教案的效果評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學的效果和問題。編寫教案時，教師可以參考相關教學經驗和教材教輔資料。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
如建立分論點教案篇一
5.1將有保存價值的材料應做到及時歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時方知其重要性。
5.2對家庭檔案采取有效的保護措施，特別是經濟類和對家庭非常重要的檔案，要放入保險柜(箱)內，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網加固法對字跡紙張等進行加固處理;對殘破檔案要進行修裱;必要時還可對家庭檔案進行復制，復制手段包括靜電復印技術、縮微攝影技術和超縮微復制技術。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護，同時避免和減少原件在利用時可能遭受到的損壞，從而延長了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應集中擺放，每次利用后的檔案要及時歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個家庭如能設置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊簿，數碼照片檔案可在計算機里或刻成光盤保存，同時注明照片的出處。
聲像檔案應裝入防磁的非鐵盒內，并遠離磁場。
磁帶盒上用紙條注明時間、內容，便于查找。
5.6定期對家庭檔案的柜、架和家庭檔案進行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當，不要影響通風。
對沒有保存價值、時效性已過的家庭檔案進行審查鑒定，該銷毀的要及時銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計算機管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計算機里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實是件不需要花費太多精力，在閑暇時就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點點滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點教案篇二
隨著我國經濟的快速發(fā)展,農業(yè)生產力水平的提高,人口的增多,耕地面積的減少,農村勞動力富余,加之城市就業(yè)的機會越來越多,越來越靈活,就業(yè)的形式越來越多樣化,許多農村勞動力向城市尋找新的就業(yè)機會,這就形成了城市建設中一個新的.從業(yè)群體--城市農民工.關于農民工的概念,專家作了如下表述:農民工,簡稱民工,是指戶籍在農村而到城市做工的一類人群,他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO做出了重大的貢獻.從專家對農民工概念的表述可以看出,農民工在城市建設中功不可沒,理應受到與其他城市建設者一樣的尊重,享受同等的待遇.
作者：謝小紅作者單位：湖南省第一師范學?？簷n案時空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分類號：g27關鍵詞：
如建立分論點教案篇三
議論文的標題相比記敘文的標題來說更顯重要。議論文標題應有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。詳細內容請看下文議論文如何擬寫提綱。
考場作文標題要有現(xiàn)實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設置懸念法、巧用算式符號法、中外結合法、怪異另類法等。(另設專題詳解)。
中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點設置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現(xiàn)象到本質的層進式。
分論點的概念之間應當是或并列關系、或正反關系、或遞進關系，絕不能是交叉甚至重合關系。分論點的句式結構可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進式)。
如建立分論點教案篇四
1、知道農民進城打工這一潮流，能列舉出農民進城后所從事的勞動。
2、能夠說出農民進城打工為城市和農村帶來了哪些變化。
3、對農民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。
教學準備。
請學生在課前搜集有關進城打工的農民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動，以備課上討論。
教學活動及過程。
1、導入。“改革開放以后，我國的農村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學習的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農村的新變化。虎子和他的同學商量來商量去，要向我們介紹農民進城打工這件事，為此他們還采訪了村長呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內容吧！”
2、閱讀交流。請學生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。
（1）農民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？
（2）村里人是如何看待這些變化的？
（3）村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？
3、探究活動。
（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會有那么多農民到城里打工呢？”
（2）學生匯報，教師把學生提到的原因概要地板書。
（3）提問：“有那么多的農民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會變成怎么樣？”
4、明確：農村人和城市人是平等的。
5、教師總結。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
搜集我國國產汽車品牌，并調查清楚它們的產地。
如建立分論點教案篇五
教學目標：
過程與方法：通過本課學習，理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內容個作用。
情感、態(tài)度和價值觀：學會正確評價華盛頓，美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質，即使一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產階級革命。
教學重難點：
重點：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因;《獨立宣言》、1787憲法內容，作用。
難點：美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質。
教學方法：講授法、多媒體教學法。
教學過程：
(一)導入新課：
下面的國旗，你知道是哪個國家的嗎?你知道這個國家是如何建立起來的嗎?
1776年獨立宣言發(fā)表時國旗1776年正式獨立時國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍色則象征忠誠和正義。
50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。
13條代表美國獨立前的13個殖民地。
(二)講授新課。
一獨立戰(zhàn)爭的序幕。
1、背景：
從17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅民族，通用語言為英語。
北美十三個殖民地。
1773年，英國政府授權東印度公司壟斷北美的茶葉貿易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨立戰(zhàn)爭開始標志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨立戰(zhàn)爭。
1775年5月，北美13個殖民地的代表在費城召開了大陸會議。會議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨立宣言》與美國憲法。
1、《獨立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。
《獨立宣言》以一個國家的名義表達了資產階級政治綱領性文件，被稱為“第一個人權宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨立宣言》草稿《獨立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時也是《美國獨立宣言》主要起草人，美國開國元勛之一，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅開國三杰。
2、轉折點：轉折——1777年，在薩拉托大捷。
法國公開承認美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結束——1783年，英國正式承認美國獨立。
美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產階級革命。
1783年的巴黎條約，英國被迫承認美國獨立。
5、1787年美國憲法。
(1)、制定的原因：
美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。
(2)、實行三權分立：總統(tǒng)——行政權國會——立法權最高法院——司法權。
(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權力高于各州的權力，總統(tǒng)和議員均由選舉產生。
(三)本課小結：美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產階級革命，說他是一場民族解放戰(zhàn)爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅民族獲得獨立，產階級革命：說他是資產階級革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經濟的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權分立，使行政、立法、司法權力西湖獨立、相互制約，是世界上第一部資產階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產生了重要影響。
如建立分論點教案篇六
加強高校大學生的思想政治教育,提高大學生的誠信守信意識變得尤為重要.建立大學生誠信檔案則是有效途徑之一,它對于學生自身發(fā)展、對于學校工作以及對于整個社會的發(fā)展而言都有著重要意義.
