總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的一次總結(jié)和反饋。總結(jié)要圍繞主題進(jìn)行，避免跑題和贅述?？偨Y(jié)范文是我們學(xué)習(xí)和提高的參考，下面這些范文或許能給你一些靈感。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇一
在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際;我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。
首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦!緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁暮Ｑ罄锉M情的遨游。
那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽。可以以組的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了!到了!到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛!當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了!老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎?于是，我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛!
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇二
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際；我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦！
緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁暮Ｑ罄锉M情的遨游。：作文網(wǎng)zw.那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢？下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽?？梢砸越M的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了！
到了！
到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛！
當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了！
老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，--------------------。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎？于是，我立刻舉起了手；但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯！
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛！
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之；我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇三
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展“輕扣詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)收集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃?！拜p叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，我們根據(jù)這些建議來(lái)策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組：將全班分成10組，每6人左右一組，一般是確定研究主題(如詩(shī)歌中的四季;詩(shī)歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的……)后，進(jìn)行自由組合，教師再?gòu)闹羞M(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃，并讓他們根據(jù)老師的意見(jiàn)修改，有副組長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)交流，互相學(xué)習(xí)，再完善計(jì)劃并在小組通過(guò)。一式兩份(張貼1份，組長(zhǎng)處1份)，便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí)，一邊搜集，一邊整理。學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓孩子們獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)后，一邊搜集本小組研究需要的一些材料，一邊搜集自己喜愛(ài)的一些詩(shī)歌，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩(shī)歌分類，進(jìn)行“我喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦”活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的，為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得，我們印發(fā)了《詩(shī)歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩(shī)11首》供孩子們學(xué)寫兒童詩(shī)、《現(xiàn)代詩(shī)6首》供孩子們朗誦。
5.開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，將上一節(jié)課中的詩(shī)歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在“閱讀材料”學(xué)完之后，再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競(jìng)賽，先將競(jìng)賽卷發(fā)給他們，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，再檢測(cè)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長(zhǎng)進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的`交流，由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩(shī)歌集、ppt、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)5名。)。
7.舉辦小小詩(shī)歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行排練、表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力?？梢岳收b一些經(jīng)典詩(shī)詞，還可以朗誦自己寫的詩(shī)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇四
