教案的編寫需要符合學科教育的基本要求和教育法規(guī)的規(guī)定，確保教學的科學性和規(guī)范性。編寫教案要注重教學資源的選擇和利用，豐富教學內(nèi)容和教學手段。如果你對教案的編寫還有一些困惑或不明白之處，可以參考下面的教案范文進行學習。
美術(shù)教案－課題篇一
第一節(jié)我喜歡的玩具(2課時)。
一、教學目標。
學生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。通過交流，感知藝術(shù)要素。
二、教學準備：玩具、《玩具兵進行曲》。錄音機。
三、教學過程（）。
1．一起觀賞玩具。課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注意。
觀察哪些玩具能夠引起學生的興趣。
2．為玩具分類。學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質(zhì)地、性能。
及玩的方式等進行大致分類，如毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具。
等。教師針對引起學生強烈反應的問題，進行藝術(shù)要素和相關(guān)知識的介紹，如顏色、形。
狀、聲音特點等。
3．介紹自己的玩具。為能充分激發(fā)學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方。
式表現(xiàn)和交流自己玩具的特點。如果班級人數(shù)較多，可先分組進行，以保證每個學生都能。
有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。
例如：
(1)“請你猜一猜我的玩具是什么?”引導學生用聲音描繪、動作模仿、謎語等方式進行。
教學實踐介紹：在介紹自己的玩具活動中，一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了。
個歌謠，請大家猜他的玩具是什么?！班?，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說。
完，幾乎所有的學生在喊：“兔――子!”只見這個學生得意地將他的玩具上兩只長長的。
耳朵拉起來，哇!全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲……。
教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出了它的節(jié)奏譜。學生們很快掌。
握了四分音符和八分音符節(jié)奏。在這里，音樂知識技能和學生的情感緊緊地聯(lián)系著，因此。
知識學習不再是枯燥的訓練。這說明知識技能的傳授既可隨機，又可點擊，生動而有趣。
(2)“為什么這是你最喜歡的玩具?”
(3)“你知道嗎?這個玩具很特殊?！?/p>
(4)“我的玩具是這樣玩的!”
(5)“玩具告訴了我一個故事?！?/p>
學生介紹玩具的內(nèi)容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生。
感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內(nèi)心的情感，并使這。
種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。
在教學實踐中還有這樣的例子：教師讓每位同學先在小組中介紹自己的玩具，然后每。
組選舉一個小組作為“介紹精彩玩具”的代表在全班交流。有一組同學故意將一名不肯把。
自己的玩具汽車拿出來的學生推薦上來了。只見他緊抱著那個玩具汽車盒子走到前面，面。
對著全班同學的等待，怯生生地說：“這是我奶奶留給我的最后一件玩具。”一句話使班。
里的氣氛突然變了，好奇的、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩。
著師生們。教師及時地抓住這個“情感體驗”的契機，告訴學生們：“當他打開玩具盒的。
時候，他親愛的奶奶好像來到我們中間，會和我們一起分享快樂!你們愿意聽他們祖孫間。
的故事嗎?”學生們用力地點頭、拍手，那個孩子終于笑了。這時的玩具不僅僅是玩的載。
體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義。事實上，藝術(shù)教學中，玩不僅僅是。
行為，也是相互交流、感染，更是教育。
4．變換方式玩玩具。學生以小組為單位，從各類玩具中選擇一種，分別用不同的、自。
己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點。如用有特色的聲音、動作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的。
學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發(fā)、補充。這樣會有利于集中學生的集體智慧，自。
然地運用藝術(shù)要素。對玩具進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，變換方式玩一玩，還有利于學生思維的轉(zhuǎn)。
換，更增進了同學一起玩的樂趣。
四、評價建議。
本節(jié)課采用過程性評價，例如，鼓掌評價學生的發(fā)言，讓每個學生都能享受到被他人。
接受和受尊重的快樂。還可采用隨機評價學生的表演，鼓勵學生的自我表現(xiàn)和想像創(chuàng)造，
倡導學生相互合作。
五、教學思路拓展。
1．在“變換方式玩玩具”活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，注意對學生藝術(shù)能力。
的培養(yǎng)。如：在學生的'形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進行適當?shù)闹笇А?/p>
2．在“為玩具的分類”活動中，可就學生對玩具的了解程度進行課堂內(nèi)容的拓展。
如：鼓勵學生收集與玩具相關(guān)的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次。
“玩具的世界多奇妙”的交流活動，展示學生學到的知識和各種能力。還可針對學生的興。
趣，如對玩具的創(chuàng)造、設計、發(fā)展等問題，求教于家長、社會人士，讓學生對玩具有更多。
的了解，激發(fā)他們的求知欲，使教學活動既有藝術(shù)表現(xiàn)又有知識積累。
第二節(jié)做個玩具一起玩(2課時)。
第二節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，設置更豐富的綜合活動。
一、教學目標。
能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結(jié)合運用藝術(shù)要素，培。
養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商。
量、合作。
二、教學思路建議。
“做個玩具一起玩”是結(jié)合運用藝術(shù)要素，進行自制玩具的教學活動。這種活動具有。
使教師可以針對學生興趣，深人挖掘本地區(qū)傳統(tǒng)藝術(shù)資源，從多種視角取材，發(fā)揮教師的。
創(chuàng)造性，自行設計有特色的教學過程（）。
通過豐富多彩的自制玩具活動，使學生了解玩具中的人文情結(jié)，感受民風、民俗、民。
族傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們從小學習、珍視民族文化藝術(shù)。
活動方式：做個玩具一起玩?？梢悦佬g(shù)和手工制作為切人點，教師和學生一起選擇、
制作適合一年級學生能力的簡易玩具。如團紙球(集體或分組進行“打紙球仗”游戲)；做。
紙牌(學生設計、制作，然后玩“紙牌”游戲)；做棋子(收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、
五子棋子等，然后一起“下盤棋”)；做拼圖(先畫出圖畫，再進行裁剪，然后玩“拼圖游。
