通過總結(jié)可以對自己的工作、學習等方面的成果進行客觀評價。然后，我們可以回顧一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和收獲，梳理出重要的事件和成就。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，通過閱讀它們，你可以了解如何撰寫出更好的總結(jié)。
課題階段的年終工作總結(jié)篇一
通過研究探索小學語文課堂教學中落實三維目標的方法和策略，有利于更好地實施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標體系，全面提高教育教學質(zhì)量。
通過研究，促進教師從研究的視角來反思自己的教學行為，落實三維目標體系，改善教師自己的教學行為，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。
通過研究，有利于教學評價多元化，既關(guān)注學生對知識的理解和技能的運用，又關(guān)注學生對過程的體驗和方法的掌握，還要關(guān)注學生對學習的興趣和態(tài)度的端正。
通過研究更好地確立學生主體地位，讓學生帶著問題去探索，去學習、去領(lǐng)悟，促進學生全面發(fā)展，同時也為教育教學理論研究提供新的視角。
2、目標：
（1）通過對三維目標理解，從新的視角整合三維目標之間的聯(lián)系，使之真正意義上落實到課堂教學中去，更新教學觀念，把握教學規(guī)律，豐富當代教學理論。
（2）研究小學語文課堂教學中落實三維目標的具體途徑和策略，使教師的教學行為真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，實現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)一，認知與情感的統(tǒng)一，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系，優(yōu)化學生為主的人文性，促進學生健康和諧發(fā)展，促進師生的共同發(fā)展。
自《在語文教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐》課題被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學課題研究立項來，我們首先成立了下馬關(guān)中心學校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調(diào)在語文教學中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對語文課堂上“三維目標”的落實情況進行了梳理，完成了本課題的實施方案。
課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學習，并郵購了《小學語文xx新課程三維目標教學操作叢書》一書，把本書進行復(fù)印保證課題組成員人手一書，加強了理論學習與研究。
20xx年3月11日進行了課題開題會，課題組成員對近幾個月的理論學習在會議上交流，并聘請縣教研室專家現(xiàn)場對本課題指導(dǎo)。通過本次開題會，使我們的研究思路更加明確，研究方向準確定位。
制定了《下馬關(guān)中心學校學校課題研究過程管理實施細則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組的職責和任務(wù)。制定了獎懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。
根據(jù)課題組的分工，課題組成員對影響在語文課堂中落實三維目標的因素，在語文課堂中落實三維目標的有效策略、途徑的方法，落實三維目標的評價方法等進行了深入的學習和探究。形成了研究的理論基礎(chǔ)。
研究過程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對研究過程的心得體會、研究材料、研究工作制度等匯編成冊，形成了《下馬關(guān)中心學校在語文課堂中如何落實“三維目標”課題研究資料匯編》。
在低年級語文課堂中如何落實“三維目標”進行了具體的'案例研究。如對一年級《胖乎乎的小手》課堂教學的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標：
1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。讓授課教師在課堂上去落實制定的目標，課題組成員根據(jù)各自的分工在聽課中去觀察落實的情況及影響落實的原因。課后授課教師進行了教學反思。課題組對課堂中對“三維目標”的落實進行了總結(jié)，對影響落實三維目標的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級繼續(xù)教學，針對存在的問題在課堂上重點注意，課堂效果比第一節(jié)課明顯提高。
新教材實施至今已有一段時間，取得了不少成績，但我們同樣也發(fā)現(xiàn)常態(tài)下的語文課堂教學存在著不少問題：
（1）三維目標割裂，不明確，不符合學生實際。
（2）教學內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)松散，零敲碎打，置語文內(nèi)容的整體性于不顧。
（3）過分注重朗讀與感悟，弱化語文的“工具性”，訓練不扎實，不到位。
（4）為體現(xiàn)學生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。
（5）過分張揚語文的“人文性”，東拉西扯，與其他學科的內(nèi)容過度整合，非語文的東西“越俎代庖”，削弱了學科特點。
這些正是造成當下小學語文教學效率不太高的主因。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，研究、掌握課堂教學有效性的策略成為擺在我們面前的一個難題，也是我們迫切要解決的問題。
課題階段的年終工作總結(jié)篇二
外國語學校小學部于xx年初申報了課題“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”。在獲得批準立項后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下：
一、申報的基本理念。
目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴重的虛假與浮夸。我們認為，與其提出一個被證明了無數(shù)次的正確假設(shè)，進行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點和實際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實在的.探索與思考。于是，我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學部新立項的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。
二、對研究課題的論證。
(一)課題名稱：
“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”
(二)研究的基本內(nèi)容：
1.關(guān)心學生需求，滿足學生需要。
2.學會賞識，激發(fā)自信。
3.走進心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。
4.優(yōu)化班級文化，陶冶學生情操。
5.提升學生精神品位，豐富學生心靈世界。
6.喚醒學生主體意識，塑造學生獨立人格。
7.培養(yǎng)生命意識，建構(gòu)終極關(guān)懷。
課題階段的年終工作總結(jié)篇三
一、新觀念，揭開創(chuàng)造的神秘面紗。
（一）實驗伊始，參加實驗的教師普通存在疑惑和缺乏自信的：
一是認為當前小學語文教學效率都形以提高，哪能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
二是認為傳統(tǒng)的語文教學觀念根深蒂固，難以突破。
三是認為應(yīng)試教育還未能真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教“砸”了怎么辦？
四是認為即使按實驗方案實施，學生是否真正能夠接受？
因而憂心仲仲，信心不足，思想包袱很重。針對上述種種思想，課題組負責人經(jīng)過細致周密的分析研究，認為解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)教師更新觀念，正確對待教學改革實驗，明確該項改革實驗的意義。
（二）為此，采取了五方面的措施：
