一年級(jí)樓房教案(專業(yè)18篇)

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一年級(jí)樓房教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:38:11     小編:筆塵

編寫一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,它可以幫助教師有條不紊地開展教學(xué)工作。編寫教案時(shí),要注重全面育人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。下面是一份精心編寫的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。

一年級(jí)樓房教案篇一

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.通過品讀課文,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學(xué)們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因?yàn)樗鞗]有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)。

好的,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞,我們應(yīng)該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)。

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,進(jìn)行質(zhì)疑。

讓學(xué)生自由地說,老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.播放課件,聽課文錄音。

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

生:課文一共有七個(gè)自然段。

2.播放課件,趣味讀詞。

剛才大家聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐。

田野池塘報(bào)時(shí)耕種。

傳播莊稼苦惱花叢。

(1)老師大聲讀,全班同學(xué)小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學(xué)大聲跟讀。

(2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。

老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

1.自由讀2、3、4自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

(1)個(gè)別學(xué)生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老師放課件,并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?

(1)分小組讀2、3、4自然段。

小公雞在——遇到正在——的老牛。

小公雞在——遇到正在——的青蛙。

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

(2)齊讀句式。

3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖(放課件),品讀并體驗(yàn)。

(1)齊讀對(duì)話。

(2)個(gè)別讀,引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛,老牛才會(huì)樂意回答呢?

(有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?

表揚(yáng)學(xué)生;你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。

(3)齊讀老牛說的話。

老師隨機(jī)板書;耕地。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢?

(5)演一演;老師扮農(nóng)民,學(xué)生扮老牛。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。

農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢?

老牛:我來幫你耕地吧。

農(nóng)民:謝謝你!

(6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?

預(yù)設(shè):很開心、很高興,因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個(gè)別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了?!?/p>

(7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖(放課件)。

(1)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?

預(yù)設(shè):小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會(huì)快樂了。(板書:抓害蟲)。

(1)這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。

(2)小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)。

(3)它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)。

(1)讓學(xué)生自由地想象。

(2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)。

5.(1)齊讀5、6自然段。

(2)學(xué)生反饋;它回到家來問爸爸。

(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

引導(dǎo):它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)。

出示重點(diǎn)句;幫助別人,你就會(huì)得到快樂。

過渡:是啊,他們都是在——幫助他人(出示“幫助”

(4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”

預(yù)設(shè):加一加,拼拼音……。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(6)師:“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了?!?/p>

(7)師范寫,生書空,描紅。

(8)師:“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個(gè)字,怎樣才能寫好它呢?”

(9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空?,F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”

(11)生書寫。(提示學(xué)生的坐姿)。

(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”

老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會(huì)對(duì)小公雞說————(個(gè)別讀)。

你們都是公雞爸爸,會(huì)對(duì)小公雞說————(齊讀)。

老師隨機(jī)板書;幫助別人,就會(huì)快樂。

6.(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報(bào)時(shí)。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀。

2.說一說;你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說,老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。

3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會(huì)覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。

板書設(shè)計(jì):

快樂的小公雞。

小公雞報(bào)時(shí)。

老牛爺爺耕地幫助他人。

青蛙哥哥抓害蟲就會(huì)快樂。

蜜蜂姐姐傳花粉。

一年級(jí)樓房教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):讀好課文,體會(huì)感情。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)課件和圖片。

教學(xué)過程:

一、演示課件,整體感知。

1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)。

2、生自由發(fā)言,說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩歌內(nèi)容)。

4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀,讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

a.帶拼音指名讀,開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?

第一句。

1)方法a、學(xué)生說理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法b、學(xué)生說理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2)換詞讀詩句,通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)。

3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置,

2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩句回答)。

2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)。

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子;用說筆順法記憶門、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。

一年級(jí)樓房教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識(shí)不寫,理解由生字

組成的詞語,認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

誦讀課文,理解字詞

理解我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實(shí)物投影

4、投影課文內(nèi)容

5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

(一)、揭示課題

1、 談話導(dǎo)入。

2、 板書課題:家

3、 聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?

