2023年幼兒園管理學習心得(精選18篇)

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2023年幼兒園管理學習心得(精選18篇)
時間:2023-12-01 06:29:07     小編:碧墨

通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,找到提升自我的關鍵點??偨Y可以通過列舉事實、數據或例子來支持觀點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文,供大家參考。

幼兒園管理學習心得篇一

班主任是每一個教學班的組織者和,班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

一、班主任工作要“勤”。

俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入了解學生,抓好學生的常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規(guī)校紀,班規(guī)班紀,強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規(guī),從培養(yǎng)學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規(guī)章制度、宣傳班級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現(xiàn)及時在學生中樹立榜樣。

其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監(jiān)督員,課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。

二、班主任工作要落到實處。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷,得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意占優(yōu)勢,學習不穩(wěn)定。于是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束后比一比誰的笑臉最多,并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發(fā)展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。

三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

作為一名班主任,應關心愛護班里的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學習上有困難的后進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發(fā)他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。

我班以前有一位學生在各方面表現(xiàn)極差,尤其是學習和個人衛(wèi)生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育,現(xiàn)在,他各方面都有了很大進步。

四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。

教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系,并通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,并轉化為動力刻苦學習,報答父母的養(yǎng)育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育,在上周開家長會時,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。

五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。

作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發(fā)揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環(huán)境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環(huán)境,接受新的挑戰(zhàn),絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。

總之,班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環(huán)境,能承擔重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷經驗,爭取做得更好!

幼兒園管理學習心得篇二

隨著《幼兒園園長專業(yè)標準》的出臺,國家對園長隊伍日益重視。下面是小編為大家整理的幼兒園園長培訓學習心得體會,供你參考!幼兒園園長培訓學習心得體會篇18月19日,我懷著無比期待的心情從一個小縣城來到了美麗的山城——重慶,走進了綠樹成蔭、寧靜怡人、學風醇厚的西南大學,參加了“國培計劃”(20xx)幼兒園園長培訓學習。為期10天的學習,短暫而充實,緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過的10天,忘不了專家名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教育故事;忘不了學員同伴間的促膝交談。在這里,我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮,經歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里,我和幼教同仁因共同的目標而相聚于此,在50人的大家庭里,我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長。同時本次培訓也得到了西南大學教育學部有關領導和老師的親切關懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐活動,讓我有了回家的感覺,體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視,內心狂喜。10天的培訓時間似乎太短,離別時我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;10天的培訓似乎又很長,它已經對我產生了深遠的影響,指引我今后努力的方向.開班的第一天,我們收獲頗多。典禮大會上,領導們的講話熱情洋溢,鼓舞人心。學習是終身的,作為一名教師必須不斷提高自己的1修養(yǎng),充實自己的知識,才能適應時代的發(fā)展,勝任自身的工作。幼兒時期是一個人一生的關鍵期,要注重孩子習慣和行為培養(yǎng),保護他們的好奇心,自尊心,讓他們敢于提出問題,勇于想象,我們要傾聽孩子的想法,以一顆包容之心對待孩子,允許犯錯,在錯誤中不斷反思和成長起來。我們要把握好教育的關鍵時期,心中有孩子,腳踏實地,仰望星空,給孩子一個美好的未來。

在破冰活動中,老師通過一系列的游戲,使大家以自己的小智慧,點燃了集體的大智慧。讓我們領悟出,沒有完美的個人,只有完美的團隊,只要心往一處想,就能使團隊充滿激情和活力。專家一席話勝讀十年書,聽了易連云教授的講座使我茅塞頓開。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了,孩子不聽;管重了,家長又不樂意。有時甚至還會成為體罰孩子的反面典型。今天,恍然而悟:幾千年流傳下來教育孩子的瑰寶,我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰:“利用刑人,以正法也?!弊鳛橛變航處?,我們從事的就是人的啟蒙教育,就是引導孩子從小做一個懂規(guī)則的人。對孩子的過錯該罰則罰,該獎則獎。作為幼兒園園長,更應該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長,讓他們知道:適當的“刑”可以使孩子形成正確的世界觀,這樣做無論對孩子終身成長,還是對家庭,對社會,對國家都是百利無一害的!

2的事業(yè),需要高尚的道德,幼兒園對每一個幼兒的發(fā)展都負有道德責任。在幼兒園教育的管理中對德的要求要關注教師的個性特長,讓每一個幼兒教師各盡其才,盡心盡責。在幼兒教師管理定位上,要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導幼兒全面和諧發(fā)展”來評價優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎、思維清晰、學習欲望、學習動機、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質量,就必須對員工進行長期不懈的培訓,教師要樹立終身學習的理念。在幼兒教師管理定位上要以責任和專業(yè)化發(fā)展為導向,讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平,形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風貌,并且形成有效的激勵機制,形成專業(yè)的發(fā)展標準,使我們的團隊健康、向上、積極,共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。

3剛性管理是“骨架”,柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成,缺一不可。剛性管理重原則,講實效。而柔性管理原則的特點是心理放松,情感交融,所反映的本質是人格平等。園長如果掌握好柔性管理原則的運用,營造良好的工作氛圍,為教師提供發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的空間,將使各項工作效益成倍增收。但要注意的是,講人情不是放棄講原則。

4局組織的幼兒園園長培訓班學習,轉眼幾天的培訓,我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人,我認為這次培訓對我來說非常有必要,因為它不僅讓我充實了更多的理論知識,更讓我開放了視野,解放了思想,打動了內心。無論是教育心理學,還是以人為本的教與教育理念,還有幾位老師的專題講座,都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂,全面提高了自己的理論水平和工作能力,以下是這幾天的幾點體會。

一、多種形式的學習、提高了理論水平。

我作為一名年輕園長,理論知識和工作經驗不夠豐富,通過專家深入淺出的講授,感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據,對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點,感覺收獲很大,總的來說,各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑,對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。

5好各種關系。在陽光心態(tài)下工作。

三、專家的講座、找準了自己的不足和差距。

在各老師的講座過程中,我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”

8月23日下午到建水縣藍天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全,有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施,墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨:這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉(xiāng)上的幼兒園,和這些幼兒園根本沒法比,但是,我們也要舍得在外部環(huán)境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時,我拍攝了好多照片,覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

結合這幾天老師們講的內容,總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃,貫徹下去并做到全面準確,得當有力。二是組織管理能力,就是善于社會交往,有較高的管理水平,組織得當。三是開拓創(chuàng)新能力,就是以大無畏的精神,在原有的經驗基礎之上大膽嘗試,做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力,就是每個人要把學習當成畢生的任務。

6要想把工作做好,就必須具備這四個能力,因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發(fā)展,跟上時代的步伐,只有這樣社會才能科學的進步。

這次學習讓我從各個角度獲得知識,感謝領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中,用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務,以上是對這次培訓學習的幾點心得。

幼兒園園長培訓學習心得體會篇37月16日至10月28日,我受縣教育局領導的委派,有幸赴xx幼兒師范學院培訓中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓班學習。在此期間,我們聆聽了由貴陽幼師培訓中心給我們安排的關于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園,中天幼兒園一幼等各知名幼兒園,第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹,參加了集體研討《本土文化和管理特色》,聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹,課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。

首先,在培訓學習和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

其次,作為一名年輕的園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的7幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學習中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學到了很多科學的育兒方法,學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導,以更科學的開展幼兒園的相關教育,他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會上,多數專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵,切實轉變教育管理理念,努力營造科學發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。

一、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同。

8感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展,更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神,切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學,求真奉獻。其次,要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。

二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質。

推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務上成長起來,已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術,不斷提升業(yè)務素質,沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

三、注重精細化管理,進一步深化幼兒園課程改革。

幼兒園教育科學發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進。

9每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學習課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導孩子主動學習,主動發(fā)展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當好組織者、引導者,使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學習課程、游戲課程,均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,關注孩子的心理發(fā)展狀況,針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預,加強溝通交流,促進他們健康成長。

一位學者說過:“對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要?!边@次全省園長省級培訓,使我們更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中,對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓,所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用,在工作中做到理論結合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓,讓自己的各種水平得到質的飛躍。

