教師在班級(jí)里布置“我的底片畫”專區(qū)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的作品貼到墻面中去。感受色彩對(duì)比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對(duì)稱美及底片畫帶來的美感。
Q版人物教案篇九
1、能用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、懂得簡(jiǎn)單速寫的方法，體驗(yàn)速寫的快樂。
幼兒作畫工具人手一份（記號(hào)筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導(dǎo)，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作（手、腳的動(dòng)作），師示范作畫。
2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫。
3、請(qǐng)一幼兒上來動(dòng)作，下面幼兒作畫。
4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來動(dòng)作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
Q版人物教案篇十
還有一人，他毛臉雷公嘴，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。對(duì)于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；而對(duì)于后三者相信定會(huì)脫口而出：豬八戒、孫悟空和王熙鳳。
這三個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，而后兩個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性，后者則不然。
方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易-?！安??不??”公式不能寫出人物性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣?！靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)在骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。
人物描寫方法一：抓住人物最主要特征。
當(dāng)然，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。
比如動(dòng)作描寫，比較下面文字：
1、“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>
2、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！保ㄉ鷦?dòng)形象具體、突出技藝高超）——要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。
仍以豬八戒為例：“在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，他漸漸不濟(jì)將來，釘鈀難舉，氣力不加?！谴糇拥溃骸吧成?，你且上前來與他斗著，讓我出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！?/p>
再如心理描寫，情景：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：
1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）。
1、在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
2、在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘+突出特點(diǎn)的詞語=描寫）。
我們說，文章如同一顆大樹。生動(dòng)的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。
1、使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語；
2、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻、擬人等）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的描寫。
※思路：
1、確定人物最主要的特征；
2、加入恰當(dāng)?shù)脑~語；
3、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法。
父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊。
例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛，望著樓上。
六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。
例：六個(gè)孩子從房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來到隊(duì)前，父親拍打了她一下，讓她趕緊站到隊(duì)中。
父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿??。
總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫可以從以下幾方面著手：抓住特征；細(xì)節(jié)突出；修辭恰當(dāng)；用詞準(zhǔn)確。
然而，還要注意一點(diǎn)，描寫人物時(shí)，還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等練習(xí)2：修改下列片段：
他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”
修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平常看你怪老實(shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”
小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。）。
例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
Q版人物教案篇十一
第10課水墨人物（一）。
第10課時(shí)。
總1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
通過已經(jīng)學(xué)過的水墨畫方法，學(xué)習(xí)水墨人物的畫法，鞏固水墨畫的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)水墨畫的欣賞能力。
教學(xué)。
課型。
與
方法。
繪畫。
教材。
分析。
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)畫水墨畫人物。
難點(diǎn)是能將擦染等手法靈活自由地運(yùn)用。
教學(xué)具。
準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過
程
一導(dǎo)入。
1組織教學(xué)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品。
2復(fù)習(xí)五種墨色和筆鋒。
焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨、最淡墨。
中鋒、側(cè)鋒。
二新授。
1欣賞書本上的例圖，談一談這幅水墨人物畫主要用了哪種方法？
《潑墨仙人》側(cè)鋒。
《水墨小品》中鋒勾、染。
學(xué)生作品1中鋒濃墨畫頭發(fā)，頭部、五官。
側(cè)鋒淡墨畫肩膀。
學(xué)生作品2干擦。
師小結(jié)：畫水墨人物寫生時(shí)，你的眼光就是水墨的，
五官勾線還是用線，頭發(fā)干擦還是濕墨，衣服是一遍畫成，還是既擦又染，加工多遍，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，總之，只要能突出你畫的'人物來就可以了。
2人物頭像只要畫到人的肩就可以了，畫半身要畫到腰部，全身像當(dāng)然要從頭畫到腳了。
3作畫步驟：
仔細(xì)觀察對(duì)象，找出對(duì)象的主要特點(diǎn)。
確定身體的比例，這要根據(jù)你畫的是全身還是半身來定。
用水墨畫手法進(jìn)行勾、擦、染。
修改意見。
教
學(xué)
過
程
三學(xué)生作業(yè)。
