教案應該注重觸發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。教案應該加強對學生學習情況的觀察和評價，及時調整教學策略和方法。隨著教學改革的不斷深入，編寫優(yōu)秀的教案已經成為教師的一項基本素質。
三課型教案篇一
教學要求：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學重點：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的.意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學難點：能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學過程：
一．揭題。
1．口算。
7×79×621÷33×4。
24÷812÷235÷74×7。
6×948÷818÷256÷7。
2．回憶上節(jié)課學習了什么內容？
3．今天我們就來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）。
二．計算練習。
1．完成練習一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。2）學生獨立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？
2．完成練習一第2題。
1）生獨立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。
3．完成第5題。
1）生找出錯處，并改正過來。2）指名說說錯誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？
4．完成第6題。
1）學生分組計算，指名板演。2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？
5．完成第8題。
1）生口答商是幾。2）分組計算檢驗。
三．全課小結。
今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四．作業(yè)設計。
練習一第3、4題。
三課型教案篇二
一、說教材的地位作用：
《交往講藝術》是魯教版八年級上冊第二單元第四課第二框的教學內容。屬于道德板塊的內容。第二單元的主題是學會交往天地寬，設置這一單元的目的是通過學習使學生認識到交往的重要性，掌握交往禮儀，提高交往能力，使學生能夠有效擴大交往范圍，在人際關系中受歡迎，最終實現(xiàn)課程標準——使學生能過有意義的生活，健康快樂的成長。而《交往講藝術》一課安排在本單元的最后一節(jié)，是讓學生在明白交往基本知識和禮儀的基礎上，把握交往的技巧，營造出和諧、溫馨的人際空間，從而使學生在人際交往中更加順暢、更受歡迎。所以《交往講藝術》是本單元的落腳點，也是教學的重點和難點所在。
二、說學習目標。
【情感態(tài)度與價值觀】善于與人交往，在交往中學會傾聽、表達、贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
【知識與能力】掌握人際交往中傾聽、表達、贊美的技巧，提高自身的交往能力，素質。
【過程與方法】。
1)采用小品表演的.方式，創(chuàng)設教學情境，達到教學效果。
2)用案例創(chuàng)設情境，引導學生思考，引出對下文的學習。
3)采用自學與展示和質疑形相結合的方法，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。加深學生對知識的理解和運用。
三、說教學重難點及突破。
“交往講藝術”是本課的教學難點。因為：
1.交往是一門學問，要成功的與人交往，建立良好的人際關系，就必須掌握基本的交往藝術。而要引導學生把握人際交往的規(guī)律，勢必給教學帶來一定的難度。
2.從中學生的交往狀況看，因為缺乏交往技巧，在處理人際關系方面遇到了不少障礙。
所以在教學和訓練中，我根據(jù)學生的交往狀況，設計了情景劇表演，選取了小故事以及小組展示和班級大展示等課堂活動，深入淺出的對學生進行交往技巧的教育。使學生不僅掌握了交往的三種技巧，而且能夠在課堂上，真誠的把贊美施予同學和朋友。
【教學理念】以生為本理念和有效教學理念。
【教法】創(chuàng)設情景法、引導點撥法、
【教學流程設計】。
一、創(chuàng)境導新課。
二、互動學新課。
1、通過預習，大家知道交往的藝術有哪些呢？
2、學生自學、對學，對子互查對導學案的完成情況，給對方予以恰當?shù)脑u價。
3、學生群學，根據(jù)組內情況，確定人員分工，積極預演，為小組展示做好充分準備。
三、合作來展示。
（一）學會傾聽（一組展示）。
1.學生展示：傾聽有什么意義？應如何傾聽？（學生自問自答合作完成）。
2.質疑評價。（四組質疑）。
3.教師點撥引導歸納，應如何傾聽。(認真仔細聽別人講話。要耐心、要虛心、要用心、要會心)。
（二）學會表達（二組展示）。
1.聽故事談啟示：
2.小組展示：善于表達有什么意義？應怎樣把握表達的藝術？
3.學以致用：看看以下情境，這樣做會_______,應該_______。
（1）、王浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。
（2）、張立與人談話時老愛插嘴，搶著替他人把話說完。
（3）、小明與同學交談時十分留意他人的發(fā)言，總是糾正他人發(fā)言中的錯誤，令人尷尬。
（4）、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。
4.質疑評價。（四組質疑）。
（三）學會贊美（三組展示）。
1.學生表演：愉快的小麗。
2.學生展示：學會贊美他人有什么作用？怎樣學會贊美他人？
3.質疑評價。（四組質疑）。
4.慷慨贊美給小組（同學）：
請你真誠的對優(yōu)勝小組說一句贊美之詞，讓他們體驗被贊美的溫馨。
四、效果隨堂檢。
1.我來選擇：（ppt）。
2.作業(yè)我能完：完成一份交往講藝術的手抄報。
五、收獲我來談。
1.學生一句話談這節(jié)課的收獲。
六、結束新課。
三課型教案篇三
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求。
夫差一只磨難上當總要。
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點。
（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉弱為強。
滅掉。
三課型教案篇四
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。
1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。
2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，
3、指導學生讀誰偏旁的名稱?！板病弊x作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）。
出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿。
4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學情況，并加以指導。
6、讓學生認讀生字，正音。
7、通過字詞的學習，小結“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結：
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）。