一是幫助實驗教師澄清錯誤認識，轉(zhuǎn)變觀念：全面實施素質(zhì)教育是黨和國家重大的教育決策，是不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢。
二是幫助他們辯證地正視教改實驗的實質(zhì)，解除他們的思想包袱：任何教改實驗都有成功與失敗兩種可能。既是教學改革，就應(yīng)大刀闊斧，不要有絲毫顧慮，失敗了可吸取教訓，成功了可總結(jié)經(jīng)驗。
三是啟發(fā)他們要相信學生、相信自己，堅定教改信念：學生思想活躍，思維靈活，潛能巨大，只要教師“啟”得有道，“導(dǎo)”得有法，學生便能“自會”，便能“獨創(chuàng)”。
四是課題組負責人身先士卒，開設(shè)實驗示范課，言傳身教，堅定教師的它信心。
五是實驗學校經(jīng)常互相交流、切磋，集思廣益，共同的解決問題。
教師認識澄清了，思想統(tǒng)一，信心堅定了，但對“讀與寫”的內(nèi)涵、“讀與寫”的實質(zhì)仍不甚明確，不可避免地為“讀與寫”被上了神秘的面紗。課題組負責人及時召開會議專門研究這個問題，認為整個實驗的核心就在于“寫”，“寫”要體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)”不僅指學生的“創(chuàng)”，也指教師的“創(chuàng)”，教師首先要有“創(chuàng)”的強烈意識和積極的行動，才能在教學中開闊學生的視野，開拓學生的思路，引導(dǎo)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的有效途徑和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。同時對學生的“創(chuàng)”獲得了共識：認為在讀寫活動中，學生只要能從不同的思維角度，采用不同的思維方法，得出獨特的見解和結(jié)論，以及其他新奇獨特的表現(xiàn)等都是“創(chuàng)”從而為教師揭去了“創(chuàng)造”的神秘面紗，消除了教師的和思想壓力，激發(fā)了教師實驗的積極性。
二、突出學科特點，建立讀寫寫教學的初步框架。
實驗的最終目的與素質(zhì)教育的終極目標是一致的。培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神人才。創(chuàng)造力是素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，培養(yǎng)學生生機勃勃的創(chuàng)造力是現(xiàn)代化語文教育的主旋律。語文教育在發(fā)展創(chuàng)造能力上具有明顯的優(yōu)勢。因此，實驗應(yīng)緊緊依據(jù)語文學科的特點，突出兩大優(yōu)勢：
一是語文優(yōu)勢，語言是創(chuàng)造能力的基本因素，一切創(chuàng)造及其過程都需要語言的參與。
二是思維優(yōu)勢，思維是創(chuàng)造能力的核心因素，而“語言是思維的直接現(xiàn)實”，語言的發(fā)展對思維能力和創(chuàng)造能力有極大的促進作用。
據(jù)此，實驗的著力點應(yīng)該放在挖掘讀和寫的結(jié)合點上。因為讀和寫盡管有著不同的心理過程，但它們是相互聯(lián)系而又相對獨立的兩種語文能力，顯示著不同的功能：閱讀是豐富學生的知識儲存，發(fā)展學生的思維加工能力。寫作是使學生在語言的運用上產(chǎn)生新的觀念，提高學生用盡可能精而簡的語言符號來傳遞盡可能多的信息的能力。同一年齡段的青少年學語文有著共同的心理特征和認知規(guī)律，在思考和動手操作上又有其個性特點，這都為語文教學實施創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了有效的途徑和條件。正是在上述的理論和實踐基礎(chǔ)上，我們通過歸納概括形成了讀寫寫教學改革實驗的初步框架。
1、讀與寫教學改革實驗的指導(dǎo)思想。
樹立語文教育整體觀念，面向全體學生，實施全面發(fā)展教育。依據(jù)語文學科的特點，充分發(fā)揮課內(nèi)外語文活動的作用，把閱讀、作文及其他語文能力訓練與思維培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)和思想品德、情感修養(yǎng)教育結(jié)合起來，把學生培養(yǎng)成為語文知識豐富、語文能力高強、人格健全、品德高尚，能勝任未來學習、生存、發(fā)展的富有創(chuàng)造精神的跨世紀創(chuàng)造人才。
2、讀與寫教學改革實驗的基本原則。
（1）貫徹“愛”的教育思想原則，掌握讀寫結(jié)合的教學要求。全面貫徹黨的教育方針，充分體現(xiàn)小學語文教學的學科特點，尊重學生的求知欲望，遵循學生的認知規(guī)律，建立小學語文讀與寫的科學教學體系。
（2）堅持培養(yǎng)學生自學能力的`原則，實行教學民主。為學生創(chuàng)造一個寬松與和諧的學習、創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學生自主、積極的學會學習、學會創(chuàng)造。
（3）堅持讀與寫統(tǒng)一的原則，實行大語文教育。把語文學習與社會生活密切聯(lián)系起來，開展形式多樣、豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中增強興趣，提高修養(yǎng)，接受磨練，發(fā)展智力和創(chuàng)造力。
3、讀與寫教學實驗的內(nèi)容和目標。
內(nèi)容：
（1）抓住讀寫的對立統(tǒng)一規(guī)律。突出讀與寫的重點、難點和連接點，著力使學生掌握閱讀、寫作技能的訓練點，智力的開發(fā)點。
（2）使學生學會運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，形成讀、寫、思、創(chuàng)的多種能力。
（3）抓住讀與寫的發(fā)展統(tǒng)一規(guī)律。進行良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，著力使學生形成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
（4）抓住思想教育的滲透點。在讀與寫的活動中培養(yǎng)學生的高尚人格。
目標：
（1）實行自讀。培養(yǎng)學生的自主意識，使學生具有肯定的自我態(tài)度和積極的學習情感，產(chǎn)生強烈的內(nèi)在學習動機，從而學會自主選擇、篩選信息，根據(jù)需要積極地閱讀和吸收。
（2）實現(xiàn)自寫。在閱讀教學中逐步引導(dǎo)學生對自己的主體地位有正確的認識，努力創(chuàng)造能使學生實現(xiàn)自寫的條件和機會，從而產(chǎn)生強烈的寫作動機，自覺做到以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，在讀寫的反復(fù)訓練中豐富知識，發(fā)揮個性，提高讀寫思創(chuàng)等方面的能力。
（3）實現(xiàn)自創(chuàng)。在讀寫結(jié)合中，尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學生個性的獨立性和獨特性，引導(dǎo)學生解放思想，打破框框，求：是（善于發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律性）、求佳（掌握事物規(guī)律的科學：性），有堅忍不拔的精神，在學習創(chuàng)造的同時培養(yǎng)學生的健康人格。
4、讀與寫教學實驗的環(huán)節(jié)和方法。
環(huán)節(jié)：
（1）讀——指導(dǎo)閱讀要強調(diào)針對性、選擇性、趣味性、多樣性、廣泛性。
（2）寫—指導(dǎo)寫作要強調(diào)爭辯性、生活性、實用性、真實性。
（3）創(chuàng)—指導(dǎo)創(chuàng)造活動要強調(diào)活動性、層次性、特點性、藝術(shù)性。上述三方面都要突出培養(yǎng)學生的情感性、整體性、系統(tǒng)性、科學性。
方法：實驗重在探索，貴在得法。教學方法的選擇與制定要結(jié)合考慮，要精心設(shè)計、靈活運用。
（1）實行民主（充分體現(xiàn)個性的適應(yīng)和全體的參與）。實現(xiàn)教師指導(dǎo)閱讀與學生閱讀相結(jié)合。實現(xiàn)教師命題和學生選擇相結(jié)合。實行教師創(chuàng)設(shè)問題情境和學生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。實現(xiàn)題情境和學生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。實現(xiàn)教師點撥誘導(dǎo)與學生自己解決問題相結(jié)合。實行培養(yǎng)收斂思維與發(fā)散思維相結(jié)合。實現(xiàn)發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相結(jié)合。實現(xiàn)學習與創(chuàng)造相結(jié)合。
