寫(xiě)一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人工作能力。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇一
摘要：針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才(it人才)的需求，提出了以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為栽體的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計(jì)算機(jī)人才(it人才)在就業(yè)市場(chǎng)上的定位及專(zhuān)業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項(xiàng)目選題的原則及實(shí)施的過(guò)程。闡發(fā)了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的一些認(rèn)識(shí)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
當(dāng)前，it業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。it業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的it業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。it人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)it人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了it基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類(lèi)設(shè)計(jì)型人才作為it業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類(lèi)型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類(lèi)人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類(lèi)工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類(lèi)人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開(kāi)發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開(kāi)發(fā)型人才在it行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的'需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開(kāi)發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專(zhuān)門(mén)技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合it技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
第一、二階段結(jié)束后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程項(xiàng)目，并帶回到學(xué)校來(lái)，進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第三階段，“崗位專(zhuān)門(mén)技能模塊”實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是在對(duì)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)后，通過(guò)選中的工程項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專(zhuān)門(mén)方向，以加強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性，以工程項(xiàng)目為載體實(shí)施計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)門(mén)技術(shù)和技能。教學(xué)上突出橫向知識(shí)的融會(huì)貫通，突出技術(shù)和知識(shí)的先進(jìn)性。此階段的教學(xué)采用與前兩個(gè)階段完全不同的教學(xué)模式，在這里沒(méi)有學(xué)科界限，只有完成工程項(xiàng)目的最佳手段。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇二
1.源于教材，但不依賴于教材。
興趣是學(xué)習(xí)最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒(méi)有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景，去商店買(mǎi)禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)又用《冰河世紀(jì)》電影光盤(pán)的包裝制作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。
在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過(guò)操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤(pán)的包裝設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據(jù)教程非?？斓耐瓿?，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引入了競(jìng)爭(zhēng)小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最后的小組評(píng)價(jià)階段看著學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。
3.在信息實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息道德規(guī)范。
健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說(shuō)明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來(lái)源一項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在充分肯定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，自然的引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的'倫理道德問(wèn)題，通過(guò)師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。
當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇三
摘要：
文章針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容不夠合理、教師的素質(zhì)不高及方法不妥等問(wèn)題，造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，提出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的調(diào)整與提高、教學(xué)方法的改進(jìn)，做到理論性和實(shí)踐性的具體統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：
中職計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)的設(shè)置；知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。
在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)。
1、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主，增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，加強(qiáng)基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，具國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)。
3、中職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)能力，從事計(jì)算機(jī)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形圖像等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)。
4、培養(yǎng)中級(jí)辦公自動(dòng)化設(shè)備管理維護(hù)和操作技術(shù)人員，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)（如：機(jī)械、建筑、電子等），完成各種設(shè)計(jì)圖紙和輸入輸出，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的要求。
中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)不同的學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的要求是有差異的，應(yīng)以本校專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)生的`知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。
1、了解計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，會(huì)正確配置多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握dos、windows操作系統(tǒng)的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報(bào)表的輸入和處理制作，會(huì)用一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，并能熟練進(jìn)行上機(jī)調(diào)試運(yùn)行，得出正確的結(jié)果，能讀懂中等復(fù)雜程序并能進(jìn)行移植應(yīng)用。能用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、瀏覽、收發(fā)電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護(hù)一般計(jì)算機(jī)，會(huì)判斷和防治計(jì)算機(jī)病毒。
2、完成包括系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件及其升級(jí)版本的流行軟件的安裝、配置、調(diào)試和使用，能判斷檢測(cè)、排查計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)硬件和軟件的故障。掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作方法，具備開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，掌握windowsnt/2000等操作系統(tǒng)的使用。
3、應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用，具有基本的程序設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、管理和維護(hù)，即掌握局域網(wǎng)技術(shù)、掌握internet基本技術(shù)，具有信息獲取和發(fā)布的能力。
以上學(xué)生年限，按其專(zhuān)業(yè)可分為三種，第一種為1屬初級(jí)能力，第二種1～2屬中級(jí)能力，第三種為1～3屬高級(jí)能力。
三、計(jì)算機(jī)授課考核方法及實(shí)驗(yàn)課室的要求。
1、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的傳授方式。計(jì)算機(jī)課程一般采用板書(shū)――講解的方法，因現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是windows下的各種軟件，均可圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設(shè)備講解，即許多課程以演示―操作―講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講解，采用先進(jìn)的工具，采用多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，我校近年來(lái)通過(guò)嘗試收到了較好的效果。
2、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的考核方法?？己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)?？荚嚬ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題：（1）考試的方式往往單純采用筆試或機(jī)試；（2）試題的質(zhì)量不高；（3）評(píng)分不客觀，信息不反饋。應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，這對(duì)教師專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式及技巧提出較高的要求。
3、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。多媒體教室既適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，也適應(yīng)其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)以文字、聲音、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、電視、電影等多種多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受，視野開(kāi)拓，提高學(xué)習(xí)效率，教師減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是可以增加許多在黑板上無(wú)法進(jìn)行教學(xué)的課程，如以上幾個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課，沒(méi)有多媒體教室是無(wú)法實(shí)施授課的；它還可作為會(huì)議室，演播、展示廳等場(chǎng)合使用。
四、改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核，教師應(yīng)備基本操作能力，應(yīng)用軟件的使用，能完成應(yīng)用軟件的一般設(shè)計(jì)和制作。在條件許可時(shí)，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學(xué)軟件，在多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。
學(xué)校每年可以組織一定的人力和財(cái)力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的開(kāi)發(fā)和研究，教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)或合作開(kāi)發(fā)，組織教師編寫(xiě)和制作多媒體形式的教案、教材和各種cai軟件，對(duì)業(yè)務(wù)出色教師，在工資、職稱(chēng)等方面給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)改革，不斷改革教學(xué)方法不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]凌代紅.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的微觀整合《職教論壇》,200505。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇四
地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱覽材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的講堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地輿教育情境。面對(duì)這樣的教材，你該怎么使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的效果？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需求地輿教師冷靜、活躍地不斷反思，才干適應(yīng)新課程下的地輿教育。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的人物要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把常識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和意圖，把主要精力放在查看學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激起者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在講堂教育中很留意創(chuàng)設(shè)民主、相等、自在、調(diào)和的教育氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心思狀態(tài)，來(lái)活躍思維與幻想。如：每節(jié)課的開(kāi)始，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題?！蔽矣X(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間，恰當(dāng)答應(yīng)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思維的火花；講堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你以為呢？”“你的觀念呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞學(xué)生自在地表達(dá)自己的觀念。
