總結是對過去所做努力的評估和總結，也是為了更好地邁向未來。寫總結時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結具有實際指導意義。接下來是一些總結實例，您可以根據(jù)實際情況進行參考和借鑒。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇一
教育心理學告訴我們：新異事物可以引起學生的積極思維。在教學過程中，我先利用課本上的圖畫，復述對話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對話情景介紹給同學，并引導他們進入情景，使其考慮自己在這種情況下應該怎樣說，隨后利用錄音機聽對話，對照對話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯誤，鞏固對話中的詞組、習語、語法要點等；最后通過朗讀，表演形式，使其牢固掌握對話。教課文時，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學生提出與課文內(nèi)容有關的中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出問題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學生說得怎樣，哪怕只說出一個與內(nèi)容相關的詞，也要加以鼓勵，并讓大家相互補充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個同學的參與意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。待學生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點語法項目、詞組加以解釋，學課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語課堂教學的一種形式。結合教學內(nèi)容，在課堂上適時地進行各種英語游戲，不但能消除由于緊張的、有意識的記憶所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”，同學們就舉起書，老師說“standup”，大家就站起來；老師說“what’sfiveandfive”大家就伸出10個手指等等。做錯了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結構、語言詞匯、對話套用句型等多方面進行。只要運用得當，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學生在游戲中學到了知識，極大地提高了教學效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語教學中常用的直觀教具主要有錄音機、實物圖片等。直觀教具能增強學生的形象思維能力，有助于學生直接理解所學英語，易于加深印象，強化記憶。尤其聽錄音能使學生學到標準的語音、語調，便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學生提供了大量實踐英語的環(huán)境，而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學生，而差生問題卻是構成全面發(fā)展的障礙。在教學過程中，我根據(jù)學生興趣、愛好、特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學習動力。
五、建立良好融洽的師生關系。
教學實踐證明，學生喜愛什么學科往往與任課教師有著密切的關系。課堂上老師的課風趣幽默，課下老師的輔導一視同仁，耐心細致，不體罰學生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學生興趣的過程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關系。首先要做學生的朋友，這是師生良好關系的'基礎。教師要經(jīng)常深入到學生中去，了解學生的實際情況，尤其對差生更要多加照顧，使學生認識到老師是他們的朋友、兄長，這樣，學生就會自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學生，保護其自尊心。教學中要滿腔熱情地鼓勵，對平時學習中的獨到發(fā)現(xiàn)與進步要及時表揚。在課堂上達不到要求的可幫助他們課下達到，切莫亂給學生下定義。對學生提出的問題要耐心細致地解答，對他們的缺點、錯誤不要大聲訓斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點燃起學生學習興趣之火，學生潛在的力量會得以發(fā)揮。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇二
古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？……。
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關重要的。
例如：教學文字題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云?！睂W生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。此時，學生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學生縮句，學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導課，不僅抓住了解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣。
心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣。
在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內(nèi)驅力，誘發(fā)學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創(chuàng)設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
四、動手操作，促進興趣。
動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊褪鞘箤W生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。如在教學因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5x3=()，學生算出結果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學生算出結果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積就擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設練習，增添興趣。
課堂練習的設計，除注意從實效出發(fā)，對練習的層。
[1][2]。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇三
2.1上好序言課有句老話說得好，良好的開端是成功的一半。由此可見序言課程對于學生學好電工電子這門課程的重要性，上好電工電子這門課的序言部分，不但可以調動學生的學習熱情，而且還能讓他們了解這門課程在實際應用中的重要地位，與社會發(fā)展相關聯(lián)，使學生在學習過程中具備一個好的社會責任感，從而上好電工電子這門課程。因此，電工電子教師能否緊緊抓住這個機會，調動學生對于電工電子教學課程的積極性和參與熱情，是十分重要的。例如電工電子新課開始時，專業(yè)教師不是按部就班地按教科書中的順序講,而是先引入日常生活中的實際問題，如演唱會的歌曲演唱聲音為什么會那么大？是通過什么擴大的？生活中的日常照明用的是什么電?這些問題會極大吸引住學生，使他們產(chǎn)生好奇心，并想知道為什么。這個時候，教師不應該給予解答，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎?如果你們學好電工專業(yè)課以后，這些就都會知道為什么了”。這樣學生對這門課程充滿好奇心，就有了有學習動力和欲望，并想通過學習這門課程掌握解決問題的辦法。因此，學生會對電工電子這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2創(chuàng)造良好的教學情境在電工電子教學中，教師要通過創(chuàng)造良好的教學情境，讓學生不由自主地投入到課程學習中。這就要求電工電子課程教師在課堂教學中多將教學內(nèi)容與生活實際相結合，從生活中學生感興趣的事物入手，進而引導他們學習電工電子這門課程。比如說，在放大電路這一課程內(nèi)容講解時，教師可以將這一部分內(nèi)容與生活相聯(lián)系，如某位明星的演唱會的歌曲演唱，在吸引學生興趣的時候，突然提出歌唱聲音的產(chǎn)生和放大是通過什么做到的，這樣一步一步引導學生進行思考，不但有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，并且還可以使他們了解電工電子課程在生活中的重要地位，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使得原本枯燥乏味的教學課程變得生動而又充滿樂趣。
