積極參加社會(huì)實(shí)踐，能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于我們的寫作會(huì)有很大的啟發(fā)。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇一
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的智力特點(diǎn)或個(gè)性特征。在義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關(guān)重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級(jí)的教學(xué)中。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性。現(xiàn)就此問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、重視說理訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)。教學(xué)中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進(jìn)行思考。如：我在一年級(jí)教學(xué)“圓柱、球的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先，拿一個(gè)木柱讓學(xué)生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個(gè)皮球，讓學(xué)生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導(dǎo)學(xué)生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣思考問題。為了幫助學(xué)生思考，應(yīng)給學(xué)生提供直觀的思維材料，讓學(xué)生在大量的直觀和操作中，動(dòng)腦動(dòng)手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)中可通過學(xué)生看圖說話，表述圖意，編應(yīng)用題等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。這樣既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力，也有助于學(xué)生了解簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)生學(xué)好較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)語言較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確理解，只有在不斷應(yīng)用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當(dāng)，思路迂回等現(xiàn)象，這時(shí)，教師要耐心地予以引導(dǎo)，使學(xué)生從敢說到會(huì)說，從那些朦朧認(rèn)識(shí)和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。
二、重視雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級(jí)學(xué)生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們?cè)谒季S敏捷性方面有所差異。因此，學(xué)生就不可能在短時(shí)間內(nèi)找到思維的起點(diǎn)和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學(xué)。
[1][2][3]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇二
低年級(jí)學(xué)生說話時(shí)往往脫口而出，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，主謂重復(fù)，指代不明，詞語搭配不當(dāng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，說話能力的訓(xùn)練應(yīng)以思維為核心，以聽為基礎(chǔ)，以說為中心，做到聽說思三結(jié)合。
1．聽故事練說話。
小學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童生活情趣的故事。教師可經(jīng)常選擇一些文明禮貌。誠實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》、《聰明的公雞》、《誠實(shí)的孩子》、《狼和小羊》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來，教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索（如板書、編寫提綱），讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣做，有助于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語表達(dá)能力。
2．看圖畫練說話。
低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差。看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。低年級(jí)教材將看圖說話訓(xùn)練內(nèi)容編入課本練習(xí)之中，形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)，如看圖回答問題，看單幅圖說話，看多幅圖說話等。這些練習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深，而且滲透了思想品德教育。如第二冊(cè)中《阿姨，對(duì)不起》、《藍(lán)樹葉》、《小貓釣魚》，第三冊(cè)中《買鉛筆》、《禮貌待客》，第四冊(cè)中《小馬過河》、《看病》、《做客》等。這樣的`練習(xí)，貼近學(xué)生的生活，又有問題提示，可引導(dǎo)學(xué)生先回答問題，然后聯(lián)系實(shí)際想一想，再找同學(xué)表演。
3．感事物練說話。
由于低年級(jí)學(xué)生信息的獲取，必須依靠具體的直覺形象，因而在聽說訓(xùn)練中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感受事物，使學(xué)生有話可說，有事可敘，有情可抒。比如，說話用上，為了讓學(xué)生能有條理地、完整地介紹出一種花卉，我先帶學(xué)生走出教室參觀各種盆花，讓學(xué)生創(chuàng)摸摸、看看、聞聞，從各個(gè)方面去感受“粉紅”的月季花、“金黃”的菊花、“紫紅”的雞冠花。再讓學(xué)生把看到的、感受到的說出來。結(jié)果，學(xué)生說話的內(nèi)容豐富多采，用詞準(zhǔn)確，愛花、贊花的情感得到了由衷的抒發(fā)。
4．創(chuàng)情境練說話。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅情感，使學(xué)生有話可說，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品等。角色表演具有被壓的愉悅感和較強(qiáng)的創(chuàng)造性，對(duì)激發(fā)學(xué)生說話興趣，提高學(xué)生語言交際能力，具有很大的作用。我在教完《好伙伴》一文后，設(shè)置了一個(gè)小熊生病的場景，讓學(xué)生戴上小熊、小猴、小蜜蜂、百靈鳥等不同的頭飾，隨著音樂伴奏，登臺(tái)表演探望“病人”的情景，同學(xué)們一下子進(jìn)入了角色，想象豐富，激情高漲，語氣適當(dāng)，表情自然，動(dòng)作大方，充滿了真摯的友情，并且還學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心他人。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇三
思維能力是人的能力的核心,思維品質(zhì)則是人的.思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),提高學(xué)生的思維能力是物理教學(xué)的主要任務(wù)之一.本文探討了根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特征,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方法.
