觀美景寫感受教案(匯總20篇)

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觀美景寫感受教案(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-01 08:28:12     小編:JQ文豪

教案應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn),以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。編寫教案前,教師應(yīng)對教育教學(xué)理論進(jìn)行深入研究,了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。了解不同學(xué)科的教案可以豐富教學(xué)手段和策略。

觀美景寫感受教案篇一

學(xué)習(xí)運(yùn)用“先……然后……接著……最后……”的句型進(jìn)行連貫講述。

學(xué)習(xí)運(yùn)用看、嘗、聽三種感覺進(jìn)行聯(lián)想,感受味道與音樂、色彩的互通性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:制作表示冷暖色調(diào)的色卡和表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸的表情標(biāo)志卡,布置“味道城”(內(nèi)有各種食品)。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幫助幼兒豐富有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識。

請幼兒到“味道城”品嘗食品,引導(dǎo)幼兒用多個(gè)形容詞描述食品的味道。

引導(dǎo)幼兒談自己品嘗的過程,學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后……”的句型連貫講述。如:我先吃甜的糖,然后吃酸的話梅,接著吃了苦的苦瓜,最后吃了香辣的辣椒。

進(jìn)行通感聯(lián)想,感受味道與音樂、色彩的互通性。

欣賞樂曲《二泉映月》《喜洋洋》,啟發(fā)幼兒說出対樂曲的感受,并將這種感受與品嘗食品時(shí)的感受聯(lián)系起來;然后用不同色調(diào)的色卡表示這種感受。

教師對味道、音樂、色彩的互通性進(jìn)行簡單的小結(jié),激發(fā)幼兒再次探索的愿望。

美術(shù)活動:配合學(xué)習(xí)顏色與情感、情緒的表達(dá)。

情境滲透:

張貼各種味道的圖片,要求幼兒說出不同的味道的形容詞。

進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒細(xì)嚼慢咽,品嘗飯菜的味道。

家庭滲透:可在外出就餐時(shí)讓幼兒嘗試吃一些極少吃到的味道。

本活動讓幼兒在品嘗各種味道的食品之后,運(yùn)用“先……然后……接著……最后……”句型進(jìn)行連貫講述,再引導(dǎo)幼兒將味道與色彩、音樂建立聯(lián)系,不僅使幼兒掌握了描述味道的形容詞,也培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性?;顒訛橛變禾峁┝烁鄡A聽、講述、想象的機(jī)會,促使幼兒能快速地將已有詞匯迅速進(jìn)行新的組合,提升了幼兒的講述能力,符合中班幼兒語言教育“學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則,并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)”這一目標(biāo)。

活動重點(diǎn):能夠用形容詞描述各種食品的味道。

活動難點(diǎn):能夠?qū)⒁魳放c色彩、味道建立通感聯(lián)系。

對本次活動進(jìn)行錄像,下次活動時(shí)給幼兒欣賞,在觀看過程中可以再一次強(qiáng)化幼兒對詞匯的掌握,為幼兒提供在回味中反思的機(jī)會。

可以把幼兒在游戲中講述的詞語打印出來,貼在圖片下面,裝飾成小書,擺放在語言區(qū),供幼兒閱讀。

在游戲中,對于幼兒用形容詞組合的語句,教師不要立即給予肯定和否定,注意讓幼兒自己調(diào)整。鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)意地講述。

觀美景寫感受教案篇二

1、熱

自然,體驗(yàn)自然,欣賞自然中的詩情畫意,陶冶情操。

2、抓住主要特征觀察景物,表現(xiàn)景物的美,表演景物的美,能通過聯(lián)想和想像加深對自然的理解,實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

3、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

4、關(guān)注自然,關(guān)注環(huán)境。

【訓(xùn)練要求】

1、情景交融,寓情于景的表現(xiàn)手法。

2、細(xì)致觀察,生動描述事物,抒發(fā)感情的寫法。

3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫。

4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式,合理安排文章的層次。

【思路提示】

文題1:走過(四季、春天、夏天、秋天、冬天)

1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài),各有自己的特點(diǎn)。要寫好景物,可抓住景物的形狀、大孝色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí),為了寫好景物特征,我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等,選取最具特色的典型景物,然后借助形象感強(qiáng)的詞語直接描摹,用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出,這樣就可抓住景物的特征,使讀者感到鮮明生動,有身臨其境之感。

2、要有合理的.順序。描寫景物要按一定的順序,一層一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關(guān)系寫;有的按照時(shí)間的變換,由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來,要抓住特點(diǎn),有重點(diǎn)地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn),觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法,定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種,移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情,但是寫景時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去。寫景貴有情,不管寫

什么

景物都要寫出自己的真情實(shí)感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?,所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感,才能更好地表達(dá)文章中心,準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景,只有這樣才能增加文章的感染力,引起讀者的共鳴。

文題2:我們

生活

在大自然中,雄奇的山峰,廣袤的原野,歡樂的溪流,深沉的海洋,都會引起我們的深思;朝暉夕陰,寒來暑往,花開花落,鳥語蟲鳴,都會引起我們的遐想;在深思和遐想中,我們會有所感悟,請以“感悟大自然”為

話題

,寫一篇文章。

提示一:“感悟大自然”的話題是相當(dāng)寬泛的,給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關(guān)鍵事如何打開思路,以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然,讓大自然的萬千景象奔涌眼底,這樣才能讓思維的觸角多方接觸,給寫作提供無限契機(jī)。不要靜止地觀察,要動態(tài)地觀察和感知,要感受到大自然的生命,和自己的

心靈

碰撞,撞擊出思想的火花。山有奇崛險(xiǎn)怪,樹有萬種風(fēng)情,驚嘆世界奇妙多彩;感受小溪的清純,感受大山的倔強(qiáng),感受“海納百川,有容乃大”的大海胸懷,只要我們用心去和大自然溝通,就會擁抱大自然的給予,筆下涓涓,尺幅天地!

