教案的編寫應該按照教學內容的層次和順序進行，具有條理性和合理性。教案要根據學生的學習情況進行不斷調整和改進，實現(xiàn)教學的個性化和差異化。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學設計的優(yōu)秀實踐。
天安門教案及反思篇一
1．初步學習詩歌，理解并學習有關的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2．進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
1．天安門圖片一張。
2．認識過首都，對天安門有所了解。
3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
a.誰去過北京天安門?天安門是什么樣的?
b.出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
a.教師示范朗誦詩歌兩遍。
b.幼兒跟念詩歌2～3遍。
c.幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
a.請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。
b.幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
c.展覽幼兒作品。
建議：在建筑區(qū)中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。
評價：
1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。
2．能結合詩歌內容大膽作畫，表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。
首都北京天安門，
是我們最向往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗，
金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
莊嚴的國徽高懸在城樓上，
領袖的畫像掛在紅墻中央。
一盞盞宮燈放射紅光，
一面面紅旗迎風飄揚。
啊，北京天安門，
你是我們最向往的地方。
天安門教案及反思篇二
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
認識12個生字，會寫6個字。
有感情地朗讀課文。
競賽法、游戲法、表演法
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
1、（課件出示：天安門）這是哪里？
2、你去過天安門嗎？你看到了什么？
3、揭題、板題：天安門
1、自由讀課文，劃記不認識的字。
2、指名讀，糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內讀。
4、男女生競賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
1、今天你學習了哪些新詞語？你在哪句話中認識它的？你能讀出來嗎？
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、（把生字卡貼在黑板上）你會認哪些字？請你當小老師教大家。
4、師領讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
1、開火車認讀生字。
2、“踩石過河”的游戲識記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動作表示哪些生字？（跑、跳、站、橋、）
5、你會給哪個字找朋友？
（出示詞語卡）你會用拿個詞說話，就摘下來，說一句話。老師及時表揚鼓勵。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。
2、指導背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
1、復習生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。（擴詞）
1、（出示字卡）認讀“小、水、支、開、升、言”
2、認識“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫：小、水。指導筆順：先中間后兩邊。
4、學生練習寫兩個。
5、課件演示書寫：支、開、升、言。
6、學生練寫。每個字寫四個。
1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎？
2、教師范編。
泰山小學
走過大雕塑，
穿過升旗臺，
來到植物園。
看看桂花樹，
摸摸龍爪槐。
站在園內高聲呼，
啊，我愛泰山小學。
3、學生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
天安門教案及反思篇三
出示：節(jié)日的廣場是 （ ）的地方。
請同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1：節(jié)日的廣場是個花團錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場是個花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據生的回答一一出示：花團錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（生沉默一會，有生陸續(xù)舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂場面的。
師點頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動。
（生紛紛舉手，很興奮）
生：張燈結彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師：這么多描寫熱鬧場景的詞，聰明的同學們，請你們選擇其中一些詞說一段話，好嗎？
（生思考，個別生動筆寫）
生1（上課比較好動）國慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表揚，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結彩，人們紛紛出來賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場面。
……
師：此時此景，我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括？
（師畫出：輝煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮?！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學們，如果你此時在天安門廣場，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時刻，同學們，讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧！把這個美景和歡樂記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節(jié)日的廣場是個什么樣的地方？”這個看似淺顯的提問，卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導讀，以讀促思，以思促說，才有了學生直面文本，充分讀書的動力，我不由想到，當今越來越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。
“此時此刻，你如果你在廣場，你最想干什么？”這個問題拋出，引起了學生極大興趣，產生要說的沖動，學生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進行跨越時空的心靈對話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時，學生的情感才能達到飽和。所以讀書時，學生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
天安門教案及反思篇四
能力目標：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力，天安門廣場 第一課時。培養(yǎng)自主學習的能力，實現(xiàn)學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。
情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？
創(chuàng)設情境，調動情感體驗，自由表達。
兩課時
第一課時
1學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門廣場各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學生生活經驗，在課件中導入課文
1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。
2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。
3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解
4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？
5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。
二、初步感知課文
1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？
3檢查自學效果
（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。
（2）出示長句。
4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據回答板書
二、精讀細品，讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。
1、出示課件相應指導
（1）指導品味第一段
a．對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬集會?！?/p>
b．再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。
（2）指導品讀二、三段
a．天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞
b．四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。
c．請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。
小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換.寫一處景物常常運用這種方法.