作者：臧艷秋作者單位：遼寧省朝陽縣教育局,遼寧,朝陽,12刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：目的性深刻性廣闊性靈活性
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇四
學(xué)生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學(xué)中，如能充分利用寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)訓(xùn)練，那么將大大有利于提高學(xué)生思維水平，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的`跨世紀(jì)人才是有重要意義的。
一、議論文寫作教學(xué)如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學(xué)中，始終貫穿著對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性五個(gè)方面。對(duì)于高中學(xué)生來說，尤其是高二、高三學(xué)生應(yīng)在思維品質(zhì)方面達(dá)到以下指標(biāo)：
1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備及有關(guān)信息，進(jìn)行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。
2．思維的靈活性。(1)能靈活運(yùn)用多種論證方法。(2)根據(jù)寫作要求，變通知識(shí)結(jié)構(gòu)為寫作服務(wù)。
3．思維的深刻性。透過事物的表面現(xiàn)象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質(zhì)。(1)材料與觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。(2)在闡述論點(diǎn)及論證過程中，語言的表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4．思維的獨(dú)創(chuàng)性。(1)要有獨(dú)到的見解。(2)使用的論據(jù)較新穎。(3)在語言運(yùn)用方面有個(gè)性，能吸引讀者。
[1][2][3]。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇五
數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生用批判性的眼光看待問題，在思考問題時(shí)要有自己的見解，不要盲從，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)的過程中開闊自己的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)中，很多定理或是公式的運(yùn)用都是分情況的，教師可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)過程中讓學(xué)生看到分不同情況的原因，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的嚴(yán)謹(jǐn)。例如，在學(xué)習(xí)“解二元一次方程”的時(shí)候，教師可以先不提醒學(xué)生注意b2-4ac的值，讓學(xué)生自己在演算和驗(yàn)證的過程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，這樣能使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且能讓學(xué)生記憶深刻。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有批判思維就要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)過程中做到敢于說出自己的想法。只有敢于想、敢于說才能培養(yǎng)批判思維。同時(shí)，在習(xí)題處理的時(shí)候教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，在解決問題的時(shí)候有獨(dú)立的看法，不盲從別人的解題思路，這樣才能在學(xué)習(xí)中打開思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形全等的時(shí)候，因?yàn)槎ɡ碇g很容易混淆，所以學(xué)生不免會(huì)遇到很多問題，這時(shí)候教師要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，把實(shí)踐的過程交給學(xué)生完成，這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用。
鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我們要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維，同時(shí)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。我們要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽探索。
例如，已知點(diǎn)p(x，y)是圓(x-3)2+(y-4)2=l上的點(diǎn)，求y/x的最大值和最小值。本題如用參數(shù)方程，直接用點(diǎn)在圓上的性質(zhì)，則解決過程較繁瑣，若能打破常規(guī)，做恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，設(shè)k=y/x，即求直線y=kx的斜率的最大值和最小值問題，再進(jìn)一步引導(dǎo)，求(y+1)/(x+2)的最大值和最小值問題，可把定點(diǎn)分圓上、圓內(nèi)、圓外幾種情況進(jìn)行討論，則對(duì)求y/x之類的數(shù)的最大值、最小值問題的幾何意義有更深的理解。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇六
思維的廣闊性是指思路開闊，能全面地分析問題，多方向地思考問題，多角度地研究問題。尤其對(duì)數(shù)學(xué)問題，能夠抓住問題的關(guān)鍵，善于對(duì)問題的特征、差異和隱含關(guān)系等進(jìn)行具體分析，做出廣泛的聯(lián)想，能用各種不同的方法研究和解決問題，并將其推廣應(yīng)用于解決類似問題。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行邏輯推理方面的訓(xùn)練，是有利于增強(qiáng)學(xué)生思維廣泛性品質(zhì)的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過一題多解、一題多證、一法多用以及數(shù)學(xué)中的換原法、判別式法、對(duì)稱法等在各類問題中的應(yīng)用來訓(xùn)練學(xué)生的思維廣闊性。再有，多題比較。把一些具有代表性的題目或一些有相似條件的問題放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去尋求它們的差異、共有的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
