讀后感是我們對(duì)書籍內(nèi)容的消化和轉(zhuǎn)化,是我們思考和感悟的結(jié)晶。在寫讀后感時(shí),可以結(jié)合自身背景和其他文學(xué)作品進(jìn)行比較和聯(lián)想,拓展思考的廣度和深度。接下來是一些學(xué)生們寫的優(yōu)秀讀后感,希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
斯賓塞快樂教育讀后感篇一
今天我不僅想做一名快樂的老師,還要做一名快樂的母親,兩個(gè)肩負(fù)重任的角色,但我都想做得快樂又稱職。其實(shí)在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時(shí),這樣的愿望就越來越急迫,這樣的追求越來越明確。
書中,作者用許多有趣的小事例,向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)的方法和措施,如“如何找出不快樂的小蟲子”,告訴我們對(duì)孩子的不快樂要給予更多的關(guān)注,對(duì)孩子要具有同情心?!叭绾闻囵B(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí),自我教育的能力”,“如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣”,“如何教給孩子最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)”等等。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。還告訴我們做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
從我工作多年的經(jīng)歷來回顧,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)快樂的追求非常被動(dòng),身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理,孩子們欣喜的進(jìn)步卻不動(dòng)聲色,總是在想要更好、想要更高、只求結(jié)果的錯(cuò)誤思想中痛苦,忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經(jīng)歷來回憶,女兒三歲以前我參與教育和撫養(yǎng)特別少,但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂,在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂,用無比的耐心來教育她,結(jié)果就是女兒很開朗,很快樂,閃光點(diǎn)很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對(duì)照,讓我信服快樂教育的偉大力量。
我們常常會(huì)感嘆孩子學(xué)過的知識(shí)在不久之后就已經(jīng)遺忘,講過的道理不久就違背,常常埋怨孩子的記性真不好,但是,在看過書中第十六章《如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣》中《運(yùn)用一次勝過死記十次》后,我改變了看法。是的“知識(shí)如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會(huì)掌握得很牢固的。同樣,知識(shí)如果不與運(yùn)用相結(jié)合則是僵死的,不利于調(diào)動(dòng)孩子的興趣,也不利于知識(shí)的自我衍生?!庇眠\(yùn)用的方法來記住知識(shí),這才是真正對(duì)孩子有益的。
現(xiàn)來舉個(gè)女兒的例子,家里的影碟機(jī)買來,爺爺、奶奶都不會(huì)用,甚至姑姑還沒去鉆研過,囡囡才過一星期就已經(jīng)非常熟練,沒人教她,也沒人阻止她。這就是知識(shí)要自己用過才能記住,還有在興起激勵(lì)的條件下學(xué)習(xí)才能更快、更有效。
書中還有許多好的觀點(diǎn)和做法,在我眼里,這真的是一本好書。
1、事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往的智力和情感上都會(huì)更加健康。我認(rèn)為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。
2、我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更有用,這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來是通過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過數(shù)年的對(duì)小斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)的研究,我認(rèn)為,孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。
5、任何生命都會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也是教育的最好時(shí)機(jī)。
6、許多成年人以愛的名義對(duì)孩子所犯下的錯(cuò)誤,結(jié)果卻讓孩子一生的痛苦來承擔(dān)。
7、即使是一個(gè)天才,也有可能被不快樂所扼殺。
8、堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)的不同而非智力水平有高低。堅(jiān)信這種不同的特點(diǎn),也是上帝宏偉計(jì)劃的一部分;堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認(rèn)為,在對(duì)孩子的道德和品質(zhì)的教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》,心里產(chǎn)生巨大的力量,要改變且立刻改變自己的教育理念和行為,但同時(shí)也感壓力重重,因?yàn)樽约旱乃經(jīng)]有斯賓塞先生那么高,怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過后,我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子、支持孩子的主要宗旨,面臨教育無計(jì)可施時(shí)寧可先觀察也不草率行事,積極發(fā)現(xiàn)生活中的快樂和激發(fā)孩子們的快樂學(xué)習(xí)態(tài)度,漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,肯定也會(huì)有令自己欣喜的進(jìn)步與收獲。
親愛的老師們,我們一起加油!
斯賓塞快樂教育讀后感篇二
大家好,今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞,“人類歷史上的第二個(gè)牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀(jì)念碑”“他預(yù)示著教育的未來”,除此,他更是曾獲英、美、法等11個(gè)國(guó)家32個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體院士、博士榮譽(yù),并被提名為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。為什么他會(huì)受到如此高度的評(píng)價(jià)、獲得諸多顯赫榮譽(yù),被世界所認(rèn)同呢?為此,利用假期,我通過《斯賓塞的快樂教育》來認(rèn)識(shí)并了解其教育精髓。
《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關(guān)于教育真理的思考外,佐以生活中的實(shí)例進(jìn)行闡述,整部著作充滿了感動(dòng)和溫馨。讓枯燥的理論觀點(diǎn)變得生動(dòng)形象而易于接受。
本書共有二十一章,每章以教育中的類別性問題進(jìn)行闡述,使讀者對(duì)作者的教育觀點(diǎn)有了更為清晰完整的認(rèn)識(shí)。讓讀者對(duì)以往駕輕就熟的教育觀點(diǎn)、行為都有了新的審視和理解。通過閱讀審視自己在以往教育教學(xué)過程中的言論行為,你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不經(jīng)意的一句話或?qū)σ患碌挠^點(diǎn)做法都是那么的至關(guān)重要。
書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞還這樣說:“愛,真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感?!痹诘谌碌谝还?jié)中提到了《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生,他都需要交流,他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒。12張紙牌,孩子們輪流抽,抽到哪一張紙牌,就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”,“說一說你做的一個(gè)夢(mèng)”……人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌”,12個(gè)問題可以讓我們走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,成為他們的朋友。
有首歌的歌詞是這樣的:你快樂嗎?我很快樂。我想,快樂應(yīng)該是人生的真諦。健全的心智寓于健康的身體才是人生的幸福。最后,我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束,與大家共勉:
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;。
當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);。
當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;。
當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。
讀過這本書,我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。
斯賓塞快樂教育讀后感篇三
在李老師推薦了這本書后,我一大早就迫不及待的在電腦上找出了這本書,如饑似渴的讀了起來。
確實(shí),孩子在充電提高的同時(shí),家長(zhǎng)又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和節(jié)奏,注定是要落后的。之前我曾經(jīng)有很多種想法,覺得現(xiàn)代的教育方法多如牛毛,讓你眼花繚亂,不知所措,在這種情況下,還不如按照自己的想法去教育孩子。這也許就是所謂的自閉吧。在看到《斯賓塞的快樂教育》第四章的時(shí)候,我已深深地的被書中的理念和方法感動(dòng)。同時(shí),也在深深地反思自己平時(shí)的所作所為,并深懷愧疚。
“即使是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬,人們都知道要去獲取一些相關(guān)的知識(shí),而對(duì)于養(yǎng)育自己骨肉這樣一件大事,難道我們就不應(yīng)該去學(xué)習(xí)嗎?”書中如是寫道。是啊,作為家長(zhǎng),我曾經(jīng)自以為是的想法,自以為是的教育,在這里真夠臉紅的。教育子女這樣的大事,如若不用心去學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)給孩子、給家庭帶來很多困惑和煩惱。感謝用心的老師,感謝這本好書,她讓我在最迷茫的時(shí)期,為我指引了方向。
“種子總是在夜晚發(fā)芽,人總是在夜晚長(zhǎng)高!”家庭教育是孩子教育中不可忽視的一部門。家長(zhǎng)就如同一面鏡子,你怎么樣去對(duì)待孩子,孩子就從你那里學(xué)到什么。自己的脾氣不好,動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)火,孩子也知道我的脾氣,總是說:“媽媽,你別生氣了行嗎?我聽話?!薄皨寢?,咱家就你最不愛笑了......”有時(shí)候孩子也會(huì)表現(xiàn)出一些浮躁和激動(dòng)的情緒?,F(xiàn)在想想,孩子諸如此類的話和表現(xiàn),已經(jīng)是自己把這種不良的情緒帶給了他,影響了他,而自己卻全然沒有發(fā)覺長(zhǎng)期下去的后果。難道自己也想孩子變成性格暴戾的人嗎?不是!這和我的初衷完全不相符,我是想好好教育孩子的,可是為什么會(huì)變成這樣?!殊不知,這就是自己在教育孩子的過程中缺乏信心和耐心的結(jié)果。今天心情好了,回家對(duì)孩子的態(tài)度也好,心情不好,就把這種不良的情緒帶給孩子,久而久之,孩子也就學(xué)會(huì)了這樣對(duì)待別人。這是一件多么可怕的事情,可是卻又是家庭教育中最常見的。“朋友們,不論你從事何種職業(yè),不論你每日有多么辛勞,一旦為人父母,就不能在孩子的教育中缺席。因?yàn)椋⒆蛹葘儆诩彝?,也屬于社?huì)。一個(gè)品行端正、教養(yǎng)良好的孩子,長(zhǎng)大成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用,甚至?xí)蔀橛绊懻麄€(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)的棟梁。相反,一個(gè)品行不端、沒有教養(yǎng)、無一技之長(zhǎng)的孩子,不但不會(huì)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),反倒會(huì)成為別人痛苦的根源。”希望我們做家長(zhǎng)的永遠(yuǎn)都能快樂的陪伴孩子成長(zhǎng)!
