課改先鋒工作總結(jié)大全(17篇)

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課改先鋒工作總結(jié)大全(17篇)
時間:2023-12-03 06:42:13     小編:雁落霞

總結(jié)是一種提高思維能力和學(xué)習(xí)效果的重要方法之一。在寫總結(jié)時,要注意結(jié)合實際情況,切勿出現(xiàn)空洞的文字和套話。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,以供參考。

課改先鋒工作總結(jié)篇一

時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了,在這半年的時間里,我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的巨大變革,轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼。現(xiàn)將這半年以來的課改情況總結(jié)如下:

杜郎口之行以及這半年多的教改實戰(zhàn),使我們的觀念有了深刻的變化。我們本著在教學(xué)過程中以人為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于放手,敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺。教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更重要的是學(xué)習(xí)的參與者與共同探究者。

1、分組合作。

我們采取按學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組進行教學(xué)管理,有利于在組與組之間開展競爭,其次也方便了同一個組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提高。這樣,班集體在競爭、合作中,學(xué)習(xí)氣氛更濃、學(xué)習(xí)主動性更強、成績有了整體提高。

2、展示提升。

我們在教學(xué)過程中還設(shè)置了展示環(huán)節(jié),改變了過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機會。尤其是對后進生來講,這種機會對他意味著一種被認可,給他帶來了巨大的激勵作用,增強了他們的自信心。

3、反饋檢測。

在教學(xué)過程中,我們做的最成功的一點是設(shè)置了反饋檢測環(huán)節(jié)。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功、享受學(xué)習(xí)成功樂趣的有效環(huán)節(jié)。反饋檢測形式不一,有科任老師對全體學(xué)生的當(dāng)堂檢測、有班主任教師利用下午自習(xí)課對部分同學(xué)的綜合抽測,還有晨讀之前科代表對后進生的作業(yè)檢測等;激勵機制也是五花八門,比如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭鳴啊!在這種濃厚的競爭氛圍中,大部分學(xué)生都勇于爭先、不甘落后。這種競爭,除了給他們學(xué)習(xí)上帶來了進步,還培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任感。

在半年多的課堂教學(xué)改革中,每位教師都是摸著石頭過河,邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績,但不足之處也有許多。

尤其是課堂教學(xué)秩序,有時還不如課改前好維持,不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實,新課改背景下,對于不同學(xué)科、不同類型的課程,教師維持課堂秩序的策略應(yīng)該不一樣。同時,對學(xué)生紀律教育不應(yīng)該僅僅被視為學(xué)生道德成長的需要,而且應(yīng)作為教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)變的重要保障。所以,在這方面我們應(yīng)該高度重視,要把課堂教學(xué)秩序調(diào)控成活而不亂、亂而有序。

反饋檢測環(huán)節(jié)里好多班級都采用了各種形式的競爭機制來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活動開展之初,學(xué)生的積極性的確很高,但過了一段時間,學(xué)生的積極性就出現(xiàn)了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高,但另一部分就表現(xiàn)的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自己的優(yōu)勢,不愿意幫助其他組的同學(xué),甚至是互相攻擊,個別的還有在檢測中營私舞弊的等等······其實,這也都是很正常的現(xiàn)象,我們要積極的尋找解決的策略。競爭機制的確可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性,但學(xué)生如果長期處于競爭環(huán)境中,過分關(guān)注學(xué)習(xí)的外在動機,不能真正體驗到學(xué)習(xí)本身的快樂,隨著時間的推移,學(xué)習(xí)積極性肯定是會下降的。因此,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會體驗學(xué)習(xí)本身的快樂是首要的,其次還有競爭機制是否公平合理、是否適時更新、是否不斷完善等都需要重視。

部分老師可能也已經(jīng)感受到,學(xué)習(xí)后進生無論你怎樣“調(diào)動”,他仍然很“被動”,有的即使稍微看到點氣色,但總是堅持不了多久,就又歸為原位了。他們總在等,等組長教他怎么去做,等組長做完以后自己參考,等老師逼著要作業(yè)的時候補,自己因為害怕困難而從來不主動去思考問題,缺乏獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的精神,有的甚至連這種想法都沒有過。面對這樣的學(xué)生,我們出來做思想引導(dǎo)疏通之外,還因該采取分層教學(xué),降低對他們的要求,降低難度。盡快的幫助他們找到自信心,自信心是成功的首要前提。

最后,學(xué)生的語言表達能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們急需。

解決的問題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細之又細,每一個環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實處,要把課改作為一個持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正不妥之處、及時完善。只有這樣,我們的課堂改革才會取得成功。

xx中學(xué)。

20xx年7月6日。

課改先鋒工作總結(jié)篇二

區(qū)實驗小學(xué)作為豐澤區(qū)的課改窗口學(xué)校,新一輪課程改革在我校取得了實質(zhì)性的進展,教師專業(yè)能力得到進一步的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進一步提高,教學(xué)成果顯著。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

我校高度重視課改工作,成立了校長——分管校長——教研室——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)全校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。并通過多種途徑,向社會、家長廣泛宣傳,形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護、教師熱情探索的良好課改氛圍。在《課程改革創(chuàng)建實驗方案》的基礎(chǔ)上,先后制訂了《新教師培訓(xùn)計劃》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《教研組長工作制度》、《教師業(yè)績量化考核制度》、《師徒結(jié)對制度》《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件,保障了課改有效推進。

理念是行動的先導(dǎo),因此,更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí),在教師頭腦中建立新課標的基本理念。我校征訂了語文、數(shù)學(xué)等2011年版《課程標準》分發(fā)給全校教師,并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí),加深了老師對2011年版《課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機,不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn),如:選派李美玲、白昀老師到北京參加《國學(xué)經(jīng)典誦讀》培訓(xùn);選派黃培瑜、郭恒青兩位老師到永春師范參加市縣級骨干教師培訓(xùn);選派曾寶霞老師到福建教育學(xué)院參加書法培訓(xùn);邀請校外名師到我校講學(xué)。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師,扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

我校教師根據(jù)新課標和新教材的特點,主要抓好兩項工作:一是認真鉆研課標和教材,為確定教學(xué)目標、教學(xué)重、難點,設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊;二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究,教師間加強合作,發(fā)揮各自長處,共同探究,互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材,設(shè)計教學(xué)。這一年,我們像往年一樣根據(jù)教師入職的時間、校本特色、學(xué)科特點等分層次進行各種教學(xué)活動:潘麗蓉書記、鄭惠懋校長等校級領(lǐng)導(dǎo)親自上教學(xué)示范課;每學(xué)期市學(xué)科帶頭人、骨干教師上一節(jié)公開課,起示范引領(lǐng)作用;各教研組每學(xué)期舉行新老教師師徒匯報課;各課題選優(yōu)推派課題特色匯報課;校級行政隨堂課關(guān)注教學(xué)實施情況;新調(diào)入實小的教師上亮相課,發(fā)現(xiàn)解人才;承辦區(qū)級、市級教研觀摩課、專題研討課、賽課等教研活動,林煌利的品社教研課、吳梅桂的綜合實踐課分別獲得泉州市賽課一等獎。精品課程打造精品,2012年一年錄制多節(jié)多節(jié)精品錄像課,沈玲玲老師數(shù)學(xué)錄像課、林煌利老師的中隊錄像課得到省市教研部門的高度評價,獲得優(yōu)異成績。校領(lǐng)導(dǎo)、教研、教務(wù)部門一年聽課上百節(jié)節(jié),而且做到每課必評,點面結(jié)合。

