堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和夢(mèng)想的關(guān)鍵，只有堅(jiān)持不懈，才能收獲成功。如何有效處理財(cái)務(wù)和理財(cái)在寫(xiě)總結(jié)之前，可以向他人請(qǐng)教和咨詢(xún)，獲取更多的意見(jiàn)和建議。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇一
暑假對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最長(zhǎng)的一個(gè)假期，在這個(gè)時(shí)間段里我們可以有充分的時(shí)間讀自己喜歡的書(shū)。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。
有孩子的地方就有母愛(ài)，有母愛(ài)的地方就有溫暖。5、12大地震中，有一位母親，一位年輕的母親，在地震中，她把背拱起，護(hù)著自己懷抱中的孩子，當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她依然保持著這個(gè)姿勢(shì)!搜救人員看見(jiàn)了她手機(jī)上還未發(fā)出的短信：寶貝，如果你還活著，你要記住，媽媽愛(ài)你!當(dāng)時(shí)，搜救人員哭了，在場(chǎng)的所有人都哭了，坐在電視機(jī)前的人們也都哭了!
我不禁想起了我的媽媽?zhuān)瑸槲胰找共賱诘膵寢?是您，給了我寶貴的生命;是您，教會(huì)我各種本領(lǐng);是您，陪著我走了十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨!您的愛(ài)是無(wú)私的，是神圣的，是偉大的!
就到這里了，是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇二
看完這篇文章我的心情久久不能平靜。。。。。。愛(ài)有很多種，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，師生情，同學(xué)的友愛(ài)和純潔的愛(ài)情，但自古以來(lái)被無(wú)數(shù)次歌頌的是偉大的母愛(ài)!
文中的母羊原本可以有逃生的機(jī)會(huì)，但因腹中小羊的安全它放棄了，它用自己的身體去換取腹中胎兒的生命，它在跪拜獵人眼里流淚同時(shí)該是怎樣的心情呀!讀到這我心酸極了，媽媽與孩子的生死離別是多么的無(wú)奈和悲哀啊!她怎能忍心離開(kāi)未見(jiàn)面的孩子啊!
小時(shí)侯聽(tīng)過(guò)一段故事，一只調(diào)皮的小雞跑出家被兇殘的老鷹發(fā)現(xiàn)，就在那千鈞一發(fā)，母雞媽媽奮不顧身的沖過(guò)來(lái)用翅膀護(hù)住它的孩子，一邊高叫著勇敢的和老鷹搏斗，鷹最后被母雞的氣勢(shì)嚇跑了，雞媽媽渾身是血。我想每個(gè)媽媽在危機(jī)時(shí)刻都會(huì)用自己柔弱的肩膀?yàn)楹⒆訐纹鹨黄斓摹Ｄ呐聛G失生命也在所不惜，母愛(ài)是溫暖的。
母愛(ài)不光是柔情似水也包含著嚴(yán)厲。居住在懸崖峭壁的老鷹在小鷹的翅膀剛豐潤(rùn)便把它們帶到崖邊用嘴把小鷹推下去，看起來(lái)鷹媽媽很殘忍，但正是這種殘忍才使小鷹早日能飛翔在藍(lán)天上，才能在艱苦的環(huán)境里生存下去。不論是嚴(yán)厲的還是溫暖的母愛(ài)都永遠(yuǎn)是世上最寬容最溫暖最偉大的!“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)“孩子不論多大，走多遠(yuǎn)都猶如高飛的風(fēng)箏，母愛(ài)就是這維系風(fēng)箏的線(xiàn)。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣“深深透露著母親的無(wú)限慈愛(ài)，兒女又怎能報(bào)答完慈母的養(yǎng)育之恩。我們像小草而偉大的母愛(ài)像一輪春日;我們從“哇哇“待哺的嬰兒到長(zhǎng)成今天的有用之人。。。。。。偉大母親該是傾注了多少心血!愿天下媽媽都永遠(yuǎn)幸福健康!
就到這里了，是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇三
《藏羚羊跪拜》講述了偉大的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)了我們反思人類(lèi)自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，講述對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。
2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語(yǔ)句，并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深層次的思考。
3、感悟藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類(lèi)自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。
說(shuō)明：
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類(lèi)與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛(ài)，更由此引發(fā)出深層的思考：人類(lèi)究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛(ài)?？墒?，多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫(xiě)其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么?作者描寫(xiě)了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么?再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)?因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣:。
1、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物。由此引入課題。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動(dòng)物和以收集到的相關(guān)資料。
從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí)，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
初讀課文，感知內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題：文中有兩個(gè)形象，你覺(jué)得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè)?學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。通過(guò)教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
再讀課文，深入思考。請(qǐng)學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：
1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余?