2.3明確教學內(nèi)容隨著新課改的不斷深入，使得一些新式的教學內(nèi)容出現(xiàn)在課堂教學中。與此同時，教師對于相應教學內(nèi)容的掌握也就成為阻礙學生學習興趣培養(yǎng)的一道難題。很多教師沒有將教學內(nèi)容明確化、系統(tǒng)化，使得原本就復雜抽象的電工電子教學更加難以理解，極大地阻礙了學生的學習興趣。因此，電工電子教師在課前一定要對教學內(nèi)容進行充分的準備，將復雜的內(nèi)容簡單化、具體化，從而提高課堂學習效率，進而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。另外，教師還要結合每個同學自身的學習能力，實行具體化的教學手段。例如，電工電子教師在教學課程中可以通過當堂練習、當堂檢測等手段吸引學生注意力，使得學生集中注意力，把全部心思放在學習上，這樣對于提高課堂效率具有很好的促進作用，從而達到提高學習興趣的目的。
2.4重視直觀教學，加強實驗教學2.4.1重視直觀教學直觀教學指的是學生對實物和模型通過視覺、聽覺以及觸覺的感知進而達到學習的目的，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。它可以通過實物參照對比的手段，來激發(fā)學生的學習樂趣，讓他們通過對實物和模型的感知，進而極大的激發(fā)學習興趣，提高教學質量。2.4.2加強實驗教學在電工電子教學中，教學還可以通過實驗教學的手段提高學生的學習興趣。教學通過演示實驗的開展，使得教材中原本枯燥乏味的理論知識得到實際的展現(xiàn)，這樣可以很大程度的調動學生的學習熱情和創(chuàng)新能力，從而很好地促進自身的發(fā)展。另外，教師還要讓學生進行自主的實驗操作，讓他們親自動手，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的動手能力，使他們在實驗中獲得樂趣，并逐步提高自主探究能力，最終達到提高學習興趣的目的.。
2.5采用多媒體教學手段隨著計算機網(wǎng)絡技術的普及和應用，使得計算機信息網(wǎng)絡被廣泛應用到各個領域。而對于學生來說，這些新生的事物是他們最感興趣的。因此，在電工電子教學中運用多媒體教學手段，可以從根本上調動學生的學習熱情，讓他們更好地進行電工電子專業(yè)課程的學習。與傳統(tǒng)的理論教學手段相比，多媒體教學手段可以通過圖像、音頻及視頻的方式向學生傳達信息，方便學生學習知識的同時，還可以很好地調動課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。例如，在學習電路的課程是，由于這部分課程較為復雜和抽象，使得一些基礎較差的學生學習起來十分吃力，而采用多媒體教學手段可以將這些復雜的電路知識通過圖像及視頻的教學方法給予學生一些建議和幫助，從而幫助他們提高對于復雜抽象知識的理解。還有就是多媒體教學手段也可以運用到實驗教學中，對于一些復雜的實驗，教師無法給予理論性的指導，而且僅僅通過教材的知識是無法令學生理解和接受的。這種情況之下，教師可以通過多媒體教學的手段進行輔助教學，主要通過網(wǎng)絡下載相應的資源，如視頻、音頻及圖像等，使得學生通過視頻以及圖像的觀察，更好地對實驗過程有所了解，不但可以提高實驗的成功率，而且對于學生學習興趣的培養(yǎng)更具有十分重要的促進作用。例如并聯(lián)串聯(lián)電路實驗教學中，這種復雜的電路實驗是電工電子教師無法與理論所描述出來的，即便描述出來，學生也很難接受，而且對于串并聯(lián)電路的電壓電流變化更是理論所無法表示的，這就使得多媒體教學手段十分重要，它可以將理論所無法表現(xiàn)出來的信息，通過動畫效果所展示出來，吸引學生注意力的同時，也極大地提高學生的學習熱情，從而促使學生達到最佳的學習效果。
3結束語。
綜上所述，電工電子教學是一門復雜的學科，為了更好地提高學生的學習興趣，任課教師要在電工電子教學過程中采用靈活、實用的教學方法去激發(fā)和提高學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，增強他們獲取與運用知識的能力。這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好電工電子知識，進而提高電工電子課程的教學質量。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇四
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負責，學生就是不愿學、不愛學?！庇械慕處熣f：“學習本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學活動中，教師習慣于用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學生用功學習，而很少考慮到讓學生在學習過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。
學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數(shù)學家陳景潤，在數(shù)學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。
素質教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發(fā)揮。教學內(nèi)容單一、教學方式陳舊，“題海戰(zhàn)術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學生的厭學情緒。
在倡導以人為本、科學發(fā)展的今天，應盡快走出應試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應試教育的評價機制，作為教育工作者，也應該為學生的快樂學習和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創(chuàng)新學習、自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇五
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語言生動形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇六
喜歡實驗是初中學生的特點，實驗教學的直觀性強，學生的注意力容易集中。從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學問題，是學生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時教師再因勢利導，就會使他們迫切要求學習更多新的知識，他們學習的積極性就高，就比較樂意去學習新課。如在教學“等式的性質”時，可先給學生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質量相等的一些砝碼，讓學生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質量相等的砝碼，學生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質量相等的砝碼，天平仍然平衡。學生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導學生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質的學習，就可把學生的注意力吸引到新課的學習上來，引起學生學習新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學生對此較感興趣。教學中，我們要抓住初中學生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學原理的奇聞、趣事作為導入新課學習的情境材料，巧設一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學生學習新課的興趣。如在教學“直角三角形三條邊的數(shù)量關系”時，可創(chuàng)設故事情境來導入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學家、天文學家、數(shù)學家畢達哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關系……。然后教師啟發(fā)學生：“同學們，你們想知道畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關系嗎？”這一問，同學們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關系?！睆亩隽诵抡n的'學習。這樣導入新課，學生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學的效率就會大大提高。
