總結(jié)是對個人或團體在一定階段內(nèi)所取得成績和經(jīng)驗的一種總結(jié)性陳述。寫總結(jié)時要充分展示自己的思考和創(chuàng)新，注重獨特性和個人見解。總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進行總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要系統(tǒng)整理自己的材料和經(jīng)驗。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)。
我們吃反思總結(jié)篇一
我準備了三周多的課終于上完了，用三句話來形容一下自己的感受：課前如座針氈，上課如履薄冰，下課如釋重負。這幾周來，一想到這事心頭就有幾分憂慮，但同時也有幾許期待。因為我知道，公開課對我來說都是一次鍛煉與提升的機會，從一次次的公開課中，我能學到許多東西，它一次次會讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。
這篇《明天，我們畢業(yè)》對于這幫即將畢業(yè)的六年級同學來說最合適不過了。他們既有著對母校的深深眷戀之情，也有著對老師的敬愛，通過老師深情的引導(dǎo)和有關(guān)他們生活的課件的展示，喚起了學生們的真實情感。因此整個課堂充滿著感動之情。而作為上課者的我來說，也被學生的這種情感感染著。
課堂上當我問孩子們：“畢業(yè)在即，你想為老師做點什么？”代仁娟不假思索就舉手了，她站起來一本正經(jīng)地說：“我想唱一首歌給老師?！蔽医又鴨枺骸澳艹獌删鋯幔俊睕]想到她非常大方地唱了起來，我被這突如其來的歌聲感動了。是??！這些孩子朝夕相處了整整一年能沒有感情嗎？他們即將畢業(yè)了，說心里話，我還真舍不得。尤其是像代仁娟這樣懂事，善解人意又樂于助人的孩子。此時，我的鼻子酸酸的。
在進一步升華學生的情感時，我用多媒體再現(xiàn)了校園環(huán)境、孩子們六年生活中的一些場景、學校的老師，然后讓他們“在卡片上寫下自己的臨別贈言并送給自己的同學和難忘的`老師”，此時孩子們文思如泉、筆走如飛，哪怕下課鈴響起他們還是在卡片上奮筆疾書著，黃慧麗等幾位女生寫著寫著已經(jīng)淚流滿面。交流時，學生真情流露，句句感人，是他們從心里流淌出來的天籟之音呀！在送卡片的環(huán)節(jié)時，許多孩子都送給了我，我唯有不斷的對孩子們說“謝謝”！心中霎時被幸福擁抱著滿滿的。我想到編者多好，在這關(guān)鍵的結(jié)尾安排了這么一課可以讓我們“互訴衷腸”！這不僅使我想到柏楊說過一句話：“小學教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。”一年來，我的心血沒有白費，他們已經(jīng)學會了感恩，懂得了給予是快樂的，明白了施愛遠遠比受愛要幸福的多的道理……今后的日子里，我會永遠記得這課上的“一段情”！
讓我在文章的結(jié)尾再一次記下這些懂事的孩子的名字：代仁娟、孫甜甜、聶惠、黃慧麗、朱琪瑤……愿他們在今后的成長道路上越走越寬廣。
我們吃反思總結(jié)篇二
教學形式：
綜合課。
教學目的：
1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱。
2、指導(dǎo)學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教具準備：
電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們吃反思總結(jié)篇三
《明天，我們畢業(yè)》是小學階段的最后一篇課文，本課通過作者對6年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動學生心弦，然后使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。
在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久?！霸谶@離別的時候，你們會送給老師什么呢？”這個問題一拋給學生，我就發(fā)現(xiàn)他們眼里的熱情，不一會兒，好幾位學生都舉起了手，有的說“要送您一盆花，在您疲倦的時候聞一聞”“要送您一把梳子在您休息的時候梳理一下自己的白發(fā)”……沒想到，學生的感情是如此地細膩與真摯。而我讓學生舉例說說老師為自己付出的心血與汗水、給予自己的教育與教誨的事。學生說不上來，或者就是講解題目、做錯了事批評教育、認真批改作業(yè)之類的事。也許，這就是我們給學生的印象，我們是教書匠；也許是我們在為學生付出時，忘了與學生的心靈溝通；也許是我們本來就不曾心甘情愿地、真心實意地付出過……看了學生給我寫的信，我深切的感受到了要讓學生送給自己一支歌，要讓學生把火一樣的詩句塞在自己的枕下，老師首先要把贊美的歌給學生，要把火一樣滾燙的愛給學生。醉過知酒濃，愛過知情重。
在最后一部分，我設(shè)計了一個老師寄語：目的是更加調(diào)動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。這一教學環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產(chǎn)生情感共鳴。