（2）教學方法優(yōu)化的標準：體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教學的民主性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、多樣性、教育性。體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學習的主動性、生動性、靈活性、實踐性、創(chuàng)造性。教學效率的標準：少時高效、輕負高質(zhì)，實現(xiàn)實驗?zāi)繕恕?/p>
5、讀與寫教學改革實驗的管理。
（1）優(yōu)化學生管理。精心制訂課內(nèi)、課外的學習活動常規(guī)，創(chuàng)造愉悅的學習情境，開展豐富有趣的實踐活動，強化激勵機制，使學生學得樂、學得活，知識、技能、智力、創(chuàng)造能力等方面全面發(fā)展。
（2）優(yōu)化教學管理。實驗要做到學習、研究、運用、發(fā)展相結(jié)合，實驗教學要做到形象性、審美性、整體性、創(chuàng)造性的統(tǒng)一。
（3）優(yōu)化科研管理。把階段性研究與示范課、探索課、觀摩課、評比課、匯報課等實踐活動緊密結(jié)合起來。把深入調(diào)查研究與請行家里手指點緊密結(jié)合起來。把個人創(chuàng)造與集體創(chuàng)造緊密結(jié)合起來。
三、把生活的活水引進課堂，豐富學生的情感體驗。
犐活是智慧的無窮源泉，是創(chuàng)造的廣闊天地。實驗教師們認為，首先，語文作為“最重要的交際工具，最重要的文化裁體”，是生活的最高體現(xiàn)，決定了語文教學必定要與生活相聯(lián)系，學生只有把語文學習置于社會語言文化的大背景上，參加豐富的語言實踐，才可能有較深厚的語言積淀和較高的語言表達技能。實驗教師在教學中，力求把生活的活水引進課堂，讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗。教師的做法，既豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的讀寫能力和語言使用能力，又擴大了學生語文學習的范圍，使學生走出封閉單一的課程結(jié)構(gòu)的狹小天地，獲得更多的資料和信息，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。
四、把學習的權(quán)利交還學生，發(fā)揮學生的主人翁精神。
學生主動、積極參與，自主學習、自悟自得的過程。據(jù)此，課題組教師一致認為：
一要確立學生的主體地位，“要把教師主導(dǎo)、學生主體統(tǒng)一起來”，想方設(shè)法讓學生去聽、去說、去讀、去寫、去思、去創(chuàng)，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成為學習的主人。
二要注意為學生創(chuàng)設(shè)“輕松愉快”的教育環(huán)境，努力使學生擁有寬裕的時間、輕松的環(huán)境和愉悅的心境，讓學生時時保持精神振奮、思想活躍。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生做到：
（1）自設(shè)。學期伊始，根據(jù)學習目標，組織學生討論，共同制訂出學期讀、寫、運用、實踐的目標計劃，選編閱讀篇目，設(shè)計作文題目等。
（2）自讀。針對不同單元和不同課時，恰當安排好學生的自讀時間，提出明確的自讀要求。引導(dǎo)學生學會結(jié)合教學內(nèi)容的需要，選擇相應(yīng)讀物和資科，進行針對性的自學，或根據(jù)不同學習內(nèi)容、不同教學活動的需要，進行選擇和吸收。
（3）自寫。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。引導(dǎo)學生結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀，摘抄精彩語段和名言警句，制作知識卡片，寫讀書心得筆記、札記。引導(dǎo)學生深入生活、參觀、訪問、調(diào)查，隨時寫出自己的觀察和感受。引導(dǎo)學生結(jié)合舉行的各種活動，進行活動設(shè)計，學寫宣傳、廣播、報道稿。引導(dǎo)學生結(jié)合日常生活的需要，學寫書信、電報、聘書、報告等。
（4）自創(chuàng)。在讀寫中，尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性。在培養(yǎng)學生求同思維和求異思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性、深刻性和獨創(chuàng)性等良好思維品質(zhì)，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造情境，誘發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展學生的智力。要引導(dǎo)學生經(jīng)常到圖書館去涉獵，到生活中去擄捉，并倡導(dǎo)學生獨立思考、辯證地分析社會情況，考察生活實際，從不同的角度去研習、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。如有的實驗教師開辟了“難題征答”、“問題爭鳴”、“活動設(shè)計”等欄目，以及各種語文知識競賽活動，讓學生去吸納、去思辨、去創(chuàng)造。以此尊重學生的個性，發(fā)揮學生的特長，讓學生看到自己的長處，獲得創(chuàng)造的愉悅。
（5）自查。指導(dǎo)學生能正確地評估自己的學習，正確對待學習中存在的問題，養(yǎng)成查漏補缺、檢查練習、修改作文、評價鑒賞等良好習慣?？傊?，通過上面“五自”，使學生達到自能讀書、自能作文、自能創(chuàng)造。
五、抓好思維和創(chuàng)造的訓練，強化學生讀與寫良好習慣的養(yǎng)成。
語文教學必須高度重視全方位開發(fā)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。由此，實驗教師十分注意在教學中引導(dǎo)學生，發(fā)現(xiàn)、珍惜學生創(chuàng)造的火花，抓好思維和創(chuàng)造的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神。同時，從更高的高度，培養(yǎng)學生具有為闡明某一問題的一致性結(jié)論而進行合作性討論和爭辯的能力，并要求學生簡明地報告討論、爭辯的結(jié)果和收獲。真正把讀寫聽說思創(chuàng)融為一體，培養(yǎng)了學生大膽提問題、談見解和發(fā)表創(chuàng)意的能力。
六、重視賞識和競爭效應(yīng)，培養(yǎng)學生的科學精神。
實驗教師在教學中：
一是著力引導(dǎo)學生在學習實踐中去研究、探索，抓住規(guī)律性的東西，按規(guī)律進行教學和訓練。
二是幫助學生確立實事求是的態(tài)度，不要受人云亦云的束縛，尊重客觀實際，敢于突破大眾心理，大膽進行獨立思考和創(chuàng)造。閱讀時要馳騁思維，獨立思考，另辟蹊徑，大膽創(chuàng)新。時要關(guān)心社會生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展的情況，有新、實、活的獨到眼光，寫出有真話實感、充滿生活氣息和富有時代氣息的作文。
三是針對學生心理上、思想上總想得到教師肯定和賞識的特點，把閱讀、作文的指導(dǎo)和評估結(jié)合起來，對學生提出的獨特、新奇的見解和學生習作中的成功之處，優(yōu)美的節(jié)、段、篇，用得巧妙的字、詞、句恰到好處地給予賞評，使學生因得到肯定、鼓勵而增強表達欲、創(chuàng)造欲，從而增強學習、運用、實踐、創(chuàng)造的信心。
四是根據(jù)學生的個性和特長，充分發(fā)揮學生的潛能，重視競爭效應(yīng)。這方面最有特色的是把內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的活動引進了實驗教學中，如語文知識搶答、演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、查字典比賽、規(guī)范用字比賽、書法比賽、故事會、手抄報活動、語文卡片活動、報刊剪摘活動、作文剪貼活動、計算機操作活動、多媒體演示活動等，把競爭機制引進整個實驗教學中，從而大大激發(fā)了學生學語文、用語文的興趣，充分發(fā)揮了學生的個性和才華，培養(yǎng)了學生的科學精神，推動了學生整體素質(zhì)水平的提高。