2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章的意圖究竟是什么?學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書(shū)習(xí)慣，并通過(guò)問(wèn)題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。
口頭表達(dá)，交流感受。為學(xué)生搭建一個(gè)對(duì)話(huà)交流的平臺(tái)：
1)或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧。
2)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話(huà)想對(duì)老獵人或藏羚羊說(shuō)?
3)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話(huà)想對(duì)文章的作者說(shuō)說(shuō)?
4)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話(huà)想對(duì)新教材的編者說(shuō)說(shuō)?學(xué)生在四個(gè)話(huà)題中自由選擇感興趣的話(huà)題，用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì)，同時(shí)也能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中收獲更多的體驗(yàn)。
課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋:。
1、摘抄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、請(qǐng)記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話(huà)。
4、自選題：
1)配樂(lè)朗誦。
2)搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)。
3)給作者或編者寫(xiě)一封信。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。
思路點(diǎn)撥。
本文是一篇以情動(dòng)人、感人至深的文章，擅長(zhǎng)朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過(guò)程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。
練習(xí)舉隅。
2、作為一個(gè)富有愛(ài)心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告標(biāo)語(yǔ)?
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、讀以個(gè)別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營(yíng)造書(shū)聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。
2、悟在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動(dòng)對(duì)全文的認(rèn)識(shí)與理解，既而把握主題——文章通過(guò)敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛(ài)的同時(shí)，也在告誡著我們要尊重一切生命!
3、說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)一段話(huà)，正確表達(dá)自己的`見(jiàn)解。
說(shuō)明：
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中所選錄的都是與動(dòng)物有關(guān)的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節(jié)并不復(fù)雜，但要把握它的主題對(duì)預(yù)備班的學(xué)習(xí)來(lái)講，卻不是一件易事。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營(yíng)造一種朗朗書(shū)聲的氛圍外，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過(guò)程中，獲得感知——字詞句、主題思想。
過(guò)程與方法：
四人一組自主學(xué)習(xí)，完成自讀提綱。
問(wèn)題：讀完整個(gè)故事，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎?為什么?
個(gè)人誦讀，形成觀(guān)點(diǎn)。
朗讀全文，尋找(文本)依據(jù)。
小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流，顯現(xiàn)主題。
說(shuō)明：
設(shè)計(jì)這樣一個(gè)自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行閱讀、感知和交流。這是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生圍繞一個(gè)能帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，進(jìn)行討論，既可以提升他們的閱讀能力，又能鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力：在形成個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，結(jié)合老師的指導(dǎo)，提煉出文章的主題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛(ài)體會(huì)老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性。
尊重一切生命。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入課題。
聽(tīng)讀課文。
整體感知導(dǎo)入課題。
誦讀課文。
(伴奏音樂(lè))整體感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對(duì)文本的初步感知。
依據(jù)提綱。
完成自讀。
把握主題。
出示提綱。
指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱，完成合作學(xué)習(xí)，對(duì)文本的字詞句段進(jìn)行品讀，把握文章的主題。通過(guò)學(xué)生之間的合作，完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)，從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
小結(jié)全文。
拓展練習(xí)小結(jié)對(duì)全文的學(xué)習(xí)。
出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)“藏羚羊”或者“老獵人”說(shuō)一段話(huà)。通過(guò)與這兩者的心靈對(duì)話(huà)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有所延伸。
課后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書(shū)面練筆?；丶彝瓿勺鳂I(yè)從口頭到書(shū)面，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。
思路點(diǎn)撥。
主題——本文的主題應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知。
1、體現(xiàn)偉大的母愛(ài);。
2、對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)——對(duì)所有生命的愛(ài)護(hù)與尊重;。
3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良，體現(xiàn)生命的厚重感。
方法——同一篇文章，因教師、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點(diǎn)，但無(wú)論是哪一個(gè)點(diǎn)，它都必須能帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)與感悟。
1、本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入;。
3、從學(xué)生初識(shí)老獵人后，對(duì)他這個(gè)人物的評(píng)價(jià)入手，帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):。
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
一、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟。
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)新課,體會(huì)感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。
三、師生交流,指導(dǎo)朗讀。
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)。
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話(huà),只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話(huà)中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話(huà),而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命。
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿(mǎn)感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛(ài))。
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,。
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
四、總結(jié)全文,升華主題。
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。
其次，要把握文章的寫(xiě)作思路——兩個(gè)角度：一寫(xiě)藏羚羊;二寫(xiě)老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線(xiàn)索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫(xiě)，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人。
文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以。
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),興趣導(dǎo)入)。
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受?
