劇本是為戲劇創(chuàng)作而準備的文學作品，通過對話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運。再次，重要的是這些范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。
囊螢夜讀的教學設計篇一
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀的教學設計篇二
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】。
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫?！菊n件出示5】。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】。
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”?！菊n件出示7】。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流【課件出示8】。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會?！菊n件出示9】。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀的教學設計篇三
教學目標：
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀的教學設計篇四
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時。
第1課時。
囊螢夜讀的教學設計篇五
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇――《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”?！肮А?，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥医Y構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏。看看畫的節(jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪耄W多通?！?。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的.袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀的教學設計篇六
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油。”）理解句子：組詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀的教學設計篇七
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
2課時。
第1課時。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的.文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥医Y構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪耄W多通。”)。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀的教學設計篇八
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀的教學設計篇九
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。
1.認讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
教學中我把指導學生朗讀作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
囊螢夜讀的教學設計篇十
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經(jīng)典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
能參考注釋，讀懂每句話的意思。
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開了一個洞，借著這微弱光來讀書。（出示課件）。
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）。
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，并且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）。
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生借助生字視頻，進行練寫)。
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，再讀課文，這次要求讀的有節(jié)奏。
3.教師范讀讀出節(jié)奏，讀出韻味，學生用筆劃分節(jié)奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說說題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子里照明，在夜里讀書。)。
3.借助注釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什么品質。(師生共同解決，體會品質。)。
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現(xiàn)了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現(xiàn)了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。
5.預設：重難點交流。
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。
同學們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創(chuàng)造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、布置作業(yè)，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
囊螢夜讀的教學設計篇十一
教學目標：
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容，感受人物的品質。
3.感受文言文的特點，掌握文言文學習方法，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
能參考注釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質，掌握文言文學習方法。
教學難點：
掌握文言文學習方法，感受人物的品質。
課時：
1課時。
教具準備：
課件。
一、談話交流，回顧舊知。
1.回顧舊知：引導學生憶上學期剛學過的《精衛(wèi)填海》。思考回顧學習文言文的方法都有哪些？明確今日將學習擴詞法。
2.新課導入：出示圖片，說說你都看到些什么？古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。
3.板書：囊螢夜讀。順勢指導書寫，老師板演、學生書空。
二、讀通讀順，感知課文。
1.強調生字寫法，解讀課題。
2.看視頻、聽朗誦，學生拿筆劃分節(jié)奏。
3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味。俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，作動詞用，“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2.逐句學習，生嘗試理解，師適時點撥。
3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學多通”的關系。
4.引導生加入動作，反復誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動作體會車胤的優(yōu)秀品質。
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
四、拓展延伸，發(fā)散思維。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
2.從古至今勤學者屢見不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開學，很多地方為了不耽誤課程，開始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛的孩子獲得了全社會的一直稱頌。一起來認識一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒有讀書的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。而我們這些有條件讀書的人，難道不是更應該珍惜讀書的機會，好好學習嗎？過去的已經(jīng)過去，從現(xiàn)在起克服一切困難，努力學習，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學習？引發(fā)深思。
五、小結課堂、布置作業(yè)。