作者：關瑩蘇新宇作者單位：長春師范學院,吉林,長春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g645關鍵詞：大學生誠信個人
如建立分論點教案篇七
姓名：劉金霞。
職稱：中一。
教齡：16。
年各位評委大家好！我是來自木蘭高級中學的歷史教師―劉金霞，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊》第二章第六節(jié)。
說課的內容分三部分。設計思想：
本屆高二學生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學生較底水平；高考命題的動態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學等。為此高二歷史教學中，不僅要依綱據本，還要活化教材。一要訓練學生思維的廣闊性，二要訓練學生的理性思維，三要訓練學生思維的深刻性，四要訓練學生思維的靈活性。力爭達到：傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會和統(tǒng)一。實現(xiàn)高考與教學的契合互動，應應素質教學的要求。
第一部分是教材分析與處理。
―、教材地位、
作用。
2、是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產階級革，
3、具有雙重性。從民族解放運動的角度看，
4、美國是美州第一個進行民族解放運動的國家，
5、為學習拉丁美洲的獨立運動打下基礎。從資產階級革命的角度看，
6、它屬于早期大革命時代，
7、把它放到當時的國際環(huán)境的大背景中去考察，
8、可以加深學生理解早期資產階級革命對世界舊秩序的沖擊。
世界歷史是由國別史構成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時也是高考和會考的重要知識點。所以本課的學習，是學習美國國別史及學好世界史的基礎。
二、教學目標、重點、難點的確立及依據。
依據教學大綱、教材內容、素質教育要求和中學生的認知規(guī)律及思維特點而確立。
{―}教學目標。
1、知識目標了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨立戰(zhàn)爭的進程、美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨立戰(zhàn)爭的背景、意義。
2、德育目標。
a：通過對北美獨立戰(zhàn)爭背景，意義的分析，使學生認識到英國殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨立的愿望；從世界歷史的觀點看，獨立后的北美人民創(chuàng)造了一個新的,民族國家，體現(xiàn)著時代的進步。
b：:通過學習北美獨立戰(zhàn)爭的過程，使學生認識到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國家的新生。
c：,通過對美國1787年憲法內容的`學習，使學生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但是有階級和時代的局限性。
3、能力目標。
a：通過引導學生分析北美獨立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學生歸納、概括歷史知識的能力。
b：通過分析比較《獨立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。
{二}、重點：本節(jié)的核心內容是在英屬殖民地誕生了一個新的國家―美國。所以這個國家建立的背景即北美獨立戰(zhàn)爭的原因應該是重點。
{三}、難點：依據中學生認知規(guī)律將難點確立在《獨立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。
三、教材的處理。
1、學生狀況分析及對策我校是縣級重點高中，學生知識素質較低，教學中如何調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中既掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
2、教學內容的組織與安排。
a：依據教學結構整體性原則和教學內容及學生思維特點，將本節(jié)教學內容知識結化―背景，過程,結果，培養(yǎng)學生形成歷史的思維能力。
b：關于美利堅民族的形成，注意引導學生將民族形成概念的四要素理論知識與教材敘述的史實相結合，做到論從史出，觀點和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的理性思維。
高二學生已具備一定的自覺性、獨立性、和創(chuàng)造性，學生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學生是認知活動主體的思想，依據教學大綱和教學內容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點、難點，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
二、教學手段選擇及依據。
第三部分：教學程序教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
新課導入。
播放美國國旗，請學生回答：
a：十三道寬條,50個五角星含義分別是什么？
在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課學習。
新課學習。
指導學生學習歷史的思維方法。
2,出示目標探究題：
a：結合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
b：史論結合談一談美利堅民族是怎讓形成的？
c：英國對北美殖民地經濟采取了什么政策？為什么？導致什么結局？看書討論。
通過這三個探究題使學生全面分析獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識圖、描述增強學生的直觀感覺，加深學生對背景的理解。
4：出示“三權相互制衡示意圖”導出第三個問題的學習―美國共和政體的確立。觀看。
加深學生對美國《1787年憲法》的理解。
培養(yǎng)學生運用比較的方法分析歷史問題的能力。
6、啟發(fā)學生從性質、國內意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰(zhàn)爭的意義。討論。
培養(yǎng)學生分析問題的能力。
小結。
1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，
2、讓學生談一談華盛頓在美國建國時期的地位。
3、教師小結：有人說，美國是一個空中形成的國家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強國。北美獨立戰(zhàn)爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不撓的結果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！
暢談領悟。
激發(fā)學生的愛國主義情感，將感性的知識內化為理性的認識，實現(xiàn)歷史的教育功能。
下節(jié)過度。
獨立戰(zhàn)爭沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發(fā)展的隱患，最終導致了美國南北戰(zhàn)爭。
聽講。
為學習美國以后的歷史做鋪墊。
鞏固練習課后作業(yè)。
完成課后練習題評價華盛頓。
1、環(huán)節(jié)二：新課學習。
2、讓學生通讀教材，
4、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
5、出示目標。
6、探究問題，
7、引發(fā)思維。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
1、播放美國國旗，
2、請學生觀看后回答問題：
啟發(fā)學生想象、討論，設計的意圖是，在實物的刺激下，激發(fā)學生的積極情感，進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課學習。
1、學生通讀教材，
3、目的是培養(yǎng)學生學習歷史的思維方法。
1、出示目標。
2、探究問題，
3、引發(fā)思維。
4、結合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？
5、史論結合談一談6、
如建立分論點教案篇八
作文本來就貴在獨立思考，要求有個人的真知灼見，有個人的真情實感。因此，要提高學生的作文水平，必須扎扎實實地在訓練中提高學生的洞察能力、分析能力等理性思維能力，提高其思維水平。
當然，筆者長期在教學一線，深知中學生寫作能力有限；也知道要提高學生的分析能力絕非易事。盡管如此，在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手——訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。
對任何一個事物（話題）多角度地分析下去，都有可能發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的豐富事理。角度越多，發(fā)掘的道理就越多。將這些道理分層列出來并加以闡述，它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會是只有一個干巴巴的總論點和幾個事例的簡單構架，而是有了基本的分析框架，并有了進一步深入發(fā)掘的脈絡。
那么，如何多角度地分析事物話題，進而列出分論點呢？
一、具體聯(lián)想，事中抽理。
具體做法是：