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題?
學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：
(1)那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?
(3)作者為什么要寫(xiě)藏羚羊的跪拜?
三、閱讀感悟：
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。(初次整體感悟)。
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事?
(明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。)。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇五
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
(二)配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)。
1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你?
2、填寫(xiě)表格并分小組討論。
(發(fā)放表格)。
誰(shuí)感動(dòng)了你?
字、詞、句。
作用(可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。
(三)小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象?根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者?！?/p>
“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍?！?/p>
3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”?
5、分析出老獵人由愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
改寫(xiě)：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)。”
2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?
4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她?
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。
(四)總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么?不同在哪里?
愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么?
價(jià)值觀(guān)的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
老獵人藏羚羊。
愛(ài)人類(lèi)愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)。
五、教學(xué)反思。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇六
《藏羚羊的跪拜》講述了一位在可可西里的高原上，住著一位老獵人。一天，當(dāng)老獵人走出帳篷，忽然看到不遠(yuǎn)處有一只藏羚羊，他馬上拿起獵槍?zhuān)闇?zhǔn)獵物。但藏羚羊并沒(méi)有逃跑，而是跪在了地上，兩行淚水流了出來(lái)。但老獵人并沒(méi)有放走它，而是打死了它。之后才知道藏羚羊是在求自己放孩子一條生路?。?/p>
是什么力量促使藏羚羊選擇了犧牲自己保護(hù)孩子？是偉大的母愛(ài)的力量。
想想這位偉大的母親，我媽媽的身影也出現(xiàn)在我的腦海里。那天，我和媽媽一起去商場(chǎng)購(gòu)物。出來(lái)時(shí)天空上竟然下起了傾盆大雨，在撐雨傘時(shí)，媽媽把大部分雨傘給了我。我在雨傘下當(dāng)然沒(méi)有事，可無(wú)情的雨水打在了媽媽身上，使她全身濕透，卻沒(méi)有一句抱怨的話(huà)，相反，還問(wèn)我冷不冷，幫我加了件外套，自己卻只有單薄的幾件衣服，那時(shí)我還不以為然。
每當(dāng)我想起這篇文章時(shí)，我的心就被震撼，忘不了那兩行晶瑩的熱淚，也忘不了那充滿(mǎn)著偉大而又傷感的母愛(ài)。這種母愛(ài)需要何等的力量。動(dòng)物和人一樣，都對(duì)自己的孩子有深情的愛(ài)。
母愛(ài)是世上最偉大的，讓我們贊頌所有的母親吧！
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇七
1、板書(shū)——藏羚羊今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜(跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。)。
你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情?
3、再讀課題。
二、研讀課文。
1、你想提什么問(wèn)題?(怎樣跪拜的?藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?……)。
2、帶著問(wèn)題出生讀課文。
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)?
乞求的眼神前行兩步撲通一聲跪兩行長(zhǎng)淚。
a、他在乞求什么?(乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。)語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。
b、撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。(語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決)。
過(guò)渡：老獵人聽(tīng)不到藏羚羊的心里話(huà)，盡管他心頭一軟，但還是開(kāi)了槍?zhuān)瑯屄曧懫穑?學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。)。
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
a、幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
b、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開(kāi)藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么?
(生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么?(原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。)。
他的心情怎樣?(震驚、悔恨)。
老獵人為什么震驚?因?yàn)檫@偉大的母愛(ài)。這是一種什么樣的母愛(ài)?
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》。
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了;一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛(ài)。正是這只藏羚羊神圣的母愛(ài)讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了!
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇八
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類(lèi)為了滿(mǎn)足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍?zhuān)г诿Ｃ５牟乇辈菰稀?/p>
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話(huà)及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話(huà)。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話(huà)讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話(huà)：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）。
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘浴?/p>
其次，要把握文章的寫(xiě)作思路——兩個(gè)角度：一寫(xiě)藏羚羊；二寫(xiě)老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線(xiàn)索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫(xiě)，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人。
文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以。
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),興趣導(dǎo)入）。
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題？
學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：
三、閱讀感悟：
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十
動(dòng)物也有感情，有自己的家，有自己的兒女，它們懂得喜，懂得悲。
一只藏羚羊落入虎穴，似乎知道逃不掉，可憐巴巴的望著老獵人，“撲通”一聲跪下，心早已變得冷冰冰的老獵人始終還是扣動(dòng)了扳機(jī)，鹿倒下時(shí)仍保持著跪姿。這是老獵人捕獵幾十年來(lái)未見(jiàn)的現(xiàn)象。第二天，他懷著忐忑不安的心情剝開(kāi)藏羚羊的腹腔，里頭竟躺著已成型的小藏羚羊。老獵人懊悔不已，從此消失在草原上了......
