通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展？以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學習。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇一
教學目標：
1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點、難點：
1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學準備：
課件或投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1.筆算下面各題。
21+46=。
96—63=。
39+18=。
651—352=。
2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
二、探索交流，解決問題。
1.學習小數(shù)加法。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角。
0.6元=6角。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
2.學習小數(shù)減法。
（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）。
（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.完成p96頁做一做。
學生可以提出兩步.三步計算的問題。
2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。
四、回顧整理，反思提升。
1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2.師總結(jié)。
板書設(shè)計：
簡單的小數(shù)加減法。
0.8+0.6=1.4。
1.2—0.6=0.6。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。
2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學重點：
利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學難點：
把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。
教學準備：
有關(guān)的課件。
教學過程：
一、故事導入。
(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。
1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。
2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。
1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。
(1)7.53÷0.3=()÷3;。
(2)300.3÷1.43=()÷143。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課。
1.教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。
2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。
二、探究新知。
1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。
提問：圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結(jié)”。
中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。
3.將例4補充完整，明確條件和問題。
(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。
(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。
4.明確解答方法。
(1)學生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇三
教學目標：
2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。
3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學學習的興趣，增強熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
理解小數(shù)的意義。
教學難點：
會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。
教學準備：
多媒體課件、米尺。
教學過程：
一、導入新授。
師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學生回答。
師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。請同學們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）。
師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。
師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識。
板書：小數(shù)的意義。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、認識一位小數(shù)。
（1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。
把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？
教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。
那2分米、3分米呢？學生試著完成填空。
學生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義。
教師根據(jù)學生的回答板書。
（2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？
學生觀察并在小組內(nèi)討論。
師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。
2、認識兩位、三位小數(shù)。
我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢？下面請同學們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。
（1）教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。
學生思考、小組交流后進行反饋。
把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。
1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）米，用小數(shù)表示就是0.001米。
（2）小結(jié)。
分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。
分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。
學生交流說說對小數(shù)的理解。
師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
4、閱讀“你知道嗎？”。
師：同學們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？
學生自學教材第33頁“你知道嗎？”。
師生交流時，讓學生說說小數(shù)的發(fā)展史。
三、鞏固發(fā)散。
1、指導學生完成教材第33頁“做一做”。
讓學生獨立填寫，集體訂正時，讓學生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的。
2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。
（）元（）千克（）厘米。
四、評價反饋。
通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
師生交流后總結(jié)：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。
板書設(shè)計：
小數(shù)的意義。
分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。
每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇四
1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法，能正確地進行計算。
2.培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
教學重點。
能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法。
教學難點。
理解商的小數(shù)點定位問題。
教具。
多媒體。
教學方法。
講解法、練習法。
教學過程。
一、復(fù)習引入：
268÷4224÷4252÷6345÷15。
學生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。
二、探索新知：
1、出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。
師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?
師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢?
師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。
(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。
2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。
方法一：
22.4千米=22400米。
22400÷4=5600(米)。
5600米=5.6千米。
方法二：
22.4×10=224。
4×10=40。
224÷40=5……24。
3、師：
這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。
5.6。
422.4。
20。
24。
24。
二次備課：
思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?
(2)24個十分之一除以4，每份是多少?
(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?
師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?
師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
(1)按整數(shù)除法的方法除。
(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、鞏固練習：
1.完成“做一做”
學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣計算的。
2.完成練習三的第1題。
算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
3.完成練習三第2、3題。
四、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?
五、作業(yè)：
課本第19頁第1、2、3題.
板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)。
22.4÷4=5.6(千米)。
答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.