2．事例分析。我們對事例進行分析，可以分析其原因、本質、價值等等。如從關于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因為祁黃羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國名人故事中悟出道理，如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥?，由此可以看出：寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。
經過對具體事例進行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關于寬容的四個本質特點。作為備用的分論點，這就已經比較豐富了，每一點闡述開來，都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對“寬容”進行抽象的思考，那就會費力得多，也難有這么多獨到的發(fā)現(xiàn)。
3．同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析，其實，我們還可以將同一類事例進行合并，分析其共同點。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價值：有利于自己；有利于國家；帶來和諧；培養(yǎng)美德……這些也是不錯的分論點。
4．差異比較。我們還可以將有差異的相關事例進行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：狹隘；自我中心、個人至上；境界低下；不能站在歷史與社會發(fā)展的宏觀角度來看待事物……當然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會帶來“農夫與蛇”的后果，進而比較得出：寬容也是有原則的。
然后，再將這些獨到的發(fā)現(xiàn)當作作文的分論點，就每一點展開闡述，進行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！
此外，需要強調的是，平時要廣泛閱讀，要有意識地擴大見識，儲備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無米之炊了！
二、發(fā)散思維，多向列舉。
對事物（話題）進行多角度分析，我們常常需要利用發(fā)散思維的方法，思維發(fā)散得越開，分論點就越多，可供選擇的余地也就越大。運用發(fā)散思維，多向列出觀點的方法可分為如下幾種：
1．猜測各種可能性。對事物各種可能性的猜測就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理，尤其是對原因、方法的分析，都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如，寫關于“謙虛”的作文，如果要對謙虛的原因進行深入分析，就應該全面推測——人之所以能謙虛，是因為：受教育影響；受社會文化環(huán)境影響；個人的修養(yǎng)；個人見識、經歷、教訓；認識到謙虛的好處；胸懷遠大志向……有了這么多見解，寫作時就可以根據不同的側重點來取舍或安排文章內容的詳略了。
2．細分各種要素。例如，談“成功”的品質，可以分析決定成功的各種要素：志向；自信；堅韌；勤奮；智慧；決斷能力；情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨到的見解。比如和：現(xiàn)代社會，對人的判斷力和決斷能力要求很高，比爾·蓋茨當機立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會學家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對實現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面內容的作文更具時代性，更精辟，作文也更容易出眾。
3．循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時，如能確定一個發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，如此一來角度自然就豐富了。
4．多種關系的辯證分析。分析出事物之間的各種關系，也是多角度思維的方法之一。例如，分析“位置與價值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個人的價值，從而啟發(fā)人們“要找準自己的位置”“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價值，引申出“平凡的崗位也能實現(xiàn)自我價值”等。還可以分析將“位置”轉化成“價值”的關鍵條件有哪些?？傊?，“統(tǒng)一、矛盾、條件”是進行多種關系分析的三個基本層面。
三、追根溯源，層層剝筍。
1．由表象到本質。深入分析，就是透過現(xiàn)象看本質，從而得出自己獨到的見解。例如，對于話題“認識自己的特長”，可以這樣開始分析：能正確認識自己特長的根源是什么？是對“寸有所長”的自信；產生自信的根源又是什么？是積極的自我評價；積極的自我評價的來源是什么？是實現(xiàn)自我價值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己的特長”的本質觀點：自信；積極的自我評價；實現(xiàn)自我價值的渴望……這些都是不錯的分論點。
2．由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析，可以使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯(lián)想分析，作文就不會有什么較有價值的立意。我們不妨由花及人進行分析：花可盛開，那么，人人都有健康成長的權利，人人都應得到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自身吸收水分和陽光，那么，人的成長也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實針對性和啟迪性，很容易寫出見解獨特、有真情實感的作文。
當然，還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法，都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。
四、多向比較，求同推異。
1．同類比較。將相同的事物進行比較，可以綜合歸納出它們的一些共同特點。
2．相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較，可以使我們看事物更深入、更細致。比如，同樣面對“挫折”：勾踐的態(tài)度是忍辱負重；林肯頻遭挫折，卻愈挫愈勇；愛迪生面對實驗室被焚毀，卻是淡定、樂觀。這樣一比較，我們至少可以分析出對待挫折的三種方式，即三個分論點。
3．正反比較。將正面和反面的事物進行對比，可以使認識更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將范仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比，總結出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的范例。
五、確立順序，循序分析。
有了一定的順序，思維便可以按一定順序展開，分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠》中，重點寫誠信“對自己”“對他人”“對社會”的重要意義，其思路就是依“自己—他人—社會”的順序來展開分析的。
總之，學會多角度地分析問題，進而學會列出見解獨到的分論點，是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功，就有了進行深入闡述的良好基礎。這樣，寫出的作文才有可能是內容充實、分析透徹，且層次分明的好作文。
如建立分論點教案篇九
=1gb2⑴了解英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙北美殖民地社會經濟的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨立戰(zhàn)爭打響了獨立戰(zhàn)爭第一槍。
=2gb2⑵了解《獨立宣言》的基本內容，知道7月4日是美國的獨立日。
=3gb2⑶知道華盛頓領導大陸軍應用奮戰(zhàn)，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利。
=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內容，知道美國組成聯(lián)邦政府，華盛頓當選為首任總統(tǒng)。
2.能力目標。
=1gb2⑴以小組為單位，通過課外收集華盛頓的主要業(yè)績，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。
=2gb2⑵通過學習美國獨立戰(zhàn)爭的歷史，初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響，探討華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的作用，逐步學習客觀的認識和評價資產階級政治家和資產階級革命的歷史作用。
=3gb2⑶通過對1787年憲法與《權利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。
=4gb2⑷通過網絡查找與本課相關問題并進行交流，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的信息技術操作能力。
二、教材內容及重點、難點分析。
