閱讀名著是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，利用碎片時(shí)間多讀名著。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展路徑，找出改進(jìn)的方向。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇一
張瑞妮。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！笨梢?jiàn)，只有培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心，才能激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，才會(huì)調(diào)動(dòng)他們積極快樂(lè)地去觀察，去我手寫(xiě)我心。然而，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從低年級(jí)開(kāi)始，教師對(duì)于寫(xiě)話教學(xué)重視程度不夠，給與學(xué)生寫(xiě)話的時(shí)間少之甚少，學(xué)生的作文缺少親身體驗(yàn)，內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺少教師興趣指導(dǎo)，缺乏寫(xiě)話的興趣和信心。
如何讓學(xué)生愛(ài)上作文，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)有興趣的寫(xiě)作文？如何調(diào)動(dòng)教師積極主動(dòng)地探究作文之路快樂(lè)教學(xué)？這是擺在我們面前急需解決的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)快樂(lè)，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”在“我快樂(lè)我習(xí)作”有效作文教學(xué)低年級(jí)段課題研究中，我們以“遠(yuǎn)教媒體資源”為支撐，以課例為平臺(tái)，以“生活”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，以“快樂(lè)寫(xiě)作”為宗旨，以“探究學(xué)習(xí)”為主渠道的方法，采用小專題的形式，初步探究了我校低年級(jí)段寫(xiě)話的策略。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，促使教師參研熱情。
本次的課題研究是我是我們每個(gè)老師都碰到的難題，我們本著解決問(wèn)題，真正探索寫(xiě)話和作文教學(xué)的路子的目的，來(lái)建立實(shí)施本課題。在剛公布本課題時(shí)，聽(tīng)到每位語(yǔ)文教師的種種顧慮：“作文沒(méi)法上……肯定會(huì)失敗……公開(kāi)示范課上作文，掛講臺(tái)上豈不是學(xué)生笑話……”為了卸下教師的沉重包袱，我們首先讓教師明白研究課題的意義就是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，“哪怕是掛在講臺(tái)上，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)繼續(xù)上，沒(méi)什么丟人的,因?yàn)槲覀兪翘骄柯铩蓖瑫r(shí)為了促使每一位教師的評(píng)課能力和教學(xué)水平的提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先身先士卒，在每次聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課等課題研究活動(dòng)中，都能見(jiàn)到他們的身影，共同學(xué)習(xí)探究，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和理論學(xué)習(xí)，用專業(yè)引領(lǐng)教師探究本校有效作文教學(xué)的途徑。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，搭建研究的平臺(tái)，提高教師綜合素質(zhì)。
理念是行為的先導(dǎo)，這是無(wú)可爭(zhēng)辨的事實(shí)，也已成為教育者的共識(shí)。我校在抓學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持抓住一個(gè)重點(diǎn)：即以新課程新理念促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師適應(yīng)新課程的能力，在校本培訓(xùn)中突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），促進(jìn)三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高），達(dá)到五個(gè)結(jié)合（學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破和面上推進(jìn)相結(jié)合）。
1、學(xué)校重視教師的理論修養(yǎng)的培訓(xùn)。
首先是開(kāi)學(xué)前安排出一周時(shí)間學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《固原市教學(xué)常規(guī)》、《走進(jìn)新課程》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教育》、學(xué)科新教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，觀看課堂實(shí)錄等，讓教師與名師對(duì)話提高認(rèn)識(shí)以及實(shí)施新課程的水平。同時(shí)，采取自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)集中學(xué)習(xí)與校外分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合等方法，要求教師書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)教學(xué)反思是教師在反思中不斷成長(zhǎng)自我提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)。開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練。如“三筆字”“普通話”制作幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教研等能力尤其語(yǔ)文教師的生字板書(shū)和范讀納入到每節(jié)課關(guān)注點(diǎn)中從而提高教師教學(xué)藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。三、制定方案、開(kāi)好研究會(huì)扎實(shí)開(kāi)展課題研究。
1、定期召開(kāi)由全體語(yǔ)文教師參加的課題研討會(huì)。在課題研究成立的會(huì)上要求各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生年齡和心智發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上各學(xué)段的要求，制定切實(shí)可行的觀察指導(dǎo)與作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；在期中的會(huì)上要求各年級(jí)組語(yǔ)文老師對(duì)課題研究的所開(kāi)展的工作進(jìn)行匯報(bào)，每一位教師首先在小組內(nèi)總結(jié)平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)際，再由各年級(jí)組的備課組長(zhǎng)對(duì)本小組所開(kāi)展的教學(xué)研究進(jìn)行總結(jié)；期末的課題組專題會(huì)將針對(duì)各年級(jí)組的工作進(jìn)行研討，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出建議性意見(jiàn)，把握課題研究方向，引導(dǎo)教師深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
2、圍繞所承擔(dān)的“我快樂(lè)我習(xí)作”有效作文教學(xué)這一課題，學(xué)校組織語(yǔ)文教師全員參與課題組開(kāi)展的活動(dòng)，即要求每一位教師擬寫(xiě)一份作文論文，或結(jié)合自己作文教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)后的反思。我校實(shí)施的教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展，同時(shí)也避免了教師在進(jìn)行課題研究的盲目性和隨意性。
3、舉辦作文比賽。學(xué)校課題組在低年級(jí)學(xué)生中舉行寫(xiě)話比賽，就學(xué)生看圖寫(xiě)話、實(shí)物觀察、口語(yǔ)交際等方面，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。四、將寫(xiě)話教學(xué)滲透于每節(jié)課之中，多種途徑進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。
1、運(yùn)用插圖，激發(fā)興趣。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，兒童是“用現(xiàn)象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！毙陆滩膱D文并茂，清晰生動(dòng)的畫(huà)面和文字相得益彰。尤其是課文精美的插圖，富有情趣，別開(kāi)生面，不僅給學(xué)生以美的享受，更能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，充分利用課文插圖，指導(dǎo)他們有順序的觀察圖片，并發(fā)揮想象，提高低年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話的能力。2、單詞造句、多詞連句：例：請(qǐng)用“美好”造句，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)多造幾句句子。請(qǐng)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：陽(yáng)光明媚、百花齊放、高興。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”借助閱讀中的空白，激發(fā)兒童的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生縱向、橫向、逆向思維，拓展兒童的生命體驗(yàn)。四、重視積累閱讀，積淀孩子豐富的語(yǔ)言。