提示二:對大自然的“悟”,首先要有一定的深度,作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵,古人云:“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性,沒有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來,就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻,作文就失去了靈性。其次,對大自然的“悟”還要集中,不能漫無邊際,浮光掠影。寫“悟”,可以散見于全文,也可以凝聚于篇尾。

提示三:寫這類文章一般從模擬實(shí)物的外部形態(tài)入手,可以從實(shí)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等方面入手,進(jìn)行細(xì)致、具體、形象地描摹,然后準(zhǔn)確地描述出所寫對象的特征,或以物喻人,或托物喻理。要注意的是,所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點(diǎn),不可強(qiáng)硬地拉扯在一起,二者要恰切、妥帖。

【相關(guān)素材】

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐(玉外納)

2、到廣闊的天地中去,聆聽大自然的教誨(布賴恩特)

3、大自然不會欺騙我們,欺騙我們的往往是我們自己(盧梭)

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深,而無不在也。夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。(王安石)

5、海納百川有容乃大,山高萬仞無欲則剛。(林則徐)

6、一朵花裝扮不出美麗的春天。(諺語)

7、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著、走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

觀美景寫感受教案篇三

詩四首(教案)(感受)。

30課詩四首趙文堯吳清曉流程:1作者簡介2標(biāo)題含義3閱讀翻譯4逐句理解5詩意理解6表達(dá)感情評價(jià)趙文堯這個(gè)學(xué)期一共講了兩課,這是第二個(gè)。但是這一課講得大大不如以前。這可是我和吳清曉一起講的但是我們兩個(gè)的意見總是不一樣,當(dāng)有一些問題同學(xué)們回答不上來的時(shí)候,我想讓同學(xué)們小組討論時(shí),可她不愿意,說是太浪費(fèi)時(shí)間了。我和她的想法不一樣,我認(rèn)為老師給同學(xué)們上課,不是告訴他們這些問題的答案,而是和他們一起討論,一起討論出問題的`答案,像這樣引導(dǎo)他們探索未知的問題,我認(rèn)為這才是一位老師的職責(zé),只有這樣的老師,才是合格的。除了這些問題,我認(rèn)為其他都還看可以。由于是四首詩,所以用了將近四節(jié)課才講完總體來說準(zhǔn)備的比較充分的吧。其實(shí)看看流程實(shí)在簡單不過的了只是每一個(gè)部分的知識點(diǎn)比較充分罷了,這可是我準(zhǔn)備了很長時(shí)間才準(zhǔn)備好的,付出了我很多的心血,當(dāng)然會很出色,如果我并不把它當(dāng)一回事的話,效果肯定是不一樣的,也可以看出一個(gè)人對一件事的態(tài)度,從一些小事中看出一個(gè)人的未來這當(dāng)然也是我從這學(xué)期的講課過程中所學(xué)到的,所以,受益匪淺。

觀美景寫感受教案篇四

本次綜合性學(xué)習(xí)活動,圍繞感受自然展開,是對第三單元主題的一個(gè)補(bǔ)充和延伸。大自然是一個(gè)很博大的概念,包羅了日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動化,特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個(gè)分支—“走過四季”,也是考慮到本單元所選文章與四季相關(guān),有現(xiàn)成的經(jīng)典范例,更方便引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這多姿多彩的大自然,從而陶冶學(xué)生愛美的情操,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,引導(dǎo)他們錘煉美的語言,使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會總結(jié),學(xué)會感悟,學(xué)會表達(dá),進(jìn)而提高他們對語言的綜合運(yùn)用能力。

本教學(xué)班學(xué)生38人,兩極分化嚴(yán)重,語文學(xué)習(xí)優(yōu)者功底極佳作文多不用改,差者說話莫名所以。當(dāng)然,中等生要占到總數(shù)的一半。鑒于這種情況,既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”,還要考慮到差生“吃得上”,所以活動設(shè)計(jì)時(shí)有寫的內(nèi)容,又讓同學(xué)說的內(nèi)容,盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗(yàn),給他們留下自由發(fā)揮的空間,讓他們能說的說,能寫的寫,每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。實(shí)在有能力不足者,可以用小組合作的方式給以幫助,從而達(dá)到“先學(xué)教后學(xué)”的目的,最終達(dá)到共同進(jìn)步。

1、知識與能力:能夠簡單賞析一些寫景的句子的妙處,總結(jié)一些寫好景物的經(jīng)驗(yàn),并嘗試在片段寫作練習(xí)中運(yùn)用。

2、過程與方法:通過聽激發(fā)學(xué)生興趣,通過看讓學(xué)生感受大自然的美妙,通過說是學(xué)生學(xué)會從生活中去搜集素材,通過讀讓學(xué)生品味鑒賞和總結(jié)方法,通過寫錘煉學(xué)生的寫作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的.情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、總結(jié)寫景的技巧。

2、在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ瑢W(xué)會寫景。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懢暗哪芰Α?/p>

觀美景寫感受教案篇五

1.體驗(yàn)自然美,陶冶美的情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀,樹立環(huán)保意識,認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要性。

3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

4.學(xué)會在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。

1.欣賞、體驗(yàn)自然

2.樹立環(huán)保意識。

3.在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

地點(diǎn):最好是微機(jī)室(靈活安排) 主持人:語文課代表

全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間:兩個(gè)星期

第一組:進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪

要求:學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝,并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量,水土植被,開發(fā)保護(hù),發(fā)展前景等問題,對景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪,或者咨詢身邊的知情人,以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料;組員合作,制作精美生動的powerpoint課件,并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。(技術(shù)問題可請教學(xué)校信息中心的老師)

目標(biāo):在活動中增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解,熱愛美麗的青島。

第二組:寫題目為《我家住在 》的想象文

要求:教師應(yīng)做示范指導(dǎo),如填上草原上、森林里等詞語,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園,內(nèi)容要具體,防止寫大寫空。學(xué)生自選角度,自選文體,想象合理,字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長,繪制相應(yīng)圖片附以說明。

目標(biāo):通過豐富的想象,展現(xiàn)美的世界,美的自然。

第三組:辦《人與自然》的手抄報(bào)2份

要求:收看中央臺的《人與自然》節(jié)目,并就感興趣的問題做簡單記錄;閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章,例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認(rèn)識》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄,如沙漠化問題;第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理,并能針對第一份手抄報(bào)提出的具體問題,提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識到人應(yīng)與自然和諧相處,而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。

(一).創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

主持人:冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系:我們都是自然的嬰兒,我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí),大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們,還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操,凈化著我們的靈魂。今天,我們一起走進(jìn)自然,欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學(xué)帶來的嶗山風(fēng)光。

