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滴水穿石啟示說課稿篇一
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導學生領悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標轉移、持之以恒的去做。
這是一片說理性，教學時可以安排讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學生說說如果這樣目標專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務，讓學生真正的學習。課文講到這里，可以安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學生課前有所預習準備。幫助學生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
滴水穿石啟示說課稿篇二
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文，介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點講述了由這一奇觀所得到的啟示。課文從奇觀引出啟示，然后列舉名人事例證明啟示，最后揭示啟示。全文層次清楚，說理充分。
在蘇教版教材中，像這類說明事理的課文從四年級起每冊均有安排，如《說勤奮》、《談禮貌》、《學與問》、《學會合作》等。它們的行文結構和表達方法都大同小異。從結構上看，都有一個議論文的大體框架；從寫法上看，都采用了舉例論證的方法。教學此類課文，我覺得正確定位，科學把度是十分關鍵的，否則就很有可能步入教學的誤區(qū)。
誤區(qū)之一是迷失語文教學的本性，把它當成思想品德課來上。語文課程的人文內涵十分豐富，它對學生精神領域的影響是深廣的，在語文教育中必須重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀、人生觀的導向作用。應該說，這類課文在這方面的教育資源更為顯性。但是，如果我們憑此就把教學的立足點、著力點定位于此，加以濃墨重彩，大做文章，那就極有可能丟失了語文課的本位意識。我想還是應該讓學生在解讀課文，學習語言的過程中自然地去感悟為人處事的方法、人生的哲理?！皾櫸锛殶o聲”是我們追求的效果。誤區(qū)之二是忽視課文特點，把它當成一般的敘事寫人課文上。這類課文舉例部分是重點，但所舉事例是用來說理的，而不是為了展開情節(jié)、表現(xiàn)人物品質、刻畫人物形象，因此，敘述事例大都采用的是概括性的語言。在教學時重點應是引導學生探究事例和所說明的道理的聯(lián)系上，要著眼整體，有的放矢，避免張冠李戴、一葉障目。誤區(qū)之三是偏離教學重點，把它當成寫作知識學習課上。這類課文的寫法是很有特點的，在學習課文的`過程中應該讓學生對此有所領悟?！墩Z文課程標準》在第三學段的閱讀教學目標中說：在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法。但教師心中必須要有一個度，要力求深入淺出。如果在寫作知識上與學生深挖細琢、“滔滔不絕”，那就難免得不償失，犯“買櫝還珠”之誤了。
《語文課程標準》中有這樣兩句話：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。前一句詮釋了閱讀的主要功能，指導我們科學、準確地界定閱讀教學的總體目標。后一句揭示了閱讀教學的實質，指導我們掌握實施閱讀教學的策略。
基于對教材特點和閱讀教學的認識和理解，我對本課第二教時的教學流程作了這樣的設計：
第一部分從了解奇觀入手，引導學生質疑，然后通過學生的自主讀書實踐探究滴水穿石的原因，從而感知滴水穿石的啟示；第二部分通過研讀事例，探究其和“滴水穿石”的聯(lián)系，從而領悟啟示；第三部分是在前面的基礎上讀記啟示，深化理解和感受；最后是領悟寫法，誘發(fā)寫作的動機，布置課外搜集相關的事例，為第三課時的說寫作準備。
“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是課程的一個基本理念。改變學生的學習方式，使其由過去被動地接受學習轉變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，是對學生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。在進行第一部分的教學時，我力圖為學生營造一種自主、探究學習的情景，讓學生由“奇”生疑，由疑而究。我想：我們的教學應該關注學生內心的學習需求，這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。在進行第二部分的教學時，自由選擇學習研讀的內容，給了學生更大的自主性；“這個事例和滴水穿石之間有什么聯(lián)系”這一頗為開放性的問題更有利于學生在自由的個體閱讀實踐中獲得獨特的感受、體驗和理解。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”我想：只有有了學生與文本的親密接觸，有了與文本的直接對話，伴之以學生的理解、體驗、感悟和思考，讓學生走近、走進文本，才能引來鮮活不斷的對話之源，才能暢通師、生、文本之間互動對話的渠道，從而實現(xiàn)對話的高質量、閱讀的高效率。在學生進行自主、探究性的閱讀之后，我都安排了交流閱讀感受的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我想我們應努力去追求師、生、文本合三為一相互交融的境界，追求在對話中達到思維碰撞、情感共鳴、心靈交匯的境界。我認為要注意以下幾點：第一要堅持以生為本，要營造一個寬松、民主、平等的對話氛圍，給每一位學生自由表達的機會，讓學生從與同伴、老師的交流中批判性地吸取有效信息，加深理解和體驗。第二要處理好詞句理解、朗讀、語言積累和運用等的關系，使它們相得益彰，彼此促進。第三教師要擺準自己的位置，充分發(fā)揮組織、引導的作用，切忌越俎代庖、喧賓奪主。
