總結(jié)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，記錄了我們經(jīng)歷過(guò)的各種挑戰(zhàn)和成就。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)，確保語(yǔ)言通順、邏輯清晰、沒(méi)有錯(cuò)誤。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛(ài)憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問(wèn)句，反問(wèn)句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛(ài)憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問(wèn)句，反問(wèn)句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，追求真理不怕?tīng)奚木?，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:。
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
活動(dòng)一：傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)心。
生：痛斥敵人卑劣無(wú)恥，揭露反動(dòng)派的`虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：品思愛(ài)國(guó)情。
生：讀文章后，學(xué)生說(shuō)這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書(shū)本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛(ài)國(guó)人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國(guó)各界救國(guó)聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國(guó)"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國(guó)和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛(ài)國(guó)學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國(guó)民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無(wú)恥，中國(guó)人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽(tīng)眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說(shuō)笑，無(wú)理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本?lái)并不準(zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來(lái)讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來(lái)試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：在歷史上敵人都有一個(gè)比較強(qiáng)大的時(shí)刻，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)刻，能從文中找到根據(jù)嗎？
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)出這次演講成功與精彩之處的文字，并寫(xiě)下自己的感受。
小組之間相互討論，并在書(shū)上的相應(yīng)位置記下討論結(jié)果。
（小組代表發(fā)言）。
1、過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的.人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比（板書(shū)），來(lái)說(shuō)明梁任公先生的演講給人留下深刻的印象（板書(shū)）。
2、他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀。
點(diǎn)撥：“預(yù)先寫(xiě)好”，“整整齊齊”可以看出梁任公先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)（板書(shū)），“秀麗”，“美觀”可以看出梁任公先生的修養(yǎng)很高（板書(shū)）。
3、我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
點(diǎn)撥：“短小精悍禿頭頂寬下巴”，可以看出梁任公先生不算英俊，但是由于作者對(duì)先生懷有無(wú)限的景仰之情，所以先生的“缺點(diǎn)”反成了優(yōu)點(diǎn)，成了梁實(shí)秋喜歡先生的理由?！伴L(zhǎng)袍”是中國(guó)文人的傳統(tǒng)服飾，但“肥大”卻表現(xiàn)了任公先生不喜被束縛，崇尚自由（板書(shū)）?！安铰姆€(wěn)健”可以看出先生的從容不迫、悠閑自然之情，“風(fēng)神瀟灑”（板書(shū)）凸顯梁任公年歲雖長(zhǎng)，不改才子本色，“左右顧盼，光芒四射”更顯其眼睛炯炯有神。智慧和靈氣一看便知。
4、他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。
點(diǎn)撥：“掃”字可見(jiàn)先生的沉著冷靜，“翻”字形象地刻畫(huà)了梁任公做思考狀，“點(diǎn)”字又表現(xiàn)其自信?！皢⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)——”可見(jiàn)其謙遜（板書(shū)），“可是也有一點(diǎn)嘍！”又見(jiàn)其自負(fù)（板書(shū)）。這樣一個(gè)風(fēng)趣幽默（板書(shū)）的形象躍然紙上。
5、我在聽(tīng)先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
點(diǎn)撥：突出先生的演講的影響深遠(yuǎn)，以及給觀眾留下深刻的印象?！包S沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼?！币惨?jiàn)演講的生動(dòng)形象（板書(shū)）。
6、先生博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。
點(diǎn)撥：突出先生的學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢（板書(shū)）。
7、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。
點(diǎn)撥：讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，感受文中強(qiáng)烈的情感（板書(shū)）。
……。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，寫(xiě)出一句話，來(lái)總結(jié)梁任公先生的形象。
（點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案）。
參考答案：梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，風(fēng)神瀟灑，有熱心腸而又謙遜的學(xué)者，或“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。（板書(shū)）。