1、重視課文經(jīng)典語(yǔ)句、精彩課文的再積累和背誦。
每天利用課前二分鐘、晨讀時(shí)間，背誦精彩課文，積累好詞佳句、對(duì)聯(lián)、名言警句、古詩(shī)文等，做到熟記于心，朗朗上口，這樣才能無(wú)意間進(jìn)行運(yùn)用自如。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版第四冊(cè)語(yǔ)文第一單元后，教師將第一單元春天為主題的課文、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、四字詞等積累背會(huì)后，再搜集積累相關(guān)內(nèi)容四個(gè)積累，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話運(yùn)用，然后以《春天》為話題，進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)話練習(xí)，這樣，學(xué)生首先有課文內(nèi)容為范文，有積累的語(yǔ)言的功底，加上教師的指導(dǎo)，是學(xué)生在前期經(jīng)驗(yàn)和后期教師教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)中，有了說(shuō)話和寫(xiě)話的素材，同時(shí)才能有豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
總之，我們低年級(jí)的課題研究課雖然暫告一段落，但我們的探究和實(shí)施的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們每位老師只能以此為契機(jī)，在課堂中尋找孩子寫(xiě)話的興趣點(diǎn)，在課外鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、觀察，在日記中呈現(xiàn)教師和孩子互動(dòng)的精彩，將我們的寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行到底。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇二
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)成為了越來(lái)越多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之一?？磮D寫(xiě)話作為一種反映學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。在小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，看圖寫(xiě)話作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的方式，需要教師巧妙引導(dǎo)。在教學(xué)中，我常常選擇生活中常見(jiàn)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片中的人物、事物和場(chǎng)景，按照一定的邏輯順序進(jìn)行敘述。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的同時(shí)，我還會(huì)提供一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)節(jié)和背景，從而幫助他們進(jìn)行更深入的描寫(xiě)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地全面了解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
其次，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的想象力。想象力是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，構(gòu)建豐富的情節(jié)和人物形象，讓他們展開(kāi)思維，充分發(fā)揮想象力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在描述中增加自己的感受和想法，讓他們更好地為人物和事件賦予情感色彩。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的作文。
再次，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力是寫(xiě)作中不可或缺的一項(xiàng)能力，也是認(rèn)識(shí)和理解事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片中的細(xì)節(jié)和背景，提出一些觀察問(wèn)題，比如人物的衣著、表情、動(dòng)作等，讓學(xué)生更加注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性思考，從多個(gè)角度去觀察問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察力得到了很大的提升，為寫(xiě)作提供了更多的素材和靈感。
最后，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。表達(dá)能力是寫(xiě)作的核心，也是學(xué)生立足于社會(huì)的重要能力。在教學(xué)中，我常常幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)他人的好的表達(dá)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作的自信心。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了顯著的提高，表達(dá)能力得到了更好的發(fā)展。
總之，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、想象力、觀察力和表達(dá)能力的重要途徑。在教學(xué)中，我們需要巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察、提高學(xué)生的表達(dá)能力。只有通過(guò)這些措施的實(shí)施，才能真正發(fā)揮小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇三
孩子一看到看圖寫(xiě)話就犯怵，有時(shí)我一看圖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為什么對(duì)他就這么難？最近我一直在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得孩子不會(huì)寫(xiě)話的原因可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、積累——寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
課上，孩子們應(yīng)在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。課余，要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
2、說(shuō)話——寫(xiě)作的啟蒙。
多說(shuō)更有利于以后的習(xí)作，所以我盡量讓孩子多說(shuō)少寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)，“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。可以從四個(gè)方面培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力：1.在課堂上說(shuō)。2.暢談在閱讀中的收獲體會(huì)。3.讓孩子在活動(dòng)中暢所欲言。4.讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上的見(jiàn)聞。
3、觀察——寫(xiě)作的眼睛。
下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。4.留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇四
在平時(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課下很會(huì)說(shuō)，并且說(shuō)的沒(méi)完沒(méi)了。但是一上課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的，聽(tīng)到的，頓時(shí)整個(gè)課堂出人意料的安靜，這令我百思不得其解。
今天，有幸參加學(xué)習(xí)了低年級(jí)寫(xiě)話培訓(xùn)，讓我明白了其中的道理。首先，我覺(jué)得自己沒(méi)有讓孩子寫(xiě)他們想寫(xiě)的，說(shuō)他們想說(shuō)的，而是規(guī)定孩子要說(shuō)什么、寫(xiě)什么，對(duì)孩子的要求太高了，在學(xué)生的試走之前，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我導(dǎo)所限制，學(xué)生想說(shuō)的話不知從哪說(shuō)起，只有幾個(gè)思維活躍的學(xué)生能寫(xiě)出一兩句通順的話。