五、總結：
今天我們用了兩節(jié)課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。
六、指導學生讀全文。
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導書寫。
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。
八、作業(yè)設計：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀穴（）礻（）衤（）。
2、填合適的字。
一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶。
三課型教案篇五
3、體會紀傳作品的一般的結構特點。
[課文特點和教學設想]?。
[教學過程?設計]?。
第一課時?。
教學要點：疏通詞句，初步理解，語言訓練。
一、導入??。
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請朱亥。
四、朗讀1、2兩段。
（一）參照注解，理解句意。
（二）重點詞句講解。
禮而下士?????????????無賢不肖。
謙而禮交之???????????以其富貴驕士。
（三）討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內容。從哪些方面介紹信陵君的？
五、朗讀3、4兩段。
（一）重點詞句講解。
往請????????????????????????????????修身潔行。
以監(jiān)門困故??????????????????????????公子從車騎。
遍贊賓客????????????????????????????數(shù)請之。
故不復謝????????????????????????????虛左。
（二）討論。
六、布置作業(yè)?。
1、課后練習二。
2、熟讀全文。
第二課時?。
教學要點：學習第三部分?。
一、朗讀5、6兩段。
（一）???重點詞句講解。
留軍壁鄴?????????????????????????實持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏?????????????????????而魏救不至。
且公子縱輕勝。
二、朗讀7、8兩段。
（一）練習：解釋加點詞。
計不獨生而令趙亡????????????????獨不憐公子z耶。
約車百余騎??????????????????????以是知公子恨之復返也。
尚安事客????????????????????????因問。
以至j鄙軍之日。
（二）復述候所獻之計。
三、朗讀9-11段。
1、??重點詞語講解。
矯魏王令???????????????????????袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍?????????????????舉手視公子。
2、??討論：候為什么北向“自剄”？
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結局。
六、作業(yè)?布置。
1、完成課后練習三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時?。
教學要點：總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習。
一、討論。
1、全文三個部分之間的關系怎樣？為去掉1-4段可不可以，為什么？
3、此文對寺我們與人交往有何啟示？
二、總結訓練。
見《一課一練》。
三、板書設計??。
四、教后記。
幾個有爭議的詞。
1、舉手視之——舉手：參考書解為“舉起手來”，似不妥。
三課型教案篇六
一、領悟詩情，理解詩意。
二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
三、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。
四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【課時安排】。
共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關的詩歌常識和作業(yè)?評講。
天上的街市。
【教學要點】。
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。
三、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。
四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。
五、激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【教學內容和步驟】。
一、從剛學過古典詩詞入手，導入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。
三、整體把握，提問討論。
1．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？
（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。
2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？
（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結局。）。
（意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）。
四、簡介作者和寫作背景。
1．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于19至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
2．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）。
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！????你膿血污穢著的屠場呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！????你悲哀充塞著的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥穢如血！????你群鬼叫號著的墳墓呀！
…………???????????你群魔跳梁著的地獄呀！
昂頭我問天，?????????你到底為什么存在？
天徒矜高，莫有點兒知識。???我們飛向西方，
低頭我問地，?????????西方同是一座屠場。
地已死了，莫有點兒呼吸。???我們飛向東方，
伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。?東方同是一座囚牢！
…………???????????我們飛向南方，
啊??！????????????南方同是一座墳墓！
生在這樣個陰穢的世界當中，??我們飛向北方，
便是把金剛石的寶刀也會生銹！?北方同是一座地獄！
宇宙呀，宇宙，????????我們生在這樣個世界當中。
我要努力地把你詛咒：?????只好學著海洋哀哭！”
這就是當時的社會，當時的人世。請學生找出對當時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）。
詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。