對(duì)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”等口氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓舞。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一（16）班上課時(shí)，一位男同學(xué)突然舉手問(wèn)：“教師，你說(shuō)海拔越高，氣溫就會(huì)越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比其他地方離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì)低呢？”氣候一章現(xiàn)已上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn)，說(shuō)明他上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)學(xué)，也仔細(xì)想了，可總是解不開(kāi)。在書(shū)上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話回答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的常識(shí)，或許有的學(xué)生會(huì)去想，也或許有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了。我很快在其他班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。
每逢閑暇之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在講堂之外？為什么單個(gè)學(xué)生上課時(shí)表情冷酷，目光空洞，乃至上課經(jīng)常不帶書(shū)？曾試著和他課后攀談以示關(guān)愛(ài)，所以曾經(jīng)，他聽(tīng)課仔細(xì)，不再干擾講堂，而一段時(shí)間后又康復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)欣賞他的各種變化？仍是因?yàn)闆](méi)有滿意他的根本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇五
——題記。
媽媽讓我數(shù)數(shù)有多少花種子，無(wú)意之中一個(gè)種子從指間滑落，無(wú)影無(wú)蹤，我沒(méi)在意與媽媽去種花。
在那個(gè)陰暗的墻角，一個(gè)生命被悄悄地埋下，雨后的一天清晨，去墻角搬椅子，卻無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一個(gè)小腦袋探了出來(lái)。我坐在那兒，凝神看它，我發(fā)現(xiàn)他在向我微笑，它在告訴我：“在黑暗中，我很好奇外面的世界是什么樣子，于是我就爬呀爬，爬出了地面?！甭?tīng)完之后，我摸了摸它的小腦袋，好軟啊，而它卻沖破了這堅(jiān)硬的土地。這也許就是好奇的力量。從那天起，我才發(fā)現(xiàn)世界是多么新奇、有趣，我對(duì)許多事情都很好奇，也因此學(xué)到了很多知識(shí)。
好奇是創(chuàng)新的最初動(dòng)力。
陽(yáng)光明媚的一天，我再次來(lái)到墻角，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的太陽(yáng)繞過(guò)了小芽。突然間我為它感到傷心，好不容易發(fā)了芽，卻的不到陽(yáng)光的恩惠。它在想：外面的世界一定會(huì)更加美好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，五彩斑斕。于是他長(zhǎng)啊長(zhǎng)長(zhǎng)得高過(guò)了窗臺(tái)，他看到了他所想看到的一切。我明白了，想象使人的生活更加美好。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼艘蚱瞥Ｒ?guī)，跳出舊框，任想象不受束縛的.自由飛翔，生活就會(huì)越發(fā)美麗。
想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。
小種子充滿好奇，大膽想象外面的世界，并親自去成長(zhǎng)、去攀爬。它的實(shí)踐在最后一刻成為輝煌。一個(gè)本沒(méi)有生命跡象的種子看到了陽(yáng)光，看到了這五彩繽紛分的世界。它創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，我明白了，實(shí)踐可以讓虛有的東西變成現(xiàn)實(shí)。
實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
從好奇走向想象，從想象走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中獲得創(chuàng)新。這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加法等式讓我們的生活變得新奇、美好。
這個(gè)等式將會(huì)載著我走向成功。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇六
我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，初中計(jì)算機(jī)課程它是一門(mén)技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，他說(shuō)：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部份人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部份，非專(zhuān)業(yè)人員可以不必要求”。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。初中階段，每周學(xué)生僅一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。同時(shí)機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者；學(xué)生活動(dòng)的參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。
二、教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒(méi)有介紹，通過(guò)同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”，它的確有一定的道理。
三、重視直觀，激發(fā)興趣。
以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。，總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇七
德國(guó)歌德說(shuō)過(guò)：“要成長(zhǎng)，你必須獨(dú)創(chuàng)才行?！钡拇_，一個(gè)人要不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，必須需要?jiǎng)?chuàng)新。好奇心加大膽量想象加勇于創(chuàng)新就等于創(chuàng)新。
記得有一次，媽媽讓我數(shù)數(shù)有多少花種子，無(wú)意中一顆種子從指間滑落，無(wú)影無(wú)蹤，我沒(méi)有在意，就與媽媽去種花了，在那個(gè)陰暗的墻角，一個(gè)生命被悄悄地埋下。雨后的一個(gè)清晨，我到墻角搬椅子，卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小腦袋”探了出來(lái)。我坐在那兒，凝神看它，我發(fā)現(xiàn)它在向我微笑，它仿佛在告訴我：“在黑暗中，我很好奇外面的世界是什么樣子？于是我就爬呀爬，爬出了地面?！甭?tīng)完之后，我摸了摸它的“小腦袋”，好軟啊！而它卻沖破了這堅(jiān)硬的土地，這也許就是好奇心的力量。從今天起，我才發(fā)現(xiàn)世界是多么的神奇有趣，我對(duì)許多事情都很好奇，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。
陽(yáng)光明媚的一天，我再次來(lái)到墻角，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的太陽(yáng)繞過(guò)了小芽。突然間我為它感到傷心，好不容易發(fā)了芽，卻得不到陽(yáng)光的恩惠，它在想外面的世界一定會(huì)更加美好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，五彩繽紛。于是它長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)的高過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它看到了一切。我明白了，想象使人的生活更加美好。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推進(jìn)跳出舊框，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。任想象不受束縛的自由飛翔，生活就會(huì)越發(fā)美麗。
小種子充滿好奇，大膽想象外面世界，并親自去成長(zhǎng)、去攀爬。它的實(shí)踐在最后一刻成為輝煌。一個(gè)沒(méi)有生命跡象的種子看到了陽(yáng)光，看到了五彩繽紛的世界。它創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，我明白了，實(shí)踐可以讓虛有的東西變成了現(xiàn)實(shí)。
從好奇心走向想象，從想象走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中獲得勝利。這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加法等式讓我們的生活變得新奇、美好！
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇八
提要：
文章首先闡述了在教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生形象思維能力。第二部分寫(xiě)出在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。第三部分闡述了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠勇于探索、獨(dú)立思考、敢于嘗試、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)。第四部分?jǐn)⑹隽嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，要注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中解決問(wèn)題，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具：課件、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰(shuí)嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰(shuí)孫悟空的老家在哪？看來(lái)大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）。
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)？這位同學(xué)說(shuō)的真好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后用坐姿告訴老師。
1．根據(jù)信息提問(wèn)題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只猴子？”
請(qǐng)小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來(lái)。】請(qǐng)小朋友看著圖給同桌說(shuō)一說(shuō)“一共有幾只猴子”是什么意思。
師：“把2和3合起來(lái)”是多少？
大家都認(rèn)為2和3合起來(lái)5，你是怎么知道的？哦，你是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過(guò)擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你來(lái)試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號(hào)，表示合起來(lái)的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來(lái)。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹(shù)上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹(shù)上合起來(lái)的猴子。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹(shù)上的3只猴子合起來(lái)”是多少，用加法計(jì)算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥(niǎo)”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫(huà)形式在圖片上出現(xiàn)小鳥(niǎo)）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真完整。左邊飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，右邊飛來(lái)1只小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能根據(jù)小鳥(niǎo)的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
你來(lái)說(shuō)，說(shuō)的真好。就是把“左邊的4只小鳥(niǎo)和右邊的1只小鳥(niǎo)合起來(lái)”是多少。
怎么列算式呢？你來(lái)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說(shuō)的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再看看圖片，又變出了什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話說(shuō)說(shuō)信息，并提出一個(gè)問(wèn)題。然后在本上用算式表示出來(lái)。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來(lái)看練習(xí)題，比一比，誰(shuí)做的最好。
請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上做一做。
同學(xué)們做得都很棒，寫(xiě)字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟練掌握的程度。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、解決問(wèn)題的步驟和方法。
2、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
3、教具準(zhǔn)備：圖片，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)。
1、口算：師出示口算卡片，學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)。
2、搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
3、聽(tīng)算：老師說(shuō)算式，學(xué)生回答。
（二）鞏固練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)：
（1）沒(méi)有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序是什么？（從左向右）。
（2）帶小括號(hào)的算式運(yùn)算順序是什么？（先算小括號(hào)）。
2、練習(xí)：
第1題：男生有22人，女生有21人。有多少人沒(méi)參加接力賽？
(顯示接力賽跑圖)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？指名說(shuō)。
問(wèn)：你會(huì)做嗎？請(qǐng)小組合作寫(xiě)出算式。
指名展示：
師：小朋友可以先用自己喜愛(ài)的方法解決問(wèn)題。
第2題：練習(xí)一第2題，學(xué)生先觀察，再獨(dú)立完成。
示圖，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)圖意。
師：你可以選用自己喜愛(ài)的方法解決問(wèn)題。
指名解答：
（2）94-（29+34）=。
（3）……。
第3題：羊圈里原來(lái)有58只羊。走了6只，又走了7只，現(xiàn)在羊圈里有幾只？
示圖，說(shuō)圖意，獨(dú)立解答，做為課堂作業(yè)。
第4題：世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽，b組得分統(tǒng)計(jì)表。
出示表格，問(wèn)：球賽中的主客場(chǎng)是什么意思，你知道嗎？（……）。
我們先看中國(guó)球隊(duì)，你知道了什么？（客場(chǎng)7分，主場(chǎng)比客場(chǎng)多5分）。
