人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。下面這些總結(jié)范文旨在幫助大家更好地掌握總結(jié)寫作的要領(lǐng)。
一片樹葉說課稿篇一
一個(gè)夏天的早晨，一抬頭，是一縷縷從葉間透出來的細(xì)小陽(yáng)光暖暖的，又有些許刺眼。葉子一到春天就開始發(fā)芽，到了夏天，便是郁郁蔥蔥的一大片，幫人們擋住了熱辣辣的太陽(yáng)，也盡情地展示自己美麗的綠衣。
看到夏天的綠葉，誰會(huì)想到，秋天一到，老葉子們就開始陸陸續(xù)續(xù)從樹上脫落，離開媽媽，隨風(fēng)翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。從一開始的新芽到脫落的黃葉，不過是三四年。
在這三四年里，葉子為我們擋陽(yáng)光，凈化空氣，綠化城市，它也盡情享受陽(yáng)光的沐浴，讓自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脫落后還能為樹供給養(yǎng)分。
讓我們活出自己，活出最獨(dú)特的一面，不要為別人而活，而要為自己而活，那么我們的人生將沒有遺憾。
為自己，將每件事完成的更出色；為自己，幫助別人，做出貢獻(xiàn)；也為自己，想自己的理想前進(jìn)，永不放棄不達(dá)目標(biāo)不罷休！
我一定會(huì)在我生命的白紙上畫出最美麗，最輝煌的一筆！
一片樹葉說課稿篇二
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過了一天又一天，終于我要冒出頭來了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過來，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽(yáng)，我能為人類服務(wù)而感到快樂。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來，我們就離對(duì)方越來越遠(yuǎn)，樹下的葉子越來越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽(yáng);你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔悖曳艞壋蔀檩喕爻扇?，我成了一棵樹，不對(duì)，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽(yáng)關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉叄覠o數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒?，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉說課稿篇三
2 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫一片“槐樹葉”
然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3 講析詩(shī)的第二節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：寫槐樹葉的來歷
追問：槐樹葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
4 講析詩(shī)的第三節(jié)
提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
明確：對(duì)將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？
明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
5 教師總結(jié)
本詩(shī)以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6 再聽范讀，要求當(dāng)場(chǎng)成誦。
板書設(shè)計(jì)略
附舒婷詩(shī)歌
【祖國(guó)啊, 我親愛的祖國(guó)】
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)?。?/p>
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的'希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛的祖國(guó)
一片樹葉說課稿篇四
《一片樹葉》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事。它以童話故事為體裁，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子們樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨(dú)特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、能力培養(yǎng)：在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、德育滲透：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得“勿以惡小而為之”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
本節(jié)課我主要采用：快樂教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法;。
讀、思、議結(jié)合法;。
表演、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣。
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計(jì)了“在這春意盎然的季節(jié)里，有一棵小樹卻一片葉子也沒有，它的葉子都到哪里去了呢?”這樣一個(gè)懸念，充分利用學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入新課，揭示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。再用簡(jiǎn)筆畫板書課題，讓學(xué)生和我一起書空，這個(gè)環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們生字認(rèn)得準(zhǔn)，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動(dòng)畫，孩子們看得津津樂道，更是提升了“寓教于樂”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“故事中主要寫了小黃牛、小兔子、小猴子和小熊這幾個(gè)小動(dòng)物”。
