教案是教師進(jìn)行教學(xué)步驟安排和教學(xué)資源整合的工具，幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。教案是教師在備課過程中為了實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它可以使教學(xué)更加有條理。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是一些優(yōu)秀教案的范例供大家參考，大家一起來看看吧。
名字的故事幼兒教案篇一
1、出示寫有幼兒名字的海報(bào)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、幼兒到海報(bào)上找出自己的名字。（學(xué)習(xí)用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣地表達(dá)）。
3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？
4、小結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名字中有個(gè)別字是一樣的。
二、尋找姓的秘密。
1、認(rèn)識(shí)了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓。
2、引導(dǎo)幼兒了解姓的由來。
3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請(qǐng)幼兒嘗試說出自己的理由。
4、小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵(lì)小朋友和父母一起了解百家姓。
4、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。
四、活動(dòng)延伸。
（一）1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……。
2、為朋友取一個(gè)既特別又好聽的名字。
（二）閱讀區(qū)活動(dòng)。了解其它民族人民的名字，通過交流討論認(rèn)識(shí)我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，風(fēng)土人情各具特色。
名字的故事幼兒教案篇二
目標(biāo)：
1、知道自己名字的由來和漢字。
2、嘗試用符號(hào)表示自己的姓名并學(xué)會(huì)書寫自己的姓名。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
準(zhǔn)備：
1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。
過程：
一、尋找名字的秘密。
1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記）。
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？“來；自。屈；老師；教。案；（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx”的句子響亮、神氣的來表達(dá)）。
3、這些名字都一樣嗎？
4、總結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的秘密。
1、名字中的第一個(gè)字是什么？
2、你們的姓是怎么來的？
3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？
4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）。
三、說說我的名字。
2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
名字的故事幼兒教案篇三
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，他們非常需要能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。教育活動(dòng)"名字的故事"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了名字也是區(qū)別于他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，在活動(dòng)中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達(dá)，讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
名字的故事幼兒教案篇四
1、能辨認(rèn)自己或他人的姓氏，對(duì)漢字感興趣，感受中國(guó)姓氏的豐富。
2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
名字的故事幼兒教案篇五
活動(dòng)，既讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己是中國(guó)人，中國(guó)人有中國(guó)人起名的習(xí)俗，對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣，又感受到父母對(duì)自己濃濃的愛和殷切的期望。
活動(dòng)一開始請(qǐng)幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動(dòng)的主題。展開部分分為三個(gè)部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的'名字，知道每個(gè)人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個(gè)字是姓，簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓，通過課件《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會(huì)父母對(duì)自己的愛和期望，教育幼兒做一個(gè)孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩的人。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)期的效果，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長(zhǎng)想表達(dá)的期望。但活動(dòng)中仍存在著一些不足，例如個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀察。我想有時(shí)就算我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的再充分，但組織其活動(dòng)來還是會(huì)有這樣那樣的問題，這就要求我們?cè)谡n前認(rèn)真分析教材，課后不斷反思，把問題減到最少。