數(shù)學知識與生活實際密不可分，數(shù)學課中所學的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題。在數(shù)學教學中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導入新課，這樣學生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學生的興趣。如在教學正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向學生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學生通過直觀地觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學生的注意力，而且能使學生有親切感，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。四、學科滲透導入新課，激發(fā)學習數(shù)學興趣數(shù)學作為自然科學的基礎性學科，它與物理、化學等學科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學教學中，要適當?shù)貪B透其它學科的知識，引導學生用數(shù)學的角度去分析、解決一些與物理、化學等學科有關的生活實際問題，從而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
總之，在數(shù)學教學中，我們要科學地創(chuàng)設情境，巧設導入新課的方法，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，才能提高課堂教學的效率，全面提高數(shù)學科的教學質量。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇七
在小學生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學過程中，一些學生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學生，并且要公平對待每一位學生，尤其是對待那些學習成績比較差或者家庭條件比較差的學生，教師要發(fā)現(xiàn)學生在知識中的欠缺，給與這些學生較多的關愛，從而能夠幫助學生提高學習數(shù)學的信心。在學習數(shù)學的過程中，只有學生樹立了信心，此時學生才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學技巧，從而才能夠獲得學生的喜愛以及信任，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第三，在小學數(shù)學教學過程中，教師要嚴格要求學生，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學生。在適當?shù)那闆r下教師要表揚學生，被表揚過的學生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學生學習數(shù)學的信心。
2巧設良好的教學情境，不斷激發(fā)學生的興趣。
在數(shù)學教學過程中，教師要巧妙將教學內(nèi)容導入到新知識的學習中，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會使得教學收獲到意想不到的效果。在小學數(shù)學教學過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設與生活密切相關的生活情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣。
2.1創(chuàng)設與實際生活相關聯(lián)的情境。
在小學數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)設與實際生活相關聯(lián)的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學知識對學生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設認知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學教學過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領學生復習能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領學生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學生學習的興趣，并且也能夠激發(fā)學生的求知欲。
3通過分組學習，讓學生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習的主動性。在數(shù)學教學過程中，教師要引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學習的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠將部分學生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣。
4結束語。
在小學數(shù)學教學過程中，要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，并且要不斷加強老師與學生之間的關系，從而能夠幫助學生樹立信心。在教學過程中，要創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的教學情境以及認知沖突等相關的方式，從而能夠不斷激發(fā)學生學習的興趣，并且可以幫助學生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中感受到快樂，最終能夠使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇八
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！睘榱藨獙Π嗉壟琶驅W校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。
一、動手操作，調動學生自主學習積極性。
動手操作，既是學生認識數(shù)學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數(shù)學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數(shù)學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調動了多種感官，使抽象的數(shù)學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調動了起來。
數(shù)學教學中，我根據(jù)學生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學生對算理的領悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學源于生活，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數(shù)學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數(shù)學問題。
三、創(chuàng)設模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數(shù)學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學問題的探索，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中，應用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的真正價值，增強了求知欲望。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇九
摘要：從當代的教育事業(yè)發(fā)展狀況來看，提高教學質量的根本就在于對學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于電工電子這種極為復雜和抽象的學科，傳統(tǒng)的教學手段不能提高學生的學習質量。因此，需要相關的電工電子教師從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，從而有效改善教學質量，提高課堂教學效率。對此，本文通過分析培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，進而對如何在電工電子教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行深入探究，旨在為相關電工電子教學工作提供一些建議和幫助。
引言。
在職業(yè)技術學校的電工電子課程中，對于學生學習興趣的培養(yǎng)十分重要。面對枯燥乏味，而又困難抽象的電工電子課程，學生對其產(chǎn)生抵觸心理是很正常的。因此，相關的教學工作者要不斷總結和完善相應的教學手段，以培養(yǎng)學生學習興趣為目的，進而提高學生的學習效率和課堂學習氛圍及質量，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，為我國教育事業(yè)做出貢獻。