教學反思。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。
因此本節(jié)課，利用學生已有經(jīng)驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇五
教學內(nèi)容：
蘇教版p28頁例題1、例題2和相關(guān)練習。
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生對一位小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。教材結(jié)合現(xiàn)實數(shù)量揭示小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導學生逐步加深對小數(shù)意義的認識。小數(shù)的意義是進一步教學小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù)。
2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：
小數(shù)的意義及小數(shù)讀寫方法。
教學難點：
小數(shù)的意義及與分數(shù)的關(guān)系。
一、新課引入。
1、老師昨天在超市看到了這兩個數(shù)：0.1元、0.3元你能說說這是什么數(shù)嗎？（一位小數(shù)）它有什么意義？（0.1元就是1角；把1元平均分成10份，其中一份就是0.1元，0.1元就是1/10元）那么0.3元就是3/10元，我們利用以前學的知識很容易就解決了老師這個問題。
2、瞧！這位學生在超市，遇到什么麻煩事了？（出示購物場景）原來她不知掉本子和信封該付多少錢。
3、引入課題。
看來小數(shù)在我們生活中還真無處不在，今天就進一步來認識小數(shù)。
（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）。
二、新課學習。
教學例1。
1、出示例1：我們來看看這位學生買的東西（課件出示）。
你能用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。
請小組同學交流一下，我們來看一下，你說的對嗎？
橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習本的單價0.48元是4角8分或48分。
2、初步感受兩位小數(shù)。
5分呢？
5分是一元的5/100,就是5/100元寫成小數(shù)就是0.05元。
4角8分就是48分可以寫成多少元呢？
請大家快速的思考。誰來說一說？
這幾個小數(shù)你會讀嗎？鼓勵學生大膽嘗試。
（強調(diào)：小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了）。
這幾個都是兩位小數(shù)。
4、隨堂練習。
教學例2。
除了在超市有小數(shù)，生活中還有很多用到小數(shù)的地方。
1、出示例題圖。
2、那4厘米和9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢？
請你們思考一下填在課本上，哪位學生愿意來說一說？（學生匯報，并說明理由）。
師：你能再說一個例子嗎？同桌之間互相說一說。
通過剛才的改寫我們發(fā)現(xiàn)百分之幾的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（兩位小數(shù)）。
思考：如果把一米的米尺平均分成1000份，每份長多少呢？（1毫米）。
1毫米是1米的幾分之幾？（1/1000）可以寫成小數(shù)是？（0.001）。
試著想一想，如果把7毫米、15毫米用分數(shù)和小數(shù)表示又是多少呢？
請迅速填在課本上。（學生完成后匯報）。
我們發(fā)現(xiàn)千分之幾的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（三位）。
3、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：
課件出示幾組分數(shù)和小數(shù)，通過剛才我們認識的這些數(shù)比較你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：十分之幾、百分之幾、千分之幾的分數(shù)都可以寫成小數(shù)。
師：如果是四位小數(shù)表示多少的數(shù)？（萬分之幾的數(shù)）對說明還有很多種情況。
同時課件出示：分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。（……表示什么？對當然也包括分母是10000、100000等的數(shù)）。
一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。
你明白了嗎？那老師可要考考大家了。
三、拓展提高：
1、出示29頁試一試第一題。
2、出示練一練2。
3、出示練一練3。
學生自主完成，匯報結(jié)果。
四、小結(jié)。
想一想，你今天有哪些收獲？和大家說說！
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第49～55頁。
教學目標：
1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；
2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、談話導入，回顧舊知。
（學生自由發(fā)言，教師適時鼓勵引導學生回顧復(fù)習前兩節(jié)課所學內(nèi)容。）。
［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)輕松的教學環(huán)境，讓學生充分利用數(shù)學語言正確表達所學知識，真正理解小數(shù)的意義，為知識應(yīng)用做好準備。
1.判斷對錯。
（1）小數(shù)都比整數(shù)小。（）。
（2）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成的。（）。
（3）0.09米是1米的9/10。（）。
（4）0.0004表示千分之四。（）。
（5）兩位小數(shù)表示百分之幾，所以0.05表示百分之五十。（）。
（6）606.605是三位小數(shù)。（）。
（學生手勢判斷，并說明錯在哪兒。）。
2.自主練習第4題。
課件出示體檢表，讓學生說說從體檢表中都了解到哪些數(shù)學信息？
談話：你的`體檢結(jié)果如何？互相交流一下。
學生互相交流，教師指導學生運用小數(shù)知識敘述體檢結(jié)果。
3.自主練習第6題。
學生獨立地寫出橫線上的小數(shù)，然后交流訂正。
談話：和生活中的物品比較，最大、最長、最重的蔬菜相當于我們生活中的什么物品？
（學生自由發(fā)言，增強學生的估計和數(shù)感能力。）。
4.自主練習第8題。
課件出示圖片和統(tǒng)計表。
談話：從表中你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
（逐題出示填空題，學生回答，教師鼓勵訂正。）。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習五第1~5題。
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
3、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學習習慣。
教學重點：
一、交流信息，引入課題。
師：今天老師想考考同學們，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
1、把下列陰影部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。0.44/100.77/10。
2、讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分數(shù)部分各是多少。
我們在三年級已經(jīng)認識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，從今天開始，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的意義和讀寫方法(板書)。
二、探究新知。
小數(shù)怎么讀?誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀?你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎?
讓學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。
師：誰來讀一讀橡皮的標價，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎?
板書：0.3=3/10一位小數(shù)。
誰再來讀一讀信封和練習簿的標價?這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎?
很好，因此，像0.05、0.48這樣的'小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù)。
那么0.05、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢?我們來進一步研究。
4角8分呢?你能自己完成這個填空嗎?說說你是怎么想的?
板書：48/100元=0.48元。
板書：1/100米=0.01米。
教師組織全班交流，學生匯報。板書：4/100米=0.04米。
板書：9/100米=0.09米。
說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾?