誠如標準所說：語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我們應溝通課內外的聯(lián)系，開展綜合性實踐活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。讓學生課外按要求去搜集一個事例，然后先說再寫下來。我想：通過這項語文實踐活動，學生不光可深化對滴水穿石啟示的領悟，而且也鍛煉了學生的搜集處理信息的能力、口語交際和寫作能力。
滴水穿石啟示說課稿篇三
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡清晰，由安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能取得成功的道理。
根據(jù)新課程標準，結合本課實際，我設計了以下三維目標：
1、認知目標：通過本課學習，學生能有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡資源共享的特性，達到教學信息資源的共享。
2、能力目標：通過數(shù)字化平臺的展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及搜集處理信息的能力。
3、情感目標：借助網(wǎng)絡，再憑借課文中的具體的語言材料，學生明白要想取得成功必需具備目標專一、持之以恒的精神。
數(shù)字化教學平臺中，我主要設置了以下十個板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”、“廣德太極洞”、“李時珍與《本草綱目》”、“愛迪生發(fā)明創(chuàng)造”、“齊白石藝術長廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學解釋”、“課堂交流”、和“在線測試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn)，有flash、gif動畫的演示，有課堂交流的平臺等，給學生以全方位的內容。
這節(jié)課是基于數(shù)字化教學平臺下的語文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，又要體現(xiàn)語文教學的特色，于是我進行了如下課堂教學設計。
一、激趣導入。
“給大家一個機會，誰愿意當著老師和同學的面推銷一下自己，談談自己的理想？”以這個問題導入，然后送給學生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、品讀悟理。
出示圖片，學生談對圖片的了解，并質疑：為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭，讓學生通過閱讀課文，看滴水穿石的flash感受水滴的力量，通過抓住關鍵詞來進行朗讀訓練，體現(xiàn)語文以讀促學、閱讀品味的特點。再用gif動畫與音效的結合展示下雨的情景，滂沱大雨傾瀉而下，讓學生進行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭，從而加深認識，從圖、文、聲等方面刺激學生感觀，進一步明白滴水穿石的道理。
三、事例助學。
“水滴力量雖小，但是他目標專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實我們人類社會也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學習。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合于學生自主性學習。于是我讓學生選擇自己最想研究的人物分別進入三個板塊自主學習。通過找關鍵字朗讀、找數(shù)據(jù)比較、關鍵句理解等方式交流，使學生更深刻地體會三位名人目標專一、持之以恒的精神，并由此延伸到下一個板塊的學習。
四、拓展研究。
雖然同在一個班，但每個學生的閱讀興趣、閱讀趨向各不相同，即使同一篇，不同的人也會有不同的感悟，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。此時數(shù)字化教學平臺的強大優(yōu)勢得以凸顯，實現(xiàn)了多媒體教學中很難實現(xiàn)的自主性學習和探究性學習。讓學生自由瀏覽、甚至通過搜索引擎進行搜索，從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現(xiàn)滴水穿石精神的地方，給之以充足的時間，復制、粘貼并進行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學共享。最主要的知識是關于方法的知識。在這個過程中對學生進行瀏覽、搜索、閱讀、篩選等方法的指導，為以后的學習提供方法幫助，在此基礎上讓學生進行再交流，由人機對話轉化為人人對話。
五、學以導行。
學習一篇課文，不僅是了解課文內容，關鍵要引起學生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，要有所收獲，要能內化成為自己的實際行動。學到這，學生已有所悟有所得，讓學生結合自己的學習、生活進行剖析和反思，實現(xiàn)既定的情感目標。
為使整個設計結構首尾呼應能更緊湊，再次回到課前，讓學生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開理想大門的鑰匙送給他們，在學生說的基礎上適時總結，提出希望。
近三年對數(shù)字化教學平臺下的語文教學進行了很多的探索與嘗試，數(shù)字化教學平臺作為一種新型的學習方式，為課堂教學帶來了一次新的革命，相信在今后的教學中數(shù)字化教學平臺的優(yōu)勢將越來越明顯，將會帶給老師和學生更多的驚喜。
滴水穿石啟示說課稿篇四
大家好！我今天說的課題是《滴水穿石的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊第六單元的第六課，這是一篇說明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”的自然奇觀，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)美好的理想。
根據(jù)新課程標準，結合本課實際，我設計了以下三維目標：
了解三個名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子，理解“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想”的含義。