1.教材內容本課講述了美國獨立戰(zhàn)爭前的起因以及獨立戰(zhàn)爭開始的標志、大陸會議、《獨立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國獨立戰(zhàn)爭的勝利和歷史意義。美國為加強中央權利，推動資本主義經濟的發(fā)展而通過1787年憲法并確立了三權分立的政治體制。
2.教材重點獨立戰(zhàn)爭的起因是本節(jié)課的重點。教學中教師引導學生結合課本內容，利用多媒體，引導學生進行探究學習。其次，認識華盛頓在美國歷史上的重要作用是本課的又一重點，這一重點可以通過網絡下載資料，組織學生交流看法，共享成果。
3.教材難點美國獨立戰(zhàn)爭的性質是本節(jié)課的難點。通過視頻資源呈現(xiàn)過程，讓學生形成表象，引起思辨。教師再引導學生通過從起因、經過、結果和影響方面進行總結歸納，形成理性認識。
三、教學對象分析。
1.學生特點教授本節(jié)課所面對的對象是初三學生。經過兩年的初中歷史學習，他們能夠掌握基本的歷史學習方法，并且對歷史事件的理性思維認識逐漸形成。同時，由于已經學習了英國的資產階級革命，學生已經對資產階級革命的知識有了比較明確的認識，況且他們對現(xiàn)在美國的情況認知比較多，對200多年前美國的歷史更是充滿好奇。
2.相應對策為了使學生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學生形成一個由表象到理性的認知過程，本人對cctv熱播的《大國崛起》進行了合理的剪輯并恰當的運用，并且借用網絡上的有效資源制成課件，以激發(fā)學生興趣，引導學生自主探究。
3.學法探究指導學生通過主題探究和小組合作達到學習目標的要求。
四、教學策略及教法設計。
1.教學策略教師在教學中處于引導作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣;發(fā)揮學生主體作用，充分利用多媒體對學習主題進行自我探究，學會合作學習，分享合作成果。
2.教法設計利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，通過視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網絡搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習，自主探究。
五、教學媒體設計。
利用網絡和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網絡搜索功能，達到“創(chuàng)設情境，引發(fā)動機，自主探究”的目的。在新課導入、獨立戰(zhàn)爭過程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學環(huán)節(jié)使用多媒體。每個環(huán)節(jié)設置主題，引導學生質疑——探究——釋疑。
六、教學過程設計與分析。
教學過程。
[新課導入]。
一、[美國由來]。
提問：同學們，當今世界綜合國力最強的是哪個國家?(美國)國旗是一個國家的象征，美國國旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國國旗是否和今天相同?讓我們一起來了解美國國旗的演變。
設計思路：
學生對美國的科技產品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國現(xiàn)在的國旗，但并不了解美國國旗的演變過程。通過設疑，激發(fā)學生對此問題的興趣。而讓學生直觀的觀看美國國旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗怎么那么像今天英國的米字旗?”
提問：很多同學看到，1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗很像今天英國的米字旗，那么美國和英國有著什么淵源?讓我們了解美國的由來。
設計思路：
學生在充滿疑惑的時候，給學生自主觀看，自主探究的時間，達到自主釋疑。讓學生通過聽覺、視覺認識到美國是由18世紀英國在北美建立的13塊殖民地演變而來，英國當時是他們的宗主國。
在線網絡視頻：《大國崛起》片段。
在英國統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時空，進入232年前美國的獨立戰(zhàn)爭時期。
二、[獨立戰(zhàn)爭]。
首先，我們先來看一段影視資料。
1.歷史背景。
在線網絡視頻：《大國崛起》片段。
主要講述了英國對北美13塊殖民地的壓迫。
設計思路：
美國獨立戰(zhàn)爭的起因是學生必須掌握的知識點，因此應運用網絡資源給學生留下深刻的印象，擴大了信息量，并引導學生自我總結歸納。
問題探究1：結合課本，利用網絡資料，說一說美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些?
設計思路：
學生利用網絡搜索功能，對美國獨立戰(zhàn)爭前的原因進行分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年爭取獨立戰(zhàn)爭的第一槍。
設計思路：
創(chuàng)設情境，引發(fā)動機，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨立戰(zhàn)爭過程。教師播放多媒體。讓學生更加深刻的體驗當時北美人民爭取獨立的艱難和堅定的信念。在本教學環(huán)節(jié)中，教師要引導學生掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭的重點。
圖片展示《獨立宣言》及其當時簽名名單的圖片。
設計思路：
激發(fā)學生探究其出臺過程以及當時產生的意義和影響。教師應進行具體的講解、分析和歸納總結。展示事例，開闊學生視野，加深了印象。
問題探究2：美國為何能夠取得獨立戰(zhàn)爭的勝利?
小組合作，進行探究。
設計思路：
對美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因進行分析，讓學生成為學習的主體，讓學生學會探究，讓學生體驗合作學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
歷史意義。
重點講述美國獨立戰(zhàn)爭性質的雙重性。
綜合分析美國獨立戰(zhàn)爭性質的雙重性和產生的影響。
(教師引導過渡)。
在美國獨立戰(zhàn)爭中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來被尊稱為“美國國父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績。
三、[喬治·華盛頓]。
=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。
=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。
=3gb3③偉人品質。
問題探究3：喬治·華盛頓為什么被稱為“美國國父”?
(自主交流，小組合作)。
設計思路：引導學生搜索、討論華盛頓的事跡，進行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
獨立后的美國是否一帆風順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。
四、[1787年憲法]。
如建立分論點教案篇十
教學目標：
識記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨立戰(zhàn)爭的序幕;了解大陸軍和《獨立宣言》的內容;概述獨立戰(zhàn)爭的過程;理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和意義;認識華盛頓在美國歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學習評價歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國獨立和國家建設作出的重大貢獻，認識到他是美國當之無愧的“國父”，是世界歷史上一位杰出的資產階級革命家。
教學重點：《獨立宣言》的基本內容;對華盛頓的評價。
教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質;對華盛頓的評價。
教學方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準備：多媒體教室教學課件圖片展示視頻資料展示。
課時安排：
一課時。
教學過程：
【導入新課】通過一段關于自由女神像的視頻資料，提問學生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國人民的心，及自由女神像的來歷，由學生回答。老師導入美國的發(fā)展神話進入這節(jié)課程的學習。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國殖民船五月花號登上北美大陸開始對北美的殖民掠奪，并展示五月花號的圖片，英國經過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產發(fā)展，經濟水平超過宗主國英國，美利堅民族形成。
提問學生美利堅民族是誰的后代?列舉?
2，英國的殖民統(tǒng)治。
面對殖民地經濟的發(fā)展，英國想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國之外的國家直接貿易。向學生展示三幅反映殖民地遭受宗主國壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國是英國養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國為什么要極力壓制殖民地經濟的發(fā)展?