d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機指導抓住重點詞語進行朗讀。
y.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）
教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。
（過渡）根據學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。
（3）指導學習第四段
a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。
b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。
c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。
d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。
小結：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風光不于四時同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風光吧。
天安門廣場 第一課時
天安門教案及反思篇五
知道北京是中國的首都，領略北京優(yōu)美的風光。
跟唱歌曲《我愛北京天安門》。
經驗準備：幼兒認識中國地圖。
課件準備：“中國地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛北京天安門》歌曲視頻。
出示圖片“中國地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國的首都。
我們國家的首都是哪里？
你能在地圖上找到北京的位置嗎？
小結：我們國家的首都是北京。北京在中國的北方，在地圖上用一個大大的紅色五角星來表示。
出示組圖“游北京”，帶領幼兒領略首都的風光。
你去過北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來看看吧。
這是哪里？認識的小朋友來介紹一下吧。
小結：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長的城墻長城；世界上最大的廣場天安門廣場；世界上最大的宮殿群故宮。同時，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國家體育場鳥巢；國家游泳中心水立方；大興國際機場等。
播放歌曲視頻《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒跟唱歌曲。
1.播放歌曲視頻，引導幼兒初步欣賞歌曲。
首都北京真美呀！有首歌唱出了對北京的喜愛，一起來聽聽它贊美的是北京的哪個標志性建筑吧。
2.分句播放歌曲視頻，引導幼兒跟唱歌曲。
讓我們跟著視頻一句一句地學唱歌曲。
3.再次播放歌曲視頻，鼓勵幼兒自由表演唱。
請你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的動作。（太陽升：高舉雙手；向前進：踏步走）
家長同幼兒一起欣賞寶寶巴士兒歌《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒表演唱歌曲。
天安門教案及反思篇六
1.學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。
2.能對稱、均衡的安排畫面，表現(xiàn)天安門的雄偉壯麗。
1.天安門的實景教學掛圖、教師范畫、圖畫紙、水彩筆。
2.幼兒學習資源、背景音樂《我愛北京天安門》。
1.引導幼兒觀察天安門的樣子，說一說天安門的基本結構和主要特征。
2.指導幼兒掌握天安門的畫法：先畫天安門的基本框架“三層梯形結構”由上到下，再畫每一層的主要組成部分(拱門、紅燈籠、畫像、柱子等)，注意左右對稱。
3.指導幼兒大膽作畫，提醒他們畫出天安門的基本特征用涂色的方法表現(xiàn)出天安門的雄偉壯觀。
4.天安門的作品展示，分享繪畫經驗，請幼兒介紹一下自己畫的天安門。
天安門教案及反思篇七
我給這個單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質。而具體到《天安門廣場》一文中，我們又要關注它的文體特征，我以為，應該讓孩子們關注，如何向別人介紹事物。
上課伊始，我就提出了一個問題，意在將復雜的問題簡單化：上一節(jié)課我們說過了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺得一般要解決三個問題：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么樣的？
自讀課文，分別來解答這三個問題。
學生自由讀課文，用三個句式說話：
4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。
5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇，是一個五彩繽紛的大花園。
這樣一來，實際上就將課文的關鍵詞句都把握住了，爾后我結合了一些圖片、多媒體課件讓學生領略了大花壇大花園，體會到了寬廣、壯觀，明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。
解決了這些基本的問題，我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方呢？學生通過閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個問題，這樣，就把難點解決了。