這是一只羊母親為了保全自己的孩子的故事，讀起來(lái)令人心酸，都是飽含動(dòng)物情感。將心比心，我猜想，老獵人發(fā)覺(jué)自己的過(guò)錯(cuò)，便離開(kāi)了草原，這件事也一定在老獵人腦海中留下不滅的印象，是什么使藏羚羊這么大的動(dòng)力呢？毫無(wú)疑問(wèn)是它對(duì)孩子無(wú)私的'愛(ài)?。?dòng)物除了不會(huì)說(shuō)話(huà)，他也有人一般的感情，他是我們的朋友，只有保護(hù)好動(dòng)物，才能與動(dòng)物共享一片藍(lán)天。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十一
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊。
藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。
1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
1、圖片導(dǎo)入。
教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里，在藏語(yǔ)中，她的意思是美麗的少女，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛(ài)、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛(ài)的動(dòng)物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
1、欣賞藏羚羊的成長(zhǎng)圖片。
出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀(guān)察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）。
2、藏羚羊的寶貴處。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒(méi)有引起人們對(duì)它愛(ài)護(hù)，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非常快，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。
出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，選擇生觀(guān)看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)，樹(shù)立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3、藏羚羊的藝術(shù)品。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫(huà)作品。
5、教師示范繪畫(huà)藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)直接引入文本。
同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò))出示：“跪拜”語(yǔ)段，引導(dǎo)“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話(huà)，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!
(2)你覺(jué)得這段話(huà)中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語(yǔ)中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們，那你覺(jué)得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè)，或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好，通過(guò)這望，這跪，這淚，它仿佛在說(shuō)什么呢?——(它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——?(指名答，是呀!它說(shuō)是的孩子，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))。
三、話(huà)題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最?lèi)?ài)的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，大膽提出自己的見(jiàn)解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十三
從此，這個(gè)老人在藏北草原上消失了，沒(méi)人知道他的下落。
為了彌補(bǔ)當(dāng)年犯下的錯(cuò)誤，老獵人決定用他的.后半生來(lái)保護(hù)藏羚羊。為了生存，他獨(dú)自一人開(kāi)墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護(hù)藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時(shí)，那位偷獵者正瞄準(zhǔn)了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒(méi)想到這里敬會(huì)有人，驚訝的回過(guò)頭，看見(jiàn)了滿(mǎn)臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說(shuō)：“你知道你在干什么嗎？”說(shuō)完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對(duì)他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來(lái)，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽(tīng)了，十分感動(dòng)，決心和老獵人一起保護(hù)藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護(hù)神。而我們相信，他們的隊(duì)伍，也會(huì)一天天壯大起來(lái)！
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十四
我讀了《藏羚羊跪拜》這篇故事，讓我感受到了無(wú)論動(dòng)物還是人類(lèi)母愛(ài)都是偉大與無(wú)私的。