由同學回答(北美殖民地是英國的商品市場和原料產地)。
(二)戰(zhàn)爭的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國對北美殖民地經濟的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向學生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。
用ppt展示美國獨立戰(zhàn)爭的地圖，請同學來看圖描述戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的和經過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國獨立戰(zhàn)爭的第一槍，打破了殖民地與宗主國的最后一點溫情。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。向同學展示美國萊克星頓廣場紀念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費城，商量對策，這就是第二屆大陸會議的召開。向學生圖片展示第二屆大陸會議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會議的主要任務：一是，組建軍隊(提問同學通過閱讀課文回答美國的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會議組建了第一支正規(guī)軍隊——大陸軍;二是，宣布建國。
3，建國——《獨立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點教案篇十一
2.了解有關地球過去與現(xiàn)在的知識。
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識。
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備。
學生準備：小組搜集有關地球的資料。
教師準備：準備有關地球的影像資料或圖片。
教學過程。
一、新課導入。
2.學生交流有關地球的知識。
二、探究新知。
1.研究地球的構造。
（1）提問：關于地球的構造，你們知道些什么呢？
（2）學生討論交流。
（3）教師出示地球構造示意圖，教師講述：地球的構造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學生交流討論。
（6）播放相關的影像資料。
（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談談自己的想法，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點教案篇十二
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏。
是思維品質的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關多媒體、三國鼎立圖。
[授課過程]。
1、復習、提問上節(jié)內容。
2、導入新課：
今天我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分。
立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內容。
3、講述新課：
三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清楚，請翻翻。
課本找到關于三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。
2曹丕建魏，都：洛陽;2劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權建立吳國，都：建業(yè)。
之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。
這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在2，赤壁之戰(zhàn)在2)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。
(留出一段時間讓學生準備，后由學生發(fā)言，講述故事。)。
208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一。
戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點在哪里?赤壁之戰(zhàn)經過、結果又如何?
(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學生發(fā)言)。
接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經濟的發(fā)展情況。
4、小結。展示課件知識點匯萃。
5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。
最后由教師小結，指出如何評價曹操。
(對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應當稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。)。
6、作業(yè)。
附：板書設計。
一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操。
二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權劉備聯(lián)軍與曹操。
三、三國鼎立。
220年曹丕建魏，都：洛陽;。
221年劉備建立蜀國，都：成都;。
222年孫權建立吳國，都：建業(yè)。
如建立分論點教案篇十三
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立習題。
1．單選題：新三民主義中民族主義的最大的特點是（）。
a．反對民族壓迫b．反對帝國主義。
c．反對滿洲貴族d．反對封建統(tǒng)治。
此題答案為：b。
例題分析：反對帝國主義。舊三民主義關于民族主義的表述主要是反對民族壓迫和反對滿洲貴族的統(tǒng)治，即為選項a和c的內容，并沒有明確提出反帝主張；而新三民主義除了將舊三民主義關于民族主義的內容發(fā)展為中華民族自求解放，中國境內各民族一律平等之外，還明確的提出反對帝國主義的侵略，這也正是新三民主義較之舊三民主義之進步性的重要體現(xiàn)之一。d項反對封建統(tǒng)治，應歸在民權主義的范疇。
2．單選題：改組后的'國民黨成了（）。
a．工人階級政黨的組成部分。
b．民族資產階級和買辦資產階級政黨。
c．城市資產階級和民族資產階級政黨。
d．工人階級、農民階級、城市小資產階級和民族資產階級聯(lián)盟的政黨。
此題答案為：d。
例題分析：本題需要明確國民黨的性質是工人階級、農民階級、城市小資產階級和民族資產階級聯(lián)盟的政黨。
如建立分論點教案篇十四
知識與能力：
了解下列基礎知識：中央集權統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過閱讀和理解課文及有關課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方法：
學生在教師的指導下進行課前預習，依據教師所出示的提綱，閱讀課文內容并試著找出答案，在課堂上，教師應引導學生對提綱及課文中的問題進行思考并開展討論。通過上述活動，使學生能夠進行自主性學習，能夠并樂于同他人合作，共同學習，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學與教，學生應懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產物，并對以后幾千年的中國歷史產生了極大的影響。
通過本課的學與教，學生還應懂得，專制與民主都是一定歷史時期的.產物。
1課時。
復習提問：
哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實力最強的國家?
六國再也無力抵御秦國攻勢是在哪次戰(zhàn)役之后?
秦在長平之戰(zhàn)中，大破東方六國中實力最強的哪一國軍隊?
我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權國家是哪朝?
秦朝建立后，其都城定在哪兒?
公元前209年，被逼揭竿而起，領導秦末農民戰(zhàn)爭的領袖是哪兩位?
“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農民起義領袖說的豪言壯語?
秦朝滅亡后，為了爭奪天下而展開長達四年之久戰(zhàn)爭的是哪兩位?