名字的故事幼兒教案篇六
教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問，引出這一區(qū)別。可以有意識(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說出不同。
2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長(zhǎng)。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的表情與手勢(shì)語的運(yùn)用不夠，比較生硬。
4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。
小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國(guó)古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。
名字的故事幼兒教案篇七
一、談話導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒向客人老師介紹自己的名字。
教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個(gè)招呼，并且介紹一下自己的名字呢！
小結(jié)：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認(rèn)識(shí)你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。
二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。
2.提問：你的名字和別人的一樣嗎？
小結(jié)：名字是每個(gè)人特有的，誰的名字就代表了誰。
3．說說自己的姓，知道名字的第一個(gè)字就是姓。
教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名？
小結(jié)：因?yàn)槲覀兊拿掷镉行?、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。
4.說說自己知道的姓，簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。
教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？
提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？
三、了解我們中國(guó)的百家姓。
1.教師：這是一個(gè)字的姓，叫做單姓；像這樣兩個(gè)字的姓，叫做復(fù)姓。
提問：你身邊有沒有復(fù)姓的人??？
2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國(guó)人“姓”的傳承文化。
（5分）。
教師：這就是我們中國(guó)特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數(shù)量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。
提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢？
小結(jié)：
中國(guó)的姓是一代一代傳承下來的，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個(gè)字的單姓，也有兩個(gè)字的復(fù)姓，這都是我們中國(guó)特有的。
四、請(qǐng)幼兒說說自己名字的意義，感受父母對(duì)自己的愛和期望。
（9分）。
（1）請(qǐng)小朋友互相交流自己名字的故事。
教師：我們中國(guó)人的名字可有學(xué)問了，每個(gè)名字里都有特殊的含義和故事，昨天老師請(qǐng)小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會(huì)請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴互相講一講。
教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊。
總結(jié)：每個(gè)人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀(jì)念一個(gè)出生的地方，有的是為了記住一個(gè)特別的日子，名字包含了父母對(duì)我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長(zhǎng)大后一定要孝順父母，關(guān)心身邊的人，做一個(gè)孝順、懂得感恩的人。
名字的故事幼兒教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。
2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。
活動(dòng)過程：
一、尋找名字的秘密。
1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記）。
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***）。
3、這些名字都一樣嗎？
4、總結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的.，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的秘密：
