有時(shí)候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對(duì)不同的情況。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇一
1980年代的孩子，則一定不會(huì)對(duì)“扶著老人過(guò)馬路”、“撿了錢(qián)主動(dòng)交給警察叔叔”等情節(jié)感到陌生。
“80后”馮俏蕾記得小時(shí)候?qū)懽魑臅r(shí)，最喜歡用的就是“豆大的雨點(diǎn)”、“紅領(lǐng)巾”、“黃楊木精神抖擻地站立”。她說(shuō)：“我人生第一句謊言就是從寫(xiě)作文開(kāi)始的?！?/p>
不同年代的學(xué)生都有自己獨(dú)特的寫(xiě)作“套路”，并習(xí)慣于在作文中加入主觀臆想，編作文。也許我們還未學(xué)會(huì)“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭手法，已掌握了如何“虛構(gòu)”。
大概也正因?qū)ψ魑谋菊f(shuō)過(guò)謊的相同經(jīng)歷，才讓今年7月出版的兩本《民國(guó)小學(xué)生作文》迅速成為熱議話題，書(shū)中那些詞句優(yōu)美、富含真摯情感的文章，讓不少人為之感動(dòng)：“現(xiàn)在的中文系學(xué)生都未必能寫(xiě)出這么漂亮的文章。”
面對(duì)“民國(guó)小學(xué)生”自愧弗如。
在小學(xué)語(yǔ)文教師于淼的班上發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事。
她曾給班上學(xué)生留了一篇作文，題為：一件難忘的事。待收來(lái)同學(xué)作文后，她啼笑皆非：“班里有十幾位同學(xué)寫(xiě)的都是攙扶老人過(guò)馬路，我對(duì)孩子們說(shuō)，我們班一下涌現(xiàn)出十幾個(gè)活雷鋒?！?/p>
于淼笑稱(chēng)，其實(shí)在自己兒時(shí)，班里同學(xué)也寫(xiě)過(guò)同樣內(nèi)容的作文。
十幾年過(guò)去，作文中的故事竟如出一轍，并不是因?yàn)榉隼先诉^(guò)馬路已成為一種必要的禮貌，更主要的原因是，大家知道什么是“作文的規(guī)范路線”。
如果說(shuō)這些套話還只是因?yàn)樾∨笥颜Z(yǔ)言貧乏，那么有一些就是童言無(wú)忌的“謊言”了：寫(xiě)媽媽辛苦必然滿頭白發(fā)，于是他們的媽媽30多歲就被“白發(fā)蒼蒼”；寫(xiě)老師必然鞠躬盡瘁，于是很多老師就被“帶病”給他們上課。
是什么讓孩子們有了這樣的作文“模板”？
《民國(guó)小學(xué)生作文》的策劃人符馬活給中國(guó)青年報(bào)記者講述了發(fā)生在自己孩子身上的故事。
“孩子的作業(yè)中，有一道看圖作文題。圖中，畫(huà)了一盞燈，有個(gè)孩子伏在桌上寫(xiě)東西。我的孩子便這樣寫(xiě)：天黑了，我打開(kāi)燈，在寫(xiě)作業(yè)……老師看到便問(wèn)他：‘你仔細(xì)觀察了嗎？燈沒(méi)有開(kāi)，并不是晚上。’我孩子就暈了，他疑惑，有燈為什么不能開(kāi)，為什么不能是晚上？”符馬活認(rèn)為老師跟小孩的看法不一樣時(shí)，不能把意志強(qiáng)加于孩子，那會(huì)抹殺孩子們的想象力，讓他們唯老師是從。
用《萌芽》雜志主編趙長(zhǎng)天的話說(shuō)：許多孩子已被“調(diào)教”得甚好，他們很懂得迎合老師，就像大人會(huì)奉承領(lǐng)導(dǎo)一樣。
看罷現(xiàn)在的`孩子的困惑，不妨再看一下民國(guó)小學(xué)生的作文水平又如何：
很難想象，這出自十幾歲的孩童之手。難怪許多人在看過(guò)民國(guó)小學(xué)生的作文后會(huì)自愧弗如。
允許合理虛構(gòu)，還是必須以真動(dòng)人。
“高考考生寫(xiě)作文熱衷編故事，父母不死就離婚。閱卷老師感慨考生假悲情不能博取真同情，鼓勵(lì)孩子多寫(xiě)真人真事。”這樣一個(gè)新聞報(bào)道，促成了杭州的“真性情作文大賽”。這是一個(gè)沒(méi)有題目要求、沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制的特殊作文比賽，唯一要求是：要寫(xiě)新鮮事、真感情。于是有孩子寫(xiě)坐電梯遇險(xiǎn)、有孩子寫(xiě)去新疆遇到泥石流……一切都是生活中的事。
負(fù)責(zé)作文大賽的工作人員胡信昌說(shuō)：“我們收到的投稿數(shù)千篇，但不少作文仍存在著標(biāo)準(zhǔn)范文的痕跡?！?/p>
而一篇名為《我可以沒(méi)有壓歲錢(qián)，我不可以沒(méi)有爸爸》的作文，雖只有區(qū)區(qū)幾百字，卻打動(dòng)了一眾評(píng)委。
“我曾經(jīng)有錢(qián)，放在一格小小抽屜。最多有8571元。我從沒(méi)用過(guò)……后來(lái)爸爸媽媽總為錢(qián)吵架……一次爸爸打電話給我，說(shuō)再也不回來(lái)，但會(huì)給我寄壓歲錢(qián)?！蔽恼碌慕Y(jié)尾這樣寫(xiě)道：我不要壓歲錢(qián)，也不要爸爸給我寄壓歲錢(qián)。我希望，爸爸把自己寄回來(lái)。
一句一段，表達(dá)了小作者希望爸爸回家的真實(shí)心情?？梢?jiàn)，唯以“真”才可“動(dòng)人”。
小學(xué)生小小今年四年級(jí)，暑假作業(yè)中有五篇作文，沒(méi)有題目限制可以隨意發(fā)揮。小小為其中一篇命名為――《看那一條小河靜悄悄》。這是一篇關(guān)于水的用途的文章，而“小河”就在小小家附近。
小小這樣寫(xiě)道：“一條小魚(yú)在水上歡快地跳躍，每一滴水都要為魚(yú)群制造氧氣。雨水落在土壤上，干裂的土瞬間變得水淋淋的。雨水落在小草上，小草那不起眼的衣服變得引人注目。”可以看出小小在用詞上頗為用心，雖然不一定用得準(zhǔn)確，卻是很努力地在學(xué)習(xí)。小小得意地說(shuō)：“我用了比喻哦！”
小小的母親章碧虹覺(jué)得孩子的這篇作文寫(xiě)得很生動(dòng)活潑。
好作文的標(biāo)準(zhǔn)究竟如何？是合理想象、感動(dòng)老師為大，還是質(zhì)樸純真、真情實(shí)感最妙？趙長(zhǎng)天認(rèn)為，作家創(chuàng)作也會(huì)虛構(gòu)，虛構(gòu)和真實(shí)并不矛盾。“真”源于情感的真實(shí)，虛構(gòu)也要弄假成真。而多數(shù)孩子的虛構(gòu)只是為迎合老師，文章寫(xiě)出來(lái)自然就難看。“小學(xué)生作文的最高標(biāo)準(zhǔn)是童心童趣，因?yàn)楹⒆涌梢钥吹酱笕丝床坏降臇|西。但現(xiàn)在孩子卻只寫(xiě)老師要求的話，最后來(lái)一句：這個(gè)說(shuō)明了……”趙長(zhǎng)天看到的大量作文都如此。
從“假大空”回歸“真善美”
符馬活在北京潘家園淘書(shū)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一本民國(guó)小學(xué)生的作文書(shū)，看后深受感動(dòng)，才有了策劃出版《民國(guó)小學(xué)生作文》的念頭。“現(xiàn)在許多孩子的文章寫(xiě)得太假了。我希望他們回到‘真善美’的年代。”他對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)。
孩子們?cè)撊绾位貧w？一本作文書(shū)的推動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
趙長(zhǎng)天認(rèn)為，語(yǔ)文教育方式應(yīng)該有所改變：“現(xiàn)在的作文往往要求突出某一主題，其實(shí)沒(méi)必要，我認(rèn)為如果一個(gè)文學(xué)作品就是為了說(shuō)明某一思想，那它可能只是三流作品。好的作品是多意的?！?/p>
此外，趙長(zhǎng)天指出：“文字是一種工具，掌握它有一定規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，不可能完全避免，但是不能因此就把教學(xué)工作變得教條、死板，這會(huì)把學(xué)生越教越傻。”他鼓勵(lì)孩子們多閱讀，讀得多了，自然就會(huì)寫(xiě)了。
除了課堂學(xué)習(xí)外，家庭教育也不容小覷。章碧虹是小小的母親，她很少指導(dǎo)女兒的作文，最多就是改幾個(gè)錯(cuò)別字。“我們不能輕率地否定孩子的想法?！闭卤毯缯f(shuō)，“小孩子可以有很多想法，比如我女兒說(shuō)過(guò)以后的職業(yè)理想是退休，那家長(zhǎng)的責(zé)任就是告訴她，不工作就退休是不對(duì)的?！?/p>
“孩子的想法時(shí)效很短，比如這一刻想看電視，便忘記第二天還要交作業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該加以引導(dǎo)，但是在孩子的作文里并不一定要思想正確，孩子大可寫(xiě)自己喜歡的?！辈贿^(guò)，章碧虹也認(rèn)為，在中國(guó)的教育體制下，作文是一種技巧，直接的受益者和受害者都是孩子，“大人不應(yīng)該鼓勵(lì)小孩子說(shuō)謊，但也要教他生存與生活。”
事實(shí)上，孩子去經(jīng)歷和感知世界，才是寫(xiě)作靈感的最大源頭。
杭州作家陸琪在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)文章，最討厭的是‘憋’，硬要憋出一篇自己不懂也沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的東西，定然粗糙不堪。但只要是經(jīng)歷過(guò)和觀察過(guò)，無(wú)論怎么寫(xiě)都是下筆如有神，有哭有笑。無(wú)他，都是發(fā)自真心。”
可是許多學(xué)生的生活似乎被本末倒置了?！艾F(xiàn)在的學(xué)生放學(xué)后還有補(bǔ)習(xí)班、興趣班，等學(xué)習(xí)結(jié)束、寫(xiě)完作業(yè)，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)，更沒(méi)時(shí)間關(guān)注身邊人、感受自然。孩子們面對(duì)作文題目無(wú)從下筆，是因?yàn)楦緵](méi)有經(jīng)歷和感受可寫(xiě)?！笨吹胶⒆觽兇罅空n余時(shí)間都被課外補(bǔ)習(xí)占據(jù)，于淼也很無(wú)奈。
小低年級(jí)數(shù)學(xué)智能培養(yǎng)知識(shí)大全。
決戰(zhàn)成外特等獎(jiǎng)學(xué)金家長(zhǎng)自述。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇二
第4階段：寫(xiě)作就是生活。
一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
熟能生巧，經(jīng)過(guò)練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫(xiě)起來(lái)必須也就得心應(yīng)手了。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿、遷移，鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
學(xué)之道――善學(xué)者,事半而功倍,又從而悅之。不善學(xué)者,事倍而功半,又從而厭之。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇三
記敘文是高考作文?？嫉奈捏w，掌握一定的記敘文寫(xiě)作技巧是得高分的必要手段。下面文章為大家介紹高考記敘文的寫(xiě)作技巧。
一、一線串珠。
內(nèi)涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線。
記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及作者的思想感情等。無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫(xiě)作技巧之一。
二、以小見(jiàn)大。
內(nèi)涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見(jiàn)大也是高考記敘文的寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)記敘文主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見(jiàn)大，從不全到全，給寫(xiě)作者帶來(lái)了很大的靈活性和無(wú)限的表現(xiàn)力，同時(shí)為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。
以上內(nèi)容是對(duì)高考記敘文的寫(xiě)作技巧的介紹，希望能夠給同學(xué)們提供幫助。高考作文光有技巧也不能成就高分，所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該多閱讀優(yōu)秀文摘，注意詞句積累，臨摹好的寫(xiě)作手法，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練手。
作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，高考在即，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。
自信上考場(chǎng)。
自信是寫(xiě)好作文的先決條件，相信自己就不會(huì)怯場(chǎng)，不怯場(chǎng)才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的'能力得以充分地調(diào)動(dòng)。
按時(shí)寫(xiě)作文。
細(xì)心審題目。
命題作文，審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)?？忌欢ㄒx懂題干，做點(diǎn)分析，明確主旨，再去下筆，確保萬(wàn)無(wú)一失。
精心選文體。
考生心中要有文章的基本結(jié)構(gòu)式：議論文，破題開(kāi)篇+分析論證+結(jié)題收篇;供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式：引材開(kāi)篇+析材明理+聯(lián)材寫(xiě)事+點(diǎn)材收篇;寫(xiě)事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生(清楚明白)+事件發(fā)展(生動(dòng)曲折)+事件結(jié)局(含蓄啟迪);寫(xiě)人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入(用外貌、語(yǔ)言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題)+鋪墊(簡(jiǎn)述幾個(gè)事件)+高潮(詳敘典型事件)+點(diǎn)化(用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束)等等，上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來(lái)。
巧思出新意。
為體現(xiàn)可寫(xiě)性的命題原則，高考的作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責(zé)任》這樣的題目，范圍太寬，無(wú)從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對(duì)題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，然后再針對(duì)被限制后的某個(gè)側(cè)面擴(kuò)大其內(nèi)涵。若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個(gè)角度去寫(xiě)，可能就容易多了。
素材書(shū)中找。
要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，除了掌握寫(xiě)作模式，還要有寫(xiě)作素材。當(dāng)你在考場(chǎng)上因缺少素材而抱筆時(shí)，可別忘了你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本!那里有你取之不盡，用之不竭的素材。
主旨要明確。
高考作文主旨不要過(guò)于含蓄。由于時(shí)間的限制，閱卷老師不會(huì)慢慢地斟字酌句，所以如果寫(xiě)記敘文，不管敘事多么生動(dòng)，也要在行文中適當(dāng)?shù)赜靡粌删涫闱榛蜃h論語(yǔ)句點(diǎn)明文章主旨，讓閱卷老師一目了然;議論文力求事例簡(jiǎn)潔新鮮，說(shuō)理充分，緊扣主旨。文章要實(shí)實(shí)在在，不要過(guò)于另類(lèi)，在明示主旨的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性。