(二).各小組派代表展示活動結(jié)果

第一步:風(fēng)景篇(2名代表)

第一組一名同學(xué)操作演示過程,一名同學(xué)隨著畫面的解說詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ?,所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓大家暢所欲言,談?wù)勛约核私獾膷魃?,描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。

第二步:想象篇(3名代表)

在欣賞嶗山風(fēng)光之后,我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流,然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章,描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來評價(jià)作品及作者的朗誦。

第三步:關(guān)注篇(2名代表)

在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后,第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評,或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。

(三).教師進(jìn)行總結(jié)

本次活動的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能,而且各小組發(fā)揮了集體的力量,所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的,大家在欣賞之余,也應(yīng)該從我做起,去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球,為維護(hù)我們共同的美麗家園,獻(xiàn)出一份力量。

1.本活動課在選題上較為豐富,角度多。沒有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題,而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來,讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注;同時(shí)因地制宜,利用了本地的語文課程資源。

2.本次活動學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)生收集到了比課外書更多的資料,同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。

此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動方案時(shí),沒有按照教材提供的選題,而是結(jié)合地方課程資源并充分利用;總活動下設(shè)若干個(gè)子活動,讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇,又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外,通過語文實(shí)踐活動獲取寫作與口語交際的素材,使學(xué)生的說與寫建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中提高語文的能力。

觀美景寫感受教案篇六

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道,并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。

2.發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)審美情趣。

1.食物:苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。

2.各色卡紙,水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

一、導(dǎo)入

教師:小朋友,有一個(gè)特色小吃城開張了,你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀?

我們一起去吧!

二、展開

1.教師:小吃城到了,請小朋友盡情地享用吧。

幼兒隨意品嘗食物。

2.提問:(幼兒品嘗后)

(1)說一說食品城有哪些食品?

(2)你品嘗了什么?什么味道?品嘗以后有什么感覺?

3.照鏡子話表情

(1)老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子,

請你們對著鏡子一邊品嘗食品,一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來。

聽明白了嗎?

(3)教師提醒幼兒,可以邊品嘗邊制作。

做好以后把自己的作品與同伴講講。)

4.游戲:看表情卡猜食物

幼兒出示的作品,讓大家猜猜自己吃了什么食品?

并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。

5.教師:食品城食品的味道有酸的、甜的`、苦的、辣的。

你還吃過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?

6.食品除了酸甜苦辣這四種味道,還有什么味道?

三、結(jié)束

1.教師:今天,你們在食品城玩得開心嗎?

說說你們都有哪些收獲?

(幼兒隨意講述自己體會)

2.小結(jié):我們的收獲可真多,不僅品嘗了食物、制作了表情卡,

還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。

讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧!

觀美景寫感受教案篇七

走進(jìn)大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________,帶給我們歡樂,激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。

答案:宇宙 生物世界 精神享受

2.怎樣鑒賞自然之美?

(1)一般來說,鑒賞自然風(fēng)景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象,又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量,就會對自然美的理解更加深刻。

(2)自然美是____________的,它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用,它的美也變得越來越豐富、復(fù)雜起來了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時(shí),山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象,也是人們休息娛樂的場所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對象,成為美的自然。

答案:距離 時(shí)間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然

第一,細(xì)讀教材,吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個(gè)問題時(shí),一方面讓我們親身感受大自然的美,學(xué)會鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識,應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用教材提供的材料,主動探究,在對比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在情境中感悟大自然的美,學(xué)會鑒賞大自然的美,從面對大自然面臨的各種威脅中,明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗(yàn)為主,構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí),要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合自身的生活背景,遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多元、多層面的活動設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動的機(jī)會和空間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。

第三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用??梢赃\(yùn)用討論的方法,以問題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動去獲取知識,進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活,體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受,真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的意識,做到理論和踐行的統(tǒng)一。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí),不同的景物能給人以不同的感受?

觀美景寫感受教案篇八

1、學(xué)會觀察,能抓住景物的特征,通過聯(lián)想想像,加深對自然的理解。

2、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流,積累。

3、初步學(xué)會在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,模仿掌握寫景的方法,具體的描寫四季景物。

2、過程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 :熱愛自然,體驗(yàn)四季,陶冶情操。

:思維、感悟、方法、表達(dá)

:多媒體

教師活動 、 教師活動 、 設(shè)計(jì)意圖 :

(藍(lán)天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然,走進(jìn)四季,學(xué)習(xí)描述美景吧!

。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

1、介紹方法:真情 感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

2、分析課文例子:一、分析卷面詩文的內(nèi)容,并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注:詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征,對景物直觀描寫,形容詞、動詞)

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。)

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔,擬人、比喻、引用)

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

6、閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)

7、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側(cè)面烘托)

8、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結(jié)合)

9、請閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人,直接抒情。)

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人,抒寫人的主觀感受。)

11、夕陽西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)

1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業(yè):作業(yè):整理三單元,讀一讀,寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法,寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

觀美景寫感受教案篇九

活動目標(biāo):

1、熱愛自然,體驗(yàn)自然,陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性,認(rèn)識并探究自然,欣賞自然中的詩情畫意。

3、學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流,把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體,語言較生動有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。

學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們,上課前,我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文,朱自清的-----,老舍的------,何其芳的 -------,李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新,那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天,向往何其芳筆下浪漫多情的秋天;還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波,也許有林間小路,也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié),今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們再和自然來一次親密接觸。

二、師生活動 生生活動:

(一)第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美,首先請同學(xué)們欣賞幾幅圖景,描繪一下你喜歡的季節(jié),然后談?wù)勛约簩λ募镜母惺?。同學(xué)互評。(展示圖片)

(二)第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物,大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首,看到這幅圖,你們能想起哪首詩,請把它背出來;(春風(fēng)來了吹綠了柳樹,吹紅了桃花,姹紫嫣紅,百花爭艷,這是美麗的春天) 再來朗誦第二首詩;自古以來人們看到秋風(fēng)來了,黃葉落了,總是感到無盡的蕭瑟和悲涼,但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩,因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻,下面來朗誦秋天的詩歌,(教師配樂朗誦);我們再來欣賞冬季的詩文,請同學(xué)們朗讀。

