世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)。如何使文章更具有說(shuō)服力？讓我們一起來(lái)研究一下。看看以下總結(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇一
《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動(dòng)物們友好相處的童話故事，故事語(yǔ)言自然、優(yōu)美，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)句反復(fù)吟唱，極富感染力。這既易于幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)她們有一定的新鮮感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，很好的為幼兒接受。故事中反映的“友好相處，與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，常以“自我”為中心，社會(huì)交往時(shí)不懂得與人分享，友好相處，有時(shí)又甚感孤獨(dú)。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時(shí)候給他們樹(shù)立一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，是十分有必要的。基于此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三方面提出以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對(duì)白。
3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：1、ppt課件2、小姑娘與小動(dòng)物頭飾若干3、大掛圖三、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，所以我主要采用了以下幾種教法：1、提問(wèn)法2、講述法3、討論交流法4、多媒體演示法。
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”我采用了以下幾種學(xué)法：1、觀察法2、視聽(tīng)講結(jié)合法3、模仿扮演法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
（一）逐一出示故事圖片，猜想故事內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有按傳統(tǒng)方法講述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞故事，讓幼兒驗(yàn)證自己剛才的猜想，對(duì)故事有一個(gè)初步的理解。欣賞完畢后，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。欣賞故事課件時(shí)，不出現(xiàn)故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個(gè)大膽想象、大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。
（三）分段欣賞故事，體驗(yàn)故事情感。
這一環(huán)節(jié)，出示大掛圖，邊講故事邊提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)語(yǔ)句，能用故事中的原話回答問(wèn)題，為表演故事打下基礎(chǔ)。
（四）扮演角色，復(fù)述故事。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動(dòng)物與小姑娘的對(duì)話。
教師小結(jié)：小姑娘和小動(dòng)物們一起在金色的房子里玩得多開(kāi)心呀！只有懂得和朋友分享，才會(huì)獲得更多快樂(lè)。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩方面的延伸活動(dòng)：
1、家園共育：家長(zhǎng)主動(dòng)邀請(qǐng)孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機(jī)會(huì)。
2、區(qū)域活動(dòng)：將角色頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒自由表演。
教學(xué)反思：
《金色的房子》這一活動(dòng)，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容，第二遍是完整欣賞故事，重點(diǎn)的學(xué)說(shuō)對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明，語(yǔ)句比較短，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。接下來(lái)，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說(shuō)有點(diǎn)亂。在提升問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來(lái)的含義了，大家都覺(jué)得小姑娘剛開(kāi)始是不對(duì)的，她很小氣，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來(lái)小姑娘又改正了，孩子都很高興。我覺(jué)得在活動(dòng)延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)說(shuō)一句話，效果較好，我班的葛福來(lái)同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。
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美麗的公雞說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文。
5、能用自己的話復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解老馬的話的含義。
教具準(zhǔn)備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：?第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
二、整體感知。
聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考。
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、理解“自以為”的意思。
（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語(yǔ)。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、指名朗讀，出示問(wèn)題：
a、這段共有幾句話？
b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？
c、公雞是怎樣稱呼啄木鳥(niǎo)的？
d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？
e、公雞聽(tīng)了怎么樣？
（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況。
（3）、分角色朗讀。
（4）、表演。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段。
（2）、匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、分角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）、指名郎讀。
（2）、理解老馬的話，做練習(xí)。
（3）、有感情地朗讀。
（4）、小結(jié)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)?。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇三
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
[評(píng)析]。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
教學(xué)示例兩例。
重慶?吳世久?劉衍操。
湖南?雷荔英???????。
教法一：以讀為主?讀說(shuō)結(jié)合。
一、初讀全文，說(shuō)大意。
1.按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2.讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）。
3.讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4.看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
三、選文精讀，說(shuō)道理。
1.分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2.選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）。
3.“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結(jié)合?加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
1.課文有幾個(gè)自然段？寫的是一件什么事？
2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？
3.它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1.輕讀課文，想想每段寫了什么。
3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透。
圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。
四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
總之，教學(xué)，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇四
語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：
一出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”。。。。。。等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的.幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。以上是我的設(shè)計(jì)思路，真誠(chéng)的希望各位朋友給予批評(píng)指正，謝謝！
美麗的公雞說(shuō)課稿篇五
一、課前準(zhǔn)備：
小朋友們請(qǐng)坐好，請(qǐng)把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰(shuí)愿意做小松鼠?(老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(1)、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開(kāi)始了(播放課件)，故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)你說(shuō)，你聽(tīng)的真專心，我們一起給他掌聲。
(2)、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)。
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請(qǐng)你說(shuō)，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請(qǐng)你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō)，你也知道，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很認(rèn)真，說(shuō)的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎?他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音?這么多小朋友想說(shuō)啊!你先來(lái)，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說(shuō)的真好，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲?小朋友們，他說(shuō)的怎樣?說(shuō)的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的，你想把烏龜請(qǐng)到家里做客，說(shuō)聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)哦。你覺(jué)得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))。
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?請(qǐng)你來(lái)演烏龜，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表?yè)P(yáng)他們。演的真棒!