六、手法探討。
如此生動(dòng)形象的人物，文中是用什么手法表現(xiàn)、刻畫(huà)的呢？
（學(xué)生討論）。
點(diǎn)撥：語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)）。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合（板書(shū)）。
這樣刻畫(huà)人物的方法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)以《記牛老師的一次講課》為題，寫(xiě)一段100字左右的文字。
學(xué)生例文：
熊思聰。
我記得清清楚楚，在一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的下午，教學(xué)樓的教室里坐滿了學(xué)生，隨著一陣上課鈴響，走進(jìn)來(lái)一位高大威“梧”，儀表堂堂的人物，穿著西裝，步履穩(wěn)健，神采飛揚(yáng)，面帶微笑，這就是“劉”老師。
他走上講臺(tái)，微笑著對(duì)同學(xué)們，再回過(guò)頭看一下黑板，然后迅速轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，頭一句是：“上課。”同學(xué)們本來(lái)還像小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳的便馬上安靜下來(lái)，（他）隨后翻開(kāi)書(shū)，與我們講課。
他講課也是極具特色的，先是走下臺(tái)來(lái)，左右巡視，來(lái)查探同學(xué)們是否做好課前準(zhǔn)備，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，依舊是微笑著，來(lái)開(kāi)始講了。
我清楚的記得，在一個(gè)烏云密布的下午，xxx班教室里坐滿了聽(tīng)眾。隨后走上了一位高大威武，穿西裝和皮鞋，步履穩(wěn)健，面帶笑容（的人物），這就是“劉”老師。
老師博聞強(qiáng)記，滿書(shū)筆記，大部分講課內(nèi)容都能背誦得出，有時(shí)他不記得，他就上臺(tái)瞥一下課本。講到緊張?zhí)?，老師便露出一臉笑意。他風(fēng)趣的話語(yǔ)，讓我們?cè)凇白甭?tīng)眾狂笑。真不風(fēng)趣！
（點(diǎn)評(píng)：兩篇文章都有正面與側(cè)面相結(jié)合的手法，符合練習(xí)的要求。但要深入細(xì)致的刻畫(huà)出人物的形象，必須要仔細(xì)觀察，如“面帶微笑”，“面帶笑容”是如實(shí)描寫(xiě)，但還可深入，描寫(xiě)笑容中的不同，刻畫(huà)人物的個(gè)性。文章要紀(jì)實(shí)，如“萬(wàn)里無(wú)云”，“烏云密布”這是矛盾的，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)描寫(xiě)。注意文中的錯(cuò)別字。）。
今天我們學(xué)習(xí)了正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的刻畫(huà)人物的方法，如果大家留心的話，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)在《記念劉和珍君》中通過(guò)敘事來(lái)刻畫(huà)人物，在《小狗包弟》中隱藏在字里行間中的真摯的情感，希望大家能夠認(rèn)真體會(huì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
講稿認(rèn)真負(fù)責(zé)修養(yǎng)很高。
人物風(fēng)神瀟灑崇尚自由。
記梁任公先生開(kāi)場(chǎng)謙遜自負(fù)風(fēng)趣幽默正面描寫(xiě)。
的一次演講講演學(xué)識(shí)淵博旁征博引（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）有學(xué)問(wèn)。
情感強(qiáng)烈率真酣暢有文采。
背誦自由灑脫有熱心腸。
對(duì)比印象深刻生動(dòng)形象側(cè)面描寫(xiě)。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、檢查預(yù)習(xí)。
1.課文主要是記演講還是記人?
答：通過(guò)演講表現(xiàn)人通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點(diǎn)。
2.結(jié)構(gòu)框架。
第一部分(1)簡(jiǎn)述演講的背景。
第二部分(29)具體描述這次演講。
第三部分(10)對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)。
3.直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)梁任公先生的文字。
a.直接描寫(xiě)。
他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍!”
b.間接描寫(xiě)。
我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。
過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!
聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。
二、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：課文中的“熱心腸”與我們平常所說(shuō)的“熱心腸”含義有什么不同?
三、細(xì)節(jié)賞析。
1、全班齊背誦杜詩(shī)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”
提示：ppt演示左宗棠收復(fù)新疆的相關(guān)材料。
3、關(guān)于《箜篌引》。
a.討論《箜篌引》的主要內(nèi)容是什么?
明確：有一個(gè)人硬要渡河，另一人勸阻他不要渡河，結(jié)果是渡河的人死了。
提示：ppt演示譚嗣同的名言名詩(shī)。
譚嗣同被逮之前一日，日本志士數(shù)輩勸君東游，君不聽(tīng)再四強(qiáng)之，君曰：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也有之，請(qǐng)自嗣同始!”
譚嗣同被捕前，曾去日使館見(jiàn)梁?jiǎn)⒊?，勸其東游，說(shuō)：“不有行者，無(wú)以圖將來(lái);不有死者，無(wú)以召后啟今南海之生死未卜，程嬰杵臼，月照西鄉(xiāng)，吾與足下分任之”
獄中題壁。
望門(mén)投止思張儉，忍死須臾待杜根。
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
臨終語(yǔ)。
有心殺賊，無(wú)力回天。
死得其所，快哉快哉!
4、小結(jié)。
討論明確：他還是關(guān)心國(guó)家，關(guān)心青年的就如他做的這次《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的演講，他的真性情、他的愛(ài)國(guó)情感打動(dòng)了青年學(xué)生，使他們受到感染，受到影響他是在用另外的一種方式關(guān)心政治關(guān)心國(guó)事有如下語(yǔ)句可以證明：“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰……實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用”“的確，任公先生是在用另一種方式影響教育青年學(xué)生先生早年投身政治，領(lǐng)導(dǎo)或參與‘公車(chē)上書(shū)’‘戊戌變法’‘云南起義’等，希望用資產(chǎn)階級(jí)改良思想改變中國(guó)，后來(lái)意識(shí)到君主立憲在中國(guó)是行不通的晚年致力于用思想，用傳統(tǒng)文化來(lái)教育、激勵(lì)廣大的青年學(xué)生他的真性情、他的熾熱的愛(ài)國(guó)心是不變的!”