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幼兒園管理學習心得篇三

由于我們是獨生子女,在家中兒子陳錦江就是“小太陽”,加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛,家庭中多數成員忽視了良好行為習慣的養(yǎng)成教育,因而導致孩子心理上“以我為中心”,任性,我行我素。

我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習慣,但在實際生活中做到卻很不容易,雖然給孩子講了許多道理,“磨破了嘴皮”,但他卻往往是前聽后忘記,收效甚微。無論在何時何地我們都很留心,總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習慣。通過幼兒園召開的與家長互動會,生動形像地給我們作家長的上好了這一課,深受啟發(fā),認識頗豐:

幼兒的習慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng),但我們在認識上卻存在著誤區(qū),以為智力可以代替一切,缺乏理智的愛,認為“樹大自然直”對孩子放任自流;或是“過度教育”,對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度,我們的這些作法、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習慣的大敵。

互動會后,我們作家長的從教育觀念、方法上都進行了檢討和更新。首先,教育從了解孩子,理解孩子開始,加強與孩子的感情交流,建立良好的家庭人際關系。懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么,平時主要做什么等。重視孩子在家庭中的作用,在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地,而不再說“小孩子懂什么”,家中的一些事情也聽取他的意見,家庭意見民主化,尊重孩子在家中應享有的權利、位置,即讓家庭中的每一個成員的權利和地位得到尊重,這樣他更容易在心理上接受教育和指導。從一些處理事情的結果中讓他自己明白“不聽話的孩子”和“聽話的孩子”區(qū)別在哪里,懂得家長對他百依百順,不是尊重,是溺愛。畢竟孩子尚存童心,還是要給他一定自由,一定的活動時間和空間,在玩耍中讓他明白自己的一些“主見”并不那么好,目地與結果相差甚遠,從而自愿放棄自己的“主見”,克服自己的毛病,逐步走向成長之路。

關鍵還是要尊重孩子的學習特點。學習受興趣和需求的直接驅動,在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認識活動會受到興趣和需求的直接影響,會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他感興趣、感到好奇和有需求的事物。我們感到要使幼兒成為主動的學習者,那就必須尊重幼兒的興趣和需求,在學習輔導中啟發(fā)孩子自覺學習,不急躁,不替代、用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒;激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學習動機、不斷表揚孩子在學習上的進步、與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標;家庭成員對孩子的承諾,一定要做到;鼓勵孩子,讓他有信心去面對困難,幫助他分析糾正失誤,切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦、切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn),盡可能把我們期望的學習內容轉化為幼兒的興趣和需求。如:對他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的,在和孩子一起玩打汽球的過程中,通過我們相互動手不斷的拍打,汽球不時地會粘到手上和衣服上,這時如果孩子沒有提出疑問,我們會十分驚訝地對他說:汽球怎么老向自己身上粘呢?經過這么一問一答的過程,孩子不但能很快知道摩擦生電的原理,而且比一般的說教記得更牢。

不過老師也說過孩子發(fā)展總要經歷一些階段,在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。我們也根據老師講的個體差異,將孩子學習習慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中,通過相互滲透來促進幼兒行為習慣健康發(fā)展。

幼兒園管理學習心得篇四

自20__年年初,公司決定全面推行基礎化、標準化、先進化的6s管理模式。作為員工,我們本著一種打造有道德、有責任、有內涵、有品位的文化型和學習型企業(yè),在以項經理為6s管理領導的帶領下,我們積極參與了此次活動?;顒拥倪^程中我們深刻地認識到6s管理是一個全方位的系統(tǒng)管理?!罢怼⒄D、清掃、清潔”即強化管理現(xiàn)場,優(yōu)化質量環(huán)境,為員工創(chuàng)造一個舒適的工作場所,提供一個硬件設施整潔完善的辦公場地;“素養(yǎng)、安全”即提升員工素質,提高工作效率,保障企業(yè)安全生產,建設一支具有高素質的員工隊伍,塑造良好的企業(yè)形象。體會到了這些深刻地內涵我們便從實際落實,做關于6s的標語橫幅,想關于6s的心得體會,每天的晨會都會以6s管理為重要主題,讓6s深入人心。

這幾個月來,每位員工從日常生活到工作都積極努力的以6s管理來約束自己,提升自我。不間斷的學習使員工深切的認識到6s給自己工作帶來的幫助。井然有序的工作環(huán)境,有條不紊的工作秩序,讓每位員工在緊張的工作下按時按量,高效率高標準的完成任務。工作之余,企業(yè)開展的爭先創(chuàng)優(yōu)活動,落實創(chuàng)建學習型企業(yè),根據自身工作崗位需求,針對性的學習專業(yè)知識,提高崗位技能,提升自身文化、政治、素質,全面的'體現(xiàn)了人造板機器廠的高素質企業(yè)形象。

通過6s管理活動,規(guī)范工作和生產現(xiàn)場,培養(yǎng)員工良好習慣,不斷提高素養(yǎng),保證產品安全、設備安全和人身安全,把“以人為本”的管理理念落到實處。

6s管理重在細節(jié),也難在細節(jié)。在6s管理推行之初,我們將“整理、整頓、清掃、清潔(兩整兩清)簡單認為是“大掃除”;認為天天檢查,真是“小題大做”;還認為“安全”天天講,“素養(yǎng)”慢慢來等等。其實不然,有管理者把灰塵、污跡、零亂、松動等現(xiàn)象叫作“微缺陷”,就是雖然目前并未直接導致故障,但存在劣化現(xiàn)象的隱患之處。為什么?因為看似細小的地方往往潛藏著很多隱患。6s管理就是從現(xiàn)場環(huán)境和習慣意識上防微杜漸,消除隱患。事實證明,“兩整兩清”不是“大掃除”,是實施標準化、規(guī)范化、精細化管理的一個重要環(huán)節(jié),它做了平時看似細小該做而又未做的事,解決了以前該發(fā)現(xiàn)而又未發(fā)現(xiàn)的問題。例如:以前,生產現(xiàn)場的工具,有個人使用的、有公用的,有尖嘴鉗、魚口鉗、加力桿、轉接桿、螺絲等,大大小小,長長短短,種類不少,件數更多,僅扳手就有四種,十件,全部放在工具箱里或工具柜里,計量器具疊加在一起,不便清理和使用,遇有大檢查就大清理一次,平時“忙于”工作,這些“細節(jié)”自然就被忽略了,如果不實施6s管理,讓這種狀態(tài)繼續(xù)存在,其隱患很多:一是需用工具時,就在工具箱里翻找,費工費時,因為“多余的動作就是浪費”;二是翻找工具時,工具間摩察而導致?lián)p壞;三是上級檢查,才到處查找、對照清理,臨時抱佛腳,手忙腳亂,不能長時間保持。四是由于未對工具定置定位,工作者對工具無數,工作易出差錯,存在嚴重的安全隱患?!皟烧麅汕濉焙?,以上情況得到根本性改變,例如加工中心,你可在任何時候、查看任何個人或公用的工具,都是整整齊齊,一目了然,定置定位,“一個蘿卜一個坑”,帳物相附,“兩整兩清”把在用和不用的工具進行了清理,把使用頻率高低的工具進行了區(qū)分。現(xiàn)在取用方便,責任明確,安全保障。這看似簡單,卻要一留一棄,保留所需,定置定位,一一對應,正確區(qū)分,分類擺放,統(tǒng)一標識,規(guī)范管理,它需要把很多細節(jié)的事情做到位,而且要天天檢查,隨時保持,養(yǎng)成習慣。6個“s”個個都要小事著手,大事著眼,可謂細微之處見真功!