學習作者用事實證明一個觀點。有感情地朗讀課文，體會正反說明的寫作方法。
組織學生研讀三個事例，引導學生聯(lián)系生活實際，深刻理解課文，從而受到啟發(fā)。
引導學生憑借課本具體的語言材料，讓學生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示，以文化人。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法、討論法和談話法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
根據(jù)現(xiàn)有條件，我進行了如下課堂教學設計：
一、檢查預習、導入新課
通過選“火車頭”，“開火車”讀成語，培養(yǎng)集體榮譽感，通過通過談理想導入新課，激發(fā)學生學習興趣。
二、品讀感悟、理解內容
通過觀看插圖，質疑：為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿?！八蔚牧α侩m小，但是他目標專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實我們人類社會也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^滴水穿石這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三自然段的學習。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合學生自主性學習。我讓學生通過找關鍵字詞理解的方式，使學生更深刻地體會三位名人目標專一、持之以恒的精神，并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。
三、學以導行
學習一篇課文，不僅是了解課文內容，學會語言文字，關鍵是要引起學生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，有所收獲，要能內化成為自己的實際行動。讓學生結合自己的學習、生活進行剖析和反思，實現(xiàn)既定的情感目標。
好的板書就像一份微型教案，我在板書設計上也力求全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上是我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè)，對語文這門課程的了解有限，語文知識比較匱乏，教學中也難免出現(xiàn)諸多不足之處，希望各位同仁能夠多多指點。
最后，感謝學校領導給我這次公開教學的機會，感謝學校語文教研組對我的指導！
滴水穿石啟示說課稿篇五
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國語言大師侯寶林，從小就立志要當一名語言大師。他從小勤奮好學，博覽群書，雖然只上過三年小學，但還是豐富積累。長大了，他更加努力，兒時的'夢想他始終也沒有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來聽說北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒錢買書，所以他決定去把書抄回來。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風，終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習著，校對著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力，他終于成為全國著名的語言大師了。
我愛好寫作，從5歲時就夢想要當一名作家。從那時起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長大一點，我看起了作文書，慢慢又看上了小說書。每當我看到一些好詞好句好段時，我會不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級的時候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學回家，我會把在學校發(fā)生的事情簡單記下來，我邁出了作文的第一步，接著我學會了寫短篇日記，又學會了寫中篇作文，后來我又學會了寫精彩的長篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習慣，有快樂的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說了，我堅信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會實現(xiàn)我心中的理想。
滴水穿石啟示說課稿篇六
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文第九冊第22課，這是一邊介紹事理的說明文，介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一，持之以恒，才能取得成功的道理。
作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。讓學生從中獲得啟示。
根據(jù)新課程標準，我制定了以下教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復述課文
2、掌握抓住關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法感悟體驗目標專一，持之以恒“的可貴精神”。
3、了解本課正反說明的寫作方法
本課的教學重點：掌握抓住關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一，持之以恒”的可貴精神。
教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