思維的獨(dú)創(chuàng)性是指根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在解決問題的過程中，不是依賴現(xiàn)成的方法和現(xiàn)成的結(jié)論，而是自己去進(jìn)行探索，從而提出新的見解和采用新的方法。這種思維具有一定的“創(chuàng)造”特征。
在美國舉行的一次全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中有一道題是這樣的：“有一個(gè)三棱錐和一個(gè)四棱錐，它們的棱長都相等。問，將它們的一個(gè)側(cè)面重疊后，還有幾個(gè)暴露面”。本題的標(biāo)準(zhǔn)答案注明為“7個(gè)”，絕大部分考生也回答是“7個(gè)”。而一個(gè)佛羅里達(dá)州的名叫丹尼爾的學(xué)生回答：“5個(gè)”。結(jié)果被判為錯(cuò)答。丹尼爾不服，便自己做了一個(gè)實(shí)物模型以驗(yàn)證其結(jié)論，還給出了證明。最后，經(jīng)有關(guān)的數(shù)學(xué)家再度思考后才承認(rèn)他是正確的。實(shí)際上，丹尼爾最初完全是憑借直覺來思考的，這就是創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇七
現(xiàn)代社會(huì)充滿競爭和快節(jié)奏，多種競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，社會(huì)要求每位成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。作為現(xiàn)代的英語教師不能把英語課看成僅僅是傳授英語知識(shí)的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應(yīng)該把心理教育融進(jìn)英語教學(xué)，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，形成學(xué)生健全的人格，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并使學(xué)生能更好地參與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。
一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
心理學(xué)研究表明，幾乎每個(gè)人的每一份成功都是建立在個(gè)人的自信心的基礎(chǔ)上的。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進(jìn)生來說，他們雖然在班級(jí)里為數(shù)不多，但是總認(rèn)為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會(huì)傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對(duì)待，“門縫里看人”，就會(huì)使其越來越劣；反之，我們教師如能正確認(rèn)識(shí)和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！边@部分學(xué)生在課內(nèi)或課外肯定有長于他人之處，往往某一點(diǎn)長處便是希望的火種，作為教師就應(yīng)該有敏銳的眼光，抓住其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定、表揚(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理的補(bǔ)償和平衡，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。
人的情感對(duì)于工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識(shí)?！鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感顯得尤其重要。(英語教學(xué)論文)首先，教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，要主動(dòng)了解、貼近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，保護(hù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關(guān)系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學(xué)生。其次，教師要教育并尊重學(xué)生，尤其在其他同學(xué)朗讀、對(duì)話、表演的過程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學(xué)的發(fā)言和表演，重視學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語教材設(shè)計(jì)接近學(xué)生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，使用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)好英語，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)其良好的情感。
三、讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。
英語學(xué)習(xí)是需要付出繁重的腦力勞動(dòng)的，只有靠自己頑強(qiáng)的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候知識(shí)比較簡單，學(xué)生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學(xué)生就感到學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力了，這就需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事，如身殘志堅(jiān)的張海迪高位截癱仍努力學(xué)習(xí)等動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供獨(dú)立思考，克服困難的機(jī)會(huì)，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學(xué)生做些有難度的聽力訓(xùn)練，閱讀理解等。另外，教育學(xué)生正確對(duì)待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，抗挫折的能力比較弱，學(xué)習(xí)上遇到困難，考試成績偶爾不理想就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵(lì)他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后也很正常，關(guān)鍵是要有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到自己學(xué)習(xí)落后的原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧褜W(xué)習(xí)成績搞上去。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)人際交往能力。
