幼小銜接班主任工作總結(優(yōu)質14篇)

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幼小銜接班主任工作總結(優(yōu)質14篇)
時間:2023-12-03 04:30:37     小編:文鋒

總結是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納,為今后的學習和工作積累經(jīng)驗??偨Y應當客觀公正,真實準確,避免夸大和虛構。通過閱讀這些范文,我們可以了解到優(yōu)秀總結的寫作風格和結構框架。

幼小銜接班主任工作總結篇一

幼小銜接工作是為大班的孩子即將升入小學,更好的適應小學學習的一個工作。下面是小編搜集整理的幼小銜接班班主任。

歡迎閱讀。更多資訊盡在教學工作總結欄目!

本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號,孩子們即將升入小學,望著漸漸長大的孩子們,我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活,使孩子們學會了許多,進步了許多,也懂得了許多......工作中雖然有優(yōu)有喜,但也積累了不少經(jīng)驗,總結過去的經(jīng)驗,以便更好的提高以后的各項工作水平。

本班有幼兒37,男生21名,女生16名。

良好的行為習慣養(yǎng)成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學著整理自己的書包,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

特別是學前班的孩子,馬上就要上一年級了,我們針對孩子的特點,采取各種激勵的方法來規(guī)范幼兒的行為,在教學過程中,教育幼兒注意傾聽別人說話,積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中,讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等。學習方面,回家養(yǎng)成復習當天所學內(nèi)容的習慣,完成老師布置的學習任務,自己整理書包和學習用品,養(yǎng)成自己地事情自己做,不依賴于家人等。

每天把教室打掃的干凈整潔,每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒,現(xiàn)在的傳染病較厲害,做為班主任的我,應把本班的環(huán)境、衛(wèi)生、消毒工作抓好,抓落實,勤勤懇懇,不馬虎。

教師應與家長時刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關系,學前班是一個特殊的班級,孩子無論是在生活自理,行為習慣,還是在學習方面都與以往不一樣,為了得到家長的支持和幫助,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,我們應與家長時刻保持聯(lián)系,也是為了孩子的健康成長一起努力!

總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下一定的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

本學期,大班的孩子即將升入小學,從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程,因此為了讓孩子更快的適應,本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內(nèi)容。本學期就要結束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下:

1、調(diào)整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務,讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學做好準備。

6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學會保護眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

4、少數(shù)幼兒的任務意識差,教師在每日下午布置任務后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務意識。

5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。

9、合作能力差,會出現(xiàn)爭執(zhí)。

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習慣,很難更改。

3、缺乏紀律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,告訴幼兒應怎樣做,而沒有在之情就強調(diào)好紀律,予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質量差,老師一般只告訴幼兒應怎樣做,幼兒沒有真實的體會,沒有很好的安全意識。

6、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

幼小銜接班主任工作總結篇二

本班有幼兒37,男生21名,女生16名。

二安全放在首位。

三培養(yǎng)良好的行為習慣,做好幼小銜接工作。

第1頁/共6頁地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學著整理自己的書包,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

特別是學前班的孩子,馬上就要上一年級了,我們針對孩子的特點,采取各種激勵的方法來規(guī)范幼兒的行為,在教學過程中,教育幼兒注意傾聽別人說話,積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中,讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等。學習方面,回家養(yǎng)成復習當天所學內(nèi)容的習慣,完成老師布置的學習任務,自己整理書包和學習用品,養(yǎng)成自己地事情自己做,不依賴于家人等。

四為幼兒創(chuàng)設好舒適的環(huán)境。

每天把教室打掃的干凈整潔,每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒,現(xiàn)在的傳染病較厲害,做為班主任的我,應把本班的環(huán)境、衛(wèi)生、消毒工作抓好,抓落實,勤勤懇懇,不馬虎。

