計(jì)劃的實(shí)施需要全力以赴和不斷的監(jiān)督和反饋。制定計(jì)劃時(shí)，我們可以考慮到風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。以下是一些建議和范文，希望能夠?qū)δ阒贫ㄓ?jì)劃有所幫助。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、簡(jiǎn)單了解人類傳遞信息的方式方法。
2、愿意了解動(dòng)物傳遞信息的多種方式。
3、了解動(dòng)物通過(guò)氣味、震動(dòng)翅膀、聲音、動(dòng)作、色彩等傳遞信息的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀等動(dòng)物的圖片。
2、《小動(dòng)物之間的聯(lián)系方式》的錄相。
3、活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒找相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解小動(dòng)物傳遞信息的方式及幼兒查找的小動(dòng)物聯(lián)絡(luò)圖文表。
活動(dòng)過(guò)程。
一、隨音樂(lè)〈〈大家一起來(lái)〉〉進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
教師用擁抱、握手、拉幼兒舞蹈、動(dòng)作、圖畫、語(yǔ)言等方式，讓幼兒感受人類傳遞信息的方式方法（有動(dòng)作、圖文、聲音、表情、新聞媒體等方式）從而印發(fā)幼兒了解動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式。
二、學(xué)習(xí)了解動(dòng)物傳遞信息的多種方式。
1、教師用動(dòng)作引出幼兒要學(xué)習(xí)的動(dòng)物——孔雀的傳遞信息方式：通過(guò)錄相知道孔雀開(kāi)屏是以色彩來(lái)傳遞信息的。
2、教師用謎語(yǔ)引出第二種小動(dòng)物——蜜蜂，通過(guò)錄相知道蜜蜂是通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳遞信息的。
3、出示圖片螞蟻，引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過(guò)氣味，觸角相碰來(lái)傳遞信息的。
4、聽(tīng)聲音引出蟋蟀、蝗蟲(chóng)傳遞信息的方式，知道它們是通過(guò)振動(dòng)翅膀傳遞信息的。
三、出示幼兒自己搜集的.關(guān)于各種動(dòng)物之間聯(lián)絡(luò)的圖文表，激發(fā)幼兒愿意與其他幼兒相互交流分享的欲望，從而讓幼兒更多的了解不同動(dòng)物的不同聯(lián)絡(luò)方式。
四、看錄相，激發(fā)幼兒對(duì)自然界其它動(dòng)物之間傳遞信息方式的學(xué)習(xí)和了解的興趣，讓幼兒展開(kāi)繼續(xù)的搜集和學(xué)習(xí)。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功,是我國(guó)航天事業(yè)的一個(gè)里程碑,作為中國(guó)人,我們都為祖國(guó)的強(qiáng)盛而倍感自豪.愛(ài)國(guó)主義教育要從小抓起.我班在進(jìn)行“神州五號(hào)”的教育活動(dòng)中,幼兒對(duì)航母,飛機(jī)等產(chǎn)生了極大的興趣,課后還一直追問(wèn)有關(guān)問(wèn)題.而作為教師我對(duì)此方面的.知識(shí)也比較貧乏.于是我借助家長(zhǎng)的有利資源,將幼兒帶到軍事飛機(jī)場(chǎng)由專業(yè)人士對(duì)幼兒進(jìn)行正面系統(tǒng)的知識(shí)講解,在滿足幼兒探究欲望的同時(shí),也開(kāi)闊了幼兒的視野。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)戰(zhàn)斗機(jī),了解機(jī)場(chǎng)的設(shè)備,設(shè)施的作用及工作人員的工作性質(zhì).
2.通過(guò)參觀提問(wèn),培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神.
3.對(duì)人禮貌熱情,遵守機(jī)場(chǎng)規(guī)則.
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
聯(lián)系機(jī)場(chǎng)和車輛激發(fā)幼兒參與的欲望召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師交待外出規(guī)則.
2.由曾江說(shuō)的爸爸介紹工作人員及其所負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目.
3.參觀機(jī)場(chǎng)硬件設(shè)備,了解其用途.
4.參觀圖片展,初步了解建國(guó)以來(lái)我國(guó)空軍發(fā)展的進(jìn)程.
5.參觀各式飛機(jī).幼兒提問(wèn),了解飛機(jī)的組成和各部分的作用.