充分利用我校教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師資資源,開展“結(jié)對子”的培訓(xùn)活動,讓教師在崗位上練兵。每周星期二、周三下午第二節(jié)課后安排2個學(xué)時為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的《課程標準》。具體做法是:組織講座,由已參加過培訓(xùn)的省級骨干教師擔(dān)任主講教師,重點是解讀新的《課程標準》。組織討論,對照《課標》,結(jié)合教學(xué)實踐,教師們可以提出各種問題,相互討論,共同尋求一個滿意的答案。組織輔導(dǎo),由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標準的學(xué)習(xí)和討論,使廣大教師更新了教育思想,樹立了新的教學(xué)理念,為推進課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。

利用遠程教育資源,對教師進行培訓(xùn),更新觀念,增加知識,提高技能。遠程教育資源,能迅速幫助教師更好地領(lǐng)會新課標,依托現(xiàn)代遠程教育工程的實施,教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的.教育資源。我校廣大老師對現(xiàn)代遠程教育資源有了足夠的認識,充分認識到現(xiàn)代遠程教育資源的價值所在,對運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。遠程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間,為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺,為切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評,從光盤播放中了解新課標精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進步、在進步中總結(jié),為全面應(yīng)用遠程教育資源做好開路先鋒?;顒又?,我們有時先上課、聽課,再組織觀看光碟,把自己教師的課與名師的課進行對比分析,以反思自己的教學(xué)行為。遠程教育資源的利用,極大地提高了校本教研的質(zhì)量,對遠程教育資源利用的探索,提高了我校的科研水平。

開放“電子備課室”,給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,增強了備課的實效性。在整合教育教學(xué)資源的同時,提高了課堂教學(xué)效率,提高了學(xué)??蒲兴健!半娮觽湔n室”配備了100多臺電腦及相關(guān)標準化設(shè)施。改變了過去教師信息閉塞的遺憾,為實施現(xiàn)代化教學(xué),推進現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時間到“電子備課室”查找資料,制作課件,瀏覽最新信息,為課堂教學(xué)做充分的準備。

以前,課題都是校領(lǐng)導(dǎo)、名師的專利,如今豐澤區(qū)實小主持、參與課題的語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育老師越來越多,講起課題,頭頭是道,經(jīng)驗十足。2012年,國家級電影課題中級檢查驗收獲得國家、省、市級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評;多個省級課題獲得立項、實施;市課題有多個結(jié)題個結(jié)項,其中3個評為優(yōu)秀課題。我們本著踏踏實實做課題,實實在在求發(fā)展的原則,在做課題的過程中,全體教師的科研水平、管理水平得到了提高,教育理念有了提升。

1.全校進行“讀寫誦三線并進,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的課改。

“讀·寫·誦”中的“讀”指的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,加大課外閱讀量,讓學(xué)生在讀中益智,讀中怡情,讀中明理,讀中勵志,讀中導(dǎo)行;“寫”指的是寫一手好字和一篇好文章。鼓勵學(xué)生堅持寫日記,特別是觀察日記,做生活的有心人,做到我手寫我心,能準確地表達出自己的所思所想;“誦”則指的是讀經(jīng)誦典,誦讀古今中外經(jīng)典名篇,增加學(xué)生的文化積淀,強化民族基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.建高效學(xué)習(xí)小組,提高課堂效率。

洪麗菊、張愛玉老師牽頭的數(shù)學(xué)課改主要目標是以學(xué)生為中心,以興趣為根本,淡化老師的課堂藝術(shù),提高學(xué)生的自學(xué)能力,從而提高課堂的效率。主要操作方式是:以小組合作的形式開展學(xué)習(xí);.按照2—7—1的模式分配時間;三大模塊:預(yù)習(xí)—展示—反饋。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”,也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求,即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計,讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認學(xué)生的差異,在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認學(xué)生基礎(chǔ)的差別,因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅,得到應(yīng)有的發(fā)展,為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。實驗后學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍,學(xué)習(xí)興趣異常濃厚,變被動接受為主動探索。

3.器樂進課堂。

4.繪本故事進課堂。

一、二年級的繪本故事課程已經(jīng)相當(dāng)成熟,它鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,增加了課外知識量,豐富了孩子的精神世界。繪本課,深受孩子們的喜愛。林幼嫩老師的繪本課,把豐澤實小的課改理念進行了很好的詮釋,得到聽課老師的高度評價。繪本故事課給學(xué)生帶來了快樂,開拓了思維,開闊了眼界,深受學(xué)生、家長、老師的認可。

今后,我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對新課程改革的認識,總結(jié)已取得的成績,改進目前存在的問題。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

2.在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標準進行新教材試教,有計劃、有針對性地組織研討活動。

3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,課程改革情況進行交流。

4.總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗。

5.收集和積累課程改革的各種資料和案例。

結(jié)合當(dāng)前市場物價及行情作如下預(yù)算:

一、建筑面積及規(guī)格。

面積:22米×6.5米=143平方米。

二、材料費用:24400元。

1、水泥:30噸×350=10500元。

2、砂石:15車×480元=7200元。

課改先鋒工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進課程改革進程,全面深化和推進素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中,全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,加強教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極驗證《課標》和教材,積極撰寫經(jīng)驗論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,不斷推進新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情況。

隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準,在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴格而有序的,教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃,堅決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前一周做好備課準備,特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來,并根據(jù)學(xué)校實際和以往慣例把平時的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評,打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3、加強了教學(xué)的過程性管理。首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課,(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上),實行每月不定時隨堂課檢查,保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評,每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完本組教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋交換意見,幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進常規(guī)到位。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動了教師日常教學(xué)的認真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試,學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析,及時與任課教師溝通,商量對策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。

4、尊重學(xué)生個性發(fā)展,大膽創(chuàng)新,打破常規(guī)。今年我校在新任校長方建強的帶領(lǐng)下,開學(xué)初,我校根據(jù)初三學(xué)生的個性實際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進行重新組合。將原來的五個初三班改變?yōu)榱鶄€班,新增加一個體藝特長班,雖然學(xué)校和老師的負擔(dān)加重了,但是不同的學(xué)生個性發(fā)展卻得到了有力的保障。

1、我校的教研活動以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組,各組除了具體負責(zé)組織的組長之外,還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo),負責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動,結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究,每次教研活動做到了有計劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教師成長的作用。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動,并能按時保質(zhì)完成每次心得體會,并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中,以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施,校本教研的理念已深入每一個教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時間進行了自學(xué),并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記;同時,教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽課、評課人均達10節(jié)次,行政人員達20節(jié)以上。

