做恐龍教案(通用22篇)

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做恐龍教案(通用22篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:03:19     小編:HT書生

教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。對(duì)于編寫教案不知從何入手的教師來說,下面這些范文或許能給你一些啟示。

做恐龍教案篇一

1.認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。

2.愿意用自己的語言大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

3.欣賞故事,能在集體前復(fù)述故事。

4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

1.掛圖。

2.故事錄音、《小朋友的書.冬天里》。

師:天氣很冷,有只可愛的小恐龍來到了城里,它遇到了什么事?請(qǐng)你仔細(xì)聽故。

事,故事《不怕冷的小恐龍》。

1.出示掛圖,提問。

師:小恐龍?jiān)趺戳耍?/p>

師:人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來?

師:小恐龍感到暖和了嗎?為什么?

2.出示掛圖,提問。

師:最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來?

3.教師再次完整講述故事。

師:你們說的都很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再次聽老師完整的講故事。

鼓勵(lì)幼兒說說冬天很冷,我們可以做什么事情使自己的身體暖和起來,并嘗試用動(dòng)作來表示.

老師教態(tài)親切、自然,富有感染力,深深地吸引了幼兒的注意力。整個(gè)活動(dòng)下來環(huán)節(jié)清楚,本活動(dòng)的亮點(diǎn)就是教師每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的問題非常巧妙,讓幼兒通俗易懂,從幼兒的角度出發(fā)。

就是示圖片的環(huán)節(jié),教師站的位置離幼兒有點(diǎn)遠(yuǎn),產(chǎn)生距離感,導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)幼兒注意力不集中。

小百科:恐龍種類多,體形和習(xí)性相差也大,其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米,而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說,有溫順的草食者和兇暴的肉食者,還有葷素都吃的雜食性恐龍。

做恐龍教案篇二

1、豐富關(guān)于恐龍的知識(shí),了解恐龍消失的幾種原因。

2、能圍繞有關(guān)恐龍的問題展開討論和講述,大膽發(fā)表自己的意見。

3、對(duì)探索恐龍的秘密感興趣,萌發(fā)珍愛生命、熱愛自然的情感。

2、每個(gè)幼兒一個(gè)ipad,內(nèi)存《恐龍為什么不見了》的視頻(包括環(huán)境變化。

說、火山噴發(fā)說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因)。

一、利用ar技術(shù)導(dǎo)入活動(dòng):神秘的恐龍蛋。

教師利用ar出示一個(gè)的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋友猜猜它是什么。

蛋?(幼兒自由猜測(cè))。

二、結(jié)合ar技術(shù)創(chuàng)設(shè)到“恐龍島探險(xiǎn)”的情境,豐富幼兒關(guān)于恐龍的知識(shí)。

2、你最喜歡哪種恐龍?為什么?

3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等,使幼兒加深對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

(1)腕龍——有30多米高。引導(dǎo)幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的?它是食草的恐龍還是食肉的恐龍?(食草恐龍)。

(3)翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣?它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因?yàn)樗鼤?huì)飛,又食肉,所以它是統(tǒng)治天空的恐龍。

(4)三角龍——為什么要叫它三角龍?它的三個(gè)角分別長(zhǎng)在什么地方?

(1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了一些恐龍,它們都有著不同的外形和特征,有的是吃草的恐龍,有的是吃肉的恐龍,食肉恐龍這么兇猛,那食草恐龍會(huì)怎么保護(hù)自己呢?(幼兒自由講述)。

(2)教師結(jié)合視頻小結(jié)。

三、幼兒分組觀看ipad,探討恐龍不見了的原因。

1、提問:現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

小結(jié):關(guān)于恐龍的滅絕有很多種說法。

(1)地球氣候突變,恐龍無法適應(yīng);

(2)小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚(yáng),終日的塵土擋住了陽光,使植物不能光和作用,使恐龍沒有食物,餓死。

(3)由于地殼運(yùn)動(dòng),使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血?jiǎng)游锏目铸?,擋不住寒冷環(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。

恐龍為什么會(huì)在地球上滅絕呢?這個(gè)問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。

關(guān)于恐龍消失的說法有多種,至今還有許多謎,如果對(duì)恐龍非常感興趣,長(zhǎng)大以后可以繼續(xù)研究。

四、進(jìn)行情感教育,珍愛生命,熱愛自然提問:

恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間,最后怎么樣了?

現(xiàn)在地球上還生存著哪些生物呢?

如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失,應(yīng)該怎樣做?

小結(jié):愛護(hù)大自然,珍愛地球上的每一個(gè)生命,長(zhǎng)大以后,想出更多更好的辦法保護(hù)地球!