興趣是一個對一件事情的熱衷程度，一個人對一件事充滿興趣，那么這件事完成的效率和質量會得到大幅度提高。對于學生來說同樣如此，為什么會有學習好壞之分，從本質上來講是可以排除天資這一因素的存在的，因為我們每個人的聰明程度和大腦開發(fā)程度都沒有多大差別的。因此，影響學生學習好壞的直接原因就是對于學習興趣的有無，對于學習好的學生來說，他們把學習當作是一種興趣愛好，從心里就充滿對學習的渴望，因而使得他們努力學習并取得好成績；而對于那些學習不好的學生來講，他們對學習不感興趣，從心里就對學習產(chǎn)生排斥，從而導致學習成績較差。因此，對于學習學習興趣的培養(yǎng)十分重要，對于提高學生的學習能力和綜合素質都有一定的促進作用。另外，對于學生學習興趣的培養(yǎng)還有助于提高他們對于新生事物的接受能力，即便是復雜抽象的問題，只要有興趣便會嘗試去努力并得以解決?？傊?，在教學工作中對于學生學習興趣的培養(yǎng)十分重要，是當代教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。因此，相關工作人員要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，從而有效提高學生的學習效率，為教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定堅實基礎。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十
摘要：我們都知道在初中語文教學過程中，提高語文教學效果的關鍵就在于正確分析學生的性格特點，同時還要認真的培養(yǎng)學生的學習興趣。老師只有從學生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，充分調動并激發(fā)學生學習語文的熱情，這樣才能從根本上提高學生學習的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學的質量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學生學習興趣的方法，希望能為初中語文教學提供一些參考意見。
關鍵詞：初中語文；學習興趣；培養(yǎng)調動。
學生在學習的過程中容易產(chǎn)生厭學的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在某種意義上來說，激發(fā)學生學習的興趣是教學成功不可缺少的重要條件。學生在教學過程中是處于主導地位的，老師要把學生放在首位，不斷的尋求有利于學生發(fā)展的各種教學方法，確保學生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，引導學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設置教學內(nèi)容或者設計教學活動必須遵循的原則，這樣才有利于學生更好地接受，而且學生的認識也會不斷的深入，從而提高學習的有效性。當然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學生的學習興趣，有效的提高學生的課堂參與率，讓學生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學增添活力，使得教學內(nèi)容更加豐富多彩，充分調動學生學習的積極性和主動性[1]。在實際的教學過程中，老師要給學生介紹教學內(nèi)容相關的故事，充分吸引學生的注意力，激起學生的好奇心，這樣不僅使得學生對文章有了更加深刻的認識，而且還感受到了學習語文的樂趣，從而就能進一步的激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、老師要充分了解學生的關注點和興趣點。
結合現(xiàn)階段初中語文教學的實際情況，在開展興趣教學之前，語文老師必須充分了解學生的關注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學的實際需要，老師要切實加強對學生語文學習基礎的了解。我們都知道學生的語文學習基礎在初中語文教學過程中有著非常重要的影響，老師只有加強對學生語文學習基礎的了解，同時還要認真掌握學生學習的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學提供基礎信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學策略，因此課堂教學的關鍵就在于充分了解初中學生的語文學習基礎[2]。
（2）正確了解每位學生的性格特點。學生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學的過程中只有認真了解并掌握每位學生的特點，這樣才能明確學生的關注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學。
三、建立良好的師生關系，充分調動學生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學氛圍能使學生更加積極主動的去獲取新知識，提高學習的效率，特別是語文這門學科，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，使得學生真正的融入課堂，感受到語文學習的樂趣。很多的事實證明教學成功的關鍵在于良好的師生關系。因此在初中語文教學中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學氛圍非常的枯燥乏味，那么學生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂教學氛圍，就必須建立良好的師生關系。在教學過程中要想加強和學生的互動，老師就必須放下架子，和學生做朋友。老師要時常鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，充分肯定學生的努力，調動學生學習的主動性。當然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標準評價不同的學生，讓學生充分感受到老師的關愛，這樣才能不斷幫助學生樹立學習語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學生的成績。所以語文老師不僅要高度關注學生的成績，還要認真研究學生的心理，關心愛護學生，尊重體貼學生，還要盡可能多的參加學生組織的集體活動，成為學生真正的良師益友。老師和學生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學的和諧統(tǒng)一。
四、結束語。
激發(fā)學生學習動力的有效途徑就是培養(yǎng)學生的學習興趣，因此初中語文老師必須抓住當代學生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學來激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學的質量，還能增強學生學習語文的興趣愛好。
參考文獻。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十一
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學生的積極性不高。大部分學生認為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學習的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關注，年5月在北京大學召開的“文學原理教學研討會”就此進行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學生接受的傳統(tǒng)教學模式，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學活動，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，教學也要推陳出新，適應時代的變化和學生的需求，進行新的學術規(guī)范和思維模式轉換?！?/p>
由此引起了眾多專家學者的關注，但是，對于文學理論這一理論性較強的科目，還是要將其教學從理論層面上升到實踐層面，才能達到事半功倍的效果。誠然，文學理論是一門理論性極強的科目，枯燥而乏味。但如何讓學生在學習過程中培養(yǎng)對文學的熱情和興趣則是教師的職責所在。為此，筆者從以下三方面進行了初步探究。
一、合理設置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學生對課程的理解。部分教師對文學理論的課程內(nèi)容的認識存在誤區(qū)，認為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學理論當做純理論來講授，忽視了課程的實踐性，不能培養(yǎng)學生的思辨能力、對文學作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點未能及時更新，也未將文學理論與文學史、文學作品相結合，對時下的文學及文化現(xiàn)象未能關注，從而導致學生缺乏對這門課程的學習興趣。
