教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計劃地進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。不斷反思和改進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。接下來是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進步。
淅瀝的小雨教案篇一
在教音樂課《小雨沙沙》時，我設(shè)計成以唱歌為主，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，大大提高了的課堂效率。
本課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，在教學(xué)過程中，我采用從聽覺入手的教學(xué)方法，采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。我以“春”為教學(xué)的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。
在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學(xué)生:種子，種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說:種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。
淅瀝的小雨教案篇二
１、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習(xí)）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（１）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（２）教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。
（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時機出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進行啟發(fā)。
建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。
１、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
２、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
３、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學(xué)時教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。
淅瀝的小雨教案篇三
一、注重生活積累，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)豐富想象力的好習(xí)慣。由于本課面對的一年級的小學(xué)生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，課中引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中情景，我出示動態(tài)的雨中圖片（充分利用多媒體），并讓學(xué)生來說說自己曾觀察到的雨中的景物，這樣學(xué)生會有身臨其境的感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現(xiàn)出雨的形狀呢等問題，讓學(xué)生自己思考并說一說在雨中，人們是什么樣子的？樹木、花草有沒有變化？淋過雨之后，路上的行人又有什么變化？這時，有幾個小朋友的回答出乎我的意料：“老師，我發(fā)現(xiàn)下大雨時，小草會耷拉著腦袋，而大樹則很高興。”，我聽了，心想：多么可愛的孩子啊，在孩子們的心里，所有的事物都在一個美妙的童話世界里。我隨即表揚了這位學(xué)生：“你的想象力很豐富，你可以把你看到的、想到的畫下來，讓同學(xué)們都欣賞欣賞?！蔽矣X得，在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要，學(xué)生的想象力豐富了，拓寬了，同樣，他們也會給我們一個豐富多彩的世界。
二、大膽表現(xiàn)自己的想法，畫出自己的故事。在畫雨環(huán)節(jié)時，我出示了學(xué)習(xí)要求：用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。學(xué)生思考之后的`答案有很多，本來我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學(xué)生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現(xiàn)雨”，那我有點納悶了，問,“你圓圈要怎么表示呢？”這位學(xué)生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個學(xué)生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達(dá)，哈哈。經(jīng)學(xué)生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學(xué)生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學(xué)生的豐富想象力。不過還好，有這個學(xué)生指點我，我頓時想開了，馬上要求學(xué)生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認(rèn)為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事....
我覺得，美術(shù)課不同于其他課程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到美術(shù)課是輕松的、快樂的。雖然課堂上也有很多不如意的地方，但學(xué)生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達(dá)到預(yù)期的要求，相信過不了多久，我和學(xué)生就能很好的相互配合，順利的進行完每一節(jié)美術(shù)課了。
淅瀝的小雨教案篇四
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級的美術(shù)老師時，我自我感覺要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個月，每節(jié)課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術(shù)知識，一個月下來，盡管有點課堂管理方法，但還很欠火候。當(dāng)?shù)弥R老師要來聽課時，我的第一反應(yīng)就是課堂上孩子不聽話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開始進行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關(guān)注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個環(huán)節(jié)，聽著評課老師的諄諄教導(dǎo)，我感觸頗深。
這節(jié)課是在我自備的基礎(chǔ)上，集體備課又經(jīng)過幾位美術(shù)老師的認(rèn)真修改添加，集合團隊力量的一節(jié)課。應(yīng)該說，教學(xué)設(shè)計是沒有問題的，可是到了課堂上，到了實踐中，我卻沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的各個目標(biāo)。最基本也是最重要的美術(shù)知識目標(biāo)就是“點線組合表現(xiàn)雨”，我在教學(xué)中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠?？磥?，一樣的課，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎(chǔ)，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結(jié)果真正到了課堂，問題出現(xiàn)了。馬老師在評課中說到：美術(shù)課堂，要給孩子專業(yè)的東西，要讓孩子感受美術(shù)的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業(yè)就是美術(shù)，我要用自己的專業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術(shù)課堂，這才是一名美術(shù)教師真正的價值??！
再一個就是我在課堂上的教學(xué)語言有問題，語調(diào)平淡、語速均勻，這樣很容易使學(xué)生進入一種倦怠的狀態(tài)。一年級的同學(xué)本來注意力不太集中，我這一個語調(diào)的課程下來學(xué)生很容易喪失對美術(shù)的興趣。而且課堂上廢話太多，重復(fù)學(xué)生的話過多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因為我總是想重新梳理一遍學(xué)生的思路，讓他們認(rèn)真記牢，結(jié)果適得其反。
其實從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個月，我在課堂常規(guī)管理方面下足了功夫，從剛開始我在臺上講學(xué)生在臺下說到現(xiàn)在我在臺上講學(xué)生的小眼目不轉(zhuǎn)睛的盯著你，我感覺在課堂管理方面，有了點滴進步。但是這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)要關(guān)注到全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生一節(jié)課跟著老師走實在是不容易。在這節(jié)課上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵小貼畫一枚，積極的同學(xué)可以用老師的麥克風(fēng)回答問題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點評環(huán)節(jié)，沒有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒有心思聽老師點評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來當(dāng)小小欣賞家，請觀察最認(rèn)真的孩子來評論同伴的作品，可能課堂效果會更好。
要想管理好課堂，學(xué)生評價是必須的，在這一點上我深有感觸。評價時不僅僅對畫的出色、回答問題條理清晰的學(xué)生要提出表揚，還要對用于回答問題，畫畫時候紀(jì)律好的同學(xué)進行表揚鼓勵，對于一些頑皮的學(xué)生，多讓他們發(fā)言，并進行表揚鼓勵，激發(fā)孩子對美術(shù)課堂的興趣。我面對的是一年級的學(xué)生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術(shù)老師，還是他們?nèi)松缆返闹赶驑?biāo)。適當(dāng)鼓勵孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發(fā)展都是有利無害的。
一節(jié)《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術(shù)老師，我還很稚嫩，但我會竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造美，實現(xiàn)我——一名美術(shù)教師的價值。我會努力的！
淅瀝的小雨教案篇五
在教學(xué)過程中，唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學(xué)方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。
在教學(xué)中，唐老師大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低年級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語言，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中，通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動作，并配上小樂器為歌曲伴奏，整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動中。
另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維。“音樂不尋找統(tǒng)一答案。”尤其對于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂時，唐老師從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學(xué)生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的`感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇六
1、喜歡雨天!雨霧讓人覺得有份安全感，似乎自己與外界已然安全的隔離，嘀嗒嘀嗒的雨落聲于是有份別樣的催眠作用，世界在雨水的洗刷下，變得干凈及空靈，安靜，干凈，現(xiàn)世安穩(wěn)......