現(xiàn)在我們廠的6s工作順序已全面的展開如下:

一、整理、整頓。

1、明確區(qū)分了物品要與不要的標準,清除了車間、露天跨、倉庫中的廢品和廢料,并對車間中的成品和半成品,倉庫中的原材料、零部件進行了歸類整理,基本做到了分類擺放,標識清楚,取用方便的效果。

2、對辦公室的格局重新進行了劃分,使得部門中的空間利用更為合理。

3、對現(xiàn)有文件進一步整理,規(guī)范了文件柜及文件盒上的標識、標簽。

4、對車間、場地、露天跨進行了合理的布局,規(guī)劃出消防通道、人行道、成品區(qū)、半成品區(qū)等,并劃出區(qū)域界線,作出了明確標識。

二、清掃、清潔。

1、集中清掃:對車間、倉庫和辦公區(qū)的墻壁、地面的灰塵、油污做了徹底清掃。車間內、辦公室的玻璃擦拭光潔明亮。對車間內的所有機床設備進行徹底清潔。

2、自覺清潔:劃分衛(wèi)生責任區(qū),督促每位員工做到“工作間隙勤清掃、上班之前小清掃、下班結束大清掃”,保持整潔、明快、舒暢的工作環(huán)境,堅持分工負責,每日進行檢查、反饋,使生產現(xiàn)場和辦公區(qū)域始終保持最佳狀態(tài)。

3、制度保障:為使車間環(huán)境能保持常態(tài),企業(yè)制定了詳細的車間衛(wèi)生執(zhí)行標準,劃分了詳細的衛(wèi)生責任區(qū)域,責任到人。班與班之間制定了《交接班管理制度》,規(guī)定了交接班的具體內容,從環(huán)境衛(wèi)生到設備保養(yǎng)全部責任到人,誰的責任區(qū)出了問題誰負責。另外男女更衣室的環(huán)境衛(wèi)生也實行了輪流值日的制度,做到誰值日,誰管理,誰負責。

三、素養(yǎng)、安全。

1、為了規(guī)范員工的行為規(guī)范,展現(xiàn)員工的風采,部門制定了《員工行為規(guī)范》,規(guī)范了員工的衣著、行為等規(guī)范,大大提升了車間員工的精神風貌。

2、為了確保辦公室、車間的環(huán)境衛(wèi)生,以提高素養(yǎng),建立長效機制為目標,生產制造部還制定出《6s管理實施細則》、《工具擺放規(guī)范》、《辦公室物品擺放標準》等制度,做到用制度做保障、做約束,使6s管理工作長期執(zhí)行下去。

3、進一步規(guī)范了線路的敷設,檢查了設備的線路、接零接地、漏電保護及照明設施。

4、對消防器材進行了全面的檢查、清潔,保證消防通道的暢通。

5、明確標識了安全警示,安全標語,防火區(qū)域等等。

四、其他。

1、為了宣傳6s管理工作,車間組織員工學習培訓,利用班前會及班后會積極宣講6s的知識,使員工在思想上認識6s管理工作的內涵及意義。

2、為營造6s管理工作的氛圍,車間制作了6s管理看板、畫報等物品,使得車間處處洋溢著6s的氛圍,使員工在意識上融入到6s管理工作中來。

以前,我們覺得自己是一個被管理者,現(xiàn)在大家都認為自己是工作現(xiàn)場的管理者,因為現(xiàn)場的好壞直接與自己的工作緊密結合,與自己所在團隊的榮譽緊密結合,更是與個人榮辱、得失緊密結合“工作環(huán)境變得更加整潔有序,每天打掃衛(wèi)生已成為習慣,所有機件、工具、設備等都能按要求進行定置擺放,給人以賞心悅目的感覺?!薄稗k公場所干凈、整潔,在這樣的環(huán)境下工作的確是一種享受”。所有這一切,無論是誰都明白“一份耕耘、一份收獲”的道理。

在這幾個月中,廠部領導親歷親為,出謀劃策,帶頭進行。使我們干勁十足,不怕臟、不怕累、按照6s工作計劃穩(wěn)步工作。生產制造部人員就是在這樣團結協(xié)作、理解支持、互融共進的團隊精神,克服不利因素,群策群力,想盡辦法克服困難,取得了現(xiàn)有的成果。但是在我們看到成績的同時,也感覺到存在許多不足之處,如車間的環(huán)境衛(wèi)生還存在死角,有灰塵,有油污。手頭的工具擺放錯亂,不規(guī)范。車間的6s文化氛圍還有待加強,員工的文化素質及安全意識還有待提高。同時我還意識到:

1、“6s”管理是一種要全體員工養(yǎng)成的行為模式,而不是一種工作的形式。所以其實是更重要的是在內心認識上的實施和認同,而不是行為上的服從和履行。因此,應做好知識普及和思想認識的宣傳工作,不應流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺自愿的行為。

2、“6s”管理應該由企業(yè)內的專人或專門的團隊來負責領導實施。責、權、目標明確。更需要得到中層管理者的理解和支持,并且得到有力的貫徹執(zhí)行。

3、“6s”管理應注意方式方法,不能照搬別人的做法,應同自己企業(yè)的實際相結合,找到適合自己的方式方法?!?s”是不斷的改進、完善,不是達到了預期的目標后就停止不前。應不斷地提出更高的目標和要求,不斷改進,不斷完善。

4、“6s”管理是一個系統(tǒng)的工程,應該有計劃的分步驟推進實施。不易一股腦的全面鋪開。應該在一些部門、班組進行試點,總結經驗,再逐步推廣。

5、“6s”管理不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。它可能需要一兩年,也可能需要三五年。所以不能急于求成,要求馬上見到想要的效果。人的行為是逐漸養(yǎng)成的,不是一紙制度就可以改變的。并且“6s”是連貫推行的,不是現(xiàn)在工作不忙就推行,等工作忙起來就把他拋到九霄云外去了。應該按照推行實施計劃,按部就班的連貫實施,不易中斷。如果隨意中斷,就等于告訴大家我們搞得還是一種形式。

做好6s管理工作與做產品的質量一樣,只有越做越好,同樣,只有開始沒有結束的一天。

幼兒園管理學習心得篇五

《幼兒園管理》指出:作為一個園領導,既是“一家之主”,也是教師們的主心骨。下面是本站帶來的幼兒園管理學習。

范文,歡迎大家閱讀。

轉眼間,我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭,大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者,在實際工作中,經常會有茫然的感覺。雖然經過20xx年多的不斷摸索,積累了一定的經驗,但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌,作為管理者的我也越來越感到,自己的知識太少,必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng)。

在教委辦此次開展的讀書活動中,我針對自己的工作特點,將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學習,我有了很深的體會,那就是,隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新,我們不僅要依法治園,更要有“法”管理。

一、以身作則,凝聚人心。

《幼兒園管理》指出:作為一個園領導,既是“一家之主”,也是教師們的主心骨。我認為,在幼兒園管理中應注重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環(huán)境,形成相互尊重、相互信任、協(xié)調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則,善于聽取各方面的意見,不獨斷專行。工作時我是園領導,絕對不允許誰馬馬虎虎,而工作之余和老師們是姐妹。經過幾年的磨合,目前我們整個團隊人員還算比較團結、融洽。

二、建章立制,規(guī)范行為。

管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)范,是治園之本。

今年初我們進行了量化考核的嘗試,規(guī)范了教職工的工作行為,調動了大家的積極性。通過制度考核,促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行,明確了目標和責任,使教師們的教育教學行為有了準則,教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

三、以人為本、柔性管理。

我們幼兒園大多是女教師,大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點:細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,意思是:每當打掃衛(wèi)生時,學校會說“學校是你家”;可當你一遲到,學校會說“你當學校是你家呢?我想說的是,對教職工來說,學校在工作時是單位,不能像在家那么隨意,要保持工作中的狀態(tài);但在生活時,學校就是一個大家庭了,可以輕松愜意。因此,只要分清時段、明確身份,就能合作無間,做到學習、工作、生活三不誤。

《幼兒園管理》這本書是學不完的,但其中的每一句話我都會認真去揣摩,并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中,我將會不斷學習,常讀書、讀好書,不斷提高做自己的業(yè)務水平,和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實踐結合起來,使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參加游戲,學習、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務工作。

做好本班教師的領頭人,帶領大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動的解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,誰的意見合理采取誰的;鼓勵每位老師積極主動與家長交流,與家長建立朋友關系、合作的關系;其二,作好幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

班內教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學方面有很好的經驗等等,在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合,當幼兒進行洗手時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行洗手,這時保育老師將桌子進行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動進行地有條不亂。

教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強,經常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據這一特點我們?yōu)橛變涸O置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧難的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