(二)、品讀感悟，理解情節(jié)。
課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。因此，我設(shè)計(jì)了“看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴子、小熊他們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你把它們說的話讀給大家聽。”學(xué)生這時(shí)自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文。接著我又采用“幫、扶、放”的探討方式，在學(xué)習(xí)小兔子見到小椿樹這一部分時(shí)，先把我提出的問題作為誘餌，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、思考和探索，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)合作，自主學(xué)習(xí)小猴子和小熊見到小椿樹后的不同表現(xiàn)，來自由的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗(yàn)”等教學(xué)理念。在讀悟的環(huán)節(jié)中，教師只作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
(三)、圖文對(duì)照，想象理解。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映小黃牛栽樹、小動(dòng)物們摘樹葉、小黃牛目瞪口呆等課件。運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師適時(shí)提問：“小椿樹一片葉子也不剩了，小黃牛的心情會(huì)怎樣?”“小動(dòng)物們?cè)俅位貋頃r(shí)，看見了光禿禿的小椿樹，會(huì)說些什么呢?”孩子的世界是一個(gè)想象的世界，而語(yǔ)文課堂又是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場(chǎng)所。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，希望使他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
(四)、創(chuàng)新表演，情感升華。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說一說“小動(dòng)物們分別是怎樣取下樹葉的?除了小兔子、小猴子和小熊之外，還有誰也來摘樹葉了?你怎么知道的?”根據(jù)他們的回答，我相機(jī)板書:小心的摘下、仔細(xì)地掐下、捋下、采下、扯下......，小山羊、小豬……。從而發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的動(dòng)作都很輕，都沒想要傷害小椿樹，都認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小，可結(jié)果卻都嚴(yán)重傷害了小椿樹，從而讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之”的道理。在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生當(dāng)小演員，表演小動(dòng)物們?cè)趺凑獦淙~的。惟妙惟肖的表演讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，在學(xué)生用肢體語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生由此產(chǎn)生保護(hù)花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
(五)、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生圍繞“以后你遇到花草樹木要怎樣做?”來暢談自己的想法和做法，并上臺(tái)幫小椿樹貼回樹葉。這些看似簡(jiǎn)單的話題或舉動(dòng)，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。深切明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
一片樹葉說課稿篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
2、通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
明白“勿以惡小而為之”的道理。
詞語(yǔ)卡片 課件 小動(dòng)物的卡片
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》，板書課題。
過渡：小椿樹漂亮嗎？喜歡嗎？（板書：喜歡）還有誰喜歡小椿樹？貼圖片（板書：喜歡）
1、師：你是從哪看出來的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀（2—7自然段）
（2）找一找、用——畫出你是從哪句子或詞語(yǔ)體會(huì)到它喜歡小椿樹的。
（3）與同伴說一說。
小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）
如：小兔子：
生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。
帶著你的理解讀一讀。（評(píng)議）
生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。
你能用欣賞說一句話嗎？
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？
生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。
小猴子：
生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。
帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）
生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。
生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。
帶著歡呼的語(yǔ)氣讀一讀。（師評(píng)）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。