“快樂教育”和之前聽到的“賞識(shí)教育”有很多相同之處。書中也提到了很多這方面的經(jīng)驗(yàn),我也頗有感悟。書中小斯賓塞在練習(xí)腳踏風(fēng)琴的情景,讓我想起了博文練習(xí)葫蘆絲的那一幕幕。興趣他自然有,可孩子持之以恒和學(xué)習(xí)能力卻是需要鍛煉和磨練的。他吹不好的時(shí)候,總是給他發(fā)火,這樣他就顯得無所適從,吹得更不如先了。我嘗試著改變方法,利用鼓勵(lì)的辦法,即使他吹的我都有些聽不下去了,可是還是面帶笑容的說:“兒子,你這次吹得比之前進(jìn)步多了,很動(dòng)聽,也不跑音了,能不能給媽媽再吹一邊?”兒子似乎也很有動(dòng)力,吹的果然比之前好。細(xì)細(xì)想想,能采用“鼓勵(lì)”的辦法,何必非得要大動(dòng)肝火,傷己傷人呢。讓快樂充滿著這個(gè)家庭,那么我們的身心自然也是快樂的,孩子也就會(huì)在這種快樂的氛圍中變得輕松和有成就感。
不要吝嗇自己的擁抱和親吻,孩子的身體就像花一樣,沒有了擁抱和親吻的滋養(yǎng),就會(huì)變得干枯。曾幾何時(shí),我們因?yàn)楣ぷ鞣泵?、因?yàn)楹⒆哟罅?、因?yàn)?.....等等諸多的原因和借口,忽視了對(duì)孩子的關(guān)愛和擁抱,以至于孩子慢慢地和我們疏遠(yuǎn)。記得小時(shí)候我的鄰居家是兩個(gè)男孩,他們的媽媽似乎很寵愛最小的兒子,每天都是“娃呀、娃呀”的叫著,聽著很親切,可是對(duì)大兒子,卻是常常直呼其名。有一天,大兒子就不滿意了,估計(jì)是平時(shí)積累的“怨氣”多了,一股腦的發(fā)泄出來:“媽,你說你為什么就不能喊我一生‘娃呢’,哪怕是喊個(gè)‘小樂’也行啊?!焙⒆佣嗝春?jiǎn)單的要求啊,足見孩子渴望父母的關(guān)愛。而我們做父母的,往往會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng),忽視了對(duì)孩子身體的語言。這件事情深深地刻在我的腦海中,所以,我曾經(jīng)對(duì)自己說過,我的孩子,每天我都要給他一個(gè)親吻。也許是自己從小很少得到過父母的親吻和擁抱,所以對(duì)待兒子格外的愛戀。我和兒子之間也達(dá)成了默契,分別之前擁抱一下,臨睡之前親吻一下。這樣小小的舉動(dòng),讓我和兒子整個(gè)身心都充滿了愛意。
當(dāng)自己的思想和書中的理念產(chǎn)生碰撞的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候,整個(gè)人都在反思、進(jìn)步。多讀書,讀好書。不僅工作需要學(xué)習(xí),家庭教育更需要學(xué)習(xí)。深知自己在教育孩子這方面還存在著很多不足和需要反思的地方,自己也誠(chéng)惶誠(chéng)恐過,不過今日,在這本書的引導(dǎo)下,希望自己能夠不斷進(jìn)步,和兒子共同成長(zhǎng)!
斯賓塞快樂教育讀后感篇四
師者,所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是教師的首要任務(wù),教師的天職在于育人,在于培育學(xué)生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道:“無論是家庭教育還是學(xué)校教育,它在本質(zhì)上除了知識(shí)傳遞,道德培養(yǎng)之外,就應(yīng)該是對(duì)孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點(diǎn),任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的?!?/p>
初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆雍?,很多意想不到的事情讓我措手不及,覺得更應(yīng)該補(bǔ)充一下對(duì)教育孩子的知識(shí)空缺,于是才著手閱讀了這本書。
這本書既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。在讀這本書時(shí),我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀,多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引,為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。我曾經(jīng)寫過一篇文章“學(xué)海無涯樂作舟”,看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,我才真正領(lǐng)悟到:只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起孩子的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。有時(shí)我也在反思自己,確實(shí)會(huì)因?yàn)樽陨淼钠渌蛩赜绊懥饲榫w而牽累到孩子,看著孩子那無辜的眼神而心生內(nèi)疚;也常常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失和錯(cuò)誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國(guó)歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法,并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的,但人們是為了享受而去喝咖啡,卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:需要點(diǎn)鉆研、需要點(diǎn)機(jī)智、需要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我們更多的是找出孩子的不是,卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關(guān)懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞還這樣說:“愛,真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個(gè)章節(jié)《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》,不管怎樣的學(xué)生,他都需要交流,他都有一個(gè)屬于自己的世界。有首歌這樣唱:你快樂嗎?我很快樂。我想,快樂應(yīng)該是人生的真諦。
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。
讀著這本書,我也很羨慕斯賓塞先生,因?yàn)樗f他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué),而我們現(xiàn)實(shí)的教育卻有著種.種束縛,但不管怎樣,我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓,努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”其實(shí),每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的愛,這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我們本著尊重孩子的原則,一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。
斯賓塞快樂教育讀后感篇五
赫伯特·斯賓塞先生寫這本書是源于他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼·斯賓塞希望他能夠幫助自己擔(dān)負(fù)起教育孩子的任務(wù),斯賓塞先生從此開始收集一些關(guān)于生物學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)。直到小斯賓塞兩歲的那一年,由于意外丹尼·斯賓塞離世,赫伯特·斯賓塞先生收養(yǎng)了小斯賓塞。從此開始了進(jìn)行早期教育的研究和實(shí)踐。
教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常??梢月牭?、看到自己的言行。這讓我想到了自己在教育孩子的過程中遇到的問題,兒子三歲的時(shí)候開始變得非常難管教,帶出去跟小朋友玩他總喜歡搞破壞,遇到任何問題都會(huì)用暴力解決,而且無論打贏打輸都不會(huì)告狀。這讓我很苦惱,曾經(jīng)為了讓他改變這種處事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”過他,甚至讓他帶傷半個(gè)月,可即便是這樣,他還是會(huì)在交往中忍不住動(dòng)手。后來,我開始反思,我的孩子為什么喜歡動(dòng)手?因?yàn)樗幸粋€(gè)“暴力”的媽媽。每次他犯錯(cuò)誤我總喜歡暴力解決,就跟七八十年代的家長(zhǎng)一樣,沒有好的教育方法,一味地暴力解決。從此,我開始痛下決心,一定要先做好自己,變成一個(gè)溫柔的有耐心的媽媽。我跟孩子做好約定:媽媽以后都不會(huì)動(dòng)手,希望孩子也能改掉壞習(xí)慣。從此以后,只要遇到問題,我都會(huì)忍耐,回家后再慢慢跟他講道理,告訴他想要交到更多朋友就要變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友善的人。我真的做到了沒再動(dòng)手,而我的孩子也再也沒有打過小朋友。
教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常??梢月牭?、看到自己的言行。這讓我想到了自己在教育孩子的過程中遇到的問題,兒子三歲的時(shí)候開始變得非常難管教,帶出去跟小朋友玩他總喜歡搞破壞,遇到任何問題都會(huì)用暴力解決,而且無論打贏打輸都不會(huì)告狀。這讓我很苦惱,曾經(jīng)為了讓他改變這種處事方式,我以暴制暴,狠狠地“收拾”過他,甚至讓他帶傷半個(gè)月,可即便是這樣,他還是會(huì)在交往中忍不住動(dòng)手。后來,我開始反思,我的孩子為什么喜歡動(dòng)手?因?yàn)樗幸粋€(gè)“暴力”的媽媽。每次他犯錯(cuò)誤我總喜歡暴力解決,就跟七八十年代的家長(zhǎng)一樣,沒有好的教育方法,一味地暴力解決。從此,我開始痛下決心,一定要先做好自己,變成一個(gè)溫柔的有耐心的媽媽。我跟孩子做好約定:媽媽以后都不會(huì)動(dòng)手,希望孩子也能改掉壞習(xí)慣。從此以后,只要遇到問題,我都會(huì)忍耐,回家后再慢慢跟他講道理,告訴他想要交到更多朋友就要變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友善的人。我真的做到了沒再動(dòng)手,而我的孩子也再也沒有打過小朋友。
書中還有很多的教育案例,也通過案例有了教育理論的總結(jié)。讀這本書,你仿佛在讀自己的教育故事,會(huì)有很多地方引起共鳴和思考。最后,希望我們能共同學(xué)習(xí),給孩子們最好的,哪怕很少。
人生最大的快樂,莫過于在短暫的人生中得到豐富的愛和豐富的恩典,并以此去傳遞、祝福更多的人。所以,我要祝福每個(gè)父母,祝福每個(gè)孩子,愿我們都看到,并理解每個(gè)大自然的日出,也經(jīng)歷和開始每個(gè)家庭的日出!