(二)、初讀課文

1、 聽后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語

2、 看圖,指導(dǎo)說話

3、 自由讀課文

要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。

4、 指名讀,師正音

(三)、細(xì)讀課文

1、 學(xué)習(xí)第一句

(1) 指名朗讀

(3) 小組討論

(4) 交流

(5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(6) 齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1) 指名朗讀

(3) 指導(dǎo)朗讀

(4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀

3、游戲:找家

4、練習(xí)背誦

5、發(fā)散思維練習(xí)

(1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰的家呢?

(2) 那么樹林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

(3) 小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!

(4) 那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。

(四)、再次有感情的朗讀課文。

(五)、唱課文。

一年級(jí)樓房教案篇四

教材簡(jiǎn)析:

這是義教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一首詩歌,整首詩詩句富有節(jié)奏感,讀起來瑯瑯上口。

設(shè)計(jì)理念:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重情感體驗(yàn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語文教育體系,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向,同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、激發(fā)主體,引發(fā)動(dòng)機(jī)。

兒歌播放,讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)一動(dòng),唱一唱。

(課件)出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈,讓學(xué)生欣賞。

[利用多媒體,加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用,讓學(xué)生放眼世界,啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]。

二、充分感悟,適當(dāng)領(lǐng)悟。

1.學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文,要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀,找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂,創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,主要照顧到所有學(xué)生。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí),完善認(rèn)知。

1.說說你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

2.模仿平時(shí)的問題形式提問,創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

四、開發(fā)主體,發(fā)展延伸。

1.再讀課文,展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后,讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫面,學(xué)著導(dǎo)游的樣子,配上詩句,說說做做。

3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園,想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作,也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園:貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。

教材分析:本文是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài),惹人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯得潔凈、艷麗。全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場(chǎng)雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們?cè)炱鹆嗣利惖脑品孔?,在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光來觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn),課文想象豐富,語言富有童趣,兒童喜愛,要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)情分析:經(jīng)過一年的長(zhǎng)期培養(yǎng),我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng),特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣,孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng),上該類課文課堂氣氛較活躍。結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,教學(xué)中以學(xué)生為主體,注重以讀為本,以讀帶講,以讀悟情,以讀悟語,力求使語文課的語文味更濃,并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí),教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神,增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo):(1)正確、流利、感情地朗讀課文。會(huì)背誦課文。(2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。(3)了解雨后天空美麗的景象,體會(huì)小鳥們的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的:1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程:一、猜謎引入小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎,聽清了:愛花的孩子說我像朵花,饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖,說我像啥就像啥,全憑你想象。藍(lán)天是我家,任我隨處蕩。猜出來了嗎?對(duì),就是云(板書:云)我們經(jīng)??吹降???墒?,你們看見過用云造出的房子嗎?今天,我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》?!胺俊笔莻€(gè)生字,小朋友伸出右手指,跟老師一起寫。(特別指導(dǎo)“房”的寫法:扁扁戶字頭,下面一個(gè)方,方字一橫要稍長(zhǎng),這個(gè)房字才漂亮。)大家一起讀課題。讀了課題,你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書:誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案,只要仔細(xì)讀書,就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開書本,自己輕聲讀課文。二、學(xué)生自讀,整體感知1、師引導(dǎo)生自讀。2、師提自讀要求:a.?字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。

一年級(jí)樓房教案篇五

1.認(rèn)識(shí)七巧板,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形,初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過與同伴的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn);通過了解七巧板的來歷,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),好奇多問,對(duì)一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心也強(qiáng),但自制力不強(qiáng),且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主,思維過程往往依靠具體的表象,還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明,學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難,空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間,不同的人空間想象力差異巨大,而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“七巧板”,能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)1。

【導(dǎo)入】課前5分鐘。

故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作,讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過的平面圖形拼圖案,并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的,只有通過自己的努力,才能有所收獲。

活動(dòng)2。

【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。

師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。(利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程)。