21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要社會(huì)成員具有競爭意識(shí)，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學(xué)生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生開展交流活動(dòng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生分成小組，練習(xí)朗讀、表演或編演對(duì)話，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)比。在小組活動(dòng)中，能者為師，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，同時(shí)又取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)。學(xué)生之間不但要有良好的合作關(guān)系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對(duì)話。這樣在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。
五、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在英語學(xué)習(xí)中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果?！蔽以诼?、說、讀、寫幾方面均提出嚴(yán)格要求：要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用正確的語音、語調(diào)讀和說；書寫要求規(guī)范整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學(xué)生養(yǎng)成表演對(duì)話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時(shí)候要認(rèn)真檢查等等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，能使學(xué)生在今后在人生道路上受益非淺。
總而言之，在英語教學(xué)中實(shí)施心理教育，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個(gè)性心理。學(xué)生們有了良好的心理素質(zhì)，為學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)成為全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂），陜西師范大學(xué)出版社，5月第1版。
[2]張丹、張靜主編《有效上課―問題。探究。對(duì)策初中英語》，光明日?qǐng)?bào)出版社204月第1版。
[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，9月第1版。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇八
中學(xué)的年齡是培養(yǎng)良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，那么該如何培養(yǎng)呢?在這篇文章我們深入探討一下。
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。
從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。
2、營造良好的家庭環(huán)境。
好的家風(fēng)就是一所好學(xué)校。在平時(shí)的學(xué)校教育中，家風(fēng)體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個(gè)家風(fēng)的體現(xiàn)，它是通過孩子的言行表現(xiàn)出來。在為人處事方面，對(duì)別人要做到寬容、和善、認(rèn)真地對(duì)待;在生活上，做到細(xì)心，對(duì)每件事都堅(jiān)持認(rèn)真地去處理。
在道德方面，我時(shí)常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會(huì)規(guī)則的事情，我會(huì)盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會(huì)盡自己最大的努力去對(duì)待它們。
3、加強(qiáng)愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個(gè)永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導(dǎo)學(xué)生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個(gè)人與國家的密切關(guān)系，真正把自己視為祖國的未來，有遠(yuǎn)大的理想，并發(fā)揮主人的作用。
4、加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德素質(zhì)。
在這個(gè)混亂的社會(huì)中，讓學(xué)生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學(xué)生有關(guān)法律知識(shí)，教師利用生活中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。許多學(xué)生都是法律知識(shí)的宣傳者，他們通過法律等活動(dòng)進(jìn)入課堂，使學(xué)生從小就能樹立法律意識(shí)，成為守法的好學(xué)生。
百年規(guī)劃，教育導(dǎo)向，作為教育者，教師的任務(wù)不僅要教導(dǎo)和混淆，更重要的是要教育人，學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國的支柱。
5、加強(qiáng)人情教育。
應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學(xué)過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學(xué)生還會(huì)背誦朋友的詩，加深他們對(duì)朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學(xué)生，友誼。
社會(huì)的文明與和諧是每個(gè)人共同努力的結(jié)果。每個(gè)人都應(yīng)該給予一點(diǎn)愛，以實(shí)現(xiàn)我愛每一個(gè)人的美好未來，每個(gè)人都愛我，并促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。
家庭培養(yǎng)品德的關(guān)鍵。
1、讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。在學(xué)?；蚣依铮家诩訉W(xué)習(xí)。從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小孩子的記憶是非常好的，可以快速的學(xué)習(xí)并記憶。讓孩子拓展思維，重視學(xué)習(xí)的方法，提高效率。解題時(shí)注意找規(guī)律、找方法。讓孩子在趣味的環(huán)境中愛上學(xué)習(xí)!!