課改先鋒工作總結(jié)篇四

我們從事中學(xué)英語教學(xué),雖然學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法,但在實際的教育教學(xué)中,我們深深感受到中學(xué)英語教學(xué)的困難和疲勞。我們真的是“他們身上苦,心里樂!為了改進今后的教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)。

英語是中學(xué)生的主要課程。無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都非常重視這門課,但很多學(xué)生覺得這門課枯燥難懂,甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因,是學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的接觸少,說話和練習(xí)的機會少,以及與漢語形成一定反差的諸多因素,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常產(chǎn)生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改進教學(xué)方法。

我們學(xué)習(xí)了英語課程標準,了解了當(dāng)前英語課程改革的目的,掌握了當(dāng)前英語課程改革的重點,明確了英語課程各層次的總體目標和各類教材的評分目標,并了解了英語教學(xué)原則,學(xué)習(xí)了一些科學(xué)的評價原則,為以后的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了堅實的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進行。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀察、分析和思考,不能理解任何真理,不能掌握任何規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考,才能理解任何真理,掌握任何規(guī)律。因此,我們改變“一個演講廳”,把課堂還給學(xué)生,形成師生溝通、創(chuàng)業(yè)互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

1.認真學(xué)習(xí)和反映以素質(zhì)教育為目標的新課程理念和學(xué)校工作計劃,認真學(xué)習(xí)教材,與王華老師共同制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強計劃實施情況的落實、反饋和總結(jié)。

2.在教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,組織全員教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,充分利用早期閱讀時間,要求學(xué)生朗讀課文。

3.注重詞匯和句型的學(xué)習(xí),經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生記憶單詞和句型的能力。此外,從一開始就要密切關(guān)注英語課文背誦。在李陽老師的報告會后,利用李陽老師“用業(yè)余時間征服英語”的教學(xué)理念,制定課前閱讀英語的策略,背誦英語計劃并密切關(guān)注其實施。

4.在教室內(nèi)外多聽多說英語。老師們嘗試在課堂上用英語授課,這可以使學(xué)生更多地接觸英語。每節(jié)課都應(yīng)利用必要的時間,讓學(xué)生以不同于他們所學(xué)的日常語言和課堂語言的形式進行對話。還可以結(jié)合實物和圖片進行簡單的英語描述,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

5.掌握測驗,通過學(xué)習(xí)計劃,注意定期復(fù)習(xí)。

6.注意準備,每天課前、課后在年度課室進行交流,討論課堂教學(xué)中的各種情況。

(1)教學(xué)。

積極運用杜浪口教學(xué)模式和靈石四中學(xué)案模式進行教學(xué),深入了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進行教學(xué)。由于每個單元中的單詞和短語經(jīng)過多次強化訓(xùn)練,因此,詞匯得分率比以前高。由于加強了英語書面表達的背誦,英語作文的得分率有了很大提高。此外,由于“學(xué)法”的實施,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進一步改善,我班英語成績?nèi)〉昧藲v史性突破,平均分、合格率、優(yōu)良率名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生的閱讀能力沒有多大提高。單項選擇題和句子完成題的得分率可以接受,但未來綜合知識和其他項目的得分率較低。今后應(yīng)加強完形填空、閱讀理解和綜合測試的訓(xùn)練。

(2)在學(xué)習(xí)方面。

首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們應(yīng)該從小事做起,從感恩做起,帶頭使用“集成系統(tǒng)”并用類規(guī)則實現(xiàn)它。我們應(yīng)該堅持經(jīng)常、自覺、隨意地接觸英語,全年使用英語知識,英語成績將不斷提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生覺得他們的英語有了進步。過去,他們閱讀不流暢,但現(xiàn)在他們能背誦一些英語文章。如果你只是為了考試而臨時抱佛腳,即使你能應(yīng)付一段時間,你掌握的知識也不是很扎實。新舊知識會兼顧一件事,失去另一件事。

首先,樹立與新課程相適應(yīng)的教育理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀察、分析和思考,理解任何真理,掌握任何規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考,才能理解任何真理,掌握任何規(guī)律。于是我改變了“一個演講廳”,把教室還給了學(xué)生,形成了師生交流、創(chuàng)業(yè)互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的。

要學(xué)好英語,首先讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入21世紀,新的世界將是一個充滿競爭和變化的世紀。中國要想在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要想騰飛,歸根結(jié)底要靠優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,如何理解這個世界?以三亞為例。第55屆世界小姐選舉在三亞舉行,那里有許多外國游客前來旅游。如果我們不會說英語,也聽不懂他們說的話,我們就無法與他們交流,更不用說進行商業(yè)交易了。學(xué)生只有自覺地把自己的夢想與祖國的前途命運聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣,這種興趣也可能成為學(xué)習(xí)英語的動力。因此,我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況,通讀選擇教材,圍繞最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型和交際會話進行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機。

第三,努力建立和諧的師生關(guān)系。

相對而言,初中生比小學(xué)生更加獨立,他們的自尊逐漸增強,他們渴望得到尊重。只有師生之間相互尊重和信任,才能建立友好關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認識學(xué)生的主體地位。我以滿腔的愛心關(guān)心和尊重學(xué)生,耐心細致地引導(dǎo)學(xué)生,溝通學(xué)生的思想感情,使自己成為一個受學(xué)生歡迎和喜愛的人。在課堂上,我是一名學(xué)生的老師,不斷地哄騙和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大膽地尋求創(chuàng)新。下課后,我成了他們的大姐和好朋友。我談?wù)摿艘磺?,點燃了我內(nèi)心的光芒。在生活中,我是他們的父母,非常照顧他們。

第四,嚴謹?shù)膶W(xué)識和良好的教學(xué)態(tài)度。

課改先鋒工作總結(jié)篇五

在平時的教學(xué)中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng)新之處,存在著運用課改理念,創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒,又缺少教輔材料的情況下,發(fā)揮群體效應(yīng),全面挖掘教材,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)藝術(shù),不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時間的限制,時時集備,天天研討,只要有了問題,就提出來研討。教師間的合作與交流,能使教學(xué)方式呈現(xiàn)出各性化、多樣化。

通過課堂教學(xué),大膽嘗試,課改的過程,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與,同步提高的過程。對教師的課堂教學(xué)改革,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的理解與寬容,允許教師根據(jù)自己對新課改的理解,在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分年級,分專題進行聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見,并運用課改理念,進行評析,符合課改精神的做法,及時給予認可和推廣。

依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際教學(xué)活動。吸引和組織他們積極參與,學(xué)生通過思考,調(diào)查,討論,交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),在設(shè)計教學(xué)活動時,教師應(yīng)遵守以下原則:

英語課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語言學(xué)習(xí)材料和媒體基本要素構(gòu)成。一種完整的英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機集合,形成教師主導(dǎo),學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點。在課堂教學(xué)中,教學(xué)是一種有計劃,有目的,有組織的過程,教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者,他們通過設(shè)計相應(yīng)的交際情景傳授新句型,新詞匯,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用,這些決定了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者,他們在教師的引導(dǎo)下,充分結(jié)合自己的已有知識,通過對話,交流等學(xué)習(xí)活動,在完成任務(wù)的過程中掌握新知識,通過對話,交流等學(xué)習(xí)活動,在完成任務(wù)的過程中掌握新知識,并能將所學(xué)的語言融會貫通,進而擴展到自己的現(xiàn)實生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而促進學(xué)生的個性全面健康地發(fā)展。