1.初步感知,建立表象。

(1)說一說,認(rèn)一認(rèn)。

師:七巧板真神奇,可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀察七巧板,你有什么發(fā)現(xiàn)?它里面有哪些是學(xué)過的圖形?藏著哪個(gè)新朋友?(平行四邊形)取出七巧板里的平行四邊形,看一看,摸一摸,它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角,四條邊,但是不像正方形正正方方。)。

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。

小結(jié):七巧板里有7個(gè)圖形,3種圖形,正方形有1個(gè),是5號(hào);三角形有5個(gè),分別是1、2、4、6、7號(hào);平行四邊形有1個(gè),是3號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

(2)擺一擺,比一比。

師:“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多?”“三角形?!薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓?qǐng)出來。擺一擺,比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?”

發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。

1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大,它倆最大。(驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來,它倆可以重疊。)。

4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。(驗(yàn)證不同方法,兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形,也可以拼成一個(gè)更大的三角形。)。

7號(hào)是中等的。

師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】:

使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。

2.介紹七巧板的來歷。

師:你們找到了七巧板的這么多秘密,真棒!那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎?我們一起來了解。(利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來歷:七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”,是我國(guó)古代的一種拼板工具,它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧!后來,這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外,立刻引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它“唐圖”,意思是“來自中國(guó)的拼圖”。)。

【設(shè)計(jì)意圖】:

數(shù)學(xué)具有人文性,通過了解七巧板的來歷,既實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與人類文化歷史溝通,還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

活動(dòng)3。

【活動(dòng)】拼擺七巧板。

師:我們中國(guó)人太了不起了,發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板?我們一起動(dòng)手吧。

1.拼平面圖形。

(1)拼正方形。

說說你是怎樣拼的?都用到了那幾塊圖形?還有不同的拼法嗎?展示不同的拼法。

(2)拼三角形。

獨(dú)立完成,展示不同的拼法。

(3)拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過的圖行嗎?展示不同的拼法。

【設(shè)計(jì)意圖】:

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法,并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.模仿拼圖。

師:大家動(dòng)手又動(dòng)腦,用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過的圖形,真厲害!其實(shí),七巧板除了可以拼出我們學(xué)過的平面圖形,還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看:

(1)欣賞用七巧板拼出的各種圖案。

(2)選擇一個(gè)你最喜歡的圖案,照樣子拼一拼。

(3)向同桌介紹你拼的圖案,用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計(jì)意圖】:

由拼一拼學(xué)過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

(1)創(chuàng)造拼圖。

要求:同桌合作,發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力,用一幅或兩幅七巧板,拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽的名字。

(2)作品欣賞。

兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】:

學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。

活動(dòng)4。

【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂)。

師:其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來的,我們一起來看看。

【設(shè)計(jì)意圖】:

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,我利用精美的課件,帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片,再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。

活動(dòng)五:總結(jié)收獲,布置作業(yè)。

你開心嗎?你想對(duì)七巧板說些什么?這節(jié)課你有什么收獲?

師:你們還想玩七巧板嗎?我也想,七巧板真神奇,只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造,七巧板可以千變?nèi)f化,帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。

一年級(jí)樓房教案篇六

組織比賽。

1

知識(shí)目標(biāo)。

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來,能回答一些簡(jiǎn)單的問題。

會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來,能回答一些簡(jiǎn)單的問題。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體、投影片、小黑板。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

時(shí)間。

同學(xué)們,你們都喜歡組織什么活動(dòng)???如果我們班要組織一次比賽,同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好?出示:

踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

學(xué)生思考。

自由發(fā)言。

1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿意的活動(dòng)呢?

2、讓我們來統(tǒng)計(jì)一下。

出示統(tǒng)計(jì)圖。

踢毽子跳繩拍球套圈。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

4、觀察統(tǒng)計(jì)圖,并回答問題。

(1)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名學(xué)生。

(2)喜歡()活動(dòng)的人最多,喜歡()活動(dòng)的人最少。

(3)如果你們班有一名同學(xué)沒來,猜測(cè)他最有可能喜歡()活動(dòng)。

(4)你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽?