四、感情深化。
ppt演示《少年中國(guó)說(shuō)》選段。
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球……美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”
五、思考題。
你對(duì)梁任公先生逃亡日本之事持什么看法?
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
備課日期：
上課日期：
主備人：
審核人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
二、領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
三、體味口語(yǔ)的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
聞一多（1899－1946），原名聞家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。湖北省浠水縣人。自幼愛(ài)好古典詩(shī)詞和美術(shù)。1912年考入北京清華大學(xué)。1923年9月出版第一本新詩(shī)集《紅燭》，1928年出版第二部詩(shī)集《死水》。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國(guó)民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
1、朗讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋給加下劃線的字注音。
卑劣（）誣蔑（）蠻橫（）恐怖（）屠殺（）挑撥離間（）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的含義。
卑劣：賦予：蠻橫：挑撥離間：
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)聞一多先生的思想感情。
2、作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來(lái)臨的？
3、聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
4、概括這篇演講詞的`主旨。
（二）語(yǔ)言方面。
5、這篇演講語(yǔ)言充滿激情，極富號(hào)召力和感染力。哪些語(yǔ)句給你的感覺(jué)最深？請(qǐng)舉出幾例，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)（如感嘆句、反問(wèn)句等），分析一下它們產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。示例：“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！”運(yùn)用感嘆句，表達(dá)了聞一多先生憤怒的控訴及無(wú)比的激憤。
6、本文的語(yǔ)言除了有句式化的特點(diǎn)外，還運(yùn)用了大量的口語(yǔ)，比較下列幾組句子，說(shuō)說(shuō)每組中前一個(gè)句子體現(xiàn)了怎樣的口語(yǔ)表達(dá)效果。
(1)有什么理由拿出來(lái)講??！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)?。。ㄓ欣碛珊褪聦?shí)都可以講出來(lái)。）。
(2)你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站出來(lái)！
（妄圖用殺人來(lái)達(dá)到目的，結(jié)果必定事與愿違。）。
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！a你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反民主的勢(shì)力不被人民毀滅的！b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲?/p>
（1）文中“你們”指的是，“我們”指的是。
（2）畫(huà)橫線的句子屬于什么問(wèn)句？在文中有何作用？
（3）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”將此句改為陳述句，并說(shuō)明表達(dá)效果有什么不同。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．了解演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
2．在演講語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
一、導(dǎo)入新課。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘在詩(shī)人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟αR，自然也無(wú)不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無(wú)卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)?！甭勔欢嘞壬@篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
感情色彩指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。詞語(yǔ)的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情的詞語(yǔ)，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱(chēng)為中性詞，如“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．探討本文的感情色彩。
明確：感情強(qiáng)烈，愛(ài)憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2．說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色。
明確：(1)語(yǔ)言通俗，明白易懂。
(2)語(yǔ)言感情色彩濃烈，愛(ài)憎分明。
語(yǔ)氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語(yǔ)氣熱情；斥責(zé)反動(dòng)，不留余地。
用語(yǔ)上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。
(3)語(yǔ)句簡(jiǎn)短，句式多樣。
語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說(shuō)的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來(lái)省力，聽(tīng)起來(lái)也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句與感嘆句。
設(shè)問(wèn)：引起聽(tīng)眾的注意和思考，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。
反問(wèn)：揭露敵人的卑劣無(wú)恥，語(yǔ)勢(shì)凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對(duì)英烈對(duì)人民的無(wú)限的愛(ài)，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨。