最后，再次梳理課文的結構順序，了解作者的寫法，提出了一個問題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢？聯(lián)系第二篇習作我真棒指出，無論是寫人，還是寫事物，都應該把最精彩的招牌菜奉獻出來。
天安門教案及反思篇八
1、大膽表現(xiàn)人物在天安門前照相的活動情景。
2、通過繪畫，表現(xiàn)表達自己熱愛祖國的情感。
紙、記號筆、蠟筆、天安門圖片。
一.欣賞感知——通過欣賞天安門的照片，引導幼兒重點了解天安門。
1.出示幼兒在天安門前照的照片這是誰？他在哪里拍的照片？和誰一起拍的照片？
2.天安門是什么樣子的，有幾層，每層有什么一樣和不一樣的地方？
3.請幼兒上來擺不同的姿勢：
（1）去過天安門的孩子：說說在天安門前拍照的感受，并擺不同在天安門前拍照時的姿勢。
（2）沒有去過天安門的孩子：假如你去天安門你會拍一些怎樣的照片。
4.重點示范手和腳的動作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
天安門是我們很有名的建筑，代表了我們偉大的`祖國，很多人到了北京，都要去親眼看看，并會在天安門前拍照留念，代表喜歡和愛自己的祖國。
二.觀察示范——通過觀察，引導幼兒了解天安門和人物的畫法。
1.創(chuàng)作要求：那今天我們到天安門前拍張照片留念吧！
2.幼兒作畫，師指導：
（2）引導表現(xiàn)人物的不同特征和動態(tài)，表現(xiàn)你最喜歡的手和腳的動作。
（3）天安門是什么樣子的呢，你畫清楚了嗎？
圖畫中，我們人物在前面，所以畫的大一點，然后再畫后面的天安門。
三.欣賞交流——通過欣賞大家的作品，互相學習大家的優(yōu)點。
原來通過不同的曲線，可以表達手、腳和身體的不同的動作。
天安門教案及反思篇九
如果把課本看成是語文教學的全部內容，那就有背于“大語文”的觀點了。我非常贊同這觀點?！短彀查T廣場》全文477個漢字，根據教學參考書上的建議分成三課時教學，如果教師的教學只著眼于課本，那么學生在課堂上獲得的信息會過少。于是我布置的第三課時的預習作業(yè)在學生已閱讀了《新補充讀本》上《國旗，和太陽一齊升起》，《補充習題》上的《天安門溯源》的基礎上，讓學生再次搜集課文中所提及的幾樣建筑物的相關材料，并認真閱讀作好一分鐘演講的準備。說實在話，農村小學的孩子可能受家長教育思想的影響，對于抄抄寫寫的作業(yè)能及時完成，也樂意做，可讓他們找找材料，讀讀相關資料，總是以推說家里沒有電腦而懶于嘗試。這回的預習作業(yè)我下了死命令：誰一樣都找不到的就請抄課文一遍，如果你盡力找了，也詢問了家長還是找不到資料的請打電話給我，我第二天一早把我找到的內容與你分享，但必須在上語文課時能作不少于1分鐘的演講。
在上課前我只接到了4個電話，一個是讓她媽媽在電腦上找到了資料，請我?guī)兔Υ蛴。?個是實在找不到資料，向我求助。其余47位都拿來了資料，且信心滿滿的想演講。你聽，就毛主席紀念堂就找到了十來分資料呢：
黃伊然：毛主席紀念堂位于天安門廣場，人民英雄紀念碑的難免。坐落在元中華門就知，1976年舉行奠基儀式，1977年5月落成，占地57000多平方米，總建筑面積28000平方米。
嚴瑛瑩：主體建筑北門前有東西兩組泥塑，以中國革命史詩為內容，主體建筑南門是以繼承毛主席遺志、各族人民顯示出無以信心為內容的兩組泥塑。四組泥塑共62個人物，由來自全國18個省市100多個雕塑家完成。全部塑像用泥200多噸，歷時5個月。
…………。
對于書中提及的每一樣建筑物，天安門、金水橋、華表、人民英雄紀念碑、中國國家博物館、人民大會堂，學生們都找到了相應的描寫資料。在交流了二十分鐘左右后，我問學生：你們共同分享了這些內容，你現(xiàn)在最想說什么？孩子們出奇的一致：天安門廣場上的建筑物真是“壯觀啊”！
嘿嘿，我還無心讓他們感悟天安門的壯觀，他們在交流材料中卻深深地體會到了。真是‘無心插柳柳成蔭啊’，學生們對文本內容的理解也更進了一層。
反思：
今天這一做法，既重視課本這一重要的語文教學的載體，不忽視課本的作用，又結合學生實際創(chuàng)造性地使用課本，根據課文的風格和特點，尋找選擇與課本相關的富有時代氣息的，貼近兒童生活的文章，并將這些補充的資源有效地在課堂教學中運用，達到每堂課的閱讀質與量的結合。這樣就大大拓寬了閱讀的層面，對教材進行了適度的超越。
天安門教案及反思篇十
我注意了一下方法，效果不錯：
明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設計了這樣一個問題，先調查學生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。
在教學課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破了文中句子“天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方?！?/p>
天安門教案及反思篇十一
適逢祖國六十四歲生日，教學這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒去過北京，也沒有條件用課件，所以對于這樣一篇文章的教學，我在課前就請孩子們通過電腦、書本等一切資料去了解天安門及廣場上的一些建筑。孩子們積極響應，有一部分同學找來了或多或少的資料。我很欣慰，這樣語文課上有了這些同學的參與，孩子們不再簡簡單單只是學習課本上的東西，還獲得了其它很多的有關知識，孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學覺得很自豪，沒找到的在聽得時候特別仔細，生怕漏了一個字。在教學課文五、六自然段時，我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門廣場花團錦簇的景象，但是課文中的描寫的鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門廣場，光靠語言的描述，孩子們感受不是很深刻。于是我把這個體會留到十一假期，讓他們看國慶大典，看完后再打開書本讀一讀課文。我想，這樣的感受更深刻一些，更好的體會書中的語言。