首尾亮起來(lái)。
開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。
行文如流水。
在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。
字跡要清楚。
高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩。
高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫(xiě)法：或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。
結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇四
選擇繼續(xù)支持a的原因有很多，可能因?yàn)榍懊婊{(diào)已定無(wú)法修改，亦可能所有論點(diǎn)比較一下，沒(méi)有任何一方有壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)，支持a支持b都會(huì)遇到上述問(wèn)題，即直接可用的論點(diǎn)不足。亦可能是作者主觀上就是想支持a即便例子一下想不全。
其解決方案無(wú)非有二。其一是開(kāi)闊托福考生思路。確保他們能想到足夠多的分論點(diǎn)以供使用。這點(diǎn)可以通過(guò)萬(wàn)能理由，破題方法，段落展開(kāi)等等手段來(lái)達(dá)到。但我們?nèi)孕枰獜钠渌嵌仍偬峁﹤溥x方案。方案二就是，如何變廢為寶，如何黑白顛倒。換言之，批評(píng)你可否不說(shuō)你的缺點(diǎn)，而改為抨擊你的優(yōu)點(diǎn)？支持我是否可以不說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，而轉(zhuǎn)為反駁我的劣勢(shì)？這樣理論上，無(wú)論你想到的論點(diǎn)是a+,a-,b+,b-,我們都可以用它們來(lái)支持任意一個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)原則我叫做好壞正反說(shuō)，或者叫有利原則，即一切評(píng)價(jià)取決于評(píng)價(jià)者所站立場(chǎng)。
例如托福課上的一個(gè)例子是比較小說(shuō)和電影，你更喜歡哪個(gè)。直接思維的結(jié)果是，我覺(jué)得小說(shuō)有好處是比較方便，有一本書(shū)哪里都可以看。電影的優(yōu)點(diǎn)是在家里看比較舒服，而且特效豐富比較精彩直觀。傳統(tǒng)上，我只能寫(xiě)支持電影，中間寫(xiě)兩段。但如果我偏偏喜歡小說(shuō)?；蛘邔?xiě)了一段小說(shuō)方便后才發(fā)現(xiàn)沒(méi)得寫(xiě)了。這個(gè)時(shí)候如何保住作文分?jǐn)?shù)？甚至寫(xiě)出一篇好的托福文章？顛倒黑白即可。例如，有人說(shuō)看電影舒服，可是那有啥好的？往家里一坐也不動(dòng)緩，垃圾食品吃著，碳酸飲料喝著。不健康非常不好。另外有人說(shuō)特效豐富好。好啥好？一點(diǎn)想象空間都沒(méi)有了，我就不喜歡那個(gè)女演員為什么讓她來(lái)演小說(shuō)里面的女一號(hào)？毀了我所有期望。我就覺(jué)得地下精靈世界是那樣的，為啥你拍出來(lái)這么不靠譜？你這不是強(qiáng)加給我我不喜歡的東西么？沒(méi)想象力的人才喜歡看電影。如法炮制，我們最終發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)論點(diǎn)是啥完全沒(méi)關(guān)系，我們可以把它們變化一下，用來(lái)支持任何我們想支持的觀點(diǎn)。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇五
同生活中一樣，在商業(yè)活動(dòng)中，第一印象也非常重要。在通常情況下，你同客戶(hù)的第一次接觸是以文字的方式開(kāi)始的――通過(guò)信件、宣傳冊(cè)子、銷(xiāo)售材料或年度報(bào)告等等。下面是一些基本的寫(xiě)作指南，它可以幫助你提高寫(xiě)作技巧，讓你在寫(xiě)作商務(wù)材料方面成為一名稱(chēng)職、思維清晰，而且知識(shí)淵博的行家里手。
清晰易懂，簡(jiǎn)明扼要。避免使用不純正、不必要的詞語(yǔ)，當(dāng)然也沒(méi)有必要用復(fù)雜的句子。
不要畫(huà)蛇添足。如果用一句話就夠了，就不要用幾句話說(shuō)明。舉例來(lái)說(shuō)：能用“現(xiàn)在”就不要用“在當(dāng)前這段時(shí)間里”；能用“因?yàn)椤本蛣e用“由于這個(gè)原因”等。
盡量使用簡(jiǎn)單而不是復(fù)雜的詞語(yǔ)。如果“使用”就可以了，干嗎還要用“付諸應(yīng)用”呢？
語(yǔ)氣要強(qiáng)而有力――它會(huì)讓你倍感自信。堅(jiān)決不要讓下列詞語(yǔ)出現(xiàn)在你所撰寫(xiě)的商業(yè)材料當(dāng)中――“有一點(diǎn)兒”、“有幾分”、“相當(dāng)”、“非常”――這些詞語(yǔ)會(huì)減弱你的說(shuō)服力。比如，下面這種句子將會(huì)是致命的：“這是一種相當(dāng)好的好產(chǎn)品，我非常相信你一定會(huì)喜歡它的?！?/p>
多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，少用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。“他將棒球擊出了左外場(chǎng)的圍欄”當(dāng)然比說(shuō)“棒球被他擊出了左外場(chǎng)的圍欄”好得多。
不要撒謊或夸大其詞。一旦被人發(fā)現(xiàn)，哪怕只是虛構(gòu)一個(gè)小小的謊言，你在報(bào)告或信件中所說(shuō)的每句話都將會(huì)引起他人的懷疑。
使你的文字看起來(lái)通俗易懂、活潑有趣。引用趣聞?shì)W事，在適當(dāng)?shù)牡胤蕉嘤眯?biāo)題、補(bǔ)充內(nèi)容、粗體圓點(diǎn)標(biāo)記和圖形。要以一種對(duì)話式的風(fēng)格去寫(xiě)，態(tài)度友好，但是千萬(wàn)不能粗心大意或使用粗俗的話語(yǔ)。
要想提高你的`寫(xiě)作水平，最好的辦法就是學(xué)會(huì)多修改。哪怕只有一頁(yè)紙的內(nèi)容，也要仔細(xì)檢查，刪除多余的句子或例子、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句法結(jié)構(gòu)以及不必要的客套話。最重要的是，你要時(shí)刻保持頭腦清醒，知道你想要表達(dá)的意思。記?。核季S混亂也會(huì)導(dǎo)致文字混亂。在你寫(xiě)作的時(shí)候，找些工具書(shū)放在手邊，這個(gè)方法一定會(huì)起到幫助作用，比如寫(xiě)作指南、詞典以及其他能夠指點(diǎn)寫(xiě)作的工具書(shū)都可以。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇六
想要提高語(yǔ)文成績(jī)，首先作文一定要好，因?yàn)樽魑恼既康脑u(píng)分值很高的，以下是“寫(xiě)作技巧歸納”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
寫(xiě)作技巧歸納起來(lái)有如下五個(gè)方面：
一、細(xì)觀察，作文寫(xiě)作技巧。細(xì)致觀察是提高寫(xiě)作水平的金鑰匙。只有仔細(xì)地觀察，才能從泥沙混雜中找到閃光的寶物。不掌握“觀察”這把金鑰匙，作文“鐵門(mén)”無(wú)法打開(kāi)。
二、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@就充分說(shuō)明了多閱讀的重要作用。
三、巧選材。精心選擇是提高作文水平的加速器，小學(xué)五年級(jí)作文《作文寫(xiě)作技巧》。選材要新穎，所謂新穎，就是要選擇一般人沒(méi)有接觸過(guò)的、含表深刻意義的。一經(jīng)作者寫(xiě)成文書(shū)，就會(huì)令人感奮的材料。為此，必須要把材料比較、分析、綜合，去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。
四、常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想進(jìn)入作文大門(mén)，就要多練。諺語(yǔ)得好：“文章讀十篇，不如寫(xiě)一篇?！边@就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。
五、勤修改。反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)得好，“文章不厭百回改。”這就是我的寫(xiě)作技巧。
【擴(kuò)展閱讀】。
以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。
要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。
3、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。
一、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的'明白，再現(xiàn)得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
二、寫(xiě)兩個(gè)人。
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：
(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
(二)用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫(xiě)幾個(gè)人。
寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法。
(一)列人物表似的介紹。
(二)有代表性的介紹。
(三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。
(四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇七
準(zhǔn)備工作可以采用多種形式。具體講，一般需要對(duì)以下幾方面有明確的認(rèn)識(shí)：
1.作者的角色。
一般來(lái)說(shuō)，首先要判定交際雙方的等級(jí)關(guān)系和親疏關(guān)系，然后即可確定交際走向是否應(yīng)為上行文、下行文或平行文。劃分出這個(gè)界限，才能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確得體。
2.讀者的角色。
讀者信息包括：身份(決定語(yǔ)氣);專(zhuān)業(yè)水平(決定用詞);人數(shù);主次。
3.預(yù)期的目的。
效率是第一位的，因此最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切中主題;文字應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。
二、起稿――條理分明。
在寫(xiě)的過(guò)程中，我們需要完成如下幾項(xiàng)任務(wù)：
1.確定篇幅。
一般分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分。
讀者視角：迅速捕捉頭尾信息。
2.組織布局。
商務(wù)文章注重邏輯性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。
由近至遠(yuǎn)，由淺至深，由輕至重。
3.區(qū)分類(lèi)別。
在給自己的文章定位時(shí)，幾點(diǎn)值得我們注意：記敘與非記敘;互動(dòng)性與單向性;抽象信息與具體信息;客觀描述與主觀判斷。
三、定稿――精雕細(xì)琢。
定稿的標(biāo)準(zhǔn)尺度：
1、布局合理，層次分明。
2、信息合理，內(nèi)容完整。
3、語(yǔ)氣恰當(dāng)，適合讀者。
4、語(yǔ)句連貫，一氣呵成。
5、句型豐富，短句為主。
6、措辭到位，表達(dá)準(zhǔn)確。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇八
1、條理一定要清楚，分類(lèi)要合理，一般包括以下幾部分：
活動(dòng)目的、可行性分析、活動(dòng)內(nèi)容(這個(gè)最重要)、分工(含工作推進(jìn))、預(yù)算。
2、活動(dòng)內(nèi)容這一塊應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
宣傳(包含宣傳形式以及宣傳日程)。
報(bào)名(又叫參賽方式，含報(bào)名時(shí)間、報(bào)名方式、參賽要求等等)。
活動(dòng)形式(這才是真正意義上的活動(dòng)內(nèi)容，包括活動(dòng)分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是些什么內(nèi)容，如果是體育類(lèi)比賽就應(yīng)包含賽程賽制規(guī)則等等。)。
活動(dòng)流程(這個(gè)應(yīng)從兩方面寫(xiě)，一是大流程，即整個(gè)活動(dòng)期間各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該干的事，什么時(shí)候宣傳，什么時(shí)候都是哪個(gè)階段的比賽等等;二是小流程，即正式比賽或活動(dòng)當(dāng)天的流程，嚴(yán)格來(lái)講這一部分的流程不應(yīng)出現(xiàn)工作人員要干的事情，而只出現(xiàn)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，類(lèi)似于晚會(huì)節(jié)目單，只出現(xiàn)觀眾和比賽人員應(yīng)知道的.流程。一般情況給外人看的策劃只出現(xiàn)小流程)。
評(píng)獎(jiǎng)(含獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、評(píng)獎(jiǎng)辦法、平分細(xì)則等等),注意事項(xiàng)(具體活動(dòng)具體分析)。
3、分工要按照“工種”給工作人員分類(lèi)，同時(shí)著名各項(xiàng)工作完成時(shí)限(這一塊一定要細(xì)，要責(zé)任到人)。
4、預(yù)算要合理(實(shí)地考查)、有周轉(zhuǎn)空間、同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)“該花的不能吝嗇，該省的一定要省”
5、如果是要拉贊助的活動(dòng)一定要單獨(dú)做贊助邀請(qǐng)。
6、策劃的語(yǔ)言一定要精煉、書(shū)面化，不能羅嗦或是出現(xiàn)大白話。
7、策劃要講求格式統(tǒng)一，該空行的地方統(tǒng)一空行，包括行間距、字體大小、縮進(jìn)度都得保持一樣，這樣才清楚整齊。
注意事項(xiàng)。
2、如有附件可以附于策劃書(shū)后面，也可單獨(dú)裝訂;。
3、策劃書(shū)需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂;。
4、一個(gè)大策劃書(shū)，可以有若干子策劃書(shū)。
組織募書(shū)活動(dòng)的策劃書(shū)。
志愿服務(wù)是一項(xiàng)高尚的事業(yè)。志愿者所體現(xiàn)和倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神，是中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德和雷鋒精神的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。xx大學(xué)xx工程學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)準(zhǔn)備在20xx年國(guó)際志愿者日到來(lái)之際與海外中國(guó)教育基金會(huì)合作組織一次為貧困地區(qū)的中小學(xué)生捐助圖書(shū)的活動(dòng)。
一、活動(dòng)背景：
