教案的編寫必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。不同學(xué)科和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)可能存在一些差異，但都應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則和方法。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇一
上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。
3、積極構(gòu)建民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
不足的是：
1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德?tīng)栒{(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德?tīng)栒{(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會(huì)更好些。
2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇二
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
三、教具準(zhǔn)備：磁帶cdppt。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
a、聽(tīng)《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽(tīng)到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽(tīng)：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽(tīng)：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。。”一會(huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德?tīng)枴保▂odel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺(jué)得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽(tīng)他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>
（朗讀ppt第三段歌詞）。
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的`牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽(tīng)聽(tīng)看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開(kāi)教室）。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇三
《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過(guò)欣賞木偶劇的形式，融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí)，主動(dòng)接受了音樂(lè)信息，潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中，為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門。
教師通過(guò)對(duì)教材的處理，如：拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分，進(jìn)行細(xì)致分析，并賦予其角色形象，使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。
2、根據(jù)音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶劇？
們看到主人唱歌，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng)，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣，一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū)，唱起來(lái)像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作，你們唱襯詞的地方，老師來(lái)唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：牧羊人再也不孤單了，因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室。
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
他的歌聲能達(dá)到這種效果呢？就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍?！拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2、理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)視頻、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引出歌曲。
組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
1、播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》，理解“孤獨(dú)”的意思。
2、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的。
沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他。
現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。（為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備）。
三、出示相應(yīng)的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂(lè)的方法。
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn)：這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的？（快樂(lè)的）他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的？（通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)）。
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？他們都聽(tīng)到了什么歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結(jié)：
你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂(lè)呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。）。
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧。
教學(xué)反思：
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇五
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。
（一）聽(tīng)《牧羊人》音樂(lè)，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎？不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
1、圖片上的人是誰(shuí)？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰(shuí)來(lái)了？
（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞。
（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺(jué)得他的聲音應(yīng)該怎么樣？
（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣？
（3）小山羊最可愛(ài)了，它的`聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
（六）即興打擊樂(lè)演奏，充分感受樂(lè)曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè)器，這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂(lè)曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格，能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)的重點(diǎn)是：熟悉掌握2/4拍節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)是：能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲有了初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件，提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）。
2、師小結(jié)：今天青青草原要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參加，想去嗎？（想）。
（二）完整欣賞音樂(lè)，知道樂(lè)曲名稱，初步感受樂(lè)曲節(jié)奏。
2、師：知道什么事牧羊人嗎？
3、師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)試試吧。
（三）再次欣賞音樂(lè)，將幼兒分組，用踏步的'方式探索不同的節(jié)奏。
1、教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)想著自己扮演的小羊，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節(jié)奏。
2、請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂(lè)走出的節(jié)奏。
3、師小結(jié)：慢羊羊節(jié)奏是x—ix—i美羊羊節(jié)奏是xxi——i。
喜羊羊節(jié)奏是xxixxi。
（四）幼兒探索設(shè)計(jì)圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1、師：村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走。
2、幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。
3、嘗試跟著音樂(lè)和圖譜分段練習(xí)。
4、幼兒共同合作完整的按照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇七
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。
欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè)錄音帶。
了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型。
一次備課。
一、看圖講故事。
教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：
[1-2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3-4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。
[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。
[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的`圖片。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂(lè)器。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。
三、演奏。
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇八
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌、
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛。
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶??？
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣、
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇九
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌、
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do，re，mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛。
播放音樂(lè)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料。
1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，還有一樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問(wèn)：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒(méi)看過(guò)木偶?。?/p>
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律。
1、完整欣賞后，提問(wèn)：音樂(lè)里，唱的最多的一句話是什么？
3、幼兒自由討論，并嘗試學(xué)一學(xué)；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞。
3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？
5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、
7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了，嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞。
a、高音區(qū)——小山羊。
b、低音區(qū)——老山羊。
9、觀看視頻，并模仿一下老山羊和小山羊的聲音、
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣、
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
4、出示音樂(lè)圖譜，請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；
5、教師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；
六、結(jié)束部分、
1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎？為什么？
播放音樂(lè)，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動(dòng)作，出活動(dòng)室、
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理、可能還有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。
（一）聽(tīng)《牧羊人》音樂(lè)，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎？不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
1、圖片上的人是誰(shuí)？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰(shuí)來(lái)了？
（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞。
（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺(jué)得他的聲音應(yīng)該怎么樣？
（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣？
（3）小山羊最可愛(ài)了，它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
（六）即興打擊樂(lè)演奏，充分感受樂(lè)曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè)器，這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的.情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十一
1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.體驗(yàn)歌曲創(chuàng)作中的約德?tīng)柺址?，嘗試用輕松快樂(lè)的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。
3.畫筆、紙;牧羊人、田野、城里人、王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。
1.組織幼兒聽(tīng)《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，它是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，引出《孤獨(dú)的牧羊人》。
2.完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
(2)完整欣賞中文版歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的。
(3)教師示范演唱襯詞部分，接著幼兒跟著學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。
3.畫圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第一段。見(jiàn)識(shí)隨音樂(lè)貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德?tīng)栒{(diào))。
(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)喲普而看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
(4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。
4.隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
回家和爸爸媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)演唱或表演歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒的傳遞。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十二
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒
1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。
2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè)錄音帶。
了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型
一、看圖講故事
教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式)：
[1-2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3-4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。
[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。
[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂(lè)器
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩，《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過(guò)于單一，再繼續(xù)深入挖掘其教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā)，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。
從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析，與教師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次愉快的體驗(yàn)，由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍?！拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。
以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理。可能還有不到位的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝!