(三)第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

(四)第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識競賽。

三、通過剛才的欣賞和享受,我想,同學(xué)們對大自然的美有了更深的認(rèn)識和體會,確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜,但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,(展示圖片)為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

活動延伸

學(xué)生活動:根據(jù)這次的活動談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>

觀美景寫感受教案篇十

1、了解自然,親近自然,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2、通過觀察自然,感受自然,探討人與自然,把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實(shí)自然景物對話。

3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章,作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試用)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探險(xiǎn)究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力,獲取新知識的能力,分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

人教版,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊(以下稱“七上”)第三單元:寫作·口語義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:“感受自然”具體活動有三項(xiàng),即:我有一個(gè)“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個(gè)活動:“我有一個(gè)‘朋友’”。

一、活動的設(shè)想

人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”,所以我們設(shè)想,既然是感受自然,就要把學(xué)生帶出課堂,到大自然中去,讓學(xué)生感受大自然的氣息,與大自然接近,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然,自覺保護(hù)自然的意識。我校離旗峰公園不遠(yuǎn),騎自行車大約三十分鐘可以到達(dá),再則旗峰山不高,旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯,沒有多大危險(xiǎn),所以經(jīng)過預(yù)先周密準(zhǔn)備,我們于十月的一個(gè)周六,帶領(lǐng)我所任教的兩個(gè)班11、12班的學(xué)生,騎自行車到旗峰公園游玩,讓學(xué)生投入大自然,這也是我們第三單元的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)。

二、活動過程

(一)爬山競賽。兩班的學(xué)生進(jìn)行爬山比賽,搶收登山頂,那組成員登上山頂最早,那組為勝利者。我們事先分好小組,男女互相搭配,八人為一小組,先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判,以揮動旗幟作為登山代號,登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山,各組成員要互相協(xié)作,打團(tuán)體戰(zhàn),全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預(yù)以表揚(yáng)。這個(gè)比賽鍛煉同學(xué)們的身體,也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心,是一項(xiàng)有益的活動。

(二)接近自然。爬完旗峰山后,我們慢慢走下山頂,登旗峰山的姊妹峰,這項(xiàng)活動不是比賽,同學(xué)們可以走下路基,到樹林里去,觸摸樹木,采摘樹葉野花,觀察植物昆蟲,攝影留念等,由于剛才激烈的登山,大家都有點(diǎn)累了,到了這里后,三三兩兩走進(jìn)樹林,或觀察,或休息,或聊天,或唱歌,樹林里一片歡聲笑語,這里游人不多,空氣清新,瓦藍(lán)的天空,筆直的樹木,野花點(diǎn)綴其間,地上松軟的樹葉,同學(xué)們在此游玩嬉戲,樂不知返。

(三)才藝展示。大家休息好后,我們順一條小路下到東城境界,沿著一條水泥路,繞彎走到旗峰神廟前,參觀神廟,古老的建筑,肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個(gè)大圈,準(zhǔn)備我們的第三個(gè)環(huán)節(jié):“才藝展示”:有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人,輪流上場,有些同學(xué)是有備而來,帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽,個(gè)人的才藝得到充分的張揚(yáng),由于不是正式場合,平時(shí)一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。

(一)第三單元有一篇課文是《山中訪友》,我們在感受自然中,同學(xué)們走到了樹林里同大自然親近,我要求同學(xué)們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物,訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫一篇作文,把自己想像成旗峰山上的一草一木,用擬人化的手法,表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺階,特別是我們登山時(shí),是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的,山路陡峭,石臺階由山腳一直鋪到山頂,所以許多同學(xué)寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章,而且作文構(gòu)思巧妙,內(nèi)容充實(shí),想象力豐富,有的表現(xiàn)了對環(huán)境污染的憂慮等,其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等,這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。

(二)在個(gè)人才藝表演的過程中,有幾位同學(xué)離開集體,到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥,12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇(是條母蛇,還兩條小蛇他們放過了沒有抓),蛇是青灰色的,長大約一米五左右,抓蛇過程有三四個(gè)同學(xué)參加,一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子,掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論,場面很激烈,同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,喜歡吃蛇(廣東人特別喜歡吃蛇)、抓蛇的人結(jié)成一派,兩派針鋒相對,各不相讓,最后我從不同的角度出了幾個(gè)思考題,讓他們將自己的想法寫出來,可以問家長,讓家長們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是:《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價(jià)值》等。這下再也不爭論了,大家都陷入了沉思,吃蛇派和同情派各有話可說,同學(xué)們下去后積極查找資料,訪問家長,有的同學(xué)到酒店問烹飪師傅,所以這一周的練筆小作文,大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時(shí)不愛寫作的同學(xué),也寫出了有一定質(zhì)量的小作文。

(三)如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論,那么經(jīng)過老師的啟發(fā),同學(xué)們訪問、查資料,再組成語言文字,則是一種理性的思考,所以有必要再進(jìn)行一次交流。與平時(shí)評講作文一樣,將練筆本發(fā)給學(xué)生,先四人小組進(jìn)行交流,各自讀自己的文章,然后每組推選出一個(gè)優(yōu)秀者,全班發(fā)言,讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我,也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅,同時(shí)別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足,以便向發(fā)言的同學(xué)看齊,有不同意見者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行爭議和質(zhì)疑。每個(gè)人都處在思索與討論中。這種交流課每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會讀自己的文章,參與了活動,并獲得了感悟和體驗(yàn)。

對這次“觀察與探討性寫作的實(shí)施”的思考

綜合性學(xué)習(xí),是我國課程改革的一個(gè)新領(lǐng)域,也是一個(gè)新亮點(diǎn),它與以往的語文活動課不同,它是一種新型的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究,講究“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動過程中,我只是在自覺不自覺地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣,啟發(fā)學(xué)生在活動中積極的觀察與思考,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和自主合作、主動探求的精神。

這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試,但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇,什么是無毒蛇,蛇的烹飪制作、蛇的藥用價(jià)值他們查資料、訪酒店、訪家長,參觀旗峰廟時(shí),有的同學(xué)抄了建廟時(shí)間,搜集有關(guān)神廟的傳說,以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討,雖然是淺層次的,但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足,我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫出來同大家分享。

觀美景寫感受教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然,熱愛生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來。

3、有中心,有順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如何恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗(yàn)或聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、文前指導(dǎo):

1、課前布置觀察,寫觀察日記。

和父母一起觀察自已喜歡的景象,細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法,如觀察順序,如何抓特點(diǎn),如何細(xì)心地感受體驗(yàn),能把感受體驗(yàn)寫下來。

第一課時(shí)文中指導(dǎo)。

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)。

二、課中交流:學(xué)生交流自已的觀察日記。

1、聽了同學(xué)們的`日記,誰來說說?有什么感受?誰還有補(bǔ)充?