宣傳志愿者在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。每年的這一天，世界各國(guó)都開(kāi)展慶祝活動(dòng)，以推動(dòng)志愿者服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、活動(dòng)目的：
弘揚(yáng)志愿者精神，為貧困地區(qū)的中小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
三、活動(dòng)簡(jiǎn)介：
院青協(xié)計(jì)劃于xx年x月x日左右舉行一次大型的宣傳活動(dòng)，并借助此次宣傳將募書(shū)活動(dòng)持久開(kāi)展下去（考慮到同學(xué)們手中適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍較少，我們計(jì)劃將第一階段的活動(dòng)延續(xù)至下學(xué)期，以保證同學(xué)們能利用放假回家的機(jī)會(huì)帶來(lái)一些合適的書(shū)籍。預(yù)計(jì)第一階段活動(dòng)將持續(xù)到20xx年3月）。如果各方面條件成熟，可以考慮將此項(xiàng)募書(shū)活動(dòng)作為xx工程學(xué)院青協(xié)的傳統(tǒng)逐屆開(kāi)展下去。
四、活動(dòng)地點(diǎn)及負(fù)責(zé)人：
宣傳活動(dòng)地點(diǎn)：校本部飲食文化中心前、xx大學(xué)南校區(qū)食堂前。
校本部負(fù)責(zé)人：xxx南校區(qū)負(fù)責(zé)人：xx。
五、活動(dòng)步驟：
1．活動(dòng)申請(qǐng)；
2．設(shè)計(jì)宣傳板ocef組織有特制的宣傳板報(bào)，可供直接使用；
3．設(shè)計(jì)及復(fù)印海報(bào)和宣傳單可參考o(jì)cef組織的特制海報(bào)和宣傳單；
6．制作書(shū)籍募集明細(xì)表供集書(shū)負(fù)責(zé)人登記捐書(shū)者個(gè)人以及所捐書(shū)籍的詳細(xì)。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇九
策劃書(shū)寫(xiě)作要求：
二、活動(dòng)背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。
四、資源需要：列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。
五、活動(dòng)開(kāi)展：作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫(xiě)出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車(chē)輛、活動(dòng)后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：活動(dòng)的'各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。
性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人)。
九、注意：
3、如有附件可以附于策劃書(shū)后面，也可單獨(dú)裝訂;。
4、策劃書(shū)需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂;。
5、一個(gè)大策劃書(shū)，可以有若干子策劃書(shū)。
迎新年燈謎晚會(huì)策劃書(shū)。
一、活動(dòng)名稱(chēng)：迎新年燈謎晚會(huì)。
二、活動(dòng)目的：慶元旦迎新春，豐富學(xué)生課余生活，體驗(yàn)師大如家的溫暖。
三、活動(dòng)時(shí)間：12月31日晚上。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：校大學(xué)生活動(dòng)中心一樓大廳。
五、舉辦單位：江西師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生會(huì)和心理學(xué)院學(xué)生會(huì)。
六、參加對(duì)象：全校學(xué)生。
八、宣傳工作：在惟義樓前拉橫幅，在各樓棟各個(gè)單元貼宣傳海報(bào)，在大學(xué)生活動(dòng)中心一樓大廳貼宣傳告示。
九、場(chǎng)地布置：門(mén)口布告板上會(huì)貼出當(dāng)晚的活動(dòng)流程和活動(dòng)規(guī)則。
場(chǎng)內(nèi)分別設(shè)立猜謎區(qū)、核對(duì)區(qū)、兌獎(jiǎng)區(qū)和新年寄語(yǔ)區(qū)，
其中猜謎區(qū)設(shè)立幾個(gè)支架，在支架之間懸掛粗線，在線上掛燈籠、氣球和燈謎謎面。核對(duì)區(qū)設(shè)立兩個(gè)，按燈謎編號(hào)以單數(shù)和雙數(shù)分開(kāi)。兌獎(jiǎng)區(qū)設(shè)立兩個(gè)，新年寄語(yǔ)區(qū)同兌獎(jiǎng)區(qū)分布在一起。各個(gè)區(qū)域用綁著氣球的粗線隔開(kāi)。
十、活動(dòng)流程：
1、猜燈謎。
道具：燈謎600—800個(gè)，謎語(yǔ)可進(jìn)行分類(lèi)，如地理謎、字謎等。謎面用紙懸在線上或燈籠上，燈謎可根據(jù)不同類(lèi)型用不同顏色彩字打印，并標(biāo)上編號(hào)。
活動(dòng)規(guī)則：參加者可自行摘下自己能回答的謎面根據(jù)其編號(hào)到核對(duì)區(qū)工作人員處回答，答對(duì)一題可得到一張兌獎(jiǎng)券并蓋上一個(gè)印章，以此類(lèi)推。
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況，約半個(gè)小時(shí)補(bǔ)充一次燈謎。
2、兌獎(jiǎng)。
得到兌獎(jiǎng)券的同學(xué)可憑兌獎(jiǎng)券到兌獎(jiǎng)區(qū)兌獎(jiǎng)。一個(gè)兌獎(jiǎng)區(qū)分為兩個(gè)部分，分別是直接兌換區(qū)和抽獎(jiǎng)區(qū)。同學(xué)可憑自己手中兌獎(jiǎng)券上的印章數(shù)自由選擇直接兌換或者抽獎(jiǎng)。
3、新年寄語(yǔ)。
道具：彩紙、筆。
設(shè)置：每個(gè)兌獎(jiǎng)區(qū)分別設(shè)立一塊留言板。
活動(dòng)規(guī)則：猜對(duì)燈謎的同學(xué)可在紙上寫(xiě)下新年的祝福，貼在留言板上，傳達(dá)心愿。
十一、獎(jiǎng)品設(shè)置：
一等獎(jiǎng)：公仔加筆記本(抽獎(jiǎng)得到)十二套。
二等獎(jiǎng)：1gu盤(pán)或筆記本(五個(gè)印章可兌換筆記本或抽獎(jiǎng)得到，u盤(pán)抽獎(jiǎng)得到)共50個(gè)。
三等獎(jiǎng)：鑰匙扣或手機(jī)鏈(兩個(gè)印章兌換一樣，或者抽獎(jiǎng)得到)共120個(gè)。
紀(jì)念獎(jiǎng)：徽章或筆或賀卡(一個(gè)印章兌換一樣，或者抽獎(jiǎng)得到)共400個(gè)。
十二、獎(jiǎng)品領(lǐng)?。?/p>
1、抽獎(jiǎng)：獲得兩個(gè)印章?lián)碛幸淮纬楠?jiǎng)機(jī)會(huì)，以此類(lèi)推。
2、兌換：根據(jù)印章數(shù)換取相應(yīng)獎(jiǎng)品。
獲獎(jiǎng)同學(xué)可自行選擇領(lǐng)獎(jiǎng)方式，但因獎(jiǎng)品數(shù)量有限，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況會(huì)臨時(shí)調(diào)整，最終解釋權(quán)歸教育學(xué)院和心理學(xué)院學(xué)生會(huì)所有。
十三、人員設(shè)置：
猜謎區(qū)：場(chǎng)內(nèi)流動(dòng)人員10人，負(fù)責(zé)維持場(chǎng)內(nèi)秩序、及時(shí)補(bǔ)充燈謎、將摘下卻未能回答的燈謎掛回。
兌換區(qū)：每個(gè)兌獎(jiǎng)區(qū)安排工作人員4-5人，分別負(fù)責(zé)直接兌換、抽獎(jiǎng)、新年寄語(yǔ)板。
十四、物品清單及預(yù)算。
裝飾用品：能發(fā)亮的大紅燈籠四個(gè)：40元。
懸掛和裝飾場(chǎng)內(nèi)的小燈籠四百個(gè)：225元，9元/16個(gè)。
彩燈彩紙彩帶：彩帶20元、彩燈40元。
氣球五百個(gè)：30元。
禮花兩個(gè)：20元。
共：375元。
現(xiàn)場(chǎng)道具：紅紙八張：8元。
白紙八張：8元。
黑色粗體簽字筆六只：20元。
彩色筆8只：15元。
長(zhǎng)繩：12元。
膠帶：44元。
支架：體育學(xué)院。
印泥：12元。
抽獎(jiǎng)箱兩個(gè)：自制。
乒乓球100個(gè)：35元。
膠水8個(gè)：16元。
燈謎打?。?5元。
共：195元。
獎(jiǎng)品：中型公仔12個(gè)：360元。
1gu盤(pán)20個(gè)：440元。
筆記本32個(gè)：320元。
鑰匙扣和手機(jī)鏈共120條：480元。
徽章、筆和賀卡共400個(gè)：400元。
共：
三項(xiàng)總計(jì)：2570元。
教育學(xué)院學(xué)生會(huì)、心理學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)。
1227。
燈謎晚會(huì)物品價(jià)目表。
物品名稱(chēng)物品數(shù)量物品單價(jià)總價(jià)。
裝飾用品。
大紅燈籠4個(gè)10元/個(gè)40元。
小燈籠400個(gè)9元/16個(gè)225元。
彩燈20米2元/米40元。
彩帶20米1元/米20元。
禮花2個(gè)10元/個(gè)20元。
氣球500個(gè)0.06元/個(gè)30元。
總計(jì)：375元。
現(xiàn)場(chǎng)道具。
紅紙8張1元/張8元。
白紙8張1元/張8元。
黑色粗體簽字筆6支20元。
彩色筆8支15元。
長(zhǎng)繩4卷3元/卷12元。
膠帶11卷4.4元/卷44元。
支架8個(gè)向體院借。
印泥4盒3元/盒12元。
抽獎(jiǎng)箱自己制作。
乒乓球100個(gè)35元。
膠水8個(gè)2元/個(gè)16元。
燈謎800個(gè)25元。
總計(jì)：195元。
獎(jiǎng)品。
中型公仔12個(gè)30元/個(gè)360元。
1gu盤(pán)20個(gè)22元/個(gè)440元。
筆記本32本10元/本320元。
鑰匙扣、手機(jī)鏈共120條4元/條480元。
徽章、筆、賀卡共400個(gè)1元/個(gè)400元。
總計(jì)：2000元。
合計(jì)：2570。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十
小型個(gè)體活動(dòng)是指時(shí)間跨度小，內(nèi)容、形式單一的活動(dòng)，它直接作用于協(xié)會(huì)內(nèi)部成員，雖然活動(dòng)氣勢(shì)不大，“影響”較小，但效果不可低估。小活動(dòng)可以小中見(jiàn)大，通過(guò)它可以充分挖掘協(xié)會(huì)潛力，發(fā)現(xiàn)人才、利用人才。
二、小型活動(dòng)的策劃。
(一)確定活動(dòng)目的。協(xié)會(huì)小活動(dòng)一般目的均在于提高協(xié)會(huì)成員的素質(zhì)，使他們都能“有所得”;通過(guò)活動(dòng)能增強(qiáng)協(xié)會(huì)的凝聚力，促進(jìn)協(xié)會(huì)內(nèi)部建設(shè)的發(fā)展。只有正確給活動(dòng)定位，才可能策劃出高質(zhì)量的活動(dòng)。
(二)精心策劃。無(wú)論什么活動(dòng)，都應(yīng)事先擬定一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃。在一個(gè)活動(dòng)具體實(shí)施之前，必須通盤(pán)考慮，精心籌劃好每個(gè)步驟，每道程序，然后才能按部就班，有條不紊地展開(kāi)，去實(shí)現(xiàn)期望中預(yù)定目標(biāo)。
(三)要做充分準(zhǔn)備。要使活動(dòng)圓滿成功，就必須得有充分準(zhǔn)備來(lái)保障，按崗位責(zé)任制的要求，投入人力、物力、精力和時(shí)間，考慮周全，計(jì)劃周到，組織周密。
三、操作實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、小活動(dòng)雖小，但“五臟俱全”，小活動(dòng)是大活動(dòng)的縮影。他同樣需要我們周密策劃，認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榛顒?dòng)不管大小誰(shuí)也不愿意辦砸。
2、小活動(dòng)的創(chuàng)意需要集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，共同研究討論，只有這樣依據(jù)協(xié)會(huì)成員的要求才可能策劃出形式多樣、豐富多彩、新穎高效的活動(dòng)。
3、小活動(dòng)的形式、內(nèi)容難度不易太大，必須控制在協(xié)會(huì)人員能力、精力、時(shí)間和社團(tuán)可承擔(dān)經(jīng)費(fèi)范圍之內(nèi)。
4、不可過(guò)于頻繁的舉辦小活動(dòng)，因?yàn)檫^(guò)頻的舉辦活動(dòng)，一方面質(zhì)量得不到保證，另一方面協(xié)會(huì)的舉辦活動(dòng)勢(shì)必會(huì)影響協(xié)會(huì)成員作其他事情，比如學(xué)習(xí)、交友、周末回家，這樣久而久之因舉辦活動(dòng)耽誤他們太多的時(shí)間，也會(huì)“忍痛割?lèi)?ài)”，這正所謂過(guò)猶不及。
如何策劃大型活動(dòng)。
一、大型活動(dòng)的定義。
大型活動(dòng)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織眾多人參與的社會(huì)協(xié)調(diào)活動(dòng)。這一定義要把握三個(gè)重要概念：
第一、大型活動(dòng)要有鮮明的目的性。大型活動(dòng)往往耗費(fèi)很多資源，包括人力、物力、，這是大型活動(dòng)的目標(biāo)。沒(méi)有目的而耗費(fèi)資金做活動(dòng)是不可能的，目的不鮮明也是不值得的。
第二、要有計(jì)劃性。凡事都應(yīng)有計(jì)劃，大型活動(dòng)更不例外，而且更要求有周密的計(jì)劃。
第三、眾多人參與是大型活動(dòng)重要的概念。既然是大型活動(dòng)，就應(yīng)該有眾多的人參與，但并不是參與人數(shù)多就是大型活動(dòng)。大型活動(dòng)和小型活動(dòng)的根本區(qū)別不僅在于參與人的數(shù)量，而且還在于活動(dòng)的質(zhì)量的高低和影響力的大小，對(duì)于校園活動(dòng)來(lái)說(shuō)要看其是否能真正意義上打造社團(tuán)精品并促進(jìn)校園文化建設(shè)。
二、大型活動(dòng)的策劃。
從程序上說(shuō)，大型活動(dòng)策劃和實(shí)施，一般要經(jīng)過(guò)以下幾步：
第一、立項(xiàng)。就是要把活動(dòng)作為一個(gè)項(xiàng)目確定下來(lái)，這個(gè)活動(dòng)要不要做?為什么做?一定要很清晰。
第二、進(jìn)行調(diào)查和可行性研究?？尚行匝芯?，是一個(gè)十分重要的工作步驟。研究范圍包括大型活動(dòng)的校園適應(yīng)性，包括校園環(huán)境和活動(dòng)范圍的適應(yīng)性。財(cái)力適應(yīng)性、效益的可行性。從效益的角度考慮，做這樣的活動(dòng)是否有利于我們宣傳方面節(jié)省費(fèi)用?如戶(hù)外活動(dòng)要考慮天氣的情況，野外活動(dòng)考慮更多的是安全設(shè)施問(wèn)題，等等這些都是我們要進(jìn)行可行性研究的范疇。
第三、提煉主題，進(jìn)行創(chuàng)意。
第四、方案論證。
1、成立活動(dòng)籌備組，召開(kāi)籌備會(huì)議。由籌備組成員共同協(xié)商對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行宏觀總策劃，最終將活動(dòng)涉及到的工作分成諸如宣傳、外聯(lián)、物品籌備、節(jié)目等幾大部分，并將每一項(xiàng)工作選出負(fù)責(zé)人，同時(shí)選出本次活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人。
2、根據(jù)籌備會(huì)議精神，認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，將其作為工作的指南，一切行動(dòng)原則上必須按照活動(dòng)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行，同時(shí)將活動(dòng)程序表、活動(dòng)日程安排表等關(guān)于活動(dòng)的基本資料打印裝訂成冊(cè)，保證個(gè)負(fù)責(zé)人人手一份，這樣有利于活動(dòng)的有序進(jìn)行。