在英語課堂教學(xué)過程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識,而且更應(yīng)注重新的語言技能的形成和擴展過程。因此,設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的交際情景更加重要,讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中,產(chǎn)生親切感,積極主動地參與活動。這種教學(xué)設(shè)計既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來,達到學(xué)以致用的目的。

民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自我形象都會產(chǎn)生積極影響,因為教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué),也是師生之間,學(xué)生之間感情和思想的交流。因此,教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生,給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P,使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗,形成良好的心理傾向。這樣,民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,在小學(xué)英語課堂上,讓學(xué)生動口、動手、動腦,合作完成情景活動的任務(wù),發(fā)揮沒一位學(xué)生的優(yōu)勢,互相幫助,形成交互的思維網(wǎng)絡(luò),達到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上,教師可通過各種各樣的合作形式,開發(fā)學(xué)生交往的潛能,形成師生相互影響、和諧互動的教學(xué)局面,充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

評價制度的改革是英語課程標準強調(diào)的一個重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合,要求教師尊重和愛護每個學(xué)生的積極性,對學(xué)生的成績和點滴進步適時的加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生取得的進步即使給予表揚,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

要規(guī)范英語課外輔導(dǎo)時間。小學(xué)英語每周只有2課時,復(fù)現(xiàn)頻率低,不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)掌握,因而要確保個班英語早讀時間每周不能少于兩次,或?qū)W校統(tǒng)一在早讀前劃分時段讓學(xué)生讀10-15分鐘的英語,由班主任負責(zé)管理,任課教師有針對性的進行輔導(dǎo)。

英語課程標準,大大提高了英語教學(xué)要求,在聽、說、讀、寫上能力要求比原大綱要求高得多,而英語教師隊伍整體素質(zhì)不高,特別是英語口語能力、聽力能力。這對新課程的實施有很大的制約作用。對照新課程的要求,小學(xué)英語教師除了需要具備教高業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的聽、說、讀、寫、唱、玩、畫、演等方面的教學(xué)技能,更需要領(lǐng)會消化新課程標準的精神,把新課標中各項要求落實在日常教學(xué)活動中。而目前相當(dāng)一部分教師還達不到這一要求,授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,以課教課,教學(xué)的知識點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配,在課堂教學(xué)中語言信息總量少,教學(xué)過程干澀,課堂操練機械單調(diào),活動面小,作業(yè)布置死板,評價手段單一低效,而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。

課改先鋒工作總結(jié)篇六

個人幾年的教學(xué)模式已基本定型,真要跨出這一步,實在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導(dǎo)的指點、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,回顧走過的路,審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭,下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c感受。

由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進教材,一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對話,以文會友,充當(dāng)其中的角色,去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后,在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動,課外資料的.搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。

經(jīng)過近兩個月的實驗,最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強聯(lián)系。

新課改要求學(xué)生自主探究,主動獲取,進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢?課堂上,我們把學(xué)生分成四人一組,互教互學(xué),共同提高,為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細微處著眼,進行指導(dǎo),讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長,負責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言,并準備在全班交流時能談出自己小組的見解;有的當(dāng)主持,負責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利;有的作音量控制員,控制小伙伴發(fā)言的聲音等等,每人承擔(dān)的角色隨時更變,這樣,每人都需要與他人交流、合作。不僅如此,對學(xué)生如何發(fā)言,如何傾聽,如何評價,如何質(zhì)疑等,教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中,對各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo),教師參與其中,對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見解,反思自己的思考過程,同時對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程,同時又是學(xué)生交往的過程,學(xué)生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。

在課改過程中,進步的同時也存在著不少的困惑。

(2)、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評講試卷等課型,還有待摸索。

(3)、如何更好地進行引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生有話可講,理解到位?很多問題提出來后,學(xué)生未能很好地理解,教師引導(dǎo)多了,教師的話就變得多了,也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。

總之,教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革,需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材,而且對對我們教師提出了更高的要求,需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價藝術(shù),需要教師方方面面無私地付出,教學(xué)改革任重而道遠,我將一如既往,付出努力,迎接成功。

課改先鋒工作總結(jié)篇七

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,并以學(xué)會生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

新課程的改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,怎樣把握住這次機會,怎樣推動這次課改。我談一談自我的一點兒看法和體會。

在我們過去的英語教學(xué)中總是教師講,學(xué)生記,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,促進英語課改呢我認為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生進取參與教學(xué)活動。

許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問,主要是存在心理障礙,怕讀得不好、說得不順,同學(xué)看不起,教師指責(zé)批評。所以,我在教學(xué)中,頻頻送給學(xué)生們激勵的話語,尤其是對后進生,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會,適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙,大膽發(fā)言,使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生,必須要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,才會真正讓他們放棄原先的想法,真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。

4、加強所有學(xué)生的參與意識。

不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫,背單詞、背課文,默寫課文,編寫短文,編寫對話。要求教師對教學(xué)資料,異常是教材總體把握要準確,清楚。重教學(xué)的過程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器,而是待點燃的火把。

5、活化教材,學(xué)以致用。

把教材的資料知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實的英語語境中學(xué)英語,說英語。同時,不要局限教材資料的編排,能夠把教材的知識系統(tǒng)化,進行整體教學(xué)。

6、樹立學(xué)生的主體意識。

使不一樣層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進行語言項目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅僅能夠給后進學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。

7、提高學(xué)生的問題意識。

8、加強教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

不宜長期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班,書上有什么講什么,沒有的就必須不講,要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的本事越高。異常是初入門時,更要嚴格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標點習(xí)慣,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會盡善盡美。

課改先鋒工作總結(jié)篇八

走過了將近的傳統(tǒng)教育生涯,習(xí)慣了老師高高在上、學(xué)生洗耳恭聽的的教學(xué)模式,盡管課程和課堂改革已經(jīng)喊了很多年,其實離我們很遠,學(xué)生的主體地位并沒有得到實質(zhì)性的凸顯,教師沒有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,嚴重阻礙和制約了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的個性得不到張揚,綜合能力得不到鍛煉。借全國各地掀起課堂改革的春風(fēng),我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚、運籌帷幄,在小學(xué)四至六年級推行課堂模式改革,從此拉開了我校課改的帷幕。

什么是課改?課改到底該什么?怎么改?一系列令人的問題接踵而至。懷著迷惑、好奇、畏難等復(fù)雜的心情去慢慢揭開課改神秘的面紗。本學(xué)期我的課改工作做了以下主要工作。