教師在講授過程中，可以結合當下熱點話題，充分調動學生的積極性，參與到課程中來。教師也應對學生在中學所學的教材有所了解，大一學生對文學作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學過的一些課文應該是印象深刻的，如在講授文學作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點，進一步介紹文學的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學生理解，使其將知識融會貫通。學生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學的文學理論課程有所裨益，而且也增加了學生的閱讀量，提升了學生的理論素養(yǎng)。
文學理論課程具有實踐性特征，這就要求理論課程的教學面向學術前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應樹立全新的教學理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學理論這門課程始終充滿生機活力。
二、精心安排教學環(huán)節(jié)。
上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學生進行情感交流、溝通互動的過程。由于文學理論課程自身具有抽象概括性這一特點，學生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當提出與課程相關的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學生的思緒回歸課堂?！皩υ?，作為一種人際交流的方式，同時也是一種文學批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設計，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學生的，但是每個學生的知識基礎、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學生，問題也應是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學生的回答，并對回答做出適當?shù)脑u價和補充。評價應多為正面，以鼓勵學生為主，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進步，使和諧融洽的師生關系得以建立。
當下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉變：“由’課堂主宰者‘轉向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉向多向對話交往者?！?/p>
適應這種轉變，教師可進一步做這樣的嘗試：在教學安排上可以適當增添討論的環(huán)節(jié)，或設置幾堂討論課。比如圍繞文學是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學五要素沒有被大多數(shù)人認可等問題，可由學生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點，并加以系統(tǒng)講解，使學生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的文學敏感度，并且學生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學理論的樂趣，從而達到優(yōu)質的學習效果。
三、及時進行教學反饋。
教學過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學生已經(jīng)掌握的知識，學生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認識與學生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗豐富的教師和閱歷尚淺的學生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當然地認為學生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導。為避免這一現(xiàn)象，教學中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結束后，教師有必要對課程進行一定的反思，因為學生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學理論課程對于學生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應地會多一些，教師應把握課堂上與學生互動的`機會，學生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進一步對學生有所了解。例如：在講解文學批評這一章節(jié)時，可以讓學生針對某一部文學作品去寫文學評論，這樣不僅可以加強學生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，真正把文學作為一種獨特的文化實踐去考察，這樣就完成了以科學理論為指導的具體實踐。
除此之外，還要指導學生閱讀文學理論的分支學科：美學、古代文論、西方文論等，沒有一門學科是可以孤立存在的，因此，在引導學生學習時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學方法，使學生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學理論的學科領路人。
對于文學理論的教學，若把理論和實踐巧妙地結合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學生在輕松的環(huán)境中學習知識，在思考探究的基礎上提高自己的文學涵養(yǎng)，正確認識并解釋各種文學現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領域，信息量巨大，每一位文學理論教師都應尋求適當?shù)慕虒W方法，把知識傳授給學生，讓學生從中受益，感受文學的博大精深，體味文學理論的韻味深遠。
通過對文學理論的學習，為大學生良好人文素質的培養(yǎng)奠定基礎，使文學理論課程的教學和學習真正成為大學生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學理論教師的共同期待。
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電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十二
偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設有效的學習環(huán)境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動學生的思維之弦，激發(fā)學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創(chuàng)造教學氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達自己的見解。為此，備課時就要根據(jù)學生的實際水平的差異，設計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據(jù)學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生表達問題的欲望從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導語一下子把學生的注意力聚攏起來，吸引學生主動參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時要千方百計設計學生學習的興趣點，以這個興趣點導入課堂，向他們展示一個具有吸引力的求知世界，鼓勵學生質疑求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到學生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級下冊《匆匆》這篇課文時可以這樣導入：在我們的學習和生活中，有一個朋友與我們形影不離、息息相關，是我們一生當中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認識他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣。
布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”當學習的材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時學生對學習才會感興趣。但是教材僅是起一個導向的作用，至于怎樣組織教學，怎樣解決生活中存在的實際問題，則需要我們做教師的結合學生的實際，挖掘教學資源和生活實踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設一些生動有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學生在熟悉的現(xiàn)實生活中探索知識，領悟知識，掌握知識，逐步養(yǎng)成把所學知識運用到生活當中的習慣，使學生切身感受到生活中離不開本學科，本學科存在于生活中，生活中處處有本學科，從而對本學科學習產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識的導入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學生對所學知識的興趣。