6.向工作人員告別.教師交待回園規(guī)則。
活動(dòng)反思。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、了解建筑科學(xué)的神奇，感受建筑的美。
2、認(rèn)識(shí)世界各地著名的高的建筑物。
3、積極嘗試壘高游戲，探索壘高的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
比薩斜塔、自由女神像、埃菲爾鐵塔、帝國(guó)大廈、臺(tái)北101、廣州塔、迪拜塔等世界至高建筑物的圖片，積木等玩具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)拓視野。
師：地球上的人口不斷增加，為了在有限的空間里面容納更多的人，所以現(xiàn)代的建筑物在不斷地往上“長(zhǎng)高”，加上世界各國(guó)為了追求“世界第一高”的美名，也在不斷地修建更高的房子，因此好多的高樓都成為了當(dāng)?shù)氐貥?biāo)性的建筑，同時(shí)也反映出了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)達(dá)的水平。接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些越來(lái)越來(lái)高的建筑物吧?。ń處熤鹨怀鍪緢D片）—古時(shí)代的意大利人建造了比薩斜塔，塔高56米，它是當(dāng)時(shí)意大利最高的.建筑，由于它建成之后是斜的，因而得名比薩斜塔。依照當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平，我們要對(duì)意大利人豎起大拇指！
在巴黎有一座舉世聞名的鐵塔——埃菲爾鐵塔，鐵塔高312米。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的造型和結(jié)構(gòu)以及它是用什么材料建成的。
隨著人類科技的不斷進(jìn)步，建筑水平的不斷提升，人們修建的房子也越來(lái)越高。臺(tái)北的101大廈，高達(dá)508米，有100多層樓。
世界上最高的建筑是矗立在阿聯(lián)酋的迪拜塔，它身高828米。哇，該有多高呢？
二、說(shuō)一說(shuō)：世界上還有很多很高的建筑物，小朋友你還知道哪些呢？
三、比高游戲：請(qǐng)幼兒將比薩斜塔、迪拜塔、小蠻腰、101大廈、埃菲爾鐵塔等依照從高到矮的順序排列，看看誰(shuí)排得又快又準(zhǔn)。
四、壘高比賽：請(qǐng)幼兒玩壘積木的游戲，看誰(shuí)壘得最高。分享交流壘高的方法和技巧。
活動(dòng)應(yīng)變。
可以收集廢舊紙杯進(jìn)行壘高比賽，既環(huán)保，又安全，而且可以鍛煉幼兒的構(gòu)建能力。
活動(dòng)延伸。
找找自己家鄉(xiāng)最高的建筑。
區(qū)角活動(dòng)。
益智區(qū)：將積木放在區(qū)域內(nèi)，請(qǐng)幼兒玩壘積木游戲，看看誰(shuí)壘得最高。
語(yǔ)言區(qū)：提供《地上100層的房子》中《揭秘名建筑》系列供幼兒閱讀。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將比薩斜塔、迪拜塔、小蠻腰、101大廈、埃菲爾鐵塔等圖片貼在主題展示區(qū)，請(qǐng)幼兒欣賞這些建筑的美。
家園同步。
家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩壘積木的游戲，以此鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
隨機(jī)教育。
現(xiàn)代的建筑物越來(lái)越高，城市里的房子也是越來(lái)越高，幼兒在高層建筑物上游玩時(shí)一定要更加注意安全！
相關(guān)鏈接。
在網(wǎng)上搜一搜吉尼斯世界紀(jì)錄，看看世界上還有哪些“建筑物之最”。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論制定春天的種養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施。
2、能用較連貫的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒完成“春天可以進(jìn)行的種養(yǎng)活動(dòng)調(diào)查表”。
2、教師根據(jù)幼兒所做的調(diào)查表內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論人們?cè)诖禾爝M(jìn)行的種養(yǎng)活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒逐個(gè)介紹。（出示相對(duì)應(yīng)的`圖標(biāo)）。
2、引導(dǎo)幼兒將種養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分類、分工。
（1）教師：我們介紹了這么多的種養(yǎng)內(nèi)容，想想哪些是種植內(nèi)容，哪些是飼養(yǎng)內(nèi)容呢？
（2）根據(jù)幼兒的意見(jiàn)留下幼兒愿意進(jìn)行種養(yǎng)的活動(dòng)。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，并根據(jù)幼兒討論的結(jié)果，留下適合小朋友種養(yǎng)的內(nèi)容。
（4）教師：這么多的內(nèi)容哪些適合我們分小組來(lái)種養(yǎng)？（引導(dǎo)幼兒挑選出適合在幼兒園小組種養(yǎng)的內(nèi)容。）。
（5）請(qǐng)各個(gè)小組成員討論種養(yǎng)什么。
（6）教師：種養(yǎng)的內(nèi)容已經(jīng)確定，你們準(zhǔn)備在哪里種養(yǎng)？需要什么材料和工具？這些材料和工具由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備呢？（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論，并明確各自將承擔(dān)的準(zhǔn)備工作。）。
3、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
1、此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè)于探索、樂(lè)于參加勞動(dòng)、樂(lè)于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。
2、在本次活動(dòng)中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程的錄像，使其感受種子生長(zhǎng)的神奇，為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼討論的形式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件，讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識(shí)。大部分幼兒較感興趣，目標(biāo)也完成的不錯(cuò)。