戲”)。教師也可根據(jù)本地區(qū)、本民族的玩具特色，圍繞動手制作展開豐富的活動，充分。
發(fā)揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩。
還可以進行“帶個自制玩具一起玩”活動。倡導教師和學生有意識地收集自制玩具，
特別是那些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老。
虎、撥浪鼓等。
還可以組織學生和長輩們一起玩玩具的活動?？上茸寣W生了解長輩們都玩過什么玩。
具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍兒、玩“拐”、放風箏等?？匆豢撮L輩們小時候玩具玩。
法的錄像或照片，了解、交流玩玩具中的趣聞，從中知道玩具是不斷變化發(fā)展的。學生通。
過觀賞、了解、參與和長輩一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文。
情結(jié)，體會更多的生活樂趣和親情。這樣的活動可以充分利用家庭和社會資源，實現(xiàn)課堂。
延伸。
三、評價建議。
展示學生的作品，相互觀摩、評論。還可將學生的作品拍成照片存入藝術(shù)檔案夾。
第三節(jié)玩具的故事(2課時)。
一、教學目標。
學生在表演中能初步運用簡單的戲劇要素(如角色、語言、聲調(diào)等)，以“玩具的故事”所展現(xiàn)的快樂與憂愁、幸福與悲傷，加深學生的情感體驗。充分發(fā)展學生的即興創(chuàng)造能力，感受表演、合作的樂趣。
二、教學思路建議。
1．這是一節(jié)表演課。教師應根據(jù)學生現(xiàn)有的玩具，和學生共同設置“主題”，創(chuàng)編“故事情節(jié)”，用擬人化手法扮演玩具“角色”。主題設置可以是：“快樂的玩具家族”、“小熊胳臂斷了”、“xx和xxx的故事”等。
2．學生利用玩具將生活中的體驗、情景，用形象的動作、聲音、表情等，進行戲劇表演。
3．教師還可選擇音樂片段為主題情節(jié)配樂，啟發(fā)學生感受音樂情緒對戲劇情節(jié)的烘托作用。
4．第1課時學生和教師作表演準備；第2課時學生進行戲劇表演。
美術(shù)教案－課題篇二
1、幼兒感受色彩的'美。
2、體會吹起作畫的樂趣。
【活動準備】。
圖畫紙、裝有顏料的眼藥水瓶兩只。
【活動過程】。
一、老師做示范。
1、首先，把水彩顏料滴在紙上。
2、然后用嘴輕輕向各個方向吹，邊吹邊滴顏料。
3、顏料會在紙上形成各種形狀，讓寶寶看看，這些形狀像什么？
二、幼兒親自試一試，吹出他們想象的圖案。
美術(shù)教案－課題篇三
課時：1課時。
課堂類型：設計應用。
教學目標：
1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發(fā)展學生動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。
2、做出玩具會跳的功能。
教具學具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入。
談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。
（1）討論會跳的.玩具的制作方法。
a、你帶了什么材料，準備怎樣制作？
b、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？
（2）老師點撥技法難點：
a、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。
b、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能。
4、提出制作要求：
a、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。
b、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。
c、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。
三、學生設計制作，老師巡回指導。
重點指導：a、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設計做出玩具會跳的功能。
b、利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾。
四、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。
五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
美術(shù)教案－課題篇四
教學目的：
1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養(yǎng)學生由平面到立體的形象思維能力。
2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。
教學重點與難點：
重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。
教學準備：
學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。
教具：會走的玩具5個，范畫用具同生，錄音機磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學：
1.背誦古詩，穩(wěn)定課堂秩序。
2。檢查學習用具的準備情況和擺放位置。
二、導入新課：
我們小朋友經(jīng)常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具？（生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等）。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么？（生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等）老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎？（“想”生齊答）。
三、欣賞：
1、（拿出裝有范作的包）看，它們都藏在這只包里呢?。▽⌒囊硪淼胤旁谥v臺上，并做側(cè)耳聽狀）聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。（將機器貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎？（“沒有”生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音?！岸嗬瞐夢、多啦a夢，外面好玩嗎？你可別把我扔在包里?！保▽⒋笮廴〕稣故荆坝袥]有好玩的道具，多啦a夢”?！按笮蹌e吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了?。ㄈ〕鲕囎樱┼?，大伙兒都到齊了，請大家排好隊?？葱∨笥褮g迎不歡迎我們。（面對學生），我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?（學生鼓掌）。
2、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同？（生答：它們都能站著也能走，能站能走。）對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎？（板書課題：會走的玩具）。
四、新授：
1、我的玩具為什么會走呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰到上面來仔細觀察一下。（師：示范玩具車子、圣旦老人、人）。
學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。
2、引導學生欣賞會走的玩具：
3、教師講解會走的玩具的制作方法：（以會走的玩具公雞為例）。
