總結(jié)是一種反饋機制，可以幫助我們改進和提升自己。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先確定總結(jié)的目的和受眾，以便更好地進行文字表達。總結(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
小燕在家里教學設(shè)計篇一
1.引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2.讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3.發(fā)展學生的調(diào)查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調(diào)查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調(diào)查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。
……。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識?，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1.學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧拥男量嗯c收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設(shè)一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
……。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換。”
生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……。
2.在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設(shè)勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
點評一。
1.能夠根據(jù)當?shù)貙W生的生活實際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動。
教師在《糧食來得真不容易》主題活動的基礎(chǔ)上，考慮了本校學生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動性的教學特色。
教師能以學生的現(xiàn)實生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結(jié)合在具體的調(diào)查活動與操作活動當中，重視學生的直接體驗與親身感受，讓他們在調(diào)查、討論、實踐等多種活動中去學習，并通過自己的活動獲取知識、得出結(jié)論。
點評二。
本活動還存在一些問題。
第一個“小調(diào)查”活動缺乏對學生調(diào)查的具體指導和活動展開過程的呈現(xiàn)。同時，教師應(yīng)讓學生對活動中的觀察進行記錄，為后邊的交流活動打下基礎(chǔ)。
另外，讓學生用酒精燈做各種餅不夠科學、安全，在活動中應(yīng)注意安全指導。
點評三。
教師能夠在生活中用心地去觀察學生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設(shè)計和開展活動的基礎(chǔ)，并通過活動去解決這些實際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應(yīng)當看到，農(nóng)村學生在早餐上反映出來的問題、城市學生在勞動上反映出來的問題等，都不是一個活動就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進一步擴展到學生的現(xiàn)實生活中，不斷提高和深化他們的認識，并實際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
小燕在家里教學設(shè)計篇二
1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
認字和寫字。
1、認識偏旁和會讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
一、導入。
每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。
二、圖文對照，學習課文。
1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）。
2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。
3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累）5老師對照著圖領(lǐng)讀詞語、學生領(lǐng)讀、老師指讀。
三、我會寫，鞏固生字。
1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習。
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲。
報紙。
老二每日作文。
電燈。
老三千里傳聲。
電視。
老四送來光明。
電話。
3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？
4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)。
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？
小燕在家里教學設(shè)計篇三
這篇課文是語文出版社s版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
1、指導學生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”3個字。學習“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫。
2、引導學生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。
教學本課，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
詞語卡片、生字卡片、掛圖等。
第一課時：
師：前面兩篇識字的課文讓我們學會了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學習一種新的識字方法吧!
1、出示詞語
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導學生用“小女孩的家里有……”的句式匯報。)
生1：小女孩的家里有電話。
師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。
生2：小女孩的家里有一個大大的沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會表達。還可以說怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導學生在49頁找到“沙發(fā)”這個詞語并用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。
2、看書讀12個詞語。
個人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語
指名讀;開火車讀。
4、認讀生字
師：有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了?你們認識他們嗎?
板書8個生字
抽生匯報識記生字方法;抽讀;開火車讀。
師：你們能給它們找個朋友嗎?(組詞練習)
師：孩子們，今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液螅埬銥榧依锏募揖吆臀锲焚N上標簽，不會寫的字可以請教爸爸媽媽。
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學詞識字，這一單元是在集中學習漢語拼音之后開始學習漢字。文章旨在引導學生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學一開始，我運用教材上的插圖為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生圖文結(jié)合識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個過程循序漸進，化難為易，較好地突破了識字這一難點，整個教學過程也體現(xiàn)了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學中，孩子從書中插圖找到“臺燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認為“電燈”與“臺燈”應(yīng)該是有區(qū)別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應(yīng)”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“在線答疑”互動平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權(quán)威“挑戰(zhàn)”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回復，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實是個問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時盡快改過來。
小燕在家里教學設(shè)計篇四
1、認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、激趣，導入。
（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看?！?/p>
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們?，F(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現(xiàn)拼音卡片）。
“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”
二、學習詞語，認生字。
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）。
你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）。
2、啟發(fā)學生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）。
2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應(yīng)的詞語。
三、游戲：找朋友。
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)。
請同學們做四張生字卡片。
小燕在家里教學設(shè)計篇五
1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。
3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打?qū)?、產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。
1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。
2、學生開始學習借助課件自主學習、能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學習、在通過識字方法創(chuàng)編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打?qū)憣ι诌M一步鞏固、進行簡單運用。
（一）猜謎語導入、激發(fā)興趣、揭示新課。
資源準備：ppt課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。
設(shè)計意圖：激發(fā)興趣、從詞的角度引入主題。
（二）看圖引導說話、運用語言。
資源準備：ppt課件出示課文插圖和說話句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設(shè)計意圖：感知本課情景、描述能力的培養(yǎng)。
（三）借助課件、自主識字。
學生進入"識字通"、兩兩合作學習生字、交流記字方法。
設(shè)計意圖：根據(jù)自己能力、興趣很高的情況下學生字、調(diào)動每人都參與。
（四）點撥引導、交流識字方法。
資源準備：ppt課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的（加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累……）。
資源準備：ppt課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準備：ppt課件出示偏旁。
