小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考大全(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 04:21:19
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考大全(12篇)
時間:2023-12-01 04:21:19     小編:JQ文豪

教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)化組織和調(diào)控的一種工具。在編寫教案時,教師應(yīng)當(dāng)注意合理利用課堂時間,避免教學(xué)過程冗長或緊張。小編希望這些教案范文能夠幫助廣大教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇一

知識點:

1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的.能力。

德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇二

師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)。

1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書。

3,4,5,

6,7,8,

9,10,11,

12,1,2,

2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測)。

教師貼春,夏,秋,冬。

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

1、調(diào)查準(zhǔn)備。

師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)。

師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)。

2、合作調(diào)查。

3、匯報交流。

三、分析統(tǒng)計結(jié)果,解決問題。

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說。

四、可能性教學(xué)滲透。

師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用。

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會,可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計,完成統(tǒng)計圖。

六、游戲。

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)。

七、拓展延伸,全課小結(jié)。

師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)。

師:請大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)。

板書設(shè)計:

生日。

3,4,5,春。

6,7,8,夏。

9,10,11,秋。

12,1,2,冬。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇三

師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)。

同學(xué)們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)。

老師坐在小板凳上,分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

小結(jié):剛才我們用相機當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

二、觀察、交流(實踐活動)。

以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。

(1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說。

觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?

(2)學(xué)生活動。

注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。

(3)匯報交流。

師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺是??

么樣子的?

生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)。

師:哦。看到了兩個面,這是左面。

生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)。

生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)。

師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?

(學(xué)生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)。

總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示課本的觀察講臺圖。

2.說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?

3.想一想,說一說。

師:請同學(xué)們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?

生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上面和前面。

生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。

生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)。

生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。

師:為什么?

生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。

小結(jié):通過上述驗證活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個面。

4.連一連。

(1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。

(2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)。

四、認(rèn)一認(rèn)。

1.自己看書,認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。

2.交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。

(1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個面?同時板書。

(2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理。

解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)。

生自己說說,只要意思說對即可。

(3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。

(4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?

小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

五、完成練一練。

1.第一題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨立完成,同桌交流。

(2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。

2.口算。

學(xué)生獨立計算,小組交流反饋。

3.連一連,說一說。

4.觀察一個物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?

六、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲?

七、作業(yè)。

回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇四

1、知識與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法:進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。

3、情感態(tài)度價值觀:感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇五

1.通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇六

2.初步認(rèn)識:頂點、棱、面。

生操作:頂點,手指點一點。

棱,手指畫一畫。

面,手掌摸一摸。

(二)比較中引入。

1.辨析:正方體和長方體的異同點。

出示表格,填一填。

2.小結(jié)并板書:長方體和正方體一樣都有8個頂點,12條棱,6個面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。

2.知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3.發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。

教學(xué)重點:

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點:

體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。

教具準(zhǔn)備:

長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。

學(xué)具準(zhǔn)備:

小長方體、正方體各一個。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

師:今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書:引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)。

同學(xué)們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)。

老師坐在小板凳上,分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

小結(jié):剛才我們用相機當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

二、觀察、交流(實踐活動)。

以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。

(1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說。

觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?

(2)學(xué)生活動。

注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。

(3)匯報交流。

師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺是什。

么樣子的?

生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)。

師:哦。看到了兩個面,這是左面。

生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)。

生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)。

師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?

(學(xué)生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)。

總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示課本的觀察講臺圖。

2.說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?

3.想一想,說一說。

師:請同學(xué)們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?

生:我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上面和前面。

生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。

生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)。

生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。

師:為什么?

生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。

小結(jié):通過上述驗證活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個面。

4.連一連。

(1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書上的圖。

(2)交流。(讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。)。

四、認(rèn)一認(rèn)。

1.自己看書,認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。

2.交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。

(1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說說是哪個面?同時板書。

(2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理。

解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)。

生自己說說,只要意思說對即可。

(3)拿出不同的長方體,讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。

(4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里?

