教案是教師為指導教學活動而編寫的一種教學設計文稿。它包含了教學的目標、內(nèi)容、方法、手段、過程等各個方面的要求和安排。教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果，促進學生的學習。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。下面是一份精心編寫的教案，希望對大家的教學工作起到一定的指導作用。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇一
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇二
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇三
目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關要求：
課程標準對于這部分的要求是，能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù)；
2、教材分析：
3、學情分析：
大多數(shù)學生在學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后，已經(jīng)有了口算的基礎。
學習目標：
1、通過說一說、練一練，會說出兩位數(shù)成整十數(shù)、整百數(shù)的計算過程，通過練習，及老師的引導發(fā)現(xiàn)并體會最簡單的口算方法。
2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。
評價任務：
1、結(jié)合實物，體會一位數(shù)乘10，能說出一位數(shù)乘10的算理。
2、說出一位數(shù)乘整十數(shù)、乘整百數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、復習舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×312×414×525×4。
2．指名讓學生說說你是怎樣想的？
二、學習新知。
1．一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
（1）出示例題,要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？
橙子每盒6個，10盒有多少個？
怎樣列式？
6×10。
怎么計算：
（3）6×10=？說說你是怎樣想的？
（4）計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)乘10時，就在這個數(shù)的后面添上1個0。
2．兩位數(shù)乘整十口算方法：
出示：蘋果每盒12個，20盒有多少個？
分組進行討論12×20的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，匯報各種想法：
3.兩個整十數(shù)相乘的口算方法。
獨立完成p42做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié)：兩個整十數(shù)相乘，只用0前面的兩個數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上兩個0。
三、鞏固練習。
四、課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇四
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時。
教學內(nèi)容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇五
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第八課時。
整理和復習。
教學內(nèi)容：
教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。
教學目標：
通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
教學過程：
一、教學教科書第68頁。
提問：這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報。
(1)一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。
(2)先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。
學生動手操作。
(1)每行最多有22個字，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。
提問：20×13你是怎樣口算的?
二、教師點評。
完成教科書第69頁練習十七的第1題。學生口算后教師講評。
提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應該怎樣算呢?
三、課堂總結(jié)。
完成教科書第69頁練習十七的第2題學生獨立完成后，教師講評。
提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。
四、解決問題。
完成教科書練習十七的第3、4題。
五、課堂小結(jié)。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇六
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時。
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇七
1．說課內(nèi)容：九年義務教育新人教版六年制小學數(shù)學第六冊第58頁的《乘法口算》。
2．教材分析。
《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的?？谒闶枪P算的基礎，以往的口算教學過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。
3．教學目標：
根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標：
（1）知識目標：引導學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經(jīng)歷探索口算方法的過程。
（2）技能目標：通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
（3）情感目標：學生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4．教學重難點：
教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。
二、說教學理念。
《課程標準》的基本理念指明學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
三、說教法和學法。
1、教法。
創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法。
2、學法。
讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。
四、說教學過程。
新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。所以，一開課我就創(chuàng)設了聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參加思維大本營活動的情境。
（一）復習鋪墊、激情導入。
通過搶答、開小車的形式進行復習鋪墊，讓學生在已有的一位數(shù)乘整十數(shù)的知識基礎上，為學生學習整十數(shù)乘整十整百數(shù)的口算學習做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設計清、探究新知。
根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設了郵遞員王叔叔這一角色以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀。
新授中，第一個問題“王叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導、點撥，讓學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。使學生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學生能夠?qū)W習到口算的不同方法，讓學生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。
（四）練習鞏固。
練習內(nèi)容設計上寓于學生熟悉的生活情景中，聯(lián)系北京奧運信息，大大豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)學生學生的愛國情感，積極、主動地參與到練習當中，使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，同時又能用所學的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。
五．說教學反思。
優(yōu)點：
（一）結(jié)合學生的年齡特點和生活實際創(chuàng)設學習情境，營造生動活潑的學習氛圍。
新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學知識。在問題情景的設計中，開始通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參加思維大本營活動，我把本節(jié)課的知識和已學的知識有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學知識的相互聯(lián)系和相互應用，也為后面的學習做好鋪墊；教學中結(jié)合學生的生活實際，我創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣；把練習的內(nèi)容寓于學生熟悉的生活情景中，聯(lián)系2008北京奧運信息，大大豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)學生主動參與練習的積極性，使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，同時又能用所學的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。
（二）較好地實現(xiàn)了計算教學的目標。
教學中我不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會正確進行口算。更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。學生在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過開展合作學習和交流活動，使學生能夠?qū)W習到口算的不同方法，讓學生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。
（三）注重對學生的評價，讓每位學生都能體會到成功的喜悅。
在這節(jié)課中，我力爭對學生進行多方面的評價。如從口算速度、動腦程度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂，從而保證了本節(jié)課的學習效果。
不足之處：
應加強師生、生生之間的交流互動，提高互動的質(zhì)量，使學生在互動中提高認知水平。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇八
教學目標：
1、使學生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
4、激勵學生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學過程。
一、知識鋪墊。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學。
1、導入新課：談談讀書有什么好處?
