教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，它要求教師對學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的熟悉。教案需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。
微笑教案含反思篇一
1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。
2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。
3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌掛圖一張，錄音機(jī)，音帶《歌聲與微笑》，難過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：微笑展：收集空姐等微笑服務(wù)的圖片，每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。
1、看"微笑"。
提問：
2）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺？
3）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）。
4）依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。
2、小結(jié)：
當(dāng)一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當(dāng)你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。
3、聽"微笑"。
1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎？
師朗誦詩歌：當(dāng)微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當(dāng)微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。
提問：
2）詩歌里是怎樣說微笑的？微笑寫在臉上像什么？微笑藏在心底像什么？
4、談"微笑"，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。
1）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？
2）是什么讓心里充滿歡喜？好像什么？
3）怎樣把微笑留?。?/p>
6、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句，進(jìn)行詩句接龍游戲。
老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進(jìn)行接龍。（教師及時對幼兒的刨編活動給予肯定）。
7、畫"微笑"，師：小朋友們都喜歡微笑，因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利悺Ｄ敲次覀兾⑿r是什么樣子的呢？讓我們一起來看一看吧。
2）鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢，能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好，對我們每個人來說都十分重要。那么，我們怎樣把微笑留住呢？我們要和身邊的人友好相處，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會更快樂。所以當(dāng)我們不高興不開心的時候要想些開心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來，讓我們用微笑面對一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂）。
師：小朋友，今天你快樂嗎？
幼：快樂！
師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧！
師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。
“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的.說早上看到同學(xué)一個微笑讓我感覺到心里很溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時，老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好……“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！
微笑教案含反思篇二
通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的句式表達(dá)自己關(guān)愛他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
1、體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
3、積極參與表演，進(jìn)一步感受詩歌中優(yōu)美的意境。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
2、體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感。
1、背景墻飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2、音樂磁帶、錄音機(jī)各1個。
3、寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
1、通過談話引發(fā)幼兒的活動興趣。
教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的？
2、欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂，教師又感情地朗誦散文并演示活動教具。
3、通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。
4、幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。
（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。
（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？
5、伴隨優(yōu)美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。
6、教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對話。
7、請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。
8、活動延伸。
（1）把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區(qū)域中，鼓勵幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動，并投放其他動物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動。
（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻(xiàn)愛心、送溫暖活動。
《微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。
我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會到為別人著想、助人為樂的愉悅情緒；二是鼓勵幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語言表達(dá)能力。整個活動過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動的積極性提高。這兩個目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的'個人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來進(jìn)行表達(dá)，仿照原來作品的結(jié)構(gòu)組成新的語句。針對《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。
這個活動的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動物角色進(jìn)行表演，并借助可愛的小動物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時，我有意識地編入一些簡單的動作，讓幼兒形成初步的表演意識。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個活動推向了xx。幼兒通過與同伴及客人的互動，體驗(yàn)到了關(guān)愛他人的快樂。
微笑教案含反思篇三
活動的第三個環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講，再是我來結(jié)合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯的，結(jié)合圖片，能講述整個故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的.不認(rèn)真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨(dú)立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。
微笑教案含反思篇四
1、嘗試用微笑等體態(tài)語言與人交往，會用語言來描述自己愉快的交往經(jīng)歷。
2、分享微笑給朋友帶來的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等。
一、體驗(yàn)生活中的快樂,感受微笑。
1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對老師打招呼。
二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂。
1、出示小蝸牛的圖片，提問：小蝸牛為什么微笑呢?
2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問：為什么森林里的朋友說：“小蝸牛真了不起?”
小蝸牛為什么要微笑呢?
出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片，感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。
小結(jié)：你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的`交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
微笑教案含反思篇五
1.懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事《微笑》內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
1.掛圖，故事磁帶。
2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片，油畫棒等。
理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
1.看表情圖。
教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。
引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。
讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
小蝸牛能為朋友做些什么呢?
鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?
它是怎樣把微笑送給大家的?
朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標(biāo)志。
幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的'機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
小百科：微笑在人與人之間，它是一個表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕芯勘砻?，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。
微笑教案含反思篇六
大班社會教案《微笑》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道快樂的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂，理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂，萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來快樂的美好情感，快來看看幼兒園大班社會《微笑》含反思教案吧。
1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂。
2、知道快樂的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂。
3、萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來快樂的美好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。
1、小動物圖片（大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛）。
2、輕音樂。
3、畫筆、白紙。
4、微笑圖片。
5、哭聲和笑聲的磁帶。
理解微笑能給別人帶來快樂。
（一）開始部分。
1、以“小客人”的方式導(dǎo)入。
（1）小朋友，今天老師請來了兩位小客人，你們聽他們是誰？（哭聲和笑聲）。
（2）你喜歡哪一個聲音呢？老師也喜歡笑聲！
（3）那你們笑的時候會是什么表情呢？（微笑）。
（4）老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑呢？
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容。
（1）請小朋友看一下，這是誰？（大象）它想出了什么好辦法給別人帶來快樂呢？
（2）小刺猬和小白兔呢？它們又是怎樣做的呢？
（3）小蝸牛怎么了？為什么難過呢？那它會想出什么好辦法呢？
2、教師完整講述故事《微笑》。
提問：你喜歡故事中的誰？為什么呢？
小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了把微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
3、體驗(yàn)微笑。
（1）小朋友你會微笑嗎？你是怎么微笑的？
（2）請小朋友上臺來表演一下你的微笑，并作一個好看的造型，好嗎？
（3）放輕音樂體驗(yàn)微笑。
4、留住微笑（觀看圖片）。
（1）小朋友你們的微笑真好看，那你們見過哪些不一樣的微笑呢？
（2）老師今天也帶來了微笑的圖片，請小朋友看一下。
（3）這些微笑好看嗎？那你們想不想留住漂亮的微笑呢？
（4）繪畫微笑，老師巡回指導(dǎo)。
（5）展示作品，并評價(jià)。
5、傳遞微笑。
小朋友，今天你們把最美的微笑都留住了，我們一起把微笑傳遞給更多的人，好不好？可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友……讓他們也感受到快樂！
6、活動延伸。
小朋友，你要記住微笑可以帶給別人快樂！請小朋友在以后的日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑，讓微笑每天都伴著我們。
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的'笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
小百科：在人與人之間，它是一個表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕芯勘砻鳎鎺⑿κ鞘澜绺鞯厍楦袦贤ǖ氖侄?。
微笑教案含反思篇七
通過"朋友多，快樂多"的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇這篇小故事，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)自己關(guān)愛他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
微笑教案含反思篇八
1、ppt課件2、微笑的表情圖3、卡片、彩筆4、《歌聲與微笑》的音樂活動過程1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：
2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。
3、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?。，大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。
教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
4、體驗(yàn)微笑。
(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來)5、結(jié)束活動：傳遞微笑。
教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。
活動延伸把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂!