（學生回答應當沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。）。
五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。
1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的。
三課型教案篇七
1、上節(jié)課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是？？（請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。（霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請同學們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來？（霎時）。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事?。?/p>
（學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲）。
5、什么叫“寂然無聲”？（一點聲音也沒有。）。
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）。
生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學生說不出來，加以引導）。
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？（點名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么？（出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）。
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來吧?。ń涣骶毠P）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認識到自己的錯誤）。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內疚、羞愧、后悔、自責？？）。
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母（老師總結：回報父母的愛）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保?。
誰能說說“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多（暫時設計播放音樂）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
三課型教案篇八
1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的'二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學。
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲。
1、發(fā)聲練習：
2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨自原地踏步，左右擺臂。
動作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復聽，隊列表演（行進中的）。
四、新授。
1、游戲導入——《找朋友》。
今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學唱歌曲。
4、重點、難點：弱起和附點的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結，下課。
三課型教案篇九
備課時間：年9月12日。
教學時間：9月17日。
教學目標：
【知識目標】。
1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
【能力目標】。
1、通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1、注重對學生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
教學重點：
1、文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設置方法。
教學難點：
1、對文字進行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
課???時：1課時。
教學過程：
一、復習舊知。
1、復習文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結：
選定——行文字。
選定——段文字。
選擇幾個字。
3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結果。
4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
5、引入新課：本節(jié)課學習的內容就是修飾倡議書文字。
三、講授新課。
1、設置標題格式。
（1）提出任務：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設置。
（2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
（2）學生活動：觀察教師演示。
（3）教師強調：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
（4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設置。
（5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？
（6）學生活動：輸入漢字，查看字體。
（7）教師小結：在不做任何字體設置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設置字號的，它的操作方法和字體的設置是一樣的，大家自己試一下。
（9）學生活動：根據(jù)教師的提示，設置標題字體、字號和顏色。
（10）教師巡視：點評，提出不足之處。
2、設置正文格式。
（1）提出任務：標題需要設置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。
（2）學生活動：自主實踐，設置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
（4）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。
3、設置結尾格式。
（1）講解演示三：相同的格式設置，還可以用“格式刷“幫助快速設置。
（2）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。
（3）學生練習：設置倡議書結尾部分格式。
三、小結、練習。
檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。
三課型教案篇十
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2、能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學會傾聽、學會贊美他人。