一、思想重視、個人加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

為了圓滿完成學(xué)校的課改任務(wù),從思想上高度認識,以課改為契機,努力提升個人教學(xué)水平,我在業(yè)余利用網(wǎng)絡(luò)收看全國課改名校教學(xué)視頻,查找課改相關(guān)資料,研讀課改資料,對小組合作學(xué)習(xí)有了淺顯的認識,這種模式,課堂的主人永遠屬于孩子。它最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,每個環(huán)節(jié)都充分凸顯了學(xué)生的主體地位。至于具體如何具體開展仍然十分困惑。

二、認真參加暑期“雙充電”活動和小組合作學(xué)習(xí)體驗式培訓(xùn)。

的教育教學(xué)行為。培訓(xùn)中我們激情高漲互相學(xué)習(xí)、認真討論,我們初步掌握了小組的建立、培訓(xùn)等方法,又通過為期一周的時間參與了學(xué)習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案,并以年級組為單位嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,一份符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案對老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求,更要集眾人智慧方可減少遺漏。

三、積極參加每周的數(shù)學(xué)教研組工作。

認真制定五年級數(shù)學(xué)備課和授課計劃,堅決落實“集體初備---個人主備---集體研討---教務(wù)審核---備課組形成定稿”的流程精心編制導(dǎo)學(xué)案。每周認真參加數(shù)學(xué)組研討會,積極發(fā)言,參與討論,向大家學(xué)習(xí),交流個人心得體會,認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組研討成果匯總材料。深入課堂,個人上展示課,通過教研活動,借鑒他人成功方法,自我對照,努力改變不足。通過近半年的研討和相互交流,義務(wù)水平有所提升,更感受到能力的不足,需要及時充電,才能更好地開展課改工作。

四、深入學(xué)生和家長中去,通過書信、家長會、班會等多種形式聽取意見和建議,爭取把數(shù)學(xué)的教學(xué)落入實處,少走彎路。

五、走出去,學(xué)習(xí)他人。在學(xué)校組織下,我們懷著膜拜的心情來到盼望已久的銅都雙語學(xué)校,走進課堂,感受課改學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,與專家面對面,我們逐漸走出(請您支持)了迷惑,思路漸漸明晰?;貋砗螅趯嵺`中對課堂行為有了很大的改革。

深入組內(nèi)了解學(xué)情;導(dǎo)學(xué)案中展示預(yù)設(shè)開始重視展示的形式輕內(nèi)容的展示,數(shù)學(xué)課成了表演課,為了有效達成學(xué)習(xí)目標,加大了對組長的培訓(xùn),做好不同知識類型的展示示范,展示的好壞直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。形式不能大有內(nèi)容。對子交流、小組交流時及時了解學(xué)情,及時調(diào)整時間分配和展示方案。不斷改革評價體系,極力調(diào)動每個孩子的積極性,努力營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。及時的檢測,適時調(diào)整進度、并補差補缺。

七、展望與思考。

1、努力打造班級明星小組,示范引領(lǐng),做好宣傳,營造追趕氛圍。

2、努力追求個性化課堂,教師大膽根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整展示方案,追求無形學(xué)案。

3、教師要對教材融會貫通,一定要對導(dǎo)學(xué)案二度開放,做到胸有成竹,以達到隨時應(yīng)對各種課堂生成。

4、努力提升個人綜合素養(yǎng),吃透數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì),努力追求教學(xué)的境界。

課改路,任重而道遠,只要我們不言放棄,團結(jié)協(xié)作,把小組合作高效研討進行到底,我們一定會迎來更加燦爛的明天!

課改先鋒工作總結(jié)篇九

我校的課改工作開始于20__年,至今已進行了4年,隨著課改的深入和發(fā)展,先進的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田,我校的課改工作邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面,都取得了突破性進展;經(jīng)過這幾年的不懈努力和積極探索,在走過的20__年里,我校的課改實驗工作已走上正軌,整個實驗工作的框架已經(jīng)建立,教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、教育活動、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢。在新課程理念的引領(lǐng)下,我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗,注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲,不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想,積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé),激勵性評價替代了機械重復(fù)的表揚、獎勵,“分項測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施,讓學(xué)生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間?!耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”、“你有不同的意見嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺,到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式,師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。

2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長。課改實驗所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng),已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗,擴大見聞和交流,成為眾多教師,尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個人網(wǎng)頁成為青年教師的新時尚(比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等),甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,奮力直追。教師與教師之間,更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng),呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來,我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計,一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)等,發(fā)表于省、州、市一級刊物,有的還進入國家級刊物,并且獲得近25個獎項,發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

旨在加強青年教師的培養(yǎng),提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽組委會主辦的、為期兩周的“20__年個舊二中青年教師課堂教學(xué)競賽”于11月27日開始,分為理科和文科兩個組分科分期進行。兩個評委小組的評委們認真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課,并做了聽課記錄,本著公平、公正的原則,按照競賽組委會制定的《競賽評分標準》進行評議、打分,最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競賽獎。這次課堂教學(xué)競賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),重在課堂教學(xué)的改革,以青年教師為主力軍,為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺,不少參賽教師立足本校和學(xué)生認知水平的實際,與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法,真正體現(xiàn)了“教無定法,貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計了自主、探究、合作的教學(xué)方法,積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間,加強學(xué)生動手、動腦、動口的能力,幫助學(xué)生形成參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個比賽,參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點”,使競賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”,論壇上楊校長闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理,并對部分參賽課作了精彩的點評;同時,評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學(xué)觀點和教學(xué)理念。

由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20__年“高中數(shù)學(xué)教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽”是州內(nèi)最高級別的教學(xué)競賽,代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過精心準備、激烈角逐,一舉奪得學(xué)科競賽一等獎和二等獎,雙雙載譽而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,他們同時獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎。大賽鍛煉了新人,新人通過大賽迅速成長。

3、校本意識逐步增強。在課改實驗的有力推動下,校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度,校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生,教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識,校長更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個性和特色,校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。

“校本教研”是20__年科聯(lián)體年會的主題,二中作為該次年會的主力者,積極籌備這項在課改中迎來的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進學(xué)生發(fā)展為宗旨,展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實施新課程改革實驗的經(jīng)驗教訓(xùn),努力提高新課程實施和教育教學(xué)實踐的效益;改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。

我校青年教師的隊伍不斷擴大,為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,從而加快我校青年教師的成長,優(yōu)化教師整體水平,學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點放在課堂教學(xué)、校本研修上,為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,開展“結(jié)對子、促成長”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實有效地進行,結(jié)對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,按協(xié)議書完成各項工作指標,期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實施,使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識體系的基礎(chǔ)上,熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實施和教育教學(xué)實踐的效益,改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動開展得有聲有色。9月20日,學(xué)校在20__年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,又啟動了第二期“青藍工程”。在工程啟動儀式上,顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協(xié)議》,他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項工作指標。

學(xué)校為加強教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),有計劃地開展“四個一”(即一篇教學(xué)論文,一個優(yōu)質(zhì)課件教案,一堂優(yōu)質(zhì)課,一次基本功比賽,的)評比活動,通過案例設(shè)計競賽、評優(yōu)課、說課比賽、公開課、基本功競賽等,促進教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動,經(jīng)過緊張劇烈的角逐,近日相繼落下帷幕,彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項比賽的一等獎。通過這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力,為逐步形成科學(xué)、完善的教研機制奠定了堅實的基礎(chǔ),使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。