取得家長的信任,讓家長成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。為此,幼兒園每個學期初每個班進行家長會,對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達;還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況,使幼兒園采取的教育實施更有針對性。

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點體會與大家共享:

一、處理好各種關系。

我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應,直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調皮,當你對他們多一點關心,他會學著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關心他,他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內教師共同配合。

在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲,使各個活動開展地有條不紊。

2、學會合理安排分工、有效合作。

我常常主動承擔任務,善于安排好班上的工作,班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學會合理安排分工、有效合作。

3、積極參與園內組織的各種學習。

在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖?,觀看魏書生老師的教學經驗的學習。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責,每天一來就開始整理,這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關系有替補的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責。現(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

二、建立開放民主的班風,

良好的班風是一種精神風貌,一種。

座右銘。

一種共同的目標它是無形的卻又無處不在它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁?!皼]有規(guī)矩不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子沒有常規(guī)沒有教育沒有引導任其發(fā)展那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因是因為沒有制定有序的班級常規(guī)幼兒往往不知道該做什么應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會另外老師對孩子的要求要說到做到這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話不做小動作眼睛要看老師當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了再繼續(xù)上課這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他沒辦法了只好認真聽課了。

1、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

2、教師既要互相合作,又要明確職責。

班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

三、取得家長的信任,讓他們成為班務工作的合作者。

開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要采取了這些方式:平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

四、提高法律意識,加強班級安全意識。

幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,學會保護自己。例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品,還有背誦。

宋詞。

每周都背兩首并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

六、班主任要充當好雙重角色。

首先,做好本班教師的領頭人,帶領大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向.一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

七、做好有效率的班級計劃。

我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃,比如在學期初認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數,提前將解決問題的措施想好,那么在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說,環(huán)境創(chuàng)設,要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一日作息習慣。

總之,班主任工作是一門藝術,精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

幼兒園管理學習心得篇六

用寒假,我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是:幼兒園班級概述。第二章是:幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是:幼兒園班級管理體系。第四章是:幼兒園小班的管理。第五章是:幼兒園中班的管理。第六章是:幼兒園大班的管理。第七章是:混合班的班級管理,第八章是:學前班的班級管理。第九章是:殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細細的介紹了一些好的方法,讓我看了以后感到受益非淺!

幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:。

一、班級管理的含義。

班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來,以便達到預定的目的。

二、幼兒園常規(guī)建立的必要性。

1、幼兒教育的需要。

在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

2、幼兒發(fā)展的需要。

俗話說:“三歲看到老?!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質,使之為今后的一生打好基礎。

三、班級管理中教師的職責和地位。

雖然我是一名新教師,也沒有當過班主任,但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關愛、友愛、慈愛。

1、給幼兒多一點關愛、理解和體貼,做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如:教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項工作才能順利開展。因此,教師要經常和幼兒進行思想交流,多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時地了解幼兒的內心世界,對于不同個性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時刻感覺到教師的關懷和愛。

2、做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中,這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

在班級管理中,老師要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛護他們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。

其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛。

在學習和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學習和成長的快樂。

四、教師自身素質在管理中的作用。

1、品德素質。

在品德素質上,教師應具有優(yōu)良的思想品德,做到熱愛祖國,獻身教育,遵循規(guī)律,教書育人,勤奮學習,不斷提高,熱愛幼兒,誨人不倦,關心集體,團結協(xié)作,以身作則,為人師表。

2、智能素質。

教師要形成知識、智力、能力的有機結合體,建立合理的知識結構,包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,懂得教育科學知識,掌握教育教學規(guī)律,并通過學習知識和工作實踐來發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。

五、班級的日常教育教學工作方面:

1、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學的工作。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。

幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

六、班級常規(guī)建立的方法。

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法,并且還收到了不錯的效果,具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時減輕了教師的負擔,又提高幼兒自我服務的意識。

當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)。

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大,每次餐前我們都會講一講有關珍惜糧食的故事。當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

3、利用榜樣促進常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

4、做個“勤”老師也能促常規(guī)。

小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。

幼兒園管理學習心得篇七

培訓管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)培訓的高質量。項目管理有別于一般意義上的培訓管理,需要:明確教師培訓項目的主要內容;對教師培訓和機構的培訓者進行專項培訓;指導支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

教師培訓項目管理自身的獨特之處,主要有:

教師培訓項目是面對的培訓對象是教師,教師專業(yè)方面的共性決定了在某個特定階段,培訓目標、內容、模式和方式等方面具有較強的相似性;教師隊伍人數眾多,某一個項目難以一次性覆蓋全員;上一次的項目成果,可以直接為下一次培訓所采用,或者改進和優(yōu)化。

承擔教師培訓項目的單位:以院校和各級教師培訓機構為主體。院校和各級教師培訓機構的科層制管理體制,以及相應的機制和制度等,使得“柔性組織”難以達到最佳的執(zhí)行狀態(tài)。如,管理者和培訓者同時擔負著本職工作,不可能全身心于培訓項目,且項目績效只是其崗位績效的一部分。

教師培訓項目的主要目標是通過提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平,提高教育教學質量。而考評培訓項目對參訓教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平的干預效果,需要綜合采用作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀察等方法。而考評其是否促進了教育教學質量的提高,則需要在項目結束一段時間之后實施“實踐性”考評,方能比較準確。

協(xié)調方面,由于培訓對象來自學校,其管理主體是各級教育行政部門,培訓院校和機構必須協(xié)調好政校關系。由于人事管理渠道不同,項目組織更多的精力消耗在此。同時,由于院校和機構編制固定,成立“臨時性”的項目組織往往形同虛設,如果不是院校和機構的負責人擔任項目經理,在多方協(xié)作上就可能效果較差。

教師培訓項目管理是用系統(tǒng)管理方法,通過專門設立的項目團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調、多方協(xié)作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現(xiàn)教師培訓的高質量。項目管理有別于一般意義上的培訓管理,需要:明確教師培訓項目的主要內容;對教師培訓院校和機構的培訓者進行專項培訓;指導支持建立“柔性組織”,創(chuàng)新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業(yè)化管理。

幼兒園管理學習心得篇八

雖然在龍湖學到了很多細節(jié)上面的管理模式,但是模仿他人的管理模式永遠是企業(yè)管理不可行的一條道路。在李總正確的引導方式下我們秉承要打出自己的物業(yè)品牌。我認為我們的物業(yè)要打出自己的品牌首先要有自己的一套管理方式和以集團文化相輔相成的一套自己(物業(yè))的企業(yè)文化。

從基本運作、戰(zhàn)略管理、市場營銷、運營管理、人力開發(fā)、風險控制、自我修煉等七個方面系統(tǒng)得闡述咱們的經營管理之道。

一、首先一個經理人要做到:

要有持久的事業(yè)激情,華中給了我一份激情,我就能做到把這份激情轉變?yōu)闉槠髽I(yè)所帶來的利潤。短暫的激情是不值錢的,而且激情是不允許受傷害的,設想一下你的員工下班以后再要培訓三四個小時或者開上幾個小時的會,你就會把這種激情消耗掉,學習是無處不再的,學習不是要坐下來,而是去聽、去看、從客戶或業(yè)主中學習。還有一定要員工感覺到一個領導是一個講義氣、講感情的這樣你的員工有什么事情都會去想你反映,上班是你是他們的領導、下班是你就是他們的老大哥、兄弟,從一線員工到基層領導都會以你為中心,去找你談心。畢竟基層員工反映的問題就是管理上面的問題。

二、考慮未來的成長空間有多大?