天安門教案及反思篇十二
一、斗膽勇敢默示人物在天安門前攝影的教學情景。
二、經由過程繪畫，默示表達自己深嗜祖國的情緒。
紙、暗記筆、蠟筆、天安門圖片。
一、鑒賞感知——經由過程鑒賞天安門的照片，向導幼兒重點相識天安門。
1、出示幼兒在天安門前照的照片這是誰？他在那里拍的照片？以及誰一塊兒拍的照片？
2、天安門是什么樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什么同樣以及不同樣之處？
3、請幼兒上來擺不同的姿勢：
（1）往過天安門的孩子：說說在天安門前照像的感觸傳染，并擺不同在天安門前照像時的姿勢。
（2）沒有往過天安門的孩子：假定你往天安門你會拍一些若何如何樣的照片。
4、重點樹模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小結：天安門是咱們中國頗馳名的修筑，代表了咱們龐大大年夜的祖國，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，并會在天安門前照像紀念，代表喜歡以及愛自己的祖國。
二、察瞅樹?！浻蛇^程察瞅，向導幼兒相識天安門以及人物的畫法。
1、創(chuàng)作要求：那克期咱們到天安門前拍張照片紀念吧！
2、幼兒作畫，師誘導：
（2）向導默示人物的'不同特征以及動態(tài)，默示你最喜歡的手以及腳的行徑。
（3）天安門是什么樣子容貌像貌的呢，你畫明白明確然嗎？
小結：圖畫中，咱們人物在前面，所以畫的大大年夜一點，然后再畫違面的天安門。
三、鑒賞交流——經由過程鑒賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。
小結：正本經由過程不同的曲線，可以表達手、腳以及身段的不同的行徑。
天安門教案及反思篇十三
我們的語文教材就是最好的“習作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實是非常準確、簡練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。
課堂上我請學生思考：這兩段文字寫得好不好？學生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好，詞簡意豐，文采斐然。有的說“藍天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結合課文后面的習題，我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖：“北端”是“天安門”，“中央”是“人民英雄紀念碑”，“東西兩側”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”。什么是“遙遙相對”？學生看著黑板上的示意圖就一目了然了。
畫好示意圖后請學生思考：這兩段文字作者是按照什么順序寫的？終于有一個學生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯，學生可能是首次接觸。可是他們應該明白：“順序”是語言表達的要領，說話寫文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無章”。
接著，我們口頭練習：用方位順序介紹我們的教室或者學校。介紹我們的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來寫作。
用“寫作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫結合”。
天安門教案及反思篇十四
《天安門廣場》是蘇教版小學語文教材第七冊第二單元的一篇課文，這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章，寫出了天安門廣場建筑的雄偉壯觀，表達了作者熱愛天安門廣場、熱愛祖國的思想感情。
課前了解了一下，學生們沒有一個去過北京，對天安門廣場也是從電視上了解一二，對廣場上各個方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門廣場上的熱鬧景象知之甚少，對開國大典的場景那就更不得而知了。所以，課前，我搜集了很多關于天安門廣場上的圖片，開國大典的錄像，為上課做好了充分準備。
課上，我讓學生欣賞了天安門廣場的圖片，首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義；接著，和學生一邊了解各個方位有些什么建筑，一邊出示圖片，以加深對建筑的`了解和印象；講到開國大典時，我播放了有關的視頻，形象生動的場景吸引了學生，這比口述效果不知好多少倍；清晨、節(jié)日的天安門廣場，更因為有一幅幅生動的圖，而加快了理解。
像這類課文，需要教師課前做充分的準備，才能收到好的效果。
天安門教案及反思篇十五
由于《天安門廣場》的教學發(fā)現(xiàn)了問題——孩子對自己的校園熟視無睹，描寫時語句干巴巴的。
第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習作要寫的是地方習俗，說實話，現(xiàn)在我們這兒的習俗有點雜，有點鮮為人知，更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計劃時，就將這篇作文改為描寫家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了。