二、學(xué)生試走中，我沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生一味地說(shuō)，沒(méi)有主題，沒(méi)有線索，沒(méi)有循序漸進(jìn)。如果能讓學(xué)生先一句一句的說(shuō)，再讓學(xué)生一句一句的寫(xiě)，最后把說(shuō)的串聯(lián)起來(lái)，會(huì)有更好的效果。第三，我忽略了作為小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話練習(xí)，材料都來(lái)自于生活，只要讓學(xué)生課前去觀察，把自已看到的，聽(tīng)到的，想到的說(shuō)出來(lái)就可以了。第四，我沒(méi)有每天加強(qiáng)學(xué)生小練筆的訓(xùn)練，一開(kāi)始是堅(jiān)持了一段時(shí)間，但是我讓學(xué)生每天寫(xiě)一段話，對(duì)于剛剛接觸句子的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許真的太難了，后來(lái)隨著學(xué)生諸多毛病的出現(xiàn)就放棄了。
新的學(xué)期開(kāi)始了，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)班主任，了解了新課程也對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話提出了建議：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)恼J(rèn)識(shí)和感想”。深知會(huì)寫(xiě)一段話，寫(xiě)好一段話對(duì)小學(xué)生的重要性，所以此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了老師們的講解，并且有了很大的收獲，以后的教學(xué)道路上，我決定從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
第一、1、挖掘?qū)懺挷脑?，打好?xiě)話基礎(chǔ)。
首先“貼近學(xué)生生活”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容。低年級(jí)的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、看圖，葉圣陶先生說(shuō)過(guò):”圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！备鶕?jù)小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話。其次，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，口里說(shuō)不出，筆下就寫(xiě)不出。寫(xiě)話教學(xué)是在說(shuō)話教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果“說(shuō)話”指導(dǎo)得好，寫(xiě)話就不成問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事，說(shuō)起來(lái)總是繪聲繪色、生動(dòng)有趣。但孩子說(shuō)話沒(méi)有條理，想到哪就說(shuō)到哪，思維跳躍性很大，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，首先應(yīng)教給方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
第二、豐富寫(xiě)話形式，抓住生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
此次聽(tīng)了老師們關(guān)于寫(xiě)話的講解，我深受影響，決定采用老師們的幾種方法進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)。
(1)看看畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
給學(xué)生一個(gè)圖形，圖形是由線條組成的，只有物體的大概形狀，比如一個(gè)圓、一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形等。和圖畫(huà)相比，圖形單調(diào)抽象，有利于學(xué)生用自己的想象把圖形變成圖畫(huà)，之后再寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)的內(nèi)容。想象空間寬廣內(nèi)容更加豐富多彩。
(2)想想畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
讓每一位學(xué)生想一想，畫(huà)出最喜愛(ài)的事物，然后進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，因?yàn)檫@是學(xué)生畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)自己最心愛(ài)的東西，他們都會(huì)高興地去做，興趣濃厚。
(3)玩玩畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。
用一幅畫(huà)加一段話的形式，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)聞、感受、想象記下來(lái)，如：班里發(fā)生了什么事；對(duì)老師有什么話要說(shuō)；參加了哪些活動(dòng)等。
第三、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)。
（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。
（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求在有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。
我想通過(guò)以上方法對(duì)學(xué)生寫(xiě)話進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得明顯的效果，當(dāng)然對(duì)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的方法多樣，我將在今后的工作中繼續(xù)努力探索。
2013年8月30日。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇五
有幸聆聽(tīng)了王琴玉老師關(guān)于低年級(jí)讀寫(xiě)繪的現(xiàn)場(chǎng)演示，感受頗深:低年級(jí)孩子識(shí)字少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂(lè)的走進(jìn)閱讀?！白x寫(xiě)繪”的核心是“讀”，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài)，改善師生、親子、家校關(guān)系。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽(tīng)，快樂(lè)的微笑，當(dāng)看到自己也能繪出美麗的畫(huà),寫(xiě)出優(yōu)美的句子時(shí)，孩子們都拍手歡叫。這個(gè)繪畫(huà)讓孩子們感受到老師的期望，還讓他們?cè)谀且惶彀炎约鹤兂闪艘幻鞓?lè)的小畫(huà)家。我是二年級(jí)的語(yǔ)文老師，平時(shí)的課間、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情，但是每次上讀寫(xiě)繪課的時(shí)候，學(xué)生們都很安靜，教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)學(xué)生都用期待的眼光看著你，等待著故事的繼續(xù)，在故事講完時(shí)，他們也都樂(lè)意用畫(huà)筆將他們所感悟的事情畫(huà)下來(lái)。這件事對(duì)我感觸頗深。我慢慢明白，對(duì)于小孩子的教學(xué)，不能照本宣科，要把游戲和故事穿插到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。雖然學(xué)生熱愛(ài)聽(tīng)故事，但是教師也不能只一個(gè)人講，讓學(xué)生猜猜故事的發(fā)展情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫(xiě)繪的技巧與方法：
1、關(guān)于讀，要做到手口一致，大聲朗讀。
2、在讀完讀寫(xiě)繪后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛，帶著學(xué)生天馬行空自由想象，并且賦予故事一個(gè)新生命，用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
總之，這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后，我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，讓自己的課堂越來(lái)越好。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇六
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)“啟蒙寫(xiě)話”24學(xué)時(shí)培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫(xiě)話”的新觀點(diǎn)。通過(guò)三天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。當(dāng)然，在培訓(xùn)活動(dòng)中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習(xí)課和他的觀點(diǎn)報(bào)告。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對(duì)于班級(jí)中未能表達(dá)自己，沉默的孩子，教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)能為他們所理解，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)。