故事的內(nèi)容是這樣的，一天的清晨，老獵人看到一只雌藏羚羊，正準(zhǔn)備舉槍描擊藏羚羊時(shí)，它并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著獵人，然后跪了下來(lái)，同時(shí)兩行熱淚也流了下來(lái)。通過(guò)乞求的眼神我看出藏羚羊的無(wú)助以及對(duì)小藏羚羊的愛(ài)，這讓我感受動(dòng)物的母愛(ài)也是偉大和無(wú)私的。老獵人還是猶豫了一下，這可以看出老獵人也是善良的。但最后他還是扣了板機(jī)，當(dāng)老獵人看到母藏羚羊腑中的小藏羊時(shí)心中充滿(mǎn)悔恨。于是親手埋了自己的杈子槍和母藏羚羊和它的孩子。當(dāng)我讀到這些時(shí)，我的內(nèi)心被震撼了。
世間的萬(wàn)物都會(huì)渴望生命，渴望自由。無(wú)論人，動(dòng)物都是有感情，都有貪生畏死的感覺(jué)。文中藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的孩子用跪拜方式來(lái)乞求放生讓我感動(dòng)。它們都有生的權(quán)利，活的理由，不能為了自己的需要把它們生命給博奪了。藏羚羊愛(ài)自己的孩子，不管什么辦法，只要能保住孩子的生命什么都可以。這讓我想到現(xiàn)在的家長(zhǎng)們，為了自己孩子的快樂(lè)不惜殘害動(dòng)物的生命來(lái)填補(bǔ)孩子的口福。如果我長(zhǎng)大了一定不會(huì)當(dāng)?shù)诙€(gè)獵人，更不可能為自己的利益來(lái)傷害動(dòng)物們的性命。同時(shí)我還要愛(ài)護(hù)和尊重所有的生命，告述大家人應(yīng)與動(dòng)物，自然和諧相處。同時(shí)也要讓大家明白善待自己的同時(shí)，我們也要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
我決心在以后的生活中一定要保有一顆善良的心，要尊重動(dòng)物的生命，做一個(gè)有憐憫之心的人。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十五
這篇文章主要寫(xiě)了在遙遠(yuǎn)的西藏，有一位專(zhuān)門(mén)獵殺動(dòng)物的老獵人，他無(wú)名無(wú)姓，唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是捕獵，他每天得來(lái)的錢(qián)大部分來(lái)救濟(jì)朝圣者。一天，他發(fā)現(xiàn)了一只肥肥壯壯的藏羚羊，他立即拿了槍準(zhǔn)備射殺藏羚羊，但藏羚羊并沒(méi)走，而是跪了下來(lái)，同時(shí)流了兩行長(zhǎng)淚。這使人十分震驚，但他鐵了心殺了藏羚羊。晚上，他難以入眠，一直被早上的情景所奇怪。第二天，他將藏羚羊開(kāi)膛扒皮時(shí)震驚了，他發(fā)現(xiàn)老藏羚羊肚子里有一只小藏羚羊。從此，這位老獵人放棄了打獵，消失在藏北草原上。
這篇文章令我感觸最深的是那頭母藏羚羊，她明知自己一定會(huì)死，但她還是苦苦哀求，做出了原本只有我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有的.動(dòng)作：跪下，并流出了眼淚。一頭藏羚羊竟會(huì)如此通靈性，她可能不是為了自己，而是為了自己肚中的孩子，是這種跨越了種族的母愛(ài)打動(dòng)了老獵人，使老獵人放下了槍。
在社會(huì)中，這種母愛(ài)并不少，這種母愛(ài)將冰冷的社會(huì)融化，即使是動(dòng)物也有母愛(ài)，而它們的母愛(ài)和我們的母愛(ài)并沒(méi)有任何區(qū)別。
母愛(ài)，部分貴賤，處處都是！
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十六
看了藏羚羊的跪拜這本書(shū)，我感到非常的感動(dòng)，我很喜歡這個(gè)故事，一只母藏羚羊?yàn)榱俗约憾亲拥牟亓缪驅(qū)殞殲橐粋€(gè)老獵人下跪，它知道它是跑不過(guò)老獵人的子彈，但是為了自己肚子里即將出生的小藏羚羊?qū)殞殻缓脼槔汐C人下跪，而且兩行長(zhǎng)淚還從眼里流了出來(lái)，老獵人有點(diǎn)心軟了，但是他立刻想到自己是一個(gè)獵人，于是，老獵人還是殘忍的按下了扳機(jī)，將這只母藏羚羊打死了，但是死后的藏羚羊仍然是跪著的姿勢(shì)，臉上那兩行長(zhǎng)淚仍然保留著，但是，這個(gè)老獵人在晚上睡覺(jué)的時(shí)候心里總是忐忑不安，就在第二天，老獵人親自開(kāi)膛扒皮，這才發(fā)現(xiàn)母藏羚羊的肚子里有一只藏羚羊小寶寶，于是他挖了一個(gè)坑，將這只母藏羚羊和他的藏羚羊小寶寶買(mǎi)到了坑里，這件事卻使他后來(lái)不當(dāng)獵人從而消失在了青藏高原可可西里。這個(gè)故事的主人工是母藏羚羊和老獵人，而我最喜歡的確是老獵人，他雖然殺死過(guò)許多牲畜、見(jiàn)到藏羚羊的跪拜是的場(chǎng)景時(shí)也殘忍的按下了扳機(jī)，但是在第二天開(kāi)膛扒皮以后就放棄了當(dāng)獵人的這件事，老獵人能知錯(cuò)就改，我非常的高興。
我的家人也非常的愛(ài)我，我犯了什么錯(cuò)，他們就耐心的給我講道理，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)把我趕出去或是不要我了，爺爺和奶奶也把我當(dāng)成掌中寶，每天晚上我蹬被子了，都是我的家人為我蓋被子，我以后也要向他們一樣，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)護(hù)我的家人，以及我未來(lái)的小寶寶。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十七
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。
2、分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)不同的價(jià)值判斷。
3、學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生閱讀無(wú)障礙。預(yù)初學(xué)生目前正在學(xué)習(xí)表達(dá)方式的運(yùn)用，為了強(qiáng)化他們對(duì)于“描寫(xiě)”的認(rèn)知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點(diǎn)分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛(ài)。學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，可以適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)老獵人的善惡進(jìn)行思辨，從而認(rèn)識(shí)到老獵人價(jià)值觀(guān)的變化。
