編寫教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。閱讀這些教案范文可以了解到教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)。
表面積的意義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法．。
教學(xué)過程（）。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
1、說出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式．。
2、看圖回答．。
（1）指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？
（2）哪些面的面積相等？
（3）填空．。
這個(gè)長(zhǎng)方體上、下兩個(gè)面的長(zhǎng)是（）寬是（）．。
左、右兩個(gè)面的長(zhǎng)是（）寬是（）．。
前、后兩個(gè)面的長(zhǎng)是（）寬是（）．。
3、想一想．。
長(zhǎng)方體和正方體都有幾個(gè)面？（6個(gè)面）。
二、揭示課題．。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究有關(guān)這6個(gè)面的一些知識(shí)．。
三、教學(xué)新課．。
（一）長(zhǎng)、正方體表面積的意義．。
1．老師和同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、
“左”、“右”、“前”、“后”標(biāo)在6個(gè)面上．。
2．沿著長(zhǎng)方體和正方體的棱剪開并展平．（老師先示范，學(xué)生再做）。
3．你知道長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎？
教師明確：長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積．。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇二
1.能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2.進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
3.發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4.教師與幼兒一起比較、
總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5.讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇三
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。
3、幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
一、準(zhǔn)備部分。
復(fù)習(xí)幾何圖形。
1、辨認(rèn)幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況。
四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況。
師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。
2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。
3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。
4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
(1)幼兒講述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動(dòng)。
建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。
師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇四
（重點(diǎn)與難點(diǎn)）。
本次活動(dòng)的核心價(jià)值是：形與體的不同概念。正方體在幼兒生活中隨處可見，如骰子、藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)卻是模糊的。對(duì)大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認(rèn)識(shí)正方形的基礎(chǔ)上，這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)通過幼兒的自由探索將數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是在觀察比較中了解形與體的不同，認(rèn)識(shí)正方體。難點(diǎn)是在自主探索中感知正方體的基本特征。
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。
幼兒的有：在中班的時(shí)候已認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象邏輯思維。
幼兒的無：形與體的概念還不了解。
提升點(diǎn)：從認(rèn)識(shí)正方體開始逐步建構(gòu)有關(guān)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)體系，這符合他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
1、在觀察比較中了解形與體的不同，在初步的探索中感知正方體的基本特征。
2、對(duì)立體圖形感興趣，在探索中發(fā)展空間知覺能力。
（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形等平面圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁力片人手7個(gè)。
一、初步感知立體圖形和平面圖形的不同。
1、出示磁力片：這是什么？
2、那正方形的磁力片能拼成正方體嗎？
我們玩棋扔的骰子（盒子）。
一張正方形的紙。一張紙不能做骰子。
設(shè)計(jì)意圖：利用磁力片導(dǎo)入，喚醒對(duì)立體圖形和平面圖形的已有經(jīng)驗(yàn)。
二、自主組合正方體，觀察、比較正方形與正方體的特征。
1、比較正方體和正方形的相同與不同。
材料：人手7塊方形磁力片。
要求：比一比磁力片的每一面與正方體一樣大嗎？
數(shù)一數(shù)幾個(gè)磁力片組成一個(gè)正方體，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
幼兒會(huì)用手去摸一摸磁力片，用正方形紙片重疊在磁力片每個(gè)面上比比是否一樣大。
共同去數(shù)一數(shù)磁力片有幾個(gè)正方形的面。
設(shè)計(jì)意圖：將立體圖形和平面圖形分發(fā)到小組內(nèi)，便于幼兒自主探索的同時(shí)也可以通過同伴互學(xué)的一種經(jīng)驗(yàn)來了解形與體的不同特征。
2、師幼共同驗(yàn)證。
小結(jié)：像這樣用6個(gè)一樣大的正方形圍成的立體圖形我們叫正方體。
觀察教師手中每個(gè)面顏色都不同的正方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)正方形組成。
設(shè)計(jì)意圖：利用平面圖形的組合和拆開，讓幼兒形象地感知正方體的基本特征。
三、生活中的正方體。
1、交流：生活中你還見到過哪些正方體的東西？
2、圖片分享：找找正方體。
我家里的積木，玩過的魔方……。
設(shè)計(jì)意圖：觀看一些生活中的正方體，獲取更多立體圖形的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇五
1.讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2.復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。
2.正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。
3.幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
活動(dòng)過程。
一、準(zhǔn)備部分。
復(fù)習(xí)幾何圖形。
1.辨認(rèn)幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成?