五家園聯(lián)系。

第2頁/共6頁教師應與家長時刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關系,學前班是一個特殊的班級,孩子無論是在生活自理,行為習慣,還是在學習方面都與以往不一樣,為了得到家長的支持和幫助,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,我們應與家長時刻保持聯(lián)系,也是為了孩子的健康成長一起努力!總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下一定的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

本學期,大班的孩子即將升入小學,從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程,因此為了讓孩子更快的適應,本學期我們開展了小學模擬課堂教育內(nèi)容。本學期就要結束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下:

1、調(diào)整活動時間,由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié),最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課,增加至每天3節(jié)教育課。每第3頁/共6頁日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務,讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學做好準備。

6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學會保護眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足:

1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

4、少數(shù)幼兒的任務意識差,教師在每日下午布置任務后,第4頁/共6頁往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務意識。

5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差,出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。

9、合作能力差,會出現(xiàn)爭執(zhí)。

三、需要注意的方面:

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習慣,很難更改。

3、缺乏紀律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,告訴幼兒應怎樣做,而沒有在之情就強調(diào)好紀律,予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質量差,老師一般只告訴幼兒應怎樣做,幼兒。

第5頁/共6頁沒有真實的體會,沒有很好的安全意識。

6、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

第6頁/共6頁。

幼小銜接班主任工作總結篇三

本班有幼兒37,男生21名,女生16名。

二安全放在首位。

從教育開始,由細處入手,告訴幼兒怎樣遠離危險,每天進行10—15分鐘的安全常規(guī)教育,課間游戲時,應隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護意識。

三培養(yǎng)良好的行為習慣,做好幼小銜接工作。

良好的行為習慣養(yǎng)成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學著整理自己的書包,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

特別是學前班的孩子,馬上就要上一年級了,我們針對孩子的特點,采取各種激勵的方法來規(guī)范幼兒的行為,在教學過程中,教育幼兒注意傾聽別人說話,積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中,讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等。學習方面,回家養(yǎng)成復習當天所學內(nèi)容的習慣,完成老師布置的學習任務,自己整理書包和學習用品,養(yǎng)成自己地事情自己做,不依賴于家人等。

四為幼兒創(chuàng)設好舒適的環(huán)境。

每天把教室打掃的干凈整潔,每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒,現(xiàn)在的傳染病較厲害,做為班主任的我,應把本班的環(huán)境、衛(wèi)生、消毒工作抓好,抓落實,勤勤懇懇,不馬虎。

五家園聯(lián)系。

教師應與家長時刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關系,學前班是一個特殊的班級,孩子無論是在生活自理,行為習慣,還是在學習方面都與以往不一樣,為了得到家長的支持和幫助,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,我們應與家長時刻保持聯(lián)系,也是為了孩子的健康成長一起努力!

總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下一定的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

幼小銜接班主任工作總結篇四

為了貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》,充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,實施科學的保育教育。20xx年莒南縣實驗幼兒園按照《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,結合市縣幼小銜接工作精神與本園實際,多措并舉積極推進幼小銜接系列活動,幫助幼兒做好入學準備。

推動“自主游戲”縱深發(fā)展,鼓勵幼兒積極參加戶外活動,充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。根據(jù)大班幼兒運動能力發(fā)展特點和個體差異,適當增加運動量和運動強度,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強力量和提高耐力。

在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子;提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料,支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,逐步樹立時間觀念。將大班下學期作息時間向小學靠攏,對大班幼兒進行心理輔導教育,讓幼兒從意識中知道自己身份的轉變。通過游戲、一日生活等多種方式,引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間,學會按時作息,養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿?,和幼兒一起制定班級勞動計劃,鼓勵幼兒自主確定任務分工并有計劃地完成。能主動承擔并完成分餐、清潔、整理等班級勞動,能做一些力所能及的家務勞動。