1．小結課堂：今天我們學習了一篇新的文言，不僅認識了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴詞法”來學習文言文的技巧。
2.布置作業(yè)：
（1）把車胤勤奮好學的故事，講給大家聽。
（2）查一查車胤的資料，他后來成為一個怎么樣的人了？
囊螢夜讀的教學設計篇十二
教學目標：
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的`精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文,品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀的教學設計篇十三
車胤，字武子，晉代南平(今湖北公安市)人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災荒請求賑濟百姓，被昏庸的`吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。
車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專學”。
因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。
車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導下，車胤終于成了一個很有學問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學賦》，均是談車胤之事。
囊螢夜讀的教學設計篇十四
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個偶然的機會，當孩子讀到“如囊螢，如映雪”時，不認識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個故事來和孩子一同學習、交流。
那是在我國晉朝時，一個蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點燈，于是車胤只能摸黑學習，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動，不由心中一亮，急急找來白絹做的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日的學習著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個很有學問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當一個人面對黑暗，孤立無援時，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠，而且我們現(xiàn)在的生活，學習條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了?！焙⒆硬恍嫉卣f。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動力，這已經(jīng)不光是一個故事了，一代又一代的人傳承著這個故事，是希望車胤那刻苦學習的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵一代又一代的人。”“那《三字經(jīng)》中的這些故事，和我們平常的學習有什么關系嗎？”孩子不解的問?！坝邪?！你平時學習中，比如說作業(yè)，試卷錯了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯，而你又是訂正錯題，不懂也不去問老師，找同學炒一炒，結果，吃虧的還是自己。《三字經(jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學問學問，邊學邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時你對父母關愛了嗎？只有先學會做人，先學會感恩，你的學習才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學習他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內的事，真正長大。
囊螢夜讀的教學設計篇十五
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助于學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。
2、啟發(fā)學生自己回憶總結以前學習文言文的方法，師生共同運用此方法學習第一句文言文；然后小組分工合作自主學習第二句話，并匯報交流總結，讓學生獨立自主的學習。
我的不足是：
1、對學生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導不夠明確，應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人參與，完滿完成學習任務。
囊螢夜讀的教學設計篇十六
今天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。
車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學習。
想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學習，長大后成為對祖國建設有用的人。
囊螢夜讀的教學設計篇十七
1、會認4個生字，會寫9個生字。
3、結合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質。
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內容，體會人物的精神品質。
多媒體課件。
【課時目標】。
2、結合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學習的精神品質。
【教學過程】。
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學們，這節(jié)課我們要學習的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）。
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質疑。
設計意圖：
導入課題，對課題質疑，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學習提示：學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀的地方做好標記。
（一）檢測預習情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
2、根據(jù)學情引導讀準節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設計意圖：
語文新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！比~圣陶先生也認為語文教學最基本的'、最好的方法就是讀：“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀，引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學法。
引導學生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……。
（二）自主學習，合作探究。
1、用學習古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學習。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。
5、有感情地朗讀。
設計意圖：
學法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學問精通，學習刻苦）。
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學習的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學習的故事。
2、談感受。
【板書設計】。
囊螢夜讀的教學設計篇十八
《囊螢夜讀》是三字經(jīng)里的一個故事，故事說的是晉代人車胤，因為家里很窮，沒有買油燈的錢，天黑就不能讀書了，他想了一個辦法把螢火蟲捉來放在一只薄紗袋里，靠微弱的螢光讀書。車胤的堅持和努力讓他取得了好的成就。
車胤自小就懂得用智慧去戰(zhàn)勝困難，而現(xiàn)在的小朋友只會依靠父母來做事，學習也要父母逼著，做作業(yè)都會想：“沒關系，慢慢寫，不會的爸爸媽媽會告訴我答案。”古代的小朋友在艱苦的環(huán)境下都能通過努力取得成功，我們條件那么好，爸媽更是有求必應反而不好好學習，天天向上，更上一層樓。
讀了這個故事想到了自己平時為了逃避學習，經(jīng)常想辦法和爸爸媽媽斗智斗勇，媽媽讓我背英語單詞我就說要吃飯，反正他們平時總是哄著我吃飯；媽媽讓我復習一下，我就說要睡覺……我想以后我不應該再向這樣逃避學習，要向車胤學習，不但要學習他的聰明還要學習他刻苦學習的精神。
囊螢夜讀的教學設計篇十九
1、認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
教學重點。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
教學難點。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2、結合注釋理解詩句的意思。
3、探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、談話交流，導入課題。