這一年來的課改實驗顯示,我們所走的路子是對的,所發(fā)生的變化是明顯的,部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,通過課改實驗,鍛煉了整支隊伍,成就了一批人才,涌現(xiàn)了一批課改先進單位和先進個人,為個舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,也為我校下一步的課改實驗工作奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。為此,州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,州、市多家新聞媒體也先后專題報道或?qū)N慕榻B了我校的課改經(jīng)驗和實驗成效,不少友鄰學(xué)校先后前來我校考察課改工作,對我校課改的經(jīng)驗與做法都給予積極的評價。

當(dāng)然,我們也深深懂得,新課程、新教材、新課堂,挑戰(zhàn)無處不在,困惑無處不在,問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,沒有困惑是盲從的粉飾,沒有問題是最大的“問題”,幾年來的實驗,讓我們在享受著喜悅的同時,也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距,比如:優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,初中生源嚴重不足,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等,都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題。

課改先鋒工作總結(jié)篇十

本學(xué)年度我校將進一步認真貫徹落實上級有關(guān)文件精神,繼續(xù)加強學(xué)習(xí),更新觀念,確立新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動,營造濃郁的課改氛圍,提升教師的改革熱情,及時進行階段性的總結(jié)和反思,加快改革的步伐。以推動課改為中心,以促進師生發(fā)展為宗旨,以課堂教學(xué)為主渠道,狠抓一個觀念的轉(zhuǎn)變,突出一個課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,扎實推進課改實驗工作,為我校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。結(jié)合本校的實際情況,我校將因地制宜地開展課改工作,扎扎實實地搞好課程改革工作:

一、明確課改意義,營造學(xué)習(xí)氛圍。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革,它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課、評課制度,倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。

2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學(xué)校,及時指導(dǎo)課改實驗工作,把握課改實況,提出建設(shè)性意見。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查,使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動,爭取做到外塑形象,內(nèi)提素質(zhì)。

4.教研組具體落實課改工作計劃,開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動,鉆研和掌握課程標準和教材,特別是運用信息技術(shù),整合課程,改革陳舊的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)效果。

5.確定實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作,如:如何研究性學(xué)習(xí),如何進行有效性提問,如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),如何評價課堂教學(xué),如何進行學(xué)生作文批改等等。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進行研討活動,具體了解各位老師的課改情況。

7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項教研任務(wù)和比賽活動。

二、加強理論學(xué)習(xí),提升教育理念。

教育改革,理念先行,要取得課改成功,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在加強教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到:1.學(xué)理論文章,記心得筆記,充分利用學(xué)校圖書室及個人訂閱報刊雜志有關(guān)課改資料,精讀細研,把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn),增長教育理念。本學(xué)年繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),鼓勵和發(fā)動骨干教師、青年教師投身課改中。

3.走出去,請進來。學(xué)中求發(fā)展,借鑒中求創(chuàng)新,利用南昌右營街小學(xué)與我校結(jié)對幫扶之契機,在送課中指導(dǎo),在現(xiàn)場報告中學(xué)習(xí),推廣先進教學(xué)經(jīng)驗。一如既往組織部分教師認真參加省、市、縣、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,課堂教學(xué)實錄,結(jié)合教學(xué)實踐,研究新教材,探討、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動,讓老師們通過聽課評議,看到自己的不足,徹底改變自己的教學(xué)行為。

三、深入課堂研究,注重教學(xué)實踐。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動起來,扎實推進有效教學(xué),在20__年我校四、五年級有效教學(xué)試驗班的前提下,在20__年我校三至六年級有效教學(xué)推進基礎(chǔ)上,我校在20__至20__學(xué)年中全面實施有效教學(xué)。所有教師,所有班級一律推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式。

1、為了讓課堂教學(xué)踏實、有效,為了突破傳統(tǒng)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效,中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進行展示。課堂上,要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程。在活動過程中,將邀請縣教研室教研員就實施有效教學(xué)的意義和操作要點,結(jié)合展示課作講析和點評,讓每位教師對有效教學(xué)有更深刻的認識,為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開展提供理論依據(jù),實踐操作方法。

2、在20__——20__學(xué)年中,中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,將在校長室和教務(wù)處的精心籌備組織下,扎實有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動。要求各校在活動中,教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學(xué)能力的舞臺,成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,更新教學(xué)理念的機會。

3、本學(xué)年我校將積極實施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進程。要求在20__年10月—11月間,中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動,探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實施方案,成立活動組織結(jié)構(gòu),明確活動要求。活動過程中,要求全體上課教師針對同一課時內(nèi)容,在求同的前提下,針對不同的學(xué)生,采用不同的策略,不同的教學(xué)設(shè)計,卻要求取得同樣的教學(xué)效果,展示各自的教學(xué)風(fēng)格?;顒邮?,要求參與教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想,反思自己的教學(xué)過程,讓活動精彩有效,提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

4、注重教學(xué)反思,深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(2)立足行動研究,把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,在教學(xué)中研究,對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進行分析,評價修正和改進,在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”。

課改工作的評估,在課改中有著重要意義。理論來自于實踐,但實踐需要上長至理論,再回來指導(dǎo)實踐。這是不斷提升的工作總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),再執(zhí)行再總結(jié),要貫穿在課改的始終,只有這樣,才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

1.各科教師要求對課程改革實驗工作進行系統(tǒng)總結(jié)。

2.匯報課程改革經(jīng)驗,撰寫實驗工作報告。

3.把新課標與本校實際情況相結(jié)合,提出實際性建議。

4.表彰課程改革中的骨干教師,優(yōu)秀教師,并且結(jié)合本??己酥贫瓤己恕?/p>

課程改革是一項長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,同心協(xié)力,開拓進取,努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿。

課改先鋒工作總結(jié)篇十一

總結(jié)。

由本站會員“東北一家人”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編整理的課改工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

本年度,我校隨著全縣整體進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗,也使新課程走進了我們的校園,更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下,我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中,我校共有一、二年級共15個班進入新課程改革,參與教師23人,學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動,同時課改也給我們帶來了不小的變化?;仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下:

一、加強領(lǐng)導(dǎo),積極引導(dǎo)。

課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:

1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護航。

學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長,學(xué)校校長為副組長,教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法?!叭齻€一”:教師每課做一次。

教學(xué)。

反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案,上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課;“三有”:教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄;“三保證”:即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度,學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實驗經(jīng)費,建立激勵機制,有力地推動了課改工作順利進行。

2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗。”基于這一點,我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

在暑假時,學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前,又進行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使教師對新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感,并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀,使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新,更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的,經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的,因此,學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師,使他們的學(xué)習(xí)有的放矢,讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué),這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。

3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃,并按照計劃扎實開展課改工作。

4、關(guān)注課堂,注重實效,狠抓課改目標落實。

課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究,從如下四個方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革。