那我們可以知道什么？（主場(chǎng)12分，總分是19分）。
問(wèn)：其它國(guó)家球隊(duì)的總分你能否計(jì)算出來(lái)？(學(xué)生獨(dú)立解決。)。
問(wèn)：觀察此表，可以提出什么問(wèn)題？
第5題：小朋友今天8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時(shí)小朋友多大？
提示：要先知道什么？（經(jīng)過(guò)了多少年）。
（三）思維訓(xùn)練。
一枝簽字筆8元，一枝圓珠筆5元。小紅有20元錢(qián)，她買(mǎi)一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢(qián)？（你能用兩種方法解答嗎？）。
教學(xué)后記。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十一
在現(xiàn)在的中職學(xué)校的課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)生的必修課，同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)也成為人們普遍使用的一種工具，但部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)打字、上網(wǎng)就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)，才能有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
一、學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題與解決方案。
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度與代溝。
作為中職學(xué)校的學(xué)生，基本上都是中考的落榜生，素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較懶散，同時(shí)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)也有所了解和接觸，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不太關(guān)心，不明白只有把基礎(chǔ)性的東西掌握好，才能使自己更好地的學(xué)習(xí)。而有些教師沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，就否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無(wú)心向?qū)W，這樣在教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導(dǎo)致教師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生也只是有一搭沒(méi)一搭的學(xué)。
（二）解決措施。
對(duì)于學(xué)生和教師之間產(chǎn)生的分歧來(lái)說(shuō)，教師一般會(huì)先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對(duì)于學(xué)生的不良態(tài)度，教師應(yīng)該及時(shí)指出，并督促學(xué)生改正，才能控制好教學(xué)環(huán)境的良性發(fā)展，也能使學(xué)生和教師共同進(jìn)步。
教師應(yīng)該多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生看到教師是在真心地幫助自己。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不會(huì)的時(shí)候，多向教師請(qǐng)教。
學(xué)生應(yīng)該擺正態(tài)度，積極學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生眼里，對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，往往是從網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)始，于是在課堂上，可能有的學(xué)生也會(huì)偷著玩游戲，錯(cuò)過(guò)對(duì)一些基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作的時(shí)候，也不會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。所以，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該真正把課堂教育重視起來(lái)，爭(zhēng)取在課堂上能領(lǐng)會(huì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能有助于學(xué)生長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案。
（一）不會(huì)學(xué)以致用。
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)后，應(yīng)該通過(guò)上機(jī)操作進(jìn)行體驗(yàn)和積累，在實(shí)踐操作中不斷提升自身的實(shí)踐能力。但是很多學(xué)生都是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。
教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行操作指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在一種實(shí)景教學(xué)式的環(huán)境中不斷實(shí)踐訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的深刻認(rèn)識(shí)。
（二）只會(huì)進(jìn)行單一的操作。
學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，當(dāng)教師說(shuō)到或演示某個(gè)操作步驟時(shí)，他們可能會(huì)很快進(jìn)行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比如在word中，學(xué)生只會(huì)在里面進(jìn)行文字的錄入和簡(jiǎn)單的排版，而不會(huì)進(jìn)行格式的修改。因此，老師在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，要盡量采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等項(xiàng)目教學(xué)法，并預(yù)留一些操作或知識(shí)空間讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成，明確完成某個(gè)任務(wù)需要經(jīng)過(guò)哪些步驟和預(yù)備知識(shí)，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學(xué)生要全面掌握它全部的應(yīng)用過(guò)程，因?yàn)樵诮窈蟮膶?shí)踐操作中，學(xué)生會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題需要自己來(lái)解決，這就可能會(huì)用到更多的知識(shí)來(lái)實(shí)施。
（三）不會(huì)靈活地進(jìn)行變通。
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，學(xué)生往往只會(huì)按老師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用，在將來(lái)實(shí)際操作中，當(dāng)遇到新鮮的問(wèn)題出現(xiàn)，還是不能夠進(jìn)行很好的.解決。
面對(duì)這一狀況，教師應(yīng)該在教授學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行辯證地思考，在遇到不同種困難的時(shí)候進(jìn)行行之有效的應(yīng)對(duì)和解決。比如，在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師主動(dòng)地給他們?cè)O(shè)置一些困難，給他們一個(gè)攻克與修復(fù)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，多進(jìn)行幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，有助于提高他們靈活解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠更有興趣進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在樂(lè)趣中不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為從事某種會(huì)職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“能力為本”的教育理念，同時(shí)還必須“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，教師應(yīng)該拓寬自己的思路，推行情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng)造一個(gè)更有創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能看到自己學(xué)習(xí)的希望和興趣所在。
（一）、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細(xì)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課為例，在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生使用其它方法進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃，盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現(xiàn)的，但我不只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
（二）拓展知識(shí)面。
教師在教導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該給他們分享當(dāng)今社會(huì)上一些較好的計(jì)算機(jī)資訊和案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，使他們看到自身存在的價(jià)值，并且向著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。另外，教師應(yīng)該把課本以外更好地解決問(wèn)題的操作方案教給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。
（三）精選教材。
教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生具體情況選好教材，讓學(xué)生能更好地理解和吸收必須掌握的知識(shí)，應(yīng)把簡(jiǎn)單的知識(shí)用簡(jiǎn)單方式傳承給學(xué)生，然后逐步地加大難度，使學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)踐操作中，能做到厚積薄發(fā)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同進(jìn)步，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，能更好地解決各項(xiàng)問(wèn)題。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十二
學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤歸因現(xiàn)象，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時(shí)間，班里幾個(gè)同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問(wèn)題呢？當(dāng)時(shí)巧遇感恩節(jié)，我決定開(kāi)一個(gè)關(guān)于感恩的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱(chēng)作感恩圈。班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動(dòng)：選擇自己周?chē)淖筻徲疑?，先用感恩圈答謝那些幫助過(guò)自己的同學(xué)，然后向與自己有過(guò)不愉快的同學(xué)說(shuō)出心中的結(jié)，道一聲對(duì)不起或沒(méi)關(guān)系，贈(zèng)送感恩圈消除誤會(huì)或隔閡。同學(xué)們交流的場(chǎng)面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書(shū)本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開(kāi)心地笑著。我專(zhuān)門(mén)留意了一下有矛盾的幾個(gè)同學(xué)，他們都高興地開(kāi)始交流啦！當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫(xiě)道：“12月10日，今天下午的班會(huì)課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會(huì)干涸，同樣，一個(gè)人只有融入集體才會(huì)更加優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)！珍惜身邊的每一個(gè)同學(xué)、每一位老師，因?yàn)檫@情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅(jiān)韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽(tīng)著大家的笑聲，感覺(jué)好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠(chéng)摯地對(duì)待他人，樂(lè)觀陽(yáng)光地生活，每一天都會(huì)那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個(gè)人的努力下，乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個(gè)人！
2.成人儀式生活化，感動(dòng)學(xué)生。
高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識(shí)增強(qiáng)，不喜歡大人說(shuō)教，但面對(duì)高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會(huì)在12月份隆重地舉行高三年級(jí)成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵(lì)學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時(shí)，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅(jiān)階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級(jí)怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會(huì)像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個(gè)特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲(chǔ)存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語(yǔ)“生日快樂(lè)”換成了“用奮斗點(diǎn)亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來(lái)的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫(xiě)道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時(shí)候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時(shí)候，忽然覺(jué)得這個(gè)班那么溫暖，真的像個(gè)家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無(wú)論過(guò)去的我們?cè)鯓訜o(wú)知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，需要堅(jiān)定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長(zhǎng)夜的艱辛終會(huì)化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春。”我相信我們都是有夢(mèng)的孩子，為了夢(mèng)想，用奮斗點(diǎn)亮18歲！
3.把握高考時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生。