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對于這10個小題，可先找一位同學讀題，其他同學或板演、或在地上、
或在練習本上聽寫，聽寫完之后，學生可自改、他改，不論采取何種形式，務必使學生掌握，這是上一課的基礎知識。
引入新課。
講授新課。
出示小黑板，讓學生依據小黑板中所列提綱認真閱讀課文并找出答案。
政治方面：
2.經濟文化方面：
措施。
3.軍事方面：
4.思想方面：
在學生閱讀課文的過程中，教師應走入到學生中去，鼓勵學生展開討論，或查閱手頭已有的相關資料，如相關課外讀物、基礎訓練、或報紙等，對于課文中比較難的地方，應給予指導。
對于政治方面，可提示學生課本的第69頁第一段大字重點講了三點，在學生認真閱讀后，一般都能歸納出來，即：1.采用“皇帝”稱號并確立了皇帝至高無上的地位。2.在中央，設立丞相、太尉、御史大夫三個主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識點的時候，可結合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡表”，讓學生理解之，并加以強調。
對于經濟文化方面中的經濟，學生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調動軍隊，為了加強中央政府對全國各地特別是邊遠地區(qū)的控制，但另一方面也促進了經濟的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進一個國家經濟發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對于文化方面中的統(tǒng)一文字，學生比較容易理解，此時可提出一些問題讓學生思考并找出相關答案，如：為什么要統(tǒng)一文字?統(tǒng)一后的文字是什么?為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”?統(tǒng)一文字的意義等。
對于軍事方面，學生也較容易找出，此時要向學生強調一些東西：修筑長城的目的、秦如何修筑以及長城的起止情況和長度，并結合第72頁“秦長城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進行愛國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長城也給當時老百姓帶來了沉重的負擔。
對于思想方面中的焚書坑儒，教師應當讓學生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強中央集權的一項重要措施即可，不過，關于其負面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負面影響是遠大于其積極作用的。
本課小結：
課堂練習：
1.秦朝統(tǒng)一后，掌握國家軍事權的官員是()。
a丞相b太尉c御史大夫d郡守。
2.秦剛統(tǒng)一時，把下列哪種文字作為全國規(guī)范文字()。
a隸書b金文c大篆d小篆。
3.秦統(tǒng)一后，在全國使用的標準貨幣是()。
a刀型幣b蟻鼻錢c鏟型幣d圓形方孔錢。
4.秦朝役使大量百姓修筑的“萬里長城”，主要是為了防御()。
a越族b匈奴族c鮮卑族d蒙古族。
5.秦朝萬里長城的西端是()。
a遼東b臨洮c隴西d河套。
a統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡b設立皇帝。
c焚書坑儒d廢除分封制。
布置作業(yè)：
簡要評析秦始皇。
政治方面：廢分封，立郡縣。
經濟文化方面：車同軌，書同文。
措施。
軍事方面：御匈奴，筑長城。
思想方面：焚書坑儒。
還是要盡量少講多練。
如建立分論點教案篇十五
1.知識：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭;掌握元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運輸的發(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的發(fā)展等基本史實。
2.能力：通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
二、過程與方法。
1.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
2.通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。
2.通過學習，使學生認識文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
3.通過學習，使學生認識元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權;元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合;社會經濟繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應予肯定。
教學重難點。
教學難點：行省制度。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
導入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。文中的“一代天驕”是指誰?他有什么貢獻?讓我們進入第12課的學習。
如建立分論點教案篇十六
新課程標準已經將模型提升為高中生物學課程的基本內容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標與要求。模型教學可使研究對象直觀化、簡約化。在新課程改革中模型教學不僅能夠讓學生在探索科學現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，同時還能幫助學生在領略科學知識的真諦時，更深入地掌握探究生物學知識所必需的思維方法和能力。
如建立分論點教案篇十七
小學時期是一個人形成自信的關鍵期，自信來源于個體對自我的肯定。二年級。他們常常不能客觀地、正確地認識自己。有時過分夸大自己的優(yōu)點，信心十足；有時卻又只看到自己的缺點，自暴自棄。本課時針對小學二年級的學生設計，幫助學生進行正確的、合理的自我評價，學會欣賞自己，并通過一些具體的行為訓練提高他們的自信心。理念闡述：自信是成功者必備的心理素質。自信不但能帶來快樂，愉悅的內心體驗，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關鍵是不斷地自我激勵與自我訓練。而科學、實用、有效的方法是自信心訓練獲得成功的基礎。世界上沒有十全十美的人，每個個體都有不同的長處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，揚長避短，是發(fā)展個性特長的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢，首先要正確認識自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認識自己，才能正確評價自己，從而接納自己、相信自己，做個最好的自己?；顒幽繕耍?、通過參與課堂活動，正確認識自己，發(fā)揚自己的特長，克服不足，做個最好的自己。2、面對學習以及生活中的困難，運用積極的自我暗示“我能行”，增強自信心。3、掌握一些積極自我暗示的方法。活動準備：1、資料準備：《自信心訓練》的方法?！段艺娴暮懿诲e》是一首非常好的激勵歌曲，我把它作為課堂背景音樂。2、將學生分組，制作表格《尋覓優(yōu)點》，準備彩色卡片每人一張。活動形式本堂課主要采用了故事續(xù)寫、自我分析、討論交流、自我暗示的實踐等活動形式，具體的操作要點在活動流程中將詳細闡述?；顒恿鞒蹋赫n前組織心理游戲，“笑臉拇指”教師指導語：請大家在你的大拇指上畫個你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學打個招呼，提醒：老師也走到小組中和學生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認識了，待會兒有什么想法大膽的說出來好嗎？為什么笑了呢？說說你的感受。謝謝！揭題：原來想讓自己開心是這樣簡單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來分享這樣的微笑。