學(xué)生思考、討論。

在書上填空。

15。

1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù),整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。

2、看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

(1)、從圖中看出,一共調(diào)查了()名學(xué)生。

(2)、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多?哪個(gè)組的人數(shù)最少?

(3)、唱歌組比美術(shù)組多()人?

(4)、電腦組和手工組一共有()人?

15。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少,非常直觀。

今天有什么收獲?

自由發(fā)言。

3

板書設(shè)計(jì)。

組織比賽。

踢毽子跳繩拍球套圈。

見博客“回復(fù)”部分。

一年級(jí)樓房教案篇七

課前兩分鐘看改革前舊農(nóng)村的面貌。

一、演示課件,整體感知。

1、談話揭趣,今天我們一起到改革后的新農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)。

老師講解:農(nóng)民伯伯收入多了,蓋起了一棟棟高樓,你相信這是農(nóng)村嗎?

你想知道哪座房子最漂亮嗎?

3、(出示課題),拼一拼,誰能讀?齊讀課題。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

二、自由朗讀,讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,在課后生字表中多讀幾遍,記住字音。

2、(課件出示生字),誰會(huì)讀?當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

3、開火車讀。

4、給生字找朋友。

5、打亂了順序你能讀嗎?搶讀。

6、你真棒,給自己加加油!

三、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,(4句)最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、同學(xué)交流:說說最喜歡哪一句話?為什么?

3、誰喜歡第一句?

1)學(xué)生讀句子,喜歡第一句的人一起讀一讀。

2)你覺得小朋友看到的應(yīng)該是怎樣的房呢?你喜歡嗎?

3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀的方式來夸夸它。

4)仔細(xì)觀察變色的詞語,它的樣子有什么不同?(疊詞)。

區(qū)別:“青青的瓦”與“青的瓦”哪個(gè)好?

注:疊詞表達(dá)的感情更濃,描寫事物更準(zhǔn)確。

5)你還能說出青青的什么?

青青的()。

6)結(jié)合我們教室能看到的事物,你能說幾個(gè)這樣的短語嗎?

如:白白的墻壁()的()。

4、誰喜歡第二句。

1)生先讀句子,再說喜歡的理由。

2)請(qǐng)同學(xué)到前面指一指“房前”在哪?“屋后”在哪?

3)(投影房前屋后的景色)說房子周圍的環(huán)境怎么樣?(美)。

4)請(qǐng)看著老師投影出來的圖片,想象著學(xué)校周圍美麗的景色,來朗讀這一句。

5、第三、四句。

1)齊讀三、四句。

2)指導(dǎo)朗讀第三句。個(gè)人——全班。

注:三句讀出疑問語氣。

3)你能用兒歌中的句子告訴我,在小朋友眼中哪座房子最漂亮嗎?

四句讀出驕傲語氣。

個(gè)人——全班。

4)師生對(duì)讀。個(gè)人——全班。

5)加動(dòng)作,表演朗誦。

6)全體配樂朗誦,能夠背誦的同學(xué)可以試著背誦。

一年級(jí)樓房教案篇八

通過音樂課的學(xué)習(xí),讓一年級(jí)的學(xué)生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時(shí),不大聲吼叫,能用美好的聲音歌唱;通過訓(xùn)練,能做到從教室安靜排隊(duì)到音樂專用教室上課;能愛護(hù)音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動(dòng)中感受與體驗(yàn)音樂的魅力。讓學(xué)生感受音樂特點(diǎn),理解音樂情緒。提高自身音樂藝術(shù)修養(yǎng),熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生命!