四、強(qiáng)化感知。
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美麗的公雞說(shuō)課稿篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．清楚老師的提問(wèn)，并能回答問(wèn)題。
2．學(xué)念兒歌，感受學(xué)念兒歌的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種風(fēng)車若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．出示各種風(fēng)車，引起幼兒的興趣。
這是什么呀？
小朋友跑起來(lái)，手上的風(fēng)車會(huì)怎么樣??？
現(xiàn)在風(fēng)車給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌。
2．教師有感情的念兒歌。根據(jù)風(fēng)車的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3．幼兒每人手拿一個(gè)風(fēng)車跟教師學(xué)念兒歌。
4．帶幼兒去外面玩風(fēng)車。
兒歌：
小風(fēng)車。
小風(fēng)車，真好玩。
我一跑，它就轉(zhuǎn)。
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
風(fēng)車跟著秋風(fēng)轉(zhuǎn)。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇七
語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。??教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。??幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥(niǎo)的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。
3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，主要分成三大塊： 。
（1）?幼兒觀察圖三，想出救小鳥(niǎo)的方法。?大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng)?！熬刃▲B(niǎo)”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論，展開(kāi)想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò)。
（2）?幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框，利用對(duì)話框做游戲。?大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。
（3）?幼兒完整的講述故事。?對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇八
1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3。大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1。幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。
2。范畫(huà)一張，幼兒用紙。油畫(huà)棒若干。
1。引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的'幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。
2。幼兒作畫(huà)。
出示范畫(huà)，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題――公雞；注意畫(huà)好雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫(huà)面的安排。
3。作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇九
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：
一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的`發(fā)展，和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十
一、教材分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:。
《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，而且對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的角色對(duì)話，引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣，很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試，孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對(duì)話。2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感;3、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。
四、本次活動(dòng)采用的教法:。
主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。形象直觀教學(xué)法:幼兒時(shí)期，其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹鳎跃唧w形象為主，以直觀思維為主，個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征，我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維。表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。提問(wèn)法:采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
五、本次活動(dòng)采用的學(xué)法:。
感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法:在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面，以及我聲情并茂的講解，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法:針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了分角色表演的方法，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)。討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
六、本次活動(dòng)的流程:。
(一)出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題。
(二)討論提問(wèn):1、小壁虎尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴，它的心情怎么樣?2、小壁虎沒(méi)有了尾巴，它向誰(shuí)借尾巴了?下面，我們?cè)倏匆槐椤缎”诨⒔栉舶汀?，看看、?tīng)聽(tīng)它們是怎樣說(shuō)的?3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了?小魚(yú)姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎么說(shuō)的?(小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?教師小結(jié):小魚(yú)、黃牛。燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔媚?
(三)學(xué)編故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事，注意禮貌用語(yǔ)(教師指導(dǎo)幼兒)3、小壁虎沒(méi)有借到尾巴。它會(huì)怎樣做?(觀看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》)的結(jié)尾部分?！班?，原來(lái)，小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫‘再生’，我們身上也有剪掉了可以再生的，是什么地方?(頭發(fā)、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。
(四)小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演。
七、本次活動(dòng)的片段展示。
(一)、出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題，1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，看看它是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，發(fā)生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!