2、每當(dāng)下雨的時侯我都會想起過去的一幕幕。仿佛回到了從前。
3、最美的不是下雨天，是曾與你躲過雨的屋檐。
4、有人陪著躲雨是一種浪漫，自己一個人也無須嫉妒，下雨天本來就已經(jīng)這么美好，煮一杯咖啡，看一本好書，靜靜發(fā)呆，乖乖睡覺。如此，就好。
5、你住的城市下雨了，很想問你有沒有帶傘。可是我忍住了，因為我怕你說沒帶，而我又無能為力。
6、找不到喜歡的傘，我寧愿淋雨。
7、天下雨了，而我選擇躲進雨里，那樣你大概就看不見我的淚了。
8、我討厭下雨，因為我還是學(xué)不會帶雨傘。
9、、天在下雨，我在想你。
10、最美的不是下雨天，而是和你一起躲過雨的屋檐。
11、昨天下雨，今天放晴，我們的愛也不過如此。
12、下雨的時候我喜歡站在雨中淋雨，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)我哭了。
13、你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達(dá)到。
14、在午夜，是人最想哭的時候因為那時是人最寂寞的時候。
15、現(xiàn)在不再那么幻想了，但是還是喜歡雨，喜歡下雨的時候，一個人坐在窗前，數(shù)雨滴。
16、不管刮風(fēng)或下雨不管你哭或你笑、不管他人怎樣說眼里都只會有你。
17、有一種愛，不求回報，卻一直給予;有一種愛，不善言表，卻能遮風(fēng)擋雨。
18、下雨，沖走了什么;雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。
19、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
20、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。
21、你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達(dá)到。
22、張愛玲說：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨而不來。
23、今天又下雨了，你在我身邊我很開心也很幸福。
24、現(xiàn)在不再那么幻想了，但是還是喜歡雨，喜歡下雨的時候，一個人坐在窗前，數(shù)雨滴。
25、每當(dāng)下雨的時候，我還是會想起你，想起那些連呼吸都覺得心痛的畫面。
26、記得，一個雨天，你說你會很疼我，現(xiàn)在，又下雨了，帶走了我們所有的誓言。
27、感動不是下雨的時候你給我撐傘而是和我一起淋雨。
28、下雨的時候有著人陪著走走，真的很浪漫。
29、天天下雨，心情都是悶悶的，煩死了。
30、下雨時，我是唯一有雨傘仍淋濕的人么。
31、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。
32、張愛玲說：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨而不來。
33、感動不是下雨的時候你給我撐傘而是和我一起淋雨。
34、固執(zhí)的青春：下雨不撐傘，冷了不多穿，病了不吃藥，愛了不放下。
35、天要下雨，娘要嫁人。順其自然就好，何必庸人自擾。
36、有個傻瓜總是感動的時候喜歡說：天下雨了。
37、我喜歡下雨。喜歡站在雨里淋濕了自己，因為這樣就算你哭了也沒人知道。
38、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
39、眼睛在為你下雨，心卻在為你打傘。
40、下雨，沖走了什么;雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。
43、今天又下雨了，你在我身邊我很開心也很幸福。
44、明知道天要下雨就該帶把傘，明知道不會有結(jié)果，就請別開始。
45、看，天在下雨;聽，心在哭泣。
46、我喜歡下雨天時悶在屋子里睡大覺。
47、打雷下雨的時候，站在樹下，高傲的指著天說：我也要穿越!
48、下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得?
49、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
50、七夕下雨，打雷加閃電，是不是要拆散我與他。
51、不管刮風(fēng)或下雨，不管你哭或你笑，不管他人怎樣說，眼里都只會有你。
52、刮風(fēng)了，那是我對你的動心;下雨了，那是因為我對你的愛感動了天;打雷了，那是我在喊“我愛你”。
53、我只要有一個在下雨天能借我雨傘，早晨能一起散步，晚上能坐著聊天的朋友，就夠了。
54、下雨天我喜歡蓬頭散發(fā)，這樣更有氣氛!
55、下雨是因為天空承受不了它的重量，就像流淚是因為心承受不了它的痛。
56、哀傷，就像一陣又一陣?yán)钻囉?，沒有人能明白雨的悲傷和難過。
57、快樂，并不難，就像窗外只刮風(fēng)不下雨，沒有人明白天氣此時的心情。
58、泡杯茶悠閑的坐在窗口靜靜的看著窗外飄落的雨水，空氣中彌漫著一股清新的空氣。
59、雨劃過我窗前，玻璃也在流眼淚，街上的人都看起來，比我幸福一點。
60、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
61、當(dāng)你想哭的時候請你祈禱上天下雨，讓他幫你哭。
62、下雨了，不知你在為誰撐傘，懷里留著誰的溫度。
63、每當(dāng)下雨的時候，我還是會想起你，想起那些連呼吸都覺得心痛的畫面。
64、如果我每次在大街上想哭的時候下雨就好了。
65、天空下雨了，可以打傘;心下雨了，該怎么辦呢。
66、我喜歡下雨。因為只有這樣。我哭泣也不會讓你知道。
67、下雨的時候我喜歡站在雨中淋雨，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)我哭了。
68、尋找著雨后的彩虹，渴望從美麗的色彩中看到未來的顏色。
69、你的眼睛下雨了，淋濕我所有的驕傲。
70、在雨中尋找，在雨中淚奔，在雨中等待，在雨中奔放，為了就是等待雨中的她。
71、雨水，從雨傘間隙里化作天使般的淚，濕了一地。
72、一直不喜歡雨，可那討厭的雨卻偏偏下個不停，打著傘獨自站在雨中，手卻無力地下垂。
73、下雨天，只有我一個人撐著傘，而那一邊沒有了你的身影。
74、風(fēng)停了剩塵埃飄落夢走了誰來叫醒我一場雨，一把傘，一條街，一個人行走。
75、寧愿獨自在大雨中奔跑，也不愿投進你那虛偽的懷抱。
76、雨，勾起我的回憶，思念如雨，劃過臉頰……。
76、又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。
77、只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。
78、心痛的感覺，又出現(xiàn)在了這該死的雨季。
79、如果那把傘還在，你是不是還能為我遮風(fēng)擋雨。
80、每次心情不好都下雨。
81、我討厭下雨，因為我還是學(xué)不會帶雨傘。
82、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
83、有些人的愛，就像一座房子，里面有很多東西，卻都不是我想要的，可我并不打算離開，因為外面在下雨。
84、只想說：我討厭下雨天。
85、本來討厭下雨的天空，直到聽到你說你愛我。
86、每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。
87、下雨天陪在你身邊的人是誰你又在想誰呢。
89、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴!