1、學(xué)習(xí)歌唱知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。

小學(xué)音樂教案一年級(jí)

2、學(xué)會(huì)聆聽音樂,感受音樂形象等。

3、學(xué)習(xí)樂理知識(shí),能初步理解樂曲。

1、統(tǒng)一學(xué)生的音色,美化學(xué)生的聲音,能有感情地歌唱

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。

1、 以音樂的美感來感染學(xué)生。

2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生, 進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

3、 音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在音樂教學(xué)活動(dòng)中 重視學(xué)生的參與和實(shí)踐, 重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

一年級(jí)樓房教案篇九

2.通過練習(xí),讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?,能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

1課時(shí)

1.簡(jiǎn)介課文插圖。

課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一:一個(gè)女孩正在圖書室里看書,一個(gè)男孩走過來和她說話。

圖二:老師在辦公室里改作業(yè),一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來,告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三:一個(gè)小朋友走上講臺(tái),給大家講故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容,并用自己的語言簡(jiǎn)潔地說說畫面的內(nèi)容。

3.思考:觀察三幅圖后,你覺得什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?

4.點(diǎn)名說,全班交流。

1.和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

2.當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。

3.“六一”兒童節(jié),上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

4.和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。

小結(jié):在不同的場(chǎng)合說話的語氣不一樣,聲音大小也不一樣,我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

下面的場(chǎng)合你該怎么做?

1.你到同學(xué)家去玩,正巧他的媽媽在休息。

2.你遇到了一個(gè)難題,去向老師請(qǐng)教。

一年級(jí)樓房教案篇十

課題《誰的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)。

小青蛙找家。

第十課快快跑。

教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。

教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)師生問好,安定情緒。

二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。

三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來,而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂重新開始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動(dòng)的興趣。

三、聽賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說出圖中的小朋友在干什么嗎?誰愿意來學(xué)一學(xué)。2、聽曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂曲的強(qiáng)弱變化。

一年級(jí)樓房教案篇十一

西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字,在語言文字的陶冶中感受祖國(guó)語言的趣味,從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣,在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1 認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的`字,并寫得正確、工整、美觀。

2 自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生:通過收集圖片,或查閱資料,或向他人請(qǐng)教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。

1~2課時(shí)。

1 出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家來到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。

2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說說怎樣記住它們。

1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出生字。

2 再讀課文,讀通句子。

3 同桌互讀,相互糾正字音。

4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5 猜字游戲。

在黑板上出示本課生字,請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字,請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法,再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖帧I鷨枺骸笆遣皇莤字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。”

6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語。

1 出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。

2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

3 指名讀這3句話,其余學(xué)生仔細(xì)聽,聽后評(píng)議。

4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì),提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡,熱愛西柏坡。

5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀,分組讀,齊讀。

6 練習(xí)背誦。

1 課件出示要求會(huì)寫的字,齊讀。

2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀察,再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。

3 教師示范寫“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。

4 學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。

5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià),再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

一年級(jí)樓房教案篇十二

學(xué)會(huì)整理花園,愛護(hù)花草樹木,維護(hù)小花園。

學(xué)會(huì)整理花園。

清除雜草。

鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

學(xué)校美麗的小花園,將校園裝飾得絢麗多姿。愛護(hù)校園的花草樹木,整理、維護(hù)小花園,是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)學(xué)做做

1、修理小路:需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。

2、清除雜物和雜草。

3、擺放花木:

把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方;沒有開花的盆栽花卉,應(yīng)擺放在適宜它們生長(zhǎng)的環(huán)境中。

三、想想練練

1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形?

2、了解花園里植物和名稱。

圖片

一年級(jí)樓房教案篇十三

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師:課件、范作、場(chǎng)景圖。

學(xué)生:卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準(zhǔn)備情況,師生問好。

師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?

生:聽過。

師:你們知道哪些童話故事呢?

生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)。

師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過的童話故事?

生:想。

孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?

生:想。

師:孩子們真有愛心!告訴你們個(gè)好消息,誰設(shè)計(jì)的房子最漂亮,萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師:想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋,首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察,看誰觀察的最仔細(xì)。

1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問題的機(jī)會(huì))——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細(xì),童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來找一找。

4、小眼睛亮晶晶,看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。

(生說出一種形狀,在相應(yīng)的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。

師:誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺(tái)展示作品)。

師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門,換完了以后當(dāng)然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來,最后啊再折一折??矗粭澠恋姆孔泳妥龀闪?。

(播放音樂)。

同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋:

2、要求造型獨(dú)特,形狀各異,有色彩變化。

好了,現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來比一比,看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意,做的!

