總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過(guò)程。寫總結(jié)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
六年級(jí)知識(shí)篇一
我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”
我不由得一愣，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”我說(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。
“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)見(jiàn)電燈。
事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)知識(shí)篇二
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。他的女兒三番五次地從城里回來(lái)，要接他去享清福，他不走。他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說(shuō)著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來(lái)為止。
在屋里說(shuō)完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說(shuō)：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們?cè)诖蹇诘绖e。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。
__________。
本文作者梁衡，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)知識(shí)篇三
【原文】。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
【字詞學(xué)習(xí)】。
字：謝、罷、藏、掩、遭。
詞：聰明、逃走、空虛、影子、挪移、旋轉(zhuǎn)、遮挽、伶俐、徘徊、薄霧、頭涔涔、淚潸潸。
【重點(diǎn)句子】。
2.我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
3.去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。
5.你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
【主要內(nèi)容】。
《匆匆》主要講了作者在不經(jīng)意間讓時(shí)間白白流失了，并告誡我們要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)一分一秒。時(shí)間在不經(jīng)意間已經(jīng)溜去了，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝。
六年級(jí)知識(shí)篇四
人們常說(shuō)學(xué)習(xí)重要的是過(guò)程，但我認(rèn)為學(xué)習(xí)更重要的是結(jié)果。什么意思呢?比如我們讀書看報(bào)，其間專心致志，非常享受這過(guò)程的樂(lè)趣，但是一旦學(xué)習(xí)結(jié)束，我們真正吸收的東西有多少?我們有目的去學(xué)習(xí)然后能將知識(shí)內(nèi)化成自己的嗎?這就涉及到知識(shí)的輸入與輸出問(wèn)題，我們的大腦就像一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備器，需要源源不斷的知識(shí)輸入與輸出才能保持思想活力，而學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)的輸入，知識(shí)的輸入多少就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上。
我們常常誤以為學(xué)習(xí)單單就只是知識(shí)的輸入，于是我們就去大量的閱讀、觀影等等學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是如果沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的反思與總結(jié)，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)結(jié)果的知識(shí)輸出方式，我們的知識(shí)就容易學(xué)得不牢固，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不夠深刻到融為自己的知識(shí)體系中去。
看到一篇好文章，看了一本好書，過(guò)程感覺(jué)受益匪淺，如果我們僅僅只是點(diǎn)擊收藏而沒(méi)有展開深刻的知識(shí)輸出形式，大腦給我們的錯(cuò)覺(jué)就是我們已經(jīng)掌握這些知識(shí)了，然后真相是，我們很快會(huì)遺忘它們并沒(méi)有將其實(shí)際運(yùn)用到生活中。所以說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)后采取必要的知識(shí)輸出形式，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。
那么有哪些較好的知識(shí)輸出形式呢?首先，好為人師，就是通過(guò)分享他人知識(shí)的形式來(lái)鞏固自己學(xué)習(xí)的新知識(shí);通過(guò)寫知識(shí)筆記，用自己的理解做圖文并茂的ppt等;另外，寫作也是知識(shí)的二次加工整理的好方法，用自己的邏輯與語(yǔ)言將學(xué)習(xí)的東西表達(dá)出來(lái)，本身也是要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)理解吃透才有的結(jié)果。
六年級(jí)知識(shí)篇五
“慶元旦五年級(jí)綜合知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)在開始！”隨著一聲聲歡呼，我們中原區(qū)特色實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來(lái)了“慶元旦五年級(jí)綜合知識(shí)競(jìng)賽”。