用水墨畫工具寫生人物的半身像或全身像。
四輔導(dǎo)講評(píng)。
板
書
設(shè)
計(jì)
10水墨人物（一）。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
用水墨畫工具寫生人物的半身像或全身像。
教
學(xué)
后
記
Q版人物教案篇十二
人物描寫的運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。人物描寫應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。
1、閱讀《少年閏土》。
2、閱讀《從百草園到三味書屋》。
1、在文章中感受人物形象，學(xué)習(xí)外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫的靈活運(yùn)用。通過描寫手法領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2、認(rèn)識(shí)群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
：組文。
一、談話導(dǎo)入：
1、大家聽說過“魯迅”這個(gè)人嗎？他可是我們近代文學(xué)中的泰斗級(jí)人物喲，他的.文章對(duì)社會(huì)的關(guān)注度是很高的，而他的童年卻是非常有趣。至少，能夠吸引大家去探究，這樣一個(gè)與大家有著同樣頑皮童年經(jīng)歷的人，是怎樣成為文壇巨匠的。
2、知道群文閱讀嗎？（群，就是聚集在一起。群文閱讀，就是把一組文章聚集在一起閱讀、學(xué)習(xí)）讓我們來一起學(xué)習(xí)這兩篇魯迅先生寫的文章。
二、示范閱讀《少年閏土》。
1、自由閱讀。思考：文中主要描寫的是誰？他給“我”說了哪些事？具體有幾件？分別說一說都是些什么事情。
2、讀完這篇短文，你想說點(diǎn)什么？（生反饋，注意引導(dǎo)：他與“我”的關(guān)系？他是一個(gè)怎樣的孩子？在“我”的心目中，他是一種怎樣的形象？）。
3、小結(jié)：希奇有趣。
無窮無盡的希奇事（板書）。
三、閱讀《從百草園到三味書屋》。
1、要求：閱讀《從百草園到三味書屋》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小片段再次細(xì)細(xì)品味，說說你喜歡的理由。（建議：可結(jié)合自己童年生活談一談）。
Q版人物教案篇十三
1.使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2.學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會(huì)描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。
【教學(xué)過程】。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎?你想讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫。
二、寫人物外貌要按一定的順序。
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
(2)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2.思考問題：
(1)找出句段中人物外貌描寫的句子。
(2)這兩個(gè)句段同寫一個(gè)人物，哪一種好?為什么?
(3)第(2)文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的?
(4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié)，板書要點(diǎn)。
觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>
三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
做游戲猜猜他們是誰：
1、只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒)。
3、他身穿金光閃閃的`戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)。
游戲小結(jié)。
我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生寫一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫出人物的心理、外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。
2、學(xué)生獨(dú)立寫。
3、抽查1-2名學(xué)生讀出小作文。
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
Q版人物教案篇十四
今天，我要給大家介紹一位年屆90仍然堅(jiān)持拾荒助學(xué)的山東老人——?jiǎng)⑹⑻m。
劉盛蘭住在山東煙臺(tái)的一個(gè)村落，老爺爺每頓飯吃的都是清粥小菜，幾乎沒嘗到過肉味。在貧苦交加的17年里，他慷慨地將靠拾荒的所有錢捐給了各國(guó)各地的貧困學(xué)子。自己最大的花銷也是訂閱報(bào)紙的錢，因?yàn)橹挥羞@樣才能了解哪些孩子能上學(xué)，但是沒有資金，需要幫助。
他資助學(xué)生也是一次偶然的機(jī)會(huì)，劉盛蘭老爺爺在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，73歲的他就將自己微薄的工資捐出去。而受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。當(dāng)他把所有積蓄都捐出去后，原本就非常節(jié)儉的劉盛蘭只能從集市上撿別人丟棄的白菜、土豆、茄子等蔬菜以供日常生活，這一撿就是將近17年。“那些東西其實(shí)都能吃；要是看到有被丟了的鞋子，我就撿來縫縫再穿?！?/p>
劉盛蘭對(duì)自己很“摳門”，但在給學(xué)生捐錢這方面，卻很大方。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。微薄的工資也讓他在資助學(xué)生時(shí)力不從心?！?00塊錢的工資沒辦法分給50個(gè)人，我只好這個(gè)月寄給這個(gè)，下個(gè)月寄給那個(gè)，一個(gè)個(gè)的輪著給。”而且，他為了多捐錢給學(xué)生，自己孤身一人也不去養(yǎng)老院，因?yàn)檫@樣，他每年可以拿到1800-的生活補(bǔ)貼，前不久，煙臺(tái)一家公司的老總了解到劉盛蘭的情況后，直接派人給他送了六千塊錢，“推不掉，我收了，但在收條上按了手印，然后就全捐出去了。”
Q版人物教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長(zhǎng)相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長(zhǎng)相外貌會(huì)隨著歲月的增長(zhǎng)發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。
二、確定中心。
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟學(xué)生說，但千萬不要讓學(xué)生按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。
1、確定要寫的人物。
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明。
2、確定要寫的精神面貌。
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫下來，這對(duì)精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國(guó)外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語，并說中國(guó)人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌?，老師用“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績(jī)差成績(jī)好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。
4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法。
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫下來。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人”的道理。