(1)我們在作文中表達(dá)出一定的真情實(shí)感,這樣,這篇作文就有中心了。

(2)要按順序?qū)?,抓住主要特點(diǎn)。

我們寫的時(shí)候,可以依照我們學(xué)過的課文,按時(shí)間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫,寫出自已的感受。

2、指導(dǎo)布局:學(xué)生根據(jù)自己的觀察,構(gòu)思如何作文。擬提綱,修改提綱。

提示:根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目,材料安排做到有詳有略,在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大家聽聽?(指名讀)大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?

同座互評提綱,在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分,提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

3、起草作文:下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文,寫的時(shí)候注意語句通順連貫,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字,書寫認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了拿出草稿本,開始動筆完成這篇作文。

觀美景寫感受教案篇十二

爆開了無數(shù)的蓓蕾。

——艾青。

春,一楨浸染著生命之色的的畫布,她清新自然,春意闌珊。

嫩綠的草芽兒破土而出,展露出蓬勃的生命力;青綠的樹的枝椏爆出了芽,嬌綠得如同綴著翡翠。淺綠、墨綠、蔥綠……占領(lǐng)了這個(gè)充滿春意的世界,是那么溫柔,那么強(qiáng)烈。

春風(fēng)撫過游人的臉頰,夾香而過,柳絮紛紛,好一番沁人心脾,潤人心肺的愜意溫柔。風(fēng),春天不可或缺的必需物,它為遍地的綠又添了一筆飄渺??罩杏忠u來了漫天的春風(fēng),也攜來了春雨。

春天的雨是連綿、柔和的,“沙沙沙……”像花針,如牛毛,似細(xì)絲。蒙蒙的細(xì)雨,煙霧、薄紗一般小心翼翼地覆著大地,為桃花增了一分嫵媚,為柳絮添了一絲透徹。田間,幾株野花和一片青草正盡情吮吸著這春天的甘霖,原先稀疏的小草經(jīng)過春雨的洗禮,已變得格外茂盛與青翠;原先美麗的花朵經(jīng)過春雨的滋潤,已變得更加?jì)善G欲滴?!昂糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!钡拐媸菓?yīng)景!

雨淅淅瀝瀝自顧自下得歡暢,遠(yuǎn)處的山脈朦朦朧朧,山腰的涼亭在煙雨中隱隱約約,山麓似有游人的匆匆蹤跡,想是游人觀景時(shí)恰逢降雨,四散奔躥成了落湯雞吧。

漸漸地,雨越落越小。模糊的春景拂開了紗布,映出了婀娜的麗姿,像極了剛睡醒的美人,睜開了深邃的眼瞳。

雨后,乍冷。

春意盡在不言中。

觀美景寫感受教案篇十三

活動目標(biāo):

1.通過對夏熱避暑方法的調(diào)查、研究,用數(shù)數(shù)、分類法統(tǒng)計(jì)出全班同伴的避暑方法總數(shù)量。

2.在與同伴的經(jīng)驗(yàn)交流分享中,了解夏熱人們常用的防暑降溫方法。

3.初步與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì),增強(qiáng)同伴間的合作意識。

活動準(zhǔn)備:

1.夏熱避暑調(diào)查表,幼兒已經(jīng)調(diào)查過。

2.統(tǒng)計(jì)表格。

活動過程:

一.回憶經(jīng)驗(yàn)。

二.夏熱避暑方法分類。

三.小組合作統(tǒng)計(jì)夏熱的避暑方法。

觀美景寫感受教案篇十四

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道,并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)審美情趣。

1、食物:苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。

2、各色卡紙,水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

教師:小朋友,有一個(gè)特色小吃城開張了,你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀?

我們一起去吧!

1、教師:小吃城到了,請小朋友盡情地享用吧。

幼兒隨意品嘗食物。

2、提問:(幼兒品嘗后)

(1)說一說食品城有哪些食品?

(2)你品嘗了什么?什么味道?品嘗以后有什么感覺?

3、照鏡子話表情

(1)老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子,

請你們對著鏡子一邊品嘗食品,一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來。

聽明白了嗎?

(3)教師提醒幼兒,可以邊品嘗邊制作。

做好以后把自己的作品與同伴講講。)

4、游戲:看表情卡猜食物

幼兒出示的作品,讓大家猜猜自己吃了什么食品?

并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。

5、教師:食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。

你還吃過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道,還有什么味道?

1、教師:今天,你們在食品城玩得開心嗎?

說說你們都有哪些收獲?

(幼兒隨意講述自己體會)

2、小結(jié):我們的收獲可真多,不僅品嘗了食物、制作了表情卡,

還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。

讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧!

大班科學(xué)教案:有趣的影子

一、活動目的:

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用,引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。

二、活動材料:

1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程:

1 以談話活動“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。

師:你知道影子是什么樣的嗎?

2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)

師:(整理記錄)當(dāng)光線位置變化了,影子會變;當(dāng)物體位置變化了,影子同樣會變。

(示圖一)當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

(示圖二)當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),玩“影子棋盤”。

玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上,影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù),比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

5、延伸活動:踩影子。

6、親子活動:制作影子鐘

四、注意事項(xiàng)

為了活動的效果,活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

五、知識背景材料:

影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

觀美景寫感受教案篇十五

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感受味道,并進(jìn)行聯(lián)想,感受味道與表情的互通性。

2、發(fā)展感知能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)審美情趣。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動,膽的說出自己的想法。

1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的`花生米)分別分成小份。

2、各種表情卡、小圓鏡若干。

3、《找朋友》音樂磁帶。

一、講述故事導(dǎo)入主題。

教師講故事《躲在哪里》

根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行以下提問:

1、四個(gè)好朋友的名字是誰?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

2、玩隱身術(shù)的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)

3、廚師用什麼辦法找出來的?(嘗一嘗)

二、鼓勵(lì)幼兒膽探索,并交流。

1、兒隨意品嘗食物。

2、鼓勵(lì)幼兒交流:

(1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?