明確：我們新中國(guó)的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開(kāi)拓未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無(wú)愧于無(wú)數(shù)為共和國(guó)的誕生而英勇斗爭(zhēng)、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無(wú)恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭(zhēng)和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
了解梁任公的演講特點(diǎn)，掌握批注式閱讀這一方法。
學(xué)生通過(guò)批注式閱讀法和自主讀文、合作交流這一過(guò)程，個(gè)性化的解讀梁任公的形象。
感受大師風(fēng)范，學(xué)習(xí)梁任公身上的寶貴品質(zhì)。
通過(guò)批注式閱讀法體會(huì)梁任公演講時(shí)的風(fēng)范。體會(huì)梁任公充滿激情演講背后的真誠(chéng)。
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
通過(guò)作者的生平導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章的主人公是維新派的領(lǐng)袖、是影響徐志摩一生的恩師，他的孩子們都成為了各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，他的長(zhǎng)子迎娶了民國(guó)第一才女林徽因，大家猜出是誰(shuí)了嗎?對(duì)，就是梁?jiǎn)⒊屛覀円黄鹱呓@位大師，走進(jìn)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文。
1.出示金圣嘆批水滸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解批注式閱讀。
2.介紹批注式閱讀的常用“類(lèi)型”。
明確：(1)感受式批注：閱讀時(shí)記錄下自己的感受和不理解的地方，此種方式利于深入文本，把握文章核要。(2)點(diǎn)評(píng)式批注：對(duì)于文本的內(nèi)容或語(yǔ)言做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。(3)聯(lián)想式批注：意在培養(yǎng)發(fā)散思維，通過(guò)對(duì)于文本內(nèi)容的理解聯(lián)想到其他的知識(shí)，如發(fā)生在自己身上的一件事，之前看過(guò)的一本書(shū)一篇文章等等。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)的批注式閱讀法開(kāi)展個(gè)性化閱讀，要求至少運(yùn)用兩種常用的批注類(lèi)型。
1.在學(xué)生個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)之上，將全班分為六個(gè)小組，組內(nèi)互相參照，互相啟發(fā)，要求組內(nèi)成員都要分享自己感受，那么在別人分享的時(shí)候也要積極地記錄對(duì)自己?jiǎn)l(fā)的亮點(diǎn)，將口頭的交流落實(shí)到書(shū)面之上。
2.各小組內(nèi)推選精彩的批注在全班分為內(nèi)進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：
(1)梁任公先生晚年不談?wù)危瑢?zhuān)心學(xué)術(shù)。批注：民國(guó)政局動(dòng)蕩，作為維新派的領(lǐng)袖看慣了政治與利益之間的丑惡聯(lián)系，不談不是不關(guān)心而是失望是嘆息，轉(zhuǎn)而學(xué)術(shù)一是怡情，二是低頭走路。
(2)高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。批注：作者簡(jiǎn)單的幾筆便為我們呈現(xiàn)了一幅內(nèi)容豐富的畫(huà)面：坐滿了聽(tīng)眾—對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬难瞿饺藬?shù)之眾，對(duì)于人物的刻畫(huà)栩栩如生。
(3)我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)：箜篌引：公無(wú)渡河。筑公竟渡河!筑渡河而死;筑其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他了朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既體現(xiàn)在這里，十六字后面的內(nèi)容便有十幾頁(yè)的文字、十六字后面畫(huà)面便有半部電影、十六字后面的體會(huì)便是梁先生內(nèi)心的浩瀚。
(4)他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。批注：帶入感極強(qiáng)，如果你此時(shí)是坐在座位上，那么你會(huì)覺(jué)得自己就置身于梁?jiǎn)⒊闹v臺(tái)之下，在梁先生記憶起來(lái)的瞬間，你前傾的身子才會(huì)在座位上有所著落。這樣的寫(xiě)法甚好，可學(xué)。
1.回顧批注式閱讀的學(xué)習(xí)方法。
提倡：自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。
2.整理歸納課上記錄的批注，思考“質(zhì)疑”“批判”這兩個(gè)詞的深層含義，并記錄下自己的感受。
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生掌握批注式閱讀，但在小組交流階段會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生直接找出文中的最后一句或者中間一句，那么在全班交流批注時(shí)就會(huì)出現(xiàn)對(duì)于理解文本引導(dǎo)性不強(qiáng)這一個(gè)問(wèn)題，課下我也做了積極地反思應(yīng)該在自主合作探究學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上再加入一些明確的具體引導(dǎo)，這樣會(huì)使整個(gè)課堂更加的高效。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
老師們，同學(xué)們：
早上好。今天是一個(gè)非常特殊的日子——六一國(guó)際兒童節(jié)。但是你知道6月1日的由來(lái)嗎？
1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)正式?jīng)Q定將每年的6月1日定為國(guó)際兒童節(jié)，以悼念所有死于法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子對(duì)兒童的殺戮和毒害，保護(hù)兒童權(quán)利。所以老師希望學(xué)生能珍惜今天的幸福生活。
今天的學(xué)生是快樂(lè)的.，我們的生活是豐富多彩的。在五月，學(xué)校舉行了許多活動(dòng)，如游戲節(jié)，手抄報(bào)和攝影比賽等。，學(xué)生們參與其中，樂(lè)在其中。
上周，我們學(xué)校舉行了文化周演出，各個(gè)社團(tuán)的節(jié)目豐富多彩，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)文化盛宴?；顒?dòng)中，舞臺(tái)上的表演精彩紛呈，同學(xué)們掌聲不斷，體現(xiàn)了同學(xué)們良好的修養(yǎng)。