4、最后的一點(diǎn)是總結(jié)提高。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)而言，要不斷總結(jié)、反思，做到既有一定的模式，又有突破和創(chuàng)新，而非一直在一個(gè)套路中打轉(zhuǎn)。不開(kāi)動(dòng)腦筋，不去創(chuàng)造一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)就會(huì)缺乏吸引、缺乏新意。要使社團(tuán)充滿活力，一定要解放思想，在實(shí)踐中摸索，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。這樣的社團(tuán)才會(huì)永葆生機(jī)，活動(dòng)才能凝聚人心，匯聚人氣，社團(tuán)之路才會(huì)越走越寬廣。
三、操作實(shí)施過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)模擬。從經(jīng)驗(yàn)看，我們應(yīng)該非常重視計(jì)劃方案的現(xiàn)場(chǎng)模擬。我們看到一些協(xié)會(huì)的活動(dòng)，都存在這樣的問(wèn)題：計(jì)劃很好，但是由于缺少演練或彩排，在操作過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，違背了原創(chuàng)精神或者沒(méi)有達(dá)到原創(chuàng)水平。所以，在原則方案確定以后，還要進(jìn)一步進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。
2、實(shí)施操作程序的管理。程序化管理是一種科學(xué)的管理意識(shí)，只有程序化實(shí)施，才能有標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，因而實(shí)施設(shè)計(jì)，重要的是設(shè)計(jì)出操作的規(guī)范程序，這在活動(dòng)中其實(shí)就是對(duì)細(xì)節(jié)的把握和處理。
3、方案培訓(xùn)。在大型活動(dòng)里，為了保證活動(dòng)參與人員的素質(zhì)，進(jìn)行培訓(xùn)顯得尤為重要，這樣不但保證了活動(dòng)的質(zhì)量，而且會(huì)極大地調(diào)動(dòng)活動(dòng)參與人員的積極性，使其感覺(jué)到參加活動(dòng)的意義在于學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高而不是最終的輸贏，更重要的是維護(hù)了社團(tuán)的聲譽(yù)和影響力。比如音樂(lè)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、風(fēng)行吉他社、演講與辯論協(xié)會(huì)、各球類(lèi)協(xié)會(huì)在舉辦活動(dòng)的時(shí)候都可以進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)培訓(xùn)還有一層意思是是對(duì)活動(dòng)工作人員培訓(xùn)，假如參與的工作人員不了解全局的策劃意圖，他們就不能為大型活動(dòng)策劃實(shí)施提供建設(shè)性的勞動(dòng)，因而需要對(duì)工作人員進(jìn)行方案培訓(xùn)，只有知情才能出力，這些往往以講座、專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)、召開(kāi)會(huì)議等進(jìn)行，既簡(jiǎn)便又高效。
在策劃方面講兩個(gè)技巧性的問(wèn)題，一個(gè)是策劃的“眼”，這個(gè)“眼”的概念是我從文章的“文眼”，或者唱歌的“歌眼”引申出來(lái)的。大型活動(dòng)策劃需要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)非常精彩的地方，像一個(gè)文眼，歌眼，我們的.活動(dòng)之眼，這時(shí)候往往是我們創(chuàng)意大型活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，要有高潮，要有精彩的地方，要把這個(gè)活動(dòng)表達(dá)的更有傳播性，關(guān)鍵看這個(gè)高潮是不是設(shè)計(jì)的好?如果一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意的核心在哪里?這應(yīng)該是關(guān)鍵。
五、大型活動(dòng)策劃案例。
社團(tuán)十周年慶典。
十載風(fēng)雨，十載收獲，社團(tuán)的十年是不同尋常的十年，十年意味著所有社團(tuán)人不懈的努力、無(wú)悔的追求和頑強(qiáng)的拼搏。為了見(jiàn)證社團(tuán)十年的發(fā)展，我們把社團(tuán)十周年慶典的相關(guān)活動(dòng)作為了工作的重點(diǎn)和核心。
為了籌備好本次慶典，在學(xué)期之初常委會(huì)成員馬上成立了籌備組，對(duì)本次慶典進(jìn)行了宏觀規(guī)劃，同時(shí)將工作分為活動(dòng)組、公關(guān)組、宣傳組、日常管理組，并一致通過(guò)由張志鵬主席帶領(lǐng)公關(guān)部、秘書(shū)部負(fù)責(zé)公關(guān)組和日常管理組的工作;由肖英杰副主席帶領(lǐng)活動(dòng)策劃部負(fù)責(zé)活動(dòng)組的工作;由彭濤副主席帶領(lǐng)宣傳部進(jìn)行宣傳組的工作。
經(jīng)過(guò)籌備會(huì)議的招開(kāi)，活動(dòng)策劃部馬上依據(jù)會(huì)議精神制定出活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，并對(duì)各協(xié)會(huì)上報(bào)的協(xié)會(huì)系列活動(dòng)進(jìn)行審核和指導(dǎo)同時(shí)也展開(kāi)了慶典晚會(huì)節(jié)目征集工作;公關(guān)部獨(dú)立召開(kāi)了全體公關(guān)人員會(huì)議，對(duì)本次慶典所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了合理分析并進(jìn)行了對(duì)我校周邊商家基本情況的分析，同時(shí)交流了拉贊助的方法及措施，他們?cè)谶x定商家后便及時(shí)開(kāi)始了經(jīng)費(fèi)籌集工作。
宣傳部展開(kāi)了慶典的相關(guān)宣傳活動(dòng)，他們?yōu)楦鲄f(xié)會(huì)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的宣傳并積極的籌備社團(tuán)宣傳手冊(cè);秘書(shū)部在作好慶典的相關(guān)工作的同時(shí)，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常考核和管理。就這樣一切工作進(jìn)入了正常軌道。
在各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的過(guò)程中，我們更注重的是相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。社團(tuán)四大職能部門(mén)于每周三匯報(bào)工作進(jìn)展情況，并及時(shí)總結(jié)分析近期工作開(kāi)展情況。公關(guān)部在成功取得商家贊助意愿時(shí)，其他三大部協(xié)助公關(guān)部共同與商家進(jìn)行談判并簽訂合作意向書(shū);由于慶典期間各協(xié)會(huì)活動(dòng)較多，活動(dòng)策劃部不能對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)助和考核，因而其他三部門(mén)也積極配合活動(dòng)策劃部的工作，幫助各協(xié)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)。在慶典晚會(huì)的當(dāng)天公關(guān)部、宣傳部負(fù)責(zé)嘉賓及領(lǐng)導(dǎo)的接待;秘書(shū)部負(fù)責(zé)社團(tuán)成員的入場(chǎng)、落座，熒光棒發(fā)放等工作;活動(dòng)策劃部負(fù)責(zé)演員的化妝及舞臺(tái)的布置。
社團(tuán)十年慶典取得了圓滿的成功，我們的工作始終能有條不紊的開(kāi)展，首先源于嚴(yán)密、細(xì)致、合理的工作計(jì)劃，再就是各部門(mén)及各協(xié)會(huì)人員對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)干+精干+巧干的結(jié)果，同時(shí)我們得到的深刻啟示是大型活動(dòng)的程序繁瑣復(fù)雜，因而明確分工、各斯其職、及時(shí)協(xié)調(diào)、相互合作是我們必須堅(jiān)持的原則和工作的方法。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十一
策劃名稱(chēng)(策劃主題)：要盡可能具體地寫(xiě)出。比如，“培訓(xùn)策劃書(shū)”，僅僅這樣寫(xiě)是不夠的。必須要清楚地寫(xiě)出“8月公司全體營(yíng)銷(xiāo)人員第一期培訓(xùn)策劃書(shū)”。
當(dāng)然，也可以把名稱(chēng)簡(jiǎn)單寫(xiě)為“公司第一期營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)策劃書(shū)”，但一定要加上副標(biāo)題：“于198月以全體營(yíng)銷(xiāo)人員為對(duì)象”。
策劃者姓名(小組名稱(chēng)、成員名稱(chēng))：寫(xiě)明所屬部門(mén)、職務(wù)、姓名。若是小組形式，就寫(xiě)出小組的名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人、成員的姓名(包括所屬部門(mén)、職務(wù))。如果有外界人員參與的話，也應(yīng)明白記載。
策劃制作年月日：這是指編制完成時(shí)的日期。為方便起見(jiàn)，通常都以評(píng)審日或前三日為準(zhǔn)。如果完成時(shí)間已久的話，可以寫(xiě)為某年某月某日編制，某月某日修正，較接近評(píng)審日期，則印象較為深刻。
策劃目的以及策劃內(nèi)容之簡(jiǎn)要說(shuō)明：要很技巧地把策劃目的、要點(diǎn)用簡(jiǎn)短的幾行寫(xiě)出，同時(shí)也把策劃的核心構(gòu)想或畫(huà)龍點(diǎn)睛之處明確地寫(xiě)出。
口和理由太多的話，會(huì)影響策劃的說(shuō)服力和信賴(lài)性。
策劃內(nèi)容之詳細(xì)說(shuō)明：這是說(shuō)明策劃內(nèi)容的正文部分。表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)單明了，使評(píng)審的人一看一聽(tīng)就很容易明白。不要單單用文字表示，可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹫D表。這時(shí)尤其要考慮對(duì)方的理解力和習(xí)慣，千萬(wàn)不要只站在自己的立場(chǎng)自導(dǎo)自演，不亦樂(lè)乎。
策劃實(shí)施時(shí)之步驟說(shuō)明以及計(jì)劃書(shū)(時(shí)間、人員、費(fèi)用、操作等之計(jì)劃表)：對(duì)策劃的實(shí)施操作步驟、程序都應(yīng)做成計(jì)劃。這些實(shí)施程序、時(shí)間表(從準(zhǔn)備執(zhí)行到成果之綜合整理以至反省時(shí)間)等各項(xiàng)計(jì)劃都要附在計(jì)劃書(shū)里。至于費(fèi)用計(jì)劃、人員計(jì)劃、作業(yè)計(jì)劃、對(duì)外委托部分，也都要編制成計(jì)劃書(shū)。
要有效果與結(jié)果的預(yù)測(cè)。
策劃之期待效果、預(yù)測(cè)效果：對(duì)于該策劃實(shí)行之后所能期待之效果與預(yù)測(cè)可得到的效果，應(yīng)盡可能依據(jù)足以信賴(lài)的根據(jù)來(lái)提出。同時(shí)，費(fèi)用與效果所表示出來(lái)的效率，或?qū)緝?nèi)外無(wú)形有形的效果等，也要說(shuō)明清楚。
對(duì)本策劃問(wèn)題癥結(jié)之想法：不論什么策劃，要達(dá)到一百分是很困難的。對(duì)策劃中出現(xiàn)的短處、問(wèn)題癥結(jié)不應(yīng)回避，要在匯報(bào)中一一列明，并寫(xiě)出自己的想法。
可供參考之策劃案、文獻(xiàn)、案例等：從說(shuō)服的觀點(diǎn)來(lái)看，如果能把本公司或其它公司的成功例子，或文（編輯整理）。
獻(xiàn)上記載的成功案例拿來(lái)作為參考，合格的可能性就會(huì)增加。
如有第二、第三備擇方案時(shí)，列出其概要：如果策劃不止一個(gè)(其實(shí)這是更加科學(xué)的態(tài)度和作法)，在策劃書(shū)也應(yīng)一并說(shuō)明，以起到參考意義。對(duì)此下節(jié)有詳細(xì)的說(shuō)明。
對(duì)策劃實(shí)施應(yīng)注意之點(diǎn)及希望事項(xiàng)：策劃書(shū)是以實(shí)施為前提而編制的，有許多要特別注意的事項(xiàng)，對(duì)這些要做成備忘，并且很技巧地把它們整理出來(lái)附在策劃書(shū)上。
同時(shí)準(zhǔn)備第二方案、第三方案。
當(dāng)擬定策劃書(shū)時(shí)，并沒(méi)有硬性規(guī)定一定只能做一個(gè)策劃案。對(duì)于同一個(gè)主題，同時(shí)做出兩個(gè)或三個(gè)策劃案也是可以的。當(dāng)然，有時(shí)策劃人員會(huì)過(guò)于自信，認(rèn)為自己的工作是完美無(wú)缺的。但從企業(yè)的實(shí)踐而言，在對(duì)策劃進(jìn)行審查時(shí)，一定會(huì)有種種的意見(jiàn)出現(xiàn)，所以事先準(zhǔn)備替代方案是明智的。
套來(lái)鞏固防線。總之，與其讓第一案一遭否決，就使自己全軍覆沒(méi)，倒不如事先準(zhǔn)備后備方案，使成功的概率大為提高。
突出重點(diǎn)，勿面面俱到。
在策劃過(guò)程中，過(guò)分貪求是要不得的。貪求無(wú)厭表示一個(gè)策劃里面納入太多的構(gòu)想，變成目標(biāo)過(guò)多。
對(duì)一個(gè)善于思考的人來(lái)說(shuō)，就某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生很多的想法是個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，但如果想把過(guò)多的想法都納入策劃之中，這是一個(gè)危險(xiǎn)的陷阱。若策劃書(shū)中的觀點(diǎn)和想法太多，就未免太過(guò)于熱鬧，這樣一來(lái)，到底哪個(gè)是策劃的焦點(diǎn)和主體、哪一個(gè)效果是最可期待的，就變得模糊不清了。
一個(gè)優(yōu)秀的策劃人員一定不可貪心，他們會(huì)把構(gòu)想濃縮，即使有很好的方案，只要與主題無(wú)關(guān)，就會(huì)舍得刪除，留待下次再用。要記?。哼m當(dāng)?shù)纳釛壥侵匾牟邉澕夹g(shù)。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十二
一、策劃書(shū)名稱(chēng):
盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱(chēng)，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫(xiě)出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫(xiě)在下面。
二、活動(dòng)背景：
這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、影響效應(yīng)、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明贊助，對(duì)其作好全面的分析，將內(nèi)容重點(diǎn)放在各項(xiàng)因素分析上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。
三、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：