x這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。
我們小組通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩(shī)歌，有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)珍寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩(shī)的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩(shī)，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇五
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！?/p>
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇六
漢字是我們中國(guó)最有魅力的，也是獨(dú)一無(wú)二的。
傳說(shuō)，倉(cāng)頡一看到了鳥(niǎo)的足跡，而創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造以后，又經(jīng)過(guò)甲骨文、金文等，經(jīng)過(guò)最終的演變，終于演變成了現(xiàn)在最有魅力的漢字了。
漢字是注重審美的文字，漢字如歌如花如符咒，每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)漢字，漢字在我們心中的地位是至高無(wú)上的。
漢字有好多種形式，比如歇后語(yǔ)、字謎等，有一個(gè)字，那就是“明”字，但一位3歲小孩子把它想象成太陽(yáng)公公和月亮公公在一起。
漢字的“甲、金、篆、草”等7種為“漢字7種”，看到這，我心里心想：啊！漢字原來(lái)經(jīng)過(guò)這么多次的變化，才有現(xiàn)在這最有魅力的漢字。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇七
通過(guò)本次活動(dòng)，能讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興味更濃，激發(fā)兒童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究。
一課時(shí)。
要讓學(xué)生做好充份的準(zhǔn)備，比如匯報(bào)表演，作品展覽等等。
本次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一次拓展和綜合，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)競(jìng)賽中不斷的展現(xiàn)自我，挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力。
1、要預(yù)先做好準(zhǔn)備。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的'興趣和積極性，教師可與學(xué)生進(jìn)行這樣的談話：“期末了，我們開(kāi)個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果交流會(huì)，好嗎？語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有好多樂(lè)趣，在這次活動(dòng)中同學(xué)們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)腦筋，讓我們共同參與，一起舉行一些小小的活動(dòng)吧。
2、組織各類活動(dòng)：
經(jīng)過(guò)老師的談話，學(xué)生們對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文游戲活動(dòng)興致盎然，老師在活動(dòng)前選好主持人，然后有條不紊的組織孩子們進(jìn)行“猜字謎、成語(yǔ)接龍、背誦詩(shī)文、情境表演（課本?。⒛X筋急轉(zhuǎn)彎、幽默小品”等等，在活動(dòng)后，評(píng)選出“故事大王”“最佳主持”“朗誦明星”等。
3、匯報(bào)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇八
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇九
這一年來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，并時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人。為使今后更好地開(kāi)展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，我將在這一年來(lái)的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，我積極參加各種理論學(xué)習(xí)，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)真參加各級(jí)各類組織的課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，利用書籍、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)等繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)拓教學(xué)視野和拓寬思維。積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)課等教研活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找新理念、新方法與自己在個(gè)性、業(yè)務(wù)能力，學(xué)校、學(xué)生實(shí)際等方面的契合點(diǎn)，使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。
二、嚴(yán)守師德，以身作則。我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
三、緊抓教學(xué)，爭(zhēng)取突破。我所任教的是三、五、年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
因此，教師的關(guān)愛(ài)工作也必須的循序漸進(jìn)，反復(fù)不斷。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出著，也收獲著。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責(zé)，不斷踏實(shí)求進(jìn)。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的知識(shí)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡?shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么開(kāi)心的事情啊！
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思2、聯(lián)系生活實(shí)際、3、想象畫面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十一
詩(shī)，如同海洋。
無(wú)窮無(wú)盡、深不可測(cè);詩(shī)海有著大量的知識(shí)財(cái)富，等著人們?nèi)ヌ剿?、挖掘?/p>