1、名字中的第一個(gè)字是什么？
2、你們的姓是怎么來的？
3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？
4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）。
三、說說我的名字：
2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。
活動(dòng)延伸：
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會(huì)怎么叫你？
3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎？
名字的故事幼兒教案篇九
印有數(shù)字1～4的小貼片若干。
通過觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來理解故事內(nèi)容。
按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
一、觀察圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)砹艘槐緯?，書名是《武士和龍》?/p>
師：聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?
師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。
說明：此環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發(fā)幼兒對(duì)書中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣，在談?wù)撐涫亢妄堈l厲害這一話題的過程中激發(fā)他們對(duì)閱讀這本圖畫書的熱情。
二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分。
1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。
說明：此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過兩兩結(jié)伴閱讀來了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)，能相互商量，彼此學(xué)習(xí)。同時(shí)，孩子們結(jié)伴閱讀時(shí)會(huì)帶著問題來交流，可以分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過程的內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2．引導(dǎo)幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結(jié))：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。
說明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的'重點(diǎn)部分。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)分析為什么根據(jù)相同的圖片會(huì)得到不同的故事內(nèi)容，同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動(dòng)地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來得快樂。
說明：活動(dòng)的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對(duì)于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
名字的故事幼兒教案篇十
1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)用較連貫的語言描述故事情節(jié)。
2、知道各種鳥類動(dòng)物各有所長(zhǎng)。
1、鳥類動(dòng)物圖片（如：大雁、小鴨、信鴿、小麻雀）。
2、《幼兒畫冊(cè)》第2冊(cè)第5頁(yè)。
一、提出主題，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示信鴿圖片，引導(dǎo)幼兒思考。
師：小朋友，你們知道這個(gè)小動(dòng)物是誰嗎？
它是干什么的？
2、總結(jié)。
師：這是信鴿，它的工作就是幫助森林里的動(dòng)物們送信的。
3、教師引導(dǎo)幼兒猜想。
二、分段欣賞故事。
1、師：小朋友們真聰明，那我們就來看看我們小朋友到底有沒有猜對(duì)呢？豎起你們的小耳朵聽好咯！
3、講述第三段，引導(dǎo)幼兒思考：大雁為什么能及格被錄?。啃砒澙蠋熓窃趺纯即笱愕?？
三、角色扮演。
1、教師以角色扮演形式再次講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師：小朋友們真棒，你們看我們這里有小鴨、麻雀、大雁，那我們還差那個(gè)動(dòng)物沒來呢？（幼兒自由回答）我告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)啊，信鴿老師也來我們班做客了我們來歡迎他吧！
2、教師扮演信鴿上場(chǎng)與幼兒打招呼。
信鴿：小朋友剛剛聽故事的時(shí)候真認(rèn)真?。〔恢佬∨笥褌冇袥]有記住故事內(nèi)容呢？（幼兒回答）。
3、教師組織幼兒扮演故事中報(bào)名的小動(dòng)物與"信鴿"互動(dòng)。
師：那小朋友們?cè)覆辉敢鈦肀硌萁o信鴿老師看?。。ㄓ變夯卮穑┠俏揖驼?qǐng)聽的最認(rèn)真的小朋友上來扮演小動(dòng)物咯！
4、教師引導(dǎo)幼兒與"信鴿老師"表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、信鴿：小朋友們真棒，都有很認(rèn)真的聽老師講故事哦，那我就請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兩粥]局去玩吧！
2、教師與"信鴿"領(lǐng)幼兒前往"動(dòng)物郵局"。