3、在這一系列的活動(dòng)中，幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件，又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過(guò)程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值，隨著種子不斷地成長(zhǎng)，幼兒要對(duì)其進(jìn)行細(xì)心地照顧，這在無(wú)形中增加了幼兒的責(zé)任感，同時(shí)幼兒在此過(guò)程中，也就了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并從中體驗(yàn)到生命的神奇。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解什么是指紋及指紋的用途。
2.對(duì)指紋及其作用產(chǎn)生好奇并樂(lè)于探索。
3.喜歡用指紋來(lái)創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)故事導(dǎo)入活動(dòng)——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發(fā)現(xiàn)了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了?！蹦阒谰焓迨迨窃鯓悠瓢傅腵嗎?引起幼兒的興趣。
2.用放大鏡仔細(xì)看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。
3.對(duì)比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，認(rèn)識(shí)三種指紋類型，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的手指類型。
4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?
5.探索結(jié)束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當(dāng)?shù)男揎椇图庸ぃ黄鹦蕾p有趣的指紋畫。
活動(dòng)延伸：
1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)或老師講述與指紋用途有關(guān)的故事給小朋友聽(tīng)。
科學(xué)樂(lè)園。
指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態(tài)上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據(jù)說(shuō)，全世界六十億人中還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢!因此每個(gè)人的指紋是獨(dú)一無(wú)二的。據(jù)此，可以廣泛運(yùn)用于考勤、偵破、保密系統(tǒng)。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福，體驗(yàn)禮物的意義。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt。
2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日，讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧！
2、過(guò)生日我們可以做些什么事？
（二）集體討論，觀看ppt：想想、猜猜，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢？讓我們一起來(lái)看一看。
情景一：猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物？
情景二：想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物，為什么？
情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢？想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢？
小結(jié)：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王。
（三）分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的`關(guān)系。
1、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)？會(huì)送些什么禮物？
2．幼兒分組操作并交流：配對(duì)游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對(duì)。
3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
（四）表達(dá)祝福，理解禮物的意義。
情景五：小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。
延伸活動(dòng)：
小結(jié)：
小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準(zhǔn)備，用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物！
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、感受和表現(xiàn)拍樂(lè)曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。
2、創(chuàng)編鴿子飛翔、唱歌等模仿動(dòng)作隨音樂(lè)表演。
3、了解信鴿的特點(diǎn)、加深愛(ài)鴿子的情感。
鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器人手一件。
一、復(fù)習(xí)歌曲《郵遞員叔叔》。
1、齊唱歌曲。
2、邊唱邊做即興表演。
二、談話：“會(huì)送信的鴿子”
1、知道“信鴿”的特點(diǎn)。
2、探索鴿子“飛翔”、“唱歌”的模仿動(dòng)作。
三、欣賞歌曲。
1、感受音樂(lè)的`節(jié)拍，以及歌詞內(nèi)容。
2、隨著音樂(lè)做“鴿子飛、鴿子唱歌”的模仿動(dòng)作。
四、掌握樂(lè)曲整體節(jié)奏結(jié)構(gòu)。
1、用拍手表現(xiàn)1、2、5、6、小節(jié)的強(qiáng)拍。用搖鈴鼓動(dòng)作表現(xiàn)鴿子“出發(fā)”和“回來(lái)”，兩手食指相碰表示鴿子的“咕咕”叫聲。
2、完整地隨音樂(lè)做節(jié)奏動(dòng)作。
五、分聲部練習(xí)。
1、根據(jù)教師的指揮做動(dòng)作。
2、練習(xí)搖鈴鼓動(dòng)作，然后再分聲部練習(xí)。
六、打擊樂(lè)器演奏。
在演奏過(guò)程中，注意用優(yōu)美的姿勢(shì)、合適的演奏力度表現(xiàn)可愛(ài)的鴿子。