展望未來，教學改革實驗創(chuàng)造的天地一片輝煌。
課題階段的年終工作總結(jié)篇四
本學期的研究內(nèi)容主要是新課程標準，學生學習主動性的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)。半年來，我在高一兩個班的歷史教學中,為更好地完成課題研究任務(wù)，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣，為盡可能發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要從以下幾個方面進行了努力：
首先，繼續(xù)學習研究新課標，為課題研究服務(wù)。因教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊，所以必須不斷學習新課程理念，新課程標準，不斷提高思想認識，并以此作為新的研究方向。為此，除反復(fù)學習《走進新課程》、《新課標解讀》、《實踐新課程實錄》及有關(guān)的教育教學理論和《你行，你一定行》《情商教育》《中學生心理變化》等心理方面的書籍外，還積極參加學校組織的學習和座談，并作了大量的學習筆記，為學生學習主動性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對新課程標準的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標，不僅明確了教學目的，還與舊課標相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實新課標。上完課之后，我還要再看課標，看看這節(jié)課對課標的落實情況怎樣，比如是否教學目的都落實了，或者還有那些不足，等等。我通過富有針對性的業(yè)務(wù)學習和研究，使我更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，這為課題研究的順利實施打下了堅實的思想基礎(chǔ)。我盡可能抓住一切學習機會，不放棄任何一次到外面學習、聽課機會。努力提高自己的教學水平。
其次，認真上好每一節(jié)課，努力落實新課標。
（1）堅持以學生為本的教育理念。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀、歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些疑難而學生又感興趣的問題，通過討論和分析，不但使學生搞清了困擾他們的歷史困惑，從中也懂得學習的過程需要大膽質(zhì)疑，開動腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。
（2）給學生信心，培養(yǎng)自主學習習慣。深入學生實際,及時了解學生的心理特征,、興趣、愛好，以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯燥無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
（3）加強閱讀能力的培養(yǎng)。本學期側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，并以此為題，寫了一篇總結(jié)性文章。
（4）應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，并將優(yōu)秀習作在各班進行交流，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
（5）開展課外輔導(dǎo)和研究性學習活動。如、歷史人物訪談；歷史資料收集冊；歷史專題交流；觀看愛國主義影視片；學習方法，復(fù)習方法指導(dǎo)；社會生活情況調(diào)查。尤其是通過研究性學習活動，不僅培養(yǎng)了學生學習興趣，拓展了學生的視野，提高了學生的能力，而且加強了師生間的交流，加深了師生間的感情。
第三，加強集體備課。
我們高一備課組有三位老師，對于高一而言，我們都是新老師。面對這樣的情況，我們一是加強備課組活動，明確課標要求、討論教學重難點、教法等。隨時隨地地進行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學，補充史料，提高教學效率。
第四，對月考、期中考這些大型考試，備課組專門制定出復(fù)習方案，明確復(fù)習范圍、制定復(fù)習計劃、整理復(fù)習提綱，督促學生復(fù)習。從期中考試中我看到了我教學中存在的一些不足，即在抓高一學生的基礎(chǔ)知識的同時，沒有很好地引導(dǎo)學生去理解知識和適應(yīng)解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識的大方向上，加強知識點之間的串聯(lián)和融合、提高學生對知識的應(yīng)用能力和實戰(zhàn)中的解題能力。從而提升學生的總體應(yīng)試能力，為學生走向高年級做好堅實的準備。在學生學習歷史的興趣和態(tài)度上，我們做的工作還不夠。
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。
2，課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的'整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
5、提高與學生溝通的技巧，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的上課質(zhì)量。
6、根據(jù)不同班級的不同學情采取妥當?shù)慕虒W方法和教學節(jié)奏。
一學期的工作已經(jīng)告一段落，立足過去、展望未來，20xx年度將有更為艱巨的工作在等待著我們。
課題階段的年終工作總結(jié)篇五
我們音樂科研究的小課題是：挖掘潛能，培養(yǎng)特長，兩個多月以來我從課堂到社團活動都很注重對學生潛能的挖掘，具體我從以下幾個方面來進行總結(jié)：
通過這一個多月的教學情況，我發(fā)現(xiàn)了不少在音樂方面有潛力的學生，如一年級有郭強同學，雖然年齡小但唱歌根本不跑調(diào)，在教師的教導(dǎo)下還能歌唱短小歌曲的簡譜，這樣的學生并不多，同樣年齡段的其它同學是做不到的；二年級的郭穎捷同學不僅歌唱的好，而卻很有指揮的天賦；三、四、五年級也有兩個同學，樂感很好，節(jié)奏感很好，唱歌的聲音更是漂亮，六年級班里有好幾個男生的樂感很不錯，識譜能力也很強，在葫蘆絲的吹奏上表現(xiàn)的很突出，對于這些學生我做了特殊的培養(yǎng)。
1、在課堂上培養(yǎng)。
音樂教學中用得最多的是聽賞教學法。能培養(yǎng)學生的美感，陶冶學生的性情，開拓學生的視野，激發(fā)學生的'興趣。所以我竟可能多運用所有能用的教學設(shè)備以開闊學生的視野，激發(fā)學生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能，對于有特長的學生，我會抽查出課堂上的一些時間來進行對他們相應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過感受體驗和參與表演等活動來培養(yǎng)學生的能力。
2、從社團活動中培養(yǎng)。
除了正常課堂以外，社團活動是學生學習音樂技能技巧的一個重要渠道，特長口風琴和葫蘆絲的同學我更多的是在社團活動中進行訓練，從指法到技能技巧到吹奏口型上進行練習，通過一個多月的知道學習，學生有了一定的進步，但是由于時間緊，學生多，課時少的原因還是顯著的成績。
3、從開展的活動中培養(yǎng)。
本月為了迎接檢查所以特組織了一個小樂隊，此樂隊有口風琴、葫蘆絲、電子琴和一些課堂打擊樂器組成，參加的學生基本上都是音樂愛好者和音樂特長生，因為樂隊的同學不是很多，所以我基本上是一對一的糾正和教授，學生的進步很大，從中我也得出了個結(jié)論，只要功夫到效果一定能出來。
總之，要想挖掘?qū)W生的潛能首先必須得充分調(diào)動學生學習音樂的積極性；要培養(yǎng)學生的特長必須得是有音樂興趣和動力的學生，通過學生的努力和教師的用力，特產(chǎn)生優(yōu)美動人的歌聲與樂聲一定能充滿我們校園的每一個角落。
課題階段的年終工作總結(jié)篇六
閱讀教學，對于促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、豐富知識、發(fā)展個性、提高語言能力等方面有著無可比擬的積極價值，是語言素質(zhì)教育的需要。近一年來，我們大段各班能堅持每周組織三個閱讀活動，每天還利用區(qū)角、餐后、離園前等時間組織幼兒自由閱讀，收到了良好的教學效果。幼兒參加了閱讀課程的學習，認知水平和邏輯思維明顯增強，大大提高了幼兒的閱讀能力?，F(xiàn)將一學年的閱讀工作總結(jié)如下：