提倡真實(shí)的語(yǔ)言，快速，迸發(fā)，強(qiáng)烈的情感，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長(zhǎng)，不要過(guò)于拔高教學(xué)目標(biāo)。輕聲慢語(yǔ)：安靜，耐心，緩慢，傾聽(tīng)。太快的請(qǐng)優(yōu)等生發(fā)言，會(huì)使得其他孩子思考受到打擾。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過(guò)思考的發(fā)言。孩子的語(yǔ)言應(yīng)該是自己要說(shuō)出來(lái)，不應(yīng)該是老師逼出來(lái)的。在低段寫(xiě)話上盡量提供圖，提供語(yǔ)段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)感。千萬(wàn)不要打斷孩子的思維過(guò)程，保護(hù)孩子連貫性的思路。不要因?yàn)樾问蕉尽２灰獮榱擞懬啥鲆曇?guī)范。不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷。一線教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑，何捷老師一一耐心指點(diǎn)，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開(kāi)。
“讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的奇跡”。何捷老師精心選擇了幾個(gè)有意思的寫(xiě)話點(diǎn)，在繪本故事中進(jìn)行展開(kāi)，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去，告訴我們，所有的寫(xiě)話，都是源于孩子的日常生活，他們息息相關(guān)，有經(jīng)歷、感受才會(huì)有想要或者有能夠去說(shuō)的、寫(xiě)的。
最重要的是，孩子們對(duì)存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無(wú)私的愛(ài)有了初步的體驗(yàn)，明白了愛(ài)的奇跡。整堂課雖然是以情感為線索，但是，何捷老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語(yǔ)言，讓孩子們和坐在臺(tái)下的老師們輕松并且快樂(lè)著。
最后，我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，感謝每位老師的交流。為能獲得此次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深表謝意。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇七
春天到了，到處一。
片綠色。小明和爸爸一。
起到小河邊寫(xiě)生。
星期六的早上，陽(yáng)光。
明媚。冬冬和蘭蘭在公園。
里的大樹(shù)下做操。胸前的紅領(lǐng)巾在太陽(yáng)的照射下顯。
得更加鮮艷了。
二、看圖，請(qǐng)寫(xiě)明什么時(shí)間？有誰(shuí)?在什么地方?干什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、
請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫(xiě)兩三句話。
下午放學(xué)后，蘭蘭和。
冬冬在教室里打掃衛(wèi)生。
蘭蘭抹窗子，冬冬抹桌子。
他們把教室打掃得干干凈。
凈的。
四、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這是什么季節(jié)？誰(shuí)在哪里干什么？你會(huì)表?yè)P(yáng)他們嗎？為什么？請(qǐng)寫(xiě)幾句話吧。
植樹(shù)節(jié)來(lái)了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植。
樹(shù)，為祖國(guó)綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹(shù)，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。
五、請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。
一天，小兔高高興興地到樹(shù)。
林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷。
心地哭了。
六、看圖寫(xiě)話：
一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會(huì)就把教室打掃干凈了.七、看圖寫(xiě)話：
晚飯以后，媽媽忙著洗碗。我們大家坐在客廳里，有的看報(bào)，有的看電視，還有的寫(xiě)作業(yè)。
八、看圖寫(xiě)話：
冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤?。雪?/p>
人堆好了，小明又把自己的帽。
子和圍巾給它戴上。三個(gè)小伙伴。
圍著雪人又跳又笑。
八、看圖寫(xiě)話：
一天放學(xué)回家，東東看見(jiàn)。
奶奶在院子里撿菜。他連忙跑。
過(guò)去給奶奶捶背，看著孫子這。
么關(guān)心自己，奶奶高興極了。
二、圖片說(shuō)明：題目叫不要摘花，一個(gè)小姑娘正想摘一朵菊花，一位女士在勸阻。
例文：一位小妹妹去公園玩，她走到一叢菊花旁邊，看到了很多菊花，她正想摘下一朵花時(shí)，一位大姐姐對(duì)她說(shuō)：小朋友，公園里的花可不能亂摘哦！要是花被摘完的話，那么很多人就看不到了！小妹妹聽(tīng)了大姐姐話后就沒(méi)摘掉那朵花。
春天來(lái)了。
早上，太陽(yáng)從天邊升起來(lái)了，太陽(yáng)像一個(gè)紅紅的大火球。天空中飄著朵朵白云，有的像兔子，有的像變成了烏龜。地上的小草綠綠的，好像給大地鋪上了一條綠色的毯子。柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。柳樹(shù)下是一條小河，河里的水藍(lán)藍(lán)的，許多魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，有的像在做迷藏，有的小魚(yú)在吹泡泡。
春天來(lái)了。
寒冷的冬爺爺遠(yuǎn)去了，美麗的春姑娘踏著輕盈的步伐來(lái)到了人間。太陽(yáng)暖暖的，射出一絲絲光線，多么耀眼。柳樹(shù)吐出了嫩芽，桃花綻開(kāi)了笑臉。迎春花迎風(fēng)搖擺，笑嘻嘻地望著藍(lán)天。許多小動(dòng)物來(lái)到河邊，有小兔、小貓，還有小鹿。瞧，天鵝游來(lái)了；看，燕子飛來(lái)了；魚(yú)兒擺動(dòng)著靈巧的尾巴游過(guò)來(lái)了，小鴨嘎嘎地歡叫著，真熱鬧??！河邊就像開(kāi)著春天音樂(lè)會(huì)呢！
春天來(lái)了。
春天來(lái)了，老師帶著同學(xué)們美麗的春天到山上去植樹(shù)。同學(xué)們有的挖坑，有的種樹(shù)苗，有的抬水，有的澆水，還有的填土。瞧！同學(xué)們干得多起勁??！
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇、真是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。
春天來(lái)了。
我愛(ài)春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、柳綠花紅的季節(jié)。
春天來(lái)了。
春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹拂著柳枝，像是給柳姑娘梳頭。
柳樹(shù)在春風(fēng)吹拂下，發(fā)生了奇跡，長(zhǎng)出了嫩嫩的鵝黃色的芽?jī)海媚锖孟耖L(zhǎng)出了幾綠綠色的頭發(fā)在空中飄蕩。
有一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏，春分輕輕地吹這好像在為這個(gè)男孩喊加油呢！美麗的蝴蝶也在風(fēng)箏旁飛來(lái)飛去，也好像在為風(fēng)箏伴舞呢！
春天真美，我喜歡春天！
水龍頭笑了。
龍頭，你為什么要哭呀？”水龍頭說(shuō)：“有一位小朋友洗完了手，忘記關(guān)我了。嗚嗚嗚……”小明伸手忙關(guān)了水龍頭。水龍頭開(kāi)心的笑了。
升國(guó)旗。
今天是星期一，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。同學(xué)們穿著漂亮的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)由來(lái)到操場(chǎng)上升旗。升旗手捧著五星紅旗，昂首挺胸地走上旗臺(tái)，“升旗，敬禮”聽(tīng)到口令，全校同學(xué)都唰的一下把手舉起來(lái)，看著升起的國(guó)旗，我想：我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大為國(guó)立功勞。
如何對(duì)待陌生人。
星期天的上午，小明的爸爸媽媽去商場(chǎng)了，只有小明一個(gè)人在家。
小明正在畫(huà)畫(huà)，忽然他聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。小明問(wèn)誰(shuí)呀？只聽(tīng)門(mén)外有人回答：“我是你爸爸的朋友。”小明急忙拿過(guò)來(lái)一個(gè)小板櫈，放在門(mén)口。然后站在小板櫈上，從門(mén)鏡往外看。小明心里想，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)人，要是壞人怎么辦呢？于是小明對(duì)敲門(mén)人說(shuō)：“請(qǐng)您把姓名和電話號(hào)碼留下，我爸爸快回來(lái)了，我好轉(zhuǎn)告他?！?/p>
小明沒(méi)給陌生人開(kāi)門(mén)。
孝心水。
一天，陽(yáng)光明媚。媽媽下班回到家里，沒(méi)有休息一下，就坐在陽(yáng)臺(tái)上洗衣服。我看見(jiàn)媽媽很累，連忙倒了一杯開(kāi)水送到媽媽面前：“媽媽，你辛苦了，喝杯水吧！”媽媽接過(guò)水杯，微笑著對(duì)我說(shuō)：“真是個(gè)乖孩子，這是一杯孝心水啊！”
堆雪人。
我最喜歡冬天。
冬天是堆雪人的季節(jié)。我和小紅一起在家門(mén)口堆雪人，先滾一個(gè)大雪球當(dāng)它的身子，再滾一個(gè)小雪球當(dāng)它的頭。用黑色的扣子當(dāng)眼睛，用胡蘿卜當(dāng)鼻子，用紅布條當(dāng)嘴巴。不一會(huì)，就堆成了一個(gè)漂亮的小雪人。
放風(fēng)箏。