3、學習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字（學生說、老師打?qū)?。）?/p>
設(shè)計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)、生字熟字通過偏旁部首相聯(lián)系。
（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。
設(shè)計意圖：生字回歸語境、為應(yīng)用打基礎(chǔ)。
（六）引導書寫、打?qū)懢毩暋?/p>
資源準備：ppt課件出示田字格中的`生字筆順、語文教材第50頁。
1、觀察要寫的生字、指導在田字格中書寫生字。
2、打?qū)懢毩暎ㄟx其中的一題）：
（1）你知道哪些字帶有"氵"、"扌"、"火"、"日"請你打?qū)懗鰜怼?/p>
（2）你家里有什么物品。
（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。
設(shè)計意圖：聯(lián)系學生以前的舊知和生活經(jīng)驗、進一步鞏固生字、應(yīng)用生字、根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭}、有較大的發(fā)揮空間。
（七）作品展示、評價交流。
設(shè)計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第二課時。
一教學目標分析：
1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學做尊敬父母的好孩子。
4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打?qū)?、產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。
1、學生對猜字謎識字很感興趣。
2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打?qū)憹h字頗感興趣；對網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。
三教學資源準備。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的ppt課件；
4、網(wǎng)絡(luò)支持：
四教學思路介紹。
本課課文以情感目標為主、從說話訓練、課文理解、拓展閱讀和打?qū)憞@"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯(lián)系學生的生活實際、最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會。
五教學過程：
（一）復習導入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。
資源準備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。
設(shè)計意圖：喚起舊知、鞏固生字。
（二）看圖引導說話、學習短文。
資源準備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。
圖上的小朋友正在干什么課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學做尊。
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報：
（1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么。
（2）平時、你們一家人在一起時會做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。
（結(jié)合課后練習進行說話訓練）。
設(shè)計意圖：理解文意、聯(lián)系實際、進行情感滲透。
（三）進入資料城、拓展閱讀。
學生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學習為什么。
設(shè)計意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。
（四）打?qū)懢毩暋?/p>
1、平時、你們一家人會在什么時候做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活感性經(jīng)驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。
（五）作品展示、評價交流。
設(shè)計意圖：及時反饋、互相激發(fā)。
第三課時或課外作業(yè)。
根據(jù)自己的能力、學習做一件你原來不會的家務(wù)事。
留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。
小燕在家里教學設(shè)計篇六
1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養(yǎng)學生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。
會認8個字，會寫4個字
能正確流利的朗讀課文。
生字卡片、投影儀
生字復現(xiàn)、看圖說話、游戲互動
一、用歌聲激發(fā)情感，導入新課。
二、認識生字、詞語
1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）
2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。
3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。
4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應(yīng)的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。
5、由學生選出一名小老師來帶領(lǐng)同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）
三、 理解課文
1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。
3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。
4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）
5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""
小結(jié)：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴展練習
今天下午放學回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。
1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數(shù)語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。
2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應(yīng)、生詞卡片和實物模型一一對應(yīng)，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調(diào)動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應(yīng)，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結(jié)尾來貫穿教學的整個過程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。
小燕在家里教學設(shè)計篇七
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
認字和寫字
課件，漢字部件拼字卡片
一、激趣導入
二、玩中學
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀，指名讀)。
6、引導學生認識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學構(gòu)想與反思
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務(wù)重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。
(一)激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到課伊始，生乃興的教學效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在生活中識字，在生活中學習語文的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字;一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
小燕在家里教學設(shè)計篇八
認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。
2、過程與方法。
借助插圖，學習生字詞語，練習說話。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)孩子們自主識字的能力和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。2分鐘。
1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》。
2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節(jié)課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發(fā)吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘。
（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）。
（2）根據(jù)學生回答，在黑板上粘貼相應(yīng)的圖片詞語。
（3）說話練習：
剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。
還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）。
2、自主識詞。10分鐘。
聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。
（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。
（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）。
（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。
（4）瞧，調(diào)皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。
（5）男、女生賽讀。評價。
（6）開火車讀。
3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘。
你發(fā)現(xiàn)哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區(qū)分平翹舌前后鼻韻）。
聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調(diào)皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）。
燈：火+丁。認識火字旁。火作為偏旁的時候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。
沙：氵+少?！昂由场钡纳?，“沙灘”的沙，跟水有關(guān)。你還知道哪些三點水的字？
報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關(guān)。你還知道哪些提手旁的字。
課中操《小手拍拍》1分鐘。
過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關(guān)？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”
三、學習“上”“下”。10分鐘。
1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。
2、指導書寫。
（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）。
（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）。
（3）“上”字在田字格中應(yīng)該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。
（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調(diào)書寫姿勢。如果有時間，投影展示優(yōu)秀作品。
四、課后拓展。2分鐘。