首先，我們保證教研活動時間，每周二上午午9：00----11：00都是我們閱讀教研時間。上學期期初，我們制定并分發(fā)給各班大班幼兒早期閱讀能力測查表和大班幼兒早期閱讀興趣與習慣觀察記錄表，并進行統(tǒng)計與分析。年段長負責尋找一些早期閱讀的相關(guān)材料，組織大段教師進行學習討論。每個月組織年段教師討論閱讀課題的開展情況，大家能積極發(fā)言，互相討論或爭論問題，年段長對研討重點分析歸納總結(jié)，并做好記錄。大段每個班級每月組織一個閱讀觀摩活動和每班書寫一個閱讀活動案例。每一次組織觀摩活動以后，我們都組織年段的老師進行研討，大家互相學習，共同提高。
本學年中，我們除了圓滿完成學年閱讀計劃中的《小貓釣魚》、《小猴賣“圈”》、《造字的故事》、《蜘蛛先生要搬家》、《國王生病了》、《我家是動物園》、《小蝌蚪找媽媽》、《葉子小屋》、《野貓的城市》、《金雞冠的公雞》、《白雪公主》、《沒有不方便》、《野貓的城市》、《去年的樹》、《孫悟空打妖怪》、《風在哪里》、《落葉》、《海豹到哪里去了》、《小貓生病了》、《故事大比拼》、《學會看書》《書是我們的朋友》等故事、詩歌和閱讀小知識外，還和幼兒一起動手，進行《自制圖書介紹》。另外，我們還增加了計劃外的《棒棒天使》、《小壁虎借尾巴》、《收集東收集西》等三個故事讀本。通過多個讀本的閱讀，幼兒在“量變”中慢慢產(chǎn)生了“質(zhì)變”，聽、說、讀等閱讀能力都有顯著提高。
通過幾個小朋友表演等多種形式激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了幼兒對作品的領(lǐng)悟能力。如：小朋友在閱讀過讀本《小蝌蚪找媽媽》和《白雪公主》以后，我們就提供機會和材料給幼兒，讓他們進行表演。幼兒在表演的過程中，得到了角色間情感的體驗，提高了理解能力。
1、有的幼兒集體閱讀時較好，個別閱讀時較差。
在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的幼兒集體閱讀時，狀態(tài)還是不錯的，而讓他進行個別閱讀時，卻老是讀不出來。也許是膽小，也許是缺乏自信，也許原本就是只能跟著別人閱讀的。我們只有找到幼兒的癥結(jié)之所在，才能采取有效措施，幫助個別幼兒提高閱讀能力。
2、家長閱讀能力有待提高。許多家長并不了解閱讀，他們常常只看重幼兒認識了多少字。以后我們也要開設(shè)家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導(dǎo)。
我們的閱讀活動之舟才剛剛起航，今后我們?nèi)詫挠變旱拈喿x特點出發(fā)，不斷發(fā)揮教師的領(lǐng)航作用，載著一大群喜愛閱讀的孩子們，在知識的海洋里盡情遨游！
課題階段的年終工作總結(jié)篇七
我?！冻踔形锢韺嶒灲虒W中存在的問題》這一研究課題，自20xx年6月開始啟動研究到現(xiàn)在，經(jīng)過課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來，由于學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期的效果。回顧一年以來的研究過程，我們既有成功的喜悅，也有某些問題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開展，現(xiàn)對這一階段的研究工作做一總結(jié)，并向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報：
為使課題研究工作順利地實施，學校領(lǐng)導(dǎo)多次開會動員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學校領(lǐng)導(dǎo)在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實了物理實驗儀器的配備等硬件設(shè)施，并準備了研究經(jīng)費，為課題研究的順利進行提供了有力的保障。
提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實驗教師進行了一次座談會，使他們從內(nèi)心接受和認同課題研究，為課題研究的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。此后，我們又組織教師參加兄弟學校的課題研討會、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實踐中加強學習，在學習中提高自己。
課題實施前我們就制定了切實可行的實驗研究制度。1、嚴抓“三落實，四要素”
三個落實：
（1）落實時間和班級，每周一次對一個班級進行實驗研究。
（2）落實主題：每個班級都應(yīng)先確定一個實驗。
（3）落實實驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進行，主要交流近階段的實驗進度，實驗內(nèi)容和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
四大要素：
（1）研究《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對實驗的要求。
（2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實驗內(nèi)容，實驗方法，做到用好教。
材又要超越教材。
（3）研究學生。要把學生放在第一位，通過多種途徑，全面深入了解學生對實驗的態(tài)度，實驗方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實驗存在的問題，從而改進。
（4）研究實驗教師。教師在實驗中同樣是組織者，他們對實驗的態(tài)度、掌握的程度、教學的方法中存在的問題也是重中之重。
2、開展經(jīng)常性、全面性的實驗研究活動。按照研究計劃組織專題講座、專題沙龍，就實驗過程中遇到的問題進行研究討論。挖掘?qū)嶒炛写嬖诘膯栴}要全面要廣深，如對實驗室中儀器的配備情況，師生對實驗的態(tài)度、師生實驗的方法和實驗習慣等。對某一方面的研究，每個實驗教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，開展“互動式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。
3、不斷改進實驗方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢下，實驗的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開題研究后，我校在實驗教學方面就提出要求，要求每個年級的每個班都要安排實驗教學，對演示實驗和分組實驗都進行研究，對學生和教師都進行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在挖掘問題的過程中做到一個實驗一清理，一個班級一清理，對清理的問題都要進行專題研究報告。
另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實驗一邊成長。我們每學期堅持開展“一人上好一節(jié)公開實驗課”活動，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)現(xiàn)的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。教師在活動中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長起來，成為學校的骨干。
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實驗中存在的問題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實驗?zāi)芰υ鰪娏?。他們充滿了自信，對自己能從事的工作進行了新的評價，思想認識的升華使它們認真學習，大膽實踐，積極投身到研究中來；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名教師被評為泰山教學新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，10多名教師被評為縣學科優(yōu)秀教師。教師撰寫的論文，經(jīng)驗總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎的50多篇。
2、學生整體素質(zhì)不斷提高。“實驗教學中存在的問題”的研究中，我們改變了實驗課教學的模式，改變了實驗的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。使學生實驗中不斷地提高了自己的觀察能力，動手操作能力，邏輯思維能力，實驗做得越來越順利，越來越完善，使他們體會到成功的喜悅的同時，也激發(fā)了動手操作實驗的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。