微笑教案含反思篇九
1、 懂的微笑能給他人帶來快樂，知道關(guān)心他人。
2、 探索多種使大家快樂的方法，有一定的愛心。
微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。
（一）、故事導(dǎo)入微笑主題。
朋友。（出示微笑卡片）。
2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？
和可貴。
（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。
1、體驗(yàn)微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？（幼兒自由回答，充分調(diào)動孩子的思維，給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會）
并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。
（三）、探索多種帶來快樂的方法。
1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓?？（幼兒自由討論?/p>
2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。
好朋友。
心型墻飾，平時大家可以來講一講，以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
（四）、結(jié)束活動。
放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。
微笑教案含反思篇十
設(shè)計(jì)意圖：
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個活動時，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運(yùn)用了課件、圖片等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的人。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。
3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、4個圖形娃娃的頭飾。
2、課件：《各行各業(yè)圖片》各種圖片若干。
3、錄音機(jī)、磁帶：《歌聲與微笑》。
活動過程：
1、請戴頭飾的小朋友出來，吸引幼兒的注意力。
(1)教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。
(2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。
(3)教師提問：哪個表情娃娃最受歡迎??？
(4)請另外的幾個娃娃變魔術(shù)，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣?。孔屛覀円黄饋韺W(xué)學(xué)微笑娃娃吧！
2、講述你平時所看到過的微笑，并說出微笑的重要性。
(1)教師：你們剛才都已經(jīng)說了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢？說說當(dāng)時的情況。
(2)幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的課件。
a、師生互問好時的微笑。
b、服務(wù)行業(yè)的微笑。
c、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑。
d、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑………。
(3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片，圖片上的人為什么會微笑呢？教師出示相關(guān)的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。
(4)請小朋友和客人老師說說自己現(xiàn)在的心情。
(5)師生互動，音樂《幸福拍手歌》。
小朋友相應(yīng)跟著老師做動作。
(6)教師小結(jié)。
講述微笑的重要性：它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重，體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。
(7)拓展幼兒思維空間，講述我們怎么幫助他們？
3、師生共舞，音樂《歌聲與微笑》，結(jié)束本次活動。
活動反思：
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的.時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
小百科：在人與人之間，它是一個表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。
微笑教案含反思篇十一
1、 懂的微笑能給他人帶來快樂，知道關(guān)心他人。
2、 探索多種使大家快樂的方法，有一定的愛心。
微笑字卡、愛心記錄卡、音樂、小動物形象。
（一）、故事導(dǎo)入微笑主題。
朋友。（出示微笑卡片）。
2、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？
和可貴。
（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。
1、體驗(yàn)微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來的快樂。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？（幼兒自由回答，充分調(diào)動孩子的思維，給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會）
并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。
（三）、探索多種帶來快樂的方法。
1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓?？（幼兒自由討論?/p>
2、記錄各種給別人帶來快樂的辦法。
好朋友。
心型墻飾，平時大家可以來講一講，以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
（四）、結(jié)束活動。
放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。
微笑教案含反思篇十二
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。
在本課教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩會”的展示活動，學(xué)生參與率高。
學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個微笑讓我感覺到心里很溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時，老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大。”課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩。
微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會凋謝的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高潔的心靈，
微笑就越美麗。
跌倒時，它給人陽光般的幫助；
迷失時，它給人波濤般的勇氣；
失落時，它給人清風(fēng)般的慰籍；
沖動時，它給人天空般的胸襟??
微笑吧，
讓所有人都跟你一樣，
微笑這走過一生，
你會發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗。
同學(xué)倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
微笑教案含反思篇十三