對自己微笑，對他人微笑，對挫折微笑，“做個最好的自己”（一）明鏡臺（不羨慕他人，做最好的自己）1、首先，呈現(xiàn)童話《動物學校的故事》。2、提問：讀了上面的故事，你想到了什么？3、教師溫馨提示：你有這樣的經歷嗎？說來聽聽。是啊，不要盲目地羨慕別人，學習別人的長處，你也有自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，做最好的自己才更重要。在我們的下一項活動中，你會發(fā)現(xiàn)：哦，原來，我是這樣出色的。（二）智慧泉（認識自我，做最好的'自己）1、尋覓優(yōu)點（欣賞自己，做最好的自己）我認為我具有樂于助人書法好快樂有禮貌愛勞動能干誠實整潔寬容虛心友善節(jié)約勤奮合群耐心聰明有同情心有進取心自覺身體健康興趣廣泛記憶力好幽默不怕困難唱歌好勇敢做事認真負責體育好寫作能力強口頭表達好繪畫好組織能力強開朗樂觀跳舞好自理能力強知識豐富補充――――我認為自己最大的優(yōu)點1、請同學們對照表格進行對自己積極評價。2、六人小組為組員做積極評價，體會被別人肯定、承認的感覺。3、知道自己這么優(yōu)秀，是不是更有自信呢？談談這兩次活動的感受。教師小結：我們每個人都是世界上獨一無二的?？纯次覀兊目ㄆ?，每個同學都會發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點，我們都有值得喝彩的地方！2、“我心自知”認識自己，不放棄自己但是，人畢竟不是十全十美的，是不是有這樣的時候，有些事情，你想過要努力做好，但是總覺得還是無法做到的？1、請同學們拿出紙筆，根據自己學習生活情況寫一句或幾句這樣的話：我無法做到（完成、實現(xiàn)）……例如“我無法做到按時完成作業(yè)”，大聲朗讀并體會自己的心情。2、把這個句子中的“我無法做到”改成“我現(xiàn)在還沒有做到”大聲讀3、然后把這個句子改成“我一定能做到……”繼續(xù)大聲讀4、請同學們談談這些改變對自己心情的影響。溫馨提示：你們剛才說的，是科學家研究發(fā)現(xiàn)的知識哦。如果你總是對自己說“我做不到。”“我不行！”“我沒有辦法！”你的大腦就會接受這樣的消極暗示，你就會變得很沮喪，沒有信心，放棄努力；相反，如果我們對自己的大腦輸入積極的語言，比如，“我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我現(xiàn)在做不到，但是總有一天我會做到”等，語句要簡潔有力，你就會覺得自己充滿力量，面對學習和生活充滿信心。那么，你仔細想過嗎？“我無法”是你真的“無法做到”還是為自己不努力找借口？殘奧會《折翼天使何軍權》在的雅典殘奧會上，中國運動員何軍權獲得了四枚奧運金牌，并且打破了殘奧會的三項世界記錄，沒有雙臂的他，卻演繹著真正的浪里白條，而他給人們留下深刻印象的不僅僅是他驕人的成績，更有他用脖頸夾著鮮花，所綻放出的陽光般的笑容，在那一刻他的笑容甚至比胸前的金牌還要耀眼。雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗一次又一次在雅典冉冉升起。頭戴橄欖枝、用左肩與下頜夾住鮮花的何軍權，站在最高領獎臺上，笑容燦爛?？磁_上熱烈的掌聲經久不息……“你為什么總是笑容滿面？”現(xiàn)場的記者問?！皩τ谖襾碚f，沒有什么比‘笑對人生’更重要！”何軍權說出了自己的人生格言.重新讀讀你寫的句子，有什么新的感受？可能，你們中間，有這樣的同學，現(xiàn)在還無法做到1、按時完成作業(yè)2、不和同學課間追趕3、認真思考，積極回答問題4、不抄襲別人的作業(yè)那么用積極的語言暗示自己，有些事情，雖然我現(xiàn)在還沒有做到，但是，我一定要做到的。大聲對自己說：我能行?。ㄈ嵺`園積極暗示，激發(fā)你的小宇宙，讓你做最好的自己1.你期望自己成為什么樣的人，你就怎樣暗示自己。記?。航袢盏陌凳荆褪敲魅盏哪?.杜絕消極的自我評價。不說：“反正我認為自己不行”，“總之，我是無能為力了”，“我畢竟比不上他”，“總之，注定是要失敗的”等等。3.握緊你的拳頭：握拳對鏡，做積極的自我暗示4.給自己設定一個近期目標，每天臨睡前都這樣按時自己：“我近期的目標是……。這對我很重要。我頭腦聰明，認真肯干。我能力很強-，才華出眾。一定能做到?！眻猿謹抵?，必見成效。5.考場上由于緊張而導致腦海中一片空白，索性放下筆，閉上眼睛，默默地安慰自己：“別緊張，這只是一次考試而已，我只要將自己知道的題目答出來就可以了?！北犻_眼睛后，記憶會慢慢浮現(xiàn)。自我激勵：你可能有很多話想說，把它告訴你的笑臉拇指吧！鼓勵學生建立自己的座右銘：我能行！我們的活動就要結束了，老師和你么度過了快樂的40分鐘，謝謝。最后，老師送你們一首歌《我真的很不錯》。相信你從現(xiàn)在開始，從你正在做的事開始，盡力做到最好，做最好的自己。
如建立分論點教案篇十八
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內在的因果關系。
二、過程與方法。
研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價值觀。
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。
【教學重點難點】。
重點：休養(yǎng)生息政策。
難點：休養(yǎng)生息政策。
【教學過程】。
【導入新課】。
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學習了楚漢之爭，楚漢之爭的結果是怎樣的?(劉邦最終打敗項羽，在公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個問題來學習第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內容探究】。
一、西漢的建立。
生：(1)境況：殘破荒涼，經濟蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農民起義和楚漢之爭的破壞，西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內容?又產生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學習。
二、休養(yǎng)生息政策。
學生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務農;將奴婢釋放為平民;鼓勵人民致力農業(yè)生產;輕徭薄賦，減輕農民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農業(yè)生產，使?jié)h初的經濟逐漸得以恢復和發(fā)展，使社會局勢穩(wěn)定下來。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]。
師：這是當時的先進農具，使用這種播種農具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農業(yè)恢復和進步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。
師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農業(yè)生產，提倡以農為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法;提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸誡百官關心農桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》。
生：有。具體表現(xiàn)在文景時期，政治清明，經濟發(fā)展，人民生活安定。當時的國力有了很大的增強，國家積累了大量的錢糧。
師：文景時期，社會比較安定，百姓富裕起來。這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準書》。
學生討論后回答：漢初實行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動了社會經濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎。
【課堂小結】。
所有的政策的實施，離不開良好的經濟基礎，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經濟得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實施!經濟基礎決定上層建筑!