我們吃反思總結(jié)篇四
這篇課文是孩子們小學階段最后一篇課文，此時學這篇課文水到渠成，孩子們對母校、對老師、對同學的感情已經(jīng)升華成文章的中心，所以不難理解文中作者的感激、不舍等情感。在教這篇課文時，我就想怎樣突破課文，確實讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。我覺得不需要過多講解課文，因為孩子們基本上能把握住課文。
于是我進行了拓展，課堂上讓孩子們說自己和同學的感情，和老師的交流，我們學校的變化等，再接著搜集與之相關(guān)的詩歌。通過相關(guān)題材，補充孩子們對同學的友誼，老師的恩情的理解，效果還是不錯的。
我們吃反思總結(jié)篇五
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文結(jié)構(gòu)謹然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比、比喻句，描述學校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學的深深眷戀之情。這篇課文是孩子們最后一篇文章，我真佩服教材的編輯者，在孩子們即將離開母校時學這篇課文可謂水到渠成，孩子們對母校、對老師、對同學的感情已經(jīng)升華到極點，所以不難理解文中作者的感激、依依不舍等情感。在教這篇課文時，我就想怎樣突破課文，挖掘文中主題，確實讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。對于家長來說，這也是他們對孩子六年來成長歷程的溫馨回顧，我覺得文中的意思不需要過多講解，因為孩子們基本上能把握住課文。于是我別出心材，邀請了全體家長到校觀摩這節(jié)對大家來說最有意義的一課。我還對課文進行了拓展，課堂上讓孩子們敘說自己和同學的感情，回憶與老師之間的點滴之情，暢談我們學校的變化等，再接著搜集與之相關(guān)的詩歌和歌曲來渲染氣氛。通過相關(guān)題材，補充孩子們對同學的友誼，老師的恩情的理解，效果相當好。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，我用多媒體再現(xiàn)了這些孩子們六年生活中的一些場景，有綜合實踐活動課大家一起包餃子、一起到花園澆共、遠足游玩、歌舞比賽、校運會比賽，光榮入隊，給一年級學生佩帶紅領(lǐng)巾、踢毽比賽等各種活動照片，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。當電腦播放孩子那一張張小時的精彩瞬間時，家長們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，有的露出了會心的微笑，有的不住地點頭，孩子們也不時暴發(fā)出一陣陣驚嘆的聲音。
在教學第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您的心血和汗水時，我出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
當看到曾經(jīng)的這一幕幕情景時，許多孩子都激動得熱淚盈眶，教室里發(fā)出一陣陣啜泣聲。孩子們的情感達到了高潮。最后在《感恩的心》中結(jié)束了這堂課，感情在這一刻凝聚！我讓學生回憶六年來自己為母校爭光添彩的事情，激起他們對母校的深深眷戀之情，等到你們成為棟梁之才時再回到母校，回到老師身邊，此時的你又會對母校、老師說些什么呢？進行課堂小練筆。交流時，學生們情緒高漲，我也被他們的激情、詩一般的語言深深地感動了，在黑板上我寫下了“今天我以橋小為榮，明天橋小以我為榮”全班學生大聲朗讀，激昂的聲音在教室的上空回蕩。我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻！
“愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學生的生活來進行。這節(jié)課之所以成功在于課堂喚起學生對母校、對老師的眷戀之情，勾起孩子內(nèi)心深處的情感漣漪，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
我們吃反思總結(jié)篇六
觀察過程。
在科學區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對阿寶說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進水就濕了”。阿寶說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。堯堯自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。
我們吃反思總結(jié)篇七
《進化》單元是讓學生形成初步的進化概念，通過研究化石知道進化的證據(jù)，通過對恐龍的滅絕的研究知道適者生存的含義，初步了解達爾文進化論及面對的挑戰(zhàn)?；侨祟愓J識遠古生物、研究地質(zhì)運動的重要依據(jù)和線索。