2、學(xué)會(huì)分享。
學(xué)會(huì)分享，有助于孩子的心胸開拓。愛和別人分享食物、玩具的孩子，從小就有廣闊的胸襟，人緣也會(huì)比不愛分享的孩子好。愛分享可以結(jié)交很多朋友，讓孩子的周圍充滿和諧。讓孩子從小懂得“舍得”的意義，對(duì)于長大也很有幫助!!
3、從小勤加鍛煉。
適當(dāng)鍛煉是有益的，可以放松身心，強(qiáng)身健體。另外健身可以讓人保持冷靜，思維放松。孩子上課壓力大，課外可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)，比如跳繩、踢毽等運(yùn)動(dòng)。
4、帶孩子經(jīng)常散心。
帶孩子散心，可以拓展孩子的見識(shí)。在充滿學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間，不妨多到外面走走，見見外面的世界。讓孩子也知道，外面的世界很精彩。這樣可以放松身心，讓孩子調(diào)節(jié)心理。還能認(rèn)識(shí)新的伙伴，當(dāng)孩子跟同齡人聊天的時(shí)候，會(huì)讓別的小朋友羨慕哦!!
5、讓孩子學(xué)會(huì)尊敬老師。
老師們都喜歡“聽話”的孩子，這里的聽話，并不是平時(shí)唯唯諾諾，很少發(fā)言的孩子。比如能替老師考慮班級(jí)秩序，為老師分憂的孩子。從小培養(yǎng)孩子“尊師”的品德，會(huì)讓老師更喜歡你的孩子哦!!
6、懂得孝敬長輩。
“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德。古人就很注重培養(yǎng)孩子的尊敬老人，愛護(hù)幼小的品德。尊敬長輩，也是父母教育的體現(xiàn)。好的家教，孩子基本都會(huì)尊敬長輩。從小培訓(xùn)孩子美德，會(huì)讓孩子擁有善意的心靈，讓孩子人見人夸哦!!
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇九
差生之所以成為差生，一個(gè)重要的原因是他們?nèi)狈ψ孕判?，自信心是成功的鑰匙，是挖掘差生潛能的基礎(chǔ)。事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力，只有自信，才有競爭，才能積極進(jìn)取，因此，我在教學(xué)中盡可能為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，在課堂上多讓學(xué)生回答簡單的問題，多打基礎(chǔ)，以便能讓他們得到更多的'肯定與表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；在課外活動(dòng)中我千方百計(jì)為他們展示自己的能力提供舞臺(tái)，激勵(lì)他們參與競爭，讓他們體驗(yàn)成功，讓他們?cè)谧孕旁诨顒?dòng)中得到提高，激發(fā)差生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。
二、維護(hù)自尊心，樹立平等思想。
前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前時(shí)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這說明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好差生工作的前提，誠然，只在教師對(duì)那些所謂的差生注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，不只看到他們身上的短處，還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)那些缺點(diǎn)多，差源大的學(xué)生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個(gè)性與選擇，這樣既增強(qiáng)了自信，又維護(hù)了自尊心，真正達(dá)到了教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的目的。
三、磨練意志力，開發(fā)差生潛質(zhì)。
初中生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現(xiàn)在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)他們的意志力，當(dāng)然，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日成功，需持之以恒地堅(jiān)持下去，同時(shí)，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是意志力培養(yǎng)的一個(gè)方面，這說明意志力的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵，因而在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作中一刻也不能放松和馬虎。
總之，培養(yǎng)差生良好的心理品質(zhì)應(yīng)貫穿于教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的始終，培養(yǎng)自信心是基礎(chǔ)，維護(hù)自尊心是前提，磨煉意志力是關(guān)鍵。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十
摘要:學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)長期不斷累積的過程。只有在平時(shí)教學(xué)中真正凸顯學(xué)生的主體地位,為他們的思維發(fā)展提供基點(diǎn),才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),讓數(shù)學(xué)思維品質(zhì)在課堂得以飛揚(yáng)。