2.練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題。
1.告訴幼兒今天來認(rèn)識(shí)正方體。(出示正方體盒子)。
2.展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。
3.提示記錄方法。
三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況。
四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況。
師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、教師講解。
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1.數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。
2.看一看：每個(gè)圖形是正方形。
3.比一比：每個(gè)正方形一樣大。
4.小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
(1)幼兒講述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動(dòng)。
建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。
師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的'，有沒有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
活動(dòng)反思。
《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。因此我認(rèn)為無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能與生活息息相關(guān)，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼問候。
2、情景導(dǎo)入。
“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做。”
《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動(dòng)。
（1）觀察圖形。
幼兒觀看課件。
師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大嗎？”
師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”
（2）操作活動(dòng)。
教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢?。
（3）認(rèn)識(shí)形體。
請(qǐng)幼兒觀察正方體。
師：“正方體由幾個(gè)面組成？”（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）。
師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”
小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動(dòng)。
師：請(qǐng)小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動(dòng)：
1、游戲名稱。
“擲骰子”游戲。
2、游戲規(guī)則。
請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問題）。
數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？
數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
3、活動(dòng)小結(jié)。
活動(dòng)反思：
本課我通過形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。
同時(shí)，通過生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇七
教材第30 頁的內(nèi)容。
1 ．認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。
2 ．認(rèn)識(shí)正方體的棱長(zhǎng)。
3 ．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
1 ．認(rèn)識(shí)正方體的特征。
2 ．理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
投影，課件。
合作法 觀察法
（一）導(dǎo)入
1 ．回憶長(zhǎng)方體的特征。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的特征。想一想，我們從幾個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行了研究？（三個(gè)方面：面、棱、頂點(diǎn)）那么，長(zhǎng)方體都具備怎樣的特征呢？請(qǐng)你用語言進(jìn)行描述。
2 ．操作。
（二）教學(xué)實(shí)施
探索正方體的特征。
1 ．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面考慮正方體的特征。）
2 . 合作學(xué)習(xí)。
老師先收集學(xué)生要研究的`相關(guān)問題并板書。
( l ）正方體有幾個(gè)面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點(diǎn)？
( 2 ）正方體有幾條棱？棱的長(zhǎng)短怎樣？
( 3 ）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3 ．集體交流。
學(xué)生甲組：正方體有6 個(gè)面，6 個(gè)面都相等，6 個(gè)面都是正方形。
學(xué)生乙組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長(zhǎng)度相等。
學(xué)生丙組：正方體有8 個(gè)頂點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察理解。
老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個(gè)物體的6 個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6 個(gè)面的面積是對(duì)面相等，而這個(gè)物體是6 個(gè)面的面積都相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6 個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形；它的12 條棱包括每組4 條棱長(zhǎng)度相等；6 個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。
同學(xué)們根據(jù)這幾組同學(xué)的發(fā)言，再次討論，從而得出：
長(zhǎng)方體的特征它完全具備，可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方體。它不僅具備了長(zhǎng)方體的特征，還具備自己獨(dú)特的特征，12 條棱都相等，或者說每組中的三條棱長(zhǎng)度都相等。
老師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學(xué)生，老師板書。
正方體 有6 個(gè)面 都是正方形 6 個(gè)面面積相等
有12 條棱 12 條棱長(zhǎng)度都相等
有8 個(gè)頂點(diǎn)
4 ．探索長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體。（其中兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）
提問：這是什么形狀？（長(zhǎng)方體）
課件演示，將長(zhǎng)方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）
課件繼續(xù)演示，將正方體縮小成一個(gè)長(zhǎng)方體。
老師：通過觀察，你能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它什么樣的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論。
通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)正方體具備了長(zhǎng)方體的全部特征，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中包含著正方體。
課件演示關(guān)系圖。
（四）思維訓(xùn)練
1 ．李明家的魚缸鐵框長(zhǎng)4.8 米，這個(gè)魚缸的寬是多少厘米？
2 ．看圖，回答問題。