小結(jié):通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

五、完成練一練。

1.第一題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨立完成,同桌交流。

(2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。

2.口算。

學(xué)生獨立計算,小組交流反饋。

3.連一連,說一說。

4.觀察一個物體,小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?

六、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲?

七、作業(yè)。

回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇八

教學(xué)內(nèi)容:

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期p54。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練3、6、9的乘法口訣。

2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

教學(xué)重點:

探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點:

探究6、9的乘法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

1.填表。

2.復(fù)習(xí)2、4、8的乘法之間的關(guān)系。

板書:4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。

8的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。

8的倍數(shù)一定是4的倍數(shù)。

3.猜測3、6、9的乘法之間的關(guān)系(出示課題)。

預(yù)設(shè):6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

9的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)。

二、探究新知。

(一)探究兩兩之間的關(guān)系。

1.3與6的乘法之間的關(guān)系。

(1)拼一拼,驗證猜想。

6的1倍=3的2倍。

6的2倍=3的4倍。

6的3倍=3的6倍。

結(jié)論:6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。

(2)數(shù)射線。

師:3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)。

2.3與9的乘法之間的關(guān)系。

(1)驗證猜想。

板書:9的1倍=3的3倍。

9的2倍=3的6倍。

9的3倍=3的9倍。

結(jié)論:9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

(2)數(shù)射線。

師:3的倍數(shù)一定是9的倍數(shù)嗎?(出示數(shù)射線)。

3.6與9的乘法之間的關(guān)系(1)拼一拼,驗證猜想。

板書:9的2倍=6的3倍。

9的4倍=6的6倍。

9的6倍=6的9倍。

結(jié)論:9的雙數(shù)倍一定是6的倍數(shù)。

(三)探究三者之間的關(guān)系。

1.數(shù)射線。

共同的積:18、36猜想下一個共同的積。

2.表格。

(1)第一次出示。

再次驗證3、6、9的乘法之間的關(guān)系。

預(yù)設(shè):6打勾的地方3一定打勾,3打勾的地方6不一定打勾。

(2)第二次出示。

結(jié)論:9的雙數(shù)倍是3、6、9的乘法共同的積。

(3)第三次出示。

驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積。

三、練習(xí)鞏固。

1.書本第54頁的練一練。

30=630=()3。

隱藏積,出示算式。

()6=()3。

2.媒體出示。

()3=()9。

()6=()9。

四、總結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇九

(老師們,我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。)

各冊的目標(biāo)定位:

一年級目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計圖,并學(xué)會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級上冊目標(biāo):

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,同時還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

二年級下冊目標(biāo):

1、學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

三年級下冊目標(biāo):

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點:

看點一:比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表

略:例1(教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表)

(1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了測量體重的情境,通過統(tǒng)計全班同學(xué)一年級和二年級時的體重,先分別用單式統(tǒng)計表表示,再引出復(fù)式統(tǒng)計表。

(2)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表,復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識,明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

(3)根據(jù)統(tǒng)計表回答問題,可讓學(xué)生獨立思考,尤其是第3問,要讓學(xué)生多發(fā)表想法,對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,體會統(tǒng)計的意義和作用。

祥細(xì)說明:例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計表,它是在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境(如上頁圖)。首先統(tǒng)計學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中,然后提出:如何在一個統(tǒng)計表里表示呢?引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設(shè)計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題:你還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,在學(xué)生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)點撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ),在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時,教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后全班集體討論形成共識,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo),明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題,可以讓學(xué)生獨立嘗試完成,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,從而明確統(tǒng)計的作用與意義。

2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計,可以組織學(xué)生互相交流,獨立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。在復(fù)式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù),其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

看點二:認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格表示5個單位的)

略:例2(認(rèn)識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖)

(1)通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程,并學(xué)習(xí)用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量,并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。

(2)沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校,可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計,統(tǒng)計時注意用畫正字記錄,便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨立完成統(tǒng)計圖,如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明,條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