斯賓塞快樂教育讀后感篇六
今天我不僅想做一名快樂的老師,還要做一名快樂的母親,兩個(gè)肩負(fù)重任的角色,但我都想做得快樂又稱職。其實(shí)在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時(shí),這樣的愿望就越來越急迫,這樣的追求越來越明確。
書中,作者用許多有趣的小事例,向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)的方法和措施,如“如何找出不快樂的小蟲子”,告訴我們對(duì)孩子的不快樂要給予更多的關(guān)注,對(duì)孩子要具有同情心?!叭绾闻囵B(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí),自我教育的能力”,“如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣”,“如何教給孩子最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)”等等。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。還告訴我們做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
從我工作多年的經(jīng)歷來回顧,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)快樂的追求非常被動(dòng),身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理,孩子們欣喜的進(jìn)步卻不動(dòng)聲色,總是在想要更好、想要更高、只求結(jié)果的錯(cuò)誤思想中痛苦,忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經(jīng)歷來回憶,女兒三歲以前我參與教育和撫養(yǎng)特別少,但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂,在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂,用無比的耐心來教育她,結(jié)果就是女兒很開朗,很快樂,閃光點(diǎn)很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對(duì)照,讓我信服快樂教育的偉大力量。
我們常常會(huì)感嘆孩子學(xué)過的知識(shí)在不久之后就已經(jīng)遺忘,講過的道理不久就違背,常常埋怨孩子的記性真不好,但是,在看過書中第十六章《如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣》中《運(yùn)用一次勝過死記十次》后,我改變了看法。是的“知識(shí)如果沒經(jīng)過自我發(fā)現(xiàn)是不會(huì)掌握得很牢固的。同樣,知識(shí)如果不與運(yùn)用相結(jié)合則是僵死的,不利于調(diào)動(dòng)孩子的興趣,也不利于知識(shí)的自我衍生?!庇眠\(yùn)用的方法來記住知識(shí),這才是真正對(duì)孩子有益的。
現(xiàn)來舉個(gè)女兒的例子,家里的影碟機(jī)買來,爺爺、奶奶都不會(huì)用,甚至姑姑還沒去鉆研過,囡囡才過一星期就已經(jīng)非常熟練,沒人教她,也沒人阻止她。這就是知識(shí)要自己用過才能記住,還有在興起激勵(lì)的條件下學(xué)習(xí)才能更快、更有效。
書中還有許多好的觀點(diǎn)和做法,在我眼里,這真的是一本好書。
1、事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摸,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往的智力和情感上都會(huì)更加健康。我認(rèn)為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。
2、我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒有好和壞、高和低的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更有用,這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來是通過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過數(shù)年的對(duì)小斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)的研究,我認(rèn)為,孩子在快樂狀態(tài)下的`學(xué)習(xí)最有效。
5、任何生命都會(huì)對(duì)某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也是教育的最好時(shí)機(jī)。
6、許多成年人以愛的名義對(duì)孩子所犯下的錯(cuò)誤,結(jié)果卻讓孩子一生的痛苦來承擔(dān)。
7、即使是一個(gè)天才,也有可能被不快樂所扼殺。
8、堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)的不同而非智力水平有高低。堅(jiān)信這種不同的特點(diǎn),也是上帝宏偉計(jì)劃的一部分;堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認(rèn)為,在對(duì)孩子的道德和品質(zhì)的教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》,心里產(chǎn)生巨大的力量,要改變且立刻改變自己的教育理念和行為,但同時(shí)也感壓力重重,因?yàn)樽约旱乃經(jīng)]有斯賓塞先生那么高,怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過后,我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵(lì)孩子、支持孩子的主要宗旨,面臨教育無計(jì)可施時(shí)寧可先觀察也不草率行事,積極發(fā)現(xiàn)生活中的快樂和激發(fā)孩子們的快樂學(xué)習(xí)態(tài)度,漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,肯定也會(huì)有令自己欣喜的進(jìn)步與收獲。
斯賓塞快樂教育讀后感篇七
曾經(jīng)的我是非常贊同快樂教育的,我一直希望孩子或者學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí),能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂,尤其是在養(yǎng)育兒子的過程中,基本屬于放松型,沒有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求,只想著他能夠掌握所學(xué)知識(shí),再喜歡上閱讀就夠了??陕兀S著兒子年級(jí)越升越高,我發(fā)現(xiàn)兒子身上出現(xiàn)了很多缺點(diǎn),隨著接觸的家長(zhǎng)越來越多,發(fā)現(xiàn)我的教育方式與很多家長(zhǎng)和同事的相差很大,看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求,對(duì)孩子的那份精益求精,我開始動(dòng)搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯(cuò)了,懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太理想化。正在這時(shí)候,我看到了這樣一本書,英國(guó)著名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書,這本書讓我明白了什么是真正的快樂教育,如何才能進(jìn)行有效的快樂教育。
快樂教育,首先要給孩子營(yíng)造快樂的教育氛圍。書中講到:“在教育孩子時(shí),父母不應(yīng)該用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子,不愉快的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上,讓孩子有幸??鞓返纳畈攀墙逃恼嬲康?,因此,父母也應(yīng)該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂?!碑?dāng)孩子做某件事開始厭倦時(shí),當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí),大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥,這會(huì)給孩子帶來緊張、痛苦的感受,在這樣的情緒下學(xué)習(xí),孩子的自信心會(huì)下降,記憶力會(huì)減弱,教育成效甚微,一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下,才能吸收或容納知識(shí)。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級(jí),由于沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在剛?cè)雽W(xué)的兩周里,有些跟不上,聽不懂老師的各種指令,家長(zhǎng)開始著急恐慌,每天晚上的寫作業(yè)時(shí)間,是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候,孩子寫不好,聽不懂,幾遍過來,大人開始控制不住,從大吼大叫升級(jí)到直接動(dòng)手。我告訴親戚,當(dāng)自己無法控制情緒,就會(huì)給孩子帶來不良影響,當(dāng)孩子在恐懼下學(xué)習(xí),是沒有效果的,不妨放慢腳步,接受孩子的暫時(shí)落后,不和別人家的孩子比,不要只盯著孩子的不足,保持樂觀的心態(tài),多夸獎(jiǎng)多鼓勵(lì),從培養(yǎng)自信開始。教育孩子需要打持久戰(zhàn),不可能在短期內(nèi)看到效果,當(dāng)自己的付出沒有得到收獲,父母也不要失望。斯賓塞在書中講到,父母在教育孩子時(shí),要保持樂觀的心態(tài),并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類,例如:生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等,由此可見,對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于知識(shí)的傳遞,應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。
快樂教育,需要一定的方法。本書為我們提供了一些小技巧,比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學(xué)數(shù)字等,這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的興趣,不僅僅圍繞著學(xué)習(xí),又無不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見,父母、教師只有足夠用心,才能想出各種方法,才能讓孩子在積極體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
除了小技巧,還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫作能力;讓孩子與大自然親密接觸,學(xué)習(xí)寫自然筆記。想盡各種辦法,拓寬孩子的視野,有觀察、有發(fā)現(xiàn)、有記錄,有指導(dǎo),讓孩子得以有更廣闊的世界,有更大的收獲,也便有了更多的自信。
快樂教育,有一個(gè)非常重要的領(lǐng)域是培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀個(gè)性和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為,對(duì)孩子道德、意志和品質(zhì)的培養(yǎng),與開發(fā)孩子的智力同等重要?!叭绻粋€(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問題,即使他在其他方面有潛能,也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就?!蔽覀兣囵B(yǎng)孩子就是要培養(yǎng)真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣,專門準(zhǔn)備一個(gè)小本子,用來記錄孩子的良好品行,每當(dāng)孩子行善事,就在記到本子上,讓孩子感受到父母對(duì)他的尊重和關(guān)注,讓孩子的心靈逐漸成長(zhǎng)起來。