關(guān)鍵詞:“散”中求異;“倒”中求逆;“誤”中求真;“想”中求直
數(shù)學(xué)是思維的體操,而良好的思維品質(zhì)則是思維能力的核心。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)應(yīng)表現(xiàn)為如下一些特征:思維的變通性、流暢性、精確性和獨(dú)特性。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,善于把握課堂生成資源,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
思維的求異性是指主體面臨問題時(shí)能從多角度、多方位思考問題,使思路由一條擴(kuò)展到多條,由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要多鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,發(fā)表獨(dú)特的見解。它對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神具有不可忽視的作用。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段。這一時(shí)期兒童的一個(gè)顯著特點(diǎn),就是思維的不可逆性,易受定勢(shì)影響。他們往往習(xí)慣于正向思維,而不善于逆向思維,常造成正逆混淆的錯(cuò)誤或障礙。為此,教師必須重視設(shè)計(jì)互逆性的問題,加強(qiáng)學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練。
我在教學(xué)“改變因數(shù)的大小引起積的大小變化”時(shí),設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)片段。
生:兩個(gè)數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)縮小10倍、100倍、1000倍……,它們的積就縮小10倍、100倍、1000倍……?！皫?再把這句話反過來想想,還可得出怎樣的結(jié)論?生:……此外,像計(jì)算96÷16時(shí),學(xué)生試商時(shí)是這樣想的:幾和16相乘等于96,96除以16就得幾,實(shí)際上就是乘、除互逆的過程。教師加強(qiáng)試商教學(xué),不但有助于學(xué)生快捷、正確地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)也可以在順逆交互的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。
思維的精確性是指不受暗示的影響,能嚴(yán)格而客觀地評(píng)價(jià)、檢查思維的結(jié)果,冷靜地分析一種思想、一種決定的是非、利弊。從一定意義上說,學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展就是在與失誤作斗爭并取得勝利的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此,利用“嘗誤”原理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維精確性的一種極為有效的`途徑。
在教學(xué)四年級(jí)新教材“解決問題的策略”時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
生(興奮地):160毫米。算式是:40+(40÷2)×6
[師不置可否,將手伸向包中,大家盯著包,一副勝券在握的樣子。]
生:“啊!??”“老師故意‘騙’我們的,這些書怎么不一樣呢?”
師(微笑):請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。
生1:我們以為老師下面的書也是這樣的。
生2:這些書應(yīng)該是一樣的才行,不一樣就不好做。
生3:這種題中的條件應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),以后做題得弄清楚。
……
這次學(xué)生從題中找到了“這樣的”關(guān)鍵詞,“照這樣計(jì)算”的句子新教材中雖不再強(qiáng)調(diào),但學(xué)生從另一個(gè)角度掌握了歸一問題的一般結(jié)構(gòu)。從而在與失誤作斗爭的過程中既鞏固深化了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于批判的精神,思維也變得更加精密。
想象是一種積極的思維活動(dòng),在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題展開想象,培養(yǎng)他們獨(dú)特的直覺思維能力。
例如,根據(jù)“男生與女生的比是3:4這一條件,學(xué)生就可以聯(lián)想到:(1)男生是3份,女生是4份,全班共7份;(2)女生與男生的比是4:3;(3)男生是女生的3/4,女生是男生的4/3;(4)男生占全班人數(shù)的3/7,女生占全班人數(shù)的4/7;(5)男生比女生少1/4,女生比男生多1/3……學(xué)生在對(duì)條件進(jìn)行想象時(shí),既運(yùn)用了直覺思維能力,加深對(duì)學(xué)過知識(shí)的理解,又能使學(xué)生在解題時(shí)能靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略,提高了解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十一
解答應(yīng)用題是一項(xiàng)較復(fù)雜的思維活動(dòng)。小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)任務(wù)就是要在引導(dǎo)學(xué)生正確解答各類應(yīng)用題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維訓(xùn)練獲得高效率的有力保證。