告訴同學(xué)們另一個(gè)好消息:今天上午，我們學(xué)校的一年級(jí)，五年級(jí)，六年級(jí)將有一個(gè)游戲節(jié)和游園活動(dòng)。在此，也希望同學(xué)們?cè)谡n間可以多在校園里玩玩地面游戲。
謝謝大家。我的演講結(jié)束了。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在教師招聘的考試中會(huì)涉及到一些略讀的作品的考查，比如我今天選取的《記梁任公先生的一次演講》這篇課文，這是一篇記事寫(xiě)人的散文，用簡(jiǎn)練的筆法為我們呈現(xiàn)了一位鮮活的梁公形象。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】。
了解梁任公的演講特點(diǎn)，掌握批注式閱讀這一方法。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)生通過(guò)批注式閱讀法和自主讀文、合作交流這一過(guò)程，個(gè)性化的解讀梁任公的形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
感受大師風(fēng)范，學(xué)習(xí)梁任公身上的寶貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)批注式閱讀法體會(huì)梁任公演講時(shí)的風(fēng)范。體會(huì)梁任公充滿激情演講背后的真誠(chéng)。
三、教學(xué)方法。
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過(guò)作者的生平導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章的主人公是維新派的領(lǐng)袖、是影響徐志摩一生的恩師，他的孩子們都成為了各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，他的長(zhǎng)子迎娶了民國(guó)第一才女林徽因，大家猜出是誰(shuí)了嗎?對(duì)，就是梁?jiǎn)⒊屛覀円黄鹱呓@位大師，走進(jìn)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)批注閱讀。
1.出示金圣嘆批水滸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解批注式閱讀。
2.介紹批注式閱讀的常用“類(lèi)型”。
明確：(1)感受式批注：閱讀時(shí)記錄下自己的感受和不理解的地方，此種方式利于深入文本，把握文章核要。(2)點(diǎn)評(píng)式批注：對(duì)于文本的內(nèi)容或語(yǔ)言做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。(3)聯(lián)想式批注：意在培養(yǎng)發(fā)散思維，通過(guò)對(duì)于文本內(nèi)容的理解聯(lián)想到其他的知識(shí)，如發(fā)生在自己身上的一件事，之前看過(guò)的一本書(shū)一篇文章等等。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)的批注式閱讀法開(kāi)展個(gè)性化閱讀，要求至少運(yùn)用兩種常用的批注類(lèi)型。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理。
1.在學(xué)生個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)之上，將全班分為六個(gè)小組，組內(nèi)互相參照，互相啟發(fā)，要求組內(nèi)成員都要分享自己感受，那么在別人分享的時(shí)候也要積極地記錄對(duì)自己?jiǎn)l(fā)的亮點(diǎn)，將口頭的交流落實(shí)到書(shū)面之上。
2.各小組內(nèi)推選精彩的批注在全班分為內(nèi)進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：
(1)梁任公先生晚年不談?wù)危瑢?zhuān)心學(xué)術(shù)。批注：民國(guó)政局動(dòng)蕩，作為維新派的領(lǐng)袖看慣了政治與利益之間的丑惡聯(lián)系，不談不是不關(guān)心而是失望是嘆息，轉(zhuǎn)而學(xué)術(shù)一是怡情，二是低頭走路。
(2)高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。批注：作者簡(jiǎn)單的幾筆便為我們呈現(xiàn)了一幅內(nèi)容豐富的畫(huà)面：坐滿了聽(tīng)眾—對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬难瞿饺藬?shù)之眾，對(duì)于人物的刻畫(huà)栩栩如生。
(3)我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)：箜篌引：公無(wú)渡河。筑公竟渡河!筑渡河而死;筑其奈公何!這四句十六字，經(jīng)他了朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。批注：梁先生的深度既體現(xiàn)在這里，十六字后面的內(nèi)容便有十幾頁(yè)的文字、十六字后面畫(huà)面便有半部電影、十六字后面的體會(huì)便是梁先生內(nèi)心的浩瀚。
(4)他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。批注：帶入感極強(qiáng)，如果你此時(shí)是坐在座位上，那么你會(huì)覺(jué)得自己就置身于梁?jiǎn)⒊闹v臺(tái)之下，在梁先生記憶起來(lái)的瞬間，你前傾的身子才會(huì)在座位上有所著落。這樣的寫(xiě)法甚好，可學(xué)。
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)。
1.回顧批注式閱讀的學(xué)習(xí)方法。
提倡：自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。
2.整理歸納課上記錄的批注，思考“質(zhì)疑”“批判”這兩個(gè)詞的深層含義，并記錄下自己的感受。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
聞一多先生是著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。但他卻于1946年7月15日遭國(guó)民黨的暗殺。聞一多先生用自己的生命作最后一次演講，他的浩正氣激勵(lì)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士，并且將永遠(yuǎn)激勵(lì)無(wú)數(shù)的中華兒女。
聞一多先生在發(fā)表這次講演后的三小時(shí)，就被反動(dòng)派特務(wù)用無(wú)聲手槍暗殺了。其實(shí)聞一多先生一家人原本可以安全啟程北上，可聞一多先生為了讓李公樸先生的死有意義，他選擇了以生命為代價(jià)，在悼念李公樸先生的大會(huì)上發(fā)表演講。在此之前，特務(wù)們?cè)群蠼o聞一多先生寄來(lái)了兩次子彈，并且聲明：“如果不聽(tīng)我的話，我就在那個(gè)時(shí)候結(jié)束你的性命！”聞一多先生看完信后的舉動(dòng)讓我深深感受到了他的“威武不能屈”的骨氣，聞一多先生僅僅淡然一笑，便把信和子彈扔進(jìn)了紙簍。我想，從那一刻起聞一多先生就已置生死于度外了。