四、資源需要：
列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。
五、活動(dòng)開(kāi)展：
作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫(xiě)出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。體現(xiàn)出緊密性的特點(diǎn)，在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，分階段地繪制實(shí)施時(shí)間表，有助于方案實(shí)施。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待處、嘉賓座次、贊助方式、社團(tuán)協(xié)助、學(xué)校支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、、活動(dòng)后清理人員、合影、招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。
七、活動(dòng)中應(yīng)注意的'問(wèn)題及細(xì)節(jié)：
要考慮內(nèi)外因素的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定 性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人）。
注意：
3、 如有附件可以附于策劃書(shū)后面，也可單獨(dú)裝訂；
4、 策劃書(shū)需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂；
5、 一個(gè)大策劃書(shū)，可以有若干子策劃書(shū)。
附：進(jìn)行一次大學(xué)活動(dòng)的基本步驟
一、活動(dòng)若辦，策劃先行。策劃是辦活動(dòng)的脈絡(luò)，一份好的策劃是成功的前提。
二、獲得支持。獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持，是一件非常有必要的事情；獲得大型媒體的支持，你的活動(dòng)就會(huì)變得特別好辦，而且多半會(huì)成功。
四、贊助或其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源：尋找贊助商，與他們進(jìn)行艱苦地談判，最后取得雙方能認(rèn)可的協(xié)議，這是活動(dòng)需要。有了經(jīng)費(fèi)，一切好辦；注意：廣告不能太過(guò)分，談判一定掌握尺度，否則商業(yè)味道可能讓晚會(huì)failing！
五、組合資源。有很多的道具、物品需要你盡快找到。就像個(gè)rpg游戲，你要懂得怎樣獲得資源，組合資源。
六、進(jìn)行宣傳。調(diào)足參與者的胃口，是廣告、海報(bào)或其他媒體的職責(zé)。
七、現(xiàn)場(chǎng)必須有一個(gè)指揮中心，負(fù)責(zé)及時(shí)調(diào)度；
八、進(jìn)行過(guò)程中，要有至少一種讓所有工作人員溝通的方式。比如手機(jī)短信，紙條或手勢(shì)。
九、特別提醒，那些領(lǐng)掌的，托兒，制造氣氛的人員要特別安排好。想辦好活動(dòng)這是必須。
十、認(rèn)真把參與活動(dòng)的高層人物送走，不要失去任何禮節(jié)，記得向那些辛勤勞動(dòng)卻默默無(wú)聞的人員致敬！
陽(yáng)江學(xué)院學(xué)生電視臺(tái)策宣部
2017年3月31日
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十三
引用是一種常用的藝術(shù)方法。“運(yùn)用之妙，在乎一心”，巧妙地運(yùn)用引用，能使說(shuō)明文更顯生動(dòng)，能使議論文更見(jiàn)雄辯,能使散文更具文采,能使散文更現(xiàn)魅力。從內(nèi)容上來(lái)看，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來(lái)看，引用的形式多姿多彩。
引用詩(shī)句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無(wú)題》中詩(shī)句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說(shuō)明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
在文中引用詩(shī)句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫(xiě)春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”，寫(xiě)夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”，寫(xiě)秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫(xiě)冬日的有“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”，這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。
又如寫(xiě)到春播可引用詩(shī)句“春播一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，寫(xiě)到螢火蟲(chóng)可引用詩(shī)句“輕羅小扇撲流螢”，寫(xiě)到荷花可引用詩(shī)句“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，寫(xiě)到秋天楓葉可引用詩(shī)句“霜葉紅于二月花”，寫(xiě)到鴨子可引用詩(shī)句“春江水暖鴨先知”。
在文末引用詩(shī)句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚(yáng)。
引用謎語(yǔ)，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩(shī)謎“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將”，起到了一石三鳥(niǎo)的效果，詩(shī)謎不僅富有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)的生態(tài)特征，還同下文緊密相連，領(lǐng)起下文。
又如關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)“長(zhǎng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳，春花一開(kāi)，它就來(lái)到”，關(guān)于老鼠的謎語(yǔ)“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關(guān)于羊的謎語(yǔ)“年紀(jì)不大，胡子一把，喜吃青草，愛(ài)叫媽媽”，這些謎語(yǔ)都緊扣動(dòng)物的特征，擬人生動(dòng)，鮮活形象。
成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐，引用貼切，可使行文準(zhǔn)確、生動(dòng)。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用成語(yǔ)“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”來(lái)說(shuō)明批評(píng)與自我批評(píng)的積極作用，引用成語(yǔ)“懲前毖后，治病救人”來(lái)闡明批評(píng)與自我批評(píng)的根本原則。這些成語(yǔ)在的筆下似乎信手拈來(lái)，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
又如說(shuō)奉獻(xiàn)精神可用成語(yǔ)“鞠躬盡瘁，死而后已”，說(shuō)高風(fēng)亮節(jié)可用成語(yǔ)“寧為玉碎，不為瓦全”，說(shuō)誠(chéng)實(shí)信用可用成語(yǔ)“人而無(wú)信，不知其可”，說(shuō)內(nèi)容空乏“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。
格言言簡(jiǎn)意明，引用得當(dāng)，可使行文活潑、明快。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用格言“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?、“有則改之，無(wú)則加勉”來(lái)強(qiáng)調(diào)批評(píng)與自我批評(píng)應(yīng)有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動(dòng)。
又如說(shuō)到勤奮可引用格言“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟”，說(shuō)到惜時(shí)可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，說(shuō)到謙虛時(shí)可引用格言“謙受益，滿招損”，說(shuō)到意志時(shí)可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說(shuō)到團(tuán)結(jié)時(shí)可引用格言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，說(shuō)到禮貌時(shí)可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。
名人名句語(yǔ)言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長(zhǎng)出明亮的眉目，給人親切感，增強(qiáng)感染力。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點(diǎn)了題，又提出了中心論點(diǎn)。
又如《中國(guó)石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”來(lái)說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特和高超的技藝；引用張?jiān)凇冻皟L載》中的名句“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”來(lái)說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美；讀著這些優(yōu)美的贊語(yǔ)，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。
神話、傳說(shuō)、寓言，富有情趣，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用20xx年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說(shuō)，既形象地說(shuō)明了死海浮力大的表面特征，為下文科學(xué)的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠(yuǎn)古時(shí)候上帝為懲罰拒絕悔改惡習(xí)的男子們而將大陸變?yōu)橥粞蟠蠛５膫髡f(shuō)，既表明自古以來(lái)人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。
又如《從三到萬(wàn)》一文中引用出現(xiàn)在明清筆記里的“從三到萬(wàn)”的故事，從故事中引出論點(diǎn)，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體、形象、通俗、精辟，具有說(shuō)服力和感染力。
俗語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的定型語(yǔ)句，它簡(jiǎn)練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無(wú)華。如《搶財(cái)神》一文引用俗語(yǔ)“吃得開(kāi)”“窩囊廢”“沒(méi)能耐”“囫圇年”等，讀來(lái)明白如話，十分親切；還有“財(cái)神爺”“財(cái)神婆”“活財(cái)神”“小財(cái)神”“寶貝”等對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強(qiáng)了這篇通訊的藝術(shù)魅力。
又如用到不識(shí)抬舉時(shí)可用俗語(yǔ)“敬酒不吃吃罰酒”，用到見(jiàn)異思遷時(shí)可用俗語(yǔ)“這山望著那山高”，用到自作自受時(shí)可用俗語(yǔ)“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時(shí)可用俗語(yǔ)“現(xiàn)上橋現(xiàn)扎耳朵眼”，用到老馬識(shí)途時(shí)可用俗語(yǔ)“老馬腳下不迷路”，這些俗語(yǔ)的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。
日記是一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實(shí)。如《人民的勤務(wù)員》一文開(kāi)頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的`。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”，展現(xiàn)了雷鋒的內(nèi)心世界；文末又以“我覺(jué)得一個(gè)真正的革命者，他是大公無(wú)私的，所作所為，都是對(duì)人民有益的，他的責(zé)任是沒(méi)有邊的”的雷鋒日記內(nèi)容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。
流行歌曲的旋律和歌詞會(huì)讓你找回了那份遙遠(yuǎn)的生活回憶，給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色，使你筆下的文字親切而又有靈動(dòng)感。
如一習(xí)作《掌聲》：“100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，我突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味?！鄙厦孢@篇作文的開(kāi)頭：““100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣?！边@句十分別致，看似破空而來(lái)，細(xì)細(xì)品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調(diào)，也暗示了下面的行文脈絡(luò)。
寫(xiě)作中一旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手了。在推敲提煉上文起始句時(shí)，流行歌曲起到了重要的點(diǎn)化拓展作用。
有詩(shī)云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，定能助你成就精彩文章。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十四
個(gè)人簡(jiǎn)歷是在求職時(shí)個(gè)人跟企業(yè)的一種溝通方式，求職者必須是能過(guò)投簡(jiǎn)歷給企業(yè)，企業(yè)篩選后覺(jué)得可以才通告求職面試等，但這求職時(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷要怎樣寫(xiě)才好呢?以下是文書(shū)幫提供
怎樣寫(xiě)一份個(gè)性化的求職簡(jiǎn)歷
參考。
迅達(dá)公司經(jīng)理劉偉健有著多年從事人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)溝通能力，簡(jiǎn)歷是一個(gè)人與招聘單位的第一次溝通。對(duì)招聘單位來(lái)說(shuō)，你可能是數(shù)以千計(jì)的求職者之一，有些簡(jiǎn)歷甚至沒(méi)被認(rèn)真閱讀就被扔進(jìn)lj桶，更多的簡(jiǎn)歷在招聘人手中只停留10秒鐘，也難逃相同的命運(yùn)。那些書(shū)寫(xiě)潦草、滿紙錯(cuò)字的簡(jiǎn)歷根本就別想過(guò)關(guān)，即使你是個(gè)天才。