快樂教育,不是沒有懲罰。在培養(yǎng)孩子的過程中,不能只有表揚(yáng)和鼓勵(lì),還應(yīng)伴隨著懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法,讓孩子對(duì)錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng),讓孩子從中得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如,孩子把房間弄得很亂,自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好,如果不收拾,以后就不給他買玩具。與自然懲罰相對(duì)應(yīng)的是人為懲罰,父母對(duì)孩子進(jìn)行一番批評(píng)或打罵,然后,父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓(xùn),而只能從人為懲罰中得到緊張。所以,真正有利于孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來的后果,也就是后果體驗(yàn)法。這種方法,不會(huì)破壞親子關(guān)系,還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離憤怒或抱怨的不良情緒。
快樂教育,需要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境,需要父母和老師以身作則,只有在安全、愉快的環(huán)境中,孩子的身體、智能才會(huì)健康發(fā)展。
讀完這本書,讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充滿智慧的愛,耐心的愛,包容的愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長(zhǎng)期的課題?!翱鞓方逃辈皇菃渭兊姆硼B(yǎng),不是打著讓孩子快樂的旗幟無所作為,而是讓教育在快樂中發(fā)生,真正為完美生活做準(zhǔn)備。但愿更多的人了解真正的快樂教育,不要被“快樂”兩字蒙蔽了雙眼,更不要走向它的反面。
斯賓塞快樂教育讀后感篇八
我不是一個(gè)愛讀書的人,但拜讀過《斯賓塞的快樂教育》一書后,我由衷地想說:讀書,是人生的一個(gè)樂趣,讀一本好書,更是樂趣中的幸福。斯賓塞的《快樂教育》,就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書。
書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親,仔細(xì)地描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的小斯賓塞,培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過程。的確,這是一本寫給孩子父母的書,主要講的是家庭教育問題,但就因?yàn)槿绱耍屛疫@位既為家長(zhǎng)又同為教師的人受益匪淺。因?yàn)閺哪撤N程度上來說,家庭教育是學(xué)校教育的前奏,學(xué)校教育是家庭教育的延伸。
書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。有一句話講得很好--教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。反思我自己,總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前,卻往往忘了讓自己不斷地接受教育,讓自己不斷成長(zhǎng)。
同時(shí)書中還談到應(yīng)該做一個(gè)快樂的教育者。一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。我們也常常抱怨:“我真的受不了,他學(xué)什么都這么不專心、都這么慢”。是的,有時(shí)我們花了許多時(shí)間在成績(jī)不好的孩子身上,但孩子仍然沒有改變,為什么呢?在這里,我想說:“愛,我們?nèi)巳硕加?,但愛和有目的的教育,則需要一些耐心、技巧?!币虼耍诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,我要多一些友好和鼓勵(lì),因?yàn)楹⒆拥奶幘撑c成人的處境是一樣的。
通觀全書,我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時(shí),我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關(guān)教育孩子、學(xué)生的問題。作為教師,我們都希望自己的教育能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,從而走向“快樂學(xué)習(xí)”的境界。基于此,我們更應(yīng)該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂教育》一書。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài),立足學(xué)生,品味書中經(jīng)典思想,提高自己的教育教學(xué)水平,更好地為孩子服務(wù)。
斯賓塞快樂教育讀后感篇九
這是一本值得每一位老師和家長(zhǎng)都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié),看了幾個(gè)章節(jié)后,讓我有很多感觸,在這本書里,說了很多小斯賓塞的故事,從點(diǎn)滴的小故事中讓我更進(jìn)一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個(gè)快樂的教育者,因?yàn)榻逃哪康氖亲尯⒆映蔀橐粋€(gè)快樂的人,所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時(shí),那時(shí)我就感覺什么都不順,然后在孩子們做錯(cuò)事的時(shí)候狠狠批評(píng)他們,當(dāng)時(shí)只見孩子們個(gè)個(gè)都很害怕的看著我,什么事都不敢做。所以我要努力變成一個(gè)快樂、樂觀的人,這樣就會(huì)看見孩子的許多優(yōu)點(diǎn),形成快樂、鼓勵(lì)的氛圍,讓孩子有成就感和實(shí)現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時(shí),也不要開始教育或強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)什么,因?yàn)檫@樣效果會(huì)很差,而誤認(rèn)為孩子的天賦很差,這樣會(huì)使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個(gè)快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)裝滿秘密的盒子,在這個(gè)盒子里,有動(dòng)物,有人物、有夢(mèng)境、有情緒,雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個(gè)數(shù),就取出這張卡片,回答上面的問題,通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話,且是在愉快的環(huán)境中說出的,一切都是真實(shí)的。12張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲),這一游戲也非常適合運(yùn)用于教學(xué)中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實(shí)想法,而后根據(jù)孩子們地向往,像有些孩子膽子很小,也很內(nèi)向,總是被當(dāng)作攻擊的對(duì)象,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時(shí),選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別斯賓塞的快樂教育讀后感1000字的、別人沒有的境遇,發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強(qiáng)者。后來這個(gè)孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個(gè)律師。看了這些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子,孩子的前途有可能就會(huì)毀掉了,而且還極有可能成為社會(huì)的敵對(duì)勢(shì)力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須了解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實(shí),才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個(gè)孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法,這是多么不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實(shí)書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機(jī)會(huì)我會(huì)仔細(xì)把它讀完,多看書真得很好!這是一本值得每一位老師和家長(zhǎng)都去看的書,這本書詮釋了快樂教育的秘密,但很遺憾我沒能看全,網(wǎng)上只有少部分零零散散的章節(jié),看了幾個(gè)章節(jié)后,讓我有很多感觸,在這本書里,說了很多小斯賓塞的故事,從點(diǎn)滴的小故事中讓我更進(jìn)一步的明白了應(yīng)該怎樣做一位老師。
這本書告訴我們,作為教育者(包括父母),一定要努力成為一個(gè)快樂的教育者,因?yàn)榻逃哪康氖亲尯⒆映蔀橐粋€(gè)快樂的人,所以教育的方法也應(yīng)該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這樣容易將自己的情緒發(fā)泄到孩子身上。在教育工作中,我也有情緒很糟時(shí),那時(shí)我就感覺什么都不順,然后在孩子們做錯(cuò)事的時(shí)候狠狠批評(píng)他們,當(dāng)時(shí)只見孩子們個(gè)個(gè)都很害怕的看著我,什么事都不敢做。所以我要努力變成一個(gè)快樂、樂觀的人,這樣就會(huì)看見孩子的許多優(yōu)點(diǎn),形成快樂、鼓勵(lì)的氛圍,讓孩子有成就感和實(shí)現(xiàn)感。相反當(dāng)孩子情緒很糟時(shí),也不要開始教育或強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)什么,因?yàn)檫@樣效果會(huì)很差,而誤認(rèn)為孩子的天賦很差,這樣會(huì)使孩子很不快樂。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該盡最大努力去成為一個(gè)快樂的教育者。
《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是“走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡”。孩子的內(nèi)心世界就像一個(gè)裝滿秘密的盒子,在這個(gè)盒子里,有動(dòng)物,有人物、有夢(mèng)境、有情緒,雜亂無章地塞在里面。12張是事先寫好的卡片,輪流擲色子,擲到哪個(gè)數(shù),就取出這張卡片,回答上面的問題,通過12張卡片的游戲讓我們了解孩子的內(nèi)心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心里話,且是在愉快的環(huán)境中說出的,一切都是真實(shí)的。12張紙牌(一種傾訴內(nèi)心想法的游戲),這一游戲也非常適合運(yùn)用于教學(xué)中,讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實(shí)想法,而后根據(jù)孩子們地向往,像有些孩子膽子很小,也很內(nèi)向,總是被當(dāng)作攻擊的對(duì)象,斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時(shí),選擇了經(jīng)常跟弱小者說應(yīng)該如何通過特別的、別人沒有的境遇,發(fā)現(xiàn)真理、成就品德、成為強(qiáng)者。后來這個(gè)孩子內(nèi)心的恥辱感沒有了,反而激起了使命感,他成為了一個(gè)律師。看了這些小故事,我的感觸也很深,試想如果我們沒有用正確的方式去開導(dǎo)身邊的孩子,孩子的前途有可能就會(huì)毀掉了,而且還極有可能成為社會(huì)的敵對(duì)勢(shì)力。所以作為教師要因材施教,而因材施教的前提就是必須了解孩子,只有這樣,因材施教才真正能夠落實(shí),才能夠最大限度的培養(yǎng)人才。
一百個(gè)孩子一百種語言,就看你用怎樣的方式去了解他們內(nèi)心的想法,這是多么不容易的事呀,《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式,其實(shí)書中還有很多很多值得人深思的小故事,都讓我受益非淺,也讓我感受到書的魅力,有機(jī)會(huì)我會(huì)仔細(xì)把它讀完,多看書真得很好!