星期天下午，我和好朋友小強(qiáng)興高采烈地來(lái)到人民廣場(chǎng)放風(fēng)箏。一進(jìn)廣場(chǎng)，只見(jiàn)那里已是人山人海，天空中有無(wú)數(shù)風(fēng)箏在翩翩起舞，有威武的老鷹風(fēng)箏，有彩色的三角風(fēng)箏，有可愛(ài)的叮當(dāng)貓風(fēng)箏，還有虹貓藍(lán)兔、奧特曼風(fēng)箏……，天空就像一個(gè)多彩的迪斯尼樂(lè)園。我和小強(qiáng)也連忙拿出準(zhǔn)備好的老鷹風(fēng)箏，我左手拿著線，右手拿著風(fēng)箏，一邊跑一邊放開(kāi)風(fēng)箏，只見(jiàn)線輪飛快旋轉(zhuǎn)。不一會(huì)兒，風(fēng)箏仿佛一只展翅的雄鷹，帶著我們的歡樂(lè)和希望沖向蔚藍(lán)的天空。
望著藍(lán)天上的風(fēng)箏，我想起了媽媽曾對(duì)我說(shuō)，她的愛(ài)就像系在風(fēng)箏上的線，即使有一天我像風(fēng)箏那樣飛得很高很遠(yuǎn)，卻永遠(yuǎn)飛不出她愛(ài)的目光！
不亂扔垃圾。
夏天到了，天氣涼爽，微風(fēng)習(xí)習(xí)，綠樹(shù)成蔭，知了趴在樹(shù)上吱吱地唱著歌。
撿起來(lái)的時(shí)候小青不好意思了，就說(shuō)：“我來(lái)扔吧?！闭f(shuō)完他就把面包皮扔進(jìn)了垃圾桶里，他對(duì)小紅說(shuō)：“我再也不亂扔垃圾了?！?/p>
我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
知錯(cuò)就改。
在回家的路上，覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓，想到媽媽給我?guī)У南憬逗脹](méi)吃呢，打開(kāi)書(shū)包拿出來(lái)一只香蕉，邊走邊吃。吃完之后，我隨手向身后一扔，香蕉皮落到馬路上。突然聽(tīng)到有人在喊：“小同學(xué)等一下”。我回頭一看，是一位戴紅領(lǐng)巾的大姐姐?！靶⊥瑢W(xué)，香蕉皮是你扔的嗎？”我臉紅了，為自己錯(cuò)做的行為感到羞愧。我連忙撿起香蕉皮，在大姐姐的陪同下丟到了垃圾桶里。大姐姐扶著我的肩膀說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好同學(xué)。”
下雨天。
下午放學(xué)了，小明走在回家的路上。突然，下起了傾盆大雨，小明拼命地跑者，一不小心摔了一跤。小紅看見(jiàn)了，連忙把小明扶了起來(lái)。小明說(shuō)：“謝謝你小紅?！毙〖t說(shuō)：“不用謝，這是應(yīng)該做的。”小紅又把雨衣脫了下來(lái)蓋在小明和小紅的頭上。小明回到家時(shí)，小明把今天發(fā)生的事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“小紅真是好孩子。”
夏天到了。
一場(chǎng)雨過(guò)了，荷花也有精神了，荷花有的開(kāi)了，有的敗了，光剩蓮蓬了，還有的剛長(zhǎng)出來(lái)．。
蜻蜓身上有黑色的、紅的、黃的、還有綠的。蜻蜓在荷花上面捉蚊蟲(chóng)，青蛙好像張開(kāi)嘴巴在捉蟲(chóng)子，為農(nóng)民伯伯服務(wù)，池塘邊的小草也長(zhǎng)起來(lái)了．天上的小鳥(niǎo)在叫，好像在說(shuō)，夏天真熱鬧！
夏天的景色真美麗！
小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
春天來(lái)了，在樹(shù)林的一邊，蘋(píng)果樹(shù)爺爺正在給小蘋(píng)果樹(shù)講動(dòng)聽(tīng)的故事。忽然，蘋(píng)果樹(shù)爺爺皺著眉頭，捂著肚子叫了起來(lái)：“我的肚子好疼呀?！毙√O(píng)果樹(shù)關(guān)心地說(shuō)：“樹(shù)爺爺別著急，我去幫您找醫(yī)生?！?/p>
這時(shí)，一只燕子飛來(lái)了，小蘋(píng)果樹(shù)著急地說(shuō)：“燕子姐姐，樹(shù)爺爺生病了，你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生呀？”燕子姐姐關(guān)心地說(shuō)：“行呀行呀，我這就去?！闭f(shuō)完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空了。
過(guò)了一會(huì)兒，一只貓頭鷹剛好站在小蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)枝上，小蘋(píng)果樹(shù)著急地說(shuō)：“貓頭鷹大哥，樹(shù)爺爺生病了，你能不能幫我去請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生呀？”貓頭鷹說(shuō)：“行呀?！闭f(shuō)完貓頭鷹也飛向了樹(shù)林的另一邊。
過(guò)了不久，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛來(lái)了。它站在樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)桿上問(wèn)：“是他嗎？”小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“對(duì)，”過(guò)了幾分鐘啄木鳥(niǎo)就啄出了一條大肥蟲(chóng)。樹(shù)爺爺?shù)亩亲右膊惶哿?。?shù)爺爺感激地說(shuō)：“謝謝你，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。”啄木鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō)：“該感謝小蘋(píng)果樹(shù)呀，再見(jiàn)了朋友，我還要去森林里為其他的病人治病呢。”說(shuō)完，飛向樹(shù)林深處。
小蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)心地笑了。樹(shù)爺爺又開(kāi)始給小蘋(píng)果樹(shù)講起了故事。
植樹(shù)。
春天到了。一個(gè)星期天，天氣晴朗。小明、小青、小紅、小麗和立立約好去植樹(shù)。有的在插樹(shù)苗，有的在澆水，有的在填土。他們種的很開(kāi)心。因?yàn)樗麄兘o祖國(guó)多添了一點(diǎn)綠。
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寫(xiě)話教學(xué)心得篇八
“語(yǔ)文課標(biāo)”從低年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫(xiě)話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫(xiě)話開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫(xiě)好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫(xiě)作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：
一、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫(xiě)。
在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢?duì)話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，在對(duì)話交流后，教師讓學(xué)生寫(xiě)話，多數(shù)學(xué)生能?chē)@主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫(xiě)話，某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫(xiě)句。
低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫(xiě)句和寫(xiě)話為主。寫(xiě)話，不僅要求學(xué)生能寫(xiě)流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫(xiě)。二是詞語(yǔ)仿寫(xiě)運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫(xiě)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫(xiě)話。
學(xué)生寫(xiě)話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫(xiě)話。
生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物觀察，寫(xiě)下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》，每天就自己的觀察寫(xiě)話。（不給學(xué)生限制多少句，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，能成段就成段）。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫(xiě)話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔铮蛞龑?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。
五、借助文本圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話。
小學(xué)生活潑可愛(ài)，富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會(huì)有“神”。
六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)。
日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫(xiě)話練習(xí)本”，到二年級(jí)改為日記本，其實(shí)也主要是寫(xiě)話，從一句寫(xiě)幾句，甚至一段，不管他們寫(xiě)得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫(xiě)鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫(xiě)話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩?duì)花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時(shí)，卻遭來(lái)母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”