名字的故事幼兒教案篇十一
愛的快樂（故事）。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試使用小書簽，大膽說出自己內(nèi)心的感受。
3、懂得給予愛和接受愛都是一種幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒看圖講述故事大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)方法：講解演示法，觀察法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學(xué)過程：
1、師幼問好。
1、出示課題《愛的快樂》。
2、引導(dǎo)幼兒跟著老師讀題目幾遍。
3、教師播放故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事一遍，教師提問。
4、教師提問：
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí)按照?qǐng)D片順序講述故事內(nèi)容。
6、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，教師引導(dǎo)。
7、師幼共同邊看圖片邊講述。
1、教師小結(jié)幼兒上課情況。
2、聽音樂出活動(dòng)室。
教學(xué)效果分析：
1、通過學(xué)習(xí)，幼兒理解了故事含義，知道愛別人就要讓他快樂的道理。
2、大部分幼兒能針對(duì)愛的快樂發(fā)表自己的看法。
3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛朋友和同伴。
名字的故事幼兒教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的'場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
4、自制故事。
活動(dòng)過程：
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
名字的故事幼兒教案篇十三
大森林里的雨滴是藍(lán)色的，雪花是綠色的。只是沒有誰知道這些，除了兩個(gè)參娃娃。
白胡子參爺爺有一百多歲了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只飲朝露。偶爾他也會(huì)坐在大椴樹下，和參娃娃們玩一會(huì)兒。有時(shí)候會(huì)坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷霧，飄過最高的山巒。
白胡子參爺爺高興的時(shí)候會(huì)帶著參娃娃們一塊去云游。他給參娃娃們安上翅膀，等到飛行結(jié)束，再把翅膀收回去。有時(shí)候他會(huì)忘記收回翅膀，因此有許多參娃娃擁有一雙秘密的翅膀，得以在大森林里到處玩耍。
有兩個(gè)參娃娃叫一葉和二葉。他們是白胡子參爺爺最喜愛的兩個(gè)娃娃。在還沒有翅膀以前，一葉和二葉生活在一棵大椴樹下。春天，椴樹生出了細(xì)嫩的葉子，像陽光一樣透明。夏天，兩場(chǎng)大雨的間隙，椴樹開滿了白中透綠的花朵。那是一年中椴樹叢最熱鬧的時(shí)光，無數(shù)的蜜蜂圍著椴樹飛舞。白胡子參爺爺說，蜜蜂用椴花釀的蜜是最好的蜜，像溪水一樣清澈，像愛情一樣甘甜。
愛情?當(dāng)一葉和二葉聽到這兩個(gè)字的時(shí)候，他們都迷惑了，然后毫無緣由地臉紅了。一葉是個(gè)男孩。二葉是個(gè)女孩。
愛情是什么?一葉和二葉不止一次思考過這個(gè)問題，然而白胡子參爺爺沒有回答。白胡子參爺爺只是在談到愛情的時(shí)候有點(diǎn)走神，完全不像他平時(shí)那樣沉穩(wěn)、安祥。
大森林里的時(shí)光有時(shí)候會(huì)很寂寞。在一葉和二葉還沒有學(xué)會(huì)自由飛行以前，一葉和二葉會(huì)相互呼喚、捉迷藏，然后是沒完沒了的游戲。
二葉會(huì)藏在一枝百合花里，一葉尋覓不見，就把百合花一枝一枝地?fù)u過去，惹得二葉忍不住哈哈大笑。一葉也會(huì)藏在大樹洞里，并在身上遮上干枯的樹葉，二葉就把樹洞一個(gè)一個(gè)地望過去，有時(shí)候會(huì)坐下來哭，淚水像露珠一樣飄成輕霧。
一葉和二葉在春天時(shí)會(huì)收集那些飄落的花瓣，然而卻不知道用這些花瓣來做什么。就叫它們“詩(shī)歌”吧，二葉說。
一葉和二葉在夏天時(shí)會(huì)收集那些圓潤(rùn)的雨珠，然而卻找不到一條能串起雨珠的絲線，因此不能當(dāng)作項(xiàng)鏈戴在二葉的頸上。一葉說，二葉那么好的頸和腕，雪一樣白，該有一條純美的鏈子。一葉說，就叫它們“音樂”吧，來于風(fēng)歸于風(fēng)，風(fēng)才是音樂最好的家。
一葉和二葉在秋天時(shí)會(huì)撿拾鮮紅的樹葉。那一片片火苗，一團(tuán)團(tuán)火焰。更多的火焰燃燒在遠(yuǎn)處的森林里和天空中。紅色的秋葉不就是一幅畫么?他們想。
冬天，大森林又多了一位客人——雪。輕盈的綠雪花鋪天蓋地，也給參娃娃準(zhǔn)備了一床厚厚的被。一葉和二葉在被子下說話，甕聲甕氣的。所以他們有時(shí)候會(huì)鉆出雪被看風(fēng)景。森林睡著了，小動(dòng)物們睡著了，參娃娃們?nèi)?。參娃娃的?mèng)里，花瓣、雨滴、紅葉，全化作了詩(shī)歌、音樂和畫。參娃娃睡在夢(mèng)里不肯出來。
名字的故事幼兒教案篇十四
從幼兒的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒愛玩游戲的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)——小紅帽?；顒?dòng)情節(jié)貫穿游戲的始終，促使幼兒積極的參與活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力及以培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。
1、激發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)，并感受游戲帶來的樂趣。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。
幼兒學(xué)習(xí)從20—25厘米高的地方雙腳并列地往下跳。
掌握雙腳落地時(shí)的屈膝緩沖。
橡皮筋、海綿墊子、各種顏色的筐、各種顏色的小花、手鼓、小紅帽、塑料塊。