交往的技巧。
案例教學法、討論法、問題驅動法。
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往有藝術》。
1、學會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2、學會表達。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。
3、學會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
通過本課的學習，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。
b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
1、在教學中我能根據(jù)學情，確定恰當?shù)慕虒W目標。
2、能有效利用ppt輔助教學，使教學環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，把課堂交給學生，讓學生充分準備，大膽展示。
4、課堂教學亮點：在班級展示中，同學們能積極思考，大膽質疑和補充，提出自己的觀點和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學生不敢大膽展示，在今后的教學中還要多多培養(yǎng)學生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學設計和教學實踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術的三個突破點——學會傾聽、表達、贊美，進而確定選擇學生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設情境，既能吸引學生注意力，又能發(fā)揮學生作為活的教學素材的參與機會，開發(fā)利用學生這一活生生的素材，使學生成為課堂的主體，并且結合新課改理念，給學生更多合作、展示、交流的機會，這節(jié)課是課題組精心準備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學效果比較好。
三課型教案篇十一
《龜兔賽跑》。
課型欣賞教學。
教材分析。
學情分析。
教學目標。
認知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。
技能：通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗蟆?/p>
情感：知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。
小班化教育“主動-有效”驅動單。
“主動-有效”的追求目標。
主要“教學策略”
教學重點。
能夠分辨龜、兔這兩個音樂音樂形象的不同。
教學難點。
并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。
課前準備。
音樂、課件、小動物頭飾。
教學。
環(huán)節(jié)。
教?學?過?程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖一、導入二、聽賞樂曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片，學生用語言或形體動作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂要素的變化4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學生用語言或形體動作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會”樂段觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動逼真的形體動作和樂器音色，強化感性認識。在這一環(huán)節(jié)中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學生的學習興趣，雖然是創(chuàng)作新版的故事，但一定要圍繞體現(xiàn)頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創(chuàng)作，決不可偏離主題。
唱《我是一粒米》。
課型。
歌曲新授。
教材分析。
學情分析。
教學目標。
認知：通過復習兒歌《小小雞》，進一步提升學生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力。
技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗糧食的來之不易，倡導節(jié)約能源和保護環(huán)境的風尚。
小班化教育“主動-有效”驅動單。
“主動-有效”的追求目標。
主要“教學策略”
教學難點。
課前準備。
教學。
環(huán)節(jié)。
教?學?過?程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖一、導入：二、復習節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。（一）復讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動物叫聲加入強弱變化（一）??教師指導學生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學唱導入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進行范唱（三）分段學唱歌曲???1.用聽唱法學唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內容，自然地融入動作、表情和音色變化（四）創(chuàng)編演唱形式??1.按書本提示，用領唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學生自編各種演唱形式結合：倡導節(jié)約能源、保護環(huán)境的風尚律動——學生在教師的帶領下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進入教室，教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。復讀兒歌《小小雞》為兒歌中動物叫聲加入強弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調篇幅較長、變化較多，所以教師應創(chuàng)設多聽的機會讓學生反復感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時機、單刀直入，讓學生聆聽感受。復習環(huán)節(jié)除了對已學知識進行復習鞏固外，教師更可以細化要求，把教學做深做透。另外，復習環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導入，使學生及時準確把握本課所倡導的節(jié)約風尚。教師的設計始終圍繞“興趣為動力”、“聽賞領先”的教學理念，創(chuàng)造一切聆聽的機會，牢牢吸引學生，激發(fā)學習興趣。針對歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學唱法，尤其應指導學生唱準每段歌曲結尾。在邊學邊唱中加入表演和音色處理，幫助學生記憶歌詞和準確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學生學習的興趣，又幫助學生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。