2、教學例7。
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算，自己試一試。
5)學生板演，對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補充練習：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容?
《設計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！贰?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設計：
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;。
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。
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三年級數(shù)學口算乘法教案篇九
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的.創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結(jié)果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進行小結(jié)。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十
本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生往往放棄口算，用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因為以前學的筆算方法已經(jīng)在學生的腦中根深蒂固了，自然會影響學生后面知識的學習，面對這一問題，我選擇了比較保守的方法?？磮D學習例1的計算方法，我先運用課件與孩子們探究算理。明白算理后，孩子們面對163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0，在教學中可以讓學生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法，找出簡便的計算方法。通過孩子們自主探究，引導他們一起總結(jié)了口算方法：用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每個數(shù)位上的`數(shù)，然后把乘得的積相加；當末尾有：0時，先把末尾的0省略，先算0前面的數(shù)，最后在計算結(jié)果里把省略的0補上。
反思本節(jié)課教學我認為口算知識的教學非常重要的，因為這部分知識在學習中如果掌握好了，對學生的口算速度和正確率都會有提高。但是在練習時還是有部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算，我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如：出示162=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2）102=2062=123)20+12=32。在學生熟練的基礎上可以直接說出第三步。如：136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習，學生逐步習慣并掌握口算的方法，為以后的教學做好了準備。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十一
《口算乘法》是人教版三年級下冊的教學內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，在教學中陳老師注意做到以下兩點：
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的.訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，陳老師摒棄教材中郵遞員送信這一學生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創(chuàng)設了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學情境，讓學生體會數(shù)學課堂的樂趣，感受到數(shù)學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、并借助計數(shù)器撥珠來理解算理，掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動。引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學知識中提高學習能力。使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十二
本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的應用。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十三
：義務教育課程標準教材第五冊第七十六，七十七頁。
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。
2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確的計算乘數(shù)中間有0的乘法。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
：結(jié)合結(jié)算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。
1、通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生從現(xiàn)實情境中自主提出數(shù)學問題，讓學生覺得數(shù)學是生動的。
2、開放學習的過程，讓學生在自主探索，討論交流，逐步獲得對知識的理解，真正成為學習的主人。
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
1．談話：老師今天講一個小貓釣魚的故事。
星期六，天氣很好，小黃貓，小白貓，小花貓都去河邊釣魚，結(jié)果小黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，小花貓釣了3條魚。
你能提出什么教學問題？
學生提數(shù)學問題。(三只小貓共釣了多少條魚)。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
你能用加法算式來表示嗎？
乘法算式嗎？
（板書：3+3+3=93×3=9）。