由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學方法，教師講得多，學生說得少，學生的學習積極性、主動性得不到發(fā)揮，學生處于被動的狀態(tài)，學習的主體地位得不到落實。這樣的教學可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。特別對于農(nóng)村學生而言，參與學習意識能力和自控能力差，學習興趣不高其學習動機需要教師激發(fā)和調動。所以課上教師盡可能設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學、自主、自能學習的最佳狀態(tài)。
人們進行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可見作為傳道載體之一的教學語言，應有一系列的品質特點，使語言富于教育的性質，成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調動學生的情緒，讓學生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關鍵是有一種號召的力量，有激勵的作用，激發(fā)探索興趣，激起學生學習的勁頭，激活學生的思維，使學生處于學習的最佳狀態(tài)。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進教室，用微笑的表情和溫和的語言給學生們講課，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。在學習過程中允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師，信其道，樂其教”。
即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期盼的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氣氛。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應情感。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十三
摘要：興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
二、創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學生學習物理的興趣。
一般來說，學生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，調動學生學習物理的興趣。
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數(shù)結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內(nèi)容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
六、建立和諧的師生關系，促進學生學習物理的興趣。
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關系，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
參考文獻：
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農(nóng)機，2008（01）．。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十四
興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣。孔子曾說過，“知之者不如好之者。”講的就是這個道理。初一學生的特點是興趣廣泛但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。根據(jù)調查表明，初中學生隨著年級的升高，學生的外語學習興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴重。為了培養(yǎng)學生學習外語的興趣，我們需要做到：
1.明確外語學習的重要性向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，從而培養(yǎng)學生遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學習動機。
2.采用啟發(fā)式教學教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設問、質疑等方式，創(chuàng)設問題情景，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。
3.選擇能引起學生興趣的教學材料教材安排了新穎有趣、豐富多樣的教學內(nèi)容，就第一冊而言，就安排有歌曲、游戲、謎語、壓韻詩、小對話、小表演等活動，非常有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.培養(yǎng)師生關系一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十五
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。
然而調查表明，很多職校的文言文教學現(xiàn)狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學更應注重素質教育，因為職教的主要任務是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者。可見，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。
論文關鍵詞：文言文；學習動機。
一、激發(fā)學習動機，使學生認識學習文言文的重要性。
動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應是教師的責任，因為他們沒有向學生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發(fā)學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲。
因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據(jù)學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。（二）在教學方法上：1、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。如果學生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦小W生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現(xiàn)實感觸的共振點，調動學生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯(lián)想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學中，教師應根據(jù)教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十六
一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始。學習興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意識傾向。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。對教師來說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。
中，處在主導地位的教師是建立良好的師生關系的關鍵因素，起著決定性的作用。教師對學生的尊重、信任是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學生的認同和接受，才能在教學過程中激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生學習興趣，真正實現(xiàn)教育過程的有機互動，達成教育教學的目標要求。
在傳統(tǒng)教學以教師為中心，忽視學生主體作用的發(fā)揮，學生消極、被動接受知識。久而久之，學生必然會產(chǎn)生厭倦。因此，教學中，教師要從單純的講授者轉變成教學的設計者和學生學習的指導者，采用多種教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，激發(fā)學生學習興趣。