我和何秋映、臧若旋被老師選出來(lái)參加。主持人是大隊(duì)輔導(dǎo)員崔老師和體育王老師。而觀眾就是五年級(jí)全體師生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。主持人老師宣讀完規(guī)則后，比賽正式開始。
第一輪是必答題，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟，只不過(guò)第二題出錯(cuò)了。第二輪的搶答題就有點(diǎn)兒難了，我們雖然搶到了不少，但是還有一道題因?yàn)榭戳送瑢W(xué)的手勢(shì)而答錯(cuò)。因?yàn)槟鞘菗尨痤}的最后一道題，我們商定：“無(wú)論會(huì)不會(huì)答，一定要搶到！”最后一題我們果然搶到了，但是卻不回答。沒(méi)辦法，蒙一個(gè)吧，結(jié)果看見(jiàn)同學(xué)有人做手勢(shì)，就趕緊對(duì)老師說(shuō)，結(jié)果，答錯(cuò)了。第三關(guān)還是必答題，我們依舊輕輕松松過(guò)難關(guān)。
三輪過(guò)后，我們和四班打成平手，要再加一道“加賽題”。題目大意就是問(wèn)那一個(gè)不是關(guān)于寶島臺(tái)灣的'?？赡苁菍?duì)手五四班的三名同學(xué)太激動(dòng)了，老師還沒(méi)說(shuō)開始，他們就按了搶答器。結(jié)果犯規(guī)了，答題的機(jī)會(huì)就讓給了我們。可是這道題我們?nèi)齻€(gè)已不太會(huì)做。于是我們就看了看同學(xué)們的手勢(shì)。不看不要緊，一看，天哪，同學(xué)們的手勢(shì)五花八門：有a、有b、有c、有d，真是“應(yīng)有盡有”！我們頓時(shí)像“熱鍋上的螞蟻――團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。我忽然看見(jiàn)幾個(gè)我信得過(guò)的好朋友，她們的手勢(shì)都是c。于是，我脫口而出：“我們選c！”主持人老師問(wèn)“選c――麥兜，不改了？”我信心十足地說(shuō)“確定，不改了！”主持人說(shuō)：“好，讓我們來(lái)看看正確答案――c麥兜！恭喜你們，答對(duì)了，獲得了本次大賽的冠軍！”“耶！贏了！贏了！我們五二班贏了！”主持人的話音還沒(méi)有落下，觀眾席上我們班的同學(xué)們就一起歡呼起來(lái)。我們?nèi)齻€(gè)仿佛在快樂(lè)的海洋里。最后，發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)禮物。
拿到這個(gè)禮物――一本普普通通的筆記本，我突然覺(jué)得這個(gè)本子好重！是啊，這是我們自己的榮譽(yù)！這是我們知識(shí)的果實(shí)！
通過(guò)這次競(jìng)賽，我就得自己的知識(shí)面還不夠廣泛，不夠豐富，我今后要更多地閱讀課外書，多豐富自己的知識(shí)！
六年級(jí)知識(shí)篇六
1.關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)。
2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。
3.比喻句：得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由自在地地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。
第15課這片土地是神圣的。
1.關(guān)聯(lián)詞：(如果)所有的動(dòng)物都死去了，人類(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)。
2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
4.設(shè)問(wèn)句：沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
第16課青山不老。
1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
2.擬人句：看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。
3.引用：過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到誠(chéng)頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>
六年級(jí)知識(shí)篇七
一次不定方程：
常規(guī)方法：
觀察法、試驗(yàn)法、枚舉法;。
多元不定方程：
含有三個(gè)未知數(shù)的方程叫三元一次方程，它的解也不。
多元不定方程解法：
列方程、數(shù)的整除、大小比較。
解不定方程的步驟：
1、列方程;2、消元;3、寫出表達(dá)式;4、確定范圍;5、確定特征;6、確定答案。
技巧總結(jié)：
b、消元技巧：消掉范圍大的未知數(shù)。
什么是百分?jǐn)?shù)?
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
比例。
(1)什么是比例?
表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。
(2)什么是比例的項(xiàng)?
組成比例的四個(gè)數(shù)叫比例的項(xiàng)。
(3)什么是比例外項(xiàng)?
兩端的兩項(xiàng)叫比例外項(xiàng)。
(4)什么是比例內(nèi)項(xiàng)?
中間的兩項(xiàng)叫比例內(nèi)項(xiàng)。
(5)什么是比例的基本性質(zhì)?
在比例中兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
(6)什么是解比例?
求比例中的未知項(xiàng)叫解比例。
(7)什么是正比例關(guān)系?
兩種相關(guān)的量，一種變化，另一種量也變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量叫正比例的量，它們的關(guān)系叫正比例關(guān)系。
(8)什么是反比例關(guān)系?
兩種相關(guān)的量，一種變化，另一種也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的積一定，這兩種量叫反比例的量，它們的關(guān)系成反比例關(guān)系。
圓柱。
(1)什么是圓柱底面?
圓柱的上下兩個(gè)面叫圓柱的底面。
(2)什么是圓柱的側(cè)面?
圓柱的曲面叫圓柱的側(cè)面。
(3)什么是圓柱的高?