星期天，天氣很好，三只小貓又去釣魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結(jié)果小黃貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花貓釣了0條。
你能提出什么數(shù)學問題？
你能用加法算式表示嗎？你能乘法算式表示嗎？
（板書：0+0+0=00×3=0或3×0=0）。
1．探索“0和任何數(shù)相乘都得0”
（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
（2）交流：你是怎么想的。
（3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）。
2．探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
（1）出示例題情境圖。
（2）17×6=102（個）。
（3）估計一下，4個看臺一共有多少個座位？
生說算式。
生提出問題。
生嘗試列式，然后交流。
生獨立完成。（0×20，0×5等）。
生舉例。
生討論，交流。
讀題，列式，
生獨立計算。
同桌交流，全班反饋，說說估算方法。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（4）提問：你能用豎式計算嗎？
（5）全班交流：102。
×4。
408。
提問：積的十位上為什么寫零？
（6）比較筆算和估算的結(jié)果。
（7）試一試：104×4。
討論：積的十位上為什么不是0，與上題有什么不同？
3．練一練：
出示“想想做做”第2題。
做完后集體訂正。
1．“想想做做”第3題。
全班交流后提問：
你認為乘數(shù)訂正，中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤。
2．“想想做做”第5題。
先看圖說說：
4個書架各有多少本書？
你能估計4個節(jié)架大約一共有多少本書嗎？
說說你的`估計理由。
學生獨立嘗試，筆算一名學生板演。
生獨立完成，然后交流。
3人板演，其余的學生在書上完成。
生獨立檢查，在書上訂正。
同桌交流后，指名回答。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
3．“想想做做”第6題。
談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？
板書：（1）柳樹有多少棵？
（2）柳樹和松樹共有多少棵？
（3）松樹比柳樹少多少棵？
提問：今天這節(jié)課學習了什么？
（板書課題）計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？
小組討論交流。
生獨立解答，然后交流。
教學設計說明）。
這節(jié)課的內(nèi)容是乘數(shù)中產(chǎn)有0的乘法，重點是讓學生結(jié)合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。在教學中體現(xiàn)了以下幾點：
1．通過情境導入，讓學生主動提出數(shù)學問題并利用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也讓學生覺得數(shù)學是生動的，有用的。
2．注意從學生已有的知識出發(fā)，讓學生通過自主探索，得出計算方法；通過估算，提高計算的正確率。
3．注意對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十四
讓學生親身經(jīng)歷口算的過程，說出口算的方法，最后優(yōu)化出一種簡單的口算方法。然后利用口算方法進行口算練習。意在久而久之，讓學生掌握一種口算的技能，以更好地促進以后的數(shù)學計算。
我是這樣進行設計的，首先以考察學生口算為切入口，激發(fā)學生進行口算的興趣，“首先考考大家對以前知識的掌握情況，請看大屏幕：開火車口算，看哪列火車開的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說了幾道題的算法，發(fā)現(xiàn)沒問題，然后，我說：“老師要加深難度，您們還會嗎？”激發(fā)學生學習的興趣，于是學生進行新課的學習16乘3，首先讓學生舉手來說，因為自己的學生自己最了解，學生在這個問題上不存在障礙，于是學生很順利的答了，是怎樣計算的，然后我又緊接著進行了練習，選出兩道題，讓學生說出是怎樣計算的？發(fā)現(xiàn)沒問題，我又在黑板上寫出了這樣的算式：160乘3，拋出問題：這道題您還能行嗎？學生躍躍欲試，指名回答了，多數(shù)學生用16乘3，得出48，最后再在后面添上一個0，這個其實早在我預料之中，學生沒幾個能解釋的出來，然后組織學生進行討論：學生還是能理解的不多，只有徐學偉段京濤等幾個學生，說得上來，最后引導學生知道16個10，乘3，的48個十，也就是480，學生明白算理后，進行了4到練習題的計算，然后讓學生說出計算的方法，進行練習時，采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課，自己覺得還是比較自然，環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，最終完成了教學目標。學生始終保持著很高的學習熱情，我深深知道，那是學生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐，因此看來教師的教學語言對學生來說非常重要，我們進行鼓勵，讓學生找到學習的興趣是非常的關鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒有情境教學，顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應該先進行預設一定的情景，也許課將更自然一些；另外課堂上更要關注哪些不愛舉手的學生，讓整堂課中，學生能夠全員參與，我想效果更好！
三年級數(shù)學口算乘法教案篇十五
《口算乘法》是三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點、學生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力的教學目標。
教學重點：能正確熟練地進行整十，整百乘整十數(shù)的口算。
教學難點：學會用整十，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
1、教法。
創(chuàng)設學生熟悉的情景，通過解決實際問題學習口算方法。
主要以學生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學生學習興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探究乘法口算的具體問題情境，學生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學習和交流，使學生能夠在思考和探究中學習到口算乘法的不同方法。
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