1.學(xué)生自讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1.指名讀第1自然段
(1)通過(guò)讀課文你感覺(jué)這是一只怎樣的公雞?
(美麗、驕傲)并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)
密蜂
青蛙
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話
師：從公雞的話中，你聽(tīng)出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞啊!)
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話呢?(明確：冷冷地)
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?/p>
(4)公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?
聽(tīng)了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x(chóng)去)
(2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解(明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)
(2)聽(tīng)了老馬的話之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)
(3)現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎?為什么?
1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十二
我的婆婆家有一只大公雞，這只大公雞是我養(yǎng)大的。由于婆婆家住在山上，所以我常常找不到它，它還是一只愛(ài)串門的大公雞，還帶著很多雞去串門。
公雞的分布地區(qū)很廣，差不多全世界每個(gè)地區(qū)都有，全世界有百分之八十的地區(qū)都有雞。雞也有不同的種類，有家養(yǎng)的，有野生的。
雞的身子有瘦的，有胖的，身上的毛有紅的、有白的、有黃的，也有金黃的；雞冠是紅的。雞的耳朵一般是看不見(jiàn)的，但是，你摸一下雞的頭，就會(huì)摸到雞的耳朵。
這只公雞非常好斗，每次它發(fā)現(xiàn)的食物，只要被別的雞搶走了，它就會(huì)跟別的雞打架，打得非常厲害。有一次，一只貓要吃魚(yú)，結(jié)果它把那只貓打跑了。所以說(shuō)它打斗非常厲害。
雞可以吃很多食物，小雞吃米，公雞改吃麥子了，當(dāng)然它也吃米，而且吃得很多。
我非常喜歡這只大公雞，因?yàn)樗浅Ｆ?，而且它幫過(guò)我很多。每天早上六點(diǎn)，它打雞鳴很響亮，而且很準(zhǔn)時(shí)，叫我們起床。
每次從婆婆家離開(kāi)它，我還有點(diǎn)舍不得呢。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十三
奶奶家有一只，它身材高大，非?？?。頭上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。
大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來(lái)。
大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開(kāi)翅膀飛過(guò)墻，這種事還真的出現(xiàn)過(guò)。它展開(kāi)翅膀時(shí)，很美麗。
這就是奶奶家的，我非常喜歡它。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十四
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來(lái)到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說(shuō)的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥(niǎo)呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥(niǎo)。認(rèn)為啄木鳥(niǎo)沒(méi)有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥(niǎo)，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥(niǎo)是怎么回答的？
生：啄木鳥(niǎo)冷冷地回答：“給大樹(shù)治病?！?/p>
師：啄木鳥(niǎo)為什么冷冷地說(shuō)？啄木鳥(niǎo)又是怎么想的？
（啄木鳥(niǎo)忙著給老樹(shù)治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹(shù)治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥(niǎo)的話。
師：：啄木鳥(niǎo)不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥(niǎo)不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥(niǎo)的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥(niǎo)不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了；4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說(shuō)了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽(tīng)了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來(lái)評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)能為大樹(shù)治病，所以我認(rèn)為啄木鳥(niǎo)美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡?shù)采蜜和傳播花粉，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx(chóng)，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過(guò)得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無(wú)處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。
師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這兒。下課。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十五
1。理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老馬說(shuō)的話“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