(2)你品嘗了什麼?什麼味道?

小結(jié):小朋友們真聰明,都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個(gè)好朋友。這些好朋友呀,不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里,還會藏在我們平常吃的東西中,小朋友快動動腦筋想一想。

(3)你還吃過哪些食品的味道是酸酸的?"礁什麼是甜甜的?

3、、讓幼兒每人選擇一個(gè)表情娃娃,帶在自己的身上,到老師身邊。

教師提問:

(1)吃酸味的表情娃娃在哪里?

(2)吃甜味的表情娃娃在哪里?

(3)吃苦味的表情娃娃在哪里?

(4)吃辣味的表情娃娃在哪里?

然后分別讓幼兒舉起來,讓教師看一看。

三、游戲“表情娃娃找朋友”。

1、教師介紹游戲規(guī)則:第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

小結(jié):玩的開心不開心?我發(fā)現(xiàn)表情娃娃的肚子餓了,小朋友們趕快表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動起來吧。

2、給表情娃娃送食品。小結(jié):小朋友們的眼睛可真亮,表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點(diǎn)累了,快過來坐下休息一會兒。

四、對幼兒進(jìn)行健康教育。

(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道,還有什麼味道?

(2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?

小結(jié):吃甜食多了容易壞牙,小朋友們應(yīng)該好好保護(hù)牙齒,不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃,還要注意多做運(yùn)動,身體才會長的棒棒的。

附:故事《躲在哪里》

酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個(gè)好朋友,他們的感情好極了,白天在一起玩,晚上在一起睡覺,玩的可開心了。

他們經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲,有時(shí)藏在樹下,有時(shí)藏在草叢邊,有時(shí)藏在石頭旁,有一天,酸酸說:這樣玩太無聊了一下子就找到了,我們還是改個(gè)玩法吧!苦苦說:“這種事情可別找我,”甜甜開心的笑著說:“我有個(gè)好注意,咱們先找廚師來當(dāng)偵探,然后施展我們的隱身術(shù),讓他找不到我們。家一聽說:“好主意”,四個(gè)好朋友一起找到了廚師。我們一起捉迷藏好嗎?廚師說:“好啊”,說完他藏了起來.一、二、三、躲好了嗎?”四個(gè)好朋友一起說:“好了!”,廚師一看,咦?怎么不見了?最后才發(fā)現(xiàn)地上有四杯水,他想了想哦,隱身術(shù),這招騙得了別人可騙不了我,于是他嘗了嘗每杯水的味道,這是酸酸、這是甜甜、這是苦苦、這是辣辣。哈哈,我一下子就抓到這四個(gè)小家伙了。

本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道,并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫,不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時(shí)候,有的幼兒說話都沒有完整,我由于緊張也沒有注意,事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕,小動作太多,以后還需改進(jìn)。

觀美景寫感受教案篇十六

1.同樣的街道,同樣的風(fēng)景,不同的人以及別樣的心情。

2.在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲的飛翔。

3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來。

4.這世間最美好的,莫過于欣賞路邊的風(fēng)景,簡單的心境做簡單的事。

5.如果你不出去走走,你就會以為這就是世界。

6.金風(fēng)挨金風(fēng)抽歉過處,五谷飄噴噴鼻。那一片片莊稼,遠(yuǎn)看,恰似翻滾著千層海浪;遠(yuǎn)看,稻谷笑直了腰,下粱漲黑了臉,玉米樂開了懷。

7.清粼粼的,如絲綢般滑過。河面上的小石頭和水相交,發(fā)出潺潺的流水聲。新生的河泥在清澈的水面上,被陽光照射出另一番景象,每一面都是大自然賦予的生機(jī)。

8.慢慢走,別忘了欣賞沿途的風(fēng)景。

9.春天來了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬丁冬,它就像大自然的神奇歌手,唱著清脆悅耳的歌,向前奔流。

10.夏夜,蚊子多了,便搖著蒲扇坐在槐樹下,從密葉縫里看那一點(diǎn)一點(diǎn)的藍(lán)天。

11.站在這里一看,真怪,山簡直變了樣,它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同,它們變得十分層疊、雜亂,雄偉而奇特。往上仰望,山就是天,天也是山,前后左右盡是山,好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。

13.最好的愛是陪伴,最美的風(fēng)景是與你同看。

14.捕幾只螢火蟲的光,鋪一張舒適的床,采幾許晚霞的美,編織你溫暖的夢,掛漫天閃亮的星輝,留一句晚安陪你入睡,親愛的,晚安。

15.他總會告訴她,他已經(jīng)愛了她半生,不懼流年易逝,不懼時(shí)光匆匆,不懼錯(cuò)過沿途風(fēng)景,不懼路上風(fēng)風(fēng)雨雨。

16.而秋天的果園更是引人入勝。當(dāng)你站在果園之中你會感受到一陣陣香甜的氣息。紫色的葡萄像一顆顆珍珠垂在枝頭沐浴著露水,在陽光下閃閃發(fā)光。那一個(gè)個(gè)荔枝粗糙的外殼,透露著成熟,飽含著豐盈。紅紅的大蘋果像小朋友的紅臉蛋一樣。擠來擠去等著人們?nèi)フ兀?/p>

17.正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

18.請你努力奔跑,美好的事情在等著你。

19.冬天的雪雖然你寒冷,但卻詮釋了我所有的幸福。

20.走走停停,總會有意外的驚喜。

21.有時(shí)候生活給你苦難,是在鋪墊浪漫。

22.正是荷花成熟的季節(jié),一朵朵荷花含苞怒放,滿田野里的荷田閃爍著金光,一簇簇的荷花有的帶著水珠乍開,有的含苞吐蕾,有的像個(gè)含羞的少女似開非開。一朵朵飽滿的蓮蓬,擠滿荷田,等待著俏麗的客家采蓮女來采摘。