定期組織大班幼兒前往小學部進行參觀,讓幼兒提前熟悉了解小學的生活與環(huán)境,近距離感受小學與幼兒園的不同。

通過升國旗、唱國歌,參觀體育場、迷宮、教學樓、活動室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗,近距離了解與感受小學校園的無限魅力,干凈整潔的教室,充滿書香的走廊,一聲聲爽朗的讀書聲,給孩子們留下了深刻的印象,激發(fā)了幼兒對小學生活的美好向往與期待。

定期邀請小學部一年級老師進園為大班孩子們開展“你好,一年級”的幼小銜接主題活動課。

通過活動,讓孩子們對于即將步入小學后的身份轉變有了自我認知,從環(huán)境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進行了詳細的講解,如小學生的時間觀念要強、上課的作息時間要規(guī)范,坐姿坐態(tài)要端正,整理物品要整潔有序等,讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學生活的精彩與快樂。

莒南縣實驗幼兒園作為改革的試點單位及小學部的對接單位,定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動,從孩子們的學習準備、生活準備、社會準備、身心準備等方面,共研共商共成長,雙向交流齊思考,促進小學與幼兒園建立學習共同體,加深幼兒園教師與小學教師的溝通交流。同時,及時了解幼兒入學一年級后的動態(tài),深入了解幼兒入學適應中的問題與困惑,集中會診把脈,分層跟進指導,幫助兒童順利渡過入學適應期,促進教師的專業(yè)發(fā)展。

“孩子馬上就要上小學,他能快速適應嗎?”“幼兒園階段的孩子,需不需要提前學拼音、算術?”“要不我先讓孩子上個幼小銜接班適應適應?”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中。

為切實緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮,解決在過渡期間所面臨的問題,實驗幼兒園定期開展家委會、“開學第一課”活動。加強家長與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系,充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與、合作、助力作用,更好地參與幼小銜接活動中,形成教育合力。同時,教師們利用暑假期間,針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學準備情況,通過與家長的積極互動、討論,幫助家長樹立科學銜接的理念,保障幼兒在園校之間的無縫銜接。

莒南縣實驗幼兒園秉承“共建和諧樂園、享受成長快樂”的辦園理念,建立了家、園、校共育長效機制,通過開展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動課”等一系列活動,不僅緩解了家、園、校的焦慮,更幫助孩子們解決了入學準備和入學適應過程中的問題。園所將在深入總結幼小銜接工作經(jīng)驗的基礎上,進一步加大幼小銜接的工作力度,積極探索幼兒園、小學、家長協(xié)同銜接策略,為孩子從幼兒園到小學科學過渡保駕護航。

幼小銜接班主任工作總結篇五

自開學以來,在我校一年級新生入學三個月的時間里,我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實的推進,現(xiàn)從以下幾點做一下階段性總結:

良好的行為習慣養(yǎng)成是本學期的重要工作。孩子們進入小學學習,是其生活的一個重大轉折,無論是課程設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應是首要問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

1、良好的學習習慣是孩子學習的重要前提,本學期重點培養(yǎng)孩子們的日常行為習慣。如讓孩子學著整理書包,及時提醒孩子上課時坐姿要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

2、針對孩子的心理特點,采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為。在教學過程中,教育幼兒學會傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習慣等,對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚與獎勵。

讓孩子懂得珍惜時間,獨立完成自己的學習任務。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的好習慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學的學習模式為課堂教育,因此學習生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時間應該做什么事,并一定要做好;什么時間不能做什么事,就要控制自己的行為。

教師與家長時刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,為了孩子的健康成長一起努力。

學校開設了豐富多彩的社團活動,為滿足孩子的需求,結合各班實際情況,做到了班班有社團,人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報名校級社團,如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團活動。

同學們課上遵守班級紀律,入校遵守學校紀律,尊敬師長,友愛同學,積極參加學校舉辦的各種活動,成長為了有理想、有紀律、有自控能力的合格三小學子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

幼小銜接班主任工作總結篇六

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育,這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應,因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,我們從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度,為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設了生活墻:我的好習慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,按時到園,不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學后就能很快適應小學生活。還創(chuàng)設了我能干的主題墻,內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,久而久之,就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務:今天我來播新聞。回家準備幾段新聞,讓孩子輪流學當播音員。