老師帶著我們走進(jìn)詩(shī)的世界，去感受詩(shī)中蘊(yùn)含的奧秘。
輕叩詩(shī)歌的大門
隨著學(xué)習(xí)的腳步，我們將要踏進(jìn)詩(shī)歌的世界，李白、杜甫、白居易等等古代的大詩(shī)人寫下的詩(shī)句成了永不可抹滅的經(jīng)典。
這次，我們又會(huì)學(xué)習(xí)怎樣的詩(shī)歌呢?一開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)了一篇選自《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)：“昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏。”這是怎樣的一種心情呢?一位背井離鄉(xiāng)去打仗的戰(zhàn)士在一年中血戰(zhàn)沙場(chǎng)，當(dāng)年楊樹(shù)柳樹(shù)還依依飄揚(yáng)的家鄉(xiāng)，回來(lái)時(shí)已皚皚白雪一片。
這種難以表達(dá)的心情，只有詩(shī)人自己能體會(huì)的到。
《春夜喜雨》是詩(shī)圣杜甫寫的，從字里行間我體會(huì)得到作者當(dāng)時(shí)看到雨后喜悅的心情，是啊，春天到啦，萬(wàn)紫千紅的世界又該來(lái)了吧!《夜行黃沙道中》是一首詞，辛棄疾是一位悲觀主義者，我也曾讀過(guò)他的一些詩(shī)。
這首詞里更多的是在描述夜晚的美麗，我好像也身處在那個(gè)美麗的夜晚。
我們還學(xué)了一首曲和一些現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)的類型有很多，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是詩(shī)人的情感都寄托在詩(shī)里。
讓讀者去發(fā)現(xiàn)。
我們和老師一起暢游在詩(shī)的花園里，一起品詩(shī)，我覺(jué)得這是一種享受。
我的收獲
寫詩(shī)也許是詩(shī)人們表達(dá)自己的心情的一種方式，但更多的詩(shī)是為文化知識(shí)做貢獻(xiàn)。
古人的心思我們猜不透，但我們可以繼承古人文化。
千年洗刷不掉的是古詩(shī)里的'含義與經(jīng)典詩(shī)句，我們猜不透的也正是那些寓意，在每首詩(shī)下都有一個(gè)屬于自己的故事，我們唯一可以做的就是借鑒那些詩(shī)寫出更好更美的詩(shī)來(lái)。
在這單元我又學(xué)了許多詩(shī)，也回顧了以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，我應(yīng)該好好的記住學(xué)過(guò)的詩(shī)，把它們收集起來(lái)，這樣就可以寫出很好的詩(shī)來(lái)。
我們六年級(jí)這次組織的綜合性活動(dòng)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，活動(dòng)目的是讓我們了解古今中外的古詩(shī)進(jìn)行美的熏陶。
本次活動(dòng)分成了 “詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩部分活動(dòng)， 在第一個(gè)活動(dòng)中，我們通過(guò)書籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集詩(shī)歌、童謠，了解詩(shī)歌知識(shí)和故事，并通過(guò)小組合作整理詩(shī)歌，詩(shī)歌欣賞與理解等活動(dòng)。
在第二個(gè)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了自己創(chuàng)作詩(shī)并開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，向大家朗誦自己的創(chuàng)作詩(shī)，并把每一個(gè)人的詩(shī)合訂成了一本六·三詩(shī)歌集。
3、同一類的詩(shī)，比較著讀、了解詩(shī)人身份。
這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
更重要的是，通過(guò)活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作小詩(shī)，雖然我們的詩(shī)歌很稚嫩，但我們的字里行間充滿了詩(shī)情畫意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈;我們的思維可以跳躍，;我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也學(xué)會(huì)了用寫詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情，這次活動(dòng)讓我非常受益。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十二
“湖山融滄海，一覽天下奇”這一句正是描寫了南北湖。不錯(cuò)，周五我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)到了有山有海有湖的南北湖。
經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)，我們終于來(lái)到了南北湖。蒼翠欲滴，一碧千里，簇?fù)硪怀乇趟?；湖面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處海水群飛，可謂奇景。陽(yáng)光明媚，睡蓮在湖面上微微蕩漾，一切都那么愜意。
不過(guò)一會(huì)兒，我們就來(lái)到了野炊的地方。場(chǎng)地并不大，鍋和灶也都十分簡(jiǎn)陋。但食材十分豐富。因?yàn)槭且鲆懊罪?，大概也都是老師幫著忙，炒著菜，添著柴。我們也只是在旁邊打打下手。就在等待美味時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事：“誒你們來(lái)看！”只見(jiàn)一堆人擁在大樹(shù)前是什么東西呢？我走上前一看，原來(lái)是一只小青蛙臥在樹(shù)洞中啊。我想它本在美美的睡著覺(jué)，卻不料被我們打擾了吧，不過(guò)這下，它可成“superstar”了。
真是一頓美味！
享用完這“大餐”后，我們走入了一條蜿蜒的小路，同學(xué)們有說(shuō)有笑。就在這一路歡笑中，我發(fā)現(xiàn)，這里的山和別處的不一樣，她不像黃山那樣層巒疊嶂，不像華山那樣高聳入云，但她有她的美：她秀氣宜人。
我們踩著山石，踏著泥濘，烈日當(dāng)空，同學(xué)臉上晶瑩的汗珠閃著光。不覺(jué)間，我們竟已來(lái)到了海拔近一百米的談仙嶺上，一路下來(lái)，腳已被山石硌得生疼，但這無(wú)法阻擋我們的快樂(lè)。抬眼望去，談仙石城聳立山頭，威武的氣勢(shì)讓人不寒而栗，一股“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之勢(shì)。
而當(dāng)我們登上頂端，立身于白云閣之上時(shí)，眼界瞬間開(kāi)闊，一覽眾山小。遠(yuǎn)處的海與近處的山互相映襯；山谷的村落和湖中的游船互相遙望；碧水藍(lán)天襲入眼簾，山湖的清新涌入鼻腔，綠意襯色……吁！山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；如此甚好，乃造物者之贈(zèng)也！
如此美景，令人心曠神怡，可愉快的時(shí)光總會(huì)消散，我們走下山，來(lái)到大草坪，以游戲結(jié)束了我們這一天的旅程。如此豐富多彩的一天，為我的人生畫冊(cè)添上了絢爛的一頁(yè)！
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十三