由木偶劇《小紅帽》引入游戲，先給小朋友戴上小紅帽，使幼兒進(jìn)入情景中。隨著歌曲《小紅帽》的音樂，做熱身動(dòng)作?；緞?dòng)作練習(xí)，學(xué)習(xí)從高處往下跳，教師講解，指導(dǎo)幼兒練習(xí)。最后帶幼兒進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。
(一)進(jìn)場(chǎng)。
1、我們看了木偶劇——小紅帽，你喜歡小紅帽嗎?那么今天我們來做游戲，老師來當(dāng)小紅帽的媽媽，小朋友就是小紅帽。
2、這是我們的家，快快進(jìn)來，媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(給幼兒帶上小紅帽)。
(二)熱身運(yùn)動(dòng)。
1、今天天氣真好，我們一起出去玩，先跟媽媽做做運(yùn)動(dòng)。(音樂起)。
2、幼兒跟隨老師做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：伸伸臂、彎彎腰、抬抬腿、提提腿、跳跳跳、蹲蹲蹲等。
(三)基本動(dòng)作練習(xí)，學(xué)習(xí)從高處往下跳。
1、教師示范：輕輕的站在小石頭上面，站穩(wěn)身子，小腿一彎輕輕跳。雙腳要同時(shí)的往下跳，跳下后，小腿要彎彎的`，這樣就不會(huì)摔倒。
2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
強(qiáng)調(diào)跳下大石頭的時(shí)候要屈膝(大石頭，我不怕，小腿一彎，往下跳)提醒幼兒不要碰到小山洞。
3、教師帶領(lǐng)幼兒游戲第二遍。
到外婆家的路上，有只兇惡的大灰狼，跳過大石頭和鉆過小山洞的時(shí)候，不要碰到山洞，否則大灰狼就會(huì)跑出來，吃掉小紅帽的。
4、教師帶領(lǐng)幼兒游戲第三遍。大灰狼走了，趕緊去看外婆，把小花送給她。
(四)、整理放松。
1、到外婆家了，外婆讓小紅帽把花兒放到和花兒的顏色一樣的筐里。
2、數(shù)一數(shù)，有幾朵小花。
3、放松整理活動(dòng)：我們跳一個(gè)舞給外婆看看，幼兒隨教師做放松活動(dòng)(音樂)。
(五)活動(dòng)結(jié)束——帶領(lǐng)幼兒離開場(chǎng)地。
活動(dòng)分析本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒愛玩游戲的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)——小紅帽。情節(jié)性、游戲性貫穿游戲的始終。
名字的故事幼兒教案篇十五
掌握幼兒生活故事的特點(diǎn)；以及幼兒生活故事的特點(diǎn)。
講授、分析、討論、練習(xí)、表演法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒故事的類型劃分，那么同學(xué)們還記得咱們將幼兒故事按照內(nèi)容來分，可以分成哪幾種類型么?（學(xué)生們來回答：按內(nèi)容可以分為民間故事、動(dòng)物故事、歷史故事、人物故事、知識(shí)故事。）同學(xué)們回答的都很好，大家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的東西掌握的都挺好，那么下來咱們來學(xué)習(xí)幼兒故事的另外一種類型，幼兒生活故事。
二、新授：
幼兒生活故事幼兒生活故事雖然出現(xiàn)較晚，但數(shù)量最多，發(fā)展最快，影響也較大。那么什么是幼兒生活故事呢？文學(xué)界是怎么給它下定義的呢？（教師在多媒體上出示概念）幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。
因其主人公常常是幼兒，講述的就是他們自己身邊的故事，所以，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)感和親近感，因此，對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用是其他幼兒文學(xué)作品樣式無法比擬的。其次，幼兒生活故事所要講述的通常是兒童的生活息息相關(guān)的事件，作品多幼兒園生活，幼兒與家長(zhǎng)的生活，幼兒與幼兒間的生活。
幼兒生活故事又可以分為寫人的和寫事的那么那咱們來看一段視頻，想一下這個(gè)視頻是寫人的還是寫事的`呢（播放司馬光砸缸的視頻）。
三、七嘴八舌來議論教師：
那么咱們看了這個(gè)視頻中講的這段故事大家來分析一下這故事有什么特點(diǎn)呢？
1、同學(xué)們分組討論。（學(xué)生會(huì)想到這樣的回答：語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容通俗易懂，故事短小精煉，容易被幼兒接受；此時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生像幼兒生活故事的特點(diǎn)前進(jìn)。）。
2、老師針對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)（同時(shí)，把以下內(nèi)容投到多媒體上。）教師：同學(xué)們回答的都很好，那么大家一定要注意這么一句話：生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關(guān)注自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，更好的接觸生活。（此處可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）。
3、教師總結(jié)，幼兒生活故事的特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的針對(duì)性；幼兒文學(xué)創(chuàng)作意圖往往源于幼兒成長(zhǎng)教育中所需要解決的問題；具有濃郁的生活氣息,幼兒故事的優(yōu)秀程度取決于生活氣息的濃郁。它是幼兒接受作品重要因素，也是幼兒能夠受到感染的重要條件。
四、美美品讀教師：
同學(xué)咱們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒生活故事的特點(diǎn)了，咱們現(xiàn)在就來考慮一下怎么樣來鑒賞幼兒生活故事呢？咱們都已經(jīng)在幼兒園見習(xí)過了那你能說說，你在幼兒園是怎么給小朋友們上課語言課的么？(請(qǐng)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià))一）請(qǐng)學(xué)生閱讀第108頁(yè)的文本內(nèi)容。