圓柱兩個(gè)底面的距離叫圓柱的高。
一、要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù),從實(shí)際出發(fā)。
復(fù)習(xí)絕不能搞成簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),理清知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,搞清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生的四則計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),并能正確、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計(jì)算,提高計(jì)算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計(jì)量單位,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單你土地丈量和土石方計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能夠掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解}答應(yīng)用題的方法,提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力科解決實(shí)際間題的能力。
復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn),選取的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及范圍。
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)以前所學(xué)的知識(shí),教師必須重視授課的內(nèi)容,對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)他們自學(xué),自己歸納整理所學(xué)的知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化?；騿l(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難,由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑,以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)。下面是十個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法,計(jì)量單位和名數(shù)的互化。
2)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3)平面圖形的概念、周長(zhǎng)和面積。
4)簡(jiǎn)易方程。
5)數(shù)的整除和珠算。
6)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)。
7)立體圖形的表面積和體積。
8)比和比例。
9)各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。
10)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
三、采用靈活的復(fù)習(xí)方法。
在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。促使學(xué)生獨(dú)立思考。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)。這樣會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生死記硬背，應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
1)對(duì)比分析法。對(duì)于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則,要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握。并通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2)獨(dú)立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識(shí)都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論,抓住重點(diǎn)或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)行講解,擴(kuò)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析間題的能力。
3)分類整理法?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容,形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散,特別是幾何知識(shí),內(nèi)容抽象,概念多,公式多,計(jì)算繁。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須分類進(jìn)行整理。使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識(shí)的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4)歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識(shí)，橫向聯(lián)系面大，知識(shí)的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)由易到難，由一般到特殊，由基本到靈活，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。
5)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識(shí)缺陷，根據(jù)具體情況及時(shí)予以補(bǔ)救。要有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、完善學(xué)生的知識(shí)。
六年級(jí)知識(shí)篇八