《最后一次演講》的語(yǔ)言是那樣的犀利，直指國(guó)民黨發(fā)動(dòng)派，跟敵人正面交鋒?！敖裉欤@里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的就站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？殺死了人，又不承認(rèn)，還要污蔑人，說(shuō)什么‘桃色事件’，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥??！無(wú)恥??！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”讀到這一段，我眼前仿佛浮現(xiàn)出聞一多先生演講的情景，那滔滔不絕不可阻擋的氣勢(shì)，那視死如歸錚錚鐵骨的精神，那橫眉怒目不屈不撓的英雄氣概，是多么的激動(dòng)人心??！
正是聞一多先生的視死如歸的精神，感動(dòng)了廣大人民群眾。愛(ài)國(guó)的熱情猶如一朵不敗的鮮花在人們心中綻放。正如聞一多先生先生所說(shuō)的那樣的：“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！……現(xiàn)在就是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候，光明就在眼前?！薄蹲詈笠淮窝葜v》我讀了一遍又一遍，掩卷長(zhǎng)思，心情久久不能平靜，是啊，“李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話，而他所寫(xiě)所說(shuō)的，無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有喪失良心的中國(guó)人的話……”聞一多先生不也是這樣嗎？他又究竟犯了什么罪？大家都有一支筆一張嘴，有什么話可以拿出來(lái)說(shuō)啊，為什么要打要?dú)?，而且不是光明正大的?lái)打來(lái)殺，而是偷偷摸摸的暗殺。李公樸先生遇害，令聞一多先生拍案而起，聞一多先生挺身而出不避危險(xiǎn)，置個(gè)人生死于度外的大無(wú)畏犧牲精神，表現(xiàn)了對(duì)李公樸先生的懷念和對(duì)反動(dòng)派的無(wú)恥罪行和卑劣行徑的批判，聞一多先生的這最后一次演講更是喚醒了每一個(gè)具有良知的中國(guó)人。
正是無(wú)數(shù)個(gè)像聞一多先生這樣的知識(shí)分子，引導(dǎo)著愛(ài)國(guó)志士的思想，引導(dǎo)中國(guó)人民不斷走向光明，尋求真理。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、主題鮮明，思想性強(qiáng)。
2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。
語(yǔ)言表達(dá)。
1、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。
2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力。
3、表達(dá)流暢，口齒清晰。
4、普通話標(biāo)準(zhǔn)。
藝術(shù)表現(xiàn)。
1、富有激情，感染力強(qiáng)。
2、精神飽滿，表情自然。
3、肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng)。
演講效果。
1、觀眾反應(yīng)好。
2、氣質(zhì)、形象、著裝。
霍里子高想阻攔已經(jīng)來(lái)不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒(méi)了。
那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無(wú)淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：
公無(wú)渡河，
公竟渡河！
墮河而死，
當(dāng)奈公何！
聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說(shuō)了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來(lái)。
從此以后，人們經(jīng)常看到一對(duì)夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無(wú)渡河，公竟渡河……”過(guò)往的人們聽(tīng)到這悲傷的旋律和歌聲，無(wú)不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過(guò)婦人之口，用十六字描述出來(lái)。使人看過(guò)以后有一種無(wú)名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無(wú)奈。男人自己過(guò)不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過(guò)不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？（三）第八自然段《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱(chēng)為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來(lái)歷“桃花扇何奇乎？其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也。”五、課堂小結(jié)作者從細(xì)微處著筆，通過(guò)對(duì)梁任公的言談舉止的描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁?jiǎn)⒊壬嗔朔萘私猓嗔朔莩缇粗椋徊淖髡呱砩蠈W(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。六、布置作業(yè)1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。3、預(yù)習(xí)新課。
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛(ài)憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問(wèn)句，反問(wèn)句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
1、了解本文語(yǔ)言通俗平易而犀利，句子簡(jiǎn)短，多樣而有力的口頭語(yǔ)體特色。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生愛(ài)憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭(zhēng)和獻(xiàn)身的崇高品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句，設(shè)問(wèn)句，反問(wèn)句，褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，追求真理不怕?tīng)奚木?，滲透思想教育的內(nèi)容。
（二）、溫故互查:。
1、指名讀課文。
2、糾正字音。
（三）、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
活動(dòng)一：傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)心。
生：痛斥敵人卑劣無(wú)恥，揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，號(hào)召人們斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：品思愛(ài)國(guó)情。
生：讀文章后，學(xué)生說(shuō)這是聞一多為李公樸做的一次演講。
師：大家對(duì)李公樸的事跡除了書(shū)本上的介紹外，還有其他的了解嗎?