（1）教師總結(jié)（并把步驟投在ppt上）首先，要引導(dǎo)幼兒尋找作者的敘事線索，理清思路。
其次，要理清故事的情節(jié)，尋找故事的精彩地方，比如人物的刻畫、語言、行為、動(dòng)作的描寫。
最后，體會(huì)作者的思想感情以幼兒的視角去看待問題。
（2）小試牛刀，品鑒《藍(lán)色的樹葉》。
1、閱讀藍(lán)色樹葉。
通過與閱讀你能理清文章的結(jié)構(gòu)么？是以什么為線索的呢？
名字的故事幼兒教案篇十六
森林里住著小豬三姐妹。小豬三姐妹本來有一個(gè)幸福的家。小豬三姐妹分別是豬狀元、豬榜眼和豬探花。豬媽媽在生豬探花時(shí)難產(chǎn)去世了，半年之后豬爸爸又被大灰狼吃了?？蓱z小豬三姐妹相依為命。
大灰狼吃了豬爸爸后，又惦記上小豬三姐妹了。大灰狼有三個(gè)兒子，分別叫灰太狼，灰二狼和灰三狼。它打算把小豬三姐妹弄到手，給三個(gè)兒子當(dāng)晚餐。一天早上，大灰狼來到了小豬三姐妹家的屋外。它的臉剛在窗口露面，屋里就傳來小豬三姐妹驚恐的叫聲，接著窗口就被床單從里面遮住了。大灰狼只好悻悻地離開了。
走著走著，大灰狼心有不甘了，它想到了家里餓得嗷嗷叫喚的三個(gè)兒子，大灰狼又折回身子往小豬三姐妹家走去。大灰狼一邊走一邊在心里盤算著怎樣才能捉到小豬三姐妹。大灰狼想到了它的鐵桿朋友金狐貍，金狐貍的鬼主意特別多，大灰狼想金狐貍準(zhǔn)有辦法。于是，大灰狼改變方向朝金狐貍家走去。不一會(huì)兒，大灰狼就來到了金狐貍家。
金狐貍把大灰狼熱情地迎進(jìn)了屋，大灰狼開門見山地說出了它此行的目的。金狐貍轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠說：“幫忙沒問題，但是事成之后豬皮得留給我，我要用豬皮做一雙長(zhǎng)筒靴?！贝蠡依窍胴i皮對(duì)自已沒什么用處，于是，大灰狼很爽快地答應(yīng)了。大灰狼叫金狐貍想出一個(gè)萬全之策，只能成功，不能失敗。金狐貍點(diǎn)了點(diǎn)它那保養(yǎng)的很好的頭說：“沒問題，包在我身上，我金狐貍還從來沒有失手過?！?/p>
金狐貍走到屋里的吊籃里坐下來，它的好主意都是在吊籃里產(chǎn)生的。只見金狐貍閉目養(yǎng)神了一會(huì)兒。有主意了，金狐貍睜開它那雙充滿魅惑的眼睛說。大灰狼連忙湊過身子討教。金狐貍把妙計(jì)一五一十地對(duì)大灰狼說了。依照金狐貍的計(jì)劃，大灰狼必須先化妝。金狐貍和大灰狼先來到斑馬開的理發(fā)店。一個(gè)小時(shí)后，一只花狐貍和金狐貍離開了理發(fā)店。
金狐貍和花狐貍來到了小豬三姐妹家。金狐貍敲了敲木頭門，用尖細(xì)的嗓音說：“快開門呀，我有好消息要告訴你們?！必i狀元在屋里問道：“是誰在門外呢?”
“我是你們最親愛的狐貍嬸嬸金狐貍呀，還有我的表妹花狐貍?！必i榜眼從窗戶往外看了看，不一會(huì)兒，木頭門開了。小豬三姐妹出現(xiàn)在門口，它們戒備地望著金狐貍和花狐貍。金狐貍看到小豬三姐妹沒把它們迎進(jìn)屋，心里有點(diǎn)尷尬和惱怒，但是當(dāng)它看到小豬三姐妹溜光水滑的皮毛時(shí)，滿臉堆起了笑容。金狐貍討好地說：“瞧你們?nèi)忝玫乃`模樣，今兒個(gè)我真沒白來。”
“有什么話你就直說吧，別兜圈子了?！必i探花不耐煩地說。雖說豬探花年紀(jì)最小，城府卻是最深的。金狐貍怕惹惱了小豬三姐妹，連忙說：“我是來報(bào)喜的，明天，森林里舉行一年一度的選美比賽，你們?nèi)忝脳l件都符合，模樣又出眾，一定能在選美比賽中獲勝，冠軍獎(jiǎng)金10萬元呢?！?/p>
“我們憑什么相信你的話呢?”豬狀元到底年齡大些，它沉住氣問道。只見金狐貍舉起手中的羽毛說：“這就是憑據(jù)，這根五彩繽紛的羽毛是去年選美大賽上頒發(fā)給冠軍的紀(jì)念品?！必i榜眼一把奪過羽毛，小豬三姐妹交換了一下眼色，它們相信了金狐貍的話。金狐貍看到目的達(dá)到了，掩飾住內(nèi)心的喜悅說：“明天上午十點(diǎn)，在橡樹林旁邊的廣場(chǎng)上，我們?cè)谀莾号雒?。不見不散啊，一定要去啊?！?/p>
花狐貍實(shí)在憋不住了冒了一句，聲音又粗又啞。豬探花懷疑地問到：“你的聲音怎么這么難聽啊，一點(diǎn)也不象金狐貍。”金狐貍一聽連忙打圓場(chǎng)說：“它，它感冒了，平時(shí)聲音不這樣的?！闭f完金狐貍連忙拉著花狐貍走了?？粗ê偟谋秤?，豬探花心里有點(diǎn)疑惑。豬狀元和豬榜眼顯然已被喜訊沖昏了頭腦，它們把還在傻站著的豬探花拉進(jìn)了屋。
名字的故事幼兒教案篇十七
使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
科幻錄像片、圖書、故事等。
活動(dòng)（一）欣賞科幻故事。
1、由教師講科幻故事。如“機(jī)器人奇奇”、“我的夢(mèng)”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機(jī)器貓”、“可賽號(hào)”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。
活動(dòng)（二）創(chuàng)編科幻故事。
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的'科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會(huì)變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。
5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片?？衫猛队捌?，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。
名字的故事幼兒教案篇十八
夜深了，月光把一些銀輝灑落下來。
西瓜地里靜悄悄的。瓜棚里，看瓜的張老漢抖擻了精神，警惕地注視著這里的一切。這幾天西瓜地里總是在少瓜，他不得不多加提防了。
突然，他看見瓜地里有兩個(gè)西瓜在緩緩地移動(dòng)。真是出怪了?他揉了揉眼睛再看，一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，那兩個(gè)西瓜正緩緩地往遠(yuǎn)處走去。
張老漢胸有成竹地拎起魚叉，大步追到兩個(gè)西瓜前面，大喝一聲：“站住!”