七、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、歌表演：《蓋房子》。
2、全體幼兒或分組進(jìn)行。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
1以談話活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰(shuí)的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
5、延伸活動(dòng)：踩影子。
6、親子活動(dòng)：制作影子鐘。
為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
探索求知：信息是如何傳遞的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3）討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動(dòng)延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)鴿子。
1.認(rèn)識(shí)鴿子的外形特征，簡(jiǎn)單的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程及與人類的關(guān)系。
2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望，產(chǎn)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
鴿場(chǎng)飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放在活動(dòng)室。有關(guān)鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎(jiǎng)品若干。
一、帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒觀察、了解鴿子的外形特征。
教師：“小朋友看，這是什么小動(dòng)物呀？（鴿子）鴿子是什么樣子的呢？你們仔細(xì)地去看一看，然后跟小朋友相互說(shuō)一說(shuō)?！保ㄓ變鹤杂煞稚⒂^察，教師啟發(fā)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)）。
教育反思：類似這樣的教育環(huán)節(jié)，如沒(méi)有社區(qū)的支持合作，可能只靠一張圖片，即使是實(shí)物，在數(shù)量上也有很大的限制性，而現(xiàn)在開(kāi)放性的.活動(dòng)場(chǎng)景一目了然，讓幼兒一開(kāi)始就置身與驚奇、輕松、愉快的氛圍之中，從而使幼兒積極、自然、主動(dòng)地進(jìn)入情境，以充分滿足好奇心。
二、介紹飼養(yǎng)員阿姨，了解游戲內(nèi)容。
1.教師：“這些可愛(ài)的鴿子是哪里來(lái)的呢？老師告訴你們，是我們南泉飛達(dá)鴿場(chǎng)的這一位飼養(yǎng)員阿姨送來(lái)的，掌聲有請(qǐng)飼養(yǎng)員阿姨！”（阿姨和小朋友相互問(wèn)好）。
教育反思：為了能更好地完成教育目標(biāo)，更好地體現(xiàn)《綱要》中與社區(qū)密切的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨請(qǐng)進(jìn)課堂，是本活動(dòng)的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新奇和興奮感，打破了以往傳統(tǒng)的師與生之間的單一的教育模式。
2.教師：“今天，老師又要和小朋友一起來(lái)玩‘智力大拼搏’的游戲了，今天游戲中的問(wèn)題都是和鴿子有關(guān)的，所以，我們請(qǐng)阿姨來(lái)做裁判，看哪個(gè)小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題最好，得到的紅星最多，他就是我們今天的無(wú)敵智多星！”
3.教師：“小朋友游戲時(shí)一定要遵守游戲規(guī)則，特別是要回答對(duì)問(wèn)題以后才能為自己添上紅星，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！薄拔覀円黄馂樽约杭佑秃脝?？我們的口號(hào)是‘無(wú)敵智多星，愛(ài)拼就會(huì)贏’，嘿?。ㄊ謩?shì)）。
三、游戲，了解鴿子生活習(xí)性，成長(zhǎng)過(guò)程及與人們的關(guān)系。
1.教師：游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友猜一猜，小鴿子是哪里來(lái)的？（幼兒充分發(fā)揮想象猜測(cè)）。
教師：“究竟誰(shuí)說(shuō)對(duì)了呢？請(qǐng)看錄象。”（看錄象獲取正確答案，答對(duì)的幼兒在自己拳頭上添上一顆紅五星）。
2.教師：“小鴿子是爸爸孵出來(lái)的還是媽媽孵出來(lái)的？或者是爸爸媽媽一起孵出來(lái)的呢？”（幼兒猜）“究竟誰(shuí)猜的對(duì)呢？請(qǐng)飼養(yǎng)員阿姨告訴我們?！保ò⒁毯?jiǎn)解正確答案，答對(duì)的幼兒為自己添上紅五星。）。
3.教師：“你們小時(shí)侯是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的，那么鴿子小時(shí)侯是不是也吃鴿媽媽的奶長(zhǎng)大的呢？”（幼兒猜后，請(qǐng)阿姨講鴿媽媽怎樣喂小鴿子的，并看具體錄象。答對(duì)的幼兒添紅星）。
《綱要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程，活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重趣味性，活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。
教師沒(méi)把活動(dòng)設(shè)計(jì)為過(guò)去心目中的“上課”，而是以幼兒最感興趣的游戲形式，巧妙的將教育內(nèi)容滲透于各個(gè)教育環(huán)節(jié)之中，使幼兒在游戲中自然的、輕松愉快的獲得知識(shí)，同時(shí)以比賽的形式讓幼兒覺(jué)得活動(dòng)更有趣味，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)也是一種很好的情感教育。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開(kāi)來(lái)，但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，拆開(kāi)東西后他們往往不能按原來(lái)的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
2.操作盤人手一只。
3.實(shí)物投影儀。
一、通過(guò)嘗試給最簡(jiǎn)單的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦。
1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。