五年級學生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉向抽象思維過渡，對事物的認識仍需要感性材料來輔助，因此采用師生互動啟發(fā)式教學，配合學生的自主學習，本節(jié)課采用以下的教學法、輔助教學法（本節(jié)課利用多媒體，融會聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起學生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標專一、鍥而不舍”的.深刻道理，另一方面可使復雜抽象的問題形象化、具體化。）
2、任務驅動法（在教學的各個環(huán)節(jié)中，我都設計了一些問題，安排具體的學習任務，讓學生帶著問題讀書，帶著任務進行課堂學習和課后學習。）
3、朗讀感悟法（朗讀能幫助學生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）
1、自主學習
2、合作探究
鼓勵學生采用自己喜歡的方式進行自主學習，并把選擇權交還給學生，如：自己確定學習方式，結合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡資源進行學習；倡導學生自主、合作、探究的學習方式，同時創(chuàng)設師生互動，生生互動、和諧互助，培養(yǎng)學生的主動意識和協(xié)作精神。
課分為兩個課時完成，這里我著重講的是第二課時
1、認識奇觀、分析原因、找出觀點
給大家一個機會，誰愿意當著老師和同學的面推銷一下自己，談談自己的理想？”以這個問題導入，然后送給學生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣。根據(jù)學生回答形成原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！?/p>
從中找出反映水滴品格的詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，學生回答后提問水滴有個自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問雨水有什么缺點？告訴學生有時為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進行說明，形成對比，雨水和水滴，你們更喜歡誰，用自己喜歡的語氣朗讀。在這個環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動畫激發(fā)學生的好奇心并提出問題，這時學生的探索欲望被充分調動起來，帶著問題讀書，調動學生的看聽想讀說的能力。
2、學習典范，尋找共性，體會精神
“水滴力量雖小，但是他目標專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實我們人類社會也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學習。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合于學生自主性學習。于是我讓學生分組合作選擇自己最想研究的人物進行學習，評價激勵學生在剛才的學習的過程當中，也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！
把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽，進行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求學生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）
（《語文課程標準》積極提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，五年級的學生已具備一定的自學能力，在學習完第一個例子后，讓學生自學其他兩個例子，在這個過程中，學生借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、交流、討論、對比等學習活動自主合作探究學習，真正成為學習的主人。）
3、銘記啟示，感情升華。
古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”，帶著對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文（《課程標準》指出：語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學不僅要培養(yǎng)學生學習運用語文的能力，還應著眼于對學生的思想教育，通過有感情地讀背，讓學生更進一步體會滴水穿石的精神，學做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。）
4、課外延伸，學以致用。
（1）前面我們學習了三位名人的故事。現(xiàn)在請大家結合本文的學習，談談自已想怎樣做？聯(lián)系實際課后寫一篇讀后感。
（2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學與生活實際的聯(lián)系，突出閱讀教學與習作之間的內在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。）
為了讓學生更清楚的了解本課所講的內容，我設計了以下板書
滴水穿石的啟示
李時珍目標專一 成就事業(yè)
愛迪生
齊白石持之以恒 實現(xiàn)理想
滴水穿石啟示說課稿篇七
《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡清晰，由安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能取得成功的道理。
根據(jù)新課程標準，結合本課實際，我設計了以下三維目標：
1、認知目標：通過本課學習，學生能有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡資源共享的特性，達到教學信息資源的共享。
2、能力目標：通過數(shù)字化平臺的展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及搜集處理信息的能力。