高考前一個(gè)月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會(huì)慢慢消耗學(xué)生的身心和成績(jī)。心理專(zhuān)家往往提醒學(xué)生要專(zhuān)注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門(mén)，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時(shí)主動(dòng)調(diào)整呢？考前一個(gè)月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動(dòng)較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場(chǎng)上了一節(jié)班會(huì)課，將學(xué)生分成五組，先將過(guò)去的不愉快寫(xiě)滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰(shuí)擲得遠(yuǎn)；然后將寫(xiě)滿未來(lái)夢(mèng)想的紙條向前投擲，比賽看誰(shuí)擲得遠(yuǎn)；最后分組競(jìng)走，體驗(yàn)心無(wú)旁騖全力沖刺的場(chǎng)景。燦爛的陽(yáng)光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會(huì)了排除干擾的方法，斗志昂揚(yáng)。當(dāng)天的值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中寫(xiě)道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊(duì)競(jìng)走。覺(jué)得她真是一個(gè)很好的老師，能感染大家，帶動(dòng)大家。面對(duì)高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專(zhuān)注于自己手邊的每道題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場(chǎng)景，心里就會(huì)好一點(diǎn)兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個(gè)我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會(huì)收到懲罰，相反，全神貫注的人會(huì)得到獎(jiǎng)賞，這個(gè)看似無(wú)厘頭，可是很準(zhǔn)的?！奔s半個(gè)月后，另一名值日班長(zhǎng)又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時(shí)，你認(rèn)為毫無(wú)意義的時(shí)刻，往往到頭來(lái)成為一整時(shí)期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會(huì)淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場(chǎng)的那個(gè)下午，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢(mèng)想之中，青春而快樂(lè)。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無(wú)畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固！”高考之前信心無(wú)疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實(shí)和努力證明，會(huì)更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過(guò)的31根紅筆芯拼成一個(gè)大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過(guò)程中的努力，堅(jiān)定自己的信心和決心，這個(gè)字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。
考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開(kāi)得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫(xiě)了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理暗示渡過(guò)最后一個(gè)星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見(jiàn)證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實(shí)干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊(duì)伍中的英雄團(tuán)隊(duì)！看得我都有些感動(dòng)！不羨慕魚(yú)戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開(kāi)得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過(guò)精心調(diào)整，面對(duì)高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長(zhǎng)在日志中寫(xiě)道：“很難忘很難忘每次跑操時(shí)的喊口號(hào)，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說(shuō)的一樣，眼眶有種濕濕的感覺(jué)了。今天天氣很涼爽，不知道明天會(huì)不會(huì)也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對(duì)了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會(huì)考好的！現(xiàn)在不是煽情的時(shí)候，平靜心態(tài)最重要。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開(kāi)一切不愉快，堅(jiān)持到最后！”翻閱一年來(lái)的班級(jí)日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計(jì)過(guò)的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。
4.結(jié)語(yǔ)。
選擇學(xué)生樂(lè)于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時(shí)班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，這主要是因?yàn)樗扇〉慕逃问交蚍椒?，不能被學(xué)生接受，沒(méi)有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十三
鄭瑞媛。
摘要：
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代?！靶畔⒓夹g(shù)”作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要學(xué)科。筆者在教學(xué)過(guò)程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一.增設(shè)課外知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
二.創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
2.教知識(shí)，更要教方法。
（1）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)――對(duì)理論課知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。
（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)――對(duì)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
（3）線索指導(dǎo)――為學(xué)生提供知識(shí)體系的線索。
三.不教打句號(hào)的課，給學(xué)生留下探索的空間。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新探索指導(dǎo)。
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代――亟需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識(shí)，借助計(jì)算機(jī)收集大量的信息，去探究許多未知的事物，所以會(huì)使用計(jì)算機(jī)是新世紀(jì)人的基本技能。而“信息技術(shù)”作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要學(xué)科。
教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對(duì)這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學(xué)過(guò)程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、增設(shè)課外知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣。
首先，教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的.教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過(guò)數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識(shí)的前沿，博覽群書(shū)，給學(xué)生最新的信息。
于是，我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的，以《新動(dòng)態(tài)專(zhuān)欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來(lái)供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇？！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望：原來(lái)奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。
另外，利用實(shí)際現(xiàn)象講解，這樣會(huì)更直觀。例如，在做游戲的時(shí)候，出現(xiàn)了畫(huà)面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，我先演示如何用殺毒，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)，講解有關(guān)病毒的知識(shí)：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人阻止它去破壞。鼓勵(lì)學(xué)生為計(jì)算機(jī)的“健康”想一想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍。
在研究性的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)式，接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很。
[1][2][3]。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十四
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，極大方便了人們的日常生產(chǎn)與生活活動(dòng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為一項(xiàng)前途無(wú)量的新興技術(shù)，是人們生活中不可或缺的部分。下面是小編為大家搜索整理了關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新發(fā)展，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，起著重要的推動(dòng)作用，它滲透在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活生產(chǎn)技術(shù)當(dāng)中，發(fā)揮了綜合服務(wù)職能。雖然計(jì)算機(jī)發(fā)展的十分迅速并且貢獻(xiàn)顯著，它自身也存在著安全隱患等問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該我們只有遵循計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)原則 ，制定科學(xué)應(yīng)用策略，才能充分發(fā)揮其科學(xué)服務(wù)的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域用到的原理，技術(shù)和方法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，處理信息和管理信息是它的核心內(nèi)容，不僅是單純的對(duì)聲音，圖像，圖形等處理，還包括數(shù)據(jù)的采集和管理等，涉及面廣，多元發(fā)展。對(duì)科研生產(chǎn)等提供重要信息。
當(dāng)今的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的服務(wù)日益廣泛。在行政辦公中，它開(kāi)闊了信息平臺(tái)，使信息共享。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，可以為教育提供廣泛的知識(shí)來(lái)源，有力于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在電子商務(wù)服務(wù)、政府機(jī)構(gòu)管理、公告發(fā)布、信息共享等實(shí)踐應(yīng)用 ，開(kāi)創(chuàng)了廣闊的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái) ，令計(jì)算機(jī)技術(shù)手段發(fā)揮了高效、精準(zhǔn)、快速、集成化應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)計(jì)算的實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)可以幫助做好災(zāi)害預(yù)警，也使得氣象監(jiān)測(cè)等各種更加精確。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及下，產(chǎn)生了許多新型的學(xué)科，豐富了科技的廣度，例如：計(jì)算力學(xué)、人工智能、信息管理與信息系統(tǒng)等。在過(guò)程檢測(cè)控制領(lǐng)域 ，則可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的各類(lèi)信號(hào)實(shí)施自動(dòng)化檢測(cè)控制 ，并將檢測(cè)獲取的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)儲(chǔ)存至計(jì)算機(jī)之中 ，依據(jù)相關(guān)需求對(duì)該類(lèi)數(shù)據(jù)展開(kāi)科學(xué)的實(shí)踐處理。
從計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來(lái)，已經(jīng)得到了飛快發(fā)展，并且獲得了較大的成就，給我們整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展起到了強(qiáng)勁有力的推動(dòng)，促進(jìn)了各行各業(yè)的改革創(chuàng)新。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要在以下幾個(gè)方面：
現(xiàn)代微型處理器。計(jì)算機(jī)的處理器是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，但是計(jì)算機(jī)的微型處理器還需要繼續(xù)減小，它受到了量子效應(yīng)等方面的限制，實(shí)質(zhì)上使處理器芯片里的晶體線寬與尺寸減小。 納米為主的電子科學(xué)技術(shù)。目前的電子元件可以有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的改善，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到計(jì)算機(jī)高速化、智能化和微型化的需要。因此改善集成度和處理速度兩方面的發(fā)展，還需要運(yùn)用創(chuàng)新的理念來(lái)解決。分組交換技術(shù)是把要傳送的數(shù)據(jù)劃分成多個(gè)等長(zhǎng)的部分，每個(gè)部分叫做一個(gè)數(shù)據(jù)段在每個(gè)數(shù)據(jù)段的前面加上一些必要的控制信息組成的首部，就構(gòu)成了一個(gè)分組。
改革開(kāi)放以來(lái)，世界計(jì)算機(jī)用戶、互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量直線上升。我國(guó)電子商務(wù)方面的應(yīng)用已得到發(fā)展，但仍是初級(jí)階段。處在探索發(fā)展階段的電子政務(wù)建設(shè)，存在著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理，信息資源利用和共享落戶，法制建設(shè)不健全，安全性能不高等問(wèn)題。
多媒體計(jì)算技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)對(duì)文字，圖像，圖形等進(jìn)行處理，可以將各種各樣的信息進(jìn)行有效的結(jié)合。多媒體技術(shù)將人類(lèi)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，很大程度方便了我們現(xiàn)在高速度的生活節(jié)奏。信息系統(tǒng)是借助計(jì)算機(jī)來(lái)是實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的手機(jī)、儲(chǔ)存、加工、維護(hù)、處理等。信息系統(tǒng)在現(xiàn)代的企業(yè)公司中的得到了廣泛的使用。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、教學(xué)、制造和工程技術(shù)等方面。它是借助于計(jì)算機(jī)對(duì)工程和產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計(jì)給予幫助的技術(shù)，它在土木工程、電子工程和機(jī)械設(shè)計(jì)等工程中發(fā)揮很大的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，這種技術(shù)可以使激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。
