總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有重點(diǎn)和亮點(diǎn)，體現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析。
對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計(jì)理念。
這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的'權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋(píng)果游戲。
摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀出示難讀的詞語(yǔ)。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不？不加字不漏字不錯(cuò)字。
2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）。
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話(huà)，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）。
提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）。
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）。
（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
（5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話(huà)呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）。
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）。
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
句式練習(xí)。
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維。
1、看圖說(shuō)話(huà)，復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》p57《彩色的雨》。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
燕子低飛。
魚(yú)出水面。
螞蟻搬家。
知了停鳴。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)。
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、全班齊讀第一自然段。
3、提問(wèn)：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、“陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種abb式類(lèi)型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過(guò)很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？限時(shí)記憶。
5、誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子（加上動(dòng)作）。
6、同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。
過(guò)渡：小兔子直起身子，他看到了誰(shuí)呢？他們又說(shuō)了些什么呢？
1、自由朗讀2，3自然段。
3、是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺(jué)很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊（生讀）。
4、誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢？（大聲喊，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
5、小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話(huà)）。
7、你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的那么低嗎？（板書(shū)：燕子低飛）。
8、分角色朗讀2，3自然段。
同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說(shuō)的話(huà)，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的.原因。3，用“因?yàn)椋浴钡木渥诱f(shuō)一說(shuō)。4，分角色讀。
第4段。
過(guò)渡：小兔子聽(tīng)到小燕子說(shuō)要下雨了，他相信么？
1，你從哪里看出來(lái)的？（出示：是要下雨了嗎？）。
2，請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
第5，6段。
2、小兔子是怎么問(wèn)的？（讀出好奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
3、小魚(yú)又是怎么說(shuō)的呢？
4、理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚(yú)呼吸不過(guò)來(lái)。
5、那你能用上“因?yàn)椋浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)小魚(yú)為什么要有到水面上呢？（板書(shū)：透透氣）。
6、4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段。
過(guò)渡：小兔子相信小魚(yú)說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、自由朗讀第7自然段。
2、小兔子相信小魚(yú)說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊。
3、天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、用上“因?yàn)?，所以”說(shuō)一說(shuō)螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅?，雨水就?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）。
5、分角色朗讀，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段。
過(guò)渡：小燕子，小魚(yú)，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來(lái)。）。
全班齊讀。
任務(wù)二：學(xué)寫(xiě)生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫(xiě)生字“呀，呢，吧，嗎”
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
四、反思總結(jié)。
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？
3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問(wèn)題。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音。
要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法。
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲(chóng)子呢?！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的`真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解。
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧！
用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
（點(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你。”
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地哭了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
（總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能按順序觀察畫(huà)面，運(yùn)用完整句描述圖片的內(nèi)容。
2、豐富詞語(yǔ)“滑倒了”“扶起來(lái)”。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)雨天的天氣特點(diǎn)以及雨天路滑有所了解。
課件內(nèi)容：《下雨天》插圖6張，《下雨天》故事音頻。
紙具打?。捍蛴⌒∝i、小兔、小羊的頭飾。
討論交流，引出下雨天的內(nèi)容。
——大家喜歡下雨天嗎？下雨的時(shí)候，到處都是濕漉漉的，走路時(shí)會(huì)容易滑倒。我們一起來(lái)看看下面的`圖片吧。
播放《下雨天》的圖片，讓幼兒依次觀察，并說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
——第一張圖片上是誰(shuí)？它怎么了？第二張圖片上又來(lái)了誰(shuí)？它們有會(huì)發(fā)生什么事？
繼續(xù)展示《下雨天》的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小豬滑倒后的故事。
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片。
——小豬怎樣了？是誰(shuí)把小羊扶起來(lái)了？又是誰(shuí)扶起了小豬？它們都說(shuō)了什么？
2.啟發(fā)幼兒想一想，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)三幅圖片的內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。
出示紙面教具，請(qǐng)三名幼兒來(lái)表演故事，其他幼兒根據(jù)圖片，配合表演大聲地說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
——故事里誰(shuí)的行為是對(duì)的？誰(shuí)又是不對(duì)？你們都喜歡誰(shuí)？
故事。
下雨了，大路上到處是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過(guò)，它裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，用雨傘遮住身體，快步地走開(kāi)了?！皳渫ā币宦?，只見(jiàn)小豬四腳朝天也滑倒了。小兔路過(guò)這兒，對(duì)小羊說(shuō)：“我來(lái)幫幫你，疼么？”它扶起小羊，小羊高興地說(shuō)：“多虧你的幫忙，太感謝你了！”它們又一起去扶小豬，對(duì)小豬說(shuō)：“你這么胖，我們一起扶你起來(lái)?！边@時(shí)，小豬感到很不好意思。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆。
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)行比較）。
（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪校ㄟ^(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿(mǎn)足于課本上的'知識(shí)。）。
1、初讀課文，展開(kāi)教學(xué)：
標(biāo)出自然段。
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)。
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）。
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)。
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)。
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
分角色讀。評(píng)價(jià)讀。
師：因?yàn)橐掠炅耍匝嘧语w得很低。（板書(shū)低飛）。
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——。
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖荩孟笤诖瓪?，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>
