編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。教案的編寫(xiě)要求全面、細(xì)致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例，供大家探討學(xué)習(xí)。
畫(huà)小熊的教案篇一
1.樂(lè)意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè)曲旋律，體驗(yàn)小熊過(guò)橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。
1.教師會(huì)唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
——誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過(guò)橋，我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>
——小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋！（錄音）
——熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
——我們照著熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨(dú)木橋！（請(qǐng)小朋友站起來(lái)，跟著歌詞做動(dòng)作）
——你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來(lái)試著唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂(lè)曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
——現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）
——我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
——我們請(qǐng)來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P(yáng)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
——我們一起跟著音樂(lè)再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
——根據(jù)表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
畫(huà)小熊的教案篇二
萌發(fā)均衡飲食的健康意識(shí)。
欣賞故事，理解故事中所講的不挑食的道理。
能大膽參與故事的討論，并能合理搭配食物。
課件準(zhǔn)備：“不同的小熊”圖片；《三只熊》故事音頻及圖片；《三只熊》故事視頻；“食物”組圖；“食物搭配”情景圖片。
出示圖片“不同的小熊”，激發(fā)幼兒興趣。
——哪只小熊最胖？
——哪只小熊最瘦？
——哪只小熊最高？猜猜為什么？
播放故事音頻及圖片《三只熊》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容。
1、播放故事音頻及圖片第一、二段。
——大熊為什么不開(kāi)心？
——二熊為什么不開(kāi)心？
——小小熊喜歡吃什么？和大熊、二熊比，小小熊是什么樣的？
小結(jié)：小小熊愛(ài)吃的可多了，愛(ài)吃肉也愛(ài)吃蔬菜、牛奶和水果，所以小小熊長(zhǎng)得高，力氣大。
2、播放故事音頻及圖片第三段。
——熊媽媽說(shuō)，如果挑食或者不吃一些食物會(huì)怎么樣？
——我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么呢？
小結(jié)：如果挑食，不吃一些食物，就會(huì)變得不健康，長(zhǎng)不高，力氣小。所以我們都要向小小熊學(xué)習(xí)，不挑食，讓自己長(zhǎng)得更高，變得更漂亮。
播放故事視頻《三只熊》，引導(dǎo)幼兒明白不挑食的好處。
——你覺(jué)得哪只小熊最棒？為什么？（小小熊最棒，因?yàn)樗惶羰常?/p>
出示組圖“食物”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是自己愛(ài)吃的。
——大家認(rèn)識(shí)這些食物嗎？哪些是你愛(ài)吃的？
出示情景圖片“食物搭配”，引導(dǎo)幼兒為大熊、二熊搭配食物。
1、教師說(shuō)明四種分類(lèi)中的食物。
2、引導(dǎo)幼兒從不同的分類(lèi)里選取一種食物，為大熊和二熊搭配豐富有營(yíng)養(yǎng)的食物。
——大熊、二熊也想像小小熊一樣長(zhǎng)得高，力氣大，他們要吃什么呢？
家園共育
提供學(xué)習(xí)單《我不挑食》，家長(zhǎng)按天記錄幼兒一個(gè)月內(nèi)的進(jìn)餐情況，每周獎(jiǎng)勵(lì)一次不挑食的寶寶。
附【故事】
三只熊
遙遠(yuǎn)的森林里有三只熊，大熊、二熊和小小熊，它們是三兄弟，每天快快樂(lè)樂(lè)生活在一起。
可是最近，大熊和二熊不開(kāi)心了。為什么呢？
大熊只喜歡吃肉，它不吃蔬萊，結(jié)果它越來(lái)越胖啦，它不開(kāi)心。
二熊只喜歡吃蔬菜，它不吃肉，結(jié)果它越來(lái)越瘦啦，它也不開(kāi)心。
只有小小熊，它胃口可好了，既喜歡吃肉也喜歡吃蔬菜，還喜歡喝牛奶和吃水果，它越長(zhǎng)越結(jié)實(shí)，比大熊、二熊還要高，還要力氣大啦。
熊媽媽對(duì)它們說(shuō)：“肉有營(yíng)養(yǎng)，蔬菜也有營(yíng)養(yǎng)；牛奶有營(yíng)養(yǎng)，水果也有營(yíng)養(yǎng)。每一種食物都有自己的營(yíng)養(yǎng)。如果我們挑食不吃某些食物，營(yíng)養(yǎng)不均衡，身體就會(huì)不健康。大熊、二熊是哥哥，吃飯還不如小小熊乖，我們都要向小小熊學(xué)習(xí)，不挑食，更健康。”
大熊、二熊羞紅了臉，它們決定再也不挑食了，讓自己也成為一只健康、結(jié)實(shí)又漂亮的小熊。
畫(huà)小熊的教案篇三
1．結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。
2．掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。
本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
生：4個(gè)紅果串成一串。
師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？
生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？
生3：串七串需要多少個(gè)紅果？
……
師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。
（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果
師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
4
8
12
16
20
24
28
32
36
（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。
師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（五）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。
……
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。
（六）鞏固練習(xí)，加深印象
1．第21頁(yè)第1題。
(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。
生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。
2．第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。
3．第3題。
(1)獨(dú)立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
生1：黃色小正方形有20個(gè)，4×5＝20（個(gè)）。
生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4＝16（個(gè)）。
師：還有不同的算法嗎？