每個班級都有小小值日生,他們每天為大家服務,在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師,這是愛因斯坦的一句名言,激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料、創(chuàng)設情景,提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,讓幼兒自己查閱,使幼兒具有良好的學習習慣。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加銜接工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,開學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構,在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,在大班后期有意識的增加有關內(nèi)容,但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次,在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下,我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。

幼小銜接班主任工作總結篇七

幼小銜接是幼兒園與小學教育順利過渡的一個教育過程,也是幼兒成長過程中的一個重要轉折點。為了科學引導幼兒渡過幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀地認識小學,為小學的學習和生活打下良好的基礎。本學期,我園利用一日生活以及主題教育活動,拓展幼兒對小學的經(jīng)驗,促進幼兒身心健康發(fā)展,現(xiàn)將本學期工作總結如下:

為了提高幼小銜接工作的重要性,強化教師的思想意識,科學開展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學習資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,科學、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時,我園加強與小學的聯(lián)系,帶領幼兒參觀小學的建筑、參與小學的課堂,共同舉行升國旗活動,激發(fā)幼兒對小學的向往之情,建立雙向銜接通道。

學前教育和小學教育在學習與生活制度等方面存在差異,前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育形式,為了讓幼兒適應這樣的轉變,我建立了幼兒簽到制度,每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念,養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),在每天的值日生工作中逐步樹立任務意識。在主題教育活動過程中,我園更多關注幼兒的學習興趣和學習能力。比如利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料,創(chuàng)造情景,提高幼兒解決問題的能力,逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關鍵,針對幼小銜接工作,期初我園召開幼小銜接專題家長會,期中宣傳幼小銜接知識,期末進行幼小銜接工作總結。通過與家長的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),引導父母在家庭做好幼兒入學前對生活、心理、學習材料的準備,引起家長的參與和重視幼小銜接,共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學習習慣,使幼兒能適應小學學習、生活的節(jié)奏。從而,促進小學、幼兒園、家長三者之間的有機滲透和互相適應,給孩子們營造良好的入學心理準備。

總之,本學期,我園順利完成了幼小銜接的各項工作,積極與家長進行溝通,共同為培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往,幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續(xù)不斷反思,查找工作中的不足,增強幼小銜接工作質量,為幼兒步入小學、全面加快發(fā)展而不斷努力。

幼小銜接班主任工作總結篇八

主要負責自身科目教學、全科教學質量保證、行為習慣養(yǎng)成、與家長溝通問題。:30-8:00負責在教師管理提前到校的孩子。

2、8:00-8:20安排本班早自習,各班可互相協(xié)調(diào)。(只限早讀、拼讀練習)負責簽到。2.課間負責監(jiān)督、協(xié)助副班主任組織學生上廁所問題。養(yǎng)成輕聲慢步、整齊協(xié)調(diào)的好習慣。

3.協(xié)助副班主任負責本班學生午餐問題。4.負責本班學生午休問題。

:50放學后在教室內(nèi)負責和家長溝通個別學生問題,并接待和解決家長的主動溝通。:50:5:30在辦公室內(nèi)負責沒有家長接的孩子,并備課和判作業(yè)。

7.負責本班學生教學質量問題。保證學生整體水平相當。平時主動和任課老師溝通本班學生學習情況,對本班學生所有科目學習、掌握程度應了解并重視。特殊學生情況及時解決并和家長溝通。

8.負責安排本班學生職務安排(班長、各科代表、衛(wèi)生委員、紀律委員)可以實行輪流制。(展現(xiàn)在黑板上)。

9.負責制定本班級的管理條例,以及卡片兌換制度,做到班主任與副班主任統(tǒng)一條例。10.及時發(fā)現(xiàn)并收集、重視本班存在的問題,及時解決。如解決遇到困難需及時上報,避免堆積問題。