師：同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣？
頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：這真是一只美麗的公雞呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》。
（教師有感情地朗讀課文。）。
師：課文我們欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的公雞？
生1：。
師：從課文哪些地方能看出這只公雞美麗？
生：從紅冠子、五顏六色的羽毛、金黃腳看出它美麗。
師：從課文哪些地方看出這只大公雞很驕傲？
生：自以為、整天、得意洋洋地唱。
師：有誰(shuí)能讀出公雞驕傲的語(yǔ)氣。
指名讀。
師：這只公雞為自己美麗的外表驕傲、陶醉，看！它要與小動(dòng)物比美了！
師：一起讀課文的第二自然段，找一找公雞來(lái)到了什么地方，與誰(shuí)比美？對(duì)方是怎么說(shuō)的？
（課件出示）：
讀一讀，看這二句話有什么不同？
啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美？
師：為什么要強(qiáng)調(diào)是“長(zhǎng)嘴巴的”啄木鳥(niǎo)呢？
用上“長(zhǎng)嘴巴”這是公雞在取笑啄木鳥(niǎo)。認(rèn)為啄木鳥(niǎo)沒(méi)有他美麗，嘴巴長(zhǎng)得長(zhǎng)，很不好看，所以嘲笑啄木鳥(niǎo)，對(duì)它很不禮貌。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀公雞的話，要讀出公雞嘲笑啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：：啄木鳥(niǎo)是怎么回答的？
生：啄木鳥(niǎo)冷冷地回答：“給大樹(shù)治病?！?/p>
師：啄木鳥(niǎo)為什么冷冷地說(shuō)？啄木鳥(niǎo)又是怎么想的？
（啄木鳥(niǎo)忙著給老樹(shù)治病，他對(duì)比美不感興趣，認(rèn)為給老樹(shù)治病比美更重要。所以他不愿意理睬驕傲的大公雞。）。
師：誰(shuí)能用冷冷的語(yǔ)調(diào)讀讀啄木鳥(niǎo)的話。
師：：啄木鳥(niǎo)不和公雞比美，公雞為什么會(huì)大搖大擺地走了？
生：公雞認(rèn)為啄木鳥(niǎo)不敢和它比，認(rèn)為自己勝利了，所以很得意。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能有感情的朗讀一下第二自然段，公雞的話要用驕傲嘲笑的語(yǔ)氣，啄木鳥(niǎo)的話要用平淡的語(yǔ)氣。
指名學(xué)生讀。
師：啄木鳥(niǎo)不和大公雞比美，大公雞又去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，然后小組討論，共同完成下面這個(gè)表。
（課件出示：自學(xué)表格）。
公雞來(lái)到哪兒和誰(shuí)比美公雞怎么說(shuō)的對(duì)方怎樣回答的公雞怎樣走的。
學(xué)生討論。
（3自然段的結(jié)尾是：公雞大搖大擺的走了;4自然段的結(jié)尾是：公雞只好往回走。）。
師：公雞在回家的路上，碰到了一匹老馬，他們都說(shuō)了些什么呢？
師：讀課文，標(biāo)出公雞和老馬的話，讀一讀。
師：聽(tīng)了老馬的話，公雞感到很慚愧，它決心改正缺點(diǎn)。
師：看，公雞在干什么？
（課件出示：大公雞早上打鳴的圖片）。
師：現(xiàn)在你喜歡這只公雞嗎？為什么？
生：這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，是一只美麗的公雞。我喜歡。
師：學(xué)了課文，你能用老馬的話來(lái)評(píng)價(jià)一下這些動(dòng)物嗎？
（出示：啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞的圖片）。
生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)能為大樹(shù)治病，所以我認(rèn)為啄木鳥(niǎo)美。
生：因?yàn)槊鄯淠転楣麡?shù)采蜜和傳播花粉，所以我認(rèn)為蜜蜂美。
生：因?yàn)榍嗤苣艹院οx(chóng)，所以我認(rèn)為青蛙美。
生：因?yàn)榇蠊u能為人們打鳴，催人早起，所以我認(rèn)為公雞也美。
師：此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎？
師：時(shí)間過(guò)得真快呀！一轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，有一天，大公雞在路上碰到了一只蜻蜓，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，為這個(gè)故事再續(xù)一段吧！
（課件出示：公雞與蜻蜓相遇的情景）。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由續(xù)寫。
師：同學(xué)們，在我們的生活中美無(wú)處不在，讓我們到生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美吧。
美麗的公雞說(shuō)課稿篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
情境教學(xué)法
朗讀法等
一課時(shí)
cai課件
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）
板書(shū)課題：
美麗的公雞
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說(shuō)：長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（2）公雞說(shuō)：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（3）公雞說(shuō)：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把大搖大擺去掉。
（2）把大搖大擺換成高高興興。
（3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽(tīng)了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）
（1）分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）
（2）看課件聽(tīng)老馬的話,齊讀。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
幫人做事美
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）
1、指導(dǎo)朗讀
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的公雞
唱比學(xué)美
外表美
幫人做事美
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