我是一棵蔥翠的大樹。
有一天，一大群人們來(lái)到這里，他們要蓋房子，把我的一個(gè)個(gè)同胞們都犧牲了，森林上差不多還有百分之六十的樹木。
這一天，下起了暴雨，我親愛(ài)的土壤成了泥巴，那些房子，里面也有很多水，我和同胞們拼命的抓住泥土啊，我們的根都快抓爛了，才保住了你們的命，知道么？人類。
果然，今天晚上，洪水淹走了你們的房屋，人類，你們那是自作自受！
第二天，伐木工又來(lái)了！天哪，直到死也不放過(guò)我們么？
他們用卡車能把我運(yùn)到了一座大工廠里，我的兄弟姐妹們都在。
看來(lái)，那座森林已經(jīng)荒無(wú)人煙了吧？
暴風(fēng)雨來(lái)了，洪水也來(lái)了，他們把所有的泥土弄成了泥巴，沙漠在不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大……我是一棵蔥翠的大樹。
有一天，一大群人們來(lái)到這里，他們要蓋房子，把我的一個(gè)個(gè)同胞們都犧牲了，森林上差不多還有百分之六十的樹木。
這一天，下起了暴雨，我親愛(ài)的土壤成了泥巴，那些房子，里面也有很多水，我和同胞們拼命的抓住泥土啊，我們的根都快抓爛了，才保住了你們的命，知道么？人類。
果然，今天晚上，洪水淹走了你們的房屋，人類，你們那是自作自受！
第二天，伐木工又來(lái)了！天哪，直到死也不放過(guò)我們么？
他們用卡車能把我運(yùn)到了一座大工廠里，我的兄弟姐妹們都在。
看來(lái)，那座森林已經(jīng)荒無(wú)人煙了吧？
暴風(fēng)雨來(lái)了，洪水也來(lái)了，他們把所有的泥土弄成了泥巴，沙漠在不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大……。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)知識(shí)篇九
從前在蒙古草原上有個(gè)叫知識(shí)的小姑娘，她天資聰?，又活潑可愛(ài)。而且她還有著無(wú)窮無(wú)盡的智慧。并在當(dāng)?shù)爻蔀榱艘晃挥忻男±蠋熌兀∷?jīng)常幫助一些窮苦的人們。在整個(gè)村里人的心中，她就是上帝派來(lái)的天使。可是天使總是會(huì)招惹惡魔的。
這不，住在藍(lán)精洞的.小妖得知在村子里有位美若天仙而又聰明伶俐的人非常受村里人的愛(ài)戴。哇！她可受不了。嫉妒和仇恨之火在她的心中愈燒愈烈，她準(zhǔn)備在一個(gè)寂靜的夜晚將知識(shí)抓來(lái)。
就在這天晚上，知識(shí)回到家中，在花兒的簇?fù)硐略跁郎峡磿Ｕ?dāng)知識(shí)看得入神時(shí)，門突然被小妖踢開了，她抓起知識(shí)就走。還沒(méi)等知識(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，她已被小妖五花大綁了。小妖把知識(shí)帶回藍(lán)精洞，想盡一切辦法來(lái)折騰知識(shí)。小妖發(fā)誓一定要知識(shí)痛不欲身，讓她求生不得，求死不能。知識(shí)在殘酷的折磨下最終因體力不支而死亡，藍(lán)精洞里傳來(lái)了一陣陣陰森可怕地笑聲。上帝知道這件事后，立即把小妖抓回天上讓她得到應(yīng)有的懲罰。
為了紀(jì)念知識(shí)，上帝把知識(shí)的智慧散發(fā)在人群之中，智慧在每個(gè)人心中生根發(fā)芽……。
六年級(jí)知識(shí)篇十
一、填空。
1、行與列的意義：通常我們把豎排叫做，橫排叫做（）。
2、用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法：先數(shù)出物體所在（），再數(shù)出物體所在（）。
3、數(shù)對(duì)的書寫方法：用（）把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)或字母括起來(lái)，用把代表列數(shù)、行數(shù)的數(shù)或字母隔開。
4、甲和乙在同一個(gè)教室，甲的座位在第二列，第四行，簡(jiǎn)記為(2，4);乙的`座位在第三列，第五行，簡(jiǎn)記為(，)。
5、電影票上的“3排6號(hào)”，記做(6，3)，則7排9號(hào)記做(，)。
6、點(diǎn)a(3，3)向（）平移（）個(gè)單位長(zhǎng)度后，點(diǎn)a的位置是(7，3)。
7、電影院內(nèi)歡歡坐在在6排3號(hào)，樂(lè)樂(lè)坐在7排3號(hào)，欣欣在8排3號(hào)，婷婷在8排1號(hào)。則樂(lè)樂(lè)的前面是（），后面是（）。
六年級(jí)知識(shí)篇十一
校園安全最主要的內(nèi)容是學(xué)生的人身安全。青少年好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該重視的課題。對(duì)此，我們懷文中學(xué)提出了“校園無(wú)小事，事事見(jiàn)安全，安全責(zé)任大，關(guān)系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學(xué)校的安全工作。
校園安全最主要的內(nèi)容是學(xué)生的人身安全。青少年好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事情都充滿興趣，他們的行為具有很大的隨意性，因此，研究青少年的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好安全防范工作，確保校園安全是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該重視的課題。對(duì)此，我們懷文中學(xué)提出了“校園無(wú)小事，事事見(jiàn)安全，安全責(zé)任大，關(guān)系你我他”的安全工作理念，以人為本做好學(xué)校的安全工作。
校園安全以人為本，首先從宣傳教育做起。關(guān)注人本，確立安全意識(shí)是校園安全的前提與保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報(bào)，讓學(xué)生投稿、編撰，在活動(dòng)中培育他們的安全意識(shí)；校園安全事關(guān)千家萬(wàn)戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本、群策群力，消除各種安全隱患，打造平安校園。
3學(xué)好消防安全知識(shí)，遠(yuǎn)離火災(zāi)。
“洪水無(wú)情，火災(zāi)如虎”?？梢?jiàn)，火災(zāi)是多么的兇猛。但是，我們只要學(xué)習(xí)了消防安全知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，火災(zāi)就會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們也就不會(huì)“惹火燒身”了。同學(xué)們，你們知道有關(guān)的消防安全知識(shí)嗎？現(xiàn)在我就給你們講講與生活密切相關(guān)的一些消防安全知識(shí)吧。