90、天灰灰的，不是你一個人在憂傷;天下雨了，不是你一個人在哭泣。
91、天下雨了，而我選擇躲進雨里，那樣你大概就看不見我的淚了。
92、如果雨落在白天，就濕了心中的塵熙，一份莫名的憂傷在清涼的風(fēng)里，寫意成淅瀝的詩境。一切都靜了，喧嘩都沉進了城市的水里，一切都流走了，只有紛飛的雨。于是就走出去，不想帶傘，讓所有的郁悶在腳下流淌。那時，就進入童話了。
94、雨劃過我窗前，玻璃也在流眼淚，街上的人都看起來，比我幸福一點。
95、只能站在窗前，看著人來人往的馬路，每一個人撐著不同的傘，懷著不同的心事，走向不同的人，而我我的傘，卻忘記了從你那里收回。
96、雨天的日子像是女巫用斗篷遮住了天，我就像欲飛的海燕在海邊昏迷無助......
97、下雨了，天灰蒙蒙的，心情也灰蒙蒙的。
98、心像雨滴一樣，掉在地面，粉碎，四濺。
99、在雨水里似乎看到了你的容顏......
100、我喜歡下雨的時候流淚，這樣別人不容易發(fā)現(xiàn)。
下雨唯美句子。
1.風(fēng)停了剩塵埃飄落夢走了誰來叫醒我一場雨，一把傘，一條街，一個人行走。
2.寧愿獨自在大雨中奔跑，也不愿投進你那虛偽的懷抱。
3.雨，勾起我的回憶，思念如雨，劃過臉頰……。
4.又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。
5.只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。
6.心痛的感覺，又出現(xiàn)在了這該死的雨季。
7.如果那把傘還在，你是不是還能為我遮風(fēng)擋雨。
8.每次心情不好都下雨。
9.我討厭下雨，因為我還是學(xué)不會帶雨傘。
10.不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
11.有些人的`愛，就像一座房子，里面有很多東西，卻都不是我想要的，可我并不打算離開，因為外面在下雨。
12.只想說：我討厭下雨天。
13.本來討厭下雨的天空，直到聽到你說你愛我。
14.每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。
15.下雨天陪在你身邊的人是誰你又在想誰呢。
16.當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴!
17.天灰灰的，不是你一個人在憂傷;天下雨了，不是你一個人在哭泣。
18.尋找著雨后的彩虹，渴望從美麗的色彩中看到未來的顏色。
19.很久很久沒有下雨了,海燕的到來今天終于落下,有人說雨天好睡覺,有人說雨天好打牌,有人說雨天回憶好傷感,傷感的人留著千青絲為伊人。
20.最美的不是下雨天而是和你起躲過雨的屋檐。
下雨朋友圈說說短句。
1.你知道滿天星的花語是什么嗎?就是甘愿做配角。我懷揣著對你的愛，就像懷著贓物的盜賊一樣。
2.時光縱然會逝，花香終將會散，或晚霞全然沒落之時，才會懂得用對的方式，當(dāng)捍衛(wèi)過后巧遇尊重，當(dāng)繁華疏離邂逅晚寵。雨后洗禮我還不夠優(yōu)秀。
3.不會的哭的女人是怪物，只會哭的女人是廢物。
4.你轉(zhuǎn)身離開，才發(fā)現(xiàn)臉上早就濕了，以為是下雨了，沒想到是心下雨了。
5.我最喜歡下雨天，那樣就能說臉上的淚水是雨水了。
6.雨紛紛，舊故里草木深，我聽聞究竟始終一個人。
7.明明說好一起共白頭的人，卻在中途一聲不吭的離開你。曾以為的來日方長，可一轉(zhuǎn)身便是人走茶涼。很心酸吧，曾經(jīng)那么喜歡的人卻無法再擁有了。
8.習(xí)慣在每個安靜的地方自言自語，外面終于等到了下雨天。
9.每次聽著雨聲，心情都是無比的平靜，那種平靜中帶有一絲絲的憂愁。
10.我愛哭的時候便哭，想笑的時候便笑，我不求深刻，只求簡單。
11.再怎么鬧，我都只是想你哄哄我。
12.如果有天我不能替你撐傘，那我就陪你淋雨。
13.因為你總會提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。
14.夜，依然美麗而柔和，在你離去的時刻，心被雨水充盈著，地上的水洼被燈光反照著。很晶瑩很透明，映照的是疲憊的影子。
15.雨天，是一種情懷，不知在何時喜歡上了雨天，只知道每一個雨天別有一番感覺，而每一個雨前、雨中、雨后、也都給人別一種滋味，這也許就是一種期待，隨心去感受雨天的世界。
16.下雨的時候有著人陪著走走，真的很浪漫。
17.大頭大頭，下雨不愁。人家有傘，我有大頭。
18.總要淋一場雨才算不負(fù)青春，哪怕沒有冒雨給你送傘的人。
19.因為每一首歌都是一段記憶的追尋，每一場雨都在同一時刻觸碰了這個城市的每一處。
20.記得，一個雨天你說你會很疼我，現(xiàn)在又雨天了帶走了我們所有的誓言。
淅瀝的小雨教案篇七
本課的教學(xué)目標(biāo)是：用一組有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴?；貞浻曛腥宋?、事物的特征，并將它們表現(xiàn)出來。
我對本課的教學(xué)反思是：建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫得大方些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的方法來教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
如果要給畫面上顏色，涂色比較枯燥，教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分，可以這么說，將你認(rèn)為畫得最精彩的部分上顏色，將背景上顏色，給畫面的5—7個部分上顏色……有條件的可以讓孩子在色紙上作畫，這樣可以相對減少上色面積，而且畫面色彩效果較好，容易激發(fā)學(xué)生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂色時要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣，這樣上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩。
鼓勵孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來，可以運用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。
淅瀝的小雨教案篇八