師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
2.幼兒開(kāi)始操作，教師觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。
(1)觀察幼兒如何把筆拆開(kāi)。
(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說(shuō)出理由。
師：你從筆的什么地方打開(kāi)的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
幼a：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)了，換好了新筆芯。
幼b：我想從筆蓋的地方拆開(kāi)，可是很緊，打不開(kāi)。后來(lái)，我再?gòu)墓P頭試試，就打開(kāi)了，換好了筆芯。
幼c：我學(xué)了陽(yáng)陽(yáng)的辦法，換好了筆芯。
（評(píng)：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開(kāi)，但筆蓋比較緊，無(wú)法打開(kāi)，教師就鼓勵(lì)他們從筆的其他地方試試。教師沒(méi)有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）。
1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。
2.觀察幼兒在換筆芯過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難。
在幼兒操作的過(guò)程中，教師可關(guān)注以下問(wèn)題：
(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？
(2)幼兒如何選擇筆芯？
(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過(guò)程中，會(huì)碰到什么困難。
3.師幼共同探討。
(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
師：你遇到了什么困難？
幼a：我把筆拆開(kāi)了，東西太多，裝不好了。
幼b：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。
幼c：我的圓珠筆筆頭看不見(jiàn)了。
師：我們一起來(lái)看看拆開(kāi)了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來(lái)的討論做好準(zhǔn)備。）。
(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
師：裝筆時(shí)碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細(xì)看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。
(3)集體討論：解決裝筆過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)能幫助我們解決剛才碰到的困難？
幼a：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述）。
幼b：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。
幼c：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見(jiàn)了。
4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問(wèn)題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，而且拆裝的過(guò)程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。）。
三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。
2.鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)出自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。
（評(píng)：幼兒動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復(fù)雜的筆，鼓勵(lì)成功的幼兒繼續(xù)探索，沒(méi)有成功的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓能力不同的孩子在活動(dòng)中都得到發(fā)展。）。
請(qǐng)嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒把問(wèn)題帶到科學(xué)角去研究。
這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。
首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提供了極好的契機(jī)。
其次，在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊把握材料、探索、問(wèn)題這三者間的雙向流動(dòng)，以開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵(lì)幼兒多角度地提出問(wèn)題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn)，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?
(柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。)。
2、教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
(我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。)。
3、幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計(jì)記錄。
(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?
(用扇子扇風(fēng)。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。
想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。)。
(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?
(準(zhǔn)備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)。
(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?