生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。
小熊：
生1：從小熊的動(dòng)作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。
你什么時(shí)候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？
生2：從小熊說的話。為了愛護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子。
生3：這棵小樹不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味。
2、你覺得小兔、小猴、小熊用它們的方式愛護(hù)小樹對(duì)嗎？說說為什么？
生：他們雖懂得愛護(hù)小樹卻都傷害了小樹
師：對(duì)呀！我們不但要懂得愛護(hù)樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。
你覺得應(yīng)該怎樣愛護(hù)小樹？（小組討論）
3、你知道還有哪些小動(dòng)物也來摘樹葉了嗎？你是怎么知道的？
體會(huì)……的作用
小組合作，分角色朗讀，深長(zhǎng)選擇扮演自己喜歡的角色。
4．師：最后小樹怎么樣了呢？
生讀最后一個(gè)自然段。 是呀，每一個(gè)路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛再來看時(shí)，驚得目瞪口呆：小椿樹一片葉子也不剩了！
（1） 僅僅——你能換一個(gè)詞嗎？
生1：剛剛
生2：才
（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么樣嗎？做一個(gè)目瞪口呆的表情。
人還還有哪些面目表情？
5、師：小椿樹一片葉子也沒有了，這時(shí)，它會(huì)對(duì)小黃牛說些什么？（課件出示一棵光禿禿的小椿樹）
生1：他們把我的葉子都摘光了。
生2：他們太狠了。
生3：他們?yōu)槭裁匆业娜~子呢？
6、讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一遍課文吧。
（師生分角色讀：1、9自然段齊讀，）
7、小椿樹怎么一片葉子也不剩了？ 每個(gè)路過的小動(dòng)物不是只摘了一片嗎？（討論）
1、 如果這時(shí)小兔、小猴、小熊回來看到光禿禿的小椿樹，會(huì)怎么想，怎么說？
2、 小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，讓我們把小樹葉替小動(dòng)物們貼上吧。（將剛才摘下的樹葉貼上）樹葉背面有要寫的字。先讀一讀，將“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
漂：
1、 怎樣能寫對(duì)？寫漂亮？
2、 板演。
3、 學(xué)生寫，展示，評(píng)議。
4、 再寫，并與書比較。（自評(píng)，互評(píng)，最漂亮的畫一個(gè)笑臉）
這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么話要說？
師總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么？……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么？
一片樹葉
喜歡 傷害
小兔 小心地 摘
小猴 仔細(xì)地 掐
小熊 看 聞 捋
小羊
小豬 勿以惡小而為之
勿以善小而不為
一片樹葉說課稿篇六
《一片樹葉.》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新”是現(xiàn)代新型人才最重要的品質(zhì)之一，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)越早越好，在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這篇課文的教學(xué)中，我沒有停留在讓學(xué)生會(huì)讀、理解這個(gè)層面上。課文中沒有把所有小動(dòng)物摘樹葉的鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，而用了一個(gè)省略號(hào)。因此我利用這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象表演這些小動(dòng)物的動(dòng)作。課文的結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了小猴子回來，看見一片樹葉都沒有了會(huì)說什么？讓學(xué)生展開豐富的想象。這些對(duì)教材加工、重組的環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，把學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更廣闊的空間。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。
（1）教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨(dú)特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
（2）教法定位。
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂于探究的行為和習(xí)慣。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，跳出學(xué)科本位的自我封閉的認(rèn)識(shí)圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學(xué)科之間滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學(xué)。
3、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
4、《新課標(biāo)》指出語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。我在設(shè)計(jì)的過程中，盡力做到開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣。