大多數人都這么認為物業(yè)不過就是一個不起眼服務性的企業(yè)……但是就這不起眼的服務性的企業(yè)恰恰是房地產行業(yè)的核心競爭力。是房地產行業(yè)品牌建設的領軍者,設想一下當業(yè)主買下自己的房屋以后哪個不想擁有一輩子的保障呢?物業(yè)是以房屋服務的形式讓業(yè)主感覺給自己的房屋買下了一份保險;買下他一輩子的保障。當他在開發(fā)商手里買下房屋以后并不代表他們的合作關系就這樣結束了,這樣你認為他們會相信這個開發(fā)上的信譽度嗎?當業(yè)主感覺自己有一個屬于自己的物業(yè)時,這樣就會給他們心里上帶來了一種安全感,這樣他們就會認為買下華中的房子就有了保障。華中的信譽度就會提升。華中房地產為什么要品牌建設,房地產品牌建設的是什么?不就是信譽度嗎?有了信譽度別人才會來買你的房子嘛,才會給公司帶來利潤的。

怎樣把華中的品牌建設做好,華中應在某種程度上以物業(yè)為中心,以物業(yè)為退路,我認為物業(yè)也好地產也好要做到下一道工序為顧客的思想理念來做。地產和物業(yè)就應該以這種形式達到相輔相成的一套合作形式,以華中集團為中心、以華中品牌為中心。去更好的為業(yè)主服務。

三、給業(yè)主以家的感受、怎樣才能做到家的感受?

四、擁有自己的商業(yè)模式,

我們的商業(yè)模式應該是透明的,是給業(yè)主們看到的,永遠要想辦法讓業(yè)主們知道我們在做什么,做了什么。給他們看到我們是一種以“虧損”形式在經營的物業(yè),但是也要做到你拿業(yè)主的一塊錢在我們的公司里轉一圈,就能讓其變成一塊一。而這曾加的部分是業(yè)主們看不到的“盈利”部分。這樣就能達到業(yè)主與物業(yè)之間的雙贏政策,而不是他們交物業(yè)費,然后物業(yè)為他們服務這么簡單。這樣永遠都是掙的一些固定的死錢,甚至于給業(yè)主們帶來一些反感,以至于誤會我們的物業(yè)服務。

幼兒園管理學習心得篇九

“6s管理”由日本企業(yè)的5s擴展而來,是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法,其作用是:提高效率,保證質量,使工作環(huán)境整潔有序,預防為主,保證安全。6s的本質是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化,強調紀律性的文化,不怕困難,想到做到,做到做好,作為基礎性的6s工作落實,能為其他管理活動供給優(yōu)質的管理平臺。

6s現(xiàn)場管理模式是經實踐證明為一種先進、實用性強的現(xiàn)場管理系統(tǒng)方法,包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個部分,主要功能是為企業(yè)解決用好的空間、用足空間、堅持環(huán)境清潔、構成良好習慣、重視安全等問題。成功的導入6s,能夠改善和提高企業(yè)形象,促進工作效率提高,縮短作業(yè)周期,降低生產成本,切實保障安全,是一件能夠提高社會效益和經濟效益的大好事。

要切實取得這樣的大好形勢,確實不是一件易事,需要我們堅持不懈的學習與體會。

剛到工作場所時,各種辦公用品擺放的都不是很整齊,有些辦公用品,書籍資料與私人用品都擺在一齊,沒有進行整理和劃分,這樣一來,嚴重影響了大家的工作效率。經過整理后,不但空間得到了解放,并且對各種物品進行了劃分,貼上了標簽,一目了然,讓大家工作時的心境都舒暢多了,提高了大家的工作積極性。還是那句老話:“群眾的力量是無窮的”。在學習實踐6s當中,大家應當開動大腦,積極提出創(chuàng)意和提議,努力解決面臨的問題。

從雜亂無章的辦場所到井然有序的工作環(huán)境……所有的一切,無論是誰都明白“一份耕耘、一份收獲”的道理。然而,這只是6s學習實踐的攻堅段的成績。今日的成績并不意味著明天的成功,一段時間的糾正也并不代表優(yōu)秀的素養(yǎng)已經定型。6s管理的最終目的就是提升員工品質,鞏固好攻堅的成果,讓優(yōu)秀的道德品質習慣化,使公司擁有更加輝煌的明天。

我們要在工作上推進6s,構成處處6s,時時6s的大環(huán)境。沒有最好,僅有更好,使落后的經常接觸到先進的,不太注意的時時看到注意的,不太堅持的看到永遠堅持的,構成良好的心理督促氛圍。

不但要將6s貫徹到行動中去,并且還要將6s似規(guī)章制度一樣的執(zhí)行,標準化的落實。我們的著裝、工作用語,禮儀等細節(jié)問題都要構成修養(yǎng)。讓好的成為制度、習慣,它將激勵我們、引導我們積極改善自我,不斷為企業(yè)導入各種先進的管理理念供給平臺,并最終促使企業(yè)成為管理先進、環(huán)境優(yōu)雅、品質一流的現(xiàn)代化公司。

管理概念或方法,有其特定的環(huán)境或范圍,過于拓展和泛化,難免失其精要。這種傾向在5s的推廣和流行中也存在,是應當加以避免的。從它在日本的發(fā)源、應用和資料等方面看,正確理解5s,應當圍繞著工作現(xiàn)場管理這個明確的主題,也僅有圍繞這個主題,才真正顯示出其精要性、操作性,而不是一些空泛或隨意的口號。

要素要義實施要點。

清理清理現(xiàn)場空間和物品:

1、清除垃圾或無用、可有可無的物品;

2、明確每一項物品的用處、用法、使用頻率,加以分類;

3、根據上述分類清理現(xiàn)場物品,現(xiàn)場只堅持必要的物品,清理垃圾或無用物品。

整頓整頓現(xiàn)場次序、狀態(tài)。在清理基礎上,合理規(guī)劃現(xiàn)場的空間和場所;

2、按照規(guī)劃安頓好現(xiàn)場的每一樣物品,令其各得其所;

3、做好必要的標識,令所有人都感覺清楚明白。

清掃進行清潔、打掃在清理、整頓基礎上,清潔場地、設備、物品,構成干凈、衛(wèi)生的工作環(huán)境。

安全采取系統(tǒng)的措施保證人員、場地、物品等安全系統(tǒng)地建立防傷病、防污、防火、防水、防盜、防損等保安措施。

規(guī)范構成規(guī)范與制度,堅持、維護上述四項行動的方法與結果:

1、檢查、總結,持續(xù)改善;

2、將好的方法與要求納入管理制度與規(guī)范,明確職責,由突擊運動轉化為常規(guī)行動。

素養(yǎng)建立習慣與意識,從根本上提升人員的素養(yǎng)經過宣傳、培訓、激勵等方法,將外在的管理要求轉化為員工自身的習慣、意識,使上述各項活動成為發(fā)自內心的自覺行動工作現(xiàn)場管理的基本目標5s6s的精要之處,在于它總結出了工作現(xiàn)場(包括物品、環(huán)境、場所等)管理的要點,并融會了工作與生活的哲學。如果離開了工作現(xiàn)場管理這個主題,就不容易體會到這幾個要素的精練性、可操作性以及完整性,離開了對其背后的哲學或觀念的認同,就不容易理解其重要性。

管理良好的工作場所,其狀態(tài)具備“門類清楚、區(qū)隔整齊、標識分明,潔凈安全”這樣一些基本特征,它們也就是工作現(xiàn)場管理的基本目標。如表二所列出的6s前四項要素,正是到達和堅持這上述基本目標的操作性要點。

要素關系與分析。

清理、整頓、清掃、安全,是6s中關于現(xiàn)場狀況改善提升的四項基本行動。

“清理”是改善工作現(xiàn)場的源頭或開始,在進行清理時,還可參照以下更具體、更具操作性的分類管理方法:將物品區(qū)分為“常用,偶爾使用,不使用三類”,然后將1。常用物品安置在現(xiàn)場;2。偶爾使用物品放在固定的儲存處;3。不使用的物品清除或處理掉。

“整頓”是銜接在清理之后的,在將不需要的東西移開后,對現(xiàn)場進行整理整頓,包括重新規(guī)劃與安排,是十分自然的。

“清掃”最好在整頓之后進行,這三項工作是關聯(lián)的,有次序的。

“安全”這一要素,是對原有5s的一個補充。以“工作現(xiàn)場管理要點”這個主題去理解,增加“安全”這個要點是很可取的。安全不僅僅是意識,它需要當作一件大事獨立、系統(tǒng)地進行,并不斷維護,安全工作常常因為細小的疏忽而釀成大錯,光強調意識是不夠的。所以,筆者其位置提升到“規(guī)范”之前,成為一個行動要素,而在后面的“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當中自然也應當包括安全方面的規(guī)范與意識,這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5s體系。相比流行的6s提法,有時僅強調“安全意識”,與“素養(yǎng)”并列,并沒有真正與5s的行動體系與哲學融合。