在低年級音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。在“情境和活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。例如《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對“情境和活動”教學(xué)形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學(xué)中使用“情境和活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計最終形成之前，曾經(jīng)有過兩個不同版本的設(shè)計，在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境和活動”的教學(xué)思路下，設(shè)計出較為符合學(xué)生學(xué)情特點的開放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來導(dǎo)引學(xué)生進入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動增強了學(xué)習(xí)過程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。
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淅瀝的小雨教案篇九
在本課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聽聽小雨的聲音入手，利用多媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。
在教學(xué)中，我贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案?！庇绕鋵τ谛W(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。
因此，在感受音樂時我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學(xué)生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達(dá)到喜愛的目的。
我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇十
教學(xué)這堂課《淅瀝的小雨》是人美版第一冊中的第四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從備課、教具的準(zhǔn)備來看，我都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學(xué)過程來看，通過課件形象生動的展示和穿插教學(xué)，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用聽雨、看雨作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。
其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“雨的畫”的畫法我展示了很多圖片，來引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識到理解怎樣畫才是正確的表現(xiàn)方法，還用了繪畫步驟的展示法，讓學(xué)生進一步掌握繪畫技巧。最后讓學(xué)生親自動手涂一涂畫一畫，一步一步層層遞進，使學(xué)生掌握繪畫步驟和方法。我在教具的使用上，不但能夠在課前做足了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，為學(xué)生進行當(dāng)場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，因此我在課后反思中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)這節(jié)課時，還存在著一點不足，歸納如下：
首先，在導(dǎo)入部分，分配的時間過多，引入語能更兒童化一點教學(xué)效果會更好；其次在新授中，學(xué)生積極參與意識不太強，我應(yīng)該用更淺入的兒童化語言來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性。另外繪畫步驟應(yīng)該分解更詳細(xì)點，讓學(xué)生更容易掌握。最后學(xué)生作業(yè)展示過程應(yīng)該做得講評更到位些。我應(yīng)該多選擇一些學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向；二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學(xué)生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該音量調(diào)低一點，盡量不要使音樂成為阻礙學(xué)生發(fā)揮想象的障礙。否則容易導(dǎo)致整個課堂學(xué)生繪畫進度減慢，最后在課快結(jié)束的小結(jié)部分有點過快。
總之，這節(jié)課讓我深深地體會到了多媒體美術(shù)教學(xué)的直觀形象性，學(xué)生在一連串雨的課件欣賞和感悟中，發(fā)揮想象獨立完成繪畫作品，教學(xué)效果較好。通過這節(jié)課的教學(xué)給了我很多的啟示與自我反省的機會，通過反思對于我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
淅瀝的小雨教案篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
我今天這節(jié)課為大家呈現(xiàn)的是一年級下冊第10課《小雨沙沙》，在此，我就自己的教學(xué)表現(xiàn)做一個反思。由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。
在“情境+活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。
在這節(jié)課上，我提前讓孩子們準(zhǔn)備了飲料瓶，里面裝了沙子，來當(dāng)做樂器沙錘，這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂，唯一不足之處是孩子們年齡小，紀(jì)律有點亂，不過總體還不錯。
淅瀝的小雨教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的情景。
教學(xué)難點：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課。
三、雨中的自然現(xiàn)象。
樹干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象。