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開篇伊始，我用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生說：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過字寶寶的這一關(guān)?！边@樣充分利用學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)時(shí)，大屏幕會(huì)出現(xiàn)一片樹葉的圖片。揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，然后讓學(xué)生把剛才讀過的生字朋友送回家，這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的好奇心和好勝的心理，既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
（二）、讀中質(zhì)疑、讀中感悟。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請(qǐng)您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時(shí)間，讓我們盡量留出時(shí)間讓學(xué)生盡情提問吧？因?yàn)檎n堂的真正的主人是每一個(gè)孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿并渴望及時(shí)解疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個(gè)人體驗(yàn)提出問題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的投入對(duì)問題的共同探討中。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。因?yàn)樯朴谔岢鰡栴}是學(xué)生思維的獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問的時(shí)間，讓學(xué)生的思維在這中間被點(diǎn)亮。同時(shí)呢，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（三）、品讀感悟、理解情節(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書百遍其義自現(xiàn)，”可見朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用，因此，我設(shè)計(jì)了“這幾只小動(dòng)物對(duì)這么可愛，你喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？把它說的話讀給大家聽?！睂W(xué)生這時(shí)自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課標(biāo)中的要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。,在這個(gè)讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
（四）、圖文對(duì)照想象理解。
運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，能有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映書上的小黃牛栽樹、五只小動(dòng)物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學(xué)生圖文對(duì)照，說說每幅圖寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容通過看圖，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一個(gè)想象的世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！边@充分說明想象力的重要性。而語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場(chǎng)所。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力希望使他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
（五）、創(chuàng)新表演情感升華。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個(gè)體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人望塵莫及。我們要保護(hù)兒童的天性。塑造兒童獨(dú)立的個(gè)性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位進(jìn)行表演。惟妙惟肖的表演讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，在學(xué)生用肢體語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考小椿樹被摘掉葉子的痛苦心情。由此產(chǎn)生保護(hù)花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
（六）、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以讓學(xué)生自由總結(jié)來結(jié)束本節(jié)課。今天這節(jié)課，你快樂嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。
本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對(duì)照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間。
一片樹葉說課稿篇七
大路旁，河邊，柳樹枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚躍出水面，森林中傳來了小鳥的歌聲。
柳樹梢上那片最綠、最大的葉子說道：“大樹媽媽，我想落下去?！边呎f，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行?！蹦樕铣錆M笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹媽媽因?yàn)闆]有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說道：“（母親），我想落下去?！睒鋴寢尠欀碱^說：“我說過了，不可以（！）”