劉偉健先生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)聘人一定要重視簡(jiǎn)歷的包裝，但包裝雖然重要，決定勝負(fù)的卻是內(nèi)涵。一個(gè)人是否真具有單位所需要的才能才是應(yīng)聘成功與否的關(guān)鍵。另外，如果一個(gè)人不具備單位要求的條件，就算弄虛作假取得面試機(jī)會(huì)，也一樣會(huì)被識(shí)破。但如果你正是單位所需要的人，卻未取得面試機(jī)會(huì)，就該檢查自己是否在簡(jiǎn)歷中有效表達(dá)了個(gè)人信息。
求職時(shí)不是遞紙質(zhì)的簡(jiǎn)歷，而是給用人單位送上一張vcd光盤(pán)，隨著畢業(yè)時(shí)間臨近，一些大學(xué)生竟用vcd代替?zhèn)€人簡(jiǎn)歷。
一位制作此特殊簡(jiǎn)歷的黃同學(xué)告訴記者，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈，自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)又不熱門(mén)，為了贏得招聘單位的眼球，他才決定出此奇招。據(jù)介紹，此vcd中有同學(xué)、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，也有其在學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的一些精彩畫(huà)面。記者了解，像他這樣的`同學(xué)還不在少數(shù)，他們大多覺(jué)得這樣的簡(jiǎn)歷富有創(chuàng)意，而且直觀，可以比較全面地讓用人單位了解自己，會(huì)大大提高求職的成功率。
對(duì)畢業(yè)生用vcd代替原始簡(jiǎn)歷的做法，少數(shù)招收美工、文檔、軟件開(kāi)發(fā)人才的單位表示可以接受，并將會(huì)對(duì)其優(yōu)先考慮;然而絕大部分用人單位卻對(duì)此舉不予贊同，他們認(rèn)為將簡(jiǎn)歷做成vcd不具任何創(chuàng)意，反而有些嘩眾取寵的味道，并表示基本不會(huì)錄用此類(lèi)畢業(yè)生。
在深圳人才大市場(chǎng)工作的蘇先生，有條件目睹了無(wú)數(shù)的簡(jiǎn)歷內(nèi)容，他說(shuō)，一份簡(jiǎn)歷看似簡(jiǎn)單，可總有不少人忘記寫(xiě)上自己的聯(lián)系辦法或是性別。他提醒應(yīng)聘人士，以下內(nèi)容是簡(jiǎn)歷中不可缺少的內(nèi)容：個(gè)人基本信息、職業(yè)目標(biāo)、教育背景、所受獎(jiǎng)勵(lì)、校園及課外活動(dòng)、兼職工作經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、興趣特長(zhǎng)。
劉偉健先生則認(rèn)為簡(jiǎn)歷首先要真實(shí)可靠。他說(shuō)，用人單位要想獲知你的真實(shí)情況并不困難，許多單位都將誠(chéng)實(shí)視為第一重要的品質(zhì)，一旦單位發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘人弄虛作假，即使才華再出眾也不會(huì)錄用。同時(shí)，編寫(xiě)簡(jiǎn)歷要注意視覺(jué)上的美觀和便于閱讀，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用編輯技巧，如各種字體，粗體字、斜體字、下劃線、段落縮進(jìn)等，突出要點(diǎn)，避免使用大塊的段落文章。當(dāng)然，如果需要再另備一份英文簡(jiǎn)歷效果會(huì)更好。
什么樣的簡(jiǎn)歷可以獲得招聘人青睞?專(zhuān)家介紹，越是針對(duì)性強(qiáng)的簡(jiǎn)歷越容易受到認(rèn)可。也就是說(shuō)，在寫(xiě)簡(jiǎn)歷之前你要先決定自己的求職方向。分析出自己的優(yōu)勢(shì)及弱點(diǎn)，然后再選擇目標(biāo)企業(yè)及職位，并且要對(duì)目標(biāo)企業(yè)及職位需求情況有所了解。一份合格的求職簡(jiǎn)歷應(yīng)該是目標(biāo)填寫(xiě)清晰明確，所有內(nèi)容都應(yīng)有利于你的應(yīng)聘職位，無(wú)關(guān)的甚至妨礙應(yīng)聘的內(nèi)容不要敘述。
專(zhuān)家介紹，簡(jiǎn)歷的主要填寫(xiě)方法是：.突出你的過(guò)人之處，每人都有自己值得驕傲的經(jīng)歷和技能，如你有演講才能并得過(guò)大獎(jiǎng)，應(yīng)詳盡描述，這會(huì)有助于你應(yīng)聘營(yíng)銷(xiāo)職位;用事實(shí)和數(shù)字說(shuō)明你的強(qiáng)項(xiàng)，不要只寫(xiě)上你“善于溝通”或“富有團(tuán)隊(duì)精神”，這些空洞的字眼招聘人已熟視無(wú)睹，應(yīng)舉例說(shuō)明你曾經(jīng)如何說(shuō)服別人，如何與一個(gè)和你意見(jiàn)相左的人成功合作，這樣才有說(shuō)服力并給人印象深刻;自信但不自夸，充分準(zhǔn)確地表達(dá)你的才能即可，不可過(guò)分浮夸，華而不實(shí);適當(dāng)表達(dá)對(duì)招聘單位的關(guān)注及興趣，這會(huì)引起招聘人注意和好感，同時(shí)可以請(qǐng)求面試的機(jī)會(huì)。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十五
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
2、先敘后議法。
先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
4、夾敘夾議法。
夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變，作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
5、以物為線索。
在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
6、以人為線索。
以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。
7、以思想變化為線索。
這種寫(xiě)法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。
8、以中心事件為線索。
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫(xiě)法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。
9、寫(xiě)生法。
學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，要從寫(xiě)生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái)，讀者看了文章，如見(jiàn)其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
10、轉(zhuǎn)動(dòng)法。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十六
國(guó)外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會(huì)寫(xiě)作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育專(zhuān)家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給小朋友準(zhǔn)備一個(gè)恬靜、親切的環(huán)境，作為寫(xiě)作的專(zhuān)用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書(shū)桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不只是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的小朋友，你認(rèn)為寫(xiě)作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。
小朋友需要機(jī)會(huì)去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。
你可以讓小朋友給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，給玩具公司寫(xiě)一封信提出自身的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫(xiě)作真的取得了效果，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作發(fā)生好感。
另外一個(gè)鼓勵(lì)小朋友寫(xiě)作的好方法，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以協(xié)助小朋友形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應(yīng)小朋友不看他的日記，那么就一定要維護(hù)他的隱私。
還有一個(gè)可以協(xié)助提高小朋友寫(xiě)作技巧的方法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開(kāi)頭、想象畫(huà)以和段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)小朋友自身寫(xiě)作的愿望和靈感。
許多小朋友都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫(xiě)什么好的情況。比方小朋友被要求寫(xiě)一個(gè)有發(fā)明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě)。這時(shí)家長(zhǎng)就可以協(xié)助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時(shí)突然發(fā)生的奇特想法，家人開(kāi)的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。
一旦小朋友決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓小朋友先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟小朋友一起談?wù)?，尋找最好的?xiě)法。在學(xué)校里，老師也用各種方法，協(xié)助小朋友在開(kāi)始寫(xiě)文章之前，先組織好要寫(xiě)的內(nèi)容。
家長(zhǎng)還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會(huì)感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。
通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)可以問(wèn)小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵(lì)小朋友認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)不時(shí)發(fā)展的過(guò)程，寫(xiě)作水平也不是一成不變的，而是可以通過(guò)努力不時(shí)提高的。告訴小朋友可以從對(duì)已有作品的改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)中，開(kāi)始自身的寫(xiě)作。
小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來(lái)看待自身的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。
一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮，自身寫(xiě)的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫(xiě)太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？小朋友雖然不是專(zhuān)業(yè)作家，但這些問(wèn)題也需要想一想。
讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒(méi)有錯(cuò)別字。
爸爸媽媽還要為堅(jiān)持小朋友的寫(xiě)作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為小朋友指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn)，這對(duì)小朋友是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小朋友很快就可以體會(huì)到寫(xiě)作的重要和樂(lè)趣了。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì)提高。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十七
演講稿的開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，它猶如戲劇開(kāi)頭的“鎮(zhèn)場(chǎng)”，在全篇中占據(jù)重要的地位。
開(kāi)頭的方式主要有如下幾種：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出主旨。
這種開(kāi)頭不繞彎子，直奔主題，開(kāi)宗明義地提出自己的觀點(diǎn)。如1941年李卜克內(nèi)西《在德國(guó)國(guó)會(huì)上反對(duì)軍事?lián)芸畹穆暶鳌烽_(kāi)頭就說(shuō)：“我投票反對(duì)這項(xiàng)提案，理由如下：”。
敘述事實(shí)，交代背景
開(kāi)頭向聽(tīng)眾報(bào)告一些新發(fā)生的事實(shí)，比較容易引起人們的注意，吸引聽(tīng)眾傾聽(tīng)。如1941年7月3日斯大林《廣播演說(shuō)》的開(kāi)頭：德國(guó)從6月22日向我們祖國(guó)發(fā)動(dòng)的背信棄義的軍事進(jìn)攻，正在繼續(xù)著。雖然紅軍進(jìn)行了英勇的抵抗，雖然敵人的精銳師團(tuán)和他們的精銳空軍部隊(duì)已被擊潰，被埋葬在戰(zhàn)場(chǎng)上，但是敵人又從前線調(diào)來(lái)了生力軍，繼續(xù)向前闖進(jìn)。……我們的祖國(guó)面臨著嚴(yán)重的危險(xiǎn)。”
提出問(wèn)題，發(fā)人深思
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)聽(tīng)眾思考一個(gè)問(wèn)題，并由此造成一個(gè)懸念，引起聽(tīng)眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生·理想·追求》就是這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己青春的時(shí)光呢我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r?！?/p>
引用警句，引出下文
引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句，引出下面的內(nèi)容來(lái)。如一個(gè)大學(xué)生的演講稿，標(biāo)題叫《我的思考與奮起》，開(kāi)頭就很精彩：“一個(gè)人如果一輩子都不曾混亂過(guò)，那么他從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)?！?/p>
開(kāi)頭的方法還有一些，不再一一列舉。總之無(wú)論采用什么形式的開(kāi)頭，都要做到先聲奪人，富于吸引力。
演講稿的主體，要層層展開(kāi)，步步推向高潮。所謂高潮，即演講中最精彩、最激動(dòng)人心的段落。在主體部分的行文上，要在理論上一步步說(shuō)服聽(tīng)眾，在內(nèi)容上一步步吸引聽(tīng)眾，在感情上一步步感染聽(tīng)眾。要精心安排結(jié)構(gòu)層次，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地推向高潮。