a、設計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分―身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。（板書：涂）。
e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎？下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。（欣賞）。
4、欣賞你喜歡這里的哪一只，為什么？（生答略）。
五、練習。
學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。
1、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉(zhuǎn)動輪子的汽車等。
2、注意衛(wèi)生和用刀安全。
3、學生在音樂聲中做作業(yè)。
六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。
總結(jié)：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節(jié)課我們再繼續(xù)完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。（出示圖片）。
這些都玩具廠商專門為小朋友做的'。同學們你會做嗎？除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。
七、收拾學具，打掃衛(wèi)生。
第二課時。
一、組織教學：背誦古詩。
二、欣賞激趣，導入新課。
三、復習上一節(jié)課知識：
1、制作方法步驟：
a、設計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。
d、裝飾玩具。
2、怎樣才會走。
四、學生練習，教師巡視輔導：
1、用什么方法才會走。
2、玩具需要什么部件才會走。
3、會走玩具各部位的要怎樣安排。
4、注意衛(wèi)生和用刀安全。
五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。
六、大家說說本節(jié)課的學習心得。
美術(shù)教案－課題篇五
1、回憶經(jīng)驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。
2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花。
3、體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花。
2、草地背景圖一幅。
3、《蜜蜂做工》等磁帶。
4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花。
5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，引起興趣。
1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。
2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）。
二、回憶經(jīng)驗，復習表述。
1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）。
2、小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）。
3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。
4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）。
5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）。
6、小結(jié)：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）。
三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。
（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？
請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
（二）介紹材料與操作要求。
1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去。
2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去。
3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。
（三）幼兒操作，老師觀察指導。
四、鼓勵交流、體驗情感。
師：
2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。
教學反思：
本次活動能根據(jù)小班幼兒的年齡特點及季節(jié)的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發(fā)幼兒的興趣，活動中我采用幼兒活動前賞花的照片，在幼兒回憶已有經(jīng)驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快。
幼兒在操作過程中，與草地、花寶寶說說話時，我覺得最好分兩塊板面，這樣能讓更多的幼兒得到與花寶寶說話時的情感體驗，在操作時，要及時了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避免過多的，一味代替的幫助。
觀摩意見和建議：
本活動設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據(jù)幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
美術(shù)教案－課題篇六
注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一，以往我們美術(shù)教學的課前準備只要求學生帶好美術(shù)工具和材料就能夠了，上課以后一切聽從老師的安排。學生課前對將要學習的內(nèi)容不甚了解，教師往往也不考慮學生在學習新內(nèi)容之前的經(jīng)驗是什么。而美術(shù)課并不是學生只需帶好幾樣工具材料就能夠上好的?！皟和奶剿魇切枰獪蕚涞?，應該告訴他們將要學習的主題是什么?！崩缬洃洰?、創(chuàng)作畫，很多學生沒有平常的觀察與積累是很難在課堂上短短的幾十分鐘之內(nèi)有所成就。況且事實上每位學生也并不是帶著一片空白的頭腦進入美術(shù)課堂。所以教師要做的是讓學生知道將要學習的內(nèi)容，并提示學生做好“相關(guān)經(jīng)驗的準備”，這里所說的相關(guān)經(jīng)驗的準備不但僅是前面所提到的觀察所得，有些經(jīng)驗是積存于學生的頭腦中，有些經(jīng)驗是必須動手去實驗或查找資料、去調(diào)查才能獲得，這樣做使得學生的學習在還沒上課之前就已經(jīng)開始了。
袁老師在教學之前將每一課學生將涉及的相關(guān)經(jīng)驗積累作簡單提示逐步發(fā)給學生。例如，《繁忙的交通》這個課教師提示：你看到的車子是什么樣子？什么顏色？把它們記在頭腦里一會畫下來。除了課前讓學生做準備之外，課堂上還注重了學生經(jīng)驗的交流和喚醒。孩子們有如此豐富的經(jīng)驗，在他們的作業(yè)中充分地體現(xiàn)出來，他們用各種各樣的點和線畫出印象中的車子。學生從課堂的交流中理解到了自己沒見過的車子的種類和花樣，增長了見識，從動手畫車子、拼貼車子、從欣賞同學的作品再一次豐富自己的經(jīng)驗。學生的認知、體驗就在生活和課堂上持續(xù)地豐富、構(gòu)建、生成。
二、形象比喻，引導學生合作學習與探究。