3、情感目標：借助網(wǎng)絡，再憑借課文中的具體的語言材料，學生明白要想取得成功必需具備目標專一、持之以恒的精神。
數(shù)字化教學平臺中，我主要設置了以下十個板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”、“廣德太極洞”、“李時珍與《本草綱目》”、“愛迪生發(fā)明創(chuàng)造”、“齊白石藝術長廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學解釋”、“課堂交流”、和“在線測試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn)，有flash、gif動畫的演示，有課堂交流的平臺等，給學生以全方位的內容。
這節(jié)課是基于數(shù)字化教學平臺下的語文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，又要體現(xiàn)語文教學的特色，于是我進行了如下課堂教學設計。
“給大家一個機會，誰愿意當著老師和同學的'面推銷一下自己，談談自己的理想？”以這個問題導入，然后送給學生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學生的閱讀興趣。
出示圖片，學生談對圖片的了解，并質疑：為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭，讓學生通過閱讀課文，看滴水穿石的flash感受水滴的力量，通過抓住關鍵詞來進行朗讀訓練，體現(xiàn)語文以讀促學、閱讀品味的特點。再用gif動畫與音效的結合展示下雨的情景，滂沱大雨傾瀉而下，讓學生進行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭，從而加深認識，從圖、文、聲等方面刺激學生感觀，進一步明白滴水穿石的道理。
“水滴力量雖小，但是他目標專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實我們人類社會也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學習。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合于學生自主性學習。于是我讓學生選擇自己最想研究的人物分別進入三個板塊自主學習。通過找關鍵字朗讀、找數(shù)據(jù)比較、關鍵句理解等方式交流，使學生更深刻地體會三位名人目標專一、持之以恒的精神，并由此延伸到下一個板塊的學習。
雖然同在一個班，但每個學生的閱讀興趣、閱讀趨向各不相同，即使同一篇文章，不同的人也會有不同的感悟，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。此時數(shù)字化教學平臺的強大優(yōu)勢得以凸顯，實現(xiàn)了多媒體教學中很難實現(xiàn)的自主性學習和探究性學習。讓學生自由瀏覽、甚至通過搜索引擎進行搜索，從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現(xiàn)滴水穿石精神的地方，給之以充足的時間，復制、粘貼并進行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學共享。最主要的知識是關于方法的知識。在這個過程中對學生進行瀏覽、搜索、閱讀、篩選等方法的指導，為以后的學習提供方法幫助，在此基礎上讓學生進行再交流，由人機對話轉化為人人對話。
學習一篇課文，不僅是了解課文內容，關鍵要引起學生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，要有所收獲，要能內化成為自己的實際行動。學到這，學生已有所悟有所得，讓學生結合自己的學習、生活進行剖析和反思，實現(xiàn)既定的情感目標。
為使整個設計結構首尾呼應能更緊湊，再次回到課前，讓學生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開理想大門的鑰匙送給他們，在學生說的基礎上適時總結，提出希望。
近三年對數(shù)字化教學平臺下的語文教學進行了很多的探索與嘗試，數(shù)字化教學平臺作為一種新型的學習方式，為課堂教學帶來了一次新的革命，相信在今后的教學中數(shù)字化教學平臺的優(yōu)勢將越來越明顯，將會帶給老師和學生更多的驚喜。
滴水穿石啟示說課稿篇八
今天，在江老師的推薦下，我們讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章。故事主要講：在安徽廣德太極洞內，里面的一塊石頭上面總是有水滴連續(xù)不斷地從洞頂縫里往下滴。水滴不論白天黑夜，持之以恒地往下滴，終于有一天石頭被滴穿了。
我聯(lián)想到了我自己：做什么事都半途而廢。記得有一段時間，自己的語文成績差，都是拉了后腿，我暗下決心：不管發(fā)生什么，我每天晚上一定要讀一篇文章。可是第二天晚上，我卻不守信，跟朋友下棋了。今天讀了《水滴石穿》后，真恨不得罵自己：沒用!沒用!真沒用!連這種小事都做不到，以后怎么干大事呢!
滴水穿石的精神讓李時珍編撰出醫(yī)學巨著《本草綱目》;滴水穿石的精神讓愛迪生創(chuàng)造了數(shù)不清的生活用品;滴水穿石的精神讓白石老人的繪畫技藝達到了爐火純青的境界;滴水穿石的精神讓我們憧得了持之以恒，目標專一才能取得成功的道理。
最在我們的人生道路上，一定會碰到許多事，會遇到許多困難。當然，如果你半途而廢，此事就會變得難上加難。不過只要你堅持不懈、持之以恒，持有滴水穿石的精神，這事就會變得簡單，你就會無往不勝!
滴水穿石啟示說課稿篇九
一、教材分析。
《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級上冊的一篇說理性的文章。這篇課文對學生而言，內容很清晰，說明的事理很明確――目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。課文從安徽廣德太極洞內一塊被水滴穿了的石塊的“奇”引出作者的觀點、感想，接著列舉三個正面的例子和一個反面的例子，進一步證明和揭示作者的啟示。