第一，點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。
第二，到床底、閣樓處找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。
第三，中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。
第四，不能亂拉、亂搭電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉插頭。
第五，發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。
第六，陽(yáng)臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。
第七，吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來(lái)吸煙更危險(xiǎn)。
第八，使用電燈時(shí)，燈泡不要接觸或靠近可燃物。
我以前就是因?yàn)閷?duì)消防安全知識(shí)的不了解而差點(diǎn)引起火災(zāi)。
記得有一次，家里停電了，我就點(diǎn)燃了幾只蠟燭放在臺(tái)燈前寫作業(yè)。不一會(huì)兒，我就聞到了膠臭味，接著就有一團(tuán)東西落在我的本子上。我一看，原來(lái)是臺(tái)燈的燈罩被火燒了一個(gè)大大的窟窿。我不知道是怎么回事？就跑去問(wèn)媽媽，媽媽連忙說(shuō)：“傻孩子，這是燃著的蠟燭把塑料燈罩燒化了，趕快把蠟燭吹滅或者把臺(tái)燈拿開!”還好，我說(shuō)得及時(shí)，不燃就會(huì)引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)了。
首先，不要慌亂，趕快撥打火警電話：119；然后就是逃生的人如果住在有電梯的樓房里不能乘坐電梯；要用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴；用濕棉被裹在身上；如果樓道里濃煙彌漫，就不能打開房門，用結(jié)實(shí)的繩子或者把床單、被單撕成結(jié)實(shí)的條，連成長(zhǎng)條，從窗戶爬出去等等。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)滅火器材的使用。學(xué)會(huì)了一些在火災(zāi)中自救的辦法，就可以把損失減小到最低了。
因此，我們平時(shí)一定要時(shí)刻保持清醒狀態(tài)，要有危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻把消防安全記在心中，從小事做起，從身邊的`事做起，提高警惕，這樣才能做到有備無(wú)患。
4學(xué)一點(diǎn)安全知識(shí)，多一點(diǎn)安全保障。
據(jù)報(bào)道，京溪村小店鋪油鍋滾滾，在京溪大街益和巷，記者看到一間收購(gòu)廢品的店鋪，裝滿廢品的大小纖維袋和來(lái)不及裝袋的廢品雜亂地堆放著，靠里墻的上方則搭建了一個(gè)木架子，架子上被子、席子和廢品胡亂放在一起。在京溪大街善和巷，記者看到了更驚心的一幕：一間約10平方米的店鋪，門口擺放著一個(gè)煤球爐，爐上架一口大鍋，鍋里油在翻滾著，一對(duì)夫婦正在炸著東西，他們的后面則擺放著吃飯用的桌子和凳子，稍里面則擺著一張木床。顯然，這對(duì)夫妻是工作、吃飯、住宿在一起的。飲食店是城中村“燃燒彈”，如果把城中村比喻為“燃燒彈”，那么城中村里隨處可見(jiàn)的飲食店就是隨時(shí)會(huì)引爆這顆炸（zha）彈的導(dǎo)火線。這些飲食店雖然好吃，但是不僅不衛(wèi)生，而且如果“引燃”，那么后果將不堪設(shè)想。
“生命至上，平安和諧”不正是我們想追求的。可是，因?yàn)榛鸲嗌偃耸チ藴剀暗募覉@；因?yàn)榛?，多少父母失去了他們可?ài)的孩子；因?yàn)榛饟p失了多少財(cái)產(chǎn)…………所以，從今天開始，我們要注意身邊每一個(gè)細(xì)微的事物，注意消防安全，不讓火在次奪走我們的生命！讓我們共同來(lái)做，運(yùn)用我們所學(xué)的消防知識(shí)，來(lái)迎接我們明天美好的太陽(yáng)！
六年級(jí)知識(shí)篇十二
俗話說(shuō)得好“飯可一日不吃，書不可一日不讀”，讀書自然是增長(zhǎng)知識(shí)的，而增長(zhǎng)的知識(shí)，有何用處呢？有人說(shuō)，是為了用知識(shí)武裝自己，可以看起來(lái)有學(xué)問(wèn)些；有人說(shuō)，是為了寫出好文章；有人說(shuō)，是為了考上自己理想的學(xué)府……每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解不同，從而產(chǎn)生的作用也不同。我覺(jué)得，學(xué)知識(shí)，可以與上面的觀點(diǎn)相同，同時(shí)也可以留給自己些知識(shí)。
把知識(shí)留給自己，聽(tīng)起來(lái)有些奇怪，不過(guò)在關(guān)鍵時(shí)候可以起到不小的作用呢。
在某些重要的時(shí)刻，自己的一句話或許可以有所幫助；和朋友們一起玩的時(shí)候，發(fā)生了些小矛盾，這句話或許只有幾個(gè)字，也或許很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是卻可以接著玩下去，這就考驗(yàn)了自己的文學(xué)修養(yǎng)了，讓大家聽(tīng)起來(lái)都舒服，而且不會(huì)產(chǎn)生二次矛盾；的確很難，但只要有一定知識(shí)，這句話或許就不難了。
你的知識(shí)涵養(yǎng)，很大一部分體現(xiàn)在說(shuō)話上，一句話，想要有理有據(jù)，條理清晰地說(shuō)出來(lái)，還不是件簡(jiǎn)單的事情；有理有據(jù)主要在對(duì)理論類知識(shí)的掌握，掌握還分掌握的深度，這是文科部分；條理清晰就是考驗(yàn)一個(gè)人的思維了，一二三條條條清晰明白，這是理科部分?？梢?jiàn)，你說(shuō)的話不僅可以體現(xiàn)你知識(shí)的深度，它也可以體現(xiàn)出你文理科的能力；說(shuō)話，是一個(gè)很重要的部分。
現(xiàn)在，多看看書，多關(guān)注生活中無(wú)處不在的知識(shí)，用知識(shí)填滿自己的生活，給自己留些知識(shí)；用知識(shí)追著光，或許那道光會(huì)穿過(guò)知識(shí)來(lái)到你身邊，帶領(lǐng)你找到生活中的美好。
六年級(jí)知識(shí)篇十三