教師要借助評(píng)改學(xué)生日記的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生日記寫(xiě)話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)話和心靈成長(zhǎng)。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫(xiě)在日記里，教師可以利用此機(jī)會(huì)，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話的一個(gè)機(jī)會(huì)。如紫蘭同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過(guò)母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時(shí)，把飯倒掉，等媽媽下來(lái)時(shí)，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過(guò)海了。其實(shí)，我這樣做是不對(duì)的，老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)有用的人，我這樣做對(duì)不對(duì)呢？”我給她這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個(gè)辦法，去試試看！”過(guò)幾天，紫蘭在日記中寫(xiě)道：“今天回家，我說(shuō)服了媽媽，讓她同意我試一個(gè)星期自己安排早飯吃多少，如果對(duì)我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話，同時(shí)，這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自我反思，實(shí)踐寫(xiě)話的過(guò)程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫(xiě)話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇九
小學(xué)看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)觀察圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展有著積極的影響。下面，我將分享一些我對(duì)小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)精心挑選與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入話題。通過(guò)觀察圖片，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并且渴望用文字來(lái)描述畫(huà)面中的故事情節(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的積極性。
其次，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。觀察圖片是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，只有通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地描繪出圖片中的人物和事物。而寫(xiě)話過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮想象力，為畫(huà)面中的故事添磚加瓦。在實(shí)施小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們多角度觀察圖片，以便更好地發(fā)揮他們的觀察力和想象力。通過(guò)看圖寫(xiě)話，學(xué)生能夠提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的注意力和觀察力，進(jìn)而對(duì)事物有更深的理解和感知。
第三，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，學(xué)生們需要將他們觀察到的事物和情節(jié)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生們多運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞等修辭手法來(lái)使文章更加生動(dòng)有趣。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到明顯的提高。他們?cè)趯?xiě)作中更能用簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也能夠注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)為學(xué)生打牢了語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升了他們寫(xiě)作能力。
第四，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。看圖寫(xiě)話是一種由零散到整體的思維方式。學(xué)生通過(guò)觀察圖片，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中提煉出主題，再將這個(gè)主題貫穿到整篇文章中。這個(gè)過(guò)程不僅要求學(xué)生有良好的歸納和總結(jié)能力，還要求他們有邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，學(xué)生們的思維能力和綜合運(yùn)用能力得到了很大的提高。
最后，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)觀察和描繪畫(huà)面中美麗的事物，學(xué)生們的審美能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，他們也能夠在寫(xiě)話的過(guò)程中感受到文字的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。這種審美情趣培養(yǎng)也為學(xué)生今后欣賞文學(xué)作品、發(fā)現(xiàn)美的事物提供了良好的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用看圖寫(xiě)話的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十
近年來(lái)，小學(xué)看圖寫(xiě)話作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，逐漸受到廣大教師的重視。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我也深入實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出一套適合小學(xué)生的看圖寫(xiě)話教學(xué)方法。通過(guò)一系列的實(shí)踐，我深感小學(xué)看圖寫(xiě)話的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
首先，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫(xiě)話的過(guò)程中，學(xué)生需要從圖畫(huà)中提取信息，進(jìn)行分析和判斷，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)語(yǔ)言的理解，還能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯表達(dá)自己的思想。例如，當(dāng)學(xué)生看到一幅描繪自然景色的圖畫(huà)時(shí)，他們需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞來(lái)描繪圖中的景物，這就促使他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行思考和運(yùn)用。而這種練習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中能夠更加流利地表達(dá)自己的想法和感受。
其次，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。圖畫(huà)作為一種視覺(jué)媒介，能夠直觀地展現(xiàn)事物的形態(tài)和關(guān)系，同時(shí)也給予學(xué)生足夠的想象空間。通過(guò)觀察圖畫(huà)，學(xué)生不僅能夠?qū)D中的事物進(jìn)行分析，還能夠從中聯(lián)想和推測(cè)更多的信息。例如，當(dāng)學(xué)生看到一幅描繪校園生活的圖畫(huà)時(shí)，他們可以想象校園里的各種情景和活動(dòng)，比如操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)會(huì)、圖書(shū)館里的閱讀活動(dòng)等等。這種想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。
此外，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X筋思考和運(yùn)用語(yǔ)言，還需要?jiǎng)邮掷L畫(huà)和描寫(xiě)。通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)和描寫(xiě)，學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，并且能夠更好地培養(yǎng)他們的審美能力和觀察力。例如，在學(xué)生看到一幅描繪人物的圖畫(huà)時(shí)，他們不僅要想象出人物的形象，還需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行繪畫(huà)，并進(jìn)行相應(yīng)的描寫(xiě)。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