納米技術(shù)是計(jì)算機(jī)元件中能夠有效打破當(dāng)前電子元件的性能限制，從而發(fā)展出生物計(jì)算機(jī)甚至是量子計(jì)算機(jī)，從而使計(jì)算機(jī)的'性能得到質(zhì)的飛躍，新的計(jì)算機(jī)類(lèi)型是當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要趨勢(shì)。納米技術(shù)可以不受計(jì)算機(jī)集成和處理速度的限制，因此該項(xiàng)技術(shù)擁有寬廣的前景。
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得計(jì)算機(jī)有了更加廣闊的發(fā)展空間，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展緊緊聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的成熟和發(fā)展，未來(lái)的計(jì)算機(jī)發(fā)展一定建立在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。軟件技術(shù)同樣是十分重要的，數(shù)據(jù)庫(kù)的作用越來(lái)越完整，不過(guò)針對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容的解決會(huì)脫離僅僅限制在數(shù)字與符號(hào)等，對(duì)于多媒體消息的解決還可以超過(guò)仍然還處于單一的進(jìn)制代碼文件的儲(chǔ)備。
計(jì)算機(jī)是組合體，是具有強(qiáng)大功能的體系結(jié)構(gòu)，當(dāng)前的主流體系結(jié)構(gòu)式并行計(jì)算可以處理不同的問(wèn)題，幾乎所有的計(jì)算機(jī)都具有這些功能，但是集群系統(tǒng)更能夠給用戶提供更高的可靠性。
研發(fā)人員是推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?jì)算機(jī)從業(yè)人員應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的操作、管理、維護(hù)能力，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)和使用能力，具備熟練的辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用能力;具有利用所學(xué)的高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)一般應(yīng)用程序的能力，具有網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用能力，具備圖形、圖像等多媒體處理技能。能夠掌握在計(jì)算機(jī)管理和使用工作中涉及的法律法規(guī)，并進(jìn)行應(yīng)用。
多媒體性能的開(kāi)拓可以把很多互聯(lián)網(wǎng)需要的設(shè)施技術(shù)明顯提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用，使人們接受的信息不再單一，不再像傳統(tǒng)的被動(dòng)接受信息，更多的時(shí)候會(huì)踴躍的進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的空間。多媒體性能數(shù)字化是將來(lái)促使技能擴(kuò)展的主要方面。
隨著社會(huì)進(jìn)步的速度加快以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)中起到不可磨滅的作用，它是人們生產(chǎn)和生活中的必需品。隨著時(shí)間的流逝，計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)繼續(xù)為人們的生產(chǎn)生活等服務(wù)。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的改革和創(chuàng)新是我們整個(gè)社會(huì)責(zé)任，是發(fā)展的需要。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十五
“計(jì)算機(jī)技術(shù)”作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個(gè)層次的教學(xué)當(dāng)中，成為教育體系中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要學(xué)科。那么怎樣才能教好計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用呢？在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)嘗試使用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和整體素質(zhì)。
一、適當(dāng)增設(shè)課外“新”知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和興趣。
首先，教師在備課的時(shí)候，不能僅滿足于“教材里有什么，就教什么”的教學(xué)思想。很多學(xué)校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)新知識(shí)幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過(guò)數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個(gè)年代了。因此，教師應(yīng)走在知識(shí)的最前沿，增加自己的知識(shí)量，關(guān)注科技、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的各種新聞動(dòng)態(tài)，給學(xué)生最新的信息。課程講完之余我會(huì)把在報(bào)紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)上看到的講給學(xué)生聽(tīng)。
比如：，谷歌研發(fā)的智能機(jī)器人“阿爾法狗”打敗韓國(guó)圍棋高手李世石，這是智能領(lǐng)域的一個(gè)新突破，通過(guò)這樣的新聞讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)智能化的發(fā)展。比如：復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“燈光上網(wǎng)”技術(shù)，不需要wifi網(wǎng)速可達(dá)150m.以后的生活中，點(diǎn)亮一盞led燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術(shù)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？答案是很近。這些信息使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也讓他們躍躍欲試，原來(lái)奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。
其次，就是利用實(shí)際的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓理論知識(shí)掌握起來(lái)更加直觀。在現(xiàn)在的生活中，大家都在使用網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的同時(shí)我們也面臨著很多潛在的危險(xiǎn)因素。例如：用一臺(tái)中了病毒的電腦為例，先給學(xué)生們看看電腦中病毒后具體表現(xiàn)出的狀況，然后演示如何使用殺毒軟件，再用這個(gè)實(shí)例講解有關(guān)病毒方面的知識(shí)：病毒其實(shí)是人為編寫(xiě)的一段程序，它具有破壞性特點(diǎn)。接下來(lái)，就可以引入到計(jì)算機(jī)職業(yè)道德方面。同時(shí)也可以介紹一些病毒的案例，比如：熊貓燒香、木馬病毒等。再比如，講計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用舊電腦，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，認(rèn)識(shí)各種硬件及總線間的連接方式。講軟件時(shí)，可以先演示安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手安裝各種軟件，然后卸載。
二、對(duì)教學(xué)方法適當(dāng)創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科具有理論性、操作性、實(shí)用性等特點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)更新快、變化大。這樣就要求學(xué)生不僅僅要掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)，還要求學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識(shí)上去不斷完善、提高自己?；?dòng)式教學(xué)方法正是遵循學(xué)以致用的原理，最大限度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。可以創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)，讓學(xué)生自己推理出結(jié)論并上機(jī)驗(yàn)證。
比如，在word中替換操作時(shí)，可以先用文本內(nèi)容進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生自己嘗試替換格式，看是否可行；還有，使用格式的復(fù)制時(shí)，用格式刷刷一部分，或者刷不連續(xù)的多個(gè)部分；包括論文教材中目錄的生成，都可以先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生探索再嘗試。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于參與了知識(shí)的推理和技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此培養(yǎng)了獲取知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主能力。教師通過(guò)在教學(xué)中的有效交流、有效反饋，也在一定程度中推動(dòng)了教學(xué)相長(zhǎng)。
三、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，被動(dòng)式、接受式的學(xué)習(xí)還占主流，這樣的話，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力很難，倒不如讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，積極地與計(jì)算機(jī)交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法———人機(jī)交互，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提出要求，在計(jì)算機(jī)幫助下去完成工作。在學(xué)習(xí)word中版面排版的使用方法時(shí)，讓學(xué)生為自己制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，每個(gè)學(xué)生都在為自己的簡(jiǎn)歷忙碌，有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。簡(jiǎn)歷的內(nèi)容五花八門(mén)，文本、表格、圖片綜合應(yīng)用。再讓學(xué)生自己綜合所學(xué)知識(shí)，將個(gè)人簡(jiǎn)歷的文檔轉(zhuǎn)換為powerpoint演示文稿，并將亮點(diǎn)展示出來(lái)。也可以把學(xué)生的成績(jī)表發(fā)給大家，讓他們用所學(xué)的函數(shù)和公式自己計(jì)算自己的總分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等結(jié)果，用圖表顯示出來(lái)。
2.教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
將來(lái)的教育，重要的不再是教學(xué)生什么知識(shí)，而在于教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)像大海一般，教師已經(jīng)不可能傳一切之道，解一切之惑，所以教師的主要作用變成指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
（1）對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)———對(duì)理論知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。讀書(shū)可以分為泛讀和精讀。泛讀是指找出書(shū)中的“主干”部分；而精讀則是給每一部分的“主干”添枝加葉，使內(nèi)容豐滿起來(lái)。在講授理論課時(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力。一般，前兩章都是講解理論知識(shí)，比如，計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)中信息的表示和進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法、計(jì)算機(jī)的信息安全等，這些都可以讓學(xué)生先自學(xué)，然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示講解他們所掌握的知識(shí)點(diǎn)，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解和總結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生要真正做到“會(huì)學(xué)習(xí)”,還需要教師給予一定的指導(dǎo)，教學(xué)生如何去學(xué)。
（2）實(shí)踐學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)———對(duì)學(xué)生的操作實(shí)踐作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，在師生的計(jì)算機(jī)沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)的條件下，教師巡回指導(dǎo)之余，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生參與指導(dǎo)，這些學(xué)生在指導(dǎo)別人時(shí)也可以收獲進(jìn)步。此外，學(xué)生完成了既定的任務(wù)后，經(jīng)常喜歡看看這個(gè)（別人的界面），瞧瞧那個(gè)，當(dāng)出現(xiàn)新奇的界面時(shí)，會(huì)吸引周?chē)瑢W(xué)的觀望。這時(shí)，我不會(huì)以為他們是“上課搗亂”,學(xué)生這是在嘗試學(xué)習(xí)新的東西，于是，我會(huì)耐下心來(lái)對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生理清思路、找到解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)線索指導(dǎo)———對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題提供線索。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫(huà)圖、打開(kāi)、編輯、保存和關(guān)閉等基本操作之后，與word中打開(kāi)文件、保存文件的操作一樣，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)沒(méi)有學(xué)過(guò)的excel,去試一試打開(kāi)、編輯、格式化和保存等，讓學(xué)生自己去尋找它們的相同與不同，感受探索的樂(lè)趣。此外，讓學(xué)生觀察并點(diǎn)擊對(duì)話框中的擴(kuò)展項(xiàng)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其界面是怎樣的，有什么作用，給學(xué)生提供線索，讓學(xué)生去探索。創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)造的前提條件。會(huì)創(chuàng)造的民族，才是有前途有希望的民族。作為教師，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，樹(shù)立教育教學(xué)的新觀念，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十六