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。
五、表現(xiàn)雨中的情景。
1、口頭描述雨中的'情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過學(xué)生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）。
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評析。
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、教師評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸。
教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
淅瀝的小雨教案篇十三
寫封情書，給你最愛的人！讓愛情相守一生一世!精心情書收集！
每次下雨，就會想起江南的春天，細(xì)雨綿綿，淅淅瀝瀝；想起以前的每件事，自然也就想起她。
我倆是初中同學(xué)，三年同窗幾乎沒說過什么話，而且她也沒給我留下太深的印象，畢業(yè)后各自考上高中，于是也沒什么聯(lián)系。
淅瀝的小雨教案篇十四
湛藍(lán)的天空變得暗淡下來，緊跟著一陣陣清涼的風(fēng)兒刮過我的臉頰。天空灰蒙蒙的，白臉娃漸漸變成了黑臉娃?？諝庾兊贸翋灹?，我意識到，雨就要來了！
是晶瑩剔透的，就像寶石一般閃耀。雨落在菊花上，染成了金燦燦的黃色。落在芬芳撲鼻的桂花上，染成了橙紅色。滴落在碧綠的草叢中，把草叢點綴得更美了。我陶醉在雨中。
沙啦啦，沙啦啦6在樹林中，一滴滴的小雨猶如小豆豆一般落下來，水滴滴和樹林的“沙沙”聲合成優(yōu)雅交響曲，這是只有水珠們才能演奏出來的。綿綿細(xì)雨，細(xì)雨婆娑……讓我不感覺疲勞了，反而輕松起來，活躍起來。雨聲里，雨就是自然界的女主角，花草樹木拍著手，隨著風(fēng)輕輕搖晃著，雨翩翩起舞著，有節(jié)奏地擺弄著身姿。這樣的旋律，都是雨帶給這個世界的，靜靜地，我仿佛自己也是一滴小雨珠，一滴微弱而又渺小的雨珠，我也熱情地跟它們打招呼，跟它們跳起來，高興地跳著……過了好一會兒，我才從夢境里走出來。雨的聲音，叮咚，叮咚地響，有時就像溫柔的窈窕淑女。
不知不覺，雨停了。一切都變得煥然一新，生機勃勃?？諝庾兊檬智逍拢B兒撲扇著翅膀，唱出它婉轉(zhuǎn)的歌聲。此時此刻。躺在樹葉上的露水還往下滴著，發(fā)出“嗒嗒”的聲音。真好聽！
這場雨，滋潤了大地，滋潤了萬物生靈，淅淅瀝瀝的雨，我喜歡你！
淅瀝的小雨教案篇十五
又下雨了，小雨，淅淅瀝瀝，時下時停，伴隨著遠(yuǎn)處的迷霧，近處的街景，天地之間，迷蒙一片。
對我而言，這樣的天氣對，最熟悉不過了，自小生長在這座北方的山區(qū)小城，長大后在外漂泊若干年后又回歸與此。春秋之季，像這種陰雨多霧的天氣，委實太頻繁了。
一個人獨自在街道中漫步、踟躕，遙望著遠(yuǎn)處的群山，近處的樓群，無不沉浸于這迷蒙的雨霧之中。驀然回首，打量一個個手持雨傘的行人，從自己身邊擦肩而過，目視街正中一串串亮起白色霧燈的車流，我的思緒一下又飄搖于陳年往事，遙遠(yuǎn)的回憶之中。我想起了葉子，那個溫婉柔情、美麗多才的女孩，與她之間的交往，瑣碎故事，又多么像這雨，淅淅瀝瀝，醉人迷離的雨呀！
打開記憶的長河，歲月的痕跡再次把我?guī)Щ氐蕉昵?，那個懵懂、青澀的青春之季。那年，我十六歲，有幸在小城的最高學(xué)府――縣高級中學(xué)就讀。大概是年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)吧！開學(xué)不久，我便憑借一篇名為“青春之夢”的散文詩，在校文學(xué)社季刊中發(fā)表，一時也成為全校師生議論和關(guān)注的焦點，也因此，使我認(rèn)識了她――葉子。
清晰的記得，那是一個周末的下午，午自習(xí)課的鈴聲剛剛敲響，我習(xí)慣性地回到座位，取出筆記本，準(zhǔn)備溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)的功課。正在此時，一位同學(xué)跑到我的桌前，笑嘻嘻地說：
“王同學(xué)，外面有位女生找你呢，長相還挺漂亮的！嘿嘿嘿！”
那同學(xué)邊說邊詭秘地一笑，隨即快步跑回自己的座位，拿出一本書把自己臉罩住，裝出一副極為害羞的樣子。那同學(xué)怪異的舉動瞬間便招來全班其他同學(xué)的一致附和，大家齊聲“噓”的'一聲，集齊向我投來異樣生疑的目光。我的臉只感一陣發(fā)燙，一直灼熱到耳根。因為在那個時代，那個年紀(jì)，男女生之間的交往總會被冠上“曖昧”的成分。我將信將疑地走出教室，只見一位齊耳短發(fā)，臉蛋圓圓，戴著黑邊框近視鏡的女孩正在教室外站立著。女孩見我走出，微微一笑，開門見山地說：
“你是王同學(xué)吧？我是校文學(xué)社的，這節(jié)午自習(xí)后，社里將召開‘秋季期刊作品研討會’，地點在綜合樓二樓會議室，望你到時一定參加。順便自我介紹一下，我筆名葉子，以后你就叫我葉子吧！”
女孩話一說完，向我莞爾一笑，快步向自己教室走去。我則“啊”的一聲，驚詫得待在原地，不知所措。她原來就是葉子??？校文學(xué)社唯一的學(xué)生編委，在省市作文大賽中多次獲獎，小學(xué)和中學(xué)期間多篇范文在市級刊物《讀寫月刊》中發(fā)表。更可貴的是她正是我的散文詩“青春之夢”的責(zé)任編輯，一股甜絲絲的暖流和興奮瞬間涌滿了我的心扉。我快速返回到了自己座位。
下課后，我準(zhǔn)時參加了研討會，并作為新社員即席發(fā)言，葉子在會上對我的作品做出客觀細(xì)致的點評，并勉勵我和其他幾位新社員，再接再厲，勤下功夫，爭取在文學(xué)之路上越走越寬。我激動極了，連連向她投去感激歆羨的目光。
研討會在熱烈活潑的氣氛中結(jié)束了，當(dāng)我走出綜合樓時，天色已是傍晚，星星點點的路燈發(fā)出燦白的光芒，相比之下，昔日燈光耀眼的教學(xué)樓此時卻漆黑一片，顯得那么靜謐，那么安然。今天是周末，不上晚自習(xí)。
“哦，下雨了！”走在我身后的葉子高聲歡呼道。
“學(xué)長，你也喜歡雨天，喜歡下雨嗎？”葉子是高二級的，高我一級，我便稱呼她學(xué)長。
“我不是喜歡雨天，我是喜歡下雨，喜歡下雨時的氣氛和境界，‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’的氣氛，因雨生情，靈感頓生的藝術(shù)境界。學(xué)弟，你呢？”
“我喜歡下雨，喜歡在蒙蒙細(xì)雨中獨自漫步，回想陳年往事，思念異地的親人朋友。”
“這么說你的身上帶有明顯的消極頹廢思想呦！其實人生的最高境界就是向自己所瞄準(zhǔn)的一個個目標(biāo)和未知挑戰(zhàn)。”
“那學(xué)長所謂的目標(biāo)和未知又是什么呢？”