六年級是小學階段的最高年級，學生的認知特點是在形象思維的基礎(chǔ)上有一定的抽象思維能力，學生的自我意識校強;學生對“化石”比較陌生，大部分學生從未思考過有關(guān)化石的問題;同時由于很多學生進入青春期或青春前期，所以一般在課堂上愛發(fā)言的學生比中低年級少了，但是他們依然有強烈的好奇心，喜歡接受有趣的事物，而且他們的電腦水平較高，熱愛網(wǎng)絡(luò)，在教學中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，發(fā)揮他們自主探究的欲望。
本節(jié)課重點是讓學生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是進化的證據(jù)。教學中主要通過大量的圖片和文字資料，將有關(guān)化石的一些基本知識呈現(xiàn)在學生面前，并通過指導(dǎo)學生自制印跡化石模型，使學生了解化石的形成過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。在此過程中，我們可以充分發(fā)揮學生主人翁的意識，自由地選擇感興趣的問題進行拓展研究，讓學生成為課堂真正的主人，教師只是教學活動的組織者，在適當?shù)臅r候給予點撥，讓學生自主地發(fā)展自己的才能。
我們吃反思總結(jié)篇八
《明天，我們畢業(yè)》是小學階段的最后一篇課文，本課通過作者對6年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字，音樂渲染，觸動學生心弦，然后能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。
課文三、四自然段是課文的重點，在理解課文語言文字的基礎(chǔ)上，我讓學生在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當學生說自己難忘的老師時，剛好幾位老師就坐在后面聽課，我靈機一動，讓他們把自己的心里話說給老師聽，學生真實的情感自然流露出。此外，在教學時，一方面設(shè)計一些練習如“在我的心目中，老師，您是，因為。”讓學生練習口頭表達，同時讓他們說完后就寫下來，說和寫相結(jié)合。
課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)不少問題，比如這節(jié)課是情感類的文章，對教師的情感要求也很高，教學后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書指導(dǎo)還要再到位一些。
每次上課，對我來說都有很多收獲，請各位老師多提寶貴意見，衷心感謝。
我們吃反思總結(jié)篇九
本節(jié)課主要引導(dǎo)學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用以及由化石而引發(fā)的一些問題與困惑。化石是人類認識遠古生物、研究地質(zhì)運動的重要依據(jù)和線索。對于絕大多數(shù)學生而言，化石是一個既陌生又充滿吸引力的新鮮事物。教學中主要通過圖片和文字資料，將有關(guān)化石的一些基本知識呈現(xiàn)在學生面前，并通過指導(dǎo)學生自制印跡化石模型，使學生了解化石的形成過程。
在教學過程中，學生對化石的形成過程中的條件有一些困惑。如是不是隔絕空氣、是不是在無水狀態(tài)、是不是在高溫狀態(tài)下、被埋在多深的地下等。另外，由于教學條件所限，在課堂上不能給學生出示一塊真的化石，讓學生親手摸一摸，看一看。因此學生對化石認識還是不夠深刻。但學生對制作印跡化石的活動非常感興趣，按著制作的步驟做的非常好，這一活動的安排大大提高了學生學習科學的興趣。
我們吃反思總結(jié)篇十
本課的教學對象為小學二年級學生，低年級兒童的認知離不開直觀教學。所以本課我借助多媒體電腦、實物投影儀、實物鐘、鐘面模型，直觀、形象、動態(tài)地展示知識的形成過程，激發(fā)了學生的學習興趣。教學開始我先讓學生通過畫鐘面感知鐘面上有什么。然后用電腦作輔助手段，演示鐘面各部分，分針和時針轉(zhuǎn)動方向、走動的快與慢及動與靜的畫面，讓學生在動眼觀察、動口表達中清晰地認識鐘面，認識時間單位。在認讀鐘面時刻時，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。在練習設(shè)計時，利用多媒體增強練習的趣味性，有效激活學生的生活實際，把時、分概念從感性材料的積累中逐步抽象出來，并回歸具體應(yīng)用。在教學本課時我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活實際，力求體現(xiàn)自主、探究的學習方式。以學生為主體，讓學生進行觀察、操作、驗證等一系列實踐活動，使學生產(chǎn)生求知欲，并討諸于學習活動之中，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。揭示時、分之間的關(guān)系，學習看鐘表的方法，就要在指導(dǎo)學生觀察、啟動學生思考、引導(dǎo)學生表述、幫助學生歸納的過程中逐漸形成。