23.有一種緣,放手后成為風(fēng)景。有一顆心,堅(jiān)持中方顯真誠。你懂了,我接近天堂;你不懂,我成為經(jīng)過。

24.大自然說:你付出了什么,就會收獲到什么。你對我做過什么,我就會雙倍奉還。

25.你在前方那么美好,還有什么沿途風(fēng)景值得我去逗留呢?繁花錦簇爭奇斗艷,不及你的一個(gè)背影。

26.旅游不在乎終點(diǎn)而是在意途中的人和事還有那些美好的記憶和景色。

27.時(shí)光的流逝也許會改變你身邊的風(fēng)景,改變你的心和容顏,但卻改變不了你的夢。

28.彈著自顧自的旋律,錯(cuò)過一路沿途風(fēng)景,可惜卻不傷心,曲中別有天地。

29.我需要,最狂的風(fēng),和最靜的海。

30.哪怕沿途風(fēng)景再好我也不會停留,哪怕未來日子再孤單也義無反顧。

觀美景寫感受教案篇十七

《最美是故鄉(xiāng)》是付國珍老師回到家鄉(xiāng)舒緩自己心情時(shí)寫下的優(yōu)美散文。作者利用空間順序描繪出家鄉(xiāng)的美景,“家是故鄉(xiāng)親,月是故鄉(xiāng)明”接下來清跟隨作者的步伐看看著家鄉(xiāng)美景吧!

一年一度的暑假又到了,當(dāng)然,對于畢業(yè)班的老師和學(xué)生來說,一開始是個(gè)煎熬,因?yàn)橐却煽儯x擇學(xué)校。在這種煎熬中,我回了趟老家-------平陸縣杜馬鄉(xiāng)東坪頭村,以舒緩一下繃緊的神經(jīng)。

現(xiàn)在的城市中充滿了高樓大廈,繁華與喧囂每天都充斥著人的神經(jīng)?;氐睫r(nóng)村,立刻就被清靜與舒暢所代替。剛一進(jìn)村就看到成片的桃樹,果樹或者棗樹,你會被綠色所放松,會被果實(shí)所誘惑,恰好是成熟的季節(jié),你會忍不住伸手要摘一個(gè)來嘗嘗,但你又會想到農(nóng)民的不易,忍住咽下口水。

欣賞美景的同時(shí),不經(jīng)意間,這個(gè)小小的村落,就走到了盡頭,盡頭又是怎樣的一番景象呢?是的,你想像不到,站在盡頭,因?yàn)榈靥庈?,比較高,所以你的眼界立刻大開,極目遠(yuǎn)眺,三門峽的一切盡收眼底,高樓大廈,林林總總,一派現(xiàn)代化的都市模樣,這會讓你感受到熱鬧是屬于他們的,而我是一個(gè)清靜的旁觀者,你會突然有一種陶淵明的“而無車馬喧”的脫俗之感。

再往東一看,一橋飛架南北,黃河大橋把平陸與三門峽緊緊的連接在了一起,橋上穿行的汽車如螻蟻般大小,緩慢爬行,而橋下的黃河卻是讓你看到了蜿蜒,放眼望去,從西向東,我們的母親河就像一條飄逸的銀帶,在陽光下泛著粼粼的白光,逶迤前行,把平陸與三門峽自然的分開。在這里,黃河沒有了壺口瀑布的怒吼,,卻有了少女般的恬靜。甚至讓你懷疑,這是心目中的母親河嗎?是的,黃河在這里展現(xiàn)了她的溫柔,我在南方生活的小侄子就發(fā)出了這樣的疑問,這是黃河嗎?我給出了肯定的回答。他說,水怎么不黃呢?是的,這要?dú)w功于三門峽黃河大壩,她把黃河水?dāng)r截起來了,所以我們才看到了不黃的黃河水。但是如果大壩泄洪以后,我們還是可以看到真正的黃河水,那種裹挾著泥沙的奔涌的黃河水。如果你恰好是泄洪的這幾天來到平陸,來到東坪頭村,你還會看到黃河兩邊那來來往往的捕魚人,以及捕魚小船上下穿行捕撈的壯觀場面。黃河在帶給人們?nèi)绠嬶L(fēng)景的同時(shí),也饋贈給了平陸人民以肥沃的灘涂濕地,人們在這里種上大豆、玉米,都能有不錯(cuò)的收獲,站在東坪頭塬頭,看著下面這整齊的一塊塊田地,會讓你有瞬間的錯(cuò)覺:我是站在高原之上看平原嗎?假如你是冬天來到東坪頭村,那你就更有幸能看到大天鵝,這群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛來的白色精靈們,選擇了東坪頭塬下這個(gè)依山傍水的溫柔鄉(xiāng),不再繼續(xù)南行,這也就讓這里每年的冬天吸引了大批的游客和攝影愛好者。從上俯視下去我們不僅可以看到大天鵝生活的全貌,而且還可以聆聽到大天鵝歡快的鳴叫的聲音。

飽覽了塬頭的風(fēng)景,回過頭來,穿行在村落中,你會突然發(fā)現(xiàn),在綠樹環(huán)抱中,隱藏在地面之下還有院落。你會訝異于你的發(fā)現(xiàn)。房屋一直是作為群居動物的人們千百年來孜孜以求的目標(biāo)。早在五六千年前,我們黃土高原就有了半坡人的半地穴式房屋,但我們的祖先又是何其的聰明,依托黃土壁立不倒的特性,他們最終找到了最好的房屋的建筑結(jié)構(gòu),于是延續(xù)千年,這就是“進(jìn)村不見村,平地起炊煙”的地窨院。絕對算的上是房屋建造的典范。這種完全隱于地下的四合院式的房屋,冬暖夏涼,很是適宜人類居住,人滋養(yǎng)著窯洞,窯洞滋養(yǎng)著人,數(shù)千年以來,黃土高原的人們就靠著黃土窯洞生生不息。這讓我感到人與自然的和諧。然而,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文明的進(jìn)化,人們逐漸有了新的磚瓦混凝土的居住房屋,窯洞也逐漸的不被人們所選擇。但作為黃土高原的特有的民居,相信她會永不凋零。東坪頭村就開發(fā)了以黃河謠為主題的地窨院民居民俗展示,并且也吸引了不少的國內(nèi)外游客前來參觀體驗(yàn)。地窨院正在以新的姿態(tài)展現(xiàn)在大家的面前。