課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖四、教師小結、結合德育形式。（三）相互評價、改進，再次表演小結相互評價、改進，再次表演學生初步嘗試表演唱，教師應創(chuàng)設評價平臺，利用相互評價幫助學生提高表演能力，逐步使學生積累成熟、規(guī)范的表演經驗?！窘虒W反思】在小學音樂教學中，音樂創(chuàng)造內容中的其中一項是：與音樂有關的發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動——要求學生能夠創(chuàng)編同歌曲內容、情緒一致的律動，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創(chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。由于設定的創(chuàng)編內容面向全體學生，創(chuàng)編要求貼近學生實際，并且充分給予學生創(chuàng)造空間與自由，因此學生學習的積極性非常高漲，各項活動參與都很投入，最終的表演效果與預設也基本一致。教師在教學中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時，應提醒學生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標準之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學生應邊歌唱邊表演，才能達到最完美的演出效果。另外，教師應注意學生創(chuàng)編過程中的實效性。低年級學生缺乏創(chuàng)造能力與表演經驗，初步嘗試可能反應效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應根據(jù)實際情況給予正確的指導，幫助學生產生恰當、優(yōu)質的創(chuàng)作內容。
三課型教案篇十二
話說辯論已成往事，淺談禮儀我又重來。同學們，在下這廂有禮了。淺談，不是一節(jié)課就能說得透的，作一個啟發(fā)性的講座。師傅領進門，修行在個人。上次講辯論賽是陽春白雪，這次講禮儀是下里巴人。辯論是登大雅之堂，禮儀是生活中實用。在日常生活中，現(xiàn)代人形象至上，形象是金。這個形象，不是指人的長相，男的濃眉大眼，酷斃帥呆，女的沉魚落雁，閉月羞花。
一、形象就是一個人在日常生活和工作中，留給他人的印象以及獲得的社會評價。
二、微笑的黃金法則：露出八顆牙齒。
三、禮儀就是以最恰當?shù)姆绞絹肀磉_對他人的尊重。有禮（理）走遍天下，無禮（理）寸步難行。
四、打電話時誰先掛？（請同學舉手回答）。
五、與人打交道注意兩個問題：1、擺正位置。2、端正態(tài)度。
1、擺正位置。
2、端正態(tài)度。
六、心里不痛快時記住兩句話：一是不拿別人折磨自己，二是不拿自己折磨別人。
一是不拿別人折磨自己。
二是不拿自己折磨別人。
七、與人交談注意三點：1、細語柔聲。2、善于和交談對象互動。3、尊重對方。
八、談話禮儀四不準：1、不打斷對方。2、不補充對方。3、不糾正對方。4、不質疑對方。
九、涉交活動六不談：1、不非議黨和政府。2、不涉及國家秘密和商業(yè)秘密。3、不非議交往對象。4、不背后議論別人。5、不談論格調不高的話題。6、不涉及個人隱私。
十、接電話要注意的問題：第一，接聽電話要及時。第二，通話語言要規(guī)范。
十一、打電話要注意的問題：第一，擇時通話。第二，通話三分鐘原則。第三撥錯電話要道歉。
十二、手機使用四注意：第一不要借用別人的手機。第二使用手機要注意安全。第三使用手機不要制造噪音。第四手機放置的位置。
學習禮儀最重要的就是尊重，尊重上級是一種天職，尊重下級是一種美德，尊重同學是一種本分，尊重客人是一種常識，尊重對手是一種風度，尊重所有人是一種教養(yǎng)。
祝同學們在春天用禮儀播種，在夏天辛勤耕耘，在秋天顆粒歸倉，學業(yè)豐收，事業(yè)豐收，人民幣豐收，愛情豐收。那真是：春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯；紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。你們從這扇門走出去，一定要有脫胎換骨的變化，把自己訓練成謙謙君子，窈窕淑女，你們一定會變成人見人愛的萬人迷。
三課型教案篇十三
1、體會《項羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方法。
2、學會從辯證地角度客觀公正地評價歷史人物。
一、導入。
課件顯示《垓下歌》，學生齊聲朗誦，初步感受項羽形象，然后調查提問你對項羽的第一印象或評價是什么。
二、分析人物形象。
(一)結合課文情節(jié)，分析項羽性格特點：
第一段垓下之圍。
主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌。
動作描寫：驚起飲歌泣。
性格特點：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：東城快戰(zhàn)。
主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)。
行動描寫：三次行動。
性格特點：勇猛、自負。
第四段：寫自刎烏江。
主要情節(jié)：烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人自刎而死。
語言描寫：天之亡我無顏見江東父老。
性格性格：宿命思想、知恥重義。
(二)在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項羽性格中的哪些特點?
1、《鴻門宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。
2、《鴻門宴》一場寫多人，通過對比的手法來塑造項羽的形象?！俄椨鹬馈愤B續(xù)集中地寫一個人，通過三個連續(xù)的事件集中筆墨塑造項羽的形象。
(三)結合《史記項羽本紀》的有關情節(jié)分析項羽性格特點：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。
坑秦卒，屠咸陽，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心。
出賣曹無傷沖動輕信，沽名釣譽。
疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用。
重用項伯任人唯親，是非不分。
三、評價歷史人物。
1、請學生評價項羽這一人物形象。
(你認為項羽是一個英雄嗎?在烏江邊，他應不應該自刎?)。
2、歷史上眾家對于項羽的評價：
(1)司馬遷的評價：太史公曰：吾聞之周生曰舜目蓋重瞳子，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉!
(2)杜牧的評價：《題烏江亭》。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,卷土重來未可知。
(3)李清照的評價：《夏日絕句詠項羽》。
生當作人杰，死亦為鬼雄!
至今思項羽，不肯過江東。
(4)王安石的評價：《烏江亭》。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?