生3：藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。
（七）全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。
生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。
生4：我們要幫助別人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫(xiě)算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語(yǔ)言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿意。
畫(huà)小熊的教案篇四
1．感受音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
2．引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3．進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，學(xué)會(huì)腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入部分。
出示課件，引起幼兒興趣。
——并談話引出小熊的家。
二、基本部分。
1、依次出示小熊圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小熊一家人，并用動(dòng)作模仿出來(lái)。
——邊看課件邊提問(wèn)這是誰(shuí)呀？熊爸爸是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下。
——熊媽媽長(zhǎng)的什么樣子?。空l(shuí)來(lái)模仿一下。
——最后這是誰(shuí)呢？熊寶寶真可愛(ài)，我們一起來(lái)模仿一下。
小結(jié)：小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮！原來(lái)小熊的一家有三口人，熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛(ài)。
三、幼兒欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)。
1、小熊的一家見(jiàn)到我們小朋友，可高興了，還給我們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
2、幼兒欣賞音樂(lè)。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意舞蹈，師邊說(shuō)中文歌詞。
4、小結(jié)：小朋友們剛才跳的真棒！老師啊聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》。
四、幼兒欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。
（1）播放音樂(lè)，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細(xì)看，看看你覺(jué)得老師的哪些動(dòng)作做得好的。
（2）幼兒欣賞后，教師提問(wèn)。
——?jiǎng)偛爬蠋熖奈柚心阌X(jué)得哪些動(dòng)作做得好呀？展示給我們看一下。"。
五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。
（1）師邊說(shuō)歌詞邊分解動(dòng)作，幼兒齊練動(dòng)作。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。
（3）全體幼兒隨音樂(lè)，完整地表演舞蹈。
六、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)從幼兒平時(shí)喜歡的兒歌、故事為出發(fā)點(diǎn)，將音樂(lè)與舞蹈巧妙的貫穿其中，幼兒在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。感受了音樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的'性格。通過(guò)兒歌引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。還有不足就是要游戲性再?gòu)?qiáng)一些，中間應(yīng)該加難度，給幼兒挑戰(zhàn)的空間。
畫(huà)小熊的教案篇五
1.樂(lè)意參加游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。
2.在游戲中認(rèn)識(shí)并區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.紅、黃蘋(píng)果胸飾各20個(gè)。
2.兩棵大蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示紅、黃兩種顏色蘋(píng)果的卡片。
1.教師：小朋友，今天來(lái)了好多的水果客人，他們長(zhǎng)得圓圓的，很漂亮，猜一猜是什么？
（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）。
究竟是什么呢？想不想來(lái)認(rèn)識(shí)他們呀？
2.出示紅蘋(píng)果娃娃。
教師以蘋(píng)果口吻：大家好，我是紅蘋(píng)果娃娃！”
教師：我們一起跟紅蘋(píng)果娃娃問(wèn)好。
-紅蘋(píng)果娃娃你好！
教師：還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來(lái)，請(qǐng)出來(lái)吧！
（出示黃蘋(píng)果）。
3.看誰(shuí)說(shuō)得快。
老師逐一變化蘋(píng)果顏色，幼兒說(shuō)出蘋(píng)果名字。
教師：歡迎蘋(píng)果娃娃！今天呀，蘋(píng)果娃娃有禮物要送給你們，但是呢它有個(gè)要求，
誰(shuí)能大聲的喊出它的名字，喊的又對(duì)又快！禮物就送給誰(shuí)！
二、游戲：我是×蘋(píng)果娃娃。
1.請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋(píng)果胸飾掛在胸前。
教師：小朋友真棒，來(lái)來(lái)來(lái)，給我們自己放個(gè)大禮花吧！
你們想不想來(lái)當(dāng)蘋(píng)果娃娃呀？蘋(píng)果娃娃把禮物送來(lái)了，請(qǐng)你們把禮物戴起來(lái)吧！
現(xiàn)在你們都是蘋(píng)果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋(píng)果娃娃？
（要求能完整回答：我是*蘋(píng)果娃娃）。
2.幼兒扮演蘋(píng)果娃娃，聽(tīng)指令進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：紅蘋(píng)果娃娃站起來(lái)！
顏色相同的蘋(píng)果娃娃站起來(lái)。
提問(wèn)：你是什么蘋(píng)果娃娃？（向個(gè)別幼兒提問(wèn)）。
來(lái)來(lái)來(lái)，紅蘋(píng)果娃娃跳起來(lái)。
好啦，紅蘋(píng)果娃娃請(qǐng)休息。
黃蘋(píng)果娃娃同上。
三、送蘋(píng)果娃娃回家。
1、出示兩棵樹(shù)媽媽。
教師：蘋(píng)果娃娃們?cè)摶丶伊?，我們把它們送回家好不好?/p>
他們的家在哪里？
紅色樹(shù)媽媽說(shuō)：紅色的蘋(píng)果娃娃請(qǐng)進(jìn)來(lái).。
黃蘋(píng)果娃娃回哪里呢？
黃色樹(shù)媽媽說(shuō)：黃色蘋(píng)果娃娃請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
2.教師示范送蘋(píng)果娃娃回家。
師：哎呀，我這里有個(gè)蘋(píng)果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？
指一指它的家在哪？小朋友真聰明！
四、結(jié)束。
你們的蘋(píng)果娃娃都回家了，好，跟蘋(píng)果娃娃們?cè)僖?jiàn)！
（鼓勵(lì)成功把蘋(píng)果娃娃送回家的幼兒說(shuō)再見(jiàn)）。
畫(huà)小熊的教案篇六
學(xué)生分析：我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行?！缎⌒芸硺?shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。