“科學(xué)，深邃莫測、情趣橫生的自然科學(xué)。”
“啊，學(xué)長開玩笑吧！一個才華橫溢的文學(xué)大才女，竟然說自己的終極目標(biāo)和理想是自然科學(xué)，太不可思議了！”
“學(xué)弟，我不想跟你爭了，總之未來會說明一切的，況且誰也不能說明理工女在文學(xué)造詣上就一定很平平了，林徽因不就是典型的例子么！”
“??！”我萬沒想到，葉子竟然以現(xiàn)代史上集設(shè)計師、詩人、作家、劇作家為一體的大才女林徽因做論據(jù)反駁我，一時間瞠目結(jié)舌，說不出話來。
“好了，學(xué)弟，今天的討論就到此為止，再見，我回家了！不要忘記我對你的祝福：努力勇攀文學(xué)高峰呦！”葉子背起書包，莞爾一笑，消失在茫茫的雨霧當(dāng)中。
從那以后，我和葉子便開始了交往。她各門功課成績都很優(yōu)秀，名次一直保持在全年級前列，被列為學(xué)校的重點培養(yǎng)對象。所以在日常學(xué)習(xí)中有什么不懂的地方，我都會找她當(dāng)面請教。她也不厭其煩輔導(dǎo)我。逐漸，我的成績提高很快，同時也把那個“科學(xué)才女”的故事漸漸淡忘了。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼期中考試來到了。試后，學(xué)校對高二年級進行了文理科分班。我本認(rèn)為，才華橫溢，以作文見長的葉子定會選擇文科。其料，我錯了，而且是大錯特錯。葉子選擇了理科，這使許多老師和同學(xué)大惑不解，深表惋惜。葉子原先的班主任，校語文教研組組長賀老師還專門去做葉子的工作，希望她慎重考慮，因為這畢竟關(guān)乎葉子一生的事業(yè)和前途。男怕入錯行，女怕嫁錯郎。相對各門成績都特別優(yōu)秀的葉子來說，當(dāng)下的文理科選擇更是不容忽視的。賀老師希望葉子能重新考慮，選擇文科。他不希望自己一心看好的文學(xué)苗子，只因選擇理科而最終枯萎。面對語文老師的中肯勸解，及滿含期待的眼神，葉子釋然地笑了，說：“老師，謝謝您的關(guān)心，我心意已決，選擇理科是我早有的打算?！辟R老師只好在連連嘆息中作罷。
但更讓人不解的事還在后面。分班不久，葉子便主動辭去了校文學(xué)社編委一職，同時宣布退出文學(xué)社。消息一經(jīng)傳出，便在學(xué)校內(nèi)搞得沸沸揚揚。許多同學(xué)都大惑不解，認(rèn)為葉子不該輕易放棄“文學(xué)社編委”一職，是自毀前途。因為“文學(xué)社編委”這束耀眼的光環(huán)下，潛藏有太多的機遇和發(fā)展，說不定在來年的高考中，某所大學(xué)就會因此而降分，或者直接把葉子破格錄取。而有些老師卻在私下里憤憤不平，認(rèn)為葉子的這種舉動是狂妄，是囂張，是被學(xué)校里的寬松政策給縱容壞了，這樣的學(xué)生走上社會遲早會吃虧的。
對此，葉子我行我素，不以為然，只求內(nèi)心踏實，完全達(dá)到了“兩耳不聞窗外事，一心一意只讀圣賢書”的狀態(tài)。作為葉子的學(xué)弟，文友，心靈深處的崇拜者，我很想找她談?wù)?，勸她不要一意孤行，得罪了某位老師，免得在來年的高考中被人使絆腳石。因為，此時的葉子已斷絕了所有同學(xué)、朋友間的來往，每天只是一個勁地拼命學(xué)習(xí)，完全達(dá)到忘乎所以的地步。一個周末，我和葉子在校園里不期而遇。她表情漠然，待我視同陌路。
“葉子，等一下，我想和你談?wù)??！?/p>
“談什么？”
“談你的近況。我認(rèn)為你不該把自己封閉起來，這樣有損于身心健康?！?/p>
“謝謝你的關(guān)心，我知道你要說什么，但此時此刻我是箭在弦上，不得不發(fā)。面對一天天即將臨近的高考，我必須疏遠(yuǎn)身邊的一切朋友，放棄了一切業(yè)余愛好和文體活動，也顧不上理會外界的閑言碎語。人生的意義在于博！此時此刻，我只想拼命拼搏一把，考上自己心儀的大學(xué)?！?/p>
“難道你要因此忘記你的學(xué)弟，忘記我們的友誼嗎？”
“不是忘記，是不得已而為之。一個人要想成功，首先得學(xué)會享受孤獨；要想得到和擁有，就必須得有所放棄。其實，在我心里，你永遠(yuǎn)都是我的好學(xué)弟，好朋友，我也永遠(yuǎn)不會忘記我們在一起探討文學(xué)，互相學(xué)習(xí)的快樂情景。但是在我高考之前這段時間，我還是希望你不要來找我，免得讓我分心。”
“你這是狡辯，是虛偽，是不近人情，是自私自利的表現(xiàn)。未來的大學(xué)生，我答應(yīng)你，以后絕不會來找你，打擾你，在此預(yù)祝你來年金榜題名，高中魁首。”
我氣呼呼地拂袖而去，唯留下葉子站在原地一動不動，黑邊框近視鏡的后面，一雙美麗的大眼睛一眨一眨，涌現(xiàn)出晶瑩的淚花。
從此之后，我和葉子再也沒有說過一句話，即使偶爾在校園里碰見，也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她。我自認(rèn)，葉子傷害了我，她是一個自私自利的女孩。
時隔一年半后，葉子報名參加了當(dāng)年的高考。葉子成功了，成了小城當(dāng)年的理科狀元，被西北工業(yè)大學(xué)順利錄取。一夜之間，葉子成了名人，成為街頭巷尾，交口稱贊的話題。葉子上了學(xué)校的光榮榜，放大的彩色照片鑲嵌進相框，連同光榮榜一起擺放在校門口最醒目的位置。我呢？恰逢高二期末會考，成績考得一塌糊涂，心情沮喪到極點。與葉子相比，真是相形見絀，恨不得找個地縫鉆進去，不見一個熟人。
葉子的歡送會在校會議室隆重舉行，許多老師、同學(xué)，文學(xué)社的文友，以及葉子的親屬都到會參加。我也收到了她親筆書寫的邀請函，可執(zhí)拗的我自感無顏見她，最終未能到場。
一晃又是一月，新學(xué)期來到了，高三來到了。葉子離開小城也有十多天光景了。一天，一位和我非常友好的同學(xué)無意間談到了葉子，談到了那次歡送會。那同學(xué)說，葉子在歡送會上特意提到了我，問我為什么沒來，近來的學(xué)習(xí)狀況如何，同時希望在場的哪位同學(xué)能代她向我問好，希望我不要忘記文學(xué)，不要忘記她，因為她也是個熱愛文學(xué)的女孩。
聽了那同學(xué)的話，我揪心極了，深為自己的心胸狹隘而后悔。我希望再次見到葉子――寒假，暑假，或者等等，和她交談心聲，探討文學(xué)，談?wù)撐覀冊?jīng)發(fā)生的故事。然而人生無常，最終我和葉子再也沒有相見。只聽說，她后來事業(yè)頗有成就，大學(xué)畢業(yè)，相繼考了研，最后分配到上海某科研單位工作，成了工程師，專家，教授。
一晃二十個春秋過去了。二十年間，我走過了眾多地方，經(jīng)歷了許多人和事，自感對人生和社會有了足夠的理解和認(rèn)識。這期間，每當(dāng)我靜默之時，特別是落雨時節(jié)，我總會不由自主想起我的學(xué)長――葉子，想起她對我的勉勵，對我滿含期待的眼神，也想起我們之間純真無比的同學(xué)情誼，以及所發(fā)生的故事。