不足之處，在教學認讀時間時時間有點過長，導(dǎo)致練習沒做完，課堂總結(jié)歸于烏有。
我們吃反思總結(jié)篇十一
為了讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中，我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，我用多媒體畫面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場景，并由此展開回憶，搜索自己小學生活中最難忘的畫面。學生回憶時，帶著甜蜜的笑顏，顯而易見，一股深深的眷戀之情在學生心中涌動。
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，它是表達思維的物質(zhì)工具，因此我們始終要將“說、寫”放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學習的過程。語文學習作為一種語言實踐活動只有讓學生樂于表達，敢于表達，善于交流，才能煥發(fā)出語文的生命力。在學生充分體驗了文本的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了“老師，您是------，是您---------老師;您是----，是您-----;您是----，是您-----……”這樣的句式讓學生的情感體驗有個互動、碰撞的機會，學生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學生談對老師的敬仰時，我設(shè)計了“敬愛的老師，我想----，讓您---;我想----，讓您------”這樣的句式，巧妙地為學生搭建平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心里流淌出來的天籟之音。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。
我們吃反思總結(jié)篇十二
《化石告訴我們什么》重點是讓學生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是進化的證據(jù)。但學生對“化石”比較陌生，我在教學中主要通過大量的圖片和文字資料，將有關(guān)化石的一些基本知識呈現(xiàn)在學生面前，并通過指導(dǎo)學生自制印跡化石模型，使學生了解化石的形成過程，強調(diào)證據(jù)在科學研究中的重要作用。在此過程中，充分發(fā)揮學生主人翁的意識，自由地選擇感興趣的問題進行拓展研究，讓學生成為課堂真正的主人，教師只是教學活動的組織者，在適當?shù)臅r候給予點撥，讓學生自主地發(fā)展自己的才能。在教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，發(fā)揮他們自主探究的欲望。進行廣泛的交流與合作，很多學生大膽地提出自己的見解。
不足之處：個別學生在制作印跡化石時合作不太好，教師的評價有時不到位。
我們吃反思總結(jié)篇十三
《明天我們畢業(yè)》這篇課文通過作者對六年學習生活及成長經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。我在備課時，力圖通過課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動學生的心弦，然后使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生說說自己快要離開母校，心中最想說什么，很快調(diào)動學生的情感，讓學生自然走進文本。
在講讀課文第二部分時，能抓住“五彩斑斕的畫卷”讓學生看到自己在學校的生活場景。用多種朗讀訓練的方式讓學生走進文本。如學生自由讀、默讀、指名讀、帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。但可惜的是，我在這個地方處理的不是很好，在指導(dǎo)學生朗讀時匆匆而過，沒有達到預(yù)期的效果——感悟文本。
在最后一部分，我設(shè)計了一個老師寄語：目的是更加調(diào)動學生的情感，使學生的情感達到高潮，對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。
如果我再上這篇課文我一方面一定要注意指導(dǎo)學生深入品讀課文；其次我要多創(chuàng)設(shè)情境。這樣才能讓學生真正敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而感悟文本內(nèi)涵，受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。
我們吃反思總結(jié)篇十四