11.負責本班從學習知識、心理方面、行為習慣三方面入手,幫助孩子切實受益,為一年級入學做準備。

12.遵守誰的課誰負責課間帶學生排隊上洗手間原則。

13.在托管班與幼小銜接班時間發(fā)生沖突時遵循班主任負責托管班,副班主任負責幼小銜接班的原則,請?zhí)崆白龊冒才拧?/p>

幼小銜接班主任工作總結篇九

1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了幼小銜接的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小銜接的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展主題活動,本學期我們進行了春天的秘密和我要上學了兩個主題,教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在春天的秘密、我們要上小學了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

5、本學期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、學期初,我們提出將快速閱讀運用到教學中,經(jīng)過一學期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作,通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學期,班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調(diào)整。

總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接班主任工作總結篇十

一、前言:

通過一學期幼小銜接工作在班級的開展,班級幼兒在學習能力和前書寫能力上有了很大的進步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導者,通過各種活動充分發(fā)現(xiàn)、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,使幼兒終身受益。二、班級幼兒分析:

a、優(yōu)勢:

1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.

2.能合理的、正確的進行四幅及四幅以上的排圖講述。

3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.

4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會比較恰當?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.

5.會根據(jù)兒歌詩歌的整齊結構進行創(chuàng)編或仿編.

6.喜歡看圖書,有主動分享書籍的意識,能基本讀懂圖書的內(nèi)容.

7.能看模版進行排序掌握較好,能觀察仔細,迅速進行數(shù)字轉化圖形或圖形轉化數(shù)字.

8.能正確進行9以內(nèi)分解組成.

9.能快速的進行10以內(nèi)的順倒數(shù).

10能快速、正確的進行10以內(nèi)的相鄰數(shù).

11.能按要求正確進行2等分和4等分

12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣,并能初步進行找零。

b、弱勢:

1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.

2.朗誦及講故事時表情較僵硬,不自然。

3.創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時還不夠豐富.

4.成語量不夠.

5.創(chuàng)編故事時比較嗦,不能突出重點講。

6.10以內(nèi)加減法不夠仔細看題,做題比較馬虎.

7.分辨雙位單雙數(shù)速度較慢.

8.班級幼兒講述操作的意識還不夠,不能大方講述自己的操作結果和操作過程.

9.班級幼兒數(shù)學反應能力較慢,尤其在10以內(nèi)加減法上反應較慢不能快速答題。

a、優(yōu)勢:

1、大部分幼兒能主動與老師交流、大膽表達自己的意見和想法。

2、基本能按規(guī)則進行活動。

3、大部分幼兒都有較強的任務意識,主動認真完成老師布置的作業(yè)和任務。

4、物品管理能力較強。

5、制定計劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強,能書寫工整。

6、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點。

7、能正確的整理自己的書包。

b、弱勢:

1、遇到困難后不太主動去想辦法解決,依賴性很強,方法比較單一。

2、自我服務和服務他人意識不強。

3、和陌生人交流不夠主動、大方。

4、不能正確客觀的評價他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.

a、優(yōu)勢:

1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動。

2、班級連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強,95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個以上,92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個或20個以上。

3、能肩上揮臂投擲,并能投準目標。

4、收放體育器械的習慣較好,能聽口令迅速整齊收放。

5、93%的幼兒能用正確的方法進行仰臥起坐5到10個或10個以上。

b、弱勢:

1、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。

2、大部分幼兒不能進行多種花樣跳繩和拍球。

3、個別幼兒不能用正確方法使用材料進行身體鍛煉。

a、優(yōu)勢:

1、班級幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字。

2、書寫書面能基本保持干凈、整潔,無亂涂亂畫的現(xiàn)象。

3、大部分幼兒能堅持記錄周記,周記方法能用圖加文、圖夾文的方式進行記錄。

b、不足:

1、幼兒在書寫過程中頭埋的較低,個別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象。

2、小部分幼兒不能堅持用正確的方法握筆,個別幼兒握筆較低。

3、制定家庭作業(yè)和計劃書書寫方法比較單一。

幼小銜接班主任工作總結篇十一

本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:

1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展"主題活動",本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、本學期我們根據(jù)主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。

7、學期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想,經(jīng)過一學期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學期,我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

本學期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接班主任工作總結篇十二

轉眼間,曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小家伙們,現(xiàn)在馬上就到了在園的最后兩個學期,即將結束幼兒園的生活,踏進小學的門檻。我們難以忘懷、依依不舍,但過多的還是歡喜與欣慰……那么,我們教師要在有間內(nèi)做好幼小銜接的各項工作,為幼兒入小學奠定一個良好的基礎。

一、加強班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。

加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學習與生活,早睡早起。

2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

3、學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。

x培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。

1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。

2、培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉。

3、通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質。

重視幼兒情商發(fā)展。

1、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題,增強幼兒獲得成功的信心。

2、建立良好的師生關系,在師生關系中,要讓幼兒成為活動中的主體。

3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。

x注意教育的滲透性,提高幼兒的學習適應性。

1、以幼兒為本,遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,制定教學計劃。

2、激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。

4、適當改變學習環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學期桌椅的擺放上要進行改變。

5、教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

6、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

7、教幼兒認識書包與文具的使用,并學習簡單的拼音和漢字。

8、進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、做好家長工作,建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)。

幼兒園各項工作的開展,離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導,教育就難以達到共識。因此,要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作,它更需要家長的支持,這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。

1、針對幼小銜接的工作與本班的實際,學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

2、班級開設“家長專欄”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動,讓其家長了解幼兒園的幼小銜接教育,了解幼兒在園的表現(xiàn)。

4、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、學習物質準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。

5、要求家長積極參加畢業(yè)典禮的準備和開展工作。

三、加強與小學的聯(lián)系和交流。

1、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友一起舉行活動。

3、有條件通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事和老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使幼兒向往做一名小學生。

4、邀請小學的老師來幼兒園與教師、家長座談,進一步了解小學的情況,便于與孩子們交談。

看著孩子們一天天在長大,一天天變懂事,這是我們最開心、興的事。孩子們馬上就要離開我們,去開始他們新的生活與學習。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛,飛向那更廣闊的天空。

幼小銜接班主任工作總結篇十三

xxx區(qū)xxx學校作為一所集幼兒園和小學于一體的學校,一直以來都非常重視幼兒園到小學的銜接過渡工作,一系列卓有成效的措施不僅使學生和家長受益,也使xxx學校成為了濰坊市幼小銜接試點園(校)。

作為濰坊市幼小銜接試點園(校),合校更感到肩上責任之重大,從領導班子到基層教師深入探討、積極研究,進一步推進幼小科學銜接,助力學生健康成長。

幼兒園——寓教于樂學本領。

體育運動強體魄。

溫室里的花朵,難經(jīng)風吹雨打,幼兒正處在生長發(fā)育的黃金時期,適量的的戶外體育活動是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣,巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動作融于游戲之中,賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動不僅強健了他們的體魄,更鍛煉了他們的心理素質,為后期適應小學生活提供了最基礎的保障。

黏土塑型煉思維。

粘土作為三維空間藝術,最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動手搓一些簡單的形狀到中班、大班復雜的捏、揉、按、壓等,黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過程,孩子的手指進行了大量的運動,提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度,不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉,越玩越聰明。

傳統(tǒng)文化潤心田。

小學——科學過渡促提升。

巧手疊衣會自理。

學生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整理技巧,進入小學階段,就得將他們之前所學的技能落實到實實在在的行動上,做到真正的自理了。

提高學生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,基于此,疊衣服比賽開始了,老師先示范如何正確疊放衣服,然后請學生自己練習,再分小組比賽,幾輪比試過后,學生學會了疊衣服,也知道了要保持教室整潔,將疊放好的衣服放到指定位置。