雨，小雨，淅淅瀝瀝，斜落而下，伴隨著我的情懷，我的思念，飄向那遙遠(yuǎn)的記憶深處。
淅瀝的小雨教案篇十六
春暖花開，是我返校的日子。我極不情愿的收拾著行李，回望著自己溫暖的家，一股莫名的悵惆涌上心頭。母親又在廚房給我收拾東西，每次都是這樣，回校時背包里總被母親塞的滿滿的，恨不得連整個家都裝進去?！?，去了一定要吃飯，別怕花錢，錢的事有我和你爸，你只要好好讀書，就算再苦再累，我也高興?！闭f著又給我包里塞了一瓶油。“嗯?！蔽衣v騰的說。然后背起背包，母親跟著出門送我。天好黑，空氣好冷。等車的人也還真多，我和母親并肩站在一起，壓抑的氣氛讓我渾身不自在。零距離的感受著母親溫暖的體溫傾聽著她傖促的呼吸聲，好久沒這樣和母親安靜的在一起了，此時的我們一定很像一對溫情的母女吧!母親摸著我的頭笑了，我卻笑不出來，心里莫名的難受。此刻天邊的繁星也停止了呼吸，恐惶一點風(fēng)吹草動便會破壞這屬于我和母親的二人世界。
我走的那天早上，太過匆忙，竟踩疼了整個春天，我身后是一片嬌艷的花海，可我卻錯過……媽媽，下一站春天的大巴車我要和你一起乘坐，陪你一起看春暖花開，在桅子花開時，看桅子花開不敗!
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淅瀝的小雨教案篇十七
江南，秋天的雨，纏綿細(xì)膩，微寒，又不覺得寒冷。這雨，只是一片葉落的時間，便悄然而至了。
久佇窗前，看一窗細(xì)雨，聽秋風(fēng)拂過臉面，不必太多言語的交流，便是心境豁然開朗，興許，還夾雜著一些莫名的惆悵。境由心生，世間萬物都逃不過心的感觸，即便是一場毫不起眼的秋雨。
喜歡秋天的雨，是一定要和秋雨來一場偶遇的。就在一陣風(fēng)的低吟之后，一滴水珠便落在了臉上，緊接著是一連串的水珠，不大，不急，不慌，自然灑脫，當(dāng)你要緊緊抓住它的時候，卻又消失在塵埃中，隨風(fēng)而去。摸摸臉，像一條沾水的絲帶滑過臉頰，慢慢往下流淌，掉落在心間眉頭。
秋天的雨，到底是有些冷意，被秋雨撫摸過的樹葉，漸漸褪去了墨綠色，有的黃了，有的紅了，還有的變成褐色，然后一片片落下，帶著一絲憂傷。當(dāng)然，五彩的秋天里，最醉人的是金色，在南方，稻谷金燦燦的，鋪天蓋地，是一年的收成。因為收獲，秋雨的冷，漸漸有了溫度。
還有，秋天的雨里，寫著相思，雨是多情的種子。女人，望穿秋水，只為等待心愛的人。要是在鄉(xiāng)下，男人外出打工，女人留守家中，當(dāng)秋雨落下的'時候，那嘀嗒嘀嗒的聲音，敲擊著心坎，把相思的苦，敲成碎片，卻又無法拾起，無法寄出。如此一來，心頭陡然添加了“一日不見，如隔三秋”的無奈，日子過得悠長。
當(dāng)秋雨一天天洗刷著天空，月亮變得更加明亮了。于是乎，有了盼望中秋月圓的心思。那碩大的月亮，掛在天邊，有親人在身邊，把酒言歡，把月色攬入懷里，把喜悅留在臉上；于是乎，有了七夕的鵲橋相會，牛郎織女，明亮的天空，銀河顯現(xiàn)，星星程亮程亮，私密的語言可以從天空傳入人間，無限神奇美好。
秋天的雨，最美是朦朧。蒙蒙細(xì)雨，洋洋灑灑落下來，在湖里散開成漣漪，一湖都是孩子的酒窩；在瓦片，水珠成串，排著隊往屋檐跑，“啪”地掉在青石板，瞬間散成一朵花，那花開花謝，比曇花一現(xiàn)還快數(shù)倍。雨落朦朧，雨間也朦朧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山和樹木、村莊，都籠罩在一層薄霧中，此刻，人間也是天上。
閑暇時，邀幾個朋友，小樓聽雨吧。溫酒煮茶，對雨吟詩，即便不言不語，也是千言萬語，秋的訴說，欲語還休。
如果說，葉的離去是秋的征兆，那雨的來臨是秋深進。秋雨綿綿，秋意濃，一場有一場的快意。
淅瀝的小雨教案篇十八
本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進行學(xué)習(xí)，取得較好效果。反思整個教學(xué)過程，我有如下體會。
對于小學(xué)低年級兒童來說,我覺得更要利用他們的年齡特征,因勢利導(dǎo),循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級的兒童以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強的特點,因而在上這一階段年齡欣賞課時,我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的,孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗音樂的美感,從而更好的為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。實現(xiàn)對學(xué)生進行綜合藝術(shù)的啟迪。
在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力,進行音樂創(chuàng)造,探索學(xué)習(xí)的過程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過聆聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》,探尋不同的音源表現(xiàn)音樂節(jié)奏,感受音樂所表現(xiàn)的春天,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。體現(xiàn)新課標(biāo)中的重要理念“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“鼓勵創(chuàng)造”。
我在多媒體輔助下,通過朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的韻味和春天的美,有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》,體會用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。體現(xiàn)新課標(biāo)“以音樂審美為核心”的理念。
通過學(xué)習(xí)歌曲的過程和才藝展示的過程,我注重了學(xué)生音樂感受個性的表達(dá),體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重個性發(fā)展”和“面向全體”的原則。和所有藝術(shù)審美活動一樣,音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā),通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想象、聯(lián)想,從而進入形象思維過程,對于低年級兒童尤其如此,因此在上欣賞課中,我努力創(chuàng)造各種意境,讓孩子們運用形象思維去想象,我認(rèn)為本課我能夠很好的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生唱的動聽,跳的出色,充分體現(xiàn)了音樂審美為核心。通過這樣的教學(xué)形式,這首歌曲的學(xué)習(xí),很好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)――使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