(可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。
讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。
可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門簾，如果門簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。
還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。)。
1、提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
(1)請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，
當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
(2)請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的，
制造出風(fēng)了沒(méi)有。
(3)有些幼兒的實(shí)驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
2、教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時(shí)支持。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
教師：ppt燈片。
一、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話效果）。
1、古語(yǔ)有云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”不錯(cuò)的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開(kāi)去。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過(guò)程）。
二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話）。
1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來(lái)讀呢？課前的提示與建議中是這么說(shuō)的（出示提示與建議）師生齊讀。
通過(guò)齊讀我們知道了，在讀本文時(shí)，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動(dòng)的句子）不錯(cuò)，我們可以從描寫人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注，更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。
2、學(xué)生自讀課文寫體會(huì)，教師巡視，注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀，第三次與文本對(duì)話）。
1、有句話說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的，相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同，希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì)，當(dāng)然，你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動(dòng)的句子，你從文中找到了哪些？如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心，仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，相信你會(huì)有所收獲喲！
預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”
生：從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉。
生：我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。
生：我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。
……。
預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來(lái)。
生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認(rèn)為。
生：我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。
……。
師：你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢？（抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞）你真會(huì)讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了，老人卻認(rèn)為這不道德，我認(rèn)為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛(ài)的鴿子自己飛到你家的`陽(yáng)臺(tái)上，你會(huì)有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會(huì)讓我們覺(jué)得是（小題大做）。
師：剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動(dòng)的句子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解，也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字，這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法，這也就是我們所說(shuō)的推想開(kāi)去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了。
3、接下來(lái)我們繼續(xù)交流，你對(duì)文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會(huì)。
a、動(dòng)作。
預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進(jìn)屋里。
生：從“立刻、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。
師：不錯(cuò)，抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對(duì)泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛(ài)鴿子）。
預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)！……（喜歡、舍不得）。
b、語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”
生：鴿子的特點(diǎn)：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活。
生：老人關(guān)心鴿子。
師：是啊！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”
生：老人非常想給鴿子自由，愛(ài)鴿子，老人很善良……。
師：是??！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅(jiān)強(qiáng)，純樸”的心。
預(yù)設(shè)3：“鴿子，生來(lái)就是為了飛翔。人們說(shuō)，……”
生：鴿子堅(jiān)強(qiáng)，鴿子是友愛(ài)的象征……。
生：我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……。