學(xué)生看：課件補(bǔ)充資料李公樸是著名的民主愛(ài)國(guó)人士、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。"九一八"事變后，參加全國(guó)各界救國(guó)聯(lián)合會(huì)，呼吁抗戰(zhàn)，是著名的抗日救國(guó)"七君子"之一。1942年移居昆明，從事民主文化活動(dòng)。宣傳抗日救國(guó)和民主進(jìn)步思想。"一二一"運(yùn)動(dòng)中，站在愛(ài)國(guó)學(xué)生一邊，多次撰文抨擊國(guó)民黨，痛悼烈士。?1946年7月11日晚，李公樸先生與夫人張曼筠在回住所途中，被國(guó)民黨特務(wù)殺害。
生：最卑劣最無(wú)恥，中國(guó)人，這成什么話？原因是只有重讀這幾個(gè)句子和字詞更能表達(dá)心中的憤怒。
師：好，同學(xué)們自己嘗試重讀這幾個(gè)句子和字詞，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)作者的心情。然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：找學(xué)生讀，然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀。
生：可能有反動(dòng)派在現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生看：李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣的罪行，報(bào)告時(shí)泣不成聲，一千多聽(tīng)眾大都憤然淚下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼鏡的特務(wù)分子不顧糾察隊(duì)一再止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說(shuō)笑，無(wú)理取鬧，想造成混亂，趁機(jī)殺聞先生，但因?yàn)槿硕嗖桓蚁率?。聞先生本?lái)并不準(zhǔn)備講話，現(xiàn)在看到敵人這樣猖狂實(shí)在抑不住心頭的憤怒。
師：那么我們應(yīng)該帶著一種什么情感來(lái)讀出這種情感呢？
生：一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥。
師：同學(xué)們來(lái)試一試，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
親愛(ài)的同學(xué)們：
當(dāng)冬的暖陽(yáng)照耀在這美麗的人間天堂，春的氣息已把我們熱情包圍——你聽(tīng)：20x。
年新年的鐘聲就要響起!我們?nèi)w初一年級(jí)教師向胸懷大志、勤奮好學(xué)、文明有禮的莘莘學(xué)子們表示最親切的問(wèn)候!并致意節(jié)日的祝賀!老師堅(jiān)信：
1、堅(jiān)持到底就是勝利。
初中三年猶如一次長(zhǎng)跑。有的同學(xué)起跑就快，而且一直在最前面領(lǐng)跑;有的雖然艱難但始終沒(méi)有掉隊(duì);有的同學(xué)一開(kāi)始就沒(méi)跟上，拉開(kāi)的距離越來(lái)越大……現(xiàn)在初一上學(xué)期即將結(jié)束，你處在哪個(gè)位置呢?你是那只沖在最前面的千里馬?還是那只自以為是的驕傲的兔子?你是那只不怕虎的出生牛犢?還是那只前怕狼后怕虎的小綿羊?你若現(xiàn)在善待自己，那么你的將來(lái)不會(huì)善待你!你若現(xiàn)在給自己一定的壓力，那么你的未來(lái)就有無(wú)窮的潛力!學(xué)習(xí)的道路上肯定會(huì)有你意想不到的困難，你若能咬緊牙關(guān)，克服困難，做到“勝不驕，敗不餒”，堅(jiān)持不懈，就會(huì)贏得屬于你的成功。同學(xué)們，還記得老師給你們的贈(zèng)言嗎?“nopains，nogains”如果同時(shí)還能做到：
(1)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)業(yè)，給自己一個(gè)合理的目標(biāo)定位;。
(2)保持平穩(wěn)心態(tài)，培養(yǎng)耐心，不在學(xué)習(xí)上急功近利;。
(3)劃分學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間段，不斷總結(jié)反思，攻破自己的薄弱環(huán)節(jié);。
(4)勞逸結(jié)合，保證睡眠，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率;。
(5)不畏考試，掌握方法，沉著自信，穩(wěn)操勝券。
愿你的堅(jiān)持有力度、有韌性、有長(zhǎng)效!
2、責(zé)任是與生俱來(lái)的使命。
我們每時(shí)每刻都要履行自己的責(zé)任：對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)工作學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)生命的責(zé)任。成功的力量就潛藏在自己的身體內(nèi)，只要我們勇于負(fù)責(zé)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，凝聚力量，奮力拼搏，未來(lái)定會(huì)更加燦爛。
責(zé)任來(lái)自腳踏實(shí)地，來(lái)自在學(xué)習(xí)中所孕育的快樂(lè)之心。無(wú)論多么平凡的小事，只要不停地做成功，便是大事，這是一種喜悅。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。把心放在學(xué)習(xí)上，你就會(huì)感到快樂(lè)而充實(shí)。
3、有夢(mèng)想，才有生命的價(jià)值。
夢(mèng)想是美好生活的開(kāi)始，是走向成功的動(dòng)力，是前進(jìn)路上的指路燈。但現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想往往存在著差距，很多時(shí)候常常不能如人所愿。在努力的過(guò)程中，我們會(huì)有過(guò)刻苦探索時(shí)的艱辛，也有過(guò)收獲成功后的喜悅，這一切都是我們生命中精彩的一筆。(班主任工作)平凡的學(xué)習(xí)，平淡的生活，都能讓我們慢慢體會(huì)到生命價(jià)值的真諦。不同的人生，有不同的色彩，絢麗可以讓我們品味綻放的熱烈，平凡也可讓我們品味朝陽(yáng)與落日的從容。腳踏實(shí)地，從自己的一點(diǎn)一滴做起，一樣可以實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值。因而，我們不僅要擁有夢(mèng)想，還要珍惜光陰，毫不遲疑地為實(shí)現(xiàn)理想而行動(dòng)!