3、抽象概括：仔細觀察黑板上的分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學交流。
4、教學“試一試”
這一題請同學們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的?你是怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”
平均分成了幾份，表示這樣的幾份。
三、練習拓展。
1、把聽到的小數(shù)記錄下來。
早晨6點30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛快地向離家1.46千米的學校跑去。
指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。
2、最近學校附近開了一家文具店，但店里商品的標價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標價改成用“元”作單位的小數(shù)。
3、鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習本76/100元3、把你認為長度相同的找出來。
4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米。
4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能?
5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今天學到的知識介紹給同桌聽。
四、課堂小結(jié)。
一堂課的學習過得真快，今天，我們進一步認識了小數(shù)，你有哪些收獲?
五、板書設(shè)計：小數(shù)的意義和讀寫方法。
7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾15/1000米=0.015米。
六：教學反思：
在教學中，以學生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點展開，通過遷移、類比認識兩位、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。
不足之處：1、無生上課超時，節(jié)奏把握不理想;2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù)，設(shè)計思想不夠明確，可能會影響實際教學效果。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇八
師生交流后總結(jié)：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。
板書設(shè)計：
分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。
每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境導入：
(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米，寬4分米。)。
板書：5分米4分米。
二、新知探索：
(一)認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。
師：5分米是幾分之幾米?你能說說你是怎么想的嗎?
那4分米呢?
師：5/10、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分數(shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1、2、3、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。
板書：分數(shù)、整數(shù)。
今天我們要認識另一種數(shù)。板書：小數(shù)。
1、告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。
請仔細看0.5米怎么寫，板書：0.5米。
你覺得在書寫的時候要注意什么?它讀作：零點五。板書：零點五。
(估計好讀哦同學已經(jīng)會讀了，指名讀一讀，再一起讀。)。
想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?
講述：今天我們要學習“小數(shù)的意義和讀寫”。
板書：小數(shù)的意義和讀寫。
引導學生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾;小數(shù)零點幾就表示十分之幾。
2、完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。
“1分米”用分數(shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎?全班交流。
3、完成“想想做做”第3題。
你能利用分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?
學生獨立完成。全班交流。
講述：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
4、說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)。
(二)認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
2、課件出示：圓珠筆1元2角筆記本3元5角。
你知道了什么?
你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?
學生獨立思考，再在小組中合作交流。
全班交流，教師相機板書：
1元2角2角是2/10元0.2元1.2元讀作：一點二。
3元5角5角是5/10元0.5元3.5元讀作：3點五。
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分：幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來是幾點幾元。
三、練習鞏固：
1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?
學生獨立完成。全班交流。
2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.
(1)一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同。
(2)讀一讀文具的價格。
(3)學生獨立完成，同桌交流。
(4)全班交流：
3討論：小數(shù)有什么特點?
看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點?
告訴：小數(shù)中間的點稱為“小數(shù)點”，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
4、“想想做做”第五題。
(1)提問：為什么0右邊第1個點上填0.1?1右邊第二個點上填1.2?(2)學生獨立填寫.(3)全班校對.
師：小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
三：在以有的基礎(chǔ)進行拓展訓練。
1、排列0.81.20.93.12.5你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?
2、解決問題。
一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?
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人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇十
2．經(jīng)歷操作活動，初步理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知道一位小數(shù)與十分之幾、兩位小數(shù)與百分之幾、三位小數(shù)與千分之幾之間的關(guān)系。
3．基于現(xiàn)實原型，理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等及它們相鄰單位之間的進率也是10，還滲透學習方法的指導。
4．通過富有現(xiàn)實性的情境和直觀的圖示，激發(fā)學生學習的興趣，同時滲透數(shù)域拓展、歸納思想以及數(shù)學精確性的感悟。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇十一
1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、推理能力。
教學過程。
一、交流信息，引入課題。
小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學習。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)。
二、教學例1，初步感知。
師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。
生1：0.3元就付3角。
師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?
生2：0.05元就是5分。
生3：0.48元就是4角8分。
帥：對，也可以說成48分。
2．師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，是多少呢?
生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)。
師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點三元。(板書)。
師：5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。
生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)。
師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點四八。(繼續(xù)板書讀寫)。
三、教學例2，揭示意義。
學生嘗試完成。
師：請位同學來說一說，你是怎么填的?
板書：1厘米=1/100米=0.01米。
4厘米=4/100米=0.04米。
9厘米=9/100米=0.09米。
生：都是分母為100的分數(shù)。
2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
板書：1毫米=1/1000面米=0.001米。
7毫米=7/1000米=0.007米。
9毫米=9/1000米=0.009米。
小結(jié)：請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
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生：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)。
生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。
師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)。
四、練習拓展，鞏固提升。
(一)說說做做這個練習分4個層次進行。
師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?