在教學中袁老師發(fā)現(xiàn)有些學生帶著自己的工具材料不知道和誰合作或向老師求助，有的學生不愿意和別人合作，把集體共用的大畫紙剪下一塊帶走，準備自己一個人畫而沒有經(jīng)過他人的同意。有的學生在合作活動中表示不喜歡和他人合作，學生的合作意識合作習慣尚未形成。
一年級的新生剛剛?cè)雽W，絕大部分學生對同伴還不熟悉，活動的規(guī)則尚未形成，獨生子女以自我為中心，不愿意和他人合作，不會分享的現(xiàn)象屢見不鮮。但是孩子雖小，教師還是應該從小培養(yǎng)孩子的合作意識，建立起相對應的教學秩序，引導學生理解到合作的意義。袁老師引導學生，說我們課堂里有幾十個孩子，每個孩子就像一輛小汽車，每個人都想有更多的機會發(fā)言、表現(xiàn)、進步，不過如果沒有一定的秩序和規(guī)則那么誰也得不到機會，就像駕駛汽車不遵守交通規(guī)則導致堵車，誰也走不了。那么課堂上的規(guī)則是什么呢?那就是學會尊重別人，學會傾聽別人的發(fā)言，學會按照一定的秩序活動。學生對課堂規(guī)則初步達成共識以后，逐步在孩子的頭腦中揭示物與物的合作、人與人合作的意義。合作要有共同的目標，具體的分工，成員的相互信任，共同分享和共同努力。
除了引導學生理解合作的意義和重要性，更重要的是在具體的活動中讓學生體驗合作的力量和如何合作效果好。剛開始也許僅僅形式上的合作，如集體添畫，在《繁忙的交通》中采用這種作業(yè)形式，每個人都能夠在共同表現(xiàn)的主題畫上添上自己的作品---小汽車。隨后的教學中，袁老師逐步讓學生學會同桌兩人配合完成作業(yè)，學會分工，學會解決遇到的困難，學會互相介紹自己的作品。如果都不能解決的才請教老師，對于那些善于在小組內(nèi)解決問題的人或小組即時實行表揚，以此促使學生的合作學習向上提升一個層次。隨著教學的展開，學生的合作意識和習慣逐步形成，學生能合作學習的事例逐漸多了起來。孩子們會主動要求同他人合作完成作品，孩子們會驕傲地在作品上寫上各自的名字，在全班同學面前展示合作的作品，解說他們是如何配合，如何互相協(xié)助的。
合作學習有時不但僅是共同完成一件作品，而是共同討論、探究一個問題，最終以個人的形式完成一件作業(yè)。
三、情感、態(tài)度、價值觀的準確引導。
美術(shù)學科的學習是與情感緊密相連的，是色彩、造型、肌理的學習，如《繁忙的交通》給人們帶來美的.感受，它們對孩子們實行美的熏陶、道德教化、文化的浸染無不起著積極的作用?，F(xiàn)在我想說的是將美術(shù)教育、教學放在整個課改新理念的框架中來看待情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在新的課程理念中強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這是以往的教學目標、教學大綱的要求所沒有的或缺少的。其實任何學科的教育教學都隱藏著情感態(tài)度價值觀的教育，不管我們是否將其寫入教案中。它可能是正面的也可能是負面的?，F(xiàn)在新課程標準所強調(diào)的當然是健康的情感、態(tài)度、價值觀的引導與培養(yǎng)，它不是專門某一節(jié)課的教學內(nèi)容，而是隨時隨地結(jié)合在教育教學活動中的。教師應能自然巧妙地抓住時機對學生實行正面引導，如前面所談到的在課堂上的合作教學中要學會傾聽他人的發(fā)言、尊重他人的作品，不嘲笑別人，人與人之間的合作互助，關(guān)心協(xié)助那些最需要你協(xié)助的人，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，協(xié)助別人和自己完成作業(yè)同樣重要等等。
四、在教學評價的活動中滲透對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育。
在未加引導之前很多學生在評價別人的作品時只會挑別人的不足之處，看不到別人的優(yōu)點。袁教師就引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，哪怕是一點點，學會用商量的口氣評價別人的作品。很多學生在評價別人的作品時，首先肯定作品的優(yōu)點，比如說小汽車樣子新穎，顏色好看，色彩均勻等等，然后說：“我想向作者提點建議，如果……可能會更好一些。我想向作者提一個問題……”教學中經(jīng)常讓學生說說他發(fā)現(xiàn)了哪些好的現(xiàn)象或優(yōu)秀的榜樣，這樣孩子尊重而客觀地評價他人的態(tài)度逐漸形成，教師即時肯定這種善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，鼓勵協(xié)助他人的良好品質(zhì)。
此外，袁教師把眼光放在孩子身上，注重孩子的一言一行，比如，有一個學生小汽車畫的非常好，袁老師表揚了他，同學們集體鼓掌，這個學生說：“謝謝大家”，袁老師馬上就說：“這孩子多有禮貌呀！”總來說之，新的理念貫徹到了袁老師的教育教學實踐中。
美術(shù)教案－課題篇七
課型。
造型。表現(xiàn)。
教學目標。
1、知識與技能：感知對稱是美的法則，能運用所學過的泥塑技能和造型語言來創(chuàng)造出可愛的`小蟲。
2、過程與方法：在比較中掌握對稱的特點。欣賞過程中培養(yǎng)語言表達能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注昆蟲世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美、感受生命美、動態(tài)美。培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。
教
學
過
程
與
方
法
1、猜一猜、看一看、比一比、說一說。
猜一猜：出示昆蟲局部（注意突出昆蟲重要部位），猜出昆蟲名稱。
看一看：觀察昆蟲的造型美、色彩美、花紋美、動態(tài)美（抓住昆蟲特點，感受生命的美）。
比一比：昆蟲的共同特點（對稱，都有頭、胸、腹）。
說一說：你喜歡昆蟲的什么特征？能表演一下小昆蟲的生動的動作、神態(tài)嗎？昆蟲花紋有什么作用？昆蟲身體有那幾部分組成？（引導基本形體的形態(tài)塑造和組構(gòu)方法。）。
2、看一看、想一想、做一做。
想一想：我喜歡什么昆蟲？由什么形體組成？有什么色彩？怎樣表現(xiàn)“生命”？
做一做：可先塑造局部的基本形體，再進行對稱組合；也可先塑造整體再進行對稱分割。
3、玩一玩、說一說、評一評。
玩一玩：創(chuàng)設大聚會情景，讓昆蟲在天空飛、在植物上爬、在水里游，激發(fā)創(chuàng)作情趣。
說一說：你喜歡哪一件作品？為什么？（形態(tài)美、色彩美、花紋美。）。
評一評：自評與他評。
課后反思。
活動效果：
作業(yè)評析：
改進措施：
美術(shù)教案－課題篇八
教學目標：
1、知識與技能目標：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養(yǎng)學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
2、過程與方法目標：
學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的.思考。
教學設計：
第一課時。
一、教學準備：
1、戰(zhàn)爭圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
2、學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學過程：
1、圖片導入：
伊拉克戰(zhàn)爭場景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。
活動一：
討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(學生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發(fā)展的美好愿望。
思考：除繪畫外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材?