1、趙劍文主持課題組全面工作，督促和協(xié)調(diào)各成員間的工作安排，收集和整理各階段研究資料，為各研究人員提供時(shí)間保證和資金保障。完成最終研究成果——研究報(bào)告的撰寫。
2、其他成員按照成員分工，對(duì)課題四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐和研究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：
(1)趙劍文，全程跟蹤并收集各研究人員課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的材料，進(jìn)行整理分析，寫出研究報(bào)告。
(2)鄧燕飛、譚愛(ài)紅，對(duì)目前我校使用的人教版教材各年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內(nèi)容及《口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)》課本進(jìn)行綜合性分析，寫出分析報(bào)告。
（3）鄧燕飛，進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案的收集、整理，評(píng)選出各年級(jí)“口語(yǔ)交際”優(yōu)秀教案，制作優(yōu)秀課件(課堂實(shí)錄)，寫出研究性論文。
(4)陳秋蓮，調(diào)查各年級(jí)學(xué)生“口語(yǔ)交際”方面的現(xiàn)狀和制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力形成的因素，分析、整理后寫出分析報(bào)告。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一次活動(dòng)，我們課題組成員都要坐下來(lái)研究，各抒己見(jiàn)，談?wù)劚緦W(xué)期如何開(kāi)展活動(dòng)，定下活動(dòng)內(nèi)容。具體做法如下：
l、20xx年9月成立課題組，提出課題，召開(kāi)專題性研究會(huì)，完成對(duì)課題的論證，確定一（2）、一(3)班、三(1)班、五（4）、六(4)班為實(shí)驗(yàn)班，其它班級(jí)為對(duì)照班。
2、20xx年10月，課題組集中研討會(huì)，選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，拿出具體內(nèi)容后由課題組共同研討。整體了解制約學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力發(fā)展的不利因素，探究適合學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的訓(xùn)練方式。
3、20xx年11月，課題組研討會(huì)，討論和研究各年級(jí)語(yǔ)文課“口語(yǔ)交際”部分的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課程資源，拓寬“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練途徑。
4、xxxx年2-5月課題組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，通過(guò)教材分析，集體備課、研討，設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練方式；每個(gè)人上兩節(jié)研究課，課后進(jìn)行集體評(píng)議，初步摸索出不同年級(jí)，不同內(nèi)容上的訓(xùn)練方式，為后期研究提供經(jīng)驗(yàn)。不同形式“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練課訓(xùn)練方式設(shè)計(jì)的研究。至xxxx年10月形成成果，每人完成一個(gè)優(yōu)秀教案，一堂“口語(yǔ)交際”優(yōu)質(zhì)課，一個(gè)優(yōu)秀課件。
5、xxxx年5月—xxxx年1月，召開(kāi)課題研究會(huì)，了解研究進(jìn)程共同交流研究體會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”能力測(cè)評(píng)，比較實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能力發(fā)展情況，收集整理各成員階段研究材料，寫出階段性總結(jié)報(bào)告。
6、全面分析、總結(jié)各階段性的研究資料和成果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)一步論證各階段研究成果。完成研究報(bào)告《口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練方式的基本策略》。
本年度我們集體活動(dòng)共有趙劍文、鄧燕飛、譚愛(ài)紅等5位老師上了實(shí)驗(yàn)課，分別是“健康小常識(shí)”、“生活垃圾的處理”、“皮球掉進(jìn)池塘里了”等。共學(xué)習(xí)了《低年級(jí)口語(yǔ)交際的相關(guān)策略及途徑》、《抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》等文章，開(kāi)展了3次規(guī)模較大，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)：一是環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告；二是圍繞體育節(jié)搞一次調(diào)查；三是通過(guò)采訪、調(diào)查等形式寫寫鄧小平爺爺?shù)墓?jī)，然后在班里和同學(xué)們交流。同學(xué)們通過(guò)這些活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了和人交際，而且有效地提高了寫作能力。鄧燕飛所撰寫的論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》獲高明區(qū)一等獎(jiǎng)。
在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)善于主動(dòng)交流自己思想的學(xué)生
往往為數(shù)不多，更多數(shù)的學(xué)生只愿當(dāng)聽(tīng)眾，也不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就需要教師避免居高臨下的發(fā)問(wèn)式教學(xué)，而應(yīng)把自己與學(xué)生放在平等的地位上，從而能消除學(xué)生畏懼緊張的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到訓(xùn)練之中。例如，有個(gè)學(xué)生受家庭父母離異的影響，拒絕與他人交流，把自己封閉起來(lái)，性格孤僻。針對(duì)這種學(xué)生趙劍文校長(zhǎng)首先進(jìn)行家訪，摸清學(xué)生的具體情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。在教學(xué)中更多地予以幫助、開(kāi)導(dǎo)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他講，并適當(dāng)在全班表?yè)P(yáng)，夸他有進(jìn)步、真聰明，增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)贏得學(xué)生信任，成為他的朋友，這樣，他與我、與同學(xué)的障礙消除，交流也就自然而然得心應(yīng)手了。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中我們注意到童話、寓言、故事都是由不同角色組成的，在情節(jié)發(fā)展中離不開(kāi)對(duì)話。于是在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，羅燕老師一開(kāi)始就說(shuō)：“每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，媽媽是最愛(ài)我們的，可是小蝌蚪的媽媽?”“去找呀！”孩子們異口同聲地回答。于是我讓學(xué)生分別戴上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加進(jìn)表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，通過(guò)小蝌蚪一次又一次地找、問(wèn)，最后終于找到了自己的媽媽。在對(duì)話中學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象來(lái)說(shuō)。結(jié)果，課堂氣氛異常活躍，收到意想不到的效果，也就印證了“得法于課內(nèi)，得益于課外”這句古訓(xùn)。