師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語(yǔ)中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會(huì)到了老人（善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心）。
預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家。
生：我從這句話體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉。
師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因?yàn)槔蠣敔敺浅＃◥?ài)）鴿子。
生：我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的。
預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……。
預(yù)設(shè)6：“再見(jiàn)了，一路平安！”
生：我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子。
師：是??！望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見(jiàn)了，一路平安！”道出了我對(duì)鴿子的（祝福），還道出了我對(duì)鴿子的（喜愛(ài)），此時(shí)此刻，我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里，我們一起來(lái)讀一讀?？梢栽凇霸僖?jiàn)了，一路平安！”處講。
c、神態(tài)。
預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過(guò)似乎又多了一份渴求?！?/p>
生：我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……。
師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠(yuǎn)去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰(shuí)而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰(shuí)？我的心里分別想到了什么？試著動(dòng)動(dòng)筆，批注在旁邊。
指名上臺(tái)展示交流。
四、深化中心，回歸整體。
1、就因?yàn)槔先松屏?、?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng)，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開(kāi)了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過(guò)了很久，可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記，我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺(jué)得還有什么？（老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因?yàn)樗瑤臀艺一亓藷o(wú)私，善良，和友愛(ài)。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏?，多一份無(wú)私，多一份友愛(ài)，我們的世界將變得更加美好。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
最近，有的家長(zhǎng)反映幼兒在家最愛(ài)吃糖和甜食，沒(méi)能養(yǎng)成堅(jiān)持早晚刷牙，不留意口腔衛(wèi)生等不良習(xí)慣。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，貪吃，自我掌握力量進(jìn)展不完善，導(dǎo)致許多幼兒存在齲齒的問(wèn)題，因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，通過(guò)采納幼兒喜愛(ài)熟識(shí)的故事，抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和留意力，讓幼兒充分熟悉到牙齒的重要性，從而學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
1、知道怎樣愛(ài)護(hù)牙齒，培育幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
3、了解生病的癥狀，知道感冒后身體不舒適要準(zhǔn)時(shí)告知大人。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
1、老師：“聽(tīng)說(shuō)鱷魚(yú)生病了要去看醫(yī)生，這是怎么回事呢？我們一起去看看吧！”
2、老師出示《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片，講故事。
3、老師提問(wèn)：
（1）故事里都有誰(shuí)？（鱷魚(yú)、牙醫(yī)）。
（2）他們發(fā)生了什么事？（鱷魚(yú)去看醫(yī)生）。
（3）鱷魚(yú)為什么要去看醫(yī)生？（它的牙齒生病了）。
（4）鱷魚(yú)的牙齒為什么會(huì)生??？（它不刷牙、喜愛(ài)吃糖。）。
4、老師出示齲齒形成掛圖，請(qǐng)幼兒觀看，老師講解齲齒形成緣由及危害。
5、老師：你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)牙齒？（早晚刷牙、少吃糖、少吃甜食、餐后漱口。）。
6、老師總結(jié)、補(bǔ)充幼兒答案：我們應(yīng)當(dāng)少吃甜食，吃完?yáng)|西記得漱口，把留在口腔、牙齒里面的臟東西吐出來(lái)，還要記得早晚刷牙，愛(ài)護(hù)牙齒，這樣我們的牙齒就能健健康康的成才，我們也能開(kāi)快樂(lè)心的生活。
7、老師：你們都說(shuō)早晚刷牙能愛(ài)護(hù)牙齒，那你們會(huì)刷牙嗎？（會(huì)）。
8、請(qǐng)幼兒示范自己平常是怎么刷牙的，其他幼兒思索這樣的做法對(duì)不對(duì)。
9、老師對(duì)示范的幼兒做出評(píng)價(jià)，并出示牙齒模型，講解示范正確的刷牙方法。
10、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
11、出示正確刷牙步驟的掛圖，帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌邊練習(xí)刷牙。
附：
我會(huì)刷牙》（兒歌）小牙刷，手中拿，張開(kāi)我的小嘴巴。
上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷，刷得潔凈沒(méi)蛀牙。
刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。
幼兒知道健康的牙齒白白的，不痛苦，沒(méi)缺口；不健康的牙齒會(huì)疼、延遲的顏色是黃色或黑色，有的牙齒上蟲(chóng)洞，有的咬不動(dòng)略微硬一點(diǎn)的食物。爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)牙齒時(shí)，部分幼兒缺乏輕聲爭(zhēng)論溝通的習(xí)慣，不能按要求傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)別組有爭(zhēng)搶發(fā)言標(biāo)志牌的現(xiàn)象，活動(dòng)常規(guī)需要長(zhǎng)期培育?？傮w說(shuō)來(lái)，幼兒知道牙齒生病的緣由，把握了愛(ài)護(hù)牙齒的方法。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
區(qū)別顏色深淺，用深淺對(duì)比的顏色配色，使色彩鮮明。
彩色畫筆，油畫棒。
一、觀賞與演示（跟隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地）。