3、展示介紹招貼畫。
《和平》、《和平運動》、
討論：生活中有那些問題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫表現(xiàn)？
展示《拯救動物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。
活動二：
嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
學生將剪好的圖形展示，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
4、優(yōu)秀公益廣告欣賞。
5、作業(yè)布置。
收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作。
6、優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞。
美術(shù)教案－課題篇九
通過教學，使學生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養(yǎng)學生欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。
1.感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
教學時間：1課時。
教具準備：教材、錄象帶、自制課件。
在中國古代早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。（出示課題）。
1.玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國古人對玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學地利用材質(zhì)、色澤，盡其玉材美的光澤。（錄象：玉器工藝）。
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。（錄象：漆器）。
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術(shù)得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經(jīng)東起渭水流域，向西通過河西走廊，經(jīng)新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
第四講中國古代玉器、漆器、織繡工藝。
一．玉器工藝：
禮玉佩玉“佩玉為尚”
琢玉碾玉碾琢。
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆。
三．織繡工藝：
羅：只以經(jīng)線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄。
錦：經(jīng)、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
美術(shù)教案－課題篇十
授課人：李金茹教學目標：識別紅色、黃色、綠色。教學難點：能粘貼端正、美觀，能感受畫面美感。教學準備：每人一張畫有大樹的畫紙，紅，黃，綠三色紙剪蘋果，漿糊，實物紅，黃，綠蘋果。教學活動過程：1．教師出示蘋果進行提問:這是什么，什么顏色的？2．教師問同學最喜歡什么季節(jié)的蘋果樹?為什么?最后教師說：“最喜歡秋天的蘋果樹,因為蘋果成熟了,我們可以吃又紅又大的蘋果了?！?引入課題，出示課題)（1）秋天到了，蘋果都熟了，它們有些什么顏色？（出示課件，請同學辨認顏色。黑色的不可以吃，是壞的）3．讓學生仔細觀察蘋果長在哪里？怎么長？（把在上）像什么？（蘋果像一個個燈籠，用頂上的小柄掛在樹上。）（2）教師出示沒有粘貼的蘋果樹。問：這棵大樹沒有果實，沒有水果寶寶，現(xiàn)在老師幫助大樹媽媽把水果寶寶找到，放在水果媽媽的懷抱里。好，現(xiàn)在老師就開始把水果寶寶貼在大樹上。同學們看一看老師貼的好不好，對不對?在黑板上演示正，倒，斜貼的蘋果，請同學分辨正確的粘貼位置――小柄在上，蘋果在下。讓蘋果樹上掛滿蘋果。還有幾棵大樹媽媽沒有找到寶寶呢正在傷心呢，怎么辦?現(xiàn)在我們來幫助大樹媽媽找一找，好嗎？（激發(fā)學生的'興趣。）2、教師發(fā)給同學材料,讓同學分組比賽開始粘貼畫,看看哪一組的粘貼的又快又好(1)教師引導同學除了會粘蘋果外,還可以點太陽、花朵等,讓同學發(fā)揮想象力，添畫其它的物體。(2)同學粘畫，教師巡視指導，鼓勵粘得好的同學。要點（1）注意粘貼時小柄在上，蘋果在下，貼端正。（2）調(diào)換顏色，選不同顏色的蘋果。（3）鼓勵貼得多，都貼在樹上。教師小結(jié)：讓同學知道蘋果秋天成熟，告訴孩子我們要愛護樹木，就像今天畫的蘋果樹一樣，只有保護好了，才能結(jié)出又紅又大的蘋果（出示蘋果）評出最好的一組同學，秋天到了讓我們來共同分享一下勝利果實吧。然后分吃蘋果，激發(fā)同學的興趣。（引導學生手洗了才能吃蘋果，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。）唱兒歌：我是一個大蘋果，小朋友都喜歡我。請你快去洗洗手，要是手臟別碰我。課前闡述：本節(jié)課的內(nèi)容是在課本內(nèi)容的基礎上根據(jù)學生的認知現(xiàn)狀并結(jié)合新課標加以補充的。教學重點：是區(qū)分紅色、黃色、綠色。教學難點：能粘貼端正、美觀。初步感受畫面美感。本人的授課理念是:1、遵循知識與生活緊密相連的原則。選擇與學生生活貼近并熟知的內(nèi)容作為授課內(nèi)容。讓學生學起來更親切更容易，從而提高學習興趣。2、注重手、口、腦多種感官的調(diào)動，培養(yǎng)孩子的興趣和動手能力。3、通過分組比賽的方式調(diào)動孩子的主觀能動性和合作意識。
美術(shù)教案－課題篇十一
我縣地方文化資源十分豐富，我們課題組將享有“南國小長城”之美譽的白崖寨作為《活動式教學與地方文化資源的開發(fā)和利用》課題研究的一個研究對象。通過多次課題組會議，最終確定了研究方案。xx年10月29日，利用星期六的時間，課題組成員帶領五十名六年級的學生乘車到達白崖寨所在地的趾鳳鄉(xiāng)。趾鳳鄉(xiāng)政府非常重視我們這次課題研究，指派分管旅游的辦公室賀桂華主任熱情地接待了我們。通過采訪賀主任和當?shù)氐囊恍├先耍屨n題組的老師和學生進一步了解到了白崖寨的歷史和一些有趣的傳說。然后在趾鳳鄉(xiāng)白崖寨管理處負責人的向?qū)?，我們深入白崖寨實地考察，通過攝影、寫生等形式記錄下了白崖寨的美麗風光，并且學生根據(jù)白崖寨是一個古戰(zhàn)場的特征和一些美麗的傳說進行了想像創(chuàng)作畫。這次調(diào)查研究，讓師生們的心靈與地方文化資源進行親密接觸，使我們感受很深。
調(diào)研回來，我們根據(jù)收集的相關(guān)資料，擬寫了課題的課程開發(fā)研究報告《南國小長城——白崖寨》，把地方文化資源與課堂教學進行有效的整合，并且宋建軍老師上了一節(jié)研討課《白崖寨，我為你設計名片》，課后進行了廣泛深入地研討，取得了良好的教學教研效果。
通過這次課題研究活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、美術(shù)教學資源開發(fā)的重要性和必要性
xx年6月《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求改變課程管理過于集中的狀況，增強地方、學校及學生的適應性。新頒布的《美術(shù)課程標準》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導學生參與文化的傳承與交流”、“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”、“在廣泛的情境中認識美術(shù)”等。