師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。
因?yàn)橐掠?，所以小魚(yú)游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）。
……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——。
三、總體回顧。
師：（指著板書(shū)）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚(yú)——螞蟻——。
分角色讀全文。
四、拓展。
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。
2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。
3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。
2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。
1．能用自己的話(huà)說(shuō)明什么叫作凝結(jié)。
2．能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化是可逆的。
理解凝結(jié)的概念、了解雨的形式。
:電子白板，課件。
一、（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨。
請(qǐng)生觀看雨的片斷——視頻，引入課題。（5張幻燈片，封面、春夏秋冬各一）播放優(yōu)美的雨景。走入講臺(tái)，講：雨是自然界中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象，春雨給世界帶來(lái)了溫暖、生機(jī)和希望。夏雨暴虐而豪爽。秋雨是那么纏綿，充滿(mǎn)了金色。冬雨是雪的使者，雨夾著雪，雪帶著雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。美麗的大自然有多少奇妙的現(xiàn)象等待著我們?nèi)ヌ剿?，去研究?。?/p>
1．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。
2.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)下雨的感受。
二、探究活動(dòng)。
活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來(lái)”
1、從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。
2、猜想這些小水珠從哪里來(lái)？
3、互相交流我們的猜想。
4、參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
6、由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。
三、討論活動(dòng)。
1、分組討論:小水珠是怎樣形成的？
2、誰(shuí)的解釋更有道理，為什么？
3、請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。
4、自由舉例。
四、“雨的形成”
1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。
2．分組按計(jì)劃開(kāi)展探究活動(dòng)。
3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。
4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。
5.分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。
五、下雨的好處與壞處。
1、師出示地方干旱的圖片。
2．引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？
3活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨”
4、用自己的話(huà)解釋什么是人工降雨。
5、看課本理解什么是可逆變化。
6、舉更多例子說(shuō)明什么是可逆變化。
六、活動(dòng)：“寫(xiě)一篇科學(xué)童話(huà)”
1．命題作文：小水滴旅行記。
2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
3．說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思。
4．自主完成作文。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
講：我們先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。播放幻燈片1什么叫凝結(jié)，請(qǐng)一生回答。
師：回答得很好，請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)什么叫做凝結(jié)，邊播放。板書(shū)：凝結(jié)。
問(wèn)：發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)條件是什么？邊板書(shū)水蒸氣，遇冷。
問(wèn)：自然界中的凝結(jié)現(xiàn)象有那些？同學(xué)們說(shuō)的可真多，說(shuō)明我們的觀察力非常好。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)。
一、釋題激趣。
板書(shū)：“要”用紅筆。
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下?！耙笔菍⒁?、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次。
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況。
a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音。
b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
c打亂生字順序競(jìng)賽讀。
d指名分段連讀。
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)。
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落。
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）。
第三幅圖（7）第四幅圖（8）。
三、朗讀課文，感悟文意。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）。
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）。
于是（小白兔直起身子）。
你能用“因?yàn)椤Ｋ浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子）?/p>
在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）。
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）。
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）。
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）。
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學(xué)法。
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。
3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、帶著理解分角色朗讀2、3段。
（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
出示圖二。
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了”----都，這可就太奇怪了）。
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣。
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------。
用“因?yàn)椤?。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)。
因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
（板書(shū)：游到水面透透氣）。
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六）學(xué)習(xí)第7自然段。
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（連忙往家跑）。
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義。
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆。
指名讀，齊讀。
（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）。
2、指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
四、整體回顧，加深印象。
（一）分角色朗讀全文。
（二）課后練習(xí)1。
五、總結(jié)全文，課后延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)。
2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、實(shí)踐作業(yè)。
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天氣很悶。
小魚(yú)游到水面透透氣。
螞蟻往高處搬家防水澆。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出三種自然現(xiàn)象的原因。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。
多媒體課件、頭飾及圖片。
設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明。
一、拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課。
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）。
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）。
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段。
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）。
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）。
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）。
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）。
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因?yàn)樗浴?/p>
10、板書(shū)：燕子低飛。
11、分角色朗讀課文。
（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。
（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
（3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
（1）自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
（2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）。
（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）。
（2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
（5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）。
（6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
（7）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）。
（8）板書(shū)：透透氣。
（9）喜歡讀哪一段的`同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
（10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）。
（11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話(huà)。