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十三
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、了解音樂(lè)劇和約德?tīng)栒{(diào)特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的.愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。
一、組織教學(xué)。
告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入。
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)。
三、新歌教唱。
1、第一遍聆聽(tīng)聽(tīng)出歌詞的演唱順序。
2、第二遍聆聽(tīng)生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句。
生自由談?wù)?，師小結(jié)。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)。
3、師生共同完成歌曲的演唱。
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正。
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
四、拓展與延伸。
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德?tīng)栒{(diào)的特點(diǎn)。
3、了解音樂(lè)劇。
五、活動(dòng)與創(chuàng)造。
嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式。
六、總結(jié)。
七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十四
1、欣賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2、理解“孤獨(dú)”，知道在孤獨(dú)時(shí)，可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
音樂(lè)視頻、圖片等。
一、律動(dòng)導(dǎo)入，引出歌曲。
組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》，提問(wèn)：“小朋友們你們知道這首歌曲嗎？”
師：這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
2、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的，而是快樂(lè)的。
沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我先給小朋友們講一個(gè)故事：一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單，就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”，歌聲嘹亮，城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音，這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲，這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他。
現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩？（襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。）為什么？好像在做什么事？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。（為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備）。
三、出示相應(yīng)的圖片，分段欣賞歌曲，知道快樂(lè)的方法。
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人、人們圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。
提問(wèn)：這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的？（快樂(lè)的）他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的？（通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái)，用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)）。
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？他們都聽(tīng)到了什么歌聲？
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問(wèn)：誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人？怎樣唱的？
4、小結(jié)：
你在孤獨(dú)的時(shí)候，除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法，使自己和別人快樂(lè)呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：可以開(kāi)玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。）。
5、播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧。
歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了栩栩如生的各種形象，并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分，詼諧、有趣，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā)，木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā)，要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)（這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情），挖掘幼兒的興趣所在，使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十五
1、能情緒愉快地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。
2、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)伴奏帶。
3、《牧羊人》圖譜一張
（一）聽(tīng)《牧羊人》音樂(lè)，自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。
（二）看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱興趣。
1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？
2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎？不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
（三）欣賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。
1、圖片上的人是誰(shuí)？它在什么地方？
2、他在干什么？
3、又有誰(shuí)來(lái)了？
（五）對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞
（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你覺(jué)得他的聲音應(yīng)該怎么樣？
（2）老山羊年紀(jì)一大把，它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣？
（3）小山羊最可愛(ài)了，它的聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
2、以游戲形式，分角色演唱襯詞部分。
（六）即興打擊樂(lè)演奏，充分感受樂(lè)曲旋律。
今天我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂(lè)器，這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
小百科：牧羊：牧羊是人類最古老的生產(chǎn)活動(dòng)之一，在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中屬于畜牧業(yè)的一種，其生產(chǎn)成品以羊毛或羊奶為主。一般而言，羊群非常依賴牧羊人的飼養(yǎng)和保護(hù)，或由牧羊人的帶領(lǐng)下尋找新的草場(chǎng)覓食。而牧羊業(yè)仍舊是歐洲、美洲和大洋洲部分傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十六
課型：以歌唱為主的綜合課。
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、了解音樂(lè)劇和約德?tīng)栒{(diào)特點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
2、分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。
一、組織教學(xué)。
告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入。
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗(yàn)。
三、新歌教唱。
1、第一遍聆聽(tīng)聽(tīng)出歌詞的演唱順序。