“規(guī)范”是上述基本行動之外的管理活動。對于大多數管理不善的工作場所,上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視,或偶爾為之,不能堅持。在開始強調和實施6s時,造一些聲勢,搞些運動,讓大家都動起來,重視起來,只要實施得力,總是能在短期內迅速改變工作現(xiàn)場的面貌。然而,運動的缺點就是來得快,去得也快,工作現(xiàn)場的良好狀態(tài)是需要時刻堅持的,從管理方法的角度說,要想堅持好的做法長期貫徹,就應當將有關的方法和要求總結出來,構成規(guī)范與制度。所以,6s中的“規(guī)范”就是要將運動轉化為常規(guī)行動,需要將好的方法、要求總結出來,構成管理制度,長期貫徹實施,并不斷檢查改善。一些流行中文提法,將這個要素稱為“清潔”,而在含義解釋上,加上許多字面上概括不到的資料,這在中文表達上,實在顯得很牽強,這與詞匯翻譯方式有關。綜合各種5s資料,尤其是近些年的總結,“規(guī)范”是一個比較恰當的、廣泛采用的概括。

“素養(yǎng)”,是6s中最獨特的一項要素,也是其精華之處。前5項要素,都是十分鮮明的“行動要素”,其中一到四項是現(xiàn)場改善的行動,第五項將現(xiàn)場改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面,而第六項,進一步上升到人的意識這個根本。對于人,制度是外在的、強制性的。更徹底的保障,是將外在的要求轉化為員工主動的,發(fā)自內心的行動。也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習慣,素養(yǎng)一旦養(yǎng)成,將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質量。素養(yǎng)是建立在人的意識之中的,提高素養(yǎng)需要進行培訓、宣傳,并有效地運用獎罰、激勵等輔助手段。

以上就是我的一些關于6s管理心得。6s的實施你能讓去也更加的規(guī)范化和整潔化,不單單只是表此刻物品方面,員工的精神面貌也會有值得改變,工作效率的提高、產品質量的提升已經員工工作心境的愉悅度這些都是在6s管理中所獲得的寶貴經驗。6s管理能讓企業(yè)從基層開始發(fā)生質的改變,讓生產效率大幅度的提高。

幼兒園管理學習心得篇十

現(xiàn)代團隊必須是非常非常有活力、有激情同時又有向心力、有限屬技能的團隊。

一、目標管理:首先、團隊目標一定要明確、要數字化、有計劃有步驟、有時間限制。團隊目標是團隊主管根據團隊的實際情況而制定的通過團隊拼搏能完成的目標。以一個長期目標為導向,以不同時期的短期目標為實戰(zhàn)任務,短期目標的總合要大于長期目標的20%,長期目標才能完成。其次為個人目標,是以團隊成員個性化條件為基礎、引導成員制定比他平時成績高出20%以上的目標,才能完成團隊主管制定的團隊任務目標(任務目標不能提前讓隊員知道)。所有隊員的任務目標總和要大于單次短期目標。

二、技能培訓:隊員可分為兩類:一是有經驗的、二是無經驗的;培訓也分為兩類:一是心態(tài)培訓、二是技能培訓。對于有經驗的員工進入公司,他自認為有自己的一套,不太愿意按公司領導的指示做事,待他將老客戶資源用完,業(yè)績就會迅速下降,這樣將會嚴重影響其心態(tài),甚至會影響其他員工的心態(tài)。這樣的員工首先要對其進行心態(tài)調整,最重要的是在監(jiān)督過程中及時找到這人的技能不足之處,助其提高業(yè)績,他才會全身心投入工作、并帶動其他人工作。對于無經驗的員工、他們很聽話先擺正心態(tài)再詳細培訓溝通技能,包括產品知識、與其它同類產品對比的優(yōu)勢、賣點,最重要的是跟客戶溝通的話術、語氣及肢體動作,并且親自帶動新員工拜訪客戶、助其簽單,讓他感覺這工作也不是那么難。

三、團隊凝聚力的營造:團隊首先要調節(jié)情緒達到巔峰狀態(tài),每個人都有拼命三郎的精神,每天都要開晨會15分鐘;其次、始終相信隊員能夠成功,經常以成功的字眼,肯定的語氣負相交流;第三、主管要將自己樹為標兵;第四、主管要幫助員工完成目標;第五、要將目標作為團隊的使命;第六、團隊領導要有將所有員工勁往一處使的號召力。

四、獎罰分明:所未重賞之下必有勇夫。制定一個讓個別員工拼命就能完成的個人目標獎,再下設兩個二等獎。有完成獎項目標的馬上公開頒獎,是當眾現(xiàn)金發(fā)獎,并讓獲獎員工激情發(fā)言。人的特點是逃離痛苦。制定一個末尾淘汰制,形成向前可得豐厚的獎勵,后必須逃離失去痛苦的競爭機制。

五、員工間要經常召開員工成功案例技能交流會,讓成功員工將成功的經驗及話術教給大家、并在公眾面前許下、只好更加努力,也能讓后進員工學到經驗,讓后進員工知道成功并不難。

幼兒園管理學習心得篇十一

農業(yè)部發(fā)布的《動物檢疫管理辦法》自20xx年3月1日起施行。根據郵農林[20xx147號關于開展《動物檢疫管理辦法》宣傳活動的通知精神,菱塘回族鄉(xiāng)動物防疫站確定45月份為學習月,采取以集中學習和自學相結合,并要求全鄉(xiāng)所有動物檢疫員撰寫學習筆記和學習心得。以下是我通過學習所理解和掌握的一點體會。

1明確了動物檢疫與出證主體。

根據《動物檢疫管理辦法》第5條規(guī)定,動物衛(wèi)生監(jiān)督機構指派官方獸醫(yī)按照《動物防疫法》和本辦法的規(guī)定對動物、動物產品實施檢疫,出具檢疫證明,加施檢疫標志。動物衛(wèi)生監(jiān)督機構可以根據檢疫工作需要,指定獸醫(yī)專業(yè)人員協(xié)助官方獸醫(yī)實施檢疫。據此可以明確以下事項:一是檢疫主體是官方獸醫(yī),獸醫(yī)專業(yè)人員協(xié)助;二是出證主體,只能是官方獸醫(yī)以自己的名義簽發(fā)檢疫證明,獸醫(yī)專業(yè)人員可以協(xié)助做加施檢疫標志等輔助性工作;三是指定主體,實施檢疫的官方獸醫(yī)由動物衛(wèi)生監(jiān)督機構指派,協(xié)助官方獸醫(yī)實施動物檢疫的獸醫(yī)專業(yè)人員,由動物衛(wèi)生監(jiān)督機構指定,而不是由官方獸醫(yī)選定。

2規(guī)定了動物檢疫工作基本原則。

一是申報檢疫主體,《動物檢疫管理辦法》第2章明確了動物、動物產品在離開產地前,是由貨主申報檢疫,受理報檢后,官方獸醫(yī)到場實施檢疫,確認健康出具動物檢疫合格證明;二是申報時間,《動物檢疫管理辦法》第2章中規(guī)定了申報檢疫要提前“3小時、6小時、15天”不等的具體時間,特別是對合法捕獲的野生動物要在捕獲3天內報檢,是對當事人規(guī)定的確定性義務。

4免疫有效保護期的確認。

《動物檢疫管理辦法》規(guī)定在對動物或“供體動物”實施檢疫出證時,均要求按照國家規(guī)定,進行強制免疫,并在有效保護期內。我認為確認免疫保護期有兩種措施:一是查驗免疫證明或檔案中記載的免疫注射時間;二是進行實驗室免疫抗體檢測。對有以下情況之一的,應當確認不符合免疫有效保護期內的條件,不予出具檢疫證明:一是免疫注射時間未超過7天以上的;二是實驗室檢測免疫抗體不達標的;三是家禽出欄前其高致病性禽流感免疫未超過28天的。