1、同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2、這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。
學生齊讀課題。
3、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4、補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5、學生再次自由朗讀課文。
6、點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4、預設交流。
（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
5、同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
第二課時。
1、正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。
2、結合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內容。
3、學習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、談話導入，揭示課題。
1、教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2、釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
【課件出示13】。
李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3、引導學生就課題質疑，及時歸納整理并出示：【課件出示14】。
（1）是誰把鐵棒磨成針？
（2）為什么把鐵棒磨成針？
（3）這個故事告訴我們一個什么道理？
4、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子。
1、初讀課文，學習字詞。【出示課件15】。
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指導書寫。
重點指導“逢卒”。
“逢”半包圍結構，先寫辶上面的部分。：辶書寫順序：點橫折折撇捺。
“卒”獨體字結構，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。
2、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
3、讀后學生評價，【出示課件16】及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學生朗讀有所幫助。
4、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）。
5、同桌互讀課文，互相正誤。
6、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學校去的意思。
3、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
4、同桌互相講說故事內容。
出示課文大意：【出示課件17】。
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學業(yè)。
（板書：李太白放棄學業(yè)老婆婆鐵杵成針）。
四、聯(lián)系生活，深化認識。
1、請學生談談學習本文的體會?！境鍪菊n件18】。
（要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？）。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習中的.經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。）（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）。
3、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】。
（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。
（3）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
（4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們的目標。
（6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，因為工夫不負有心人。重視生活細節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關鍵在于你的心態(tài)。
五、復述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事。
2、指導學生流利地朗讀課文。
板書內容：
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦。
鐵杵成針。
李太白放棄學業(yè)老婆婆鐵杵成針。
不輕言放棄，堅持就會成功。
教學反思。
這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學中把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。
2、在教學中我還注意了以下問題：
充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學習是有幫助的。
不足之處：
應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋，自主理解課文，結合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學。
囊螢夜讀的教學設計篇二十
這篇課文比較符合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二次范讀一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。
4．注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。
不足之處：應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋自主理解課文，結合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學。
囊螢夜讀的教學設計篇二十一
設計了一節(jié)有史以來自己獨立設計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。
就因為這十分鐘的差池，導致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導致整堂課沒有達成自己預期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀的教學設計篇二十二
每天我都堅持讀《弟子規(guī)》，在《弟子規(guī)》里有許多有教育意義的好故事，比如：《精忠報國》，《親嘗湯藥》，《知錯能改》，《以貌取人》……但讓我看得最入迷的是《囊螢夜讀》，主人公有刻苦學習得精神，讓我感動。
故事的大概內容：古時候有個人叫車胤，家里非常窮。不能上學去讀書，只有在白天干活的時候擠時間讀書。而我整天在家里看電視，玩電腦，玩游戲，不認真讀書，學習，把時間白白的浪費掉。
由于車胤家里窮，沒有錢買油點燈，到了晚上無法讀書。一天晚上，車胤在院子里因沒法讀書而發(fā)愁，這時，有許多螢火蟲在他面前飛來飛去，一閃一閃的發(fā)出亮光，車胤就想到一個辦法，用一個小絲網(wǎng)，捉一些螢火蟲放進絲網(wǎng)里，這樣幾十只螢火蟲聚在一起發(fā)出的.光亮就是一盞很好的燈。在那個夏天，車胤每天晚上，就借用螢火蟲的亮光來讀書，一直到深夜，以這樣的苦讀精神，車胤的知識越來越豐富，最后終于成了著名的大學問家。
在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有臺燈給我照明，有足夠的光線讓我用功讀書?？墒俏颐刻於荚趮寢尨叽傧虏湃W習，內心還很不情愿?？偸邱R馬虎虎,應付了事。通過對《囊螢夜讀》的學習，我要向車胤學習，做一個用功讀書，珍惜時間的好孩子。
囊螢夜讀的教學設計篇二十三
“書籍是人類進步的階梯?！彼宰x書學習能夠讓我們永葆前進的動力，更能夠讓我們睿智。最近讀到《囊螢夜讀》這個成語故事，讓我受益匪淺。
這個故事講述了晉朝人車胤謹慎勤學而不知疲倦、知識廣博、學問精通。車胤家境貧寒，不能經(jīng)常使用油燈，所以在夏天的夜晚，他就使用白絹制作成袋子，裝上十幾只螢火蟲照著書本，夜以繼日的學習。
這個故事告訴我們，無論條件再怎么艱難困苦，都不會被消磨掉求知的熱忱。這種無味艱苦，求知若渴的學習精神值得每一個人學習，也激勵著漫漫求學路上的學者不斷前行。從呀呀學語到學富五車，甚至知識的集大成者，再是一次一次磨礪后成長，所以書海無涯，這場修行中需要炙熱強大的'渴望、執(zhí)著?！赌椅炓棺x》這個故事就是在傳達這樣的對知識渴求的精神品質。
這讓我聯(lián)想到，在學校競選為校表演的名額中，每天下午放學后我都會收拾書包去舞蹈室練習，一開始舞蹈室人山人海，人擠人，每個人都抱著必勝的練習態(tài)度，也讓我充滿斗志。隨著時間一天天流走，教室里人也在隨之減少。但我依舊堅持練習，甚至延長到更晚的時間，就這樣日復一日，身上的傷疤越來越多，但是這卻是我的勛章?；侍觳回撚行娜?，我成功的競選到登臺的機會，當舞臺的燈光打到我的身上，我珍若視寶的享受這著這分分秒秒。我想這就是堅持的力量和美好吧！
書籍是前行的明師，而生活是我們必須完成的答卷。之所以能夠更好地完成，是因為書籍知識的指引，能夠尋找生活真諦，讓路途更加美麗、精彩！
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