3、學校辦學的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實驗教學模式，新的課堂教學評價模式，這都是課題研究帶來的成果。我們邊研究邊實驗，并把成果向?qū)W校其他年級其它學科輻射推廣，收到了很好的`效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學生的素質(zhì)不斷增強，學校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學校的贊賞和社會的認可。
1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。
通過課題研究，使教材中的物理實驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理實驗進一步完善，并很好的為教學服務(wù)。
2、眾人劃槳方可開大船。
課題研究中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問題，同樣鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，做到師生共同努力，使研究成效更高。
3、只有在問題中才能得到磨煉提高。
通過本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實驗各方面的問題，學生的觀察能力，、動手操作能力和科學思維能力都有了很大提高。教師通過研究也豐富了自己的教學經(jīng)驗，提高了自己的教學水平和增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為進一步鞏固和擴大研究成果，結(jié)合本校實際，我們對今后的科研工作做了以下幾點思考：
1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問題向全校輻射，尤其生物、化學科學等帶有實驗的學科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源共享。
2、思考隨著課改的進一步深入，如何使我校的實驗教學能靈活機動的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。
3、思考如何從鼓勵學生設(shè)計開放性實驗，以便實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。
我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來教育事業(yè)的絢爛春天。
附課題研究成果：
一年多來，在學校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認認真真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務(wù)，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：
一、通過該課題的研究，對物理實驗教學起了很大的改進作用，收到了預(yù)期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實驗技能測試成績作了統(tǒng)計對比如下表：
三、伴隨著課題研究的深入開展，課題組成員撰寫的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出公開課，得到師生和專家的認可：
鞏向鳳：《第九章第二節(jié)磁場》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節(jié)平面鏡成像》。
肖學金：《第三章第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律》；《第四章第三節(jié)汽化和液化》。
四、為發(fā)揮集體的力量，在課題研究中對每一堂課中的實驗設(shè)計都反復(fù)推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場》這一課反復(fù)的在鎮(zhèn)、縣作為公開課來講，并在“泰安市物理優(yōu)質(zhì)課”比賽中榮獲一等獎，這就是集體的智慧、課題研究的成果。
五、在課題研究中每個成員明確分工，對于物理實驗教學中存在的問題都有詳實的記載和部分教學實錄，學校和個人都作為寶貴的資源，用它指導(dǎo)著教學工作。開展課題研究以來，我校的物理成績每次都有新的突破，有多人次獲得縣級“學科優(yōu)秀教師”的榮譽。
對于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿足。我們還會克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進行到底，爭取圓滿結(jié)題，獲得更大的研究成果。
課題階段的年終工作總結(jié)篇八
我們低年級數(shù)學教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學中提高學生的計算能力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。
兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學；而省數(shù)學教研室劉富森主任、市數(shù)學教研室連珂老師更是就計算教學的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo)。
我們的課題與20xx年學校制定的數(shù)學工作計劃重點不謀而合，借助學校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時間，一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學教育教學理論研究于數(shù)學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的.理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導(dǎo)學生自主探究算法合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導(dǎo)的教師教學行為進行對比，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐思考探索交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導(dǎo)下生動活潑主動探究富有個性地學習。
4、結(jié)合學校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機會，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認識》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學生的教育僅僅靠學校是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習題量偏小，練習量不夠，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進行適當?shù)目谒憔毩暎ㄈ缑刻?0道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后。
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學習階段，特別重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng)。
課題階段的年終工作總結(jié)篇九
本學期，我們繼續(xù)開展“實施意趣教學，構(gòu)建綠色課堂”的課題研究，并取得了一些新的成果。
在九月份的課題組活動中，我們學習了20__-2012學年度“構(gòu)建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。