隨著計(jì)算機(jī)成為人類(lèi)生活中不可或缺的一部分，它的安全問(wèn)題也成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。以下是小編搜索整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)與管理創(chuàng)新，供參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與設(shè)備在實(shí)際中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛并且普遍，不僅在一些高科技信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，有對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，而且在實(shí)際的日常生活中，也有對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及設(shè)備的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。但是，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及設(shè)備的應(yīng)用中，為了保證計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)行使用，避免計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備故障問(wèn)題對(duì)于工作以及生活造成影響，就需要按時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備以及軟件系統(tǒng)等進(jìn)行維護(hù)與管理。下文主要結(jié)合計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)際應(yīng)用中的故障問(wèn)題，從計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備系統(tǒng)組成以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的日常維護(hù)管理等方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維護(hù)與管理創(chuàng)新進(jìn)行分析論述。
通常情況下，一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要是由計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)兩部分組成。計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)也就是指計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，它是計(jì)算機(jī)的實(shí)體部分，通常情況下由計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)以及光驅(qū)、硬盤(pán)、打印機(jī)、軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器等組成。計(jì)算機(jī)硬件是對(duì)于計(jì)算機(jī)所有固定裝置的總稱(chēng)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備之間在進(jìn)行電源線路連接中，多數(shù)是通過(guò)總線結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行硬件系統(tǒng)設(shè)備的連接，并在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備之間進(jìn)行信息的傳遞。
在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的故障問(wèn)題類(lèi)型有很多，比如計(jì)算機(jī)顯示器出現(xiàn)黑屏或者是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)死機(jī)等，都是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，比較常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障問(wèn)題。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)日常應(yīng)用中出現(xiàn)的這些故障問(wèn)題，不僅對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)行使用有著很大的不利影響，而且有些故障問(wèn)題維護(hù)起來(lái)也比較困難，十分不利于計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)行和應(yīng)用。
根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的故障問(wèn)題以及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障類(lèi)型，主要可以分為計(jì)算機(jī)主機(jī)板以及計(jì)算機(jī)硬盤(pán)、顯卡故障等，其中，計(jì)算機(jī)的主機(jī)板故障問(wèn)題又包含了計(jì)算機(jī)cpu故障、內(nèi)存條故障、網(wǎng)卡故障以及計(jì)算機(jī)cmos故障等;計(jì)算機(jī)顯卡故障問(wèn)題主要是指計(jì)算機(jī)的顯示器設(shè)備故障，通常情況下，計(jì)算機(jī)顯示器設(shè)備故障問(wèn)題主要表現(xiàn)為，計(jì)算顯示器不能進(jìn)行正常顯示。對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)板部分的故障問(wèn)題來(lái)講，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存條故障問(wèn)題多是由于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存條松動(dòng)造成的，主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)，發(fā)出滴聲;而計(jì)算機(jī)的cpu作為計(jì)算機(jī)主機(jī)設(shè)備的中心部分，充當(dāng)著計(jì)算機(jī)的中央處理器的樞紐，一旦發(fā)生故障問(wèn)題，就會(huì)早晨整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行啟動(dòng)，通常情況下，計(jì)算機(jī)cpu故障問(wèn)題表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)黑屏或者是計(jì)算機(jī)無(wú)法正常使用等;計(jì)算機(jī)網(wǎng)卡故障主要是指計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)器不能進(jìn)行正常顯示，計(jì)算機(jī)coms故障則會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配制信息失真。
總之，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障問(wèn)題對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行以及設(shè)備的正常使用都有很大的影響，因此，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的日常維護(hù)與管理，保證計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行使用。進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)備的日常維護(hù)與管理過(guò)程中，應(yīng)注意首先對(duì)于計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)故障問(wèn)題進(jìn)行排查維護(hù)，在保證計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行使用安全的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述常見(jiàn)硬件故障問(wèn)題，對(duì)于計(jì)算機(jī)的'硬件系統(tǒng)故障進(jìn)行排查與檢修維護(hù)，以保證計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行使用。
計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，主要的外圍硬件設(shè)備包括計(jì)算機(jī)顯示器以及鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等。
首先，對(duì)于計(jì)算機(jī)顯示器的運(yùn)行應(yīng)用維護(hù)以及管理，可以避免對(duì)于顯示器的使用性能造成破壞，影響顯示器的使用壽命。進(jìn)行計(jì)算機(jī)顯示器的應(yīng)用維護(hù)以及管理，就是要避免經(jīng)常開(kāi)關(guān)顯示器，并注意做好顯示器的防塵防潮管理維護(hù)，進(jìn)行顯示器清潔維護(hù)中，可以使用清潔劑和抹布進(jìn)行表面灰塵的清理，對(duì)于顯示器縫隙的灰塵，應(yīng)注意使用軟毛刷進(jìn)行清潔處理。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)使用過(guò)程中不要用力點(diǎn)擊鼠標(biāo)，避免損壞鼠標(biāo)的彈性開(kāi)關(guān)，使用過(guò)程中最好要用鼠標(biāo)墊，減少鼠標(biāo)磨損。最后，在對(duì)于計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的日常應(yīng)用維護(hù)中，應(yīng)注意避免液體灑在鍵盤(pán)上，造成計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)短路;進(jìn)行計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)更換過(guò)程中，應(yīng)注意先關(guān)閉計(jì)算機(jī)，以免對(duì)于計(jì)算機(jī)的其它部件造成破壞影響。
對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部器件的維護(hù)與管理創(chuàng)新，主要是指對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部的cpu器件部分、計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部的內(nèi)存結(jié)構(gòu)部分以及計(jì)算機(jī)硬盤(pán)等的維護(hù)與管理。
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及設(shè)備應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)結(jié)構(gòu)部分的cpu進(jìn)行維護(hù)與管理，首先需要對(duì)于計(jì)算機(jī)cpu的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，保證計(jì)算機(jī)cpu運(yùn)行過(guò)程中的通風(fēng)散熱條件比較好。計(jì)算機(jī)cpu的散熱性能以及條件對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)的正常運(yùn)行以及應(yīng)用有著很大的影響作用，如果在計(jì)算機(jī)運(yùn)行應(yīng)用過(guò)程中，cpu的運(yùn)行散熱條件不符合要求，不僅會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行造成影響，而且還可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)或者是死機(jī)等故障問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行影響作用非常大。此外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)cpu維護(hù)過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)于cpu的通風(fēng)散熱裝置做好灰塵清潔，避免影響通風(fēng)散熱功能。其次，在對(duì)于計(jì)算機(jī)cpu的維護(hù)以及管理過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)于cpu的運(yùn)行頻率進(jìn)行保證，確保cpu工作運(yùn)行頻率正常，以避免影響cpu的使用壽命，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)存部分的維護(hù)與管理，首先應(yīng)注意在對(duì)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存條進(jìn)行升級(jí)使用時(shí)，要選擇與計(jì)算機(jī)原配內(nèi)存條相同的品牌進(jìn)行升級(jí)使用，同時(shí)要保證進(jìn)行升級(jí)使用的計(jì)算機(jī)內(nèi)存條與原配內(nèi)存條的外頻相同，以避免影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性。其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)內(nèi)存條的更換時(shí)，應(yīng)注意更換內(nèi)存條的工作電壓與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行電壓一致。最后，對(duì)于發(fā)生氧化的內(nèi)存條可以使用橡皮擦將氧化層擦除。
對(duì)于計(jì)算機(jī)硬盤(pán)的維護(hù)與管理，首先要保證在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬盤(pán)的讀寫(xiě)處理時(shí)不能斷電，以避免損壞硬盤(pán);其次，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，如果要使用硬盤(pán)，應(yīng)避免硬盤(pán)在運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行移動(dòng)，做好硬盤(pán)的防震工作，使用海綿或者是泡沫作為硬盤(pán)保護(hù)層，減少硬盤(pán)運(yùn)行震動(dòng);最后，日常管理中，避免硬盤(pán)靠近音箱、手機(jī)、喇叭等具有磁場(chǎng)干擾的地方。
總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)與管理創(chuàng)新，有利于保證計(jì)算機(jī)設(shè)備以及系統(tǒng)的正常運(yùn)行使用，控制與減少計(jì)算機(jī)設(shè)備系統(tǒng)對(duì)于正常工作和應(yīng)用的影響作用，在對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備以及系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)注意結(jié)合設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)行以及應(yīng)用情況，采取合適的運(yùn)行維護(hù)以及應(yīng)用管理措施，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用管理，保證計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行和應(yīng)用。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過(guò)程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一棵大樹(shù)，各種可以爬到樹(shù)上的小動(dòng)物磁教具。
2、6以內(nèi)的加法算式題幾張。（開(kāi)火車(chē)游戲中教師出示時(shí)用）。
3、幼兒每人一套學(xué)具。
4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。（題目要做成各種禮物）。
活動(dòng)過(guò)程：
教師出示6以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開(kāi)火車(chē)的形式答出得數(shù)。
（二）、看算算是多少。
1、（出示大樹(shù)）小朋友今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們班來(lái)玩，它們?cè)谕媾罉?shù)的游戲，想請(qǐng)小朋友把爬的結(jié)果用算式題擺出來(lái)。
2、教師先拿出5只動(dòng)物到樹(shù)上，再拿出2只小動(dòng)物，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺出5＋2＝7的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。
3、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)：3＋4=7、6＋1=7、2＋5=7、1＋6＝7、4＋3＝7等算術(shù)題。（用學(xué)具擺）。
（三）、游戲（摸禮物）進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
小朋友們很能干，小動(dòng)物玩得很開(kāi)心，它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來(lái)摸禮物，但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。
活動(dòng)反思：
用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十八
2、過(guò)程與方法：a、通過(guò)觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。
b、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象的能力及合作交流的能力。
教法：分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主思考，自主解決。
教具：電腦課件，口算卡片。
課型：新授課。
學(xué)?????????案。
教師活動(dòng)。
（含學(xué)法指導(dǎo)）。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一.??????學(xué)前準(zhǔn)備：
老師出示卡片，學(xué)生計(jì)算。
二.探究新知。
1、例三（教材第8頁(yè)圖，電腦顯示）。