第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復(fù)習(xí)課的知識點(diǎn)落在了解演講詞和書信的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步分析書面語和口頭語的不同。復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識，分析論證方法及其表達(dá)作用。并且結(jié)合具體語境，品味句子的具體含義。由于內(nèi)容比較繁多，所以結(jié)合中考考點(diǎn)，重難點(diǎn)落在議論文的相關(guān)知識上，結(jié)合課內(nèi)文段，具體分析語境，讀懂議論文。
雖然議論文的文體知識比較簡單，但實(shí)際運(yùn)用分析并不輕松。一是因?yàn)樽h論文內(nèi)容以說理為主，比記敘文要枯燥無味得多，學(xué)生興趣不大。二是學(xué)生的課外實(shí)際閱讀量太少，對議論文的邏輯性語言比較生疏，較難讀懂。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)仍然要降低難度，除了緊密結(jié)合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高比較分析的能力。
首先以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例，注意論點(diǎn)在文章中的位置。例如：
（1）多在文章的開頭（開門見山、開宗明義）。例：《敬業(yè)與樂業(yè)》。
（2）有時在文章的結(jié)尾（歸納全文，篇末點(diǎn)題）。例：《論美》。
（3）很多議論文文章的題目本身就是論點(diǎn)。例：《演奏快樂》。
重點(diǎn)內(nèi)容以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，分析論證方法及其表達(dá)作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權(quán)威性的話語，使說理更深刻、透徹，更有說服力。對比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂業(yè)與不樂業(yè)的結(jié)果進(jìn)行對比，使之形成鮮明對照，很好地證明了樂業(yè)之重要的論點(diǎn)，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達(dá)作用的研究以小組合作競賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的興致比較濃。
講到課外拓展閱讀時，以《胡適：中國公學(xué)18年級畢業(yè)贈言》為例，適時課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槌跞龑W(xué)生也將面臨畢業(yè)的情形，跟文中的被寫作對象身份相符，容易產(chǎn)生情感共鳴，而且語言幽默風(fēng)趣。所以我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出趣味。如果學(xué)生有興趣學(xué)，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。
反思：通過教學(xué)議論文，我更加深知課堂要以學(xué)生為主，激學(xué)生趣，明學(xué)生難處，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)疑難，比較總結(jié)，達(dá)到能力提升。
微笑教案含反思篇十四
近段時間進(jìn)行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問題，她們幾乎沒有經(jīng)過和聲的訓(xùn)練，要在短時間內(nèi)把和聲效果突擊出來，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時候她們首先心理形成了一個壓力，覺得兩個聲部非常困難。
再者，在練習(xí)歌曲的時候，分開訓(xùn)練，不要對彼此的旋律太熟悉，而且在訓(xùn)練的過程中，可以逐步的，學(xué)習(xí)幾個小節(jié)以后就開始合作，沒有必要等到每個聲部的旋律完全熟悉以后再來合作，這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時間來融合的，以前在排練合唱的時候，花了更多的時間在訓(xùn)練好每一個聲部的音準(zhǔn)與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時間在配合上面。還有，把旋律感覺較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方，加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性，有時候孩子突然找不到自己的聲部，聽到旁邊的孩子的聲音會有很大的幫助。
微笑教案含反思篇十五
在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我力圖抓住幾個重點(diǎn)詞：“天大的不幸、堅(jiān)強(qiáng)、微笑”這幾個詞，來體會桑蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
文章的重點(diǎn)在3—6自然段，這里也是理解“微笑著承受一切”的突破點(diǎn)。在初步感知課文后，學(xué)生能夠找出“堅(jiān)強(qiáng)”這個詞語。因此，讓學(xué)生更深入地讀文，“從哪句話中體會到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)?”促使學(xué)生品詞析句，誦讀揣摩加以體會。如“氣喘吁吁、大汗淋漓”這幾個詞語，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象自己在什么情況下會氣喘吁吁、大汗淋漓，兩相對比，學(xué)生對桑蘭處境的艱難就有了更深的體會，也明白面對困難、面對痛苦的微笑是多么堅(jiān)強(qiáng)。以讀促情，同時讀中更悟情。
同時，這些重點(diǎn)詞句也是文章寫作方法的具體體現(xiàn)。三年級正是作文起步階段，需要寫作方法的指引，本單元的作文要求也是寫人，在課文教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，就為學(xué)生后面的作文實(shí)踐進(jìn)行了很好的鋪墊。
在品讀悟讀后，用這道填空題進(jìn)行總結(jié)：
在桑蘭躺在床上不能動彈時，她，這令隊(duì)友感動。
在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她，這令醫(yī)生感動。
在桑蘭完成簡單的動作時，她，這令周圍的人感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭總是，這令所有人感動。
這道題是對3-6自然段的一個整體概括，也是對學(xué)生進(jìn)行一個很好的語言遷移訓(xùn)練。不管是用書上的詞句，還是用自己的.語言概括，學(xué)生必須在讀懂課文的基礎(chǔ)上，才可能做出這道填空題。既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，同時也進(jìn)一步深化了對課文情感的理解。
當(dāng)“感動”一步步深化，感動了隊(duì)友，感動了醫(yī)生，感動了周圍的人，感動了所有的人，也感動了學(xué)生們。同學(xué)們齊聲誦讀時，他們飽含深情和敬佩，他們的聲音里，傳遞出深深的震撼。所以，當(dāng)最后回歸中心，齊讀課題時，“微笑著承受一切”，學(xué)生們明白了這個題目里，這句話里包蘊(yùn)的意義。
因?yàn)槲覀兡昙壗M的研究主題是：在閱讀課中從重點(diǎn)詞入手，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，覺得自己這節(jié)課還是扣住研究主題，在最后的語言訓(xùn)練中，使學(xué)生有機(jī)會將文本語言遷移內(nèi)化。但自己上課還是跳不出“老師講得過多”的巢臼，現(xiàn)在回過頭來看教學(xué)過程，在講3-6自然段重點(diǎn)句的地方，自己不必提這么多問題，如果直接讓學(xué)生自讀課文，談感動的句子，做填空題，教學(xué)應(yīng)該會緊湊得多。精當(dāng)準(zhǔn)確的語言文字要經(jīng)過錘煉，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也要在錘煉上多下功夫才行啊!