在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)老獵人是善還是惡這個(gè)問(wèn)題，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計(jì)了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文字，體會(huì)作者的情感，有所想說(shuō)所想。精讀課文的方式之一就是進(jìn)行文本分析。填表格是一種簡(jiǎn)單有效的方式。通過(guò)表格中的相關(guān)提示，學(xué)生能夠?qū)唧w詞句進(jìn)行分析，從而概括出人物形象，也體會(huì)出文字背后所傳達(dá)的深層次意蘊(yùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，因此我盡量避免簡(jiǎn)單粗暴地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y(cè)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）導(dǎo)入。
請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
（二）配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)。
1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你？
2、填寫(xiě)表格并分小組討論。
（發(fā)放表格）。
誰(shuí)感動(dòng)了你？
字、詞、句。
作用（可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。
（三）小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者?！?/p>
“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。”
3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
改寫(xiě)：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？
4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。
（四）總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？
價(jià)值觀(guān)的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
愛(ài)人類(lèi)愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)。
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿(mǎn)的文章。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力圖讓學(xué)生沉浸在感動(dòng)的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛(ài)”。老獵人慈善，從愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)萬(wàn)物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛(ài)，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個(gè)讀者的心靈。
不過(guò)由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒(méi)有提示學(xué)生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L(zhǎng)拖沓，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。在試講時(shí)，我對(duì)于老獵人和藏羚羊的分析都力爭(zhēng)面面俱到，但也顯得重點(diǎn)不突出。而且一節(jié)課時(shí)間有限，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較少，站在學(xué)生的角度看會(huì)覺(jué)得課堂節(jié)奏過(guò)快。因此我認(rèn)為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點(diǎn)討論其中一個(gè)，深入分析。
藏羚羊的跪拜小學(xué)篇十八
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。讀完，我忍不住哭了。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：高原上有一個(gè)獵人，他每天都要獵殺藏羚羊。有一天，他瞄準(zhǔn)了一只母羊，正要射擊，卻發(fā)現(xiàn)那只母羊朝他跪了下來(lái)！他不由得一驚，但還是扣下了扳機(jī)。后來(lái)，他將母羊的肚子剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)母羊的肚子里有一頭小羊！后來(lái)那個(gè)獵人再也不打獵了。我為獵人獵殺藏羚羊的可恥的行為感到憤怒，同時(shí)，也為他行為的改正而感到欣慰。
讀了這篇文章，我不禁想起美國(guó)凱巴伯森林。凱巴伯森林原來(lái)是一片茂密的森林，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，動(dòng)物們?cè)诓莸厣湘覒??？墒?，有些人想讓鹿不被狼吃掉，就組成了幾支狩獵隊(duì)，使凱巴伯森林里的狼全部倒在了冒著縷縷青煙的槍口之下！狼死光了，鹿群便開(kāi)始變得龐大起來(lái)。后來(lái)，一切鹿能夠得著的綠色植物幾乎被吃光了！于是，許多鹿餓死了。而且，生了病的鹿沒(méi)有被狼吃掉，這樣一來(lái)，疾病開(kāi)始傳染，許多動(dòng)物都死了，鹿群中餓死、病死的更是不計(jì)其數(shù)。凱巴伯森林變成了一片荒涼之地。
有同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)許多動(dòng)物與植物去，就可以恢復(fù)凱巴伯森林了?！蔽艺J(rèn)為，他忽視了最重要的一點(diǎn)：應(yīng)該禁止獵人再打獵，除非迫不得以。
我好像聞到了一股惡臭，那是有些人良心腐爛的臭味。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17015525.html】