（1）看圖說(shuō)圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4人。又來(lái)了7人，一共有幾人？）。
（2）分組討論，列式計(jì)算。
a、4×3=12（人）??12+7=19。
b、4×3+7=19（人）。
c、還可以這樣計(jì)算：6×2+7=19（人）?4×4+3=19（人）。
2、做一做。（教材第9頁(yè)），電腦顯示圖?。
老師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？會(huì)解答嗎？
列式：10-4+3=9（只）?10+3-4=9（只）。
學(xué)生乙：中間有2棵花，左邊有5棵花，右邊有4棵花，一共有多少棵花？
列式：2+5+4=11（棵）。
學(xué)生丙：前面有4只蜜蜂，右邊有4只蜜蜂，左邊有3只蜜蜂，一共有多少只蜜蜂？
列式：4+4+3=11（只）或4×2+3=11（只）。
三.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
3、媽媽買(mǎi)來(lái)2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？
一.1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從主題圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談話。
3、演示課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的運(yùn)算方法來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，然后導(dǎo)入新的計(jì)算方法。
5、教師要說(shuō)你明學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二.1、深入學(xué)生中及時(shí)了解預(yù)習(xí)反饋，掌握學(xué)情。
2、根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào)。
3、對(duì)學(xué)生有積極的表現(xiàn)，有創(chuàng)意有深度的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
1.??????同位互相說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生舉例說(shuō)明。
2.??????學(xué)生交流。
3.??????匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)引入新課的知識(shí)。
4.??????搶算，進(jìn)行搶答。
5.??????梳理知識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)能力。先思考，再討論，分析、概括。
從學(xué)生喜歡的口算開(kāi)始引入，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探索新的解決方法。
通過(guò)自己舉例，學(xué)生更能容易的消化新學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)突出了層次行、多樣性和趣味性。
課后練習(xí)精編。
解決問(wèn)題。
3、足球9元一個(gè)，小軍拿了100元買(mǎi)了7個(gè)足球，應(yīng)找回多少錢(qián)？
4、小熊：爸爸，媽媽和我都掰了9個(gè)玉米。
熊弟弟：我掰了6個(gè)。
熊媽媽?zhuān)何覀円还碴硕嗌賯€(gè)玉米？
5、兔姐姐：我們種了5行蘿卜，每行9個(gè)。
兔哥哥：我們準(zhǔn)備送給鄰居兔奶奶15個(gè)蘿卜。
兔弟弟：還剩多少個(gè)蘿卜？
教學(xué)反思。
本節(jié)課在組織教學(xué)活動(dòng)中，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使學(xué)生學(xué)的輕松、扎實(shí)、愉快，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
一、創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教材是知識(shí)的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材上離我們較遠(yuǎn)的素材變?yōu)閷W(xué)生非常熟悉的圖片出現(xiàn)，學(xué)生果然興致極高，立即積極的投入到學(xué)習(xí)中，使本課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在探究新知的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生親生經(jīng)歷了知識(shí)的全過(guò)程，即激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展了學(xué)生的思維。
二.創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹诒竟?jié)課中，我充分的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。如：讓小組合作，比一比、分一分，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，乃至將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三.精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生引航。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睕](méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無(wú)價(jià)值的。只有課前精心設(shè)計(jì)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，只有課前的成足在胸，才能在課上游刃有余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。
總之，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了更多的思考和挑戰(zhàn)。作為一線教師，我們一概創(chuàng)造性的利用和挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇十九
摘要:目前,引導(dǎo)文教學(xué)法在我國(guó)職業(yè)教育中得到極大的認(rèn)同,不僅對(duì)教師教學(xué)方法提出要求,還著重于將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在高職院校大力推行基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革中,引導(dǎo)文教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法。本文以高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例,詳細(xì)介紹引導(dǎo)文教學(xué)法的具體應(yīng)用。
德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式真正體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì),就是產(chǎn)教結(jié)合、校企合作,主要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、表述事物的能力。引導(dǎo)文教學(xué)法是德國(guó)行為導(dǎo)向教學(xué)理念下采取的一種教學(xué)方法,旨在提升學(xué)生的獨(dú)立工作能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,倍受?chē)?guó)內(nèi)外職業(yè)教育界推崇。以筆者所就職的學(xué)院為例,學(xué)院在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性高職院校過(guò)程中,大力推進(jìn)課程改革,綜合運(yùn)用國(guó)內(nèi)外各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)方法,重點(diǎn)推行引導(dǎo)文教學(xué)法,收到較好的效果。筆者將結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)介紹。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已逐步深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力也成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,高等職業(yè)院校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為各專(zhuān)業(yè)的公共必修課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、word、excel、演示文稿(ppt)、internet應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用等六個(gè)模塊的基本操作技能。在高職院校里,大多數(shù)專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐操作課程采取的是傳統(tǒng)式的教授法。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)的思考、分析。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)重在學(xué)習(xí)者的主動(dòng)與交流。而引導(dǎo)文教學(xué)法正是這樣將理論與實(shí)踐的互補(bǔ)完美地結(jié)合在一起,可以讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得工作技能,真正體現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)與特點(diǎn),應(yīng)該是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)方法。
2引導(dǎo)文教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。
引導(dǎo)文教學(xué)法是借助教師準(zhǔn)備好的引導(dǎo)文文件,以完成預(yù)設(shè)任務(wù)為主線,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、準(zhǔn)備、檢查、評(píng)估的教學(xué)方法。引導(dǎo)文教學(xué)法的關(guān)鍵是提出引導(dǎo)問(wèn)題,通過(guò)任務(wù)式的問(wèn)題引導(dǎo),讓學(xué)生自已學(xué)會(huì)分析教師制定的引導(dǎo)文中的重要信息。引導(dǎo)文教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我檢查的能力,讓學(xué)生在學(xué)到工作方法的同時(shí),還提升了自我解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)文教學(xué)的工作程序分為六個(gè)步驟,包括資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。引導(dǎo)文教學(xué)法將課內(nèi)知識(shí)與課外工作任務(wù)相結(jié)合,將單一性知識(shí)組合成綜合性任務(wù),建立一條階梯式的技能訓(xùn)練鏈。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)具體模式方面,筆者在實(shí)踐引導(dǎo)文教學(xué)法的過(guò)程中采用了“引導(dǎo)訓(xùn)練——案例展示——確定任務(wù)目標(biāo)要求——案例分析——操作示范知識(shí)講解——同步實(shí)踐——效果評(píng)價(jià)——總結(jié)答疑——課外拓展”為串聯(lián)的九步教學(xué)模式,以具體工作任務(wù)作為教學(xué)驅(qū)動(dòng),以案例開(kāi)展課堂教學(xué),全面實(shí)施理論實(shí)踐一體化,收到較好的效果。引導(dǎo)文教學(xué)法的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,非常適合于如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)際操作性非常強(qiáng),需要一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)支持,需要學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整作品,非常適合運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)。下面筆者結(jié)合課堂講述演示文稿(ppt文件)制作時(shí)所采用的“三階段、六步法”式的引導(dǎo)文教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)介紹。
3.1準(zhǔn)備階段。
首先教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)好本課程的引導(dǎo)文,這是引導(dǎo)文教學(xué)法的核心。準(zhǔn)備工作包括明確教學(xué)目標(biāo)、確定工作任務(wù)、提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)查詢渠道。其次,結(jié)合演示文稿的制作所涉及的知識(shí)與技能,確定整個(gè)引導(dǎo)文教學(xué)法的各項(xiàng)組織形式。第三,課堂上依據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)情況,劃分成若干小組,組內(nèi)推薦一名學(xué)生作為組長(zhǎng),統(tǒng)一協(xié)調(diào)和分配任務(wù)。
3.2實(shí)施階段。
引導(dǎo)文教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中,具體分為六個(gè)步驟。每一個(gè)步驟既是一個(gè)獨(dú)立的行為或活動(dòng),又是一個(gè)互為連接的完整的行為單元。
(1)資訊階段。教師在布置任務(wù)前,可以安排學(xué)生觀看一些設(shè)計(jì)美觀、功能強(qiáng)大的ppt樣表,然后利用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生分組討論制作一份漂亮而又實(shí)用的演示文稿需要掌握哪些基本要素和基本原則,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其好奇心,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然后布置一個(gè)模擬任務(wù)如參加某公司舉行的干部公開(kāi)選拔會(huì)請(qǐng)制作一份競(jìng)聘演示文稿,再下發(fā)引導(dǎo)文材料,組織學(xué)生閱讀。
在布置任務(wù)后,要讓學(xué)生明白需要做什么,要達(dá)成怎么樣的效果。要借助引導(dǎo)問(wèn)題和引導(dǎo)文讓學(xué)生在正式開(kāi)始之前獨(dú)立獲得完成任務(wù)所需要的知識(shí)。引導(dǎo)文上所提供的專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍或?qū)I(yè)性網(wǎng)站可以作為學(xué)生知識(shí)信息的來(lái)源。資訊階段重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、充分利用信息資源的能力和快速解決問(wèn)題的能力。
行任務(wù)細(xì)化和分工,確定本組ppt的設(shè)計(jì)方案包括模版樣式、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方式和動(dòng)作設(shè)計(jì)方案。組長(zhǎng)可邀請(qǐng)教師共同參與交流,明確工作流程,制訂工作計(jì)劃,填寫(xiě)分工工作計(jì)劃表,以確保團(tuán)員有著不同的分工,如工作內(nèi)容可分為模版設(shè)計(jì)、文稿內(nèi)容設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)等,每項(xiàng)工作的承擔(dān)者可以是1個(gè)人,也可以是多人協(xié)同擔(dān)任。
這一過(guò)程就是讓學(xué)生確定自已應(yīng)該怎么做的過(guò)程。通過(guò)小組內(nèi)的討論,一方面組織學(xué)生參與到課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái),另一方面可以提高學(xué)生思考組織能力、協(xié)調(diào)管理能力、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
(3)決策階段。決策過(guò)程是小組計(jì)劃的延續(xù),決策的結(jié)果是小組任務(wù)討論完成的方案。決策過(guò)程中教師要參與其中,聽(tīng)取學(xué)生討論結(jié)果,并讓學(xué)生自主陳述方案緣由,選擇性地幫助其改善或修訂任務(wù)完成方案。
(4)實(shí)施階段。工作任務(wù)方案的實(shí)施過(guò)程應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)際操作熟悉掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),逐步完成各項(xiàng)任務(wù),進(jìn)而檢驗(yàn)、討論方案的可行性。通過(guò)具體操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善計(jì)劃、思考結(jié)論的過(guò)程可以讓學(xué)生更好地接受、掌握課堂知識(shí)。這期間有個(gè)人的獨(dú)立工作活動(dòng),如收集整理資料,回答引導(dǎo)文問(wèn)題;也有雙方商議活動(dòng),如ppt的模版樣式設(shè)計(jì)方案、突出重點(diǎn)等,也有多方商議活動(dòng),如各角色成員討論模版設(shè)計(jì)主題和重點(diǎn)部分。團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)主要設(shè)計(jì)演示文稿的整體設(shè)計(jì)方案,其他人則協(xié)助提出修改意見(jiàn),這既是對(duì)演示文稿制作技能的展示,也是對(duì)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體現(xiàn)。