葉子急切地哀求著，哭喪著臉說道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說：“我以（已）經(jīng)說過很多次了，不可以。你怎么不聽??？”大樹媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹媽媽生氣地命令道：“沒有我的命令，誰也不許下去，尤其是你?！边呎f邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說了一句：“想落下去?！贝髽鋴寢尰鹋埃┤?，氣的說不出話來。
風(fēng)來了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹好（媽）媽。
來年春天，有（在）那根枝條上長(zhǎng)著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹葉說課稿篇八
我是一片樹葉，一片小的不能再小的樹葉。
每天太陽(yáng)升起時(shí)，我就一邊曬太陽(yáng)，一邊看老爺爺老奶奶跳健身舞，還一邊成長(zhǎng)；到了上午，一陣歡快的腳步聲響起，同學(xué)們?nèi)ド险n了，遠(yuǎn)處的學(xué)校里傳來一陣陣優(yōu)美的誦讀聲；中午，家家戶戶都去做飯了，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粽婧寐?；夜幕降臨了，人們都回家了，汽車聲和人們的腳步聲越來越稀少。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，我長(zhǎng)成一片中年的樹葉了。我不再象小時(shí)候那樣只注意人們了，我開始眺望遠(yuǎn)方。因?yàn)槟菢涌梢钥匆姾芏鄸|西，比如遠(yuǎn)方的大山，山中的白云，白云里自由自在的小鳥，它們飛呀飛，飛到很多神秘的地方。我真希望自己也飛飛，跟著小鳥一起飛翔。
我降落到一只小鳥身上，俯視大地，我看到了一座座高樓大廈，街道上車水馬龍，這就是首都北京吧。我又飄了很長(zhǎng)時(shí)間，看見了大海，大海波濤洶涌，可是卻有那么多人腳踩踏板，在上面沖浪。我決定也試一次，我降落到海面上，一個(gè)大浪卷來，我被浪瞬間沖到了沙灘上。太爽了。
我是一片樹葉，一片見過很多世面的樹葉，更是世界上最幸福的'樹葉。
一片樹葉說課稿篇九
順著大自然的變化而變化，形狀成千上萬，它，就是一片又一片的小樹葉。
假如我是。我會(huì)在春天這個(gè)鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的美麗季節(jié)中盡情的和同伴們玩耍、吸收二氧化碳釋放沁人心脾的氧氣，為人類們服務(wù)，還有，我時(shí)不時(shí)還會(huì)和大樹爺爺談?wù)勑睦镌挕?/p>
帶著無情的寒風(fēng)的秋天來了，有一些同伴向我“告別”后，在空中翩翩起舞，最后落到了地上。
冬天，我們?nèi)悸涞搅说厣?，有某一些愛看書的人類還把我們來當(dāng)小書簽?zāi)兀?/p>
假如我是，那該多好?。〔贿^，這都是想象，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明這種可以讓人變成樹葉的機(jī)器。
一片樹葉說課稿篇十
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽(yáng)；你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你；你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔?，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對(duì)，不是一棵樹，是一片樹葉，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽(yáng)關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的'遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒?，夢(mèng)碎了。
“相公，你的肩上有一片樹葉呢？”
“那你幫我把它拿下來就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶……。
一片樹葉說課稿篇十一
葉子讓海風(fēng)把床搖起來的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?/p>
海風(fēng)趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>
海風(fēng)覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
一片樹葉說課稿篇十二
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來的，就是慘無人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛，無數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長(zhǎng)，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹上飄落，但他仍沒忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過來，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺醒。
它是，卻又不只是。
一片樹葉說課稿篇十三
在一片茂密的森林里，有一顆老樹，孤獨(dú)地立在森林的湖邊。一陣微風(fēng)吹過，樹葉上的葉子輕輕擺動(dòng)著，發(fā)出“沙沙”的聲音。一片小樹葉非常有曉欣，看到大樹媽媽的營(yíng)養(yǎng)成分已經(jīng)逐漸消失，心想：媽媽快沒營(yíng)養(yǎng)了，怎么辦呢！有法子了。我離開媽媽，落到地上，化做春泥，媽媽就得到滋潤(rùn)了。
第二天，春姑娘漸漸離去，夏姐姐悄悄地來臨了。小樹葉剛從睡眠中醒來，他伸了伸懶腰，拉著媽媽的衣腳，靠在媽媽的懷里，笑著對(duì)媽媽說：“媽媽，媽媽，我有一件非常重要的事情要做，你讓我離開您吧！”大樹媽媽伸了伸手，摸著小樹葉的小腦袋，抱著他，和藹可親地對(duì)他說：“傻孩子，離開了媽媽，你就會(huì)枯死，媽媽不會(huì)讓我離開我的。”
小樹葉跺了跺身子，撅著小嘴，向媽媽哀求道：“媽媽，求您讓我離開吧，我真的有非常重要的事情要做，媽媽，求您了?！贝髽鋴寢屗砷_了手，開始嚴(yán)肅起來，皺著眉頭說：“孩子，你想離開我，不就是想和其他的小伙伴玩耍嘛。你想做什么都騙不了媽媽的?！?/p>
小樹葉的眉頭緊皺著，瞪大他的小眼睛，盯著大樹媽媽的眼睛，大聲說：“媽，我有重要的事情要做，你就讓我離開吧。我不是和其他小伙伴玩?！贝髽鋴寢尩关Q著眉頭，鼻子抽著氣，怒斥小樹葉，說道：“哎喲，哎喲，哎喲喲，小樹葉，你什么時(shí)候這么不聽媽媽的話了啊?？傊畫寢屖墙^對(duì)不會(huì)讓你離開的?！?/p>