作為一篇說理性的文章本文有這樣幾個特點。一是課文由自然界中的一個現(xiàn)象引發(fā)出來。二是所列舉的例子的典型性――古今中外，正反結合。三是在語句表達中設問句和反問句及四字成語的運用特色。第四，這篇課文所講的道理雖然簡單，但作為教材，我們要指導學生與前文中的事例相聯(lián)系起來，互相關照，指導學生潛心地通過品味語言，加深理解。防止停留在對道理的單純理解上。這些特點正是這篇說理性的文章要傳達給學生的語文知識和技能。
鑒于以上認識，我把教學目標定為。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感受成語在文章中的表達意味。
3.能概括文章的內容，理解、體會文章所揭示的道理。
4.理解文章舉例的典型性。
教學重難點。
1.理解、體會文章所揭示的道道。
2.理解文章舉例的典型性。
二、教法和學法。
1.理解事例的典型性：對于說理性的.文章在表達上，理解事例的典型性是重點。我采用換事例的方法，既幫助學生理解文中的省略號，同是也理解事例的典型性――古今中外。同時明白這樣讓讀者更加信服。
2.聯(lián)系課文，加深對道理的理解：找出三個事例中人物的“滴水穿石”的精神的詞。采有反復朗讀的方法，加深對道理的理解。如“李時珍二十年訪名醫(yī)，嘗草藥，終寫成《本草綱目》，告訴我們――讀”。并與雨水比較，找出雨水“目標不專一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.學生主要通過自主學習的方法，概括課文的內容。通過討論，研究，這樣的事例還有很多，并明白舉例要典型。
三、教學過程。
（一）揭示課題了解奇觀。
1.板書課題：課題中的啟示在文章的哪里？齊讀。
(抓住“同一個地方，幾百年，幾千年，幾萬年……同一個地方就是鍥而不舍、目標專一，幾百年……就是日雕月琢、持之以恒)。
（二）概括事例領悟特點。
1.自讀，概括舉了哪些事例。（大致）。
2.你能不能在他們身上找到水滴的精神。請你再來概括，要把這些詞語用上去。
3．教師引導朗讀：李時珍二十幾年訪名醫(yī)，嘗草藥，告訴我們――讀。愛迪生一千多項發(fā)明，是他畢生的孜孜不倦，告訴我們――讀。白石老師技藝的爐火純青，是他每日的堅持，告訴我們――讀。
4.還有哪些事例？可不可以換掉。怎么換？交流。
（說理性的文章，要讓讀者信服，最好辦法就是舉出事例。而舉例既要準還要具有典型性例如古今中外）。
5.文中還有一個事例――雨水，它為什么不能滴穿石塊？比較這個事例與前三個例子有什么不同？（正面反面）。
不但在正面舉例只要……就能……。還從反正舉例如果……那么……。再次理解舉便的典型性。
（三）仿寫。
四、板書。
古今中外。
典型性。
正面反正。
滴水穿石啟示說課稿篇十
今天，我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽，一起去了廣德太極洞游玩。
太極洞有旱洞和水洞。我們先來到了旱洞看見了一快很光滑的石頭，上面有一個小洞，可這是怎么形成的呢。導游說:“大家肯定不明白這是怎么形成的，請大家看上方是不是在滴水，這就是滴水穿石，就是這水滴把這石頭穿破的，這水滴堅持不懈，幾百年、幾千年、幾萬年、幾億年，終于穿破了這石頭?！甭爩в我徽f，我們要瞻仰水滴，要贊揚這種堅持不懈的精神，這水滴就是我們的“老師”。
滴水穿石啟示說課稿篇十一
而我和他們比起來，簡直相差的太遠了。有一次，我和媽媽逛街，我看到音樂培訓班里的人在拉二胡，它們一個個拉的搖頭晃腦，我覺得很好玩，便纏著媽媽給我買二胡，媽媽拗不過死纏爛打的我，便買了它，玩了幾天，我覺得它枯燥無味，便不學了，也不玩了，如今二胡上沾滿了灰塵，也不見我動一下，因為班級里剛流行了古箏，我也讓媽媽買，買之后，我刻苦學習，可又半途而廢了，煩躁時手在上面劃來劃去，古箏也被弄壞了……之后，我讀了這篇課文，霎時間感覺羞愧不已，之后我專心致志地學習，考到了全年級第一名。
同學們，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
滴水穿石啟示說課稿篇十二
俗話說：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤；繩鋸木斷，水滴石穿；不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。只要有滴水穿石的精神，就一定能獲得成功。這是我今天讀了《滴水穿石的啟示》后的感受。
《滴水穿石的啟示》一文主要寫了在安徽廣德太極洞內，有一個滴水穿石的大奇觀，是因為他的上方總有水滴連續(xù)不斷地滴下來，幾千年過去了，才形成了之一大奇觀。還舉出了著有藥學巨著的李時珍，發(fā)明大王愛迪生和現(xiàn)代畫家齊白石的例子。告訴我們，只要堅持不懈，就能取得成功。
讀著讀著，不禁讓我浮想聯(lián)翩。海倫凱勒，從小雙目失明，雙耳失聰，不能溫和我們正常人一樣看到這美麗的世界，聽到這時間美妙的聲音，可她以超出常人的耐力學會了八種語言，一部震驚世界的《假如給我三天光陰》使她成為里20世紀最有影響力的女人。鄭板橋，他的畫蜚聲中外，獨樹一幟，他的詩好，雋永清新，而他的字不好，于是，他下定決心，開始好好練字，年復一年，日復一日，終于練成了一手好字。華羅庚，小時侯學習很差，后來，他開始下定決心好好學習。白天，幫父親賣東西，晚上，在燈下刻苦讀書，終于，成為了一位著名的數(shù)學家……這些名人之所以成功，不都是靠著滴水穿石的精神而取得的嗎！
我的鄰居是一位翻譯。以前，他并不懂外語，而經(jīng)過他的不懈努力，終于摘得了成功的果實，成為了一位遠近聞名的翻譯！雖然鄰居成功的事跡在鄰里間廣為傳揚，但我并沒有被他的精神所感化。就拿我練書法來說吧，一開始，我覺得練書法很好玩，可時間久了，就感覺這“橫橫，捺捺”地枯燥極了，也就放棄不再練習。結果可想而知了，字當然不會練好！讀了此文，我滿面羞愧，下決心從頭再來！
每朵鮮花開放都需要花苞長時間的孕育，每一個成功者的背后，都是充滿了艱辛和汗水。成功是自私的，它從不會將自己隨便的送個懶惰的人；成功又是公平的，它會毫不吝嗇的把自己回報給勤于努力的人。
朋友們，讓我們帶著“滴水穿石”的精神去奮斗吧，去拼搏吧，去努力攀登我們心中那理想的高峰吧！
滴水穿石啟示說課稿篇十三