2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設(shè)計(jì)：
1.舒緩的背景音樂(lè)。
2.小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù)，木偶臺(tái)。
3.兒歌相關(guān)的圖示。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。
二、課堂實(shí)錄。
一、情境導(dǎo)入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))。
2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀？（幼兒：開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂(lè)結(jié)束。）。
3.師：沈老師也很開(kāi)心。
二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥(niǎo)）。
2.師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。（小松鼠說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音？（小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒：小熊來(lái)了），誰(shuí)能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子（幼兒：樹(shù)木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。
5.通過(guò)情景對(duì)話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的屋。
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹(shù)上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>
6師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢？（幼兒：樹(shù)是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的家、不要砍不要砍，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍，樹(shù)是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？（幼兒：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍，樹(shù)是我乘涼的地方……）。
小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)。
畫(huà)小熊的教案篇七
1、學(xué)習(xí)故事，懂得謙讓的道理。
2、愿意與人分享。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、每個(gè)幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。
3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個(gè)盤(pán)子。
一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。
1、幼兒看幼兒用書(shū)《小熊讓路》的畫(huà)面，引出話題。
師：畫(huà)面中有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呢？
2、教師講述故事《小熊讓路》。
3、師：為什么說(shuō)小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會(huì)怎么做呢？
4、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)謙讓。
二、遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒謙讓。
三、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)和練習(xí)分享行為。
1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。
2、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況給予指導(dǎo)。如：請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)順暢的幼兒進(jìn)行示范講述。也可詢問(wèn)個(gè)別幼兒與那些幼兒進(jìn)行了交換、分享，是怎么說(shuō)的，等等。
3、每組分享吃蛋糕。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我都以幼兒為主，教師為輔，發(fā)揮幼兒的積極性，使師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，孩子們能發(fā)揮他們的想象力，用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。
但是，在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有一些語(yǔ)言能力差，反應(yīng)慢的孩子，對(duì)于老師的提問(wèn)不能及時(shí)的理解，還有的孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣較差，因此理解故事內(nèi)容比較困難。
畫(huà)小熊的教案篇八
《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂(lè)形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過(guò)程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂(lè)教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂(lè)的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè)器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂(lè)的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺(jué)判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過(guò)橋》，通過(guò)學(xué)習(xí)了解樂(lè)曲《小熊過(guò)橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè),并且掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境，形成各種形式的對(duì)比分析，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂(lè)的情感，并自由地與周?chē)娜讼嗷プ饔?，以提高自主和合作的精神?/p>
掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂(lè)的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（二）組織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺(jué)地隨著音樂(lè)，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂(lè)而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽?zhuān)┱f(shuō)：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)奶奶了，我想去看看奶奶。”我說(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說(shuō)：“媽媽?zhuān)易吡耍 闭f(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。