兩個(gè)西瓜便一動(dòng)不動(dòng)地站住了。
靜極了，就像是剛經(jīng)歷了夢(mèng)幻一般。
張老漢卻不相信剛才是夢(mèng)幻，他對(duì)著兩個(gè)大西瓜又大喝一聲：“還不給我出來!”
這時(shí)兩個(gè)西瓜底下出來了刺猬兄弟。他們一個(gè)叫光光，另一個(gè)叫滑滑。他倆被嚇得傻傻的，他們不知所措地看著張老漢。
張老漢間：“你們?yōu)槭裁匆鲞@樣偷偷摸摸的事?不丑嗎?”
光光臉紅了，他低下腦袋說：“我們錯(cuò)了，做這樣的事，很丑，很丑。”
他的弟弟滑滑卻有些不服氣，說：“我們沒辦法，肚子餓得不行了。我們總得吃東西吧。”
張老漢說：“肚子餓了，就該偷了嗎?你這是什么混賬邏輯?”
滑滑看了看張老漢手里舉著明晃晃的魚叉，他不敢說話了。被這鐵叉子戳中了，小命可就難保了，滑滑心里想。
張老漢語氣緩和了，他表示愿意借西瓜給刺猬兄弟吃，但條件是他們必須和自己學(xué)會(huì)種瓜。光光立即答應(yīng)了，滑滑想了想，也答應(yīng)了。
張老漢給刺猬兄弟十個(gè)西瓜，一人五個(gè)。這兄弟倆開心極了，他們把西瓜抬回了家。
滑滑說：“這老頭子夠傻的了，不送我們?nèi)ゾ炀?，卻還給我們一人五個(gè)瓜，夠我吃十幾天的了。”
光光不同意弟弟的觀點(diǎn)，說：“瓜是借給我們的，要還的。我覺得他是個(gè)好老頭兒，心地善良，他一點(diǎn)兒也不傻?！?/p>
滑滑不想再抬杠了，他急著要吃瓜了。
第二天，光光就喊滑滑一起去學(xué)習(xí)了。滑滑不干，他說：“我才不干，我還想睡覺呢?！惫夤鉀]有辦法，他一人向張老漢學(xué)習(xí)種瓜技術(shù)去了。
張老漢教得認(rèn)真，刺猬光光學(xué)得刻苦。光光終于學(xué)會(huì)了全套的種瓜技術(shù)。
時(shí)間過得真快呀，一晃就是第二年了。
光光在山谷里辟了一塊地，種起了西瓜。
播種、整枝壓蔓、澆水及施肥，刺猬光光忙得要命，累得要死，但他感覺自己很充實(shí)，很快樂。這是自己種的瓜呀。
功夫不負(fù)有心人，光光的瓜地里結(jié)了許多許多大西瓜。他開心極了，他想找弟弟滑滑來分享自己的成果，可滑滑卻已不知去哪兒了。
西瓜成熟了。那一個(gè)個(gè)碧綠的西瓜真的是很誘人呀。
光光挑著最大的西瓜去張老漢家，他一次挑兩個(gè)西瓜，一共挑了五次，才把欠張老漢的西瓜還完。張老漢說：“我只借給你五個(gè)西瓜呀，你為什么要還我十個(gè)?”
光光說另外五個(gè)是代弟弟滑滑還的。
張老漢嘆了一口氣，問：“你還不知道滑滑的事情?