1.統(tǒng)計(jì)表：把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫在一定格式的表格內(nèi)，用來(lái)反映情況、說(shuō)明問(wèn)題，這樣的表格就叫做統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)組成部分：一般分為表格外和表格內(nèi)兩部分。表格外部分包括標(biāo)的名稱，單位說(shuō)明和制表日期;表格內(nèi)部包括表頭、橫標(biāo)目、縱標(biāo)目和數(shù)據(jù)四個(gè)方面。
3.統(tǒng)計(jì)種類：
單式統(tǒng)計(jì)表：只含有一個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：含有兩個(gè)或兩個(gè)以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表。
百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表：不僅表明各統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的具體數(shù)量，而且表明比較量相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量的百分比的統(tǒng)計(jì)表。
4.統(tǒng)計(jì)表制作步驟：
(1)搜集數(shù)據(jù)
(2)整理數(shù)據(jù)：要根據(jù)制表的目的和統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。
(3)設(shè)計(jì)草表：要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)分欄格內(nèi)容、分欄格畫法，規(guī)定橫欄、豎欄各需幾格，每格長(zhǎng)度。
(4)正式制表：把核對(duì)過(guò)的數(shù)據(jù)填入表中，并根據(jù)制表要求，用簡(jiǎn)單、明確的語(yǔ)言寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。
5.統(tǒng)計(jì)圖：用點(diǎn)線面積等來(lái)表示相關(guān)的量之間的數(shù)量關(guān)系的圖形叫做統(tǒng)計(jì)圖。
6.條形統(tǒng)計(jì)圖：
(1)用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條，然后把這些直線按一定的順序排列起來(lái)。
(2)優(yōu)點(diǎn)：很容易看出各種數(shù)量的多少。注意：畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，直條的寬窄必須相同。
(3)取一個(gè)單位長(zhǎng)度表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而確定
(4)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中表示不同項(xiàng)目的直條，要用不同的線條或顏色區(qū)別開，并在制圖日期下面注明圖例。
(5)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：
a)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
b)在水平射線上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
c)在與水平射線垂直的深線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少。
d)按照數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條，并注明數(shù)量。
7.折線統(tǒng)計(jì)圖：
(1)用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。
(2)優(yōu)點(diǎn)：不但可以表示數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。注意：折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示不同的年份、月份等時(shí)間時(shí)，不同時(shí)間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來(lái)確定。
(3)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：
a)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
b)在水平射線上，適當(dāng)分配折線的位置，確定直線的寬度和間隔。
c)在與水平射線垂直的深線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少。
d)按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)，并注明數(shù)量。
8.扇形統(tǒng)計(jì)圖：
(1)用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)，用扇形面積表示各部分所占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
(2)優(yōu)點(diǎn)：很清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系。
(3)制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：
a)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分之幾。
b)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
c)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。
d)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。
正確地理解和形成一個(gè)數(shù)學(xué)概念，必須明確這個(gè)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵——對(duì)象的“質(zhì)”的特征，及其外延——對(duì)象的“量”的范圍。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念是運(yùn)用定義的形式來(lái)揭露其本質(zhì)特征的。但在這之前，有一個(gè)通過(guò)實(shí)例、練習(xí)及口頭描述來(lái)理解的階段。