(5)毛澤東的評價：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
3、現(xiàn)代人對項羽的評價：
易中天(廈門大學教授)：項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。
項羽的悲劇是時代的悲劇。項羽之死，似乎預示著一個時代的結束。顯然，劉邦是代表著歷史方向的，項羽則不合時宜。事實上，此后，像項羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來越少，陰險毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個意義上講，項羽說他的失敗是天之亡我，也對。
王立群(河南大學教授)：項羽雖然最后失敗的，但是我們承認，項羽是英雄，項羽叫本色英雄，劉邦是個地地道道的政治流氓，但是在歷史評價上，我們應當說，劉邦也是個英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實事英雄，他是那個時代造就的那個實事英雄，項羽是本色英雄，本色英雄抵不住實事英雄。
4、評價歷史人物的方法：
我們評價歷史人物，一般來說，有兩個很重要的標準，一個叫歷史評價，一個叫道德評價，道德評價是要服從于歷史評價的。
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三課型教案篇十四
1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。
1、理解課文內容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。
課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。
三課時。
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。
3、自主積累詞語。
出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。
板書課題：3、筍娃娃。
小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來了解筍娃娃好嗎?
1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。
2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么?
3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。
4、指名讀課文，糾正發(fā)音。
5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。
(有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。)。
6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準生字讀音。
1、隨文認識本課詞語：
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、借助拼音讀準生字字音。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。
哭努力們探直(地)。
3、小組內互讀生字，自己說一說是怎么記的。
講故事《小草的力量》。
1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。
2、游戲鞏固識字?！安輩矊殹钡挠螒?。
3、檢查生字認讀情況。
1、讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。
1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。
2、通過學習課文，理解課文內容，能理解只要向上，就能成功的道理。
1、開火車認讀生字和詞語。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。
哭努力們探直(地)。
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。
2、指名讀課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來了，竹林里會有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)。
筍娃娃是什么樣子的?
2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。
3、筍娃娃是怎樣出來的?
出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢!”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢!”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的?(從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。)。
學一學“鉆出來”是什么樣?“冒出來”什么樣?(“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來;“冒出來”是特別快地出來。)。
用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)。
想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
(老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。)。
老師;竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。
4、學習第五至七自然段。
學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)。
那怎么辦呢?學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。
筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。
你們覺得這個筍娃娃怎么樣?有什么值得你學習的地方嗎?
表演讀第七自然段。
體會詞語的意思，指導讀出語氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。
春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎?
1、鞏固所學知識，能用自己的'方法記住生字，正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。
1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么?
再次朗讀課文，讀出語氣。
1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。
2、指名說記字方法，集體評議。
3、指導書寫。
沙：左右結構，右邊的“少”的豎要短一些。
泥：左右結構，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。
叢：上下結構，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。