（12）請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)：你讀懂了什么？
（1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
（2）對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）。
（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）。
（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
（1）請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
（2）請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
（3）全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）。
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課。）。
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）。
1、因?yàn)椋ǎ?，所以燕子飛得很低。
2、因?yàn)橐掠炅?，（）所以（）?/p>
3、因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>
4、（），正忙著（）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)。
學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草?！?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
燕子要捉蟲(chóng)也就得低飛。
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)?；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報(bào)幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字，會(huì)寫(xiě)“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
認(rèn)字、寫(xiě)字。
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示題目。
2.觀看動(dòng)畫(huà)。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4.揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的`方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2.再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
5.師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)。
6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報(bào)。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字。
1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4.“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識(shí)記生字。
悶：心字入門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門(mén)。
5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7.學(xué)習(xí)多音字“空”。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫(xiě)在左上格。
（2）“加”的口字旁要寫(xiě)在右半格。
3.教師邊范寫(xiě)，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
4.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)議。
五、作業(yè)。
1.朗誦課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用直線、斜線表現(xiàn)小雨和大雨。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：圖片—雨天。
2、音樂(lè)：小雨小雨，別下了。
3、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)引起興趣。
1、播放下雨的聲音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
你知道雨是從哪兒掉下來(lái)的嗎？
你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？
2、出示圖片：雨天。
觀察，感知雨點(diǎn)。
小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示，引出內(nèi)容。
1、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線雨。
嘩！嘩！下了一場(chǎng)大雨。
幼兒試畫(huà)（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的'，長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？
（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？
小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣？
邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)。
下雨啦，池塘里的水暈是什么樣的？
大雨和小雨有什么不同？
2、幼兒作畫(huà)。
鼓勵(lì)幼兒添加自己喜歡的東西。
四、聽(tīng)歌謠《小雨小雨，別下了》。
自然結(jié)束。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文交流。
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀。
去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀。
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書(shū)：燕子飛得很低。
小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
螞蟻搬家。
4、過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？
師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來(lái)下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）。
二、設(shè)計(jì)理念：
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、小動(dòng)物圖片及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣。
1、質(zhì)疑課題。
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了。
生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別。
2、談話(huà)導(dǎo)入。
夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、圖文結(jié)合，感悟課文。
2、出示課件1-3自然段。
3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)，體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì)用“正……呢”句式說(shuō)話(huà)。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）。
12、體會(huì)悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
14、出示課件7-8段。
小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因?yàn)開(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸。
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話(huà)中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話(huà)中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)。
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)。
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。
重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：
第一關(guān)：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子
設(shè)計(jì)意圖：
用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教
師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧！（播放動(dòng)畫(huà)片《要下雨了》）
在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）
設(shè)計(jì)意圖：
媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。
三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。
4、第四自然段
（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力
5、第五、六自然段
（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍 ?/p>
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結(jié)：
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
詞語(yǔ)卡片
2課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預(yù)報(bào)員 小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、懂得天氣悶燕子低飛，小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞意思。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2課時(shí)。
一、揭題設(shè)疑。
比較意思，對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文。
要下雨了，大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1、自由讀課文（標(biāo)自然段，要讀通課文，讀準(zhǔn)字音）。
2、抽查朗讀情況。
3、檢查生字，不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決。
三、討論：要下雨了，小兔是從哪兒知道的？
1、天氣悶。
2、燕子低飛。
3、螞蟻搬家。
4、小魚(yú)浮出水面。
四、朗讀練習(xí)。
1、小組分角色朗讀練習(xí)。
2、指名分角色朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸。
除了課文中的現(xiàn)象，還可從哪些方面知道天快下雨了。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
生字卡片抽查。
二、交流資料。
分類(lèi)小動(dòng)物。
天氣變化。
諺語(yǔ)等。
三、句式練習(xí)。
1、因?yàn)開(kāi)_____，所以燕子飛得很低。
3、因?yàn)開(kāi)_____，所以______。
4、______正忙著______。（課后題）。
四、選自己喜歡的段落背一背。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:。
詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】。
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