5屠宰動物入場時把關主體認定過去。

早在20xx年國務院出臺了獸醫(yī)管理體制改革的文件。到目前只改到縣級以上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)體制改革成了難點、重點,目前基層動物防疫、檢疫工作力度在加大、要求在提高。新修訂的《動物防疫法》已給獸醫(yī)管理體制改革、官方獸醫(yī)建設指明了方向,我們將以扎實的工作、出色的成績迎接獸醫(yī)體制改革的春天。

幼兒園管理學習心得篇十二

在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。

幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。

1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

“沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有的開展教育教學工作。

幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。

總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個跨度,老師也有變動,使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感,相互之間不熟悉、不了解,面對這樣的情況,我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。

一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時,有些不適應那是很正常的。

1、班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,班主任提出一個具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待,工作中經常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

翻閱很多班級管理的論文和資料,很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首,放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級,牢牢抓住家長是至關重要的,要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長,找準溝通的切入口。

現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋,這些方面確實很重要,既然老人關心,那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?!币粯酉群退麄冋務動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲,改變他們的偏食習慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu)點談起,有了一定的基礎再談孩子們的不足,這樣循序漸進,使老人接受我們的教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。

而對待年輕的父母時,我會虛心聽取他們對我們工作的建議,并針對他們的教育方法進行一些指導,這樣他們會覺得老師很有辦法,就會信服你。有時,我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長,他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了“校園網”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“家園論壇”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。

其實衡量你的班主任工作成功與否,班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。

第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經心,找東找西的??傊?,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,選擇好的時機與方法。例如,從小班起我們就要求對玩具進行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導幼兒按類別、顏色分好類,認識每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復練習,當他們發(fā)現(xiàn)反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長久下來,孩子良好的習慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風,這是一種精神風貌,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。

作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題,并能分析問題存在的原因,找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯(lián)網上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老,學到老”,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中,我還有許多地方需要學習,需要改進,我還要繼續(xù)努力,爭取做得更好!

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點體會與大家共享:。

我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應,直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調皮,當你對他們多一點關心,他會學著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關心他,他就會有好地表現(xiàn)。

在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲,使各個活動開展地有條不紊。

我常常主動承擔任務,善于安排好班上的工作,班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學會合理安排分工、有效合作。

在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖?,觀看魏書生老師的教學經驗的學習。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責,每天一來就開始整理,這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關系有替補的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責?,F(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

良好的班風是一種精神風貌,一種。

座右銘。

一種共同的目標它是無形的卻又無處不在它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩不成方圓?!比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子沒有常規(guī)沒有教育沒有引導任其發(fā)展那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因是因為沒有制定有序的班級常規(guī)幼兒往往不知道該做什么應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會另外老師對孩子的要求要說到做到這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話不做小動作眼睛要看老師當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了再繼續(xù)上課這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他沒辦法了只好認真聽課了。

不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

幼兒園班級管理心得(2)這些方式:平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,學會保護自己。例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品,還有背誦。

宋詞。

每周都背兩首并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

首先,做好本班教師的領頭人,帶領大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向.一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃,比如在學期初認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數,提前將解決問題的措施想好,那么在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說,環(huán)境創(chuàng)設,要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一日作息習慣。

總之,班主任工作是一門藝術,精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

幼兒園管理學習心得篇十三

通過學習《供應鏈管理》,我意識到供應鏈在現(xiàn)代企業(yè)中起著舉足輕重的作用,一個企業(yè)能否正常運營盈利,一個完整的供應鏈網是不可或缺的。

中心到渠道商。不過,實際上在供應鏈分析中,有必要考慮供應商的供應商以及顧客的顧客,因為它們對供應鏈的業(yè)績也是有影響的。

在世界經濟全球化的今天,供應鏈管理能力已經列為企業(yè)一種重要的戰(zhàn)略競爭資源。尤其是我過是個制造大國,對整個制造業(yè)零部件廠家進行合理布置和建立協(xié)作體系,從供應鏈管理的'角度來考慮企業(yè)的整個生產經營活動,形成這方面的核心能力,將對我國的經濟開展越來越重要。因此我們更應該完善我們的供應鏈管理技術,在橫向一體化形式下,建立貫穿所有企業(yè)的鏈,提升我們的核心競爭力,從而更好的促進我國經濟的飛速開展。

幼兒園管理學習心得篇十四

什么?怎么會一點成績都沒有?”是的,綜合部的工作就是這樣,每天忙忙碌碌,而且繁瑣。我是綜合部一名綜合管理員主要協(xié)助綜合部主任,處理各類文件的編制、信息報送、后勤的保障、安全生產及一系列臨時的、突發(fā)的交辦事項或任務,千頭萬緒,繁雜瑣碎。正是這些工作,使我思想上、學習上、工作能力上都有了不同層次的提高,使我慢慢地成長?;仡櫼酝ぷ?,只記得自己在工作所犯的每一個錯誤和想把工作做好的迫切心情。“一個艦隊決定它速度快慢的是那個最慢的船只”,這句話時時提醒著我在工作要事不避難,勇于擔當、奮勇向前,也正是對所犯下的錯誤不斷總結以驗教訓,讓我明白做好一項工作不僅需要勤奮努力,更需要細致用心。

一、未雨綢繆,善于總結。

對待下達的階段性工作,不等、不靠,主動著手,提前準備;對領導臨時交辦的任務、突發(fā)情件等非定性工作,要養(yǎng)成急事急辦,特事特辦的習慣,盡量把問題想在前面,把工作做在前頭,才能確保交辦的事項在規(guī)時間內有著落、有反饋。

二、承上啟下,細致細心。

“身為兵位,胸為帥謀”,要不斷提高為領導服務的意識,協(xié)助好綜合部主任當好參謀。對于收發(fā)文件、編發(fā)信息、博文審批等,這些工作看起來是小事,耽誤了就是大事。為此,工作中我必須做到積極主動,細致細心才能確保辦公室日常工作的順利進行,有條不紊,有理有章。

三、把握全局,追求完美。

堅持從全局上,從領導的角度和高度去思考,著力為領導著想。堅持從服務工作上的小事做好,從點點滴滴做起,通過辦好每一個小事,完成服務工作的大事。始終樹立“綜合部工作無小事”的思想,對細微的事不馬虎,高標準嚴要求辦好每一個小事,力求實現(xiàn)工作的“零失誤”,防止因1%造成100%的失敗,回顧自己以往曾經犯的那些錯誤,大多是因為馬虎大意,心存僥幸,在這方面我還需要付出更多的努力。

四、知難不難,迎難而上。

綜合部工作千頭萬緒,壓力大,責任重,時間要求,質量要求都很高,這都需要有高度的自覺性、任勞任怨去做好每一項工作,把它看作是一個機遇,一種光榮,一份責任,一項使命?!叭A山再高,頂有過路”,沒有做不好的事情,只有做不好事情的人。

我非常感謝公司給我提供了這樣一個成長的平臺,令我在工作中不斷的學習,不斷的進步,慢慢的提升自身的素質與才能。

幼兒園管理學習心得篇十五

首先非常感謝電教館領導能夠提供這次學習機會,感謝領導能夠讓我去參加學習培訓,我感到很榮幸,并且也十分珍惜這次學習培訓的機會。

在學習培訓期間,我始終抱著認真的態(tài)度參加每一次學習和討論,對網絡的軟件和硬件都進行了一次系統(tǒng)的學習,從中我受益不淺。以下是我這次培訓學習的幾點心得體會:

其一,培訓針對性、實用性非常強,有利于指導網管的日常網絡管理和維護工作。這次培訓從計算機硬件維護入手,加工作理論知識和實際工作經驗積累還不夠豐富的我感覺到豁然開朗,許多原來無從下手的問題找到了切入點,對原來零零散散的一些知識和概念也有了一個比較系統(tǒng)的整理和概括。比如以前我知道arp攻擊,并且知道在單個獨立的pc機上怎么綁定ip和mac地址防止arp攻擊,然而這次的學習培訓則不僅僅是講解了arp欺騙與攻擊的一些原理及現(xiàn)象,更是舉出實例描述了arp欺騙與攻擊造成的危害,讓我們從維護人員的角度認識到自己工作的重要性,并且積極努力去學習怎么去防御和處理arp欺騙與攻擊。