斯賓塞快樂教育讀后感篇十
我校倡導(dǎo)快樂教育,給每位老師贈(zèng)送了一本《斯賓塞的快樂教育》。此本書中,作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索,將他在教育孩子時(shí)遇到煩惱、思考、做法,寫成了一個(gè)個(gè)小故事,向我們展示了什么是快樂的教育。整本書沒有高深的理論,但卻給大家總結(jié)了很多切實(shí)可行的方法,讀起來感覺很樸實(shí),但卻很有深意。
在這本書里,斯賓塞認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個(gè)人怎樣生活,怎樣使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識(shí)并為未來生活做好準(zhǔn)備。教育應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程,旨在讓孩子成為一個(gè)快樂的人。因?yàn)楹⒆釉诳鞓返臅r(shí)候,他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易;相反,在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他們的信心會(huì)減弱,即使是一個(gè)偉大的教育家在面對(duì)他們,也不會(huì)有任何辦法。讓興趣為快樂求知引路,但不要將興趣與社會(huì)或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系,要?jiǎng)h除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂的運(yùn)動(dòng);要避免過度教育及過度學(xué)習(xí),在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止,因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收,反而會(huì)使人對(duì)書本知識(shí)感到厭倦。
同樣,在這本書里,斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是快樂的。他說:“我在教育孩子的這件事上,的確得到的快樂比苦惱多得多,我一直認(rèn)為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效?!蓖瑫r(shí)還提出,做一個(gè)快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂觀、快樂的人,一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
斯賓塞的教育方法與我國(guó)傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無疑是一種進(jìn)步,它注重孩子的.認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,注重孩子的興趣所在,更注重調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認(rèn)真研讀這本快樂教育的著作,是希望滁小的每一位教師要努力做一個(gè)快樂的教育者,這樣,滁小的每一位學(xué)生才能有一個(gè)快樂的童年,成為快樂的學(xué)生。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十一
有人說,讀名著是枯燥無味的,特別是外國(guó)名著,但我不這樣認(rèn)為,在我看來,名著有它的獨(dú)到之處:一般書籍隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生,也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)時(shí),名著隨時(shí)代的變化卻對(duì)人類產(chǎn)生了不朽的價(jià)值,就像一顆永恒的鉆石,經(jīng)過時(shí)光的打磨,反而更加光彩奪目。作為一名教育崗位上的年輕人,缺乏教育經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法單調(diào),多向前輩們請(qǐng)教是必然的。閱讀教育名著,汲取教學(xué)精髓,思想全面武裝,我覺得這是獲取教育教學(xué)方法最快、最有效的途徑。
針對(duì)自己教育教學(xué)上的過失,在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,書生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程。這些都給我們教育者教育學(xué)生指明了方向。這本書半是自傳,半是札記,閱讀時(shí)感覺少了教育理論的生澀,多了那份與作者的親切與共鳴。
我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話:
我從來都不希望小斯賓塞成為一個(gè)天才和神童,但他比所有的神童和天才成就都大,最重要的是他獲得了幸福完滿的人生。
我認(rèn)為教育是一項(xiàng)充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心。
————快樂教育理念創(chuàng)始人:赫伯特·斯賓塞。
簡(jiǎn)短的兩句話闡釋了斯賓塞的快樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童,但在他的快樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長(zhǎng)的呢?教育家斯賓塞又是怎樣實(shí)施快樂教育的呢?帶著這兩個(gè)疑問,我認(rèn)真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的《斯賓塞的快樂教育—風(fēng)靡全歐美的家庭教育“圣經(jīng)”》一書。
讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服,為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引,所以一口氣讀了兩遍。他認(rèn)為:擁抱、撫摸、牽手,也是教育的一部分。他說:“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛。”我還認(rèn)為:除了極少有智力障礙的孩子和天才、神童之處,絕大多數(shù)的孩子只存在智力特點(diǎn)的區(qū)別,而不存在智力高低的差別。
這些讓我想到了我的教育,想到了我和孩子們相處的那些日子,我為什么沒給我孩子們一個(gè)擁抱,沒給孩子們一次撫摸,沒給孩子們一回牽手。面對(duì)那群個(gè)性飛揚(yáng)的孩子,為什么我的教育中只有一條標(biāo)準(zhǔn),缺少了仁愛和包容。新的學(xué)期開始了,我要學(xué)會(huì)仁愛,我相信每個(gè)孩子都是上帝派下來的天使,都有他獨(dú)特的價(jià)值,我要給他們溫暖的教育,給他們愛的教育,給他們快樂的教育。
新學(xué)期的第一天,在點(diǎn)名的時(shí)候,一個(gè)聲音引起了我的注意。點(diǎn)到“小剛”的名字時(shí),他回答地最響亮,這一天回答問題也很積極。我非常信任地選他當(dāng)我的語文課代表,也對(duì)他充滿了期望。第一天的作業(yè)便有同學(xué)告知他未完成,果真如此,這時(shí)我也從他以前的老師那了解到他是班上最調(diào)皮的學(xué)生,但他最大的特點(diǎn)就是敢做敢當(dāng)??晌蚁朐俳o他一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)改變他的。課下我把他帶到辦公室,當(dāng)時(shí)看得出他還是有幾分懼怕的,我趁機(jī)告訴他今天干得不錯(cuò),第一天就把作業(yè)都收齊了,但你的作業(yè)被我不小心掉在洗手池了,我順手拿了一本新的作業(yè)本給他,在他就要張口反駁的時(shí)候,我輕輕地?fù)崦念^說:“這是一本新的作業(yè)本,請(qǐng)接受老師的道歉,昨天的作業(yè)就不用寫了,從今天起,把作業(yè)寫到這個(gè)本子上。”然而,下午我一到辦公室就看到了他在等我,等著我給他批改昨天的作業(yè)。此后,他的作業(yè)再也沒有不寫過,而且在他的管理下,每天放在我桌子上的作業(yè)既整齊又全齊。一個(gè)月下來,這個(gè)孩子真的變了,每次看到我送給我一個(gè)會(huì)意的微笑,一個(gè)真摯的敬禮,一聲響亮的問好,不止是我,還有其他老師。老師們都覺得不可思議,連孩子的媽媽都說,孩子變得懂事了?;叵胛易约?,當(dāng)時(shí)一句善意的謊言,一個(gè)輕輕的撫摸,換來了孩子的改變,贏得了孩子的進(jìn)步,讓孩子得到了快樂的教育,讓我成為了快樂的教育者,我覺得值。
這本書不僅適用于教師,更適合家長(zhǎng)朋友來讀,在家長(zhǎng)會(huì)上我要把書推薦給家長(zhǎng)們?!端官e塞的快樂教育》,它好像一位睿智的良師益友,時(shí)刻幫助我們?cè)谥橇ι?、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長(zhǎng)。我們更應(yīng)該做一個(gè)快樂的教育者,給孩子提供一個(gè)快樂成長(zhǎng)的空間,營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造機(jī)會(huì),帶給孩子快樂的成就感。
最后,我想借斯賓塞的話與大家共勉:
當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;
當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候,告訴他:這不是你的錯(cuò);
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;
當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,寬容一些,對(duì)大家都有好處。
就像前面我說的那樣,《斯賓塞的快樂教育》還有很多值得學(xué)習(xí)的地方,它就像一顆永恒鉆石,經(jīng)過時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十二
這段時(shí)間,我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》,是“歷史上第二個(gè)牛頓”斯賓塞寫的。
在沒拿起書讀之前,我看著封面思索了很久,我想所謂的“快樂教育”應(yīng)該就是在教育的過程中讓孩子們體會(huì)到了快樂,對(duì)孩子的整個(gè)教育過程應(yīng)該是完全浸潤(rùn)在“快樂”之中的吧!看了整 本書之后,我發(fā)現(xiàn)作者其實(shí)并沒有用太多的筆墨來寫他是怎么教小斯賓塞讀書、寫字的,他更注重的反而是道德教育。我想,一個(gè)道德品質(zhì)高尚、習(xí)慣良好的孩子,對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的教育也更方便、有效吧!
由于自己這段時(shí)間的特殊的原因——懷寶寶了噢!我對(duì)任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾,甚至看這本書的時(shí)候,我也是更多地想挖掘一些有利于培養(yǎng)、教育我家寶寶的信息。看完這本書,我覺得作者并不像某些“表面上”的教育家,喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)讀了這本書之后的體會(huì)。
有些家長(zhǎng)可能覺得只要自己把孩子生下來,功勞就已經(jīng)很大,剩下的都不關(guān)他的事了,其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎?斯賓塞說胎兒其實(shí)在5個(gè)月大時(shí)就有了思維,這時(shí)候如果就對(duì)孩子進(jìn)行胎教,對(duì)孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂,能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺??磥恚酉聛砦乙嘧尯⒆勇犅犑婢彽妮p音樂,好好進(jìn)行胎教了。
現(xiàn)在的孩子都很會(huì)模仿,斯賓塞說,從3歲開始,孩子的自我意識(shí)開始顯現(xiàn),在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)最主要的就是模仿,他模仿的對(duì)象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎?孩子小時(shí)候的三歲是個(gè)檻,家長(zhǎng)一定要注意言傳身教,作孩子的好榜樣噢!
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好,導(dǎo)致小斯賓塞的學(xué)習(xí)興趣怏怏。他說,教育孩子其實(shí)就是在改造自己,二者具有同步性,我很認(rèn)同這句話。有些家長(zhǎng)就是因?yàn)橛辛撕⒆佣兊酶鼫厝?,也更遵守道德?guī)范了。希望自己的孩子去做什么樣的人,就要先做出榜樣給孩子看噢!
任何父母想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、興趣廣泛的前提是,他必須要有一個(gè)很好的體魄。斯賓塞說,在不同的成長(zhǎng)階段,孩子會(huì)面臨多種多樣的危險(xiǎn),尤其在1-3歲這個(gè)階段,很多危險(xiǎn)都是讓父母意想不到的??吹剿官e塞例舉的睡覺時(shí)被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等,我看了都心有余悸, 看來,好好地養(yǎng)一個(gè)孩子還真不容易?。?/p>
小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好,媽媽是又氣又急,后來斯賓塞用鼓勵(lì)的方式表揚(yáng)斯賓塞,沒想到他不但彈得非常流暢,而且輕重也把握得非常好,媽媽聽了都覺得不可思議。其實(shí),只有讓孩子快樂起來,他才可以變得自信而專注,同時(shí)達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法:不要在自己情緒低落的時(shí)候去教育孩子;當(dāng)孩子情緒或哭鬧時(shí),不要逼他去學(xué)習(xí);父母要樂觀一點(diǎn),多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
斯賓塞還在書上舉了一個(gè)鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想,唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧!即使他們唱得五音不全,即使他們畫得“四不像”,但至少他們表達(dá)出了他們內(nèi)心的情感,畫出了內(nèi)心真實(shí)的想法。這時(shí)候,我也覺得我有時(shí)候從專業(yè)的角度去評(píng)選班上孩子的畫作還真有點(diǎn)扼殺他們的想象力和積極性噢!