說(shuō)話訓(xùn)練當(dāng)然不應(yīng)局限于課堂上，在課堂外有更廣闊的天地，我們利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)。如教學(xué)《自選商場(chǎng)》一課時(shí),陳秋蓮老師先讓學(xué)生利用雙休日去買一次鉛筆，有意識(shí)地與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交際，并要求觀察鉛筆的種類、樣子、顏色，觀察營(yíng)業(yè)員與別人的談話。課堂上讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行表演交際。教師著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話大方禮貌，聽(tīng)別人講話要耐心。
由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、雙向互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活情境，有了角色的對(duì)白，有了角色的情感交流，當(dāng)然進(jìn)一步加強(qiáng)了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練和體驗(yàn)，在實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。
務(wù)實(shí)求真，就是要求在口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，遵循以學(xué)生為本的原則，切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)際，不搞形式主義，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。在具體口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課內(nèi)、課外相互補(bǔ)充、互為作用，并且持之以恒，鼓勵(lì)學(xué)生勤說(shuō)苦練。有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。許多不重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的學(xué)生往往是心里明，可嘴上怎么也道不明。我們?cè)僖膊荒茏尙F(xiàn)在的學(xué)生重蹈這個(gè)覆轍了。因此，開(kāi)展一些形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)更顯得重要了。例如，課前演講、新聞發(fā)布會(huì)、小班主任工作總結(jié)、討論會(huì)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力專門設(shè)置了課前五分鐘演講。每當(dāng)上課鈴一響，按學(xué)號(hào)輪到的學(xué)生大步走上講臺(tái)，可以講一段名人軼事、民俗風(fēng)氣、國(guó)內(nèi)外新聞等。只要你愿意講，有知識(shí)性都可以。讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)堅(jiān)持訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在講得更好，原來(lái)不會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在也能大方上臺(tái)講了。所取得的效果是顯而易見(jiàn)的。
我們從思想上重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n，作出示范，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，拓展于課外。
1、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中個(gè)別老師認(rèn)識(shí)高，對(duì)實(shí)驗(yàn)信心不足。
2、低年級(jí)還有少數(shù)學(xué)生害怕和人交際，和人說(shuō)話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。
綜合性活動(dòng)總結(jié)篇十四
我們六年級(jí)這次組織的`綜合性活動(dòng)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”，活動(dòng)目的是讓我們了解古今中外的古詩(shī)進(jìn)行美的熏陶。
本次活動(dòng)分成了“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩部分活動(dòng)，在第一個(gè)活動(dòng)中，我們通過(guò)書籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集詩(shī)歌、童謠，了解詩(shī)歌知識(shí)和故事，并通過(guò)小組合作整理詩(shī)歌，詩(shī)歌欣賞與理解等活動(dòng)。
在第二個(gè)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了自己創(chuàng)作詩(shī)并開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，向大家朗誦自己的創(chuàng)作詩(shī)，并把每一個(gè)人的詩(shī)合訂成了一本六·三詩(shī)歌集。
3、同一類的詩(shī)，比較著讀、了解詩(shī)人身份。
這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
更重要的是，通過(guò)活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作小詩(shī)，雖然我們的詩(shī)歌很稚嫩，但我們的字里行間充滿了詩(shī)情畫意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈;我們的思維可以跳躍，;我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也學(xué)會(huì)了用寫詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情，這次活動(dòng)讓我非常受益。
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