從這種意義上說，讓學生接觸本土美術(shù)文化，了解當?shù)厝宋臍v史、自然風光、風土人情，從而認識社會、了解本土文化，培養(yǎng)學生保持和傳承地方文化的意識，以適應未來社會發(fā)展的需要。我們課題組選擇了具有鮮明地方文化特色的“南國小長城——白崖寨”作為研究內(nèi)容，第一次讓廣大學生真正了解了這些寶貴地方文化資源。通過把這些本土文化轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學生們明白了自己的責任感和傳承本土文化的決心。
二、學校教育不能脫離生活本身
通過對當?shù)匚幕Y源的調(diào)查研究，極大地豐富了美術(shù)教學資源，我們把當?shù)氐谋就廖幕c學生的學習結(jié)合起來，學生對本土文化充滿了好奇心，他們積極地參與到研究中，親自體驗到了地方文化的精髓所在，也影響到了他們的價值觀和身心的發(fā)展，真正地從生活中得到了啟迪，提高了他們綜合素質(zhì)。
三、通過課題研究，教師的新課改意識增強
教師對課程的理解更深刻了，他們從中明白了教學不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教師投身課改的熱情也更高漲了。教師的教育理論水平、教科研能力也得到顯著提高。在地方文化資源的開發(fā)和利用的課題研究中，他們參加了大量的理論學習，承擔有關(guān)的研究任務，撰寫了一些有價值的課題研究論文和新課程教學案例設計。這些過程也是自身提高的過程。
四、對今后研究的思考：
《南國小長城——白崖寨》課題研究已告一段落，隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，我們將面臨許多新的美術(shù)研究課題。為此，我覺得在下階段的課題研究中應注意以下幾個問題：
1、建立師資培訓體系，做好課題研究的相關(guān)理論、技能準備。
教師在課題研究中起著引領示范的作用。他關(guān)系到課程改革的成敗，新課程的改革就要求教師自身改革。在改革中不斷成長，才能擔當教科研的重任。首先教師要進行系統(tǒng)的理論知識學習，并邀請專家作指導培訓，使自己的理論水平盡快提高。其次要提高課題研究的策略，通過課題組會議、講座、研討課等來深化對課題的認識和研究。
2、要進一步推進、提高課堂教學效益。把地方文化資源更好地轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂教學資源，讓學生受益。
3、不斷加強階段目標的研究，適應校本教材的推廣和使用。將美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用深入地推進。
通過這次課題的實驗，我們有很多收獲，但更多地發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如教師的教科研水平較低，學生的參與面不夠廣等問題一直困繞著我們。但通過本次課題研究，更多地讓我們美術(shù)教師得到了鍛煉，讓學生在本土文化中得以熏陶，使他們明白了自己的責任感，提高了他們的美術(shù)學習能力。通過課題成果展示，讓更多的人了解了當?shù)匚幕Y源，這對民族文化的保護和傳承至關(guān)重要。
美術(shù)教案－課題篇十二
教學目標：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當?shù)墓ぞ?、材料和形式進行表現(xiàn)。
教學準備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課時建議：1課時。
教學活動建議：
1、安排學生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學在班里進行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設立一個主題，學生進行線描創(chuàng)作。
4、展覽會“我和大師比一比”。將學生的線描作品在學校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
活動二：我么愛和平。
1、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
2、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行討論，學生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認識。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學評價建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學生的作品，為學生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請學生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學習的理解和認識。
第一課時。
教學內(nèi)容：欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”
教學目標：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當?shù)墓ぞ?、材料和形式進行表現(xiàn)。
教學準備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課型：綜合。
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、新課導入：
同學們，你們知道畢加索嗎？
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。
美術(shù)教案－課題篇十三
三、新授：
和平鴿的故事。
1、安排學生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學在班里進行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設立一個主題，學生進行線描創(chuàng)作。
4、展覽會“我和大師比一比”。將學生的線描作品在學校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
我們愛和平。
1、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
2、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災難和破壞時所表現(xiàn)出的`一種藝術(shù)家的正義感和責任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行討論，學生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認識。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學評價建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學生的作品，為學生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請學生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學習的理解和認識。
教學札記：
大師們的作品，給學生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學生們更是不放過盡情發(fā)揮的機會，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。
美術(shù)教案－課題篇十四
調(diào)查目的：
了解初中生對美術(shù)的理解，對美術(shù)欣賞課的看法，不喜歡美術(shù)欣賞課的原因，并且通過調(diào)查，探討如何更好的上好美術(shù)欣賞課。
調(diào)查對象：
七年級：七（9）班、七（1）班，共115人。
八年級：八（5）班、八（3）班，共118人。
九年級：九（3）班、九（5）班，共116人。
合計總?cè)藬?shù)為：349人。
問卷設計：