淅瀝的小雨教案篇十九
《小雨點》是浙江教育出版社出版的中班語言里的一首兒歌，這首兒歌語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩歌，它以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)。初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合在中班教學(xué)。
活動目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是活動設(shè)計的的起點，又是活動設(shè)計的終點。同時綱要中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。（知識）
2、大膽想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。（技能）
3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。（情感）
一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點是：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。
難點是：仿編兒歌。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在活動前有目的地引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與兒歌相關(guān)的課件、圖譜、圖片，教師用的記號筆。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我采用的教法主要有以下幾種：圖譜教學(xué)法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法、操作法。
幼兒學(xué)法主要是：參與法、操作法、體驗法。
1、環(huán)節(jié)一：謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒猜謎語，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用謎語把幼兒的注意力全吸引過來，為學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。
2、環(huán)節(jié)二：出示小雨點圖片，引出課題。
這個環(huán)節(jié)通過圖片，主要是要引出課題。運用擬人的小雨點，
讓幼兒不但記住了名稱，而且還對兒歌產(chǎn)生濃厚的興趣，并有想學(xué)兒歌的欲望。
3、環(huán)節(jié)三：觀看課件，欣賞兒歌。
這個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀看生動、形象、直觀的課件，來感受兒歌所帶來的意境，從中體驗兒歌的和諧、美好的情境。
4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)兒歌。
這個環(huán)節(jié)是整個活動的重點環(huán)節(jié)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我采用了可操作性圖譜。讓幼兒通過親自動手操作，來更好的理解記憶兒歌內(nèi)容和理解動詞張、搖、爬。
5、環(huán)節(jié)五：仿編兒歌。
這個環(huán)節(jié)是活動的難點，中班幼兒剛剛從小班過度而來，仿編兒歌對他們來說是有一定難度的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我就充分運用活動前的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，來引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，合理創(chuàng)編，并把幼兒的合理創(chuàng)編用圖譜的形式記錄下來。然后，在引導(dǎo)幼兒把新編的句子組成兒歌朗讀出來。
6、環(huán)節(jié)六：教師小結(jié)。
這個環(huán)節(jié)教師主要是小結(jié)一下幼兒的仿編情況，然后鼓勵幼兒回家后也大膽的仿編兒歌。
七、說活動亮點
我認(rèn)為本次活動的亮點是運用了課件和可操作性圖譜，首先，觀看了形象、直觀的課件刺激了幼兒視覺，為幼兒理解記憶兒歌做了很大的幫助。其次是可操作性圖譜，讓幼兒動手操作更加深了對兒歌的理解和記憶以及對動詞的理解。
淅瀝的小雨教案篇二十
又是一夜碎夢，拂去三千落花在又一個凡塵中醒來......
聽著窗外的淅淅瀝瀝，似乎是銜接著夢中的淚水而來。掙扎地睜開眼，初冬遲來的曉旭窺探著昏暗的房間，倒吸了一空冷氣，不禁地向上拉了拉被子，做起床前的最后掙扎，倔強對抗著不肯停歇的時間。我后怕渾渾噩噩的一天又如期地降臨。
是昨晚的事，讓我不敢直面今天的陽光？我知道我又想多了。我總是愛想這么多，人生便像飛蛾撲火，我是活得那么不自我。又是人際關(guān)系嗎？是繼續(xù)隱忍還是大膽說不，是寬容豁達(dá)還是保持底線？不知怎的，這些年來我越發(fā)對周圍的人與物感到敏感，我在乎他們對我的看法，在乎話音剛落時劃過他們嘴角的不懈，在乎他們眉宇間每一絲的變化，然后把一切的一切加以想象，未知便變?yōu)橐粓鋈缏谋”腵畏怯。
我也一直在反思這些年來我是不是太過聚焦于了身外的世界，而忽略了自身的存在，一味刻意去避免，去逃避，去閃躲而終歸到頭來我還是孑然一身。天生缺乏安全感，當(dāng)不由自主的苦苦找尋終最終淪為低到塵埃里的姿態(tài)。這一切真的值得嗎，我矛盾地告訴自己要堅強，要擁有獨立人格不亂于心，不悔于行，找尋自身存在方式與現(xiàn)今外物契合的平衡點?？啥瓤偸请y以把握，虛妄的生長會膨脹內(nèi)心的不安，畏怯的彌漫會腐蝕自身的存在。由對外激進而帶來內(nèi)心的糾結(jié)與后悔又該如何和解，不解所以繼續(xù)糾結(jié)，隨著小情緒的漩渦陷入頹唐的深淵。
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