直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。
加：右邊的“口”要小。
油：左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。
1、比一比，組詞。
少()門()從()。
沙()們()叢()。
力()由()。
加()油()。
三課型教案篇十五
（一）活動準備。
1、收集了大量關于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。
2、引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3、在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經歷的文章。
4、教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。
5、布置教室。
6、游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的'分數(shù)高低取前三名。
（二）活動項目。
1、猜城市名，編地名謎語。
（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。
金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）。
雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）。
（2）各小組互相出題，看誰答對的多。
2、找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）。
3、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊。
說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽。
說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州。
4、介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）。
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）。
（三）評選優(yōu)秀活動小組。
三課型教案篇十六
看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當。
1.由分析過的第三層，引到引導學生分析第四層（板書：看戲歸來的情形）。
(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？
學生回答，教師明確：
“我”“回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚的橫笛聲，“疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書：留戀演出）。
小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書：議論笑罵戲興仍濃愉快興奮）。
(2)小說寫出“我們”偷豆、吃豆的怎樣的經過？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學生回答，教師明確：
搖船的說“很疲乏……許久沒有東西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā)：“這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”阿發(fā)“往來的摸了一回”，說“偷我們的罷，我們的大得多呢”。不管是誰家的，單選大的偷，自己家的大就偷自己家的，表現(xiàn)出他憨厚無私（板書：選偷大豆憨厚無私）。
大家在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧?！半p喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵、氣惱，偷豆也有分寸。
“幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃”；在夜晚隨波漂浮的航船上，圍吃自己偷來、剝好、煮熟的豆，自然別有一番滋味，香甜可口（板書：自剝自煮吃來味香）。
(3)“我們”吃完豆做了些什么？慮到了什么？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用？
學生回答，教師明確：
“我們”吃完豆后，洗了器具，“豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了”，避免被人發(fā)現(xiàn)偷豆、吃豆的事，表現(xiàn)出處理善后，考慮周到（板書：善后處理考慮周到）。雙喜所慮的是八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴，大家議論之后，“歸結是不怕”，有應付他的辦法。寫這些，表現(xiàn)出少年們預想到可能發(fā)生的糾葛，有了應付的辦法，放心了偷豆、吃豆的事（板書：預想糾葛應付有法）；。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲，使得這次夜晚去趙莊看戲，更加令“我”難忘。
(4)小說是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的？這樣結束產生著什么樣的效果？
學生回答，教師明確：
是從長幼都很高興來接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋腳來接的母親，本來為“回來得這樣遲”而“頗有些生氣”，但看到兒子和小朋友們都高興的回來了，“也就高興了”（板書：長幼都很高興”；并且“笑著邀大家去吃炒米”，小朋友們都說“已經吃了點心，又渴睡”，辭謝了母親的邀請，“各自回去了”，圓滿地接住去趙莊看戲，這樣圓滿地接住去趙莊看戲，不但由母親送始，以母親接終，前后呼應，構成了事件的完整性，也使事件更在“我”的腦海中永留美好的記憶（板書：圓滿結束看戲永留美好記憶）。
2.引導學生分析第三部分（板書：看戲次日的情形）。
(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？
學生回答，教師明確：
小說照應著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應第一部分寫的村民淳樸好客，寫出看戲次日的情形?！安]有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛”，照應昨晚吃豆后“所慮的”八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會罵的”；六一公公問“你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷”，照應昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送給的豆，覺得“并沒有昨夜的豆那么好”，“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”，照應昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的.話和送豆，呼應第一部分所寫村民淳樸好客。