本次問卷設計了十個問題，主要包括什么是美術(shù)，學生喜歡什么形式的美術(shù)作品，學生最喜歡哪個單元內(nèi)容，家長對美術(shù)欣賞是否理解，學生是否喜歡上欣賞課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對教師和欣賞課還有什么意見和建議，美術(shù)欣賞課是否應該留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解學生對美術(shù)欣賞課的看法，以及影響學生對美術(shù)欣賞課興趣不濃的原因。
組織實施：
本次調(diào)查時間為20xx年10月23日，在課堂上進行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、七年級學生的調(diào)查結(jié)果和分析：
63%的人不喜歡欣賞課，24%的人喜歡欣賞課，13%的人認為無所謂。不喜歡欣賞課的學生大部分認為光聽老師講枯燥無味。還有一部分人認為作品離他們的生活很遠，難以理解。有一小部分人認為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級由于年紀較小，在小學接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異，所以對初中美術(shù)欣賞課有很多不能理解和吸收的地方，所以對欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時，41.7%的學生選擇了“設計·應用”單元。29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。有16.5%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。12.2%的學生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出，學生在四個單元中，最感興趣的還是能動手制作和設計的“設計·應用”單元，這比較符合七年級學生好動的特性。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)，48.7%的同學認為無所謂。34.8%的學生認為需要留作業(yè)。16.5%的人認為不要留。看來，大部分七年級學生還是愿意做美術(shù)欣賞課上的作業(yè)的，因為欣賞課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地幫助學生鞏固課堂學到的美學知識，提升他們美術(shù)鑒賞和評論能力，所以作業(yè)的重要性還是很大的。
2、八年級學生的調(diào)查結(jié)果和分析：
首先還是看一下學生對欣賞課的評價。55%的人不喜歡欣賞課，34.2%的人喜歡欣賞課，11%的人認為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，八年級學生由于上過一年美術(shù)欣賞課，對初中美術(shù)欣賞課有了一個很好的認識，所以喜歡上欣賞課的人數(shù)增加了，但是人有很多學生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級學生有些不同：73%的學生認為光聽老師講沒什么意思。21%的學生認為作品難理解，只有一小部分人認為名作很丑。從這里看出，八年級學生對教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機會展示自己的觀點，說明他們對藝術(shù)品，已經(jīng)初步有了自己的見解和看法，并且希望表達出來，這是很好的現(xiàn)象。教師在這個時候應該把更多的時間留給學生，讓他們自由去發(fā)揮。
在選擇最喜歡的單元時，43.2%的學生選擇了“設計·應用”單元。25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。有23.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。7.6%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示：喜歡“欣賞·評述”單元的學生明顯增加了，但是學生的最愛還是“設計·應用”單元，因為這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以學生都很喜歡，因此如果我們老師上欣賞課的時候也能多加點學生活動進去，那就能夠很好的增加學生的上課熱情。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：56.8%的學生認為不要留。30.5%的同學認為無所謂。12.7%的人認為需要留作業(yè)。很明顯，八年級同學由于課業(yè)負擔加重，有一半以上的同學不想做美術(shù)作業(yè)，這一點與七年級時期差異較大，說明學生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長對美術(shù)課的不重視，導致很多學生對待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學生做作業(yè)時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至會出現(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對這一點，我們認為應該加大教育力度，糾正學生的不正確認識，并且在此基礎上，增加美術(shù)作業(yè)的形式，合理安排美術(shù)作業(yè)的量，確保學生能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。
3、九年級學生的調(diào)查結(jié)果和分析：
53.7%的人喜歡欣賞課，22.4%的人不喜歡欣賞課，23.9%的人認為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，九年級同學對美術(shù)欣賞課的喜愛程度明顯要高于其他年級的學生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類：大部分學生認為，欣賞課可以學到很多美學知識，提高自己的審美能力，對提升自己素養(yǎng)有很大的幫助。一部分學生認為，欣賞課作業(yè)少，無負擔，還可以欣賞漂亮的藝術(shù)品，一舉幾得，所以喜歡。有一小部分的學生認為，欣賞課可以好好放松自己，不用動腦子?？磥?，九年級學生由于美學素養(yǎng)的提高，自我認識的逐步成型，對自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對欣賞課的需求明顯增加了。此外，不可否認的是，九年級學生每天面臨很大的升學壓力，美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學到知識，所以也有學生因此愛上了欣賞課。
在選擇最喜歡的單元時，37.2%的學生選擇了“設計·應用”單元。28.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元。17.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。16.7%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示：“設計·應用”單元雖然還是學生的最愛，但是由于作業(yè)要求比較復雜，作業(yè)時間比較長，所以對于九年級學生來說明顯沒有以前那么吸引人了。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：53%的學生認為不要留。28%的同學認為需要留作業(yè)。19%的人認為無所謂。九年級學生對于作業(yè)是比較敏感的，但是認為需要留作業(yè)的學生比八年級時期增加了，因為雖然他們的課業(yè)也增加了，但是同時他們也認識到了欣賞課作業(yè)的重要性。
4、家長對美術(shù)欣賞課的態(tài)度。