( l ）長(zhǎng)方體左面的面積是（ ) dm2藝。
( 2 ）長(zhǎng)方體的（ ）面面積是15dm2。
( 3 ）長(zhǎng)方體上、下兩個(gè)面的面積各是（ ) dm2 。
( 4 ）長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是（ ) dm 。
（五）課堂
現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合這兩節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，一下長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
學(xué)生先思路，再歸納回答。
老師邊結(jié)合學(xué)生回答，邊出課件上的表格內(nèi)容。
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)
長(zhǎng)
方
體6個(gè)面
12條棱
正
方
體6個(gè)面都 是正方形6個(gè)面的面積都 相等12條棱的長(zhǎng)度都相
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇八
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。
1、磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。
圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。
3、幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
一、準(zhǔn)備部分
復(fù)習(xí)幾何圖形。
1、辨認(rèn)幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。
師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題
1、告訴幼兒今天來認(rèn)識(shí)正方體。（出示正方體盒子）
2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況
四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況
師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的.？
五、教師講解
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。
2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。
3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。
4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。
（1）幼兒講述以上特征。
（2）分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動(dòng)
建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。
師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空城的朋友。
教師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。
七、集體游戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體
要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇九
“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教案設(shè)計(jì)中，安排實(shí)物觀察、動(dòng)畫圖像的生動(dòng)演示，來加深學(xué)生對(duì)圖上虛實(shí)線畫法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在合作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.通過尋找生活中的長(zhǎng)方體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活中。
1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的含義。
2.通過觀察、操作等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，知道它們之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（正方體的棱長(zhǎng)）。
1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
2.滲透子集思想，并進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。
探索、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的特征及長(zhǎng)、正方體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（正方體的棱長(zhǎng)）。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
正方體的認(rèn)識(shí)（教材第20頁的內(nèi)容及教材第21~22頁練習(xí)五的第4、5、8、9題）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。
2.通過觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具運(yùn)用：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）。
二、新課講授。
1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮）。
2.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。
3.集體交流。
（1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。
（3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？
4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？
學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。
教師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）。
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
有6個(gè)面，都是正方形，每個(gè)面的面積相等。
有12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十一
1.知道正方體有6個(gè)一樣大正方形的面，有12條棱，有8個(gè)角。
3.能專注的聽課，樂于參與折疊活動(dòng)。
學(xué)習(xí)知道正方體由6個(gè)一樣大的面組成，有12條棱，8個(gè)角。
一個(gè)正方體的魔方、16張?jiān)O(shè)計(jì)好的折疊紙、彩筆。
二、讓幼兒討論正方形和正方體的不同。
三、讓幼兒折疊正方體.任務(wù)：找出6個(gè)相同的`正方形的面畫上相同的符號(hào)。沿線折疊并粘貼。做好后數(shù)一數(shù)12條棱。
四、簡(jiǎn)單總結(jié)評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十二
正方體的認(rèn)識(shí)（教材第20頁的內(nèi)容及教材第21~22頁練習(xí)五的第4、5、8、9題）。
1.通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。
2.通過觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。
認(rèn)識(shí)正方體的特征。
理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
正方體教具、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。
（板書課題：正方體）
二、新課講授
探索正方體的特征。
1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮）
2.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。
3.集體交流。
（1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。
（3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的`特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？