2、（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過(guò)了這座小橋?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂(lè)的變化，做不同的表演。每次到a部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，b、c部用不同的動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè)曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué)，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂(lè)曲式變化的同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
a部分視唱，分清三個(gè)a的不同處,并把它唱準(zhǔn)。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
分五個(gè)小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè)劇。學(xué)生在編排音樂(lè)劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè)劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的a部，來(lái)強(qiáng)調(diào)主部?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂(lè)劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗(yàn)證及運(yùn)用。
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng)，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明，學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂(lè)器為《小熊過(guò)橋》伴奏，強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂(lè)伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚(yú)，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè)中，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè)知識(shí)。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過(guò)橋的故事，在這里通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，通過(guò)肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂(lè)劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)，不僅獲得對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的`掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。（1）老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn)，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂(lè)教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
畫(huà)小熊的教案篇九
1.初步理解減法的含義。
2.掌握5的減法，認(rèn)識(shí)“-”。
“-”卡片，1-5數(shù)字卡片，小動(dòng)物頭飾。
每人一份操作卡片及玩具卡片。
教師：小朋友，我問(wèn)你，5可以紛呈3和幾?
幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.
教師：今天天氣真好，小熊請(qǐng)他的好朋友到家里來(lái)做客，小熊準(zhǔn)備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個(gè)胡蘿卜、5條小蟲(chóng)子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來(lái)了以后真高興，他們吃的真香，我們來(lái)看看他們吃的多少。
理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了。
幼兒兩兩自由結(jié)組，每組幼兒取5個(gè)玩具，開(kāi)展猜拳活動(dòng)，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請(qǐng)幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個(gè)玩具，并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內(nèi)的剪發(fā)，教師在活動(dòng)后可以在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具，調(diào)動(dòng)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。”孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用并加以鞏固服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，讓幼兒在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上(最近發(fā)展區(qū))更進(jìn)一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的教學(xué)方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調(diào)動(dòng)幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來(lái)的幾個(gè)孩子更是如此，應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。
畫(huà)小熊的教案篇十
1、正確辨認(rèn)數(shù)字1—7，在數(shù)字與數(shù)量之間建立聯(lián)系。
2、手口一致的點(diǎn)數(shù)，把實(shí)物數(shù)量與數(shù)字進(jìn)行匹配，并用數(shù)字表示。
3、遵守游戲的規(guī)則，將操作完的游戲材料收拾好，再到別組游戲
教具：教師自制白板課件
一、辨認(rèn)數(shù)字的正誤。
1、“小熊、小熊快起床啦！”
2、請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)做客，請(qǐng)正確的數(shù)字寶寶進(jìn)屋吧！學(xué)習(xí)把實(shí)物數(shù)量與數(shù)字匹配
3、買(mǎi)菜
1）小熊請(qǐng)好朋友來(lái)吃飯，他要去超市買(mǎi)菜，看都有什么？
（包菜、西紅柿、青椒）
2）包菜買(mǎi)了幾個(gè)？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圈出相應(yīng)的數(shù)字。
西紅柿、青椒同上
4、買(mǎi)水果
1）小熊說(shuō)吃完飯，我還要請(qǐng)好朋友吃一些水果，又買(mǎi)了什么水果呢？
（草莓、蘋(píng)果、香蕉）
2）這么多的草莓，盤(pán)子里面盛了幾個(gè)草莓呢？
二、分組操作
介紹分組游戲：
1、圈出正確數(shù)字：用鎖鏈把正確的數(shù)字圈出來(lái)。（復(fù)習(xí)）
2、數(shù)字拼板：在磁性貼板上拼數(shù)字（先把顏色分分，再拼一拼）。（復(fù)習(xí)）
3、水果嵌板：在磁性貼板上數(shù)一數(shù)有幾個(gè)水果，再找出相應(yīng)的數(shù)字拼起來(lái)。（新授）
4、數(shù)物匹配：數(shù)一數(shù)圖片上有幾個(gè)，把它放在相應(yīng)的數(shù)字下面。（新授）
（提醒幼兒將操作完的材料收拾好放倒簍子里，再到別組游戲）