我們綜合了三個年級，六個班的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：48%的家長對美術(shù)欣賞課的態(tài)度是無所謂。39.6%的家長認為美術(shù)欣賞課不重要。只有12.4%的家長認為美術(shù)欣賞課很重要。
由于家長對美術(shù)課的認識不夠，覺得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學生主課作業(yè)的時間，所以在很大的程度上影響了學生對待美術(shù)課的態(tài)度。當然社會風氣對家長和學生的影響也是很大的，教育制度設定了高考這條獨木橋，導致學生家長、學校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對學生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展是很不利的。
5、學生對教師上欣賞課的要求。
我們羅列了學生對于美術(shù)欣賞課的意見，大部分學生認為教師可以在上欣賞課的時候，多展示一點與課本相關(guān)的其他圖片影視資料。有些學生認為教師可以放更多的時間讓學生表達自己的想法。
三、后記。
綜合上述建議，我們認為要上好美術(shù)欣賞課，首先要加強學生對美術(shù)課和美術(shù)欣賞的認識，讓他們了解美術(shù)課不是用來放松和休閑的副課，而是用來提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力的一門很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關(guān)系息息相關(guān)的，并不是束之高閣的、與生活無關(guān)的、艱澀難懂的課，教師要將欣賞課帶入學生的生活中去，豐富上課的形式，增加與學生的互動，加強課的趣味性，幫助學生更好的理解欣賞課。而學校方面也應該積極配合并且重視這一門課，在新課改的號召下，新型的人才應該是全面發(fā)展的人才，而不應該繼續(xù)抱有只重分數(shù)不重素質(zhì)的陳舊觀念，這樣對學生，對家長也是一個很好的示范作用。
新的教育體制已經(jīng)誕生，我們教育理念也要改變，從長期角度來看，重視美術(shù)課以及美術(shù)欣賞課，應該是更符合時代發(fā)展要求，它也是更具有時代性的課程。
美術(shù)教案－課題篇十五
撰寫開題報告開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究,下面為大家分享了小學美術(shù)小課題的開題報告，歡迎借鑒！
題目;小學美術(shù)課趣味教學研究開題報告。
一、課題的提出。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。
《美術(shù)新課程標準》提出，要特別關(guān)心學生美術(shù)學習的變化與成長，強調(diào)學生個人本位，在教學中更加關(guān)注以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性。在幾年的美術(shù)教育工作中，我深深地體會到，小學生進入高段后由于多種原因，美術(shù)學習的積極性逐漸減退，報名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準備情況也不大樂觀，作業(yè)的完成率降低了，這也驗證了各國專家學者認定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此，在小學階段注重學生趣味的培養(yǎng)非常重要。
作為視覺傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術(shù)教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的.感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。
我將通過本課題的研究，從教學的一點一滴做起，進行教學實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的趣味，以及學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法。
（一）課堂教學具的特點：
1．教學內(nèi)容具有直觀性。
2．激勵的方法多樣且具有可操作性。
3.能夠發(fā)展學生的能力（動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。
（二）本課題研究內(nèi)容：
1．在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。
（三）本課題研究方法：
研究對象：小學四年級四個班全體學生。
1.課堂研究調(diào)查法。
在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調(diào)查、學生學習興趣的調(diào)查、教學效果的調(diào)查，為進一步改進教學提供幫助。
2．文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。
3．行動研究法。
根據(jù)課前準備的預案進行教學實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學效果（學生的興趣和學習效果）進行反思，之后改進教學內(nèi)容和方法，并再次實踐。
4．課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
三、研究的目標（目的、意義）。
1.培養(yǎng)學生自覺學習美術(shù)的良好習慣。
強調(diào)學生通過自主參與美術(shù)學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2.培養(yǎng)學生在美術(shù)學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力。
在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進行成果交流活動，引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學生自覺合作的能力。
通過課題研究創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
四、研究的進程。
第一階段（9月—月）：確定課題方案，決定研究方向，確立研究實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗（通過問卷、走訪等形式，了解學生的基本情況，有針對性地制定實驗方案）。
第二階段（年12月—4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學生美術(shù)學習趣味的途徑和方法。
第三階段（204月—年6月）：進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。
五、預期成果。
1．提高學生學習美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學習。
2．使學生更好地理解美術(shù)基礎知識，更好地掌握美術(shù)基本技能。
3．使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
六、后期保障。
1．充分利用學?，F(xiàn)有的設施設備（多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等）。
2．在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動員學生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。
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