(5)檢查階段。根據(jù)引導(dǎo)文中擬定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生比較清楚為了實(shí)現(xiàn)即定的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要哪些具體的操作,需要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這將使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的工作成果,在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行檢查,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改善質(zhì)量。一般情況下,教學(xué)過(guò)程應(yīng)先由學(xué)生自檢,然后由教師或其他學(xué)生檢查,并相互之間交換檢查工作成果。
(6)評(píng)估階段。工作任務(wù)評(píng)估是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式主要包括自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和主講教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括參與態(tài)度,收集信息是否具有真實(shí)性、全面性和可行性,提出的建議是否具有新意等。自我評(píng)價(jià)主要是小組代表闡述本組的學(xué)習(xí)態(tài)度以及利用課堂所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià);團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)主要是和教師評(píng)價(jià)在每組自評(píng)后進(jìn)行,主要是共同探討對(duì)該組作品的意見(jiàn)和建設(shè),教師評(píng)價(jià)則是帶領(lǐng)同學(xué)回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)估不是單純地給學(xué)生或小組打出一個(gè)成績(jī),而是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。評(píng)估的過(guò)程也是經(jīng)驗(yàn)的交流過(guò)程。引導(dǎo)文評(píng)價(jià)表羅列出針對(duì)演示文稿的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這不僅是對(duì)制作ppt演示文稿技巧的評(píng)價(jià),也是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià),更是對(duì)小組集體工作和智慧的評(píng)價(jià)。
3.3總結(jié)階段。
引導(dǎo)文教學(xué)法的是通過(guò)模擬任務(wù)完成的方式開(kāi)展課堂教學(xué),其特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)方法,并能用這些方法獨(dú)立解決今后職業(yè)中遇到的問(wèn)題。以任務(wù)或項(xiàng)目作為課堂教學(xué)引導(dǎo),將會(huì)大大提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
4引導(dǎo)文教學(xué)法的思考。
4.1改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)式的教學(xué)方法是以課堂傳授為主,教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生則是被動(dòng)接受即定的知識(shí),學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在引導(dǎo)文教學(xué)法中,教師只是起到引導(dǎo)作用,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程都是由學(xué)生通過(guò)實(shí)踐而獲得的。相信這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)是我國(guó)職業(yè)教育的正確方向。
4.2與其他方法相結(jié)合,必將相得益彰。
引導(dǎo)文教學(xué)法是基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法,是教師嘗試將工作情境轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境的一種有效途徑。但任何一種方法都不是固定不變的,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容而做相應(yīng)的調(diào)整。在具體的實(shí)際教學(xué)工作中,教師可以靈活引入其他教學(xué)方法如項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等,結(jié)合不同的教學(xué)方法,必將進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)新用加法計(jì)算創(chuàng)新篇二十
計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作不可或缺的工具，良好的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與管理是保證計(jì)算機(jī)正常使用的重要手段。該文首先分析了計(jì)算機(jī)產(chǎn)生硬件故障的內(nèi)部因素與外部因素，再提出了多條將創(chuàng)新理念融入計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理的措施，旨在為計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)及管理的創(chuàng)新提供參考。
計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)與管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，管理人員需保障計(jì)算機(jī)硬件處于良好工作狀態(tài)，使其作為重要的應(yīng)用工具更好的服務(wù)人類(lèi)。首先，管理人員應(yīng)加強(qiáng)自身綜合技能的培養(yǎng)，多參加單位提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件與硬件方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，計(jì)算機(jī)的硬件故障維護(hù)中，管理人員需靈活采用各種排障方法，及時(shí)恢復(fù)硬件正常功能。最后，管理人員應(yīng)遵循預(yù)防為主的原則，需好好養(yǎng)護(hù)計(jì)算機(jī)硬件，做到保證供電電源安全可靠、保持硬件所在環(huán)境通風(fēng)干燥、及時(shí)清理硬件灰塵以及以及避免硬件帶病作業(yè)等。
2.1 外部因素
計(jì)算機(jī)發(fā)生硬件故障的外部因素主要指供電電源不穩(wěn)定、其它用電設(shè)備電磁干擾等。計(jì)算機(jī)供電電壓突然中斷或電壓不穩(wěn)定，不僅影響計(jì)算機(jī)的正常使用，還會(huì)對(duì)硬件造成一定的損害，甚至造成計(jì)算機(jī)電源、主板、cpu、顯卡等硬件嚴(yán)重受損；其它用電設(shè)備如變壓器、高壓線、電弧焊以及變頻器等都能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生電磁干擾作業(yè)，如果計(jì)算機(jī)抗干擾能力差可能會(huì)出現(xiàn)意外重啟狀況，同時(shí)強(qiáng)大的電磁干擾會(huì)影響顯示器的正常工作，顯示器磁化會(huì)使顯示畫(huà)面出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏色故障。
2.2 內(nèi)部因素
內(nèi)部因素包括計(jì)算機(jī)各個(gè)硬件性能的好壞、使用年限長(zhǎng)短、硬件之間匹配與否以及軟件與硬件合適與否等。
計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行離不開(kāi)軟件這一重要載體，計(jì)算機(jī)的許多硬件故障都是軟件使用不當(dāng)造成的。例如主板的bios存儲(chǔ)著硬件中重要數(shù)據(jù)但比較脆弱容易受到cih病毒損害造成系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行；病毒的存在可能導(dǎo)致光驅(qū)不能正常讀盤(pán)。
硬件不匹配問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法正常運(yùn)行。例如顯卡與主板不匹配時(shí)會(huì)導(dǎo)致顯卡溫度過(guò)高，顯卡驅(qū)動(dòng)程序會(huì)出現(xiàn)丟失現(xiàn)象影響系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性或出現(xiàn)死機(jī)；聲卡與其它插卡發(fā)生使用沖突時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲卡發(fā)聲障礙，需要調(diào)整即插即用（pnp）卡使用的系統(tǒng)資源，消除各卡之間的相互干擾作用；主板與高頻率內(nèi)存條不能兼容時(shí)windows容易自動(dòng)進(jìn)入安全模式。
3.1 提高管理人員綜合能力
管理人員應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件與硬件相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后，應(yīng)遵循先軟件再硬件的故障排除原則，所以熟練掌握軟件相關(guān)知識(shí)是工作人員必備技能。軟件故障類(lèi)型包括系統(tǒng)軟件故障、網(wǎng)絡(luò)故障以及應(yīng)用軟件故障，常見(jiàn)軟件故障包括安裝與卸載故障、啟動(dòng)與關(guān)機(jī)故障、局域網(wǎng)無(wú)法連接、瀏覽器不能正常訪問(wèn)、系統(tǒng)文件異常丟失、系統(tǒng)中毒、系統(tǒng)注冊(cè)表?yè)p壞以及硬盤(pán)主引導(dǎo)記錄損壞等。維護(hù)人員應(yīng)先結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)排除軟件故障后再進(jìn)行硬件維修工作。應(yīng)定期為管理人員提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)水平；舉行各種故障維護(hù)技能賽，鼓勵(lì)管理人員積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，管理者應(yīng)給予優(yōu)勝員工物質(zhì)與精神兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)。
除了熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，管理人員需要掌握常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)使用常識(shí)，以保持計(jì)算機(jī)處于較好狀態(tài)進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)的使用壽命，例如盡量避免在雷電暴雨等惡劣天氣下使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以免計(jì)算機(jī)被雷電擊中；計(jì)算機(jī)的擺放除了需遵循美觀方便原則，還需保證干燥通風(fēng)便于計(jì)算機(jī)散熱；避免頻繁啟動(dòng)或關(guān)閉計(jì)算機(jī)，以延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)硬件使用時(shí)間；盡量使用正版軟件，避免不正規(guī)軟件給電腦帶來(lái)的傷害等等。
3.2 靈活使用各硬件維護(hù)方法
硬件維護(hù)過(guò)程中排除硬件障礙的方法很多，常見(jiàn)的有直接觀察法、最小系統(tǒng)法以及逐步增減法等方法，管理人員需具備靈活使用各種方法的能力。
（1）直接觀察法
直接觀察法是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)環(huán)節(jié)最直接的方法，該方法有效與否與管理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。管理人員要熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施、計(jì)算機(jī)軟件配置以及計(jì)算機(jī)周?chē)h(huán)境等具體情況。
（2）最小系統(tǒng)法
最小系統(tǒng)法的原理是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)時(shí)先判斷計(jì)算機(jī)硬件是否具有開(kāi)機(jī)或正常運(yùn)行的最基本功能，此方法通常與逐步增減法一起使用，實(shí)現(xiàn)快速鎖定硬件故障提高維護(hù)效率的目的。
（3）逐步增減法
逐步增加法一般以最小系統(tǒng)法為基礎(chǔ)，最小系統(tǒng)法快速鎖定硬件故障后，通過(guò)逐漸添加或刪減計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組件/設(shè)備的方式排除故障。
（4）組件替換法
此方法就是用具有正常性能的硬件替代可能受損的硬件，若系統(tǒng)故障消失證明該硬件功能受損。在硬件故障維護(hù)過(guò)程中，先采用其他方法鎖定故障大致方向，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)可能受損的硬件進(jìn)行同型號(hào)或相近型號(hào)替換，在替換過(guò)程中遵循先易后繁的原則：先考慮插線是否接觸不良，再考慮組件破損與否；先考慮內(nèi)存故障，再判斷cpu與主板是否出現(xiàn)故障；打印故障先考慮打印驅(qū)動(dòng)是否正常安裝，再考慮打印機(jī)連線是否牢固以及打印機(jī)與電源是否正常連接。
（5）隔離嘗試法
隔離嘗試法是管理人員結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)故障進(jìn)行一定判斷將可能出現(xiàn)問(wèn)題的硬件或軟件屏蔽，再觀察計(jì)算機(jī)其它功能是否正常。軟件屏蔽就是停止軟件的運(yùn)行或直接刪除軟件，硬件屏蔽是將該硬件設(shè)為禁止使用狀態(tài)或卸載該硬件的驅(qū)動(dòng)程序。
3.3 預(yù)防為主的'管理原則
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明，絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)硬件故障的發(fā)生都是由于使用不當(dāng)，所以要合理使用計(jì)算機(jī)并且計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)與管理應(yīng)遵循預(yù)防為主、防止結(jié)合的方針。計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，硬件長(zhǎng)期出于發(fā)熱狀態(tài)使用性能和使用壽命都會(huì)受到較大影響；通過(guò)通風(fēng)或室內(nèi)設(shè)置空調(diào)等方式保持實(shí)驗(yàn)室溫度在18度到30度之間；避免計(jì)算機(jī)長(zhǎng)期處于陽(yáng)光直射環(huán)境，以免顯示屏受損；實(shí)驗(yàn)室濕度應(yīng)保持在合適范圍，過(guò)于潮濕的環(huán)境會(huì)促使電路板引線、元器件以及觸點(diǎn)等出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象，過(guò)于干燥的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)使用過(guò)程受到靜電危害出現(xiàn)短路或斷路狀況；先插上電源再啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，可以緩解計(jì)算機(jī)電源老化；盡量避免強(qiáng)制關(guān)閉計(jì)算機(jī)，強(qiáng)制關(guān)機(jī)會(huì)加劇硬件的損害；計(jì)算機(jī)使用介紹后做到關(guān)機(jī)關(guān)電源，不僅可以節(jié)約用電還可以預(yù)防火災(zāi)?？傊?，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是預(yù)防計(jì)算機(jī)故障的最有效方式。
計(jì)算機(jī)的維護(hù)與管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期繁瑣的工作，計(jì)算機(jī)硬件性能的好壞與計(jì)算機(jī)的工作效率息息相關(guān)，管理人員應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)硬件軟件知識(shí)以及遵循計(jì)算機(jī)維護(hù)與管理原則，最終實(shí)現(xiàn)保障計(jì)算機(jī)處于良好使用狀態(tài)并適量延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用壽命的目的，使得計(jì)算機(jī)作為不可缺少的應(yīng)用工具更好的服務(wù)人類(lèi)。
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