《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想，這個道理，也同時讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過來說：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽?！痹诎肼凤L兒好像跟我說：“你有一個這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會兒我們來到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過我，只好買下來了，你還別說：“這部車的顏色格外鮮艷，說著說著，新的問題來了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學的話，買了不用豈不是浪費了，沒辦法，只好學了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思，走過來長話短說：“再來只要目標專一，持之以恒，就一定能學會騏單車的?！蔽衣犃藡寢尩脑?，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習，過了一會兒，媽媽吧手放開，我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學會了騎單車，還讓我知道了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現(xiàn)我們美好的理想這個道理。
初一:黃傳婕妤。
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滴水穿石啟示說課稿篇十四
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國語言大師侯寶林，從小就立志要當一名語言大師。他從小勤奮好學，博覽群書，雖然只上過三年小學，但還是豐富積累。長大了，他更加努力，兒時的'夢想他始終也沒有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來聽說北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒錢買書，所以他決定去把書抄回來。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風，終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習著，校對著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力，他終于成為全國著名的語言大師了。
我愛好寫作，從5歲時就夢想要當一名作家。從那時起我便愛上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長大一點，我看起了作文書，慢慢又看上了小說書。每當我看到一些好詞好句好段時，我會不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級的時候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學回家，我會把在學校發(fā)生的事情簡單記下來，我邁出了作文的第一步，接著我學會了寫短篇日記，又學會了寫中篇作文，后來我又學會了寫精彩的長篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習慣，有快樂的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說了，我堅信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會實現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石啟示說課稿篇十五
最近我們學習了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章，讓我深有感觸。我從堅持不懈的李時珍；孜孜不倦的愛迪生；持之以恒的齊白石身上明白了“目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
明朝末年的大詩人唐汝詢雖然幼年雙目失明，但他并沒有向命運屈服！不管是白天還是黑夜，不知經(jīng)歷過多少個酷暑、嚴寒，他都堅持了下去，終于，他成功了！他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無數(shù)膾炙人口的詩篇，成了遠近聞名的大詩人。
我國著名生物學家童第周小時候好奇心十分強遇到不懂得的問題便請教母親，一生以“滴水穿石”作為座右銘，永志不忘，最后通過不懈努力，成為享譽海內外的卓越生物學家和教育家。
德國著名音樂家貝多芬十一歲時綴學回家，1787年還擔起了家庭經(jīng)濟重擔但他對音樂有著濃厚的興趣，并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學，經(jīng)過他的不懈努力，貝多芬十三歲時任宮廷樂隊習慣建琴手；十四歲時任宮廷樂隊第二管風琴師……通過自己的努力成為一位天才音樂家。
放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一種無言的慚愧在心頭漫開，小時候媽媽為了讓我鍛煉身體，特地給我報了舞蹈班。一開始我的興致特別高，每個星期都嚷著要去。可是，隨著難度增大，我也從開始的從不遲到變成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)。漸漸地，我對我對舞蹈產(chǎn)生了厭惡，對舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩，對舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時隔五六年，每當路過舞蹈教室，我對心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
涓滴大水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于它晝夜不舍的滴墜。
目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。
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