斯賓塞說,其實(shí)孩子沒有智力高低的差別,而只是在智力特點(diǎn)上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測(cè)驗(yàn)的話,那么70%有創(chuàng)造力的人才就會(huì)被我們埋沒。對(duì)孩子的堅(jiān)信不僅可以改變孩子,還可以很大程度地改變自己。所以,我很想對(duì)我們班上的一些家長(zhǎng)說,不要過早地就對(duì)自己的孩子失去信心,他們只是還沒被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行,行行出狀元,我想只有真正當(dāng)了媽的人才會(huì)對(duì)自己的孩子有這份特別是執(zhí)著和信念吧!
雖說孩子的學(xué)習(xí)還是靠自己,但做了老師的人才更多明白,一個(gè)好的老師對(duì)孩子的影響有多重要,尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽老師話,反而不聽家長(zhǎng)的話?記得我的一個(gè)好朋友就和我說過她為什么不選師范專業(yè)的原因就是對(duì)小學(xué)的老師有陰影。對(duì)于我來說,我現(xiàn)在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時(shí),我也希望我的孩子以后能遇到一個(gè)心地善良、脾氣好的好老師,他并不是在教學(xué)方面很有特長(zhǎng),最起碼在做人方面的引導(dǎo)是正確的。
我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進(jìn)大自然,在大自然中玩耍,從大自然中獲取知識(shí)。可能是地理位置的原因,讓城市里的孩子每天就親近大自然有點(diǎn)不可能,不過我會(huì)盡可能地制造一切機(jī)會(huì),陪他一起出去玩,在玩中不知不識(shí)地教他一些喜歡的知識(shí)。
我覺得斯賓塞不像某些教育家,天天標(biāo)榜給孩子多少多專業(yè)的知識(shí),他作為一個(gè)“爸爸”,反而特別注重孩子平時(shí)的生活起居,特別是健康狀況。我媽媽也說過,如果父母多注重給自己的孩子適時(shí)、適量地添減衣物,讓他健康地睡眠,再注意吃入口中的食物,孩子自然不會(huì)三天兩頭地生病了。
斯賓塞說,孩子的衣服應(yīng)比成人的衣服要薄些,這點(diǎn)我不是很茍同,不過不要穿得過厚,捂出病來才是真的。他還說一般而言,0-3歲的孩子,只要不是連續(xù)睡,他想睡多長(zhǎng)時(shí)間就讓他睡多長(zhǎng)時(shí)間;3-5歲的孩子,父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子早睡早起和午睡的習(xí)慣(看來這得在幼兒時(shí)期好好培養(yǎng)了);7-14的孩子的睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少,但是他們的睡眠時(shí)間不應(yīng)該少于8小時(shí),也不能太多,否則會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣。他說在日常生活中,一些小的疾病只要一點(diǎn)兒消食水、禁食肉、精心修養(yǎng)就完全可以痊愈了,但孩子如果表現(xiàn)為互相困難、抽風(fēng)或者一直哭,就必須立即送醫(yī)院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴,說外國(guó)很多學(xué)校還把冷水浴作為必修課,波蘭、德國(guó)、意大利的很多家庭都堅(jiān)持讓孩子洗冷水浴。不過,我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其實(shí)看書也沒我們想象中的那么難熬,只要憑著自己的興趣和某一方面的需求,任何書都會(huì)看得和小說一樣有味道的噢!
斯賓塞快樂教育讀后感篇十三
最近我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》感受頗多,我作為一位教育工作者,覺得自己在教育方面還有諸多的不足,還需要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,思想素養(yǎng)的訓(xùn)練。既要教書,還要育人,然而育人才是教育的重中之重,一個(gè)孩子的思想好了,學(xué)習(xí)也就成功許多了。
以前,我只知道如何教書,卻不知道去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),去做好學(xué)生的思想工作,只一味的去教書,然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不好,原來是老師你講的再多,學(xué)生沒有認(rèn)真的去聽你的講解,心思沒有放在你的課上,老師再怎么講,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好,因此關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵,因而,《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啟發(fā):
1、不要再自己情緒很糟的時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
3、在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
4、努力做一個(gè)樂觀快樂的人。一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
5、和孩子一起唱歌,還能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心,使孩子感到生活中美好的東西很多,而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)等待。
長(zhǎng)期以來的教育誤區(qū),把教育僅僅看做是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來說更有意義的`自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,給孩子說心里話的機(jī)會(huì)。我們可以給孩子每周一個(gè)題目,比如:
1、講一講你最不快樂的事情。
2、講一件你覺得自己做得最好的事情。
3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么?(只限3個(gè))。
5、你對(duì)自己有什么不滿意的?
6、哪件事你努力了,但成效不大?
7、深呼吸3次。
每一個(gè)人都有說話的權(quán)力。但并不是每一個(gè)人都得到過這種權(quán)力,特別是孩子,當(dāng)他受到批評(píng)、指責(zé)時(shí),他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷:“你不要辯解了,這沒用”,“閉上你的臭嘴”,“你又開始撒謊了”。這些話幾乎很多學(xué)校和老師都說過。人們都習(xí)以為常,不再奇怪。但是,一個(gè)人受到批評(píng)和責(zé)罵時(shí),她為什么不能辯解為自己辯解呀?這在法律和道德上都是說不過去的。
在這種情況下,孩子一般會(huì)本能的產(chǎn)生受委屈的感覺,進(jìn)而傷心、怨恨。如果是在課堂上發(fā)生,那這堂課與他無關(guān)了;如果是在家里,他會(huì)把受到的委屈發(fā)泄到其他的對(duì)象上,或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒。苦了就會(huì)去找甜的東西,這連動(dòng)物都會(huì)。因此,請(qǐng)各位老師和各位家長(zhǎng)都要給孩子一個(gè)說話的權(quán)力。給她幾分鐘辯解的機(jī)會(huì),發(fā)泄出他心中的不滿。
總之,既要教書也要育人,關(guān)注孩子的思想情緒是一個(gè)關(guān)鍵。給孩子一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非??傄摹=o孩子一些自尊,是孩子自信樹立的關(guān)鍵,孩子也需要尊嚴(yán)和機(jī)會(huì)均等的權(quán)力。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十四
讀完斯賓塞快樂教育這本書在為人父母對(duì)于孩子教育這個(gè)問題上得到很好的啟發(fā)和幫助,這本書給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書中講到:孩子一旦降生,他既屬于家庭又歸屬社會(huì)。一個(gè)品行端正,有良好教養(yǎng)和技能的孩子,成年后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些,只對(duì)一個(gè)學(xué)校,一個(gè)家庭,一個(gè)群體有作用,但是都是有積極作用的。相反,品行不端,沒有一技之長(zhǎng)的人,可能只會(huì)起破壞作用,成為別人痛苦的根源。
所以從這本書也清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性!孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的,在學(xué)校一個(gè)老師面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子,不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識(shí)技能,但是對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(zhǎng)的耐心有效的對(duì)孩子進(jìn)行指引和教導(dǎo)。
在我們家長(zhǎng)教育孩子的過程,也是一個(gè)自己進(jìn)修的過程。書中特別提到:你想要孩子將來怎樣,你就應(yīng)該要求自己怎么做。一旦我們的言語,情緒狀態(tài)是負(fù)能量面對(duì)孩子的時(shí)候,孩子的情緒也會(huì)低落,痛苦,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí),他的智能和潛能就會(huì)被降低。呵斥和指責(zé)并不能給孩子帶來好的教育成果。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十五
思想動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵,因而,《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啟發(fā):
1.不要再自己情緒很糟的時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
3.在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
4.努力做一個(gè)樂觀快樂的人。一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
5.和孩子一起唱歌,還能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心,使孩子感到生活中美好的東西很多,而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)等待。
長(zhǎng)期以來的教育誤區(qū),把教育僅僅看做是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,給孩子說心里話的機(jī)會(huì)。我們可以給孩子每周一個(gè)題目,比如:
1、講一講你最不快樂的事情。
2、講一件你覺得自己做得最好的事情。
3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么?(只限3個(gè))
5、你對(duì)自己有什么不滿意的?
6、哪件事你努力了,但成效不大?