教師巡視指導(dǎo)。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。

大家。

2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助。

3、強(qiáng)調(diào):看誰設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰能完成的又好又快?!谝粋€(gè)完成了,而且又好又快,誰能成為第二個(gè)完成的呢?!€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的,最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生:我喜歡這棟房子,因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)。

生:我也喜歡這棟。

師:除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)。

師:你們覺得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。

一年級(jí)樓房教案篇十四

本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園,通過綜合性學(xué)習(xí),我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光,感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲,或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受,或活動(dòng)中趣事等,說給大家聽聽。

要求。

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

2、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料,組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。

3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢,學(xué)會(huì)傾聽,禮貌提問。

5、教師參與組內(nèi)交流,予以指導(dǎo)。

1、田園風(fēng)光美如畫:

師:那里的天是那么藍(lán),那里的水是那么清,綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光!

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多:

3、鄉(xiāng)土氣息小制作:

師:鐮刀、鋤頭、犁鏵,是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴;而蟈蟈籠、竹簾、竹席,各種有趣的小編織,則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然:

師:清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠,飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒,有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧!

學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村:

師:隨著社會(huì)的發(fā)展,人民生活水平有很大的提高,在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享!生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

評(píng)一評(píng)全班誰的收獲大,誰的感受最深刻,誰的展示最清楚。

我們聽了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出,還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。

田園風(fēng)光美如畫。

鄉(xiāng)村生活樂趣多。

鄉(xiāng)土氣息小制作。

田園詩歌意盎然。

日新月異新農(nóng)村。

一年級(jí)樓房教案篇十五

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育。

3、觀察與演示結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,從今天起,你們就正式成為小學(xué)生了,你們高興嗎?

2、讓我們一起唱首歌嗎?(上學(xué)歌)。

(二)討論學(xué)習(xí)。

1、你們喜歡學(xué)校嗎?為什么?

2、討論。

(1)看圖說一說,圖上都有誰?在干什么?

(2)小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么?你還聽說學(xué)校里可以做些哪些事?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,展開合理想象,采用討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。)。

(四)情景練習(xí)。

1、圖上的老師和小朋友分別說了什么?

2、模擬練習(xí)。

(1)情境一:師生交流。(上學(xué)路上。)。

老師:清早,我在上學(xué)路上遇見一個(gè)同學(xué)……。

這個(gè)同學(xué):老師早!

(2)情境二:生生交流。

自我介紹,說明自己的姓名及其他情況。

游戲:"找朋友"。

學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友,其他同學(xué)齊唱《找朋友》。

(3)情境三:自由交流。

以小組為單位,自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物(可以有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)),自由練習(xí)對(duì)話。

小組表演。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷,談?wù)勆蠈W(xué)的感受。

4、口語交際:根據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子。

一年級(jí)樓房教案篇十六

(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語。

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);

(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;

(3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;

(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩的第二句所包含的意思。

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩,共六行十二句,但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”,然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人,自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂。

1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片,想看嗎?(分四組)。

2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)。

4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩)。

5、老師領(lǐng)讀課題:家jia(拼音)。

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求:認(rèn)真聽,輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

1、借助拼音,認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行:老師范讀(出示課件)。

學(xué)生思考:為什么說藍(lán)天是白云的家呢?

小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰的家呢?

(藍(lán)天)是()的家。

(2)第二行:男生讀(出示課件)。

思考:你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?

請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想,樹林還可以是誰的家?

(3)第三行:女生讀(出示課件)。

思考:你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?,小河還可以是誰的家?

(4)第四行:指小組讀(出示課件)。

思考:你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄嗤吝€可以是誰的家?

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩。

(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。

思考:為什么說祖國(guó)是我們的花朵呢?