最后，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。圖畫(huà)作為一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，能夠吸引學(xué)生的注意力和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生看到一幅有趣的圖畫(huà)時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)去觀察和思考其中的內(nèi)容，并進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。
綜上所述，小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)是一種具有重要意義的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我會(huì)繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力將小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)做得更好，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長(zhǎng)。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十一
成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)到能說(shuō)——樂(lè)說(shuō)——會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍以谡n堂上力求營(yíng)造以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，給予他們充分的自由發(fā)揮空間，更能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
1．學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采用了同桌互動(dòng)、小組討論、全班交流的形式，教師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中，只在遇到盲點(diǎn)時(shí)給予提示。我經(jīng)常設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境，以更為逼真的模擬現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生成了課堂的主人，更加有積極性，參與的熱情也更為高漲。同時(shí)，教師作為聽(tīng)眾，時(shí)不時(shí)給予鼓勵(lì)的微笑，讓每個(gè)學(xué)生都有取得成功的成就感，使得他們?cè)谳p松自由的氛圍中展現(xiàn)自己、完善自己。
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2．激發(fā)學(xué)生的好勝心。低年級(jí)學(xué)生喜歡互相比較，適當(dāng)?shù)亟M織些小比賽能夠提高他們參與的積極性。如《說(shuō)成語(yǔ)》教學(xué)中，比一比哪位小朋友能說(shuō)出的成語(yǔ)最多，而且誰(shuí)表達(dá)得最清楚，就給誰(shuí)戴上小紅花。用榮譽(yù)去激發(fā)小朋友參與的熱情，本來(lái)喜歡當(dāng)聽(tīng)眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中，而且都想做最好，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)。
低年級(jí)學(xué)生閱讀面窄，詞匯積累少，語(yǔ)言表達(dá)能力弱。即使在教師的引導(dǎo)下樂(lè)于說(shuō)，卻往往不知道怎么說(shuō)、怎樣說(shuō)好。所以，教師就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，找出適合他們的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠更快更好地掌握說(shuō)話交際的方法。
1．授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的技巧
聽(tīng)力息息相關(guān)的。學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要從最簡(jiǎn)單的形式開(kāi)始，要從說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句連貫的話或一小段話。比如我在教口語(yǔ)交際《秋天來(lái)了……》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣有什么變化？其次再說(shuō)說(shuō)秋天的農(nóng)田里，莊稼又是什么樣呢？接著談?wù)勄锾斓幕ú輼?shù)木有何變化。最后，連貫起來(lái)說(shuō)一段完整的話。這樣循序漸進(jìn)、逐步提高訓(xùn)練要求，學(xué)生一旦掌握了方法，就不會(huì)感到口語(yǔ)交際困難了。
2．養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確面對(duì)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變換多樣的形式，能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
新課標(biāo)指出：一二年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！彼裕瑢?xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我認(rèn)為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再者是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練；第三是多多鼓勵(lì)。
的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。
(2)堅(jiān)持寫(xiě)一兩句話。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如學(xué)了課文《猴子種果樹(shù)》后，小猴子為什么最后什么樹(shù)也沒(méi)種成？如果你是這只小猴子，你會(huì)怎樣做？寫(xiě)一寫(xiě)。
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寫(xiě)話教學(xué)心得篇十二
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說(shuō)寫(xiě)同步的能力；是低段語(yǔ)文教學(xué)中需要突破的核心問(wèn)題。近來(lái)的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語(yǔ)表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書(shū)寫(xiě)更是困難。此時(shí)，觀察圖畫(huà)的習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來(lái)觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫(huà)來(lái)確定，但是必須有次序地來(lái)進(jìn)行觀察。對(duì)于一幅完整的圖畫(huà)，最重要的是明確圖畫(huà)主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過(guò)有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫(huà)主題。比如：風(fēng)景圖畫(huà)，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫(huà)，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開(kāi)觀察；事物圖畫(huà)，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫(huà)的觀賞，各項(xiàng)練習(xí)中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。
決定小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、多說(shuō)，繼而上升到會(huì)寫(xiě)、想寫(xiě)、寫(xiě)好、多寫(xiě)，最后才可能達(dá)到說(shuō)寫(xiě)統(tǒng)一同步。看好說(shuō)好寫(xiě)好，是一項(xiàng)長(zhǎng)期教育的工作。
看圖寫(xiě)話都是圍繞一定主題的，低段的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)沒(méi)有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。圖畫(huà)有重點(diǎn)，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開(kāi)具體描寫(xiě)，側(cè)面內(nèi)容簡(jiǎn)單涉及，或者忽略都是可以的。
總之，看圖寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要經(jīng)常面對(duì)的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭(zhēng)取更多的體會(huì)與感受。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十三
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)話時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆的興趣，會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)話能力得到了提高，訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話的過(guò)程中共享。
讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)話能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫(xiě)到兩句話，兩句話寫(xiě)到五句話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十四
建水五小：蔣坦婭、李江、王芳。
小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫(xiě)話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
2、語(yǔ)句不通，重復(fù)性語(yǔ)句和錯(cuò)別字多。
3、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。
4、格式錯(cuò)誤，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過(guò)這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫(xiě)作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，我想從以下幾方面做：
1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
2、練習(xí)常見(jiàn)的句式：誰(shuí)在哪兒干什么。
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么。
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時(shí)的'教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能說(shuō)話，能說(shuō)完整的話，一步一步為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
3、由說(shuō)到寫(xiě)：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整，就慢慢讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，逐步達(dá)到寫(xiě)作的目的。
只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十五
小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫(xiě)話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
通過(guò)這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫(xiě)作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，我想從以下幾方面做：
1
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能說(shuō)話，能說(shuō)完整的話，一步一步為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整，就慢慢讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，逐步達(dá)到寫(xiě)作的目的。
只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
2
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十六
小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)定為：1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話。(寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想)2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫(xiě)話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
2、語(yǔ)句不通，重復(fù)性語(yǔ)句和錯(cuò)別字多。
3、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。
4、格式錯(cuò)誤，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過(guò)這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫(xiě)作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，我想從以下幾方面做：
1
1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
2、練習(xí)常見(jiàn)的句式：誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能說(shuō)話，能說(shuō)完整的話，一步一步為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
3、由說(shuō)到寫(xiě)：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整，就慢慢讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，逐步達(dá)到寫(xiě)作的目的。
只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
寫(xiě)話教學(xué)心得篇十七
寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ)，而說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼嗽趯?shí)際教學(xué)中我們要先抓好閱讀。
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀在一年級(jí)教學(xué)中一點(diǎn)也不能放松。在閱讀中孩子們可以積累詞匯，感受完整的語(yǔ)句帶來(lái)的美感，還可以加強(qiáng)他們書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。孩子讀得越多自然也會(huì)逐漸說(shuō)得也多，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，我有時(shí)候就讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫(xiě)一句話。比如：聽(tīng)了《孔融讓梨》這個(gè)故事，我就讓他們說(shuō)說(shuō)“你是怎樣跟家人一起分水果吃的？”或者“你是孔融你會(huì)怎么做？”類(lèi)似這樣的形式，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做，因此往往忽視掉而不顧。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話能力。另外，教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，又如：學(xué)完了《胖乎乎的小手》一課，我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)“你的.小手能幫家人做哪些事？”等等。雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單，但作為教師必須心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句，比如說(shuō)“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的成語(yǔ)，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。
小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂，特別是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣，符合這個(gè)年齡段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生提供了說(shuō)話的素材。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中我都經(jīng)常利用這些圖畫(huà)，留時(shí)間給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。但讓學(xué)生觀察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如：先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ)，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話。這樣通過(guò)一句話一句話的練說(shuō)，最后就可以連成幾句連貫的話了，并及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
此外，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊，這也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫(xiě)話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后可引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話的順序?qū)懴聛?lái)。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的東西，教師不必要求過(guò)高。以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話，寫(xiě)完整句。課本就是來(lái)源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫(huà)，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
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