一個成功的教案應該能夠引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。教案的實施需要教師的實際操作經驗和教學技巧，能夠靈活應對各種教學問題。https://example.com/教案6
中班語言小熊過橋教案篇一
《蝸牛搬家》這個故事相信對于幼兒園的老師來說并不陌生，帶了兩屆學生，這個活動我也上了兩次了。
我覺得這個活動，在環(huán)節(jié)的設計上還是經過深思熟慮的，問題的設計也是比較恰當的。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”兩個比較有難度的新詞，滑促進幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)是一個經驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。第四環(huán)節(jié)，進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，指偶過多了，每人一個，不僅沒有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒有幼兒跟著老師學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，所以，指偶每個角色一個就夠了，請個別幼兒上來拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學說對話，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰認真學說對話就有機會上來手拿指偶。所以教具的設計數量要正確是非常重要的。
我認為這個活動孩子們都很喜歡，這樣的形式也符合幼兒的年齡特點。
中班語言小熊過橋教案篇二
《小熊過橋》是一首內容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動的重點就是讓幼兒理解兒歌內容，感受到小熊過橋時緊張又有趣的心情。活動開始時，我以談話導入：“小朋友，你們過橋時心里有什么感覺？”請幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內容。請幼兒觀看兒歌的動畫，第一遍欣賞之后，我對幼兒進行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動畫。這個地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內容，一邊播放ppt，在重點的地方可以說慢一點，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時是什么樣子的？”引導幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請個別幼兒表演，由于沒有特別引導，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現出害怕的樣子，沒有達到我要的效果。還有教師對幼兒回答問題的評價也很關鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評價了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導，很多孩子想說，卻沒有給他們機會，草草收場了。
在整個活動中，我急于讓幼兒學會整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機會又太少。尤其沒有關注到那些平時不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時，動作和表情應夸張一些，特別是在“過橋”的時候，語調的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動的重點是讓幼兒體會小熊在過橋時遇到的困難，體會當時的心情。我在引導的時候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實是讓孩子學會勇敢、獨立，關心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會不到的。所以，可以提供給幼兒一個表演的機會，用梯子代替獨木橋，讓幼兒扮演小熊，體會過橋時的心理感受，幼兒對這首兒歌的理解可能會更深刻。
在今后的教學活動中，我要不斷總結不足之處，把握好活動的重難點，把幼兒作為主體，多給幼兒表達的機會，吸取好的教學方法，爭取更大的進步。
中班語言小熊過橋教案篇三
活動目標：
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：
活動過程：
一、導入交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發(fā)言）。
二、展開課件演示。
1、了解小竹橋的特點。
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
（小竹橋）。
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
（讓幼兒議一議）。
2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答。
（1）誰來過橋了？
（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?/p>
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）。
（4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌。
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學習詩歌。
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸。
組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。
中班語言小熊過橋教案篇四
大班幼兒具備了一定的語言表達能力，能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維能力，能運用已有經驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力，根據這一特點設計了本次活動。
1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。
2、 能分析模仿各種動物講話時的語氣。
3、 理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。
重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。
難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。
《小熊過橋》的課件 小熊頭飾
1、導入
用小熊過橋的課件引入
2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
3、 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。
4、 教師結合課件中的圖畫提問：
（1）小熊為什么不敢過橋？
（2）小熊不敢過橋時誰譏笑他?怎樣譏笑他的
（3）小熊遇到困難時怎么樣了？
（4）后來鯉魚是怎樣鼓勵小熊的？
（5）小熊怎樣走過橋的？
5、 教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。
6、 引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理？
7、 組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。
《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知—分段學習集體表演的教學方法。
首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容；然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動作進行表演。
本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的'理解，幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。
中班語言小熊過橋教案篇五
一、活動目標：
1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據圖片提示會念兒歌。
二、活動準備：
小熊玩具一個、背景圖一幅。
三、活動過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。
我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。
現在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質。
教學反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
中班語言小熊過橋教案篇六
設計意圖：
《小熊生病了》的活動來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會到同伴關心的溫暖，蘊含著豐富的教育價值。此次活動重點是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗句式的'特點，從而產生一種積極地情緒情感。
活動目標：
1、理解故事內容，能說出小兔為小熊做的事情。
2、體驗同伴之間友誼的溫暖。
重點：
能說出小兔為小熊做的事情。
難點：
能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。
活動前準備：
物質準備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。
幼兒經驗準備：對故事情節(jié)的了解。
活動過程：
一、導入活動。
利用提問引出本次教學活動。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書。
1閱讀大書，回憶故事內容，喚醒幼兒原有經驗。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來熱水。
師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來冰。
師：小熊感覺怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。
3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上。”
三、閱讀小書。
1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導?！敖裉炖蠋煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。
2、教師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來一杯熱水。
師：誰給誰端來一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。
3)幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。
三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們如果你的好朋友，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做?再次體驗同伴之間的溫暖。
活動反思：
在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。
中班語言小熊過橋教案篇七
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點難點。
教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。
活動準備。
1、有走獨木橋的經驗。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據圖片學習兒歌。a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
教學反思。
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的`開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
中班語言小熊過橋教案篇八
1.在語言區(qū)，表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進行兒歌講述。
2.教幼兒學唱歌曲《小熊過橋》。
3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習，
一個跟著一個過“小橋”。
中班語言小熊過橋教案篇九
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受小熊的心理變化。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理。
1、有走獨木橋的經驗。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的'好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
中班語言小熊過橋教案篇十
小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
中班語言小熊過橋教案篇十一
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。
二、給小朋友播放視頻，
請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?
1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺?(讓幼兒自由回答)。
2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)。
3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”
5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)。
6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?
3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋(指認這幾個字)。
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?
9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)。
四、創(chuàng)編動作。
1、以四人為一組，自由結合，嘗試創(chuàng)編動作。
2、教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢專靵硌?快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
中班語言小熊過橋教案篇十二
1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6?？?，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
1。小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情？
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
3。小熊后來為什么能過橋了？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！
中班語言小熊過橋教案篇十三
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。
【活動準備】。
【活動重點】。
理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。
【活動難點】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎？可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何？啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎？（啟發(fā)幼兒用表情或動作表現心情）。
師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢？
師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。（本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。）。
二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情？
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么？
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎？請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做？
教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋。
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。
活動延伸：
2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>
媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
中班語言小熊過橋教案篇十四
這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。
學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的'心理。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。
2.能依據課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。
幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。
2、學習前半段歌詞。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>
4、學習故事后半段(有聲)。
5、完整朗讀詩歌。
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅。
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧!
教學反思：
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16962877.html】