比如，兒童對(duì)自然數(shù)，對(duì)運(yùn)算結(jié)果——和、差、積、商的理解，就是如此。到小學(xué)高年級(jí)，開始出現(xiàn)以文字表達(dá)一個(gè)數(shù)學(xué)概念，即定義的方式，如分?jǐn)?shù)、比例等。有些數(shù)學(xué)概念要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀，最后才以定義的形式表達(dá)，如函數(shù)、極限等。定義是準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念的方式。
許多數(shù)學(xué)概念需要用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示。如dy表示函數(shù)y的微分。數(shù)學(xué)符號(hào)是表達(dá)數(shù)學(xué)概念的一種獨(dú)特方式，對(duì)學(xué)生理解和形成數(shù)學(xué)概念起著極大的作用，它把學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的思維過(guò)程簡(jiǎn)約化、明確化了。許多數(shù)學(xué)概念的定義就是用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表達(dá)，從而增強(qiáng)了科學(xué)性。
許多數(shù)學(xué)概念還需要用圖形來(lái)表示。有些數(shù)學(xué)概念本身就是圖形，如平行四邊形、棱錐、雙曲線等。有些數(shù)學(xué)概念可以用圖像來(lái)表示，比如函數(shù)y=x+1的圖像。有些數(shù)學(xué)概念具有幾何意義，如函數(shù)的微分。數(shù)形結(jié)合是表達(dá)數(shù)學(xué)概念的又一獨(dú)特方式，它把數(shù)學(xué)概念形象化、數(shù)量化了。
總之，數(shù)學(xué)概念是在人類歷史發(fā)展過(guò)程中，逐步形成和發(fā)展的。
(1)純小數(shù)：整數(shù)部分是零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。例如：0.25、0.368都是純小數(shù)。
(2)帶小數(shù)：整數(shù)部分不是零的小數(shù)，叫做帶小數(shù)。例如：3.25、5.26都是帶小數(shù)。
(4)混循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)。3.1222……0.03333……寫循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，為了簡(jiǎn)便，小數(shù)的循環(huán)部分只需寫出一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首、末位數(shù)字上各點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)。如果循環(huán)節(jié)只有一個(gè)數(shù)字，就只在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
六年級(jí)知識(shí)篇十四
1、成語(yǔ)接龍。
2、成語(yǔ)填空。
(1)在括號(hào)里填上合適的字，組成城市名。
(2)請(qǐng)?jiān)谟小叭弧弊值某烧Z(yǔ)中填上合適的字。
3、當(dāng)成語(yǔ)醫(yī)生。
再接再勵(lì)(厲)走頭無(wú)路(投)迫不急待(及)天翻地復(fù)(覆)堅(jiān)難險(xiǎn)阻(艱)改斜歸正(邪)南轅北撤(轍)座井觀天(坐)克舟求劍(刻)毫言壯語(yǔ)(豪)。
4、成語(yǔ)連環(huán)。
照樣子把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再猜出一條成語(yǔ)。
例：(寸)土必爭(zhēng)(草)木皆兵——(寸草不生)。
(雞)毛蒜皮(犬)牙交錯(cuò)——(雞犬不寧)。
(聲)嘶力竭(息)事寧人——(聲聲不息)。
(斬)草除根(熱)氣騰騰——()。
(青)云直上(黃)梁一夢(mèng)——()。
5、成語(yǔ)找朋友。(照樣將意思相似的'把成語(yǔ)連起來(lái)。)。
瓜熟蒂落臨陣磨槍。
卸磨殺驢獨(dú)木難支。
管中窺豹過(guò)河拆橋。
臨渴掘井坐井觀天。
孤掌難鳴口蜜腹劍。
笑里藏刀水到渠成。
6、動(dòng)物巧進(jìn)成語(yǔ)籠。(在括號(hào)里填上動(dòng)物名稱。括號(hào)內(nèi)為參考答案。)。
六年級(jí)知識(shí)篇十五
(1)分?jǐn)?shù)的乘法和除法。分?jǐn)?shù)乘法的意義。分?jǐn)?shù)乘法。乘法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除法的意義。分?jǐn)?shù)除法。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
(3)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
(二)比和比例比的意義和性質(zhì)。比例的意義和基本性質(zhì)。解比例。成正比例的量和成反比例的量。
(三)幾何初步知識(shí)圓的認(rèn)識(shí)。圓周率。畫圓。圓的周長(zhǎng)和面積。_扇形的認(rèn)識(shí)。軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。圓柱的認(rèn)識(shí)。圓柱的表面積和體積。圓錐的認(rèn)識(shí)。圓錐的體積。球和球的半徑、直徑的初步認(rèn)識(shí)。
(四)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)統(tǒng)計(jì)表。條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，_扇形統(tǒng)計(jì)圖。
(五)應(yīng)用題分?jǐn)?shù)四則應(yīng)用題(包括工程問(wèn)題)。百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用(包括發(fā)芽率、合格率、利率、稅率等的計(jì)算)。比例尺。按比例分配。