一、認(rèn)真審題，揭示聯(lián)系，培養(yǎng)思維的流暢性。
學(xué)生能否正確的解答應(yīng)用題，首先是審題，我注意從讀題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。具體做法是：
（三）推理性的讀，以弄清條件與條件，問題與問題之間的聯(lián)系，尋求解題的基本途徑，明確解題思路的指向。
一題多問，也是培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性的好形式。如給學(xué)生一組條件：“西村小學(xué)五年級(jí)有拉生50人，女生40人”。要求多方位地提出新穎的問題。同學(xué)們經(jīng)過獨(dú)立思考，小組議論，提出如下一些問題：1、五年級(jí)共多少人？2、男生它女生多多少人？3、女生它男生少多少人？4、男生是女生的幾倍？5、女生是男生的幾分之幾？6、男、女生各占總數(shù)的幾分之幾？7、女生是男生的幾分之幾？8、男生它女生多百分之幾？9、女生它男生少百分之幾？10、男生和女生的人數(shù)它是多少？……使他們的思維多方面、多層次地?cái)U(kuò)散，為提出多種解題方法創(chuàng)造條件。
二、合理想象，多向探求，培養(yǎng)思維的靈活性。
[1][2][3]。
培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的嘗試論文篇十二
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的智力特點(diǎn)或個(gè)性特征。在義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，為了提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)就成了至關(guān)重要的問題。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)作為發(fā)展思維能力的基本內(nèi)容之一貫穿于各年級(jí)的教學(xué)中。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的自覺性，敏捷性和靈活性?，F(xiàn)就此問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、重視說理訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的自覺性。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)。教學(xué)中讓其從直觀的、最熟悉的事物，最簡單的變化開始，在觀察、操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進(jìn)行思考。如：我在一年級(jí)教學(xué)“圓柱、球的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先，拿一個(gè)木柱讓學(xué)生觀察，讓其說說像什么，上、下底面是什么圖形，上、下底面形狀大小是否一樣。再拿一個(gè)皮球，讓學(xué)生摸一摸，通過觸覺先感知其面，再從不同角度，用視覺觀察其形狀。通過一系列觀察提問、回答，引導(dǎo)學(xué)生逐步得到完整、正確的圓柱和球的概念。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣思考問題。為了幫助學(xué)生思考，應(yīng)給學(xué)生提供直觀的思維材料，讓學(xué)生在大量的直觀和操作中，動(dòng)腦動(dòng)手，感知事物的特征，找出事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述思維過程的`能力。
語言是思維的工具。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)中可通過學(xué)生看圖說話，表述圖意，編應(yīng)用題等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。這樣既提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力，也有助于學(xué)生了解簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)生學(xué)好較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)語言較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確理解，只有在不斷應(yīng)用的過程中逐步形成，所以在表述過程中，可能出現(xiàn)語言不精煉，用詞不當(dāng)，思路迂回等現(xiàn)象，這時(shí)，教師要耐心地予以引導(dǎo)，使學(xué)生從敢說到會(huì)說，從那些朦朧認(rèn)識(shí)和兒童的自然語言，逐步過渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。
二、重視雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的敏捷性。
低年級(jí)學(xué)生由于受生理、心理、家庭、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等諸多種因素的影響，他們?cè)谒季S敏捷性方面有所差異。因此，學(xué)生就不可能在短時(shí)間內(nèi)找到思維的起點(diǎn)和途徑，也就談不上思維的敏捷性。
因此，要培養(yǎng)學(xué)。
[1][2][3]。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16932797.html】