1“.討論式”教學法。
“討論式”教學法強調在教師的精心準備和指導下，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實現(xiàn)一定的教學目標，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學有助于學生從不同的角度思考問題，并對不同的問題形成新的見解，增強學生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學習，積極思考，然后再把知識表達出來?！般币鉃榉e極思考后要表達而表達不清。當學生處在這樣的學習狀態(tài)時，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學的實質在于正確處理教與學的相互關系，通過教師的引導調動起學生的積極性，使學生把知識內(nèi)化并轉為能力，從而實現(xiàn)愛學習、會學習的教學目標。
運用啟發(fā)式教學方法，可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學生自主學習熱情，提高學習興趣。
3“.自主式”教學法。
“自主式”教學方法以充分發(fā)揮學生的主體性為原則，使學生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應用知識———探索求新”的學習過程。在學生學習的過程中，老師要充分發(fā)揮主導作用，對不同層次的學生給予不同的指導和啟發(fā)。這種教學模式，不僅僅是讓學生親身體驗獲得知識的過程，始終處在主動學習和主動探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力、探索精神和創(chuàng)新意識。
精心組織活動，激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，教師要精心設計和組織一些活動，讓學生利用自己所學的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定。展示學生優(yōu)秀作品，讓學生看到自己所學的成果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學習動機，激發(fā)他們更高的學習熱情，使其對學習產(chǎn)生濃厚學習興趣。
以小組為學習單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。在小組學習中，學生可以相互幫助，及時反饋信息。教師需要在自己的教學中創(chuàng)設一系列小組學習活動，使學生互助學習，這樣有利于學困生學習能力的提高和學習方法的改進，并在前進中提高自信心保持學習的長久熱情。
五、及時反饋評價，激發(fā)學習興趣。
應及時了解學生學習情況，及時評價，充分鼓勵，增強他們學習的自信心和學習熱情。
六、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生理解課文內(nèi)容。將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學生學習興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察能力，提高學習效率，更能把學生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進中舉》一文，對于胡屠夫在范進中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學生和一個瘦學生來表演這兩個情節(jié)，學生馬上興趣大增，也對人物有了深刻理解。這樣的教學，既使學生加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學習的興趣是促進學生學習最有力、最穩(wěn)定的動力。語文教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習語文的熱情，才能激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂學習效率。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十七
要實現(xiàn)新課程的教育教學目標，尋求地理教學的突破口，就要加強學生學習興趣的培養(yǎng)。運用各種教育手段來調動學生的學習積極性，轉變學生對高中地理學習的成見，改變學習態(tài)度，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，興趣是最好的老師，一個人對某種事物有了興趣，就能自覺地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對知識的記憶。教師要改變地理教育教學方式方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而提高學生的學習興趣，是提高高中地理教育教學質量的根本。
地理學科其實離我們的生活很近，我們無時無刻不在接觸地理知識。但是為什么很多學生一直認為地理是一門抽象無聊的學科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運用生動、豐富的教學語言就是一種有效的手段。教學中，教師風趣、幽默的語言不可小覷，它可以有效緩解因教學內(nèi)容難度大而給學生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕松、快樂的學習氛圍，讓學生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學習中。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十八
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等;有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，并非難事?；谏鲜稣J識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。
理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧)中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。
對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。
興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯(lián)系起來，為自己學不好語文而內(nèi)疚、自責，從而激發(fā)學好語文的動機，使消極因素轉變?yōu)榉e極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。
如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
如組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇十九
高中化學課堂目前是一個枯燥無味的課堂。高中化學中的某些難點對學生來說，并不容易理解，所以傳統(tǒng)的教育方式需要轉變一下，這樣會使得處于逆反期的學生更容易接受，從而改變他們對于高中化學的排斥心理，本文通過對高中化學課堂的研究發(fā)現(xiàn)，學生喜歡把學習時間放在自己感興趣的科目上，所以提升高中學生的化學興趣有助于他們提升對化學課堂的理解和感悟。
引言。
高中化學課堂中教師在授課時，注重知識的傳播，但是久而久之他們發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂上逐漸跟不上他們的思路，對于化學課堂逐漸失去了興趣，學生學習化學知識常常死記硬背，基礎知識不牢靠。究其原因還是化學科目的特性使得其難以被學生所理解和消化，所以教師對于高中學生化學興趣的培養(yǎng)，有著十分重要的引導作用。
高中化學課具有知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多，疑難點多的特點，很多學生在初步接觸化學科目時，就覺得化學是一門可以聽懂，但是又容易記混淆的課程。由于很多學生在化學課堂上對于化學知識的理解不到位，就導致其在考試時很難得到高分。所以學好化學的關鍵是先認識化學，再進行化學實驗的一個過程。教師在課堂上帶領同學們做好化學實驗，讓學生們親眼看到化學反應的發(fā)生過程，有助于他們更好的對化學發(fā)自內(nèi)心的理解和感悟。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能更好地認識化學，走進化學。
1.學生自主學習能力不強。
高中化學卷面的成績在高考中相對于語、數(shù)、外所占的比分值不大，大部分學生喜歡把學習時間放在自己喜歡、擅長、分值大的科目上，對于化學科目學習時間太短，而且其理解起來雖然容易，但是化學物質間的反應過程又很復雜，學習起來枯燥繁瑣，需要記憶的東西非常多，這就使一大部分學生失去了學習興趣。高中生的基礎知識不牢固，只憑借機械性的'記憶，并不能達成很高的學習效率。