人都說,家是故鄉(xiāng)親,月是故鄉(xiāng)明。相信在外的你,回到故鄉(xiāng)也會和我有一樣的感受,也一樣會徹底放松心情來重新感受故鄉(xiāng)的美。

觀美景寫感受教案篇十八

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化,感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物。

能力:學(xué)生通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問題的方法。

知識:了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看,四年級學(xué)生天天生活在家鄉(xiāng),往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學(xué)們年紀(jì)小,對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。

從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看,農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多,對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。

因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問題的方法。

要想突破重難點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展調(diào)查活動,可以讓學(xué)生通過詢問家里的老人、父母,查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面的書籍,講名人的故事等方式,增進(jìn)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和了解。學(xué)生通過調(diào)查活動,也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問題的方法,并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處,喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感,體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”,檢查學(xué)生的調(diào)查能力,使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物,對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。

了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡;認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展,進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識。

通過調(diào)查活動,學(xué)會一些調(diào)查了解、實(shí)地考察探究和解決問題的方法。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。

學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。

1課時(shí)。

完成話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。

[播放視頻:家鄉(xiāng)頌歌]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討:我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡?學(xué)生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料,貼在預(yù)先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中,相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。(板書:家鄉(xiāng)風(fēng)光美)。

設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡,并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例,開展“我是小導(dǎo)游”模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點(diǎn)介紹、傳說、歷史故事,在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導(dǎo)游詞,從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的`歷史故事,加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識,并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。

1.課前,同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人;家鄉(xiāng)勞動模范和先進(jìn)工作者的事跡;自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。

2.[播放動畫:夸夸我家鄉(xiāng)的名人]。

引導(dǎo)學(xué)生參照范例,以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式,將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流,介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。(板書:家鄉(xiāng)的光榮榜)。

3.開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)啥”的小型演講比賽活動。

:回望過去,家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人,他們名垂青史,是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在,我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們,他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)著力量,他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲)。

設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物,關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們,并對他們持有感激敬佩之情。

觀美景寫感受教案篇十九

1、能用感官辨別出不同味道的食物,并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征,如:香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

【過程與方法】。

用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述,引導(dǎo)幼兒初步接觸“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗(yàn)食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗(yàn)后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動重點(diǎn)】。

能用感官辨別出不同味道的食物,并嘗試用“abb”結(jié)構(gòu)的詞語來描述自己的感受。

【活動準(zhǔn)備】。

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動過程】。

一、情景導(dǎo)入。

二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道,啟發(fā)幼兒用“abb”的結(jié)構(gòu)詞語來描述。

師:食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了,那糖的味道可以怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):甜滋滋、香噴噴等詞語。)。

三、組織幼兒品嘗食物,并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察,同時(shí)跟幼兒交流食物的味道,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結(jié)果。

1、師:請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

2、老師依次出示食物,引導(dǎo)幼兒用“abb”的.結(jié)構(gòu)詞語來進(jìn)行描述。

五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“abb”結(jié)構(gòu)的詞語。

2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干,甜滋滋的西瓜;

酸溜溜的檸檬,甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒,咸津津的鹽巴,

麻乎乎的花椒,甜滋滋的白糖。

……。

活動延伸:

觀美景寫感受教案篇二十

通過對新教材的運(yùn)用,我感到孩子們非常喜歡綜合活動,因?yàn)樵谶@過程中,孩子們的多種需要會得以滿足。大班的孩子對色彩已經(jīng)有了較為成熟的感知,這從他們平時(shí)的繪畫作品中可以明顯看到,他們用色大膽,對冷、暖色調(diào)也有一些感悟,能根據(jù)作品的內(nèi)容、情感選擇色彩,并簡單說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化,我預(yù)設(shè)了本次活動,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“樂樂食品城”,準(zhǔn)備了各種對幼兒能力發(fā)展有潛在價(jià)值的材料,引導(dǎo)幼兒用多種感官參與,從而獲得最大限度的發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道,并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)審美情趣。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、幼兒已具備有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、檸檬、香蕉。

3、提供各色卡紙,水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

4、《喜慶》、《二泉映月》的磁帶。

5、寫有“喜慶”和“二泉映月”的兩塊黑板。

一、導(dǎo)入。

聽說“樂樂食品城”開張了,樂樂經(jīng)理邀請我們大二班的小朋友當(dāng)一回“小小品嘗師”,去食品城品嘗一下美味佳肴,好嗎?讓我們出發(fā)吧!

二、過程。

1、“食品城”到了,讓我們盡情地享用吧!幼兒隨意品嘗食物。

2、“小小品嘗師”請過來吧!(將幼兒集中)。教師提問:

(1)說一說食品城有哪些食品?

(2)你品嘗了什么?什么味道?品嘗以后有什么感覺?

(在此過程中,教師提醒幼兒,可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或老師自由講講。)。

4、游戲:看表情卡猜食物。幼兒出示的作品,讓大家猜猜自己吃了什么食品?并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道,還有什么味道?

7、樂樂經(jīng)理準(zhǔn)備了兩段曲子請你們欣賞。

(1)播放《喜慶》的音樂。

提問:聽了這段曲子你們有什么感受?讓幼兒充分表達(dá)以后,教師揭示曲子的名稱叫《喜慶》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對音樂的理解,選擇表情卡相匹配,并說出自己的感受。

(2)我們再來聽聽還有一段什么曲子?播放《二泉映月》的音樂。

提問:聽了這段曲子你心里感覺怎樣?能不能根據(jù)自己的感受選用表情卡?讓幼兒充分表達(dá)以后,教師揭示曲子的名稱叫《二泉映月》,講的是舊中國一位瞎子藝人苦難悲慘的一生。

三、結(jié)束。

1、今天,我們在“樂樂食品城”玩得開心嗎?說說你們都有哪些收獲?(幼兒隨意講述自己體會)。

2、我們的收獲可真多,不僅品嘗了食物、制作了表情卡、欣賞了音樂,還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。

3、讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧!

本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道,并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫,不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時(shí)候,有的幼兒說話都沒有完整,我由于緊張也沒有注意,事后才發(fā)現(xiàn)。還有我上課聲音太輕,小動作太多,以后還需改進(jìn)。

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