其二,培訓以理論與實際相結合的講解方式,網絡維護中遇到的各種問題,從局域網的安全維護到mac地址欺騙的原理與解決辦法,我自己感覺到收獲良多,很多以前沒遇到或者說遇到了不太懂怎么解決的問題,都有了更深層次的了解,雖然不能說能夠立即就解決現(xiàn)實中的問題,但是最基本的分析問題的方向是逐漸能夠掌握到的了。

其三,培訓還以考試的形式,檢驗我們參會人員的聽課情況。通過實踐鞏固、檢測學習的效果,使得所學的理論知識最大限度的與實踐工作相結合,從而實現(xiàn)了學有所獲、學有所用。

其四,在這次培訓中,我深深的感受到網管人員的重要性。作為一名中學網絡管理員,不僅要保障教學辦公電腦的穩(wěn)定使用和網絡設施的正常運行,還要保證校園網站及其他應用可靠運行,規(guī)劃科學可行、網絡檔案清晰便于檢索。長期以來,網管在學校里得不到應有的重視幾乎是不爭的事實。應用多媒體網絡技術,很多教師感到難于駕馭。大多數教師計算機操作不熟練,上機時間過少。尤其是一些中老年教師。一個教研組兩、三臺計算機,很難滿足教師進行多媒體課件設計、制作和進行備課的需要。

這次的網絡管理培訓,是我工作學習和生活中的一個加油站,讓我有了一個更明確的奮斗目標與前進方向。同時由于認識到自己跟其他同行相比起來的諸多不足,我一定會以此次培訓為契機,努力學習專業(yè)知識,努力積累工作經驗,與時俱進,使自身工作再上一個新臺階,不辜負領導對我的關懷與幫助。

幼兒園管理學習心得篇十六

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點體會與大家共享:。

我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應,直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調皮,當你對他們多一點關心,他會學著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關心他,他就會有好地表現(xiàn)。

在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲,使各個活動開展地有條不紊。

我常常主動承擔任務,善于安排好班上的工作,班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學會合理安排分工、有效合作。

在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學經驗的學習。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責,每天一來就開始整理,這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關系有替補的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責?,F(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

幼兒園班級管理心得(2)這些方式:平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,學會保護自己。例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品,還有背誦宋詞,每周都背兩首,并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

首先,做好本班教師的領頭人,帶領大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向.一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃,比如在學期初認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數,提前將解決問題的措施想好,那么在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說,環(huán)境創(chuàng)設,要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一日作息習慣。

總之,班主任工作是一門藝術,精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

幼兒園管理學習心得篇十七

生產制造企業(yè)緊追時代步伐,正逐步向科技化智能化發(fā)展,從產線到倉儲都在往工業(yè)4.0邁進。生產有mes系統(tǒng)幫助,物流有tms系統(tǒng)幫助,企業(yè)內部管理有erp系統(tǒng)幫助,那么倉儲需要什么系統(tǒng)幫助呢?答案是:倉庫管理系統(tǒng)。

標領智能倉庫管理系統(tǒng),可實現(xiàn)倉庫智能化、科學化的存儲管理,加大了企業(yè)對倉庫物流的管控,減少收貨發(fā)貨等操作的失誤,提高了操作員的操作效率,從而降低生產成本,減少呆料產生,為企業(yè)創(chuàng)造價值。主要功能如下:

一、生產收貨、采購收貨、收貨后上架、發(fā)貨揀配、庫存庫位移動等功能。

1、通過掃描工單條碼,獲得工單的具體信息以供操作員進行操作;。

2、收貨時需要使用pda掃碼來確認收貨的信息和數量無誤,避免出現(xiàn)錯收的情況;。

二、后臺報表、操作日志記錄、特殊功能設值、數據分析功能。

pda進行操作時,系統(tǒng)已經對其操作進行很詳細的記錄,管理人員可在后臺網頁上查看具體信息,例如單據的具體明細詳情以及完成情況、某一單據操作的時間以及操作員等。

系統(tǒng)價值:

1、從紙質單據方式轉變?yōu)閜da掃碼得到單據,減少操作員的失誤,操作記錄更清晰;。

2、關鍵操作需要pda數據校驗通過后才能操作成功,減少違規(guī)操作,降低損失;。

4、對于特殊情況需要特殊解決的,通過系統(tǒng)也可以統(tǒng)一設置,使操作變得規(guī)范;。

5、erp系統(tǒng)增效:有效地將業(yè)務流程與erp系統(tǒng)連接,提升了erp運用效能;。

6、物流作業(yè)效率大幅度提高:提高物流收發(fā)貨效率,揀選準確效率高,減少配送差錯;。

7、可視化操作促進帳實相符:使用先進移動設備實現(xiàn)物流倉存作業(yè)現(xiàn)場的可視化。

標領倉庫管理系統(tǒng)優(yōu)勢:

1、量身定制(根據客戶需求靈活的設計解決方案);。

2、操作簡易(pda和后臺界面友好,操作簡單,后臺跨平臺訪問);。

3、開發(fā)專業(yè)(開發(fā)團隊擁有多年開發(fā)經驗,技術成熟);。

5、模塊清晰(可根據不同需求進行功能模塊的二次開發(fā));。

6、管理全面(從員工權限設置到特殊情況處理都有一套完整的管理系統(tǒng))。

未來,標領將繼續(xù)為制造企業(yè)更專業(yè)、成熟的倉庫管理系統(tǒng),用輕量高效的方式幫助更多的制造業(yè)客戶提高倉存管理效率、減少操作失誤、降低管理成本、提高企業(yè)利潤!

幼兒園管理學習心得篇十八

轉眼間,來到沈師已經一年半了,在這一年半內,我有幸聆聽了孫老師的兩門課。重溫筆記,看著記得滿滿的紙頁,細數腦中閃爍的知識點,心中涌動的是欣慰,更是感動和尊敬。

這一年的時間,我學會了學習。一年前的這時候,我們沒有上過任何的專業(yè)基礎課,在困惑和空虛中度過了研究生寶貴生涯的六分之一時光,最后滿含遺憾踏上了回家的火車,甚至都對自己當初執(zhí)意考研的.堅持產生了質疑。3月份,孫老師《教育政策學》的第一節(jié)課就重新燃起了我學習的欲望,我不甘心在孫老師的課上做一個無知者,更不甘心自己理解不了哲學的世界。孫老師推薦的書,只要有時間,我就從圖書館借回來研讀,剛開始看的云里霧里不知所云,硬著頭皮堅持看,最終想明白意思的時候,真有種農夫在秋收時節(jié)望著滿田飽滿的麥穗幸福而又欣慰的感覺。

這一年的時間,我學會了講課。從小到大我對講臺都有著一種與生俱來的恐懼感,站在講臺,面對臺下的人,無論人多人少,我都會大腦空白,更不要提像孫老師那樣侃侃而談了??粗鴱褪龅捻樞蛞来蜗蜃约航咏业男睦镆苍絹碓届?,為了不在講課時候出丑,我會用錄音筆多次錄音來試講。最后,在我復述之后,雖然還存在一些問題,但是老師和同學們說我進步了,我在開心之余更多的是感激,感謝名師的嚴格要求,才有了我在講臺上的坦然,我會再接再厲,繼續(xù)練習。

這一年時間,我學會了認真做事。孫老師最讓我佩服的就是他對學術精益求精的態(tài)度和追求。跟著孫老師做事,絲毫不敢大意,學術上不敢有任何疏忽。他常常告誡我們,要會聽,要有目的的聽,特別是在課堂上復述的時候,孫老師總是微微閉著眼睛,凝神細聽,貌似沒有聽,卻實實在在的聽到了心里,在點評時候,再依次指出錯誤,不放過每一個毛病,就是怕我們之后給別人講孫老師的理論出錯而誤導了別人。我想,孫老師到今天能有這么大的成就與他認真的風格是分不開的。

一年的時間很短,卻讓我學會了很多,我相信,跟著孫老師學習,再過一年,明年的我會學會更多。非常感謝孫老師在我的人生道路上的指引,做一個有智慧的人,讓我看到了更高層次的人生態(tài)度。非常感謝老師一年來對我們的培養(yǎng),謝謝老師!

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