老師小結(jié):沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒有美好的未來。

(7)再朗讀小詩。

(8)聽歌《娃哈哈》。

1、找家:

2、做一名小詩人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩,

填一填:

()是()的家。()是()的家。

一年級(jí)樓房教案篇十七

1、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。

2、在觀察、想象、動(dòng)手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹立與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):拼出有趣的圖形。

一、展示作品,發(fā)揮想象,激發(fā)興趣。

(1)請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。

讓學(xué)生充分說一說,每一幅圖像什么。

出示最后一幅圖,讓學(xué)生說說這幅圖是由我人學(xué)過的哪些平面圖形組成的。

(2)今天還帶來了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看,猜一猜它們像什么。

(3)揭示課題。

這些同學(xué)的手可真巧啊!新|課|標(biāo)|第|一|。

相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),也同樣能做出這么精美的手工制品。

請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

二、折一折,剪一剪,比一比。

(1)拿出1號(hào)圖形。

(等邊三角形)。

你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。

(學(xué)生試折)。

你是怎樣折的呢?

(請(qǐng)學(xué)生陳述)。

這兩部分一樣大嗎?

請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。

(請(qǐng)一些學(xué)生展示操作過程)。

(2)拿出2號(hào)圖形。

這是什么圖形呢?

(學(xué)生回答:圓)。

你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的'兩部分嗎?

請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。

(學(xué)生展示、匯報(bào))。

(3)剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?

生答。

(師板書:一折,二剪,三比)。

(4)請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形,說出是什么圖形。

(學(xué)生回答:正方形)。

你能用剛才學(xué)過的方法把正方形折成。

一樣的兩部分嗎?比比誰的方法多。

學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果。

(可以橫折,還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折)。

(5)請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩面二部分。

展示不同的折法。

請(qǐng)一名學(xué)生上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

(1)你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎?

(學(xué)生拼圖)。

(2)請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。

(3)展示學(xué)生作品。

請(qǐng)你說一說。

你是用什么圖形來拼的?它像什么?

(4)喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?

(5)請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)(或表蛙)的。

(6)請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。

(7)請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相一下。

四、自由創(chuàng)作。

(1)你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

(2)你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?

你有幾種方法?

(四個(gè)三角形,四個(gè)正方形,四個(gè)長(zhǎng)方形)。

你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?

(3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎?補(bǔ)評(píng):

動(dòng)手做(一)。

折一折剪一剪拼一拼。

一年級(jí)樓房教案篇十八

1、通過觀察討論,了解自己的外形、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。

3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感,從而培養(yǎng)自信心及理想教育。

了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。

抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。

多媒體課件及范畫工具。

小鏡子、畫紙、彩筆等。

1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說出自畫像突出了人物的哪些特征。

師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你們想不想畫畫自己?今天我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》

2、板書課題――畫自己

1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣,請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。

請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己,看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們上來說說自己面部最突出的特征,同學(xué)們也可以說說對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))

3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來互相夸夸對(duì)方。

1、師:許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像,好,我們共同來欣賞

(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就,他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中,他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。

(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻,嚴(yán)肅的表情,憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國(guó)憂民,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫展,救濟(jì)災(zāi)民,他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。

2、師總結(jié):我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。

1、下面請(qǐng)大家猜一猜,這個(gè)人是誰?是老師。老師小時(shí)侯是愛畫畫的小姑娘,后來經(jīng)過自己的不斷努力,成為了一名同學(xué)喜愛的老師。

2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫自己,在畫的過程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么,不同的又是什么,對(duì)號(hào)入座但又不定死,根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。

3、示范畫法:找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。

1、看了老師畫了自己,你們想不想再來畫畫自己?那請(qǐng)你說說你準(zhǔn)備怎樣畫自己?

(1)畫出面部特點(diǎn);

(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過表情、眼神等)

2、允許學(xué)生說悄悄話進(jìn)行討論,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。

3、及時(shí)表揚(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn),畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。

4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。

5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)

6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛好等。

老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)。

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