【板書設計】。
一.西漢的建立。
1.西漢的建立。
2.漢初社會狀況。
二.休養(yǎng)生息政策。
1.內容。
2.作用。
1.措施。
2.表現(xiàn)。
【同步訓練】。
教學至此，請使用學案同步訓練部分。
如建立分論點教案篇十九
我說課的題目是《秦始皇建立中央集權的措施》。本課位于北師大版歷史七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經了解了秦朝的相關歷史。本課則從政治、經濟和文化、思想、軍事四個方面闡釋秦始皇建立和加強中央集權制的措施，以及這一制度對當時和后世產生的深遠影響。所以在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
二、學情分析。
1、通過對秦帝國興亡的學習，學生已經初步了解秦朝相關的歷史。在此基礎上，引導其進一步了解秦始皇的中央集權制度，有助于全面客觀的評價歷史。
2、七年級的學生認知以感性認識為主。對圖片、影音資料等形象化的內容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。
三、根據課程標準和學生特點，確定本課的學習目標如下：
1、知識與能力。
了解基礎知識：中央集權制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達、文字的.統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對后世產生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。
2、過程與方法。
課前布置學生收集在大連出土的古代錢幣。
教師通過多媒體課件講述“習。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡表”，學生貼貼看，有助于學生對重點概念的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課和第十三課的學習，學生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產物，并對以后幾千年的中國歷史產生了極其巨大的影響?！爸苡瘟袊膶擂问隆痹O疑質疑，促進學生有目的的自主學習。
四、教學重、難點：
教學重點：
“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權制”，這一制度對后世歷代政治制度產生了深遠的影響?！败囃?，書同文”、“焚書坑儒”都是為中央集權制的建立和鞏固服務的，因而確立為本課的重點。
教學難點：
1、由于七年級學生邏輯思維能力較低，對一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權制的概念就成為本課的難點之一。
2、“車同軌，書同文”與建立中央集權和鞏固統(tǒng)一的關系，屬于教材的隱形知識，初一學生一般不易看出并理解，所以這兩方面內容均需要教師進行闡述，定為本課的難點問題。
五、教法與學法。
1、模擬歷史情境、探究式教學，我根據教學內容,提出“秦皇的四個煩惱”，創(chuàng)設特殊的情境導入新課。激發(fā)學生的興趣，讓學生參與教學，體驗歷史、感悟歷史。
2、運用合作、探究、比較歸納的學習方式，以學生為主體，自主體驗，合作討論，使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)自學能力。
六、教學過程。
(一)“周游列國尷尬事”，運用故事導新課。
在導課環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了一個這樣的歷史情境。(放幻燈片)戰(zhàn)國末年有些“驢友”喜歡四處旅游。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計貼合初一學生的感性認知特點，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設目的是設置懸念，激情引趣，導入新課。
(二)古今史料展新授，師生互動出謀略。
如建立分論點教案篇二十
廢分封，立郡縣。
一．導課。
如果你是當年統(tǒng)一天下的秦始皇，將怎樣治理國家？
二．指導自學及探討。
（一）廢分封，立郡縣。
1.自學指導。
看課本p69，思考問題：
找一找圖片與文字，說明當年秦始皇采取了哪些措施，來實現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。
2.教師。
比一比：
郡縣制與分封制有什么不同？
討論：
秦朝以后。
中國歷史兩千多年的封建社會延續(xù)的政治制度是什么？有什么普遍特征？
（二）車同軌，書同文。
閱讀課本，思考問題:。
1.“車同軌，書同文”的目的是什么？
2．在秦朝，皇帝下達的命令，發(fā)布的文告會使用什么字體的標準文字？
3．請說一說，你已經學過了哪幾種古老的文字？
4．秦朝人們使用什么樣的貨幣？
5．秦朝修筑的長城東西起點分別在哪里？
7．今天我們游覽的位于北京延慶縣的八達嶺長城是那時修的嗎？
（三）焚書坑儒。
1．閱讀課文，思考下列問題：
（1）秦始皇下令焚毀哪些書籍？為什么？
（2）坑殺儒生，方士，說明秦始皇的哪一面？目的是什么？
2．各抒己見。
請你給秦始皇一個建議：統(tǒng)治者對于不同的見解應當怎樣妥當處理？
三．課堂。
小結。
政治方面——廢分封，立郡縣。
經濟文化方面——車同軌，書同文。
思想方面——焚書坑儒。
軍事方面——御兇奴，筑長城。
四．作業(yè)設計。
課本73頁：自我測評。
如建立分論點教案篇二十一
【活動目的】1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學生掌握贊美他人的技巧。3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并學會用適當的方式接受別人的贊美?！净顒訙蕚洹?．進行關于贊美的調查，并統(tǒng)計結果。2．制作多媒體課件?！净顒臃绞健啃∑繁硌?、小組討論【適應年級】小學中高年級【活動過程】一、導入在很多影視片中，我們常?？梢钥吹饺藗冊诮煌型ㄟ^贊美來表達對對方的尊重，那么在現(xiàn)實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果公布之前，我想先請大家回答以下4個問題：1．你是否愿意經常贊美別人?為什么?2．你是否習慣別人對你的贊美?3．聽到別人對你的贊美后心情怎么樣?4．聽到別人贊美后你會作何反應?在學生回答的基礎上公布調查結果：本次調查的對象是一至三年級的115名同學，其中能主動贊美他人的占47．1％，52．4％同學習慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學不會主動贊美他人，47．6％的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87．2％的同學在被贊美后都是很高興的。因為每個人的內心都渴望被人認可、賞識。心理學家詹姆士說過：“人類天性的至深本質是渴求為人所重視?！彼陨钚枰澝?。有人可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論）二、生活需要贊美1．需要層次理論心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內心需要。他認為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求――自我實現(xiàn)的需要，即創(chuàng)造的需要、實現(xiàn)自我理想的需要。結合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優(yōu)勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。2．贊美的力量贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有哪些好處?教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的.禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。三、贊美的原則前面我們留了一個問題：為什么在本次調查中有12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請大家?guī)е@個問題看一個小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的?亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導學生在討論的基礎上總結贊美的原則。2．贊美應遵循的原則真誠：態(tài)度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。四、表達贊美在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢?組織學生分組討論。交流討論結果后教師總結。1．借助語言表達贊美?裝扮?精神狀態(tài)?所取得的成就?回憶事過境遷的感覺?真誠地請他人幫你一個忙?轉述別人的想法?有經驗?有學識?可愛……2．通過非言語的方式表達贊美關注的眼神、欣賞的笑臉、認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢、一種態(tài)度。五、接受贊美對“聽到別人對你的贊美后你有何反應?”的回答：（顯示調查結果如表）少拍馬屁了25．7％不不，哪里哪里21．4％真的嗎，我怎么不知道2l．4％謝謝15．7％那還用說，我是最棒的ll．4％其他：一笑了之；還行；不作任何反應……4．4％教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。六、結束語最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。配樂詩朗誦贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請?zhí)拐\地接受／請?zhí)拐\地給予／由衷地贊美吧!【活動總結】本課以贊美為話題，組織學生對調查當中反映的一些現(xiàn)象進行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調動了學生的積極性。對于本課的兩部分主要內容（贊美的原則和表達贊美），在學生討論的基礎上再進行總結提升，不僅引導學生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。
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