在十月份，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學課堂教學研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領(lǐng)學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達能力越來越重要，一個孩子口語表達能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學習、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進行實施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達能力。在第一階段中，我們的做法是：
回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。
首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達的愿望同時，鼓勵他們大膽表達，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達能力有了一定的進步。
其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達能力。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言經(jīng)驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。
為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認識，要經(jīng)常帶他們走進大自然、大社會、走進社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。
家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設(shè)計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復(fù)習鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進行培養(yǎng)。
1、雖然孩子的口語表達能力增強，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學習、生活一樣，需加強個別指導(dǎo)。
2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機會，還存在一定的差距。
3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。
4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的同時，應(yīng)注重教師自身語言素質(zhì)的提高。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十一
本學期，我們繼續(xù)開展“實施意趣教學，構(gòu)建綠色課堂”的課題研究，并取得了一些新的成果。
在九月份的`課題組活動中，我們學習了20__-20xx學年度“構(gòu)建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。
在十月份，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學課堂教學研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領(lǐng)學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十二
一學期以來，課題組的相關(guān)教師認真研讀相關(guān)理論，落實研究方案，實施策略，做好資料的積累和研究工作。對于如何在教學中實踐我們的想法，在這里，對課題做如下的階段性總結(jié)：
通過學習楊思中學以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，對我影響很大，學習這種先進教學經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：
１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的`成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學后教當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預(yù)習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、“先學后教當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應(yīng)用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。
1、培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。
3、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十三
在九月份的課題組活動中，我們學習了20xx—20xx學年度“構(gòu)建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。
在十月份，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學課堂教學研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的.教學，以情為脈，多元化的讀，帶領(lǐng)學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十四
style="color:#125b86">
20__年10月18日，是一個激動人心，令人難以忘懷的日子，因為在這一天中國移動韶關(guān)分公司的新員工培訓拉開了序幕，于18日晚7:30分開展了動員大會，讓我們了解接下來一周的主要培訓課程以及相關(guān)安排。主要有各部門領(lǐng)導(dǎo)和專職培訓師就公司的概況、規(guī)章制度、新業(yè)務(wù)的培訓、現(xiàn)代員工的職業(yè)化及職業(yè)素養(yǎng)、人與人的交際與合作共贏和成就導(dǎo)向進行了深入、系統(tǒng)的培訓。時間雖短，但受益匪淺。
榮幸的說，我做了新員工班組的副班長，我知道，我能給大家?guī)淼牟⒉欢?，但是在幾天的學習于培訓下來，我能夠為大家做點事情，還是倍感榮幸的，現(xiàn)在培訓結(jié)束了，大家都各歸各位，開始了緊張、繁忙的工作和生活，我真心的希望每位同學，都能找到自己的定位，有很好的發(fā)展前景，更有一片美好的未來。
訓的課程為期五天，下面從五天的主題談?wù)勎覀€人的感想：
第一天的課程是hr的張小云給我們帶來的課程，首先，讓我了解的就是企業(yè)文化——正德厚生臻于至善。這八字雖少，但意義非凡。正德厚生，即正身之德、厚民之生;臻于至善，即不斷追求完美，是從優(yōu)秀到卓越的有力體現(xiàn)。這句話的內(nèi)涵很多很多，但對于我個人的理解，它至少回答了：“我是誰?我要做什么?我的目標是什么?”。其次，我對公司的各方面有了初步的了解，比如大家都關(guān)心的升職、責任、紀律等。最后就是學習了綜合管理體系。
二天的課程是全業(yè)務(wù)知識的培訓，是由南雄分公司的副總給我們帶來的課程，本課程涉及專業(yè)知識很強，對于學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的我都表示壓力很大，我相信其他同事大部分都處于迷茫階段，但是業(yè)務(wù)知識要考試，大家聽的還是很認真的，話說，毀掉一本好書，就是把它劃進考試范圍。雖然如此，我們還是對這次的課程打很高的分數(shù)，畢竟，它讓我們了解我們行業(yè)的一些相關(guān)技術(shù)。通過考試可以看出，大家的學習效果還是不錯的。
下來三天的培訓都是以分組的形式進行培訓的，第三天的課程是由汕頭分公司的陳穎帶來的職業(yè)化課程的培訓，相對于前兩天沉悶的課堂，多了幾分色彩，也充分調(diào)動了大家的積極性。全班有80%的同學都是剛剛畢業(yè)，剛剛進入職場，本課程還是對大家?guī)椭艽蟮?，對于員工的職業(yè)化，不難體會，實際上職業(yè)化主要包括態(tài)度和技能兩個方面，這就要求我們要有強烈的責任心和使命感。通過培訓，我們知道了如何去端正我們的態(tài)度，明白了要創(chuàng)造價值，理解了職業(yè)精神，學習了職業(yè)的工作技能，體驗了高效溝通。最后對于職業(yè)生涯發(fā)展基本可以總結(jié)為以下四要素：打造品牌、批判思維、愛惜聲譽、不斷更新。