二、制訂制度,教科研拉動。

教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活,和自己是無關(guān)的。其實不然,學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認準了奮斗的目標,同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽課的頻率,我校的隨堂聽課是不打招呼的,教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了,就會自然而然地去研究課堂、精心準備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

現(xiàn)在,課改年級教師都明確了這樣一點:課改呼喚著科研,為科研提供了源源不絕的課題,同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路,才能有光明的未來。

三、

以點帶面,全面推進。

課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的,只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課,組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后,再由其他年級教師上研討課,大家評課,最后深入村小,這樣以點帶面,層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。

四、課改取得的實效。

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點,注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會上初步樹立了良好的形象。

課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變,一個“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系?!哆_州日報·校園周刊》對我校素質(zhì)教育進行過宣傳報道。

課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)?,F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人,鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人,校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。

五、存在的問題。

當(dāng)然,在課改中我們遇到了重重困難,但我們堅信:只要認準目標,真抓實干,一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是:

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。

(3)家長素質(zhì)不高,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊,班級人數(shù)較多,如何有效實施課堂教學(xué),關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問題。

針對這些問題,我們提出了下階段要努力的方向:

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度,抓好點和面的課改工作。

(3)切實做好校本課程的課堂教學(xué),并進行校本課程的評價。

(4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強重點課題研究,確保取得成效。

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課改先鋒工作總結(jié)篇十二

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:一、加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,語文知識擂臺賽,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。

課改先鋒工作總結(jié)篇十三

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作如下總結(jié):

今年我參加了學(xué)校組織的校本教研培訓(xùn),十一月份參加了中心學(xué)校舉辦的校本教研活動,十月份參加了學(xué)校開展的以講學(xué)稿為模式的縣級校本教研活動。并多次參加了學(xué)校組織的課改教學(xué)觀摩活動,本學(xué)期共聽課十六次。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。通過學(xué)習(xí),我進一步認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

六年級數(shù)學(xué)的課改已進行了六年了。對于六年級來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在這一學(xué)期的課改工作中,我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué),既積累了一些經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了一些問題?,F(xiàn)將課改情況作個簡單總結(jié)。

在教學(xué)實踐中,我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點作法:

養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2、我們還從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施數(shù)學(xué)教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)本班班容量大,學(xué)生來自不同學(xué)校,從學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

4、當(dāng)前,小學(xué)教學(xué)中較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程,導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注,把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分數(shù)的鑒定,這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。

由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。由于學(xué)生個體的差異,應(yīng)把重點放在學(xué)生自身的縱向評價上,使學(xué)生體驗到自己的變化、成長和進步,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓每個學(xué)生體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價,保護學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心。

經(jīng)過一學(xué)期的課改,我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В?5%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

總之一句話,既然選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,在今后的教學(xué)工作中我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,本著為學(xué)生負責(zé)的精神,自己努力工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師個人教學(xué)。

結(jié)

趙啟。

課改先鋒工作總結(jié)篇十四

一年來,在上級主管部門的正確指導(dǎo)下,我校努力貫徹課改工作思路,樹立“以課改促教學(xué),以課改促教師,以課改興學(xué)?!钡乃枷?,從實際出發(fā),結(jié)合本校課改研究的重點,做了以下工作:

課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:

1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護航。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長,教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實驗經(jīng)費,建立激勵機制,有力地推動了課改工作順利進行。

2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗?!被谶@一點,我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

在暑假時,學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn)。在開學(xué)前,又進行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使課改年級教師對新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感,并積極投身于課改之中。觀念的更新,更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程、新課標”青年教師演講比賽等活動,調(diào)動廣大教師,特別是青年教師的參與課改的積極性。

3、制訂課改計劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃,并按照計劃扎實開展課改工作。

4、關(guān)注課堂,注重實效,狠抓課改目標落實。

課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究,從如下四個方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革。

為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性,學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評獎勵制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認準了奮斗的目標,同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率,參加的活動多了,教師就會自然而然地去研究課堂、精心準備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的,只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一至三年級為實驗點。先由點上的教師上研討課,組織其他教師來聽課、評課。過一段時間后,再由其他年級教師上研討課,大家評課,這樣以點帶面,層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點,注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變,一個“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長、成熟和成功。

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導(dǎo)。

(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。分數(shù)意識在師生頭腦中根深蒂固,一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,有效實施課堂教學(xué),關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問題。

針對這些問題,我們提出了下階段要努力的方向:

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度,抓好點和面的課改工作。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強重點課題研究,確保取得成效

課改先鋒工作總結(jié)篇十五

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20__]6號)和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號)的推行,新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來,我們學(xué)校,在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動起來,開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說,新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實踐活動開展的豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過幾年的辛勤工作,大家對此次新課改有了更深的體會和認識?,F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報。

1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進入新課改,暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)校組織教師開展各種形勢的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師提高了對新課改,新課程理念的認識,對新教材進行了認真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,我們的做法是:

(1)要求每一個教師加強對新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。

(2)各學(xué)科以備課組為單位先進行認真的集體備課。

(3)在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進行教學(xué)示范,其他教師在示范課的引領(lǐng)下進行逐漸適應(yīng)新教材。

2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組,選課指導(dǎo)小組,分別召開了專題研討會,確定了學(xué)校新課改實施方案。學(xué)校在準備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長,管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任為副組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了以管教學(xué)副校長為組長,教務(wù)主任,年級主任,年級書記為副組長,教研組長,備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長,教研組稿備課組長為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時,學(xué)校配合新課改制定了四個方案,分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。

5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認定管理辦法》、《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋,其內(nèi)容包括:學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,研究性學(xué)習(xí),社會實踐活動和社區(qū)活動,模塊成績等內(nèi)容。

6、校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的,基于此,學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力,我們目前已實施了語、數(shù)、物、化、政、史、地等九個學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程,每周一課時。

7、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動,通過公開示范課,進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì),正確地開展新課程的工作,我校設(shè)立了特色部,實行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),最大限度的把課堂還給學(xué)生,把課堂變學(xué)堂,把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個教學(xué)班實行特色化教學(xué)。學(xué)校也進行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級的各項準備。學(xué)校組織了個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動,相互討論交流經(jīng)驗,或同校內(nèi)商討,或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課,寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會,我們還在全校的教師會議上進行推廣。

8、加強集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作,每周兩次集體備課,對每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時、標高、重難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計,特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究,積極協(xié)作,揚長避短。通過集體備課,共同研討,及時解決遇到的問題,加強交流,注重協(xié)作,取長補短、相互借鑒、集思廣益,共享課程資源。

二、高中新課改的困惑。

經(jīng)過三年時間的探索,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?,但也有一些困惑,具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:

1、教育經(jīng)費短缺。

學(xué)校財力緊張,因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。可是,新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持,比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等,無一不需要一定量的花費。

2、選課制難以實施。

分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點,因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開展。