1、伸出我們的手掌，找一找哪一個(gè)是拇指？讓四個(gè)手指并攏，飛呀飛呀，飛到畫紙上（把手重疊在畫面的鴿子上），變成了什么？（鴿子）。
2、拇指是鴿子的什么部位？（頭部）四個(gè)手指是什么？（翅膀）各自的身體又是什么印成的？（手掌）。
3、學(xué)一學(xué)小鴿子飛，請(qǐng)兩位小朋友飛到空中來(lái)--即把手放在黑板上。
（1）幼兒把手放在黑板上，有老師幫助印畫輪廓，請(qǐng)大家分辨描畫的各個(gè)部位，注意描畫時(shí)手不移動(dòng)。
（2）想一想反方向的鴿子怎么描畫。（有的幼兒提出左手畫，右手印；有的幼兒提出手心向上，手背向下。
（3）平時(shí)我們看見(jiàn)的鴿子只有黑、白、灰三種顏色，但畫面上的鴿子顏色可以更多，請(qǐng)你給他們變換顏色。（找一找油畫棒中那些顏色有深有淺？（淺綠，深綠；橘黃，淡黃；淺藍(lán)，深藍(lán)。）。
二、幼兒作畫教師指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、啟發(fā)幼兒變換手的'位置印畫，注意鴿子在畫面上的布局。
2、啟發(fā)幼兒印畫時(shí)左手不移動(dòng)，右手稍離左手一圈印畫，避免把手指描臟。
3、大膽的在鴿子上裝飾花紋，并注意顏色深淺。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
那只鴿子的顏色漂亮，為什么這幾只鴿子的顏色不鮮艷，它們都用了深色還淺色？（體會(huì)都是深色或淺色會(huì)使顏色不鮮明）。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
由于進(jìn)行城區(qū)改造，孩子們從大人的議論中得知我園面臨著搬遷，他們對(duì)新幼兒園充滿了美好的憧憬和向往。因此，我結(jié)合大班幼兒愛(ài)玩拼圖游戲的特點(diǎn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，從幼兒最熟悉的幼兒園的照片入手，引導(dǎo)幼兒在拼拼玩玩中探索并交流拼圖的'方法和秘密，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得經(jīng)驗(yàn)，親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，發(fā)展幼兒觀察、判斷、合作等技能，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，了解圖與圖之間的關(guān)系，探索拼圖的基本方法。
2、發(fā)展幼兒的觀察力以及邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大頭針、透明即使貼、操作材料1、2、3、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜。
1、出示一張照片，由小至大展開(kāi)，請(qǐng)幼兒猜一猜，照片里拍的是什么地方。
2、出示幼兒園新圖紙，引出本次活動(dòng)主題。
二、填一填出示被破壞的第一部分圖紙，完成第一次拼圖任務(wù)。
1、幼兒拼圖。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的拼圖：你拼的是什么？“教。案來(lái)自：”是怎么拼的？
3、教師小結(jié)：剛才小朋友在拼圖的時(shí)候用了很多方法，看形狀、顏色、圖案，還要看大小。
4、我們拼的是圖紙中的哪個(gè)地方呢？
三、拼一拼——出示被破壞的第二部分圖紙，完成第二次拼圖任務(wù)。
1、幼兒拼、送。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的拼圖t：告訴大家你拼的是什么？你用了哪些方法？
四、合作拼——出示被破壞的第三部分圖紙，四人一組合作，完成第三次拼圖任務(wù)。
1、幼兒合作拼圖。
2、說(shuō)說(shuō)自己一組拼的是什么？
3、啟發(fā)幼兒將四組圖片合拼。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、驗(yàn)證拼完的圖紙和原來(lái)的圖紙是否一樣，體驗(yàn)完成任務(wù)帶來(lái)的愉悅感。
2、邀請(qǐng)客人老師到我們幼兒園來(lái)參觀，跟客人老師再見(jiàn)。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途，學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書籍、記錄紙、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的畫面。
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題。
3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙。
小組討論。
集體交流。
——————讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總（用表格形式）。
二、揭示本次活動(dòng)主題，布置任務(wù)。
1、師：小朋友，剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的`一些了解，但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多，例如：發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等，今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格。
3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決。
5、展示幼兒活動(dòng)的成果。
三、教師總結(jié)：本次幼兒活動(dòng)情況。
活動(dòng)反思：
手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見(jiàn)的，而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛(ài)不釋手，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的主動(dòng)活動(dòng)，重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂(lè)趣。
幼兒園大班我們的種養(yǎng)計(jì)劃科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的花紋，根據(jù)畫面需要按照一定規(guī)律排列。
2、體驗(yàn)裝飾畫的特點(diǎn)和美感。
范畫、繪畫工具材料。
一、觀賞與演示。
（1）、手掌變鴿子。
通過(guò)做小手游戲找出拇指，并讓其余四指并攏，飛到紙上變成鴿子。
（2）手指、拇指、手掌分別變成了鴿子的哪一部分？
（3）演示作畫，請(qǐng)一位幼兒“飛”上來(lái)，把手放在黑板上，由老師幫助印畫輪廓，注意描畫時(shí)手不移動(dòng)；印反方向的鴿子，先討論用什么方法畫。
（4）范畫上的鴿子和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不同？（花紋）最大的花在哪里？（中間）出示丁紹光的作品，強(qiáng)調(diào)裝飾畫的`特點(diǎn)（裝飾在重要部位）；試著畫一畫，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范。
二、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
（1）、紙為天空，讓鴿子來(lái)飛翔。
（2）、啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫，注意鴿子的畫面布局。
（3）、提醒個(gè)別幼兒作畫是離“鴿子”遠(yuǎn)點(diǎn)，以免把手指描臟。
（4）、大膽用花紋裝飾，并注意美感。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（1）、哪只最美？美在哪里？
（2）、為什么有的不美？（體會(huì)無(wú)規(guī)律及平均分布的缺點(diǎn)）。
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