集中注意玩迷宮。

剛步入一年級,孩子并不能完全適應課堂教學,注意力特別容易分散,針對這一特點,數(shù)學老師將迷宮游戲引入課堂,拿出一節(jié)課的時間,和學生一起了解迷宮,讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的.情景性任務吸引他們的注意力,滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學中,又巧妙地將數(shù)學學習融入迷宮游戲中,激發(fā)他們學習的興趣,鍛煉專注力。

勇敢表達我最棒。

從幼兒園到小學,面對新的學習環(huán)境,敢于表達、學會表達、非常重要,鍛煉學生的表達能力,從簡單的自我介紹開始。介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸張的動作展示了最棒的自己。簡單的自我介紹,讓學生敢于開口表達,也增進了他們之間的了解。

悄悄話兒認真聽。

活潑好動的孩童階段,坐不住,閑不著;家中說一不二的小太陽,別人的話語聽不見??墒牵鳛橐荒昙壍男W生,應該學會傾聽了。怎么辦呢?將全班分組,各組從頭開始,依次傳話,傳到最后變成了什么?簡簡單單的傳話游戲,讓學生在游戲中自覺地意識到和別人說話要說清楚,聽別人講話要認真聽。不需要說教、更沒有指責,有趣的傳話游戲幫助學生學會傾聽。

教學之路,任重道遠,幼小銜接,責任重大,xxx區(qū)xxx學校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引,以細致耐心為態(tài)度,推進幼小科學銜接,為學生的健康、全面發(fā)展保駕護航。

幼小銜接班主任工作總結篇十四

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,也是孩子走向知識與禮貌的起點,幼兒園時代的.歡樂是無限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結束,孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學?,F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下:

首先培養(yǎng)良好的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以,在大大班要個性注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的群眾生活,在自理潛力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,不遲到和無故缺席,抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,能較快地吃完午點,不影響安排好的活動,用給小學生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中,幼兒逐步學會了背書包,卷鉛筆,整理書包,學會管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒構成良好的習慣。

孩子在學習興趣和潛力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應快,學習興趣濃厚,可也有些孩子多學習根本沒有興趣,不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學,應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手,透過聽故事、兒歌、古詩等,讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學時教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,根據(jù)問題回答。幫忙內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言,讓他們消除緊張心理,逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復讀題的次數(shù),幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會,在圖書角帶給書籍,鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動,在傾聽完故事后讓孩子來復述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考潛力,在活動中多設疑、設困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問號"們,在回答他們問題時先賣一下關子,讓他自己去想,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中,教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達",培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,教會孩子學習的方法。

從幼兒園到小學,正規(guī)的課業(yè)學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前,認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學,采用分組的形式,讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字,和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,而且激發(fā)孩子學字的興趣,很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學,如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng)。因此,開學初就把計算教學的要求認真定位。如:"在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高,重點訓練幼兒邏輯思維潛力,面向小學,突出銜接。"對計算教學的資料進行系統(tǒng)地安排,增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點,能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度,重視讓幼兒把單純的運算,排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接,還能夠選取一些課外補充練習,如:《學前準備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實際狀況指導完成,透過多方面提高了幼兒的計算潛力,照顧到個別差異。

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),進入小學后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的用心性,有時難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的職責感入手,使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的。為此,我們加強了值日生的運用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅僅任務交代明確,而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心,每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長,告訴他們小學里的好孩子能當班干部,激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強,完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外,進入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽,這樣既加強了幼兒的任務意識,又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力,以便入小學后,孩子們就清楚地向家長傳達學校信息,并能完成學校老師布置的任務。

小學是一個更加獨立、自主,更加復雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂群、戀群,學會交往、善于交往,具有良好的個性,對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎,我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外,我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結交伙伴,使孩子們得到愉快的同時,成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取,被老師夸"你真棒"時,每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時,作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長,做一個為人真誠,活潑自信,不怕困難,好學上進的小學生。

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