7、深呼吸3次。
每一個(gè)人都有說話的權(quán)力。但并不是每一個(gè)人都得到過這種權(quán)力,特別是孩子,當(dāng)他受到批評(píng)、指責(zé)時(shí),他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷:“你不要辯解了,這沒用”,“閉上你的臭嘴”,“你又開始撒謊了”。
這些話幾乎很多學(xué)校和老師都說過。人們都習(xí)以為常,不再奇怪。但是,一個(gè)人受到批評(píng)和責(zé)罵時(shí),她為什么不能辯解為自己辯解呀?這在法律和道德上都是說不過去的。
在這種情況下,孩子一般會(huì)本能的產(chǎn)生受委屈的感覺,進(jìn)而傷心、怨恨。如果是在課堂上發(fā)生,那這堂課與他無關(guān)了;如果是在家里,他會(huì)把受到的委屈發(fā)泄到其他的對(duì)象上,或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒??嗔司蜁?huì)去找甜的東西,這連動(dòng)物都會(huì)。因此,請(qǐng)各位老師和各位家長(zhǎng)都要給孩子一個(gè)說話的權(quán)力。給她幾分鐘辯解的機(jī)會(huì),發(fā)泄出他心中的不滿。
總之,既要教書也要育人,關(guān)注孩子的思想情緒是一個(gè)關(guān)鍵。給孩子一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是非常總要的。給孩子一些自尊,是孩子自信樹立的關(guān)鍵,孩子也需要尊嚴(yán)和機(jī)會(huì)均等的權(quán)力。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十六
最近拜讀了《斯賓塞的快樂教育》,有所啟發(fā)和感悟,書中有很多值的我們教師學(xué)習(xí)的地方。書中用樸實(shí)的語言描述了斯賓塞先生將自認(rèn)為"不是一個(gè)神童"的孩子,培養(yǎng)成為“取得的成就比神童都大”的教育過程。
他認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。下面是他做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn):我?guī)扇汉⒆拥降挛奶睾舆叄嬖V其中的一群孩子:我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去,那里正在舉行婚禮,先跑到的有可能會(huì)得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們:你們要盡快跑到教堂那里,越快越好,誰落后我就會(huì)懲罰誰。隨著我的一聲口令,兩群孩子都飛快地跑起來,要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結(jié)果呢,知道教堂在舉行婚禮的孩子,先跑到的很多,而且到了以后,大多還很興奮。而另一群孩子,有的掉隊(duì)了,有的干脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了,大家也就不怕懲罰了。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出,一群孩子在開始跑的時(shí)候,就把“跑到教堂”這件事情當(dāng)成了一件快樂的事,因此跑起來就輕松得多,而另一群孩子則把“跑到教堂”這件事情當(dāng)做了一個(gè)命令,只是被動(dòng)地去執(zhí)行,盡管有懲罰的威脅,但仍然作用不大。
當(dāng)然孩子的快樂是多種多樣的,大多是沒有社會(huì)目的的,教育則是要引說,應(yīng)該先讓孩子們快樂起來,然后再給出可行的目標(biāo)。
再比如:他對(duì)一位遠(yuǎn)道而來的教育學(xué)者說:“教育的目的是有一天能夠不教?!彼J(rèn)為:“在孩子的早期教育中,一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力?!彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候,為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作,實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多,每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過,逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞,又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。因此絕不是象別人所說的“是一件偷懶的事”。這讓我想起了國(guó)外的課堂,那些老外教師的課堂上往往都是問題串。課堂上師生迸發(fā)出的思想的火花隨處可見。對(duì)于這些我是羨慕不已。我想,也許我們?nèi)鄙俚牟皇侵R(shí)和能力,而是觀念還沒有徹底的轉(zhuǎn)變。
這本書既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。中國(guó)歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法,并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。之前,我一直在想:學(xué)習(xí)可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。
做為一名快樂的教育者,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
(1)不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
(2)不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。
(3)在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂、鼓勵(lì)的氣氛,讓孩子有現(xiàn)實(shí)感和成就感。
(4)努力做一個(gè)樂觀、快樂的人。一個(gè)快樂的人,看孩子時(shí)更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。
斯賓塞快樂教育讀后感篇十七
閱讀的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》,情不自禁的憑借作者的文字走進(jìn)去,感受一代教育家的教育之道以及育人理念,打開自己閉塞的眼界。
01、獨(dú)立思考和判斷非常重要。人生雖短,但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的境況,孩子獨(dú)立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇,如何前行,也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思考的權(quán)利,即使思考的結(jié)果也許不是老師意料之中的結(jié)果,我們應(yīng)該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結(jié)果。
02、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣,是一件造福于他人的善行。從自己的職業(yè)來說,我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來說,教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作,是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢?孩子們都是祖國(guó)的未來,我為祖國(guó)的未來培養(yǎng)了什么樣的人,決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作,因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。
03、一個(gè)地方不儲(chǔ)藏石油,并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有儲(chǔ)藏其他有價(jià)值的東西。一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng),不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤否定一個(gè)人。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能,用自己的人格去引領(lǐng)人格,用自己的品格影響品格,讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用篮谩?/p>
這本書,值得所有老師和家長(zhǎng)閱讀,定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感!
斯賓塞快樂教育讀后感篇十八
草坪缺少水的滋養(yǎng),盡管是會(huì)枯萎的,但是還有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì);如果遇到洪水,就有可能萬劫不復(fù),因?yàn)楹樗畷?huì)把草的根和土壤都沖個(gè)光,這是來自斯賓塞的一句話。對(duì)于教育,秉持著一個(gè)觀念:無論是對(duì)孩子的愿望、目的、結(jié)果,都應(yīng)像給小草恰當(dāng)?shù)乃?、陽光、養(yǎng)料那樣,讓所有孩子都生生不息。
這本書首先從他給自己的孩子如何從小教育長(zhǎng)大開始,一步一步的引導(dǎo)人們?nèi)绾芜M(jìn)行教育,進(jìn)行快樂的教育才能讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng),斯賓塞覺得品格教育決定孩子的一生。這在中國(guó)經(jīng)常容易聽到,首先要學(xué)會(huì)做人,才能學(xué)知識(shí)。只是現(xiàn)在的教育方式是,很多學(xué)?;蚶蠋熤魂P(guān)注學(xué)生的成績(jī),而忽視了孩子的身心健康,一個(gè)孩子的品德素質(zhì)有很大一部分影響來自家庭,品質(zhì)優(yōu)秀的父母在生活中的一言一行,一舉一動(dòng)都影響著孩子,良好的家庭環(huán)境將會(huì)使孩子的品質(zhì)也變得美好,所以,所有的善行都不會(huì)被忽視,所有的努力都會(huì)有所收獲。中國(guó)有一句古語:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。一個(gè)良好的品格對(duì)于孩子是相當(dāng)重要的。
處于低落的情緒中,孩子的潛能和智力都會(huì)大為降低,呵斥與指責(zé)與好的教育效果往往是背道而馳的,所以我們應(yīng)該用快樂的方法來教育孩子。很多孩子有著自己的興趣愛好,可能是踢足球、戶外散步這些放松且娛樂性質(zhì)很高的項(xiàng)目。然而大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)覺得彈鋼琴要比踢足球要高貴優(yōu)雅等等類似的想法。孩子的興趣愛好被剝奪了。當(dāng)他在家長(zhǎng)的嘮叨下學(xué)習(xí)著自己不喜歡做的事情,只會(huì)更加厭惡,反而達(dá)不到預(yù)期的效果,還會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。我有一個(gè)鄰居小妹妹,從她上幼兒園起,就被逼著學(xué)英語、古箏、畫畫,上了小學(xué)還要增加寫字和作文,她曾暗地里對(duì)我說過:“我不喜歡爸爸媽媽總是逼著我學(xué)這些東西,煩死了?!焙芏鄷r(shí)候,孩子的逆反心理就是在這樣的狀況下養(yǎng)成的。快樂是教育的應(yīng)有之義。
在中國(guó),許多家庭不知道如何教育孩子,這其實(shí)是一種悲哀,斯賓塞就是通過依據(jù)孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具來教育孩子的。比如在卡片上寫各種不同的問題擲骰子抽取讓孩子回答;在相應(yīng)的地方掛一個(gè)木板寫上相關(guān)的詞語制成詞匯風(fēng)鈴;在九宮格里進(jìn)行差、和、積、商的運(yùn)算;給孩子植物種子來自己種植觀察生命成長(zhǎng);畫地圖來訓(xùn)練他的記憶能力、描述能力,以及抽象與形象思維相互結(jié)合的能力……這些教具都充滿濃濃的趣味性,使孩子在學(xué)習(xí)的過程中不至于索然無味。