化學科目中很多需要記憶的東西，除了一些化學元素、反應方程式及現(xiàn)象等需要死記硬背之外，還有些反應規(guī)律、等式的配平是需要通過理解性記憶才能完成。很多學生死記硬背化學知識導致他們的化學基礎并不穩(wěn)固，在之后的理解學習過程中無法很好的去理解核心知識。學生對于化學科目的興趣較差也是由于化學這一學科本身的特點所造成的，當前初高等教育階段及部分教學硬件相對較好的初高中之內(nèi)，化學教學的實際開展依然是以教師口述為主，這也使得這一科學性和動手性極強的學科喪失了為數(shù)不多的吸引力。
3.學生對化學科目了解不深。
當前的教育體系之中，學生通常是在初中階段才開始接觸化學，而這一科學性相對較高的學科在初中階段直接出現(xiàn)，使得很多學生難以在短時間內(nèi)形成對于化學教材及這一科目的認識。這也使得其在步入高中階段之后難以對化學相關知識進行全面掌握，也正是由于對于化學科目不甚了解，很多高中生無法提起學習化學的興趣與積極性。
1.教師通過引導提升學生的自主學習能力。
當下，學生學習化學依然以教師的傳授為主，教師傳授知識的過程對于學生來說極為重要。作為教師不應該只注重學生暫時的學習成績，而是應該通過加強學生的自主學習能力，提高學生學習化學的積極性，使得其對于化學的認識更為全面。高中化學教師在對待化學基礎不同的學生時，如果可以做到因材施教，根據(jù)學生基礎、能力的不同進行下一步的教育，就可以更好地引導學生學好化學。
2.利用多媒體提升教學的趣味性。
當前大多數(shù)高中化學的教育模式極為單調與枯燥，這也使得高中學生無法提起對于化學學習的樂趣。如果高中教師在授課的過程中，可以將多媒體教學引入到課堂中來，就會大大提高學生的學習興趣，使學生注意力更集中。
3.將化學學科在生活中的具體應用。
帶入教學中化學知識在我們的生活中很常見，比如我們生活的空氣中，就有很多的化學物質，如氮氣、氧氣等等。高中化學教師授課時，可以結合生活中常見的化學現(xiàn)象來舉例子，因為單調的講課會降低學生對于知識的渴望。因此，高中化學教師在實際教育活動開展的進程中應當將學科知識與生活實際進行更好的結合，從而使得化學知識本身的實用性與生動性得到增加，特別是在一些晦澀難懂的化學章節(jié)中，將其與生活實際相結合也有利于學生將主要知識點進行全面理解。
結論。
高中化學這一基礎學科雖然不同于語、數(shù)、外等主科對于學生的意義。但是其在學生以后的生活中可以為學生提供很多便利，雖然高中化學在高考中所占的分值相對較小，但是學好高中化學可以增強學生自身的化學知識儲備。當前，高中生對于化學知識學習普遍難以提起興趣是一個不爭的事實，這也需要引起高中教育工作的高度重視，特別是高中化學教師，更應當在實際教育工作中注重學生興趣培養(yǎng)的相關事宜。
作者：劉自科單位：江蘇省睢寧縣高級中學南校。
【參考文獻】。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇二十
（遼寧省瓦房店市第三十六初級中學）。
摘要：在中學物理教學中，如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調動學生學習物理的積極性，從而提高學生學習物理的效率有著極其重要的意義。
關鍵詞：物理；興趣；實驗。
一、結合生活實際，培養(yǎng)學生興趣。
將物理知識與學生身邊的生活實際相聯(lián)系，可以充分調動其積極性。如，學習“密度的應用”后，讓學生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學過“慣性知識”后，可以引導學生分析幾個生活小常識，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來會摔傷？坐汽車時，為什么車子起動時人會往后仰，汽車剎車時人會往前倒？使學生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學生有了這樣的認識，就會產(chǎn)生興趣和持久的學習愿望。
二、充分激發(fā)和利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生興趣。
中學生對學習和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會產(chǎn)生強烈的好奇心。在課堂上向學生演示一些有趣的實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而吸引學生積極參與到課堂活動中來，促使學生去探索。
例如，在學習浮力時，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學生們會驚奇地看到本來沉入水底的雞蛋會一點點浮出水面，這是為什么呢？這一實驗可以充分調動學生的學習積極性，在此基礎上再學習就會達到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動的本性，廣泛進行實驗教學。
物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學重視程度直接影響到物理教學的成敗。而初中生正處于好動時期，他們渴望探索，渴望去實踐。因此，鼓勵學生多動手、多實驗，()使他們經(jīng)歷科學探索的過程，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動，帶領和鼓勵學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的求知欲。
四、建立良好師生關系，做學生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用，要提高學習效率，必須充分調動學生的主觀能動性。許多教學經(jīng)驗告訴我們，學生對學科的喜好，很大程度上取決于教師的個人魅力。如果學生喜歡這個任課教師，學生學習這一門學科的.積極性就高，那么課堂氣氛會更加活躍，學生心理會更加放松，學習效率就更高。因此，作為教師要熱愛學生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學生中了解他們的學習情況，關心他們的生活情況。多與學生聊天，深入到學生中去與學生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中拉近與學生的距離，使自己成為學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者，做學生的良師益友。
五、采用競爭手段激發(fā)學生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競爭心理，而中學生的競爭心理更加強烈。他們爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈的追求。在教學中充分利用學生的競爭心理可以大大提高學生的學習興趣。因此在平時課堂上提問時提出的問題要因人而異，確保有較高答對率。物理檢測時，所采用的習題可以先易后難，盡可能讓學生得更高的分數(shù)。特別是學困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們稍有進步就給予鼓勵表揚，讓學生感受到成功的喜悅，使學生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學好物理的自信心，促使學生為了進步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣是提高物理教師教學效率和學生學習效率的一項重要手段。我相信在大家的共同努力下，學生對物理學科一定會產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學生學習物理就會倍感輕松。
參考文獻：
［1］許國梁。中學物理教學法［m］。北京：高等教育出版社，1993（05）。
［2］張憲魁。物理科學方法教育［m］。青島：中國海洋大學出版社，（03）。
［3］唐國慶，周振鐸。創(chuàng)新教育與教學實踐［m］。長沙：湖南大學出版社，2000.
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇二十一
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*喚起學生自主探求的興趣和欲望。失敗的教育只能使教育失敗，成功的教育才能使教育成功。
*重視學生自主學習的過程和結果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。
2.以需引趣。
*要把本學科知識的內(nèi)容講深透，用高深知識喚起學生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見肉，去肉見骨，去骨見髓。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇二十二
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、
電工電子教學培養(yǎng)學生的學習興趣論文篇二十三
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*重視學生自主學習的過程和結果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。
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