7/1033/1009/1000。
0.70.330.009。
選其中個小數(shù)請學生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分數(shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?
3．出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分數(shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。
4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
(二)快速搶答。練一練1、2和書上練習第4題。
(三)我說你寫。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。
0.390.60.1080.0080.80.80。
問座位互相檢查一下，寫的對不對?
(此時有同學爭論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報了個?)。
師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?
生1：我認為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫了；
師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?
生2：0.8表示十分之八，是把1平均分成100份，取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份，取其中80份。
師指出：0.80很特別，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個。有特殊的意義，我們以后再學習。(為學習小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)。
(四)糾錯能手。家文具店里的商品標價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標價改成用元作單位的小數(shù)。
小刀3角擦皮8分直尺5角9分。
(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?
(六)出示姚明照片：認識嗎?準來介紹介紹他?他的身高是多少？
生：2米26。(板書2米26)。
師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學語言，應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學習。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、了解小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法。
3、了解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，受到歷史唯物主義的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手實踐，合作探究的學習習慣。
教學重點和難點：理解和掌握小數(shù)的意義。
教學課件：多媒體課件。米尺。
教學過程：
二、學習目標：1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
三、自學指導(一)：課前預(yù)習思考：
你在哪里見到或者用到小數(shù)?舉例說明。
小數(shù)是在什么情況下產(chǎn)生的?
生：針對以上兩個問題，談?wù)J識，交流感知。
師：出示米尺，請一位同學測量黑板的長，用米作單位是多少米?
明確說明：當測量時，得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。
四、先學。
1、自學指導(二)：認識一位小數(shù)。
自學看書50頁，思考：
把1米平均分成()份，每份是()分米，用分數(shù)表示是()米，也可以寫作小數(shù)是()米。
這樣的3份是多少?用米作單位是多少米?這樣的7份呢?
2、生思考后匯報。
3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢?
五、后教：
師;這些小數(shù)的小數(shù)點后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢?(明確一位小數(shù)表示十分之幾)。
六、認識兩位小數(shù)，(方法同上)。
七、認識三位小數(shù)。(方法同上)。
生以小組的形式思考，討論，研究，匯報結(jié)論。
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。
把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小數(shù)點后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。
八、延伸：
師：回顧剛才的認識學習，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)?它究竟表示什么意義呢。
明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡單的用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。
十、課堂練習，運用反饋：
0.3元0.45米0.089千克。
b)7厘米=分米=()米56克=()千克。
c)一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得()塊?
十一、全課總結(jié)：你獲得什么知識呢?
十二、布置作業(yè)：略。
十三、板書設(shè)計：
1分米1/10米0.1米一位小數(shù)。
6分米6/10米0.6米表示十分之幾。
1厘米1/100米0.01米兩位小數(shù)。
13厘米13/100米0.13米表示百分之幾。
1毫米1/1000米0.001米三位小數(shù)。
123毫米123/1000米0.123米表示千分之幾。
表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)，叫做小數(shù)。
人教版四年級小數(shù)的意義教學設(shè)計篇十三
本課要求結(jié)合具體的情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓學生感受到小數(shù)實際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學習小數(shù)的必要性和重要性。
對于小數(shù)的知識，學生在三年級已經(jīng)學過，學生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫。而四年級的目標是“體會小數(shù)產(chǎn)生的過程，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義?！彼远鄶?shù)學生對于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的，可能并沒有真正由感性認識上升到理性上的理解。小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，盡管這是一種規(guī)定，但教學時，我是通過舉例的方式，一是從元角分入手，從1角，5角轉(zhuǎn)化成0.1元，0.5元，學生理解0.1元，0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再從一位小數(shù)入手，讓學生經(jīng)歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學難度。
學生學到的不僅僅是知識，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者的理念。既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學習同伴間的合作與交流活動。允許并鼓勵學生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，這樣從根本上改變學生被動學習的局面。孩子們在靜思、合作中，輕松、愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。讓學生切身感受到了數(shù)學的魅力。
在教學中我還覺得，小數(shù)的意義屬于比較抽象的知識，而教學抽象的知識比較好的方法是采用直觀形象的手段進行教學，而且越形象具體學生越容易理解。通過直觀模型和實際操作，讓全體學生都從一位小數(shù)畫起、學起，積累一定的認知經(jīng)驗，再畫兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較容易，也更能借助分數(shù)來理解的小數(shù)的意義。不過，通過教學也發(fā)現(xiàn)學生對小數(shù)的意義的表述、理解、應(yīng)用還是有困難。可能學生一下要理解抽象的東西還是比較困難，如果能有合適的學具讓學生親自分一分，畫一畫就更好了。學生通過自己親手把單位1平均分成10份、100份的過程，來感受十進分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這樣一步步的操作，學生的理解也要容易些了。
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