對話是平等的相互交流的過程。在學生生字讀不準、句子讀不通的情況下，談什么平等交流呢？因此對話也應(yīng)建立在學生與文本的充分對話的基礎(chǔ)上。首先走近文本，讀準字音，讀通句子，了解課文的大概內(nèi)容，初步感知文本，然后才能與文本進一步對話。與作者對話，聽聽文本講了什么，是怎么講的。即站在與作者平等的地位去感受與理解作者的思想感情，去體會作者是怎樣訴諸語言文字的。這才是經(jīng)過消化吸收以后所形成的新認知，是生命自身獲得的感悟，是蠶食桑而吐的絲，蜂采花而釀的蜜。
但是學生對文本的理解畢竟是淺顯的，因為，小學語文篇幅雖然短小，但大多是經(jīng)典性語言凝煉精美，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。學生要去深刻理解，需要融入自己的生活經(jīng)驗和情感積淀，這需要時間，需要過程。因此，學生與文本對話必須充分。
我們吃反思總結(jié)篇十五
六年的小學生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么?做點什么呢?這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發(fā)展學生語言能力發(fā)過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設(shè)計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學生這時，對我說的不多，我只好引導(dǎo)學生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學生的情感才被調(diào)動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準備。
在最后一部分，我設(shè)計了一個老師寄語：目的是更加調(diào)動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。這一教學環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產(chǎn)生情感共鳴。
我們吃反思總結(jié)篇十六
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文非常切合學生的思想生活實際。教學這一課的時候，我努力讓學生與文中作者重合，設(shè)身置地體會作者的思想感情，也讓學生理一理畢業(yè)前的思緒。所以揭題時首先讓學生體會了即將離開母校、老師、同學的那份眷戀之情。之后，讓他們說說如果以《明天，我們畢業(yè)》為題，寫一篇文章會寫什么，以此讓學生與作者的思想走得更近。教學第三自然段時則是在讀中悟，在讀中說，每個學生都是文中人，在學習著，在活動著，在感受著，在抒發(fā)著。
我們吃反思總結(jié)篇十七
我堅持“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學宗旨，精心設(shè)計了《明天，我們畢業(yè)》這一教案。本著增加學生的情感體驗，激發(fā)學生熱愛母校、熱愛老師的情感，我選擇蘇教版《明天，我們畢業(yè)》這一課。而且，孩子臨近畢業(yè)，貼近自己生活的內(nèi)容也更能激發(fā)學生學習的積極性。
在授教過程中，我結(jié)合課件讓學生體會學校學習生活豐富多彩，回憶在母校的快樂時光，無形中喚起他們對母校的熱愛和眷戀。在母校，老師對學生的教育，為學生的付出是孩子們能切身體會到的，因此學生通過抓重點詞句體會老師的愛是游刃有余的。通過理解后，孩子們發(fā)自內(nèi)心的、深情的朗讀更令在場的老師贊嘆不已。
我特別注重了學生口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達情感。在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對老師敬仰、贊美的詞句；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
這節(jié)課教學的另一亮點是理解重點句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學生談完理解后，我設(shè)計“你還想把老師比作什么”，學生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎(chǔ)上，我讓學生把對老師的愛用語言表達出來，表達出自己對老師的敬愛、感謝與眷戀之情。這一環(huán)節(jié)的教學，學生情感表達、流露是那樣的自然、真誠。一曲《長大后我就成了你》終了，又一曲《感恩的心》唱響每個孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，掀起了情感的高潮，我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻。
這一課的教學中，學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領(lǐng)悟都較扎實。我想：在這堂課中，學生們獲得的不僅僅是書本上的知識，更重要的是獲得了情感上的交流。
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