三、評(píng)價(jià)新游戲
從水果嵌板和數(shù)物匹配中挑出2—3個(gè)進(jìn)行驗(yàn)證。
畫(huà)小熊的教案篇十一
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過(guò)橋》就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過(guò)了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰(shuí)能把課文讀通順。
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書(shū)“!”并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
(2)班同學(xué)齊聲說(shuō)課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰(shuí)能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀得更好呢
(2)解畫(huà)面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來(lái)，鯉魚(yú)跳出來(lái))
a.指名說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說(shuō)話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫(xiě)了畫(huà)面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫(huà)出來(lái)。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫(huà)的句子讀出來(lái)。(如沒(méi)找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫(xiě)得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說(shuō)它在對(duì)小熊說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰(shuí)最聰明，還有可能怎么說(shuō)呢?)
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來(lái)比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來(lái)。
(4)鯉魚(yú)又是怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來(lái)讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”
b.誰(shuí)能把小熊和鯉魚(yú)高興的心情讀出來(lái)呢?
(指名讀，齊讀)
你真會(huì)讀書(shū)知道抓住詞語(yǔ)來(lái)理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過(guò)了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺(jué)得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳
小熊{ }過(guò)橋
向前走回頭笑
畫(huà)小熊的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
花生、表格等。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算并說(shuō)出口訣：
5×85×55×36×29×5。
3×42×84×57×23×6。
（說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、情景導(dǎo)入，教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物，要過(guò)節(jié)了，小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來(lái)做客，森林里的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。馬上就國(guó)慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過(guò)節(jié)大家都很開(kāi)心，很幸福。跟著音樂(lè)，把你的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)。（律動(dòng)：幸福拍手歌）。
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請(qǐng)大家吃紅果串。可是我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個(gè)紅果。
3、操作活動(dòng)。
（1）生動(dòng)手操作，小組合作完成。（因?qū)W生沒(méi)有紅果，這里用學(xué)生帶回來(lái)的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）。
（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開(kāi)心嗎？（你們真是樂(lè)于助人的好孩子！）。
（3）請(qǐng)仔細(xì)觀察你們放的花生，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（4）你能解決這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試一試填好這個(gè)表！怎么填呢？請(qǐng)看屏幕，1串需要4個(gè)紅果，4就寫(xiě)在1的下面；2串需要8個(gè)紅果，8就寫(xiě)在2的下面；剩下的請(qǐng)你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時(shí)間！填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開(kāi)始！需要幫助的小組請(qǐng)舉手！
（5）請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的？（用數(shù)，用加法，用乘法）。
（6）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣。
（1）看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請(qǐng)大家想一想，這些口訣是怎么編出來(lái)的，你能通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請(qǐng)把表格下面的空填完整。（選學(xué)生作品作為板書(shū)）。
（2）瞧，小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了，你們寫(xiě)的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（全班齊讀）。
（3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個(gè)口訣之間相差4）。
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）。
3、說(shuō)一說(shuō)。
4、“練一練”第1題“連一連”。
請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請(qǐng)連一連。
5、“練一練”第3題。
1、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
五、課后延伸：繪畫(huà)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
——4的乘法口訣。
1×4=44×1=4一四得四。
2×4=84×2=8二四得八。
3×4=124×3=12三四十二。
4×4=16四四十六。
4×5=205×4=20四五二十。
4×6=246×4=24四六二十四。
4×7=287×4=28四七二十八。
4×8=328×4=32四八三十二。
4×9=369×4=36四九三十六。
畫(huà)小熊的教案篇十三
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn)，課件，搭"小橋"，操作卡。