主體部分展開(kāi)的方式有以下三種：
并列式。
并列式就是圍繞演講稿的中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)形態(tài)呈放射狀四面展開(kāi)，宛若車(chē)輪之軸與其輻條。而每一側(cè)面都直接面向中心論點(diǎn)，證明中心論點(diǎn)。
遞進(jìn)式。
即從表面、淺層入手，采取步步深入、層層推進(jìn)的方法，最終揭示深刻的主題，猶如層層剝筍。用這種方法來(lái)安排演講稿的結(jié)構(gòu)層次，能使事物得到由表及里的深入闡述和證明。
并列遞進(jìn)結(jié)合式。
這種結(jié)構(gòu)，或是在并列中包含遞進(jìn)，或是在遞進(jìn)中包含并列。一些縱橫捭闔、氣勢(shì)雄偉的演講稿常采用這種方式。
演講稿的結(jié)尾，是主體內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)尾或歸納、或升華、或希望、或號(hào)召，方式很多。好的結(jié)尾應(yīng)收攏全篇，卒章顯志，干脆利落，簡(jiǎn)潔有力，切忌畫(huà)蛇添足，節(jié)外生枝。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十八
一、要想寫(xiě)好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。每個(gè)單元的課文都是這個(gè)單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類(lèi)型，知道課文是寫(xiě)什么的。文中運(yùn)用了那些描寫(xiě)，常見(jiàn)的描寫(xiě)有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，用筆把這些描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語(yǔ)、對(duì)偶、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，試著先把它們找出來(lái)，再把它們畫(huà)出來(lái)，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開(kāi)頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說(shuō)清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫(huà)瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。
三、明白了要寫(xiě)的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫(xiě)作的素材，主動(dòng)“找米下鍋”。“留心處處皆文章”，只要細(xì)心觀察，我們就有寫(xiě)不完的材料，有趣的事，快樂(lè)的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫(xiě)不完的人。生活中的吃喝玩樂(lè)，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動(dòng)，都可以寫(xiě)進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛(ài)讀，生命力就強(qiáng)。
四、明白了寫(xiě)什么，找到了寫(xiě)作素材之后，就要給自己的作文擬一個(gè)好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友boyuchen寫(xiě)的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰(shuí)偷走了我的快樂(lè)》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺(jué)。
五、用簡(jiǎn)妙作文的寫(xiě)法寫(xiě)出簡(jiǎn)潔扣題的好開(kāi)頭來(lái)?！逗?jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》欄目中多次播出，受到全國(guó)小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開(kāi)頭要求是扣題、定位、引下文?？垲}就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫(xiě)進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇?！北本╁６〉?張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開(kāi)頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個(gè)很大度的人，他對(duì)人溫和忍讓?zhuān)瑥牟缓蛣e人斤斤計(jì)較。”這樣的開(kāi)頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。
六、下大力氣寫(xiě)好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開(kāi)頭叫做鳳頭，把中間段稱(chēng)作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫(xiě)好，要詳細(xì)描寫(xiě)事情的全過(guò)程，運(yùn)用多種描寫(xiě)和修辭，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)按開(kāi)頭中間結(jié)尾三段式寫(xiě)法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時(shí)間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來(lái)看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽(yáng)初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說(shuō)就揚(yáng)長(zhǎng)而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒(méi)跟他計(jì)較，爬起來(lái)拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。
爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問(wèn)爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說(shuō)：“沒(méi)怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒(méi)受什么傷，沒(méi)事的!”我爸一聽(tīng)就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說(shuō)：“撞了人也不過(guò)來(lái)看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽(tīng)爺爺?shù)摹?/p>
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來(lái)了，讓我爸快住手，爺爺說(shuō)：“人家撞我是不小心，誰(shuí)家還沒(méi)個(gè)著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說(shuō)，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說(shuō)得爸爸低下了頭，連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳，讓爺爺趕快坐下。
七、有許多初寫(xiě)作文的同學(xué)，對(duì)中間段的描寫(xiě)總是不過(guò)關(guān)，寫(xiě)的過(guò)于粗略，缺少對(duì)人物的刻畫(huà)和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫(xiě)上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語(yǔ)，但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問(wèn)出來(lái)的”，教師應(yīng)采取多問(wèn)的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問(wèn)題：你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說(shuō)了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開(kāi)始怎樣?后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚(yú)》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚(yú)還真不少，我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個(gè)角，把魚(yú)圍起來(lái)，來(lái)個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚(yú)無(wú)人，只見(jiàn)黎薇和梁瀟為了搶一只小魚(yú)，“咣”地一聲撞上了，小魚(yú)擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚(yú)還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚(yú)。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)抓到一條魚(yú)，真是笨得優(yōu)秀?！鞍 睆暮竺?zhèn)鱽?lái)一聲驚喜的聲音，任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚(yú)，竟趴在了水里，攤開(kāi)手一看，魚(yú)早沒(méi)了蹤影，“唉!魚(yú)比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人，不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚(yú)?！霸蹅兝习傩?，今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門(mén)口走去。沒(méi)想到還沒(méi)到小區(qū)門(mén)口，就被保安叔叔攔了下來(lái)，他讓我們把魚(yú)倒回去，說(shuō)那是小區(qū)養(yǎng)的魚(yú)，我們不放魚(yú)他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說(shuō)不清。沒(méi)辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來(lái)的魚(yú)完璧歸趙。
寫(xiě)人的作文也要通過(guò)多問(wèn)，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來(lái)。對(duì)記人的作文，我們可以提出如下問(wèn)題：你寫(xiě)的人物是誰(shuí)?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來(lái)突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來(lái)看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽(tīng)寫(xiě)中，我又寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，我正在改這個(gè)字的時(shí)候，哥哥走過(guò)來(lái)，拿起我的本看了看說(shuō)：“真有能耐，剛剛學(xué)過(guò)的字也能寫(xiě)錯(cuò)!”我無(wú)可奈何地笑了笑，趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。
接下來(lái)，哥哥并沒(méi)有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過(guò)我，他又翻開(kāi)我的語(yǔ)文書(shū)問(wèn)了我好幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題有的我能很熟練地答上來(lái)，有的回答得不很熟練，哥哥聽(tīng)了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說(shuō)：“這些都學(xué)過(guò)了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說(shuō)：“不是……”哥哥不容我解釋?zhuān)骸安皇鞘裁?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說(shuō)不清”了。
他正數(shù)落我的時(shí)候，我的好友李斯特來(lái)找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我，真讓我下不了臺(tái)。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來(lái)在李斯特的央求下，他總算開(kāi)了恩，允許我們出去玩會(huì)兒，臨出門(mén)時(shí)，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來(lái)，否則的話，你學(xué)過(guò)的課文都得給我讀10遍!”
八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上?！逗?jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過(guò)獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià)，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識(shí)得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨啊!你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬(wàn)物譜寫(xiě)樂(lè)章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說(shuō)，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對(duì)，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛(ài)永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛(ài)。愛(ài)是那么偉大，又是那么無(wú)聲，何必不讓愛(ài)永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛(ài)就產(chǎn)生了。幫助別人是愛(ài)，被人幫助也是愛(ài)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的社會(huì)就會(huì)愛(ài)滿人間。
九、寫(xiě)作文要遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫(xiě)的素材、要用的修辭和描寫(xiě)、文章的題目、作文的開(kāi)頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過(guò)濾一下，給同學(xué)或老師說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。