(2)這樣照應前文、呼應開頭結束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用？
學生回答，教師明確：
對兩位公公的照應前文偷豆的說明和描寫，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結果良好（板書：照應偷豆結果良好）。特別是呼應開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問“我”昨晚的戲、豆如何，高興地送給豆，更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客（板書：呼應好客更現(xiàn)樸厚）。對“我”的照應前文的描寫，則表明了昨晚的豆最好吃，戲最好看，至今不忘。這樣結束全篇，構成了作品綿密完整的結構，表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美好，抒發(fā)了對平橋村的人物和生活的綿綿無盡的懷戀（板書：結構綿密完整小住生活美好懷戀綿綿無盡）。
3.引導學生分析本篇詳略敘事的恰當。
本篇怎樣有詳有略地敘寫事件？產生著什么樣的藝術效果？
學生回答，教師明確：
總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送蝦運動，更表現(xiàn)了農村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農村的諸多樂趣和美好事物，又突出了重點，值得認真體會，學習。
4.指定學生朗讀課文。
要求緩急輕重得當，讀出感情色彩。
進一步體會第三部分的表現(xiàn)作用，和本篇詳略敘事的恰當。
三課型教案篇十七
2.通過誦讀詩作，體驗這首詩回環(huán)往復的聲韻特色;。
3.通過替換喻體，探究本詩運用的表達手法和效果。
課前準備】。
復印余光中《鄉(xiāng)愁》手跡及40歲左右青年照(本詩寫于作者43歲時)，制作ppt。(手跡和照片見百花文藝出版社《余光中集》第一卷、第五卷書前照片頁)。
印發(fā)本課學習單。
教學過程】。
一、導入詩歌。
ppt投影余光中《鄉(xiāng)愁》手稿，導入新課，簡介余光中及其創(chuàng)作手稿。
讓學生照著手稿把詩歌抄寫在筆記本上。
抄好后，要求輕聲讀一讀，用筆勾畫出最能打動自己的詩句。
二、讀詩之外觀。
觀察學生是“橫抄”還是“豎抄”，借此點出現(xiàn)代詩歌“詩行”和“詩節(jié)”的概念，明確詩行和詩節(jié)是現(xiàn)代詩歌重要的表達手段。
明確：這首詩一共4小節(jié)，共16行。外觀布局排列整齊，一行行、一節(jié)節(jié)排列下來，給人爽朗之感。
三、讀詩之聲韻。
齊讀詩歌，邊讀邊感受，說說這首詩在聲韻上有什么特點。
(學生一般回答是押韻。辨析何為押韻——韻母相同的字。)。
明確：此詩并不押韻。
(教師帶領學生勾畫詩歌每小節(jié)相同的句式以及重復的詩句，圈出表明時間的詞：小時候—長大后—后來啊—而現(xiàn)在。)。
明確：這首詩音律上的特點是回環(huán)往復。正因如此，讀起來有一種回環(huán)上升、層層推進、和諧悅耳、一唱三嘆的音韻美感。
學生再讀。
(教師用領“讀”的方式，加以辨析，由形到聲，聲入心通，帶領學生不斷深入作品。)。
四、讀詩之手法。
(一)請學生分享初讀時勾畫出的打動自己的詩句。
學生勾畫圈點集中在每一節(jié)第二句，還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處。
(二)重點品讀四個比喻句。
ppt展示四個比喻句(略)。
1.展開想象，說說對這四句詩的理解，并體會其中蘊含的感情。
明確：四個比喻句分別表達了對母親的想念、對新娘的思慕、對親人的思念、對故鄉(xiāng)祖國的深沉的愛意。
2.四個比喻前后順序上的安排有什么講究。
明確：步步擴大，層層深入，節(jié)節(jié)升華。
3.聯(lián)系詩中的“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”，體會這些詞語給人怎樣的感受。
明確：“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間，詩人在這樣的時空環(huán)境中阻隔，時空迢遙，可望而不可即，痛苦思念。鄉(xiāng)愁是一種說不清道不明、剪不斷理還亂的感情的泥石流，但是作者用四個比喻，讓這種復雜的復調的情感具象化，化抽象為具體，表達自己的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是對母親的思念，是對妻子的思念，是對逝去的親人的思念，是希望臺灣早日和祖國團圓的熱切期盼。讀完全詩，我們受到感動。
五、讀詩之意象。
意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物，一般都是名詞性的具體事物。這四個比喻句的喻體——“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”，就是意象。
(一)用其他的事物來替換詩中原來的喻體，仿寫一個新的比喻句(詩中其他語句可以稍做變化)。
教師示范：小時候/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的家書/我在這頭/母親在那頭。
分組活動：每個小組負責一個小節(jié)，仿寫一個小節(jié)中的比喻句。
(學生仿寫;教師巡視，及時判斷，指出其正誤優(yōu)劣，相機指導;全班交流。)。
示例：
小時候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭。
長大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一場舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭。
不恰當?shù)氖纠?/p>
小時候/鄉(xiāng)愁是一張長長的信紙/我在這頭/母親在那頭。
點撥：“長長的”不符合原詩意象前修飾語的語境。
長大后/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的信封/我在這頭/母親在那頭。
點撥：“信封”與原詩第一節(jié)“郵票”重復，沒有顯示原作不同生命階段意象選擇的獨特性和個性化。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭。
點撥：過于直白，讓讀者一覽無余，不夠含蓄。可以換成“鄉(xiāng)愁是一個小小的鏡框”。
(二)組織學生討論將改寫與原作做細致比較，引導學生感受體會原詩寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心。
小結：原作意象選擇得精美圓熟，鮮明突出。意象前修飾語對意象的反襯，形成情感表達的張力：小小的郵票，窄窄的船票，矮矮的墳墓，淺淺的海峽，作者把意象寫得小巧精致，那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。郵票小小，思念深深;船票窄窄，情愫長長;墳墓矮矮，痛苦無窮。尤其是淺淺的海峽，讀到“淺淺”二字，我們似乎瞬間感受到了來自詩歌的一種虹吸，一種糾纏，一種撕裂，讀到了許許多多的審美快意，這就是詩歌的張力。
(三)背誦詩歌。
六、布置課后作業(yè)。
1、閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》，運用本課學到的知識加以賞析。
2、模仿《鄉(xiāng)愁》的格式，在下列題目中任選一個，寫一首三段構成的詩歌。
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