(3)回答問題,先獨立思考,再進(jìn)行全班交流,第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細(xì)說明:例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量,使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,同時使學(xué)生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程(如上頁圖)。從數(shù)據(jù)來看,當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后,所得到的數(shù)據(jù)比較大,教材設(shè)計了這樣一個問題:如果用每個表示2輛汽車,最多要畫幾個呢?太麻煩了,怎么辦呢?這是例2的一個重點內(nèi)容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù),但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時,教師要明確要求用正字記錄法,對得到的數(shù)據(jù),教師可有意識地加以整理,便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),采用小組合作交流等形式,在教師的點撥引導(dǎo)下,師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

看點三:注意滲透根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個細(xì)節(jié),在例二中一共有四個問題,其中最后一個問題是:

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢?我認(rèn)為這是一種知識上的遞進(jìn),它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計的結(jié)果提出問題,并對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測,逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況,而且通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析,還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,預(yù)測事物發(fā)展的情況,指導(dǎo)以后的工作。不論國界和所從事的工作,一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集;(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;(3)數(shù)據(jù)的提煉;(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;(5)對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;(2)對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;(3)對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。

我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題,讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級比二年級近視的人多,根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時候可讓學(xué)生大膽猜測,并說明猜測的理由,使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測,以便作出較為合理的判斷。

(1)可分三課時

課時一:106頁的例一和108頁的做一做

課時二:109頁的例二和111頁的做一做

課時三:112、113頁的練習(xí)二十二

(2)各課時目標(biāo)

課時一:1、體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程,掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計的作用和意義。

課時二:1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位),據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法(1格表示5個單位)。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測。

3、進(jìn)一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。

課時三:1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。

2、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2.可以根據(jù)本地的實際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。(有待認(rèn)真深入思考后寫)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇十

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

2、進(jìn)一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

有關(guān)0的乘法。

談話法,講授法,練習(xí)法

課本、電腦,實物投影儀。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4 3 = 12

( ) ( ) ( )

3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示掛圖:第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。

提問:誰能列出加法算式?

誰能列出乘法算式?

出示掛圖:第二幅圖

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問:誰能列出加法算式?

誰能列出乘法算式?

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結(jié)要點,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個數(shù)。

0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

1、 提問

(1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)

(2)樹上一共結(jié)了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

什么方法數(shù)得快、算得快?

請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

(1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

(2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容,都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測:我學(xué)會了嗎?

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計:

1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇十一

目的:

2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

重點:讓學(xué)生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。

目的:

1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除

法;

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)

學(xué)意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高

解決問題的能力。

目的:

1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;

2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

重點:認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

目的:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點:掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

目的:

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。

3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。

目的:

3、使學(xué)生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進(jìn)行簡單的單位換算;

4、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量,會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。

目的:

2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;

3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。

目的:

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

重點:認(rèn)識幾時幾分。

難點:接近整時的時刻認(rèn)識。

目的:

2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。

目的:

1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

目的:

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

目的:

4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)的作用和價值,增強數(shù)學(xué)意識,提高數(shù)學(xué)思維能力。

教 學(xué) 措 施

1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學(xué)的深層思考機會。

2、對于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。

3、對于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)加與減教案參考篇十二

教材第113~119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識,并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

鞏固克和千克的認(rèn)識,形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

課件。

一、鞏固舊知,引入新知。

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

二、師生互動,探究新知。

(一)復(fù)習(xí)克和千克。

1.梳理。

(1)說一說,你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克,你會想到什么?

(2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨立練習(xí),集體交流時重點說一說第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計意圖:在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注,通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗,有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因,引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理。

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個,李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考:你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程,提供充分表達(dá)的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學(xué)補充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流,教師注意適時點撥。

設(shè)計意圖:推理重在過程,復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié),有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,這樣提升了效果,學(xué)生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié),明確目標(biāo)。

(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16818550.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