四天的課程是由東莞的宋開全給我們帶來的合作共贏的精品課程。通過小組組員之間的合作，去參加各種游戲和情景模擬，我們懂得了在團隊合作中，加強彼此的溝通是激發(fā)團隊最強力量的主要途徑，對內(nèi)，我們要從內(nèi)心去信任團隊成員，在團隊中，沒有個人英雄，只有團隊成員，大家要互幫互助，并具備強烈的責任感。團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，這種精神的基石就是奉獻和寬容。所以我們團隊之間要大力、有效地溝通，講究奉獻和寬容別人，這樣才能發(fā)揮出團隊的巨大力量。合作共贏，這四個字就是對于整天課程最精辟的總結(jié)，我們要學會如何合作，如何更好的合作，不管對內(nèi)還是對外，我們還要學會如何共贏，如何更好的共贏。對于贏這個字，我還有深一層的體會，因為合作的最終目的，不見得一定要贏，有時候只是保證了平衡，這樣，對于我們自己，才會有更好的發(fā)展。
后一天是由東莞的劉堅冰帶給我們的成就導(dǎo)向的課程，整天的課程下來，都是在聊天，在聊天中，他給我說了很多很多案例，有自己的，有身邊朋友的，也有名人的，還有電影的，不過，這些案例的精神宗旨都是：堅持。全部的內(nèi)容都是“堅持就是勝利”的最有力的論據(jù)。對于這句話，不管你們信不信，反正我是信了。真的很感謝小冰冰給我們帶來的課程，什么叫受益匪淺，什么叫終身難忘，真的是懂了。神馬困難，在堅持面前，都是浮云!
訓的最后，我們有幸聚在一起，為大家，為自己上演了一場高質(zhì)量的結(jié)業(yè)晚會，相信有大家參與，每個人都得到了自己想要的，不管是身還是心。
鷹展翅班的全體同學，在這里，我們學習，我們考試，我們游戲，我們比賽，我們競爭，我們合作，我們歡笑過，失望過，這里將讓我們的難忘，這里將記錄著我們的每一刻，多年以后，我們都會變化，但唯一不變的，我們曾是同學，曾有過美好的回憶。我愛你們幾個，你們懂的。
謝cctv，感謝廣東tv，感謝韶關(guān)tv，感謝韶關(guān)移動，感謝白云天酒店，感謝大峽谷廳，感謝你們每一位，給我留下這動人的七天的回憶，在以后的路途上，這些精神支柱，將陪我走很長很長路。原來說愛無止境，學無止境，其實你我也是無止境的。
課題階段的年終工作總結(jié)篇十五
通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學生對生物這門學科興趣不高，課題研究第二階段總結(jié)。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進行了深入地實施探究。本階段我們主要采取了分組實驗的形式，開展了多項活動，進行了多方面的教學嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗，其中七（1）班和七（2）班是實驗班，七（3）班和七（4）班是非實驗班，根據(jù)課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進行了實驗教學，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學模式。為了驗證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實驗班和非實驗班學生測試結(jié)果又認真細致分析，進行了橫向和縱向比較，了解情況，及時整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學生的生物成績，通過測驗我們發(fā)現(xiàn)四個班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發(fā)現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實是有原因的；在第一次測驗結(jié)束后到本次測驗開始前我們對四個班采取了不同的教學！我們采取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩個實驗班進行教學：
1、組織學生參加課外興趣小組：
我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動，通過把知識與生活實踐相聯(lián)系，讓學生學到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學習生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養(yǎng)學生勤于動手、善于動腦的好習慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！
2、進行實驗教學來培養(yǎng)學生學習生物的興趣：
《顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實驗教學，觀看人與自然、動物世界等節(jié)目使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生學習生物的興趣，同時還可以把抽象的東西形象具體化，學生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門學科！
在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學生面前，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣；在上《植物開花和結(jié)果》時通過錄像：呈現(xiàn)多種花展開的過程（再次創(chuàng)設(shè)情境），隨后又讓學生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后，學生就動手觀察事先準備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上系統(tǒng)》時，利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學習的興趣；再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學生們的面前，不至于上課不知所云！
4、課堂上，我們通過創(chuàng)造情境使學生積極主動的參與學習研究問題；
上課時我們通過有效的提問創(chuàng)造一定的情境引起學生的注意，再漸漸的把學生帶入本節(jié)課的知識海洋中，讓學生陶醉其中，培養(yǎng)其學習生物的興趣！
5、對實驗班學生開展專題知識講座，可以把知識系統(tǒng)的傳遞給學生，讓學生對我們生物這門學科有更多的認識和了解，激發(fā)他們探知的欲望。
通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，為了進一步證實，我們組織了第三次測驗！這次測驗七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實驗班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實驗班！但是總體來看，每個班級的及格率都有所上升，但是只有兩個實驗班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！
對于三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進行差別教學時，四個年級的起點都較低，但是經(jīng)過一段時間的差別教學后，實驗班的成績逐漸的超過非實驗班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實驗班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達到最終的80.5%，而非實驗班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。
一份耕耘，一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會，全校生物學科教師分享了我們的成果和喜悅。
在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標的思想，堅持以人為本、求真務(wù)實、探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念、變革生物教學方法、實施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學生融入自然，回歸社會，改變學生的學習方式，引導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學生的生物學興趣，改變現(xiàn)在的初中生物學的尷尬地位！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17056472.html】