像是植物種子這類教具讓孩子親自動(dòng)手,親身體驗(yàn),效果不可謂不好。其實(shí),與其讀十本書還不如去學(xué)習(xí)一件事物,因?yàn)楹笳咄惹罢吒苡?。在中?guó),一直秉持著填鴨式的教育,很少能夠自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。斯賓塞在書中提到:長(zhǎng)期以來教育僅僅被看作是在嚴(yán)肅的教室里所進(jìn)行的“苦行僧”的生活,這是一個(gè)極大的教育誤區(qū),這樣的教育方式忽略了自然教育和自助教育對(duì)孩子的意義和價(jià)值,而孩子的快樂和興趣正來源于這兩種被忽視的教育方法。
教育和培養(yǎng)孩子,最關(guān)鍵的是用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆痈惺芗议L(zhǎng)的愛心。來自家庭的關(guān)愛和開導(dǎo)很大程度上能夠改善孩子的心性?,F(xiàn)在很多孩子會(huì)與家常產(chǎn)生代溝,正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有給予適當(dāng)?shù)牧私夂完P(guān)愛?!扒啻浩谧采细昶凇笔亲钅芊从尺@種現(xiàn)象的。
教育的一大秘訣就在于如何處理好身體與心靈的關(guān)系,就在于如何分配身體發(fā)育和心智發(fā)育的時(shí)間,使其更為合理。中國(guó)的教育被固定在死板的模式中,學(xué)校和老師負(fù)責(zé)將大量知識(shí)灌輸?shù)胶⒆幽X中,這樣的教育方式是不行的。我有一個(gè)同學(xué)是大家口中的學(xué)霸,卻明顯是社會(huì)上的“高智商,低能兒”,因?yàn)樗B最基本的上超市買東西都不會(huì)。我們也聽說過很多例子,許多被看成是“神童”孩子,長(zhǎng)大后碌碌無為,沒什么建樹,比如故事的一個(gè)成語故事“江郎才盡”。身體和心智兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,才能獲得幸福生活和事業(yè)成功。所以斯賓塞在書中提到:不要按照既定模式啟發(fā)孩子的心智,要讓孩子的心智順其自然的發(fā)展,拔苗助長(zhǎng)是最忌諱的。
對(duì)孩子來說,死記硬背的'方法是不可取的,因?yàn)樗前俸Χ鵁o一利的。在面對(duì)中考和高考這種大型且重要的考試時(shí),老師通常會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方法來奪分。這種記憶會(huì)來得容易去得快。對(duì)于孩子來說,要想讓知識(shí)永久的停留在自己的記憶里,那必須是建立在深刻理解的基礎(chǔ)之上的。
斯賓塞認(rèn)為,成功教育的秘訣就是尊重孩子和快樂教育。一個(gè)孩子從來不被別人尊重,又怎么能懂得尊重別人呢?缺少關(guān)愛的孩子,總是習(xí)慣以冷漠甚至傷害他人的方式對(duì)待別人。由此可見,教育要從尊重開始,這是孩子自我教育、責(zé)任心形成的重要條件。很多時(shí)候,孩子想要在被批評(píng)或指責(zé)時(shí)辯解,家長(zhǎng)總會(huì)打斷他們:“不要狡辯,錯(cuò)就是錯(cuò)了?!薄@樣的例子數(shù)不勝數(shù),甚至自己就經(jīng)歷過。書中說:孩子說話的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。受委屈的孩子,很少主動(dòng)自我反省,因?yàn)樗呀?jīng)是滿心傷痕和怨恨了。只有尊重孩子,才會(huì)讓他增強(qiáng)自信心,學(xué)會(huì)關(guān)注別人的感受,考慮自己是不是做到尊重別人。
與國(guó)外滿18周歲的孩子相比,中國(guó)的孩子確實(shí)是個(gè)孩子,現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多,被父母含在嘴里,捧在手里,還不敢到社會(huì)上闖蕩。因?yàn)樗麄儽姸嗟倪x擇權(quán)從小就被父母包辦了,孩子不可能一輩子都和父母在一起,總有一天他要脫離家人的庇護(hù),獨(dú)立生活。因此,家人和老師要懂得尊重孩子的選擇權(quán),而且要鼓勵(lì)他們自主選擇。幾乎在每個(gè)人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象,愛的記憶給孩子帶來的是積極的情感動(dòng)力。我們的教育需要更多的快樂,更多的愛與關(guān)懷!
斯賓塞快樂教育讀后感篇十九
最近剛剛讀完斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育全書》,讀完之后感覺受益匪淺。書中有句名言:對(duì)于孩子的教育,如果學(xué)校好比是白天,那么家庭就是夜晚。不要忘記,夜晚會(huì)發(fā)生很多看不見的變化。細(xì)心觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),種子總是在夜晚發(fā)芽,人總是在夜晚長(zhǎng)高??!一句話說明了家庭教育的重要性。此書既適合教師讀,也適合家長(zhǎng)讀。
本書作者赫伯特斯賓塞是英國(guó)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育學(xué)家,斯賓塞的快樂教育的理論是:孩子在快樂的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)任何東西都比較容易;相反,如果處于情緒低落、精神緊張的狀態(tài),他的信心會(huì)減弱,而教育也不會(huì)有太大的成就。斯賓塞認(rèn)為教育的目的是使孩子成為快樂的人。讀完全書我才真正領(lǐng)悟到:真正的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念。快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦。斯賓塞認(rèn)為教育的方法和手段也應(yīng)該是快樂的,猶如一根又小又細(xì)的蘆葦管,假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁,那么,在另一頭流出來的絕不會(huì)是甘甜的汁。本書圍繞快樂教育,詳細(xì)闡述了一些列完整的教育方法和觀念:
(1)關(guān)于分?jǐn)?shù)。斯賓塞非常不贊成家長(zhǎng)們用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分?jǐn)?shù),要更多關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法,盡量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對(duì)城市兒童生活與消費(fèi)狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有超過一半的兒童參加興趣班或培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)的重要性無容質(zhì)疑,但過分強(qiáng)調(diào),也許結(jié)果會(huì)適得其反。調(diào)查結(jié)果顯示,在影響孩子快樂的原因中,排在第一位的是學(xué)習(xí)壓力大,所占比例為53.2%,另外,有24.4%認(rèn)為是升學(xué)壓力大,有23.4%認(rèn)為是父母期望值高,在所有影響孩子快樂的原因中,分別處于第三和第五。家長(zhǎng)們應(yīng)該好好反思自己的行為,把分?jǐn)?shù)看淡些,不要用分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣,也不要以此為榮辱。
(2)關(guān)于與孩子的溝通。斯賓塞認(rèn)為:“愛,真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時(shí),也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。”中國(guó)的父母更是不會(huì)表達(dá)愛,很少父母會(huì)對(duì)孩子說:“我們愛你”,也很少給孩子一個(gè)吻,一個(gè)擁抱,而這些都是孩子很缺失的。不會(huì)表達(dá)愛,很多父母跟孩子的關(guān)系很緊張,難以溝通。斯賓塞發(fā)明的12張紙牌,通過和孩子輪流抽簽的游戲,讓孩子回答:講一講你最不快樂的事情;講一講你覺得自己做的最好的事情;評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人;你對(duì)自己有什么不滿意的;哪件事你努力了,但成效不大等12個(gè)問題,伴隨這12個(gè)問題,家長(zhǎng)走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界,成為了他們的朋友。我想,如果家長(zhǎng)都能跟孩子成為朋友,家長(zhǎng)跟孩子就能很好的溝通了。
(3)關(guān)于父母的教育態(tài)度。斯賓塞認(rèn)為:“孩子有時(shí)就是大人的一面鏡子,他們可以照出你內(nèi)心的所有。你暴躁,他也暴躁,你愉悅,他也愉悅,你期望孩子如何,你自己就先當(dāng)如何。這應(yīng)當(dāng)是教育的第一要?jiǎng)?wù)。”斯賓塞給父母?jìng)兲岢隽艘恍┛鞓方逃慕ㄗh:當(dāng)自己情緒很糟糕時(shí),不要教育兒童;當(dāng)兒童情緒低落時(shí),不要開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí);在家庭教育中努力營(yíng)造鼓勵(lì)孩子的快樂氛圍;努力做一個(gè)樂觀的人等。
本書還有關(guān)于學(xué)習(xí),關(guān)于父母的培養(yǎng)觀點(diǎn)的很多詳細(xì)的闡述和建議,都值得細(xì)細(xì)品讀。斯賓塞曾說過:“教育是一項(xiàng)充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè),需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個(gè)特點(diǎn):耐心用心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都需要賞識(shí)和鼓勵(lì),老師、家長(zhǎng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過程中的動(dòng)力,會(huì)影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。
斯賓塞快樂教育讀后感篇二十
書中,斯賓塞先生用樸實(shí)的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程。書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)耐心,還需要自我克制。有一句話講得很好:教育孩子的過程,也是教育自己的過程,你希望孩子怎樣,你自己就應(yīng)該怎樣。一個(gè)快樂的人,看到孩子時(shí),更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂的人,看到的是孩子的缺點(diǎn)。因此,我們應(yīng)在教育進(jìn)程中多一些耐心和技巧,多一些好的語言和鼓勵(lì)。
斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思,他在卡片上設(shè)置問題如:
1、你最自豪的事情是什么?
2、你最傷心的事情是什么?
3、你最想得到的東西是什么。
4、你對(duì)現(xiàn)在的自己滿意嗎?
5、跑步十分鐘。
6、你有沒有討厭的人?
7、擁抱一下你喜歡的人。
孩子常回答這些問題,也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、明是非的孩子。而且,通過問題的回答,可以了解孩子心中的很多“秘密”,從而,能有效地教育和引導(dǎo)孩子。作為教師,我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,那么,我們的教育也是快樂的。讀完此書,我更要調(diào)整好自己的心態(tài),立足幼兒,從他們的興趣點(diǎn)出發(fā),提高自己的教學(xué)水平,更好地為孩子服務(wù)。
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