十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說(shuō)了一遍，作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙，動(dòng)筆寫(xiě)作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒(méi)有問(wèn)題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個(gè)作文集了，一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書(shū)了。只要堅(jiān)持寫(xiě)下去，到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書(shū)了。
這就是我們寫(xiě)作文的線路圖，每個(gè)同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時(shí)，我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇十九
29、所謂創(chuàng)作的沖動(dòng)，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。
30、好文章，是情感的產(chǎn)物。
字里行間，應(yīng)該有淚在飛;。
31、閱讀圖書(shū)和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí);。
34、真摯的情感使人感動(dòng)，夸張的情感令人不適;。
35、讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇二十
寫(xiě)作技巧就是表現(xiàn)的技巧、方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。
有四個(gè)特點(diǎn)：
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法，雖因文章門(mén)類(lèi)和品種的不同有所差異，但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。
3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)，而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會(huì)僵化、萎縮，乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧，將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。
寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作活動(dòng)中的具有極其重要的作用。
第一，寫(xiě)作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的重要條件。一般來(lái)說(shuō)，作者的寫(xiě)作活動(dòng)都具有一定的寫(xiě)作意圖。所謂的寫(xiě)作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫(xiě)作意圖圓滿實(shí)現(xiàn)，就必須依靠寫(xiě)作技巧。
第二，寫(xiě)作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫(xiě)作技巧。在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來(lái)審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫(xiě)作技巧。
(一)師法生活。
生活是寫(xiě)作的源泉，豐富多采的大自然和人類(lèi)社會(huì)，不僅為我們提供了取之不盡的寫(xiě)作材料，而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫(xiě)作形式與寫(xiě)作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或手法對(duì)比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及藝術(shù)美感的重要因素和手段人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;蟬鳴林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽，常見(jiàn)的`景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則......因此，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。
(二)閱讀、借鑒。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，注意其寫(xiě)作技巧，看作者是運(yùn)用哪些來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的，并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫(xiě)作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以拿來(lái)，經(jīng)過(guò)改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫(xiě)作技巧，自然會(huì)有所提高。
(三)經(jīng)常練筆。
這是具有本質(zhì)意義的技巧操作訓(xùn)練。清人唐彪寫(xiě)道：諺云，讀十篇不如做一篇。蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。信哉言乎!多寫(xiě)才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧，永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好文章。只有經(jīng)常寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)，才可能在寫(xiě)作者身上固定下一個(gè)寫(xiě)作技巧的概括化系統(tǒng)，一個(gè)自動(dòng)化的寫(xiě)作行動(dòng)方式。懂得了這一點(diǎn)，我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]我們大家都應(yīng)該寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)，寫(xiě)得盡量多了。
寫(xiě)作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是技能階段，一是熟練階段。技能階段，是無(wú)法之中求有法，能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫(xiě)，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫(xiě)作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第一階段。熟練階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫(xiě)作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫(xiě)作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第二階段。古人說(shuō)：學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法。所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也。識(shí)得活法，并能運(yùn)用活法是掌握寫(xiě)作技巧第二階段的重要標(biāo)志。
掌握寫(xiě)作技巧，對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義，任何否定寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的客觀作用的觀點(diǎn)無(wú)疑是錯(cuò)誤的。但是，我們也不能把技巧絕對(duì)化，走到唯技巧論的極端。因?yàn)椋瑳Q定文章價(jià)值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn)，尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫(xiě)作者的重視。
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇二十一
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
二、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
三、不用成語(yǔ)。
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!指導(dǎo)老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，閱卷老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的.每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
四、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”;。
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;。
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
五、字?jǐn)?shù)三四五。
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
六、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
七、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照指導(dǎo)老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
八、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>
策劃書(shū)的寫(xiě)作技巧方法篇二十二
寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作活動(dòng)中的具有極其重要的作用。
第一，寫(xiě)作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的重要條件。一般來(lái)說(shuō)，作者的寫(xiě)作活動(dòng)都具有一定的寫(xiě)作意圖。所謂的寫(xiě)作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫(xiě)作意圖圓滿實(shí)現(xiàn)，就必須依靠寫(xiě)作技巧。
第二，寫(xiě)作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫(xiě)作技巧。在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來(lái)審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫(xiě)作技巧。
生活是寫(xiě)作的源泉，豐富多采的大自然和人類(lèi)社會(huì)，不僅為我們提供了取之不盡的寫(xiě)作材料，而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫(xiě)作形式與寫(xiě)作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或“手法”;對(duì)比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及“藝術(shù)”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，常見(jiàn)的景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則……因此，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，注意其寫(xiě)作技巧，看作者是運(yùn)用哪些來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的，并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫(xiě)作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來(lái)”，經(jīng)過(guò)改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫(xiě)作技巧，自然會(huì)有所提高。
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓(xùn)練”。清人唐彪寫(xiě)道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做?！旁昭院?”多寫(xiě)才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧，永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好文章。只有經(jīng)常寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)，才可能在寫(xiě)作者身上固定下一個(gè)寫(xiě)作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個(gè)“自動(dòng)化的”寫(xiě)作“行動(dòng)方式”。懂得了這一點(diǎn)，我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應(yīng)該寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě)，寫(xiě)得盡量多”了。
寫(xiě)作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是無(wú)法之中求有法，能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫(xiě)，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫(xiě)作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫(xiě)作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫(xiě)作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第二階段。古人說(shuō)：“學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法?！薄八^活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也。”識(shí)得“活法”，并能運(yùn)用“活法”是掌握寫(xiě)作技巧第二階段的重要標(biāo)志。
掌握寫(xiě)作技巧，對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義，任何否定寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的客觀作用的觀點(diǎn)無(wú)疑是錯(cuò)誤的。但是，我們也不能把技巧絕對(duì)化，走到唯技巧論的極端。因?yàn)?，決定文章價(jià)值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn)，尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫(xiě)作者的重視。
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