(六)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會(huì)情況組織活動(dòng)。例如就家中的臥室，畫一個(gè)平面圖。
(七)整理和復(fù)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，科目稍微增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答?？偨Y(jié)比較，理清思緒知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。在學(xué)習(xí)《位置》在用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，這部分滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，和一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生可在方格紙上畫畫。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，與整數(shù)乘法的意義相同。
2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
例：一小時(shí)刷一面墻的1/4，1/5小時(shí)刷一面墻的多少?實(shí)際上是求1/5的1/4是多少?這種題型可以利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，畫一畫，折一折。再就是利用：工作效率_工作時(shí)間=工作總量在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這一節(jié)時(shí)，例如：分?jǐn)?shù)、除法和小數(shù)之間的關(guān)系和區(qū)別，以及分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題無(wú)論是折紙實(shí)驗(yàn)，還是畫線段圖，都是用圖形語(yǔ)言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過(guò)程的幾何意義。分?jǐn)?shù)乘除法，比的知識(shí)，運(yùn)用了類比的數(shù)學(xué)。(相似和變式)在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí)，用逐漸逼近的轉(zhuǎn)化思想。把一個(gè)園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長(zhǎng)方形。體現(xiàn)化圓為方，化曲為直的思想，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想。在應(yīng)用中，我們還知道面積相同時(shí)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，正方形居中，圓周長(zhǎng)最短。周長(zhǎng)一定時(shí)，圓面積最大，正方形居中，長(zhǎng)方形面積最小。這題蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，即在面積相等的情況下，圓的周長(zhǎng)最短，而長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng);反之，在周長(zhǎng)相等的情況下，圓的面積最大，而長(zhǎng)方形的面積則最小。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這一章節(jié)中，例如，研究古代雞兔同籠的問(wèn)題，就應(yīng)用了假設(shè)法來(lái)教學(xué)。這種思維方式就是劃歸法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)知識(shí)篇十六
1、在括號(hào)中填寫日常生活中的謙詞雅語(yǔ)(限2字詞)。
初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)。
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)向人祝賀說(shuō)(恭喜)。
請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)。
請(qǐng)人幫忙說(shuō)(勞駕)求人方便說(shuō)(借光)。
等候客人說(shuō)(恭候)客人來(lái)到說(shuō)(光臨)。
陪伴朋友說(shuō)(奉陪)中途先走說(shuō)(失陪)。
看望別人說(shuō)(拜訪)與人分別說(shuō)(告辭)。
贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn))托人辦事用(拜托)。
請(qǐng)人解答用(請(qǐng)教)歸還原物說(shuō)(奉還)。
歡迎購(gòu)買說(shuō)(光顧)對(duì)方來(lái)信用(惠書)。
贈(zèng)送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)。
稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)。
請(qǐng)人原諒說(shuō)(抱歉)祝人健康說(shuō)(保重)。
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)未及迎接說(shuō)(失禮)。
請(qǐng)人接受說(shuō)(笑納)請(qǐng)人讓路說(shuō)(借光)。
2、填上適當(dāng)?shù)脑~。
讀史使人(明智)讀詩(shī)使人(聰慧)。
演算使人(精密)哲理使人(深刻)。
使人(有修養(yǎng))邏輯修辭使人(長(zhǎng)于思辨)。
3、趣填《“笑”字歌》。
開心的笑是(眉開眼笑)有意味的笑是(微笑)。
天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)。
無(wú)表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)。
挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)。
4、用“敗”組詞填空。
書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆)。
官司打輸了。(敗訴)。
部隊(duì)打仗輸了，逃走。(敗陣)。
壞分子的陰謀被發(fā)覺(jué)。(敗露)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16826959.html】