4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別
老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？
學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。
教師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。
三、課堂作業(yè)
1.教材第20頁的“做一做”。
2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
第2課時(shí)正方體
有6個(gè)面，都是正方形，每個(gè)面的面積相等。
有12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十三
教材第30頁的內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。
2．理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
投影，課件。
合作法觀察法。
（一）導(dǎo)入。
1．回憶長(zhǎng)方體的特征。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的特征。想一想，我們從幾個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行了研究？（三個(gè)方面：面、棱、頂點(diǎn)）那么，長(zhǎng)方體都具備怎樣的特征呢？請(qǐng)你用語言進(jìn)行描述。
2．操作。
（二）教學(xué)實(shí)施。
探索正方體的特征。
1．想一想。
正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面考慮正方體的特征。）。
2.合作學(xué)習(xí)。
老師先收集學(xué)生要研究的相關(guān)問題并板書。
(l）正方體有幾個(gè)面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點(diǎn)？
(2）正方體有幾條棱？棱的長(zhǎng)短怎樣？
學(xué)生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。
3．集體交流。
學(xué)生甲組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相等，6個(gè)面都是正方形。
學(xué)生乙組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。
學(xué)生丙組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察理解。
老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個(gè)物體的6個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積是對(duì)面相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積都相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形；它的12條棱包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。
同學(xué)們根據(jù)這幾組同學(xué)的`發(fā)言，再次討論，從而得出：
長(zhǎng)方體的特征它完全具備，可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方體。它不僅具備了長(zhǎng)方體的特征，還具備自己獨(dú)特的特征，12條棱都相等，或者說每組中的三條棱長(zhǎng)度都相等。
老師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體，或者叫立方體。
提問：正方體具備什么特征呢？
學(xué)生，老師板書。
正方體有6個(gè)面都是正方形6個(gè)面面積相等。
有12條棱12條棱長(zhǎng)度都相等。
有8個(gè)頂點(diǎn)。
4．探索長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體。（其中兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）。
提問：這是什么形狀？（長(zhǎng)方體）。
課件演示，將長(zhǎng)方體縮小，變成正方體。
提問：這是什么形狀？（正方體）。
課件繼續(xù)演示，將正方體縮小成一個(gè)長(zhǎng)方體。
老師：通過觀察，你能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它什么樣的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論。
通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)正方體具備了長(zhǎng)方體的全部特征，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中包含著正方體。
課件演示關(guān)系圖。
（四）思維訓(xùn)練。
1．李明家的魚缸鐵框長(zhǎng)4.8米，這個(gè)魚缸的寬是多少厘米？
2．看圖，回答問題。
(l）長(zhǎng)方體左面的面積是（)dm2藝。
(2）長(zhǎng)方體的（）面面積是15dm2。
(3）長(zhǎng)方體上、下兩個(gè)面的面積各是（)dm2。
(4）長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是（)dm。
（五）課堂。
現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合這兩節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，一下長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
學(xué)生先思路，再歸納回答。
老師邊結(jié)合學(xué)生回答，邊出課件上的表格內(nèi)容。
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
長(zhǎng)
方
體6個(gè)面。
12條棱。
正
方
體6個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相。
作業(yè)布置:。
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十四
2、感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
1、請(qǐng)幼兒預(yù)先收集各種各樣的盒子。
2、幼兒操作材料：正方體、長(zhǎng)方體；膠水、棉簽。
1、看一看。
t：看，這些東西，你們都見過嗎？他們有什么相同的地方嗎？又有什么不同的'地方？
2、玩一玩。
t：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)你們每人選擇一樣玩一玩，看看它是由什么圖形組成？
3、說一說。
t：誰來介紹一下，你的盒子是由什么圖形組成的？
t：有的說有正方形，有的說有長(zhǎng)方形，那你的一個(gè)盒子上合起來有幾個(gè)圖形組成呢？
t：由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體就叫做正方體。
t：看，這是什么？它有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？怎么不一樣？它也有名字叫長(zhǎng)方體。
6、分類。
7、檢查。
t：盒子、玩具都找到家了，他們有沒有都找對(duì)家呢？
8、遷移。
9、延伸。
t：今天，我為你們每位小朋友準(zhǔn)備了兩張紙，請(qǐng)你將紙沿虛線向五角星方向折出折痕，然后打開，將小半圓形圖案沿直線向五角星方向折，在小半圓形圖案上涂上少量的餓膠水與上面的圖形粘牢。看看變成了什么形體？做完一張?jiān)僮隽硪粡垺?/p>
認(rèn)識(shí)正方體大班教案篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握正方體的特征，理解正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系．。
教學(xué)難點(diǎn)。
建立“立體圖形”的概念，形成表象．。
教學(xué)過程（）。
一、復(fù)習(xí)引入．。
1、填空．。
（3）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的（）．。
2、口答：說出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少．。
3、說出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形．。
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