2、第二遍聆聽(tīng)生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句。
生自由談?wù)劊瑤熜〗Y(jié)。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會(huì)旋律的特點(diǎn)。
3、師生共同完成歌曲的演唱。
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正。
5、主體部分有幾個(gè)角色？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
四、拓展與延伸。
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)？
2、了解約德?tīng)栒{(diào)的特點(diǎn)。
3、了解音樂(lè)劇。
五、活動(dòng)與創(chuàng)造。
嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式。
六、總結(jié)。
七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十七
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。
2、播放這首樂(lè)曲，使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂(lè)譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂(lè)錄音帶。
了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型。
一、看圖講故事。
教師結(jié)合音樂(lè)，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式）：
[1—2]小節(jié)："草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié)："草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。
[5—6]小節(jié)：同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié)：同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié)："牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律，邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié)：同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié)：同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié)：同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié)：同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié)："牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。
二、配樂(lè)器。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。
三、演奏。
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。
上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的'積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。
通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。
3、積極構(gòu)建民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
不足的是，
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十八
幼兒園的主題課程中音樂(lè)活動(dòng)的歌唱教學(xué)的比重越來(lái)越大，唱歌是人表達(dá)情感的一種方式，當(dāng)人們高興時(shí)會(huì)情不自禁的哼唱起歌來(lái)，特別是幼兒期，對(duì)歌曲的需求更是強(qiáng)烈。因此，幼兒園歌唱教學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。歌唱不是要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成音樂(lè)家、歌唱家，而是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的適應(yīng)變化的能力和用自己的聲音抒發(fā)情感的能力。
這次參加平湖市南湖之春選拔賽活動(dòng)，我選擇了大班的歌唱活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》。這是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》里的一首插曲，歌曲原歌詞是根據(jù)譯文而來(lái)的。由許卓婭老師選取一小段重新改編，歌曲歡快、詼諧，調(diào)整后的歌詞內(nèi)容貼近幼兒生活，更讓幼兒感興趣，較容易理解。歌曲中一小節(jié)內(nèi)音域跨度為5——5、6——6，且多為十六分音符，相對(duì)來(lái)講曲調(diào)較難。于是，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平制定了適宜幼兒的音樂(lè)。
1、初步感受歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。
2、大膽嘗試唱歌曲中趣味的襯詞。
3、在歌唱過(guò)程中提升歌唱表演及合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。
4、感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
本次活動(dòng)始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的特點(diǎn)，獲得歌唱的知識(shí)，激發(fā)審美情趣。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：練聲、回音游戲、感受歌唱、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱、多形式歌唱等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。大；考吧。幼，師網(wǎng)出處導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，回音游戲用了歌詞中的一些節(jié)奏和襯詞，在潛意識(shí)中幫助幼兒感受襯詞內(nèi)容、節(jié)奏，讓幼兒學(xué)起歌來(lái)更輕松。
活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，變化自己的音色進(jìn)行演唱，讓孩子在演唱中感受到音樂(lè)的趣味。教學(xué)中通過(guò)趣味性“小果子”圖譜的直觀感受，幫助幼兒直觀地理解節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，讓幼兒感受不同的音符時(shí)值和八度大跳的感覺(jué)，使幼兒在圖譜的提示下輕松地掌握襯詞部分。活動(dòng)中還積極采用與老師的互動(dòng)對(duì)接，使幼兒在主動(dòng)接受熏染的狀態(tài)下，體驗(yàn)歌詞中有趣的“襯詞”帶來(lái)的快樂(lè)。
反感覺(jué)思自己的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)思路和環(huán)節(jié)比較清晰，但是我的語(yǔ)速還是稍快了些，有些地方領(lǐng)唱時(shí)速度有點(diǎn)快，沒(méi)有和孩子保持一致，感覺(jué)自己的激情還不夠，有時(shí)侯可以比孩子們更高昂一點(diǎn)，更夸張一些。在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)上還存在著很多的缺點(diǎn)，需要自己慢慢揣摩和領(lǐng)會(huì)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)教案篇十九
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
磁帶cdppt。
1、組織教學(xué)。
a、聽(tīng)《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”,你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的.感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽(tīng)到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽(tīng)：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽(tīng)：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟...”一會(huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
生：好！
一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽(tīng)他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>
5.了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
學(xué)唱歌曲的第一段。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽(tīng)聽(tīng)看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
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