微笑教案含反思篇十六
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌?答：歌聲與微笑。
《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來欣賞一下這首歌。
1、欣賞感受歌曲帶給我們的情緒感受。
師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗(yàn)一下這種感覺。
2、節(jié)奏練習(xí)。
你能把這種快樂傳遞給我么?唱得有跳躍感一點(diǎn)。學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。
三、參與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。
師：讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌!
1、歌詞教學(xué)。
師：接下來老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來朗讀歌詞。糾正附點(diǎn)節(jié)奏。
2、歌曲教學(xué)。
師：同學(xué)們讀得很好，想不想來唱一唱呢?(1)學(xué)唱第一部分。
帶上我們真誠的心，還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧!
3、歌曲處理。
四、課堂小結(jié)。
微笑教案含反思篇十七
《微笑地承受一切》這篇課文主要讓學(xué)生體會桑蘭面對不幸時是怎樣微笑面對的。在上這課時我主要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生感受：
首先是課文的導(dǎo)入。板書課題后，我讓學(xué)生讀題，提出自己疑惑之處。原本微笑著享受生活中的樂趣，享受成功的喜悅，而本文的主人公卻要微笑著承受一切。一切又包括什么？是誰能微笑著承受一切，他又是如何微笑著承受一切的與我們平常不一樣的種種給孩子們帶來了新鮮與好奇，他們也急于想了解這位了不起的人物，想揭開心中的謎團(tuán)。于是，孩子們的學(xué)習(xí)興趣來了，注意力集中了，立刻就進(jìn)入了探究的思維活動狀態(tài)中。
其次是體會桑蘭的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生了解桑蘭遭受的不幸，這不能僅僅停留在傷痛的'疼痛上，也不能僅僅定格在治療的痛苦上，我從桑蘭曾經(jīng)為祖國的體操事業(yè)作出的貢獻(xiàn)入手。
課堂上，我們通過搜集桑蘭的事跡，交流介紹資料，讓學(xué)生了解桑蘭對體操的熱愛，而體會桑蘭精神上痛苦。
微笑教案含反思篇十八
課前要求學(xué)生收集課外資料。對跳馬這一女子體操競技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對他們能很好地體會承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。
通過找一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對身負(fù)重傷而又動彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況，強(qiáng)烈的對比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂等動作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時間與頻率的詞語，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
本課教學(xué)存在不足之處：
1，閱讀決不僅僅是簡單的告訴孩子該用什么語氣讀，閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟，而要引領(lǐng)孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來才有感情。
2，備課時應(yīng)看課文后面的題目的要求來設(shè)計(jì)自己的問題，才能抓住要領(lǐng)。
3，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)寫好的教案按步就搬，將陷入教條。
微笑教案含反思篇十九
在教學(xué)中，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛?！庇械恼f：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑!”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語?！边€有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個微笑老師，對他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!