一。導(dǎo)入活動(dòng)。
1。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室。
2。你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，逐一講解詩(shī)歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢？
2。今天小熊來(lái)過(guò)橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來(lái)的？它的心里怎么樣？
3。被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，你們?cè)敢鈳退鼏?？怎么幫它?/p>
5。我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了，原來(lái)是小鯉魚(yú)。小鯉魚(yú)不能扶它，只能鼓勵(lì)它。
6?？?，小熊怎么樣了？它過(guò)了橋心里怎么樣？小鯉魚(yú)也很高興，樂(lè)得尾巴搖。
三。完整欣賞詩(shī)歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩(shī)歌）提問(wèn)：
2。它害怕時(shí)，有誰(shuí)看見(jiàn)了，它們說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？
四。幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌（幼兒打開(kāi)操作卡，邊看圖邊朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：
1。詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)？為什么？
2。你們遇到困難時(shí)是怎么做的？
小結(jié)：我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，并想辦法解決。剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧！
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖"，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
畫(huà)小熊的教案篇十四
在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)反思如下：
首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們?cè)陂_(kāi)頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。
其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象能力。開(kāi)頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋，封鎖了孩子們的想象?！靶⌒芎芎ε?，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。
解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”結(jié)合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì)想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)在生活中會(huì)多多照顧他？”，孩子們會(huì)很容易地就想到了自己的媽媽?zhuān)@個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(zhǎng)大了，她會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專(zhuān)心地表演了。
最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？”時(shí)，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
畫(huà)小熊的教案篇十五
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫(huà)出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書(shū)本上畫(huà)出生詞反復(fù)讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫(xiě)什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過(guò)讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
畫(huà)小熊的教案篇十六
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，用正確的語(yǔ)句或（成語(yǔ)）表達(dá)四季的明顯不同。進(jìn)一步激發(fā)探索自然的興趣。（重點(diǎn)）
2、了解四季的輪換順序，感知四季變化是個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。（難點(diǎn)）
（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解四季明顯的特征。
（材料準(zhǔn)備）新童易軟件，班級(jí)環(huán)境（春夏秋冬）。
一、導(dǎo)入：出示“小熊登月”故事請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)用什么辦法到月亮上去？
二、欣賞故事：初步了解故事內(nèi)容：
老師完整講述故事
提問(wèn)：故事里說(shuō)了什么事情？小熊有沒(méi)有到月亮上去？
三、分段聽(tīng)講故事：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、播放《第一段》，引導(dǎo)幼兒欣賞討論：
·小熊和小鳥(niǎo)在什么季節(jié)開(kāi)始造飛船？
·小鳥(niǎo)為什么要飛到南方去過(guò)冬？
2、播放《第二段》，引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段，討論：
·小熊到什么季節(jié)把船造好？
·白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？
3、播放《第三段》，引導(dǎo)幼兒欣賞故事最后一段，討論：
·小鳥(niǎo)什么時(shí)候飛回來(lái)的？
·小熊跟小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的月亮的味道？
4、再次完整欣賞故事后討論：
故事里的小熊和小鳥(niǎo)建造飛船的事情一共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)？他們的順序是怎樣排列的？
大自然真是神奇，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩(shī)情畫(huà)意。
四、觀賞圖片，說(shuō)說(shuō)四季的特征和你的感受。
播放圖片《四季排序》，請(qǐng)個(gè)幼兒用好聽(tīng)的句子或成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)四季的獨(dú)特感受。
五、活動(dòng)延伸：
除了好聽(tīng)的句子和成語(yǔ)外，還有很多描寫(xiě)四季的古詩(shī)，意境更美。下次我們來(lái)找找說(shuō)說(shuō)、講講。
畫(huà)小熊的教案篇十七
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書(shū)、幼兒用書(shū)、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過(guò)橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋(píng)果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋(píng)果后的愉快心情”
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