光光連忙間滑滑在哪里，——年多未見面，他非常想立刻見到自己的弟弟。張老漢指了指不遠(yuǎn)處的一棵大樹，說：“你去看看吧?！?/p>
光光在那棵樹上看到了動(dòng)物國(guó)大法院貼的告示，告示上說刺猬滑滑犯偷竊罪并屢教不改，根據(jù)動(dòng)物國(guó)刑法第十一條和第二十八條，判處徒刑。
“天啦!弟弟，你如果跟著我一起學(xué)種瓜該多好啊。你不知道，吃自己種的西瓜是多么的甜呀!”刺猬光光捂著臉，大聲哭了起來。
故事啟示：無論如何不能做違法的事情，刺猬光依靠自己的本領(lǐng)吃飯，多好呀!
名字的故事幼兒教案篇十九
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確的認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。本設(shè)計(jì)以引導(dǎo)幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點(diǎn)，以蘊(yùn)含著對(duì)寶寶美好祝愿的照片為媒介展開活動(dòng)，通過大膽交流自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。準(zhǔn)確說出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力；通過尋找班級(jí)中姓氏的數(shù)量及同姓人，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的不同方法及感知中國(guó)姓氏的豐富多樣；通過對(duì)自己和他人名字的探索，激發(fā)幼兒關(guān)心同伴及對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。活動(dòng)以幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，輔以教師的引導(dǎo)、提升，幫助孩子樹立我能干、我能行的自強(qiáng)自立精神。
1.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認(rèn)自己或他人的姓名，對(duì)漢字感興趣；感受中國(guó)姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與眾不同，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
1.活動(dòng)前通知家長(zhǎng)：與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著父輩對(duì)自己的期望。
2.多媒體照片4張；幼兒、教師名字卡；班級(jí)幼兒姓氏卡；《百家姓》錄音；油畫棒等。
一、照片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導(dǎo)幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對(duì)孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導(dǎo)幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時(shí)，在黑板上找出自己名字的位置（第幾行第幾個(gè)）。大家一起辨認(rèn)，文字與含義對(duì)應(yīng)，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，如：幼兒表述名字位置出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)幼兒幫忙糾錯(cuò)；幼兒講述不清時(shí)，教師適當(dāng)介入提醒、修正；及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的孩子，明確學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，為幼小銜接做好準(zhǔn)備等。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字里的秘密。
1.教師分享自己名字的故事，引導(dǎo)幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.為教師的名字找位置，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)序列的正確描述。
3.知道中國(guó)姓名中，姓在前名在后。學(xué)習(xí)用不同的方法統(tǒng)計(jì)本組幼兒姓氏的數(shù)量、及每個(gè)姓氏中同姓的數(shù)量。（根據(jù)時(shí)間靈活調(diào)整，可延伸到區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行）。
4.觀察發(fā)現(xiàn)姓名中數(shù)量的不同，引發(fā)復(fù)姓。
5.引導(dǎo)幼兒交流討論：關(guān)于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來的；中國(guó)的傳統(tǒng)是隨爸爸姓。
6.中國(guó)姓氏知多少。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索有關(guān)中國(guó)姓氏的興趣。
四、活動(dòng)延伸（區(qū)角活動(dòng)）。
1.把自己名字的故事畫下來與大家分享。
2.為自己未來的孩子取名字。
3.統(tǒng)計(jì)班級(jí)上有多少個(gè)姓氏；每種姓氏有多少同姓的。
4.認(rèn)名字大賽，激勵(lì)幼兒對(duì)漢字感興趣，為幼小銜接做準(zhǔn)備。
5.記憶大挑戰(zhàn)——中國(guó)姓氏知多少。通過《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國(guó)姓氏的豐富。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)自己的名字有著很深的好奇心，對(duì)于名字后面的秘密也急于進(jìn)行探索，因此，對(duì)此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的`提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢？（照片與名字故事的結(jié)合，而不是脫節(jié)。）。
2.介紹自己名字的故事后，引導(dǎo)感知男孩、女孩名字的不同（借助自己名字）?？稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結(jié)合故事、名字，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)（不認(rèn)識(shí)的會(huì)關(guān)注看教師提醒激發(fā)對(duì)漢字的興趣）。
活動(dòng)過程中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠始終保持對(duì)名字秘密的探索興趣，找出其中蘊(yùn)含的社會(huì)、文化知識(shí)，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
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