三、選準(zhǔn)事例。
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例a：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例b：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例c：拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
事例b：班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。
事例c：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。
2、從列舉出來的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。
參考范例。
上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例a與改變后的事例a中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。
改變前：事例a：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例a：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。
四、排列要素。
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的，老師可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1。
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第四段：說出人物精神面貌改變的原因。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
模式2。
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第三段：說出人物精神面改變的原因。
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過、結(jié)果。
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。
參考范例。
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是“深有體會(huì)”了。記得那是一次開會(huì)，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚?！?，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會(huì)這樣“脫胎換骨”呢?原來，…。
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
五、想象場(chǎng)面。
對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫作。
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
Q版人物教案篇十六
1、體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2、嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術(shù)與我們生活緊密關(guān)系，能用正確眼光去分析漫畫作品。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
抓住特征進(jìn)行夸張變形。
[教具準(zhǔn)備]。
教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。
學(xué)生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。
二、導(dǎo)入。
感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別?
…………………………………………。
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。
3、漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。
四、比較與發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來互相尋找彼此的臉部特點(diǎn)。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較：
“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別?”(鼻子大、頭發(fā)亂、身體小。
因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣?，所以整個(gè)比例變了，就。
是變形了)。
4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。
學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)。
結(jié)論：肖像漫畫是強(qiáng)調(diào)人物形象特征，甚至加上動(dòng)作、表情來夸張。
表現(xiàn)。
五、教師示范。
1、展示教師漫畫。
問：這個(gè)人物有什么特點(diǎn)?
出示步驟：
(1)臉型。
(2)五官。
(3)頭發(fā)。
(4)身體動(dòng)作。
2、表情。
問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化)。
所選表情也是為了突出人物形象特征。
作業(yè)要求：幽默夸張，突出個(gè)性，表現(xiàn)手法不限。
七、總結(jié)展評(píng)。
1、學(xué)生展示自己的作品,并對(duì)自己喜愛的作品風(fēng)格及獨(dú)特的表現(xiàn)方法。
進(jìn)行評(píng)述。
2、教師總結(jié),表揚(yáng)全班學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
六、布置作業(yè)：
Q版人物教案篇十七
1.她將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對(duì)著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。
3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。
4、近了，更近了，組長(zhǎng)終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
5、十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
6、小伙子跑得不錯(cuò)，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動(dòng)有力，腰肢放松——整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。
7、她的腳步很均勻，雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點(diǎn)線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
8、在郎平排球生涯的頭一次冬訓(xùn)里，教練們開始給郎平吃“小灶”。長(zhǎng)跑——郎平圍著四百米跑道一圈又一圈向前跑?頭好脹啊，胸口生疼，腿已經(jīng)抬不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發(fā)出指令，步子繼續(xù)向前邁?汗水早把頭發(fā)濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松??！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時(shí)候，總盼著嘗嘗再跳不動(dòng)皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。
9、父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點(diǎn)……”說著父親把杏子給了妹妹。
10、說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。