我們的愿望——向新的高度跨越，同學(xué)們要學(xué)會(huì)改變和提升。在校園里，我們言行舉止要文明規(guī)范;在課堂上，我們要更顯精神飽滿，專(zhuān)注深思;在課下，我們更愿意親近老師，追問(wèn)難題;我們作業(yè)不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!這個(gè)時(shí)候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩(wěn)健而急促;這個(gè)時(shí)候，那些無(wú)稽的閑談統(tǒng)統(tǒng)消失，取而代之的盡是熱烈的討論……我們應(yīng)該比一比哪個(gè)班級(jí)更具有凝聚力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣最濃厚;我們應(yīng)該看一看誰(shuí)進(jìn)步最大，誰(shuí)將成為新學(xué)年里的黑馬，……這才應(yīng)該是青春的你們，像噴薄欲出的朝陽(yáng)，揚(yáng)起信念的風(fēng)帆，把握人生之舵，駛向成功的彼岸!
同學(xué)們!為了你們的美好前途，快抓住你的"今天"奮力拼搏吧!我們?nèi)w教師愿意陪伴你們一起，為你們勇敢地走向"明天"保駕護(hù)航!我們堅(jiān)信——20x年的腳步一定會(huì)帶我們邁向成功!
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
我是x，我今天要演講的主題是：元旦，新的起點(diǎn)。
在每年的日歷日歷本上，都有一個(gè)光輝的日子，1月1日，這個(gè)日子標(biāo)志著我們的祖國(guó)又增添了一道年輪，標(biāo)志這萬(wàn)事萬(wàn)物將沿著時(shí)光之河開(kāi)始新生命的旅程，偉大的祖國(guó)將在這一天迎接充滿活力與希望的新一年。
我們是青年，被長(zhǎng)輩們喻為早晨的太陽(yáng)，我們是跨世紀(jì)的一代，我們將成為時(shí)代洪流中搏擊風(fēng)浪的勇士。生逢此時(shí)，榮幸又艱巨。此時(shí)，讀書(shū)是我們的主要任務(wù)，它是新時(shí)代的要求，我們要用勤奮和汗水夯實(shí)學(xué)業(yè)大廈的基石。用拼搏向時(shí)光換取生命的價(jià)值。用智慧和汗水為祖國(guó)添光放彩。讓我們的每一天都像迎接元旦一樣充滿朝氣與激情。親愛(ài)的同學(xué)們，我們應(yīng)滿懷著希望和信心去打開(kāi)人生這扇奧妙的大門(mén)，生活是那樣的五彩繽紛，有無(wú)數(shù)的寶藏等待我們?nèi)ネ诰?，有無(wú)數(shù)山峰等待我們?nèi)ヅ实?，有無(wú)數(shù)藍(lán)圖等待我們?nèi)ッ枥L，我們應(yīng)該播下希望的種子，辛勤耕耘?？粗l(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。讓我們的每一天都過(guò)得炫爛無(wú)比。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們肩并著肩，手拉著手走向希望的田野!
我的演講完了，謝謝大家!
最后一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的分析能力。
2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)法。
3、感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
4、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
理解含義深刻的語(yǔ)言。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的分析能力。
3、感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛(ài)國(guó)主義題材的作品《最后一課》。
2、解題。
早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰(shuí)的“最后一課”呢?(小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們。)。
二、感知主要人物。
1、本人主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?(板書(shū))。
快速瀏覽課文，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)他們的總體印象。
(學(xué)生自由談，愛(ài)國(guó)，但也有一些不足，但不影響我們對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)。)。
2、很明顯，人物前后存在著一些“變化”(板書(shū))，下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，具體說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人產(chǎn)生了怎樣的變化?可以用筆在文中做一些批注。
(學(xué)生讀、畫(huà)、評(píng)、說(shuō))師歸納板書(shū)。
最后一課。
小弗郎士變韓麥爾先生。
幼稚的孩子普通的教師。
可憐的學(xué)生愛(ài)國(guó)者可憐的朋友。
3、這一變化的導(dǎo)火索就是——最后一課，插入背景介紹。
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的場(chǎng)景里，譜寫(xiě)了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義頌歌。
小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上(阿爾薩斯)的人們都是普普通通的人，作者就是借助這些人，表達(dá)了所有法國(guó)人民的共同心聲——愛(ài)祖國(guó)、恨敵人。(板書(shū))。
最后，我用《馬賽曲》的第一句歌詞結(jié)束我們這節(jié)課：前進(jìn)，祖國(guó)兒女，快奮起，光榮的一天等著你!
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