3、發(fā)展性評價手段很難建立。

新課程實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價管理形式,這體現(xiàn)了與時俱進的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,歸根到底還是分數(shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革,但高考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來看,高考的側(cè)重點仍然是知識,而素質(zhì)教育、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,甚至可以說高考的這一缺陷嚴重制約著課程改革的推進和素質(zhì)教育的全面實施?,F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事,因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實,除非高考有融入發(fā)展性評價的因素,否則很難建立起發(fā)展性評價制度,就算有建立,也是流于形式,關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進行評價,對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標準,我們還是感到很困惑。

實施新課程是大勢所趨,符合社會發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求,需要我們做大量的工作,必須進一步加強理論學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索,進一步更新教育觀念,接受新課程的理念,與時俱進,不斷反思,我們才能一步步地走向成功,走進新課程的寬廣新天地,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課改先鋒工作總結(jié)篇十六

時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了,在這半年的時間里,我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的巨大變革,轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼?,F(xiàn)將這半年以來的課改情況總結(jié)如下:

一、課堂教學(xué)模式的改革帶來了教師的變化。

杜郎口之行以及這半年多的教改實戰(zhàn),使我們的觀念有了深刻的變化。我們本著在教學(xué)過程中以人為本的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,敢于放手,敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺。教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更重要的是學(xué)習(xí)的參與者與共同探究者。

二、教學(xué)模式的改革帶來了學(xué)生的變化。

1、分組合作。

我們采取按學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組進行教學(xué)管理,有利于在組與組之間開展競爭,其次也方便了同一個組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提高。這樣,班集體在競爭、合作中,學(xué)習(xí)氣氛更濃、學(xué)習(xí)主動性更強、成績有了整體提高。

2、展示提升。

我們在教學(xué)過程中還設(shè)置了展示環(huán)節(jié),改變了過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機會。尤其是對后進生來講,這種機會對他意味著一種被認可,給他帶來了巨大的激勵作用,增強了他們的自信心。

3、反饋檢測。

在教學(xué)過程中,我們做的最成功的一點是設(shè)置了反饋檢測環(huán)節(jié)。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功、享受學(xué)習(xí)成功樂趣的有效環(huán)節(jié)。反饋檢測形式不一,有科任老師對全體學(xué)生的當(dāng)堂檢測、有班主任教師利用下午自習(xí)課對部分同學(xué)的綜合抽測,還有晨讀之前科代表對后進生的作業(yè)檢測等;激勵機制也是五花八門,比如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭鳴啊!在這種濃厚的競爭氛圍中,大部分學(xué)生都勇于爭先、不甘落后。這種競爭,除了給他們學(xué)習(xí)上帶來了進步,還培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任感。

在半年多的課堂教學(xué)改革中,每位教師都是摸著石頭過河,邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績,但不足之處也有許多。

一、教師課前的精心備課、精選例題還存在一定問題,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力也急需提高。尤其是課堂教學(xué)秩序,有時還不如課改前好維持,不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實,新課改背景下,對于不同學(xué)科、不同類型的課程,教師維持課堂秩序的策略應(yīng)該不一樣。同時,對學(xué)生紀律教育不應(yīng)該僅僅被視為學(xué)生道德成長的需要,而且應(yīng)作為教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)變的重要保障。所以,在這方面我們應(yīng)該高度重視,要把課堂教學(xué)秩序調(diào)控成活而不亂、亂而有序。

二、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。反饋檢測環(huán)節(jié)里好多班級都。

采用了各種形式的競爭機制來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活動開展之初,學(xué)生的積極性的確很高,但過了一段時間,學(xué)生的積極性就出現(xiàn)了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高,但另一部分就表現(xiàn)的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自己的優(yōu)勢,不愿意幫助其他組的同學(xué),甚至是互相攻擊,個別的還有在檢測中營私舞弊的等等······其實,這也都是很正常的現(xiàn)象,我們要積極的尋找解決的策略。競爭機制的確可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性,但學(xué)生如果長期處于競爭環(huán)境中,過分關(guān)注學(xué)習(xí)的外在動機,不能真正體驗到學(xué)習(xí)本身的快樂,隨著時間的推移,學(xué)習(xí)積極性肯定是會下降的。因此,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會體驗學(xué)習(xí)本身的快樂是首要的,其次還有競爭機制是否公平合理、是否適時更新、是否不斷完善等都需要重視。

三、部分后進生在學(xué)習(xí)上存在依賴思想。部分老師可能也已經(jīng)感受到,學(xué)習(xí)后進生無論你怎樣“調(diào)動”,他仍然很“被動”,有的即使稍微看到點氣色,但總是堅持不了多久,就又歸為原位了。他們總在等,等組長教他怎么去做,等組長做完以后自己參考,等老師逼著要作業(yè)的時候補,自己因為害怕困難而從來不主動去思考問題,缺乏獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的精神,有的甚至連這種想法都沒有過。面對這樣的學(xué)生,我們出來做思想引導(dǎo)疏通之外,還因該采取分層教學(xué),降低對他們的要求,降低難度。盡快的幫助他們找到自信心,自信心是成功的首要前提。

最后,學(xué)生的語言表達能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們急需。

解決的問題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細之又細,每一個環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實處,要把課改作為一個持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正不妥之處、及時完善。只有這樣,我們的課堂改革才會取得成功。

xx中學(xué)。

2010年7月6日。

課改先鋒工作總結(jié)篇十七

20xx年秋季,課程改革的春風(fēng)吹進了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細的課改方案,調(diào)動精干力量,全面實施新課程改革。參加課改的班級6個、學(xué)生280人、教師14人,在我校的扎實工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進,取得了初步成效。在實驗過程中,我校做了以下幾方面的工作:

1、新學(xué)期開始,學(xué)校組織全體教師認真學(xué)習(xí)課改資料,制定課改計劃,方案,領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長任組長,負責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能,為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。派老師外出參觀學(xué)習(xí),回來后討論交流,改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

2結(jié)合實際,改變方式,踐行課堂,以點帶面,全面鋪開。具體實施過程中需解決教師中存在的思相理念問題,為此我校首先在組長年輕教師中開展實施,充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。學(xué)校每周進行一次形式多樣的教研活動,即公開示范課、說課活動,教學(xué)經(jīng)驗交流,集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長補短、相互促進,既充實了實驗教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實驗得到了縱向發(fā)展。

3、改變教學(xué)設(shè)計為導(dǎo)學(xué)案,通過在子弟,聯(lián)小黎陽參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實際,學(xué)習(xí)他們的長處,以小組為單位,發(fā)揮各組小組長的作用,在組內(nèi)形成“生教生,生練生,生強生”的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上學(xué)生自主參與,教師退居幕后,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計,--導(dǎo)學(xué)案,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動參與合作控究,交流展示,反饋提高的拐仗。所以我校又對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計集體研討,然后編寫,拿到課堂上去實踐,再結(jié)合學(xué)情和生情,再修改,最后打印下發(fā)給學(xué)生,每次留一份存檔,作為進行考核的依據(jù)。

4、每天“一節(jié)課”相互促進共同進步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課,組織全體教師進行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當(dāng)堂討論解決,及時糾正??傊?,我校正處于課改探索中,相信我校教師們會在以后漫長而艱辛的過程中,取得好的成績,將課改堅持到底,使課改能得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認可。

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