1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂......同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對(duì)稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細(xì)而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
5、這是個(gè)三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。
6、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。
8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的`疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
9、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。
1、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
2、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
3、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋。
4、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
5、聽著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。
6、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。7那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的地方那個(gè)樣子，然后當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)了起來，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波紋狀，滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從未見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，而且繼續(xù)不變。
7、你看他的頭深深地埋在胸前，臉上紅到耳邊。從兩只眼里滾出的晶瑩透明的淚水，簡(jiǎn)直就像兩汪小泉，不斷地向下滴落。眼睛都被他那一雙手揉得紅腫了。
8、最后走出的，是一位白發(fā)蒼蒼的老人。他來到大街上，用顫抖的手從口袋里掏出一副眼鏡，戴在目光深邃的眼睛上，靜靜地站在那兒，凝視著遠(yuǎn)方，許久，許久。啊，你看：他滿是皺紋的臉上慢慢地綻開了笑容，那是喜悅的笑，激動(dòng)的笑，會(huì)心的笑。
10、我們知道分離的時(shí)刻將要到來，千言萬語哽在喉頭，激動(dòng)得一句話也說不出來。她的眼睛里閃著晶瑩的淚花，嘴唇微微顫動(dòng)，雙手不斷地把筆記本打開又合上，合上又打開。
11、在春天的陽光底下，姚水琴的臉顯出被想象不到的勝利所沉醉的樣子，緋紅、明朗，觀出各種各樣的得意的表情，眉毛忽然摭長(zhǎng)，忽然縮短，兩只黑閃閃的眼珠上下左右不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，整個(gè)身子好像一棵小樹享受到微風(fēng)的吹拂，顫巍巍地抖動(dòng)著。她的這種儀態(tài)，使人眼看去，就可以感覺到她的心房取正在蕩漾著喜氣洋洋的纖細(xì)的波紋。
1.本以為我會(huì)大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只不過大多和這門考試沒什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識(shí)的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，位兜里那本語文書不會(huì)讓老師誤認(rèn)為我作弊吧，考試開始了。
2.我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍(lán)色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！
3.我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格?。?/p>
4..路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋?，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說不定還要揍我呢。這時(shí)，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。
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Q版人物教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握常見的描寫手法，把握文章語言，體會(huì)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、能力目標(biāo)：在掌握寫作方法的基礎(chǔ)上提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用語言描寫刻畫人物。
3、德育目標(biāo)：閱讀經(jīng)典范文，提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。。
感悟生動(dòng)語言，把握寫作技巧，提升學(xué)生的審美情趣。
獨(dú)立思考、合作探究、誘導(dǎo)點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備：
收集整理優(yōu)秀記敘文范文；利用圖片和音像資料制作的相應(yīng)課件；找出有關(guān)語言描寫的優(yōu)秀語段供學(xué)生賞析。
品讀感受〔作品語言的魅力〕，探究歸納〔寫作的基本方法〕，動(dòng)手訓(xùn)練，感悟提升〔誦讀文章體會(huì)內(nèi)涵〕。
一、導(dǎo)入語：
明確：語言描寫，就是通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白的描寫，來表現(xiàn)人物身份、思想、情感和性格的寫作方法。下面我們就共同來賞析一下《林黛玉進(jìn)賈府》，品味其語言流露出的人物個(gè)性。
二、案例分析：
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選出場(chǎng):“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。賈府上上下下哪個(gè)會(huì)不知來者何人，只有初來賈府的黛玉心中納罕：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”這樣顯著的對(duì)比完全體現(xiàn)出鳳姐潑辣的性格以及在賈府特殊的`身份和地位。而賈母一句親切的“鳳辣子”更說明了她深得賈母寵愛。
看見黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”這句話明夸黛玉，暗贊賈母。說黛玉標(biāo)致，有氣派，說她像足了老祖宗，那么老祖宗自然也就標(biāo)致有氣派了?？渫炅俗鎸O二人，鳳姐還不忘夸夸旁邊的迎春、探春、惜春三姐妹。一句“竟是個(gè)嫡親的孫女”把三朵姐妹花全都夸了去。鳳姐一番話一石三鳥，其能言善道可謂登峰造極。
回王夫人：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來?！摈煊褚獊恚_切日子不定，而鳳姐一句“我先料著了”既說出了自己對(duì)黛玉到來的重視，又表現(xiàn)了自己的先見能干?！耙呀?jīng)預(yù)備下了”但是為什么沒送過來呢，因?yàn)橐暗忍厝ミ^了目好送來”，給足了王夫人面子。一番話說的人人歡喜，賈母心疼外孫女，見鳳姐如此看重黛玉自然歡欣；黛玉初來乍到本就忐忑不安，受到如此重視自然感動(dòng)；鳳姐在眾人面前給足了王夫人面子，王夫人心里高興，所以“一笑，點(diǎn)頭不語”。鳳姐的八面玲瓏可見一斑。
這就是《林黛玉進(jìn)賈府》課文節(jié)選部分有關(guān)王熙鳳的語言描寫。透過簡(jiǎn)短的語言一個(gè)滿身錦繡，珠光寶氣、善于察顏觀色，機(jī)變逢迎的人物躍然面前，在平淡無奇中盡顯其精妙絕倫之處。值得我們細(xì)細(xì)琢磨、領(lǐng)會(huì)。我們要指導(dǎo)學(xué)生讓他們博覽群書，多讀文章，以此來培養(yǎng)他們的語感。讓他們?cè)陂喿x過程中汲取文章的精華，領(lǐng)略語言的精妙。
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