微笑教案含反思篇二十
《微笑著面對一切》一文記敘了我國體操隊(duì)運(yùn)動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學(xué)重難點(diǎn)是：憑借具體的語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生還沒有完全走入課文，因?yàn)楹⒆觽兒茈y感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情，也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。于是我對我的課堂設(shè)計(jì)作了調(diào)整，在進(jìn)行“脊椎骨”一詞的教學(xué)時，沒有停留于這個詞語的讀音與字形，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明白脊椎骨在人體中的位置，讓學(xué)生知道“對于一個人來說，如果脊椎骨骨折將帶來什么影響”才是該詞語教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來的痛苦；才能明白為什么桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡單的動作時卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外，如果學(xué)生能夠明白脊椎骨骨折將帶來的后果，就會對課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。
這樣，不僅幫助學(xué)生理解了詞語，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)全文掃清了閱讀障礙，為學(xué)生體會桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個很好的鋪墊。這樣鋪墊之后，學(xué)生好像慢慢的融入了課文，在重點(diǎn)的字、詞、句的理解上又更深的認(rèn)識。
微笑教案含反思篇二十一
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，表揚(yáng)激勵的存在，至關(guān)重要。表揚(yáng)其實(shí)就是在進(jìn)行賞識教育，進(jìn)行愉快教學(xué)?？鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃?，孔子也善于表揚(yáng)學(xué)生。他因多表揚(yáng)，勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。有人統(tǒng)計(jì)，在《論語》中，有關(guān)孔子表揚(yáng)學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他即使批評學(xué)生，也言語友善，從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。
今日的素質(zhì)教育或課程改革對表揚(yáng)更是倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚(yáng)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。
筆者認(rèn)為，要抓好課改，搞好教學(xué)工作，必須勇于挑戰(zhàn)自我，重視表揚(yáng)，要把表揚(yáng)作為我們教育教學(xué)的一個巨大法寶。
1、以“口”為主的表揚(yáng)——用口頭表揚(yáng)個人或集體。
2、以“筆”為主的表揚(yáng)——利用“作業(yè)本”、“板報(bào)”表揚(yáng)。
3、以“笑”為主的表揚(yáng)——用微笑、目光，動作等體態(tài)語表揚(yáng)。
4、以“評”為主的表揚(yáng)——評選先進(jìn)集體或個人，授予榮譽(yù)稱號。
5、以“展”為主的表揚(yáng)——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合，目標(biāo)要明確。每次的展覽，是偏重書寫、格式、正確率，還是偏于技能訓(xùn)練等，老師要心中有數(shù)，要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽，不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵，還能為他人樹立榜樣，提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。
6、以“獎”為主的表揚(yáng)——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。
7、以“生”為主的表揚(yáng)——讓學(xué)生自我表揚(yáng)與相互表揚(yáng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生反思、自糾的意識——通過談心、列舉生活中的事例等教育途徑，讓學(xué)生明白“人無完人”的道理，在和善、誠懇、平等的氛圍中，進(jìn)行民主評議，個別談心，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，注意尋找自身存在的不足，勤于自檢，勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤。
2、表揚(yáng)時顧及不同層次的學(xué)生，在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表揚(yáng)，注意多論事，通過表揚(yáng)具體的事例，讓他體會到老師對自己的肯定賞識，對學(xué)困生的表揚(yáng)要注意多點(diǎn)名，在面上要加大對他的表揚(yáng)力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生，能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比，培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭的意識。
表揚(yáng)不簡單，他不光需要講究方式方法，需要謹(jǐn)慎，還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式，同樣的表揚(yáng)，不同教師，其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚，教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚，在學(xué)生心目中威信高，形象好，自己的言行舉止，學(xué)生將十分關(guān)注，對學(xué)生的表揚(yáng)激勵，將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。因此說，要讓表揚(yáng)多走近學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的巨大效應(yīng)，我們不光要注意方式方法，還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建立好自己人格形象。
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