回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應(yīng)的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
小燕在家里教學設(shè)計篇九
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字。
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
3、擴展活動：游戲摘生字果。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關(guān)。
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？
這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
小燕在家里教學設(shè)計篇十
1.認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、?、礻、日、辶、”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】學會“上、下、土、個”4個字。能讀準翹舌音，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】認識八個偏旁和14個生字。
【課件設(shè)計】出示課文插圖以及同學家的圖片。
【課時安排】2課時。
【教學目標】。
整體感知14個生字，能讀準生字字音，理解8個詞語的意思。
認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。
能用8個詞組說話。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前。
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）。
1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）。
3.仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1。
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）。
（三）參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）。
3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）。
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
三、課后延伸：
第二課時。
【教學目標】。
鞏固復習14個生字，學習“臺、土、電、發(fā)”四個生字的書寫。
學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學過程】。
一、復習檢查。
1.認讀生字，聽寫詞語。
上?下??個??。
2.認讀14個詞語。
3.做游戲拆裝生字。
二、看圖說話，聯(lián)系生活。
1.課文插圖上畫了什么，你能說說？
2.你喜歡圖畫中的小朋友嗎，為什么。
3.讀讀課文的一段話。
三、鞏固生字。
1.做找字的游戲。
2.你還想學寫那些生字？（學生喜歡簡單的）。
3.教師范寫“臺、電、書、土”
4.學生書寫生字。
四、擴展練習。
完成課后的“說一說”。
小燕在家里教學設(shè)計篇十一
1、認識14個字。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
重點：認識14個字，培養(yǎng)學生認字的興趣。
難點：能正確流利的朗讀課文。
生字卡片，多媒體，投影儀。
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入。
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題。
二．學習新課。
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）。
2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）。
小紅家里還有哪些物品？
（2）依次出現(xiàn)其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）。
3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領(lǐng)著大家讀一讀?！?/p>
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？
小結(jié)：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火。
a、大家學習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀。
（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）。
例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁。
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）。
報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）。
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）。
例：紙（報紙）。
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。
三、學習課文。
過渡：現(xiàn)在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）。
2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑。
誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）。
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）。
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）。
在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑。
誰能上來指指這個字――齊讀。
f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）。
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）。
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）。
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）。
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）。
1、師板書，學生書空。
2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”
3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔。
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）。
五、實踐活動：
今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦拢浚ㄍ队罢故荆?/p>
六、小結(jié)。
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。
小燕在家里教學設(shè)計篇十二
本課的設(shè)計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選取的權(quán)利，在選取中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
2、引入新課：這天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一齊讀課題。
（設(shè)計意圖：透過復習學過的音節(jié)幫忙學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）。
二、師生合作，學習詞語。
1、出示課文插圖：但是在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照必須的順序說。（設(shè)計意圖：訓練學生的語言表達潛力）。
3、小結(jié)：我們學習漢字既能夠向別人請教，也能夠借助拼音，還能夠留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計意圖：鼓勵學生在生活中識字）。
4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀。
5、此刻請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一齊來讀詞語。全班齊讀。
6、此刻老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。
7、擴展活動：剛才，我們學了這些事物的名稱，此刻，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。
（設(shè)計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，透過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在簡單的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）。
三、自主探究，識記生字。
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課就應(yīng)掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
3、擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務(wù)必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴展活動：下面，我們一齊動動手，小朋友手里都有漢字的`部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
（設(shè)計意圖：透過各種形式讓學生與生字多見面到達識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）。
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一齊讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。（設(shè)計意圖：透過生生互評，師生互評把漢字寫好）。
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。
（設(shè)計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）。
小燕在家里教學設(shè)計篇十三
１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
２、培養(yǎng)學生認字的興趣。
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
（一）參觀前：
１、師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
２、生自學生字：
３、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
４、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時：
聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>
２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
３、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
４、用自己的方法記一記。
５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
７、開火車讀卡片。
８、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
（三）參觀后：
１、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
２、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
３、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
２、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
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