基于現(xiàn)實原因，我開始了第三篇作文訓練。今天，一大早就帶上相機去學校了，可惜相機居然沒電，只好向學校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片——把學校的大門，正對著大門的雕塑，雕塑背后嶄新的教學樓拍攝了下來。然后，登上教學樓頂，東面的相對而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進入了底片，還為富有學校的特色的文化墻來了張?zhí)貙懀晦D身向北拍攝了白墻黑瓦的愛軍樓，孩子們在這里載歌載舞，在這里學習琴棋書畫，在這里進科學探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場。在制作課件時，我還特地搜索了一張圖片——漂亮的塑膠操場。在課件上，我配上了文字，關于樓的名字，關于部分題詞的介紹，尤其是雕塑“志”的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結合，豐富了學生對學校部分歷史的了解。
課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見，最后請他們展開想象，有的是問你曾經在這里做什么，有的是問這讓你想起了什么。對孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。
第二節(jié)課，孩子們開始埋頭寫作，我在講臺前點擊圖片，他們在下面“沙沙”地寫?？煜抡n時，有幾個孩子的作品已經完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。
孩子一一把作文交給我，我把握著字數(shù)關，驚訝地發(fā)現(xiàn)，第一篇習作，孩子大多寫作文本一頁多一點點，有的甚至一頁不到。第二篇習作，孩子大部分寫一頁半，而這次的作文都寫兩頁多，很少有孩子低于兩頁的?？磥?，我的作文第一關——字數(shù)關，孩子們都已經輕松跨越了。
至于作文內容，等下星期他們自主修改批閱了，我再來慢慢欣賞，思考對策吧。
天安門教案及反思篇十六
1．感知樂曲的歡快情緒。
2．學習看指揮演奏，掌握xx|xx|x一|x一|x一|一一|節(jié)奏。
1．活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，并能隨樂曲節(jié)奏做簡單的'身體動作。
2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
2．復習歌曲：《勤快人與懶惰人》。
3．學習打擊樂：《我愛北京天安門》?？磮D譜拍節(jié)奏。
討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什么？師生共同確定，并記錄在圖譜上。如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領幼兒做動作，啟發(fā)幼兒用鈴鼓演奏)看指揮(教師)，小朋友空手練習。教師指揮分部做兩次。拿樂器合奏。
4．學習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
小結。以后的復習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。
天安門教案及反思篇十七
今天堅決做到“不讀書課文不開講”。我把第一課時的教學目標降到最低點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
要解讀的問題，首先要把文中的生字、詞語做到認讀正確。
第一步把文中的生字用組詞的形式讓同學們填寫。這樣既能做到書寫方面的指導，也強化了記憶，最重要的是誰要是寫不好自己覺得丟人，所以寫之前他們得好好地瞪大眼睛認真看一下。這一招比較靈驗，以后還要多想想有實效的做法。
第二步給文中要求認讀的生字加音節(jié)，通過寫拼音我發(fā)現(xiàn)，一年級的東西還是需要復習復習的。
第三步把文中四字詞語單獨拿出來練習讀，解決讀課文是的攔路虎。這篇文章之所以寫的美、有氣勢，與這篇文章運用的優(yōu)美詞匯遣詞造句十分不開的。文章沒有特別長的句子，只要把詞語讀好就可以了。
第四步讀文。一人獨一句，盡量做到不出錯。但是仍然有三個孩子不讓我滿意。一聽就知道自己不用功。
今天雖然進度很慢，我心理很著急，但是沒有辦法，學習就得扎扎實實的一步一個腳印。對于學習上反映比較慢比較溫的孩子就得這樣做。打好基礎是關鍵。對于快的孩子多讀讀課文也是好的，正好消消他的浮躁情緒，學習是不能投機取巧的。
說到這里我想起了今天早上檢查家庭作業(yè)的情況。也是這幾個孩子，最讓我頭疼的是家長不重視。雖說家庭作業(yè)是老師布置的。但是那是回家做的，對于不自覺的孩子家長不盯著，沒有時間的保障，他肯定就不會做了。今天不做明天不做，日久天長就落下了。就這個問題也已經與家長溝通過。但班里總是有那么些孩子養(yǎng)不成良好的習慣。到如今卻落得我自己干著急了。
天安門教案及反思篇十八
《天安門廣場》是一篇寫景的說明性文章，有著寫景文的特點，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。通過學習文本，讓學生了解天安門廣場的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門是新中國的象征，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。
在教學這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的.方位時，我采用了讓學生邊讀邊思邊畫的方法，抓住這部分的方位詞，通過同桌互相合作學習，理清廣場建筑物的方位關系，為了讓學生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的方位關系，我以學校的幾幢教學樓為例，讓學生結合課文中的語言文字，面對不同的方向，想想建筑物的位置。學生的學習興趣很濃，也覺得非常有趣，這樣一來，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習的時候就感覺容易多了。
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