小樹葉聽了，插著腰，臉色蒼白，滿臉淚花，鼻子抽著氣，傷心地對(duì)大樹媽媽說：“媽媽，我恨你，你都不理解我，也不了解別人的心情?！贝髽鋴寢屄犃?，臉氣得發(fā)紫，咬牙切齒，孔著小樹葉：“哎呀，供你暖氣，供你營(yíng)養(yǎng)，什么都供你，你還敢說出這種話?！?/p>
小樹葉非常不理解，扭頭就走，拋下了一句話：“媽，你不是一位好媽媽，雖然您什么都供給我，但你是理解不了我的心情?！贝髽鋴寢屄犃酥蠓浅７浅Ｉ鷼?，伸著手，指著小樹葉，聲音顫抖地說：“你……你……你這……不……聽……話……的……的孩子……?！?/p>
夏姐姐離去了，秋姑娘悄悄地來到了。一陣陣涼爽的而輕柔的秋風(fēng)，掛落了小樹葉。小樹葉在空中慢悠悠地飄落了，小樹葉輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)大樹媽媽說：“媽媽，你知道嗎？在那個(gè)夏天，我想離開您，化作春泥，來滋潤(rùn)您。雖然，秋天落下比夏天好，但我在夏天，我發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)疲倦不堪，所以我想早點(diǎn)化作春泥來滋潤(rùn)您。到了明年春天，我還是您最心愛的寶貝，這只是暫時(shí)的離別，所以，我會(huì)笑著和您說再見的?！贝髽鋴寢屄犃?，內(nèi)心深受打動(dòng)，哭著說：“小樹葉，對(duì)不起，在那個(gè)夏天，媽媽誤會(huì)你了。在那以前，你離開媽媽都是去找小朋友玩的，所以在那個(gè)夏天，媽媽誤會(huì)了你。小樹葉，再見了?！?/p>
一片樹葉說課稿篇十四
在美麗的森林里，許多樹的家族就居住在里面。有的“房子”是豪華高貴的別墅，有的“房子”是直插云霄的高樓。有的“房子”則的簡(jiǎn)約而又溫馨的小屋。這件事就發(fā)生在這溫馨的小屋里。
太陽(yáng)公公從地平線上緩緩地了起來，陽(yáng)光悄悄地溜進(jìn)大森林里，小草從地里鉆了出來。享受陽(yáng)光的溫暖。露珠早已滋潤(rùn)過每一株植物，發(fā)出了耀眼的綠色，而花兒更鮮艷了，樹兒更精神了。
微風(fēng)佛過，所有的樹葉寶寶搖擺起來，最小的樹葉寶寶柔了柔眼睛，微笑著問媽媽：“媽媽，我什么時(shí)候能去您的腳下玩玩？”媽媽睜大了眼睛，撫摸著樹葉寶寶說：“孩子，現(xiàn)在還不能，如果你離開了我，你的生命就會(huì)完結(jié)?！?/p>
樹葉兒寶寶搖搖頭，眨巴著小眼睛說：“不會(huì)的，我下去，有重要的事情要做！”媽媽皺了皺眉頭，說：“孩子，聽媽媽的話！”“媽媽！您就讓我去吧！”樹葉兒寶寶撒嬌起來。頓時(shí)，媽媽臉上陰云密布，大聲說道：“你不要再說了，小心我打你！”“我――我想去！”樹葉兒寶寶喃喃的說。
樹葉兒媽媽發(fā)火了：“不行，決不允許你提前離開半步！”樹葉兒寶寶臉紅了，眼圈紅紅的，“我真的有要事要做！”媽媽發(fā)怒了，咆哮道：“你的什么借口，不就是要和小草、小花交朋友！”
樹葉兒寶寶流下了委屈的淚水，低下了頭，躲到兄弟姐妹之中去了。
秋天來了，樹葉兒黃了，秋風(fēng)刮得更為猛烈，樹葉兒寶寶想起了夏天的事，便向媽媽倒謙：“媽，我只是想早點(diǎn)落到您的腳下，變成養(yǎng)料，滋養(yǎng)您，讓你更加茁壯！”
說完，秋風(fēng)姐姐帶著樹葉寶寶飄了下去。媽媽流下了幸福的淚水，灑到了寶寶身上，但是，媽媽并不灰心，因?yàn)?，來年春天，樹葉兒寶寶就會(huì)回到她的身邊，好好的愛護(hù)她，呵護(hù)她。
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一片樹葉說課稿篇十五
我是。我孤零零地掛在樹上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們?nèi)ツ膬?，但我明顯地感覺到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風(fēng)無情地吹打著我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。
“起——床——啦——！”報(bào)曉的公雞扯開了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復(fù)了知覺，仿佛又聽見了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著這句話，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹枝。春姑娘邁著輕盈的腳步，也來到枝頭慰問我們，花兒在風(fēng)中搖曳著，競(jìng)相開放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著春風(fēng)，搖頭晃腦，陶醉在大自然無邊的美景中。從遠(yuǎn)處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠(yuǎn)千里前來與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂齊鳴般氣勢(shì)磅礴。忽然，遠(yuǎn)方的.空中出現(xiàn)了一排黑點(diǎn)，有條不紊地向這邊飛來。啊！原來是南飛的雁兒回來了！
夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著無數(shù)璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，唯獨(dú)我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來葉生，夏至葉茂，秋來葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒有牡丹國(guó)色天香，沒有玫瑰濃妝艷抹，更沒有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹葉的落地，為的是滋潤(rùn)大地媽媽；而暫時(shí)的離別，只為重生的驚艷。
一片樹葉說課稿篇十六
春天，我是柳樹媽媽的孩子——柳葉。我們是春天最早挺起身軀的家族，當(dāng)陣陣微風(fēng)拂過耳畔，我們便會(huì)跳起那支最拿手的舞蹈，小花、草"小草、池塘、飛鳥……都成了我的義務(wù)伴舞者和最踏實(shí)的粉絲。
夏天，我是池塘的靈魂——荷葉。我在碧水中悄悄地探出頭來，慢慢地將整個(gè)池塘都搖曳成了綠色游樂場(chǎng)，那“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的荷花被我襯托得更加美麗。風(fēng)輕輕地拂過池塘，我舞動(dòng)著碧綠的紗裙與蜻蜓同臺(tái)獻(xiàn)藝，荷花姑娘常常被我的舞姿吸引得忘記了綻放。
冬天，我是梅花阿姨的侄女——梅花葉。我與她一起用頑強(qiáng)的意志，為世界筑起一道冰天雪地中最亮麗的風(fēng)景線。
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