做恐龍教案篇三

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn),學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;。

3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。

了解文中介紹的幾種特點(diǎn):學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們大的爬行動(dòng)物主宰,它們就是——恐龍(引讀課題),讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡),這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前,和那時(shí)的地球的主人來一次親密接觸。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

過渡;請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速地默讀課文2-4自然段,找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

1、交流:書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯:雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。

2、質(zhì)疑:魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯:魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。

3、我們先來看魚龍(屏顯:魚龍),在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀,齊讀)。

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍,“翼”就是翅膀,誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī)),正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn),誰也沒有見過,作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方,讓我們?nèi)缫娖湫?,這在說明方法上稱為“打比方”。(板書,齊讀)。

5、師:魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期,生活習(xí)性也相同,但恐龍是陸地上的霸主。

6、過渡:剛才我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚,還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你最喜歡的恐龍找出來,用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn),并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)。

(1)學(xué)習(xí)雷龍:

a我最喜歡雷龍,它的特點(diǎn)是大(出示圖片)。

b可以用哪個(gè)詞來形容它呢?(龐然大物),能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般?!?/p>

c誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說),你能試著讀一讀嗎?(指讀,評(píng)議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。

d比較句子(出示)。

兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。

師:一頭大象約4-6噸,六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較,顯得特別形象,這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書,齊讀),后半句用了我們剛學(xué)的說明方法(生說:打比方),把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音,你又什么感覺?(聲音大,很害怕)作者用了打比方和作比較的'說明方法,讓我們感覺雷龍真是個(gè)——(引說:龐然大物),難怪人們給它取名雷龍。

(2)學(xué)習(xí)梁龍。

a我喜歡梁龍,它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)。

b師:看,梁龍真的很長(zhǎng),有多長(zhǎng)呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?

a“二十多米”,我們今天上課的教室從西到東大約15米,二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng),這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書,齊讀)。

b“移動(dòng)的吊橋”,你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。

c現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀,齊讀)。

(3)學(xué)習(xí)劍龍。

a我喜歡劍龍,它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。

b老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師,給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)。

c指導(dǎo)朗讀:瞧,劍龍多威風(fēng)啊,就像一位身披鎧甲的武士,我們一起來讀讀這句話。

(4)學(xué)習(xí)三角龍。

a我喜歡三角龍,它長(zhǎng)得很奇怪。

c三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角,許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。

d現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。

(5)我喜歡霸王龍,它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)。

a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。

b誰來讀一讀?

8說話練習(xí):

(1)用“我是——龍,——”的句式介紹自己喜歡的龍,用上新學(xué)的說明方法。

(2)小組內(nèi)自由練說,指名說。

過渡:你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多,形態(tài)更是千奇百怪(板書),那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段。

交流:(指名說)。

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書:食物植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑,這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)。

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?

四、激發(fā)探索興趣。

科學(xué)家們也作出了種種猜測(cè),比如恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

……不過這些還只是猜測(cè),真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道,還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開這個(gè)謎,還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業(yè):

1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽,注意用上新學(xué)的說明方法;。

2、為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片;。

六、板書設(shè)計(jì):

種類很多打比方。

形態(tài)千奇百怪作比較。

食物植物、肉列數(shù)字。

繁殖卵生。

做恐龍教案篇四

《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語文第八單元第三篇課文,本單元的課文以愛科學(xué),學(xué)科學(xué)為主旨,而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無影無蹤,只留下有限的珍貴化石和無數(shù)的未解之迷,這無疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣,很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望,《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文,我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期,與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性,并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理,卻又不能使人完全信服,這就更為我們留下了思考和探索的余地。

二年級(jí)的孩子,在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了,但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng),有待于老師的引導(dǎo),這個(gè)年齡的孩子,正是好奇心強(qiáng),求知欲旺的時(shí)候,對(duì)于未知世界,未解之迷,孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中,我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理,通過課堂上的引導(dǎo),討論,讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下,吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>

1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。

2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對(duì)恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。

3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

兩課時(shí)。

二年級(jí)的孩子,形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固,理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料,制作多媒體課件,形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣,加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣?!币虼?,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,合作交流,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

口語訓(xùn)練:

用一兩句話說一說你喜歡的動(dòng)物。

一、出示圖片,引入本課。

1、(出示恐龍的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?介紹恐龍,產(chǎn)生疑問。

學(xué)生個(gè)別說。

學(xué)生互相交流。

老師展示恐龍圖片總結(jié):恐龍的種類很多,科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國(guó),為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中,來想象它們往日的輝煌呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。(老師板書,學(xué)生跟寫,讀)。

做恐龍教案篇五

1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

2。 板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1。 學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

2。 同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

3。 讀了課文,你了解到哪些信息?

讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

(2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

(3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

(4)教師引讀,讀好問句。

1。 師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

2。 再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

3。 朗讀反饋,以讀代答:

(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……

(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說法……

師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”。

1。 自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

3。 出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

“另一種說法”

1。 讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

2。 這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

課件出示:

(3)植物大量枯萎、死亡。

(1)宇宙行星撞上地球。

(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

(2)地球一片黑暗。

(5)食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來解釋。

1。 出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

4。 學(xué)生練寫,展示佳作。

做恐龍教案篇六

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

2.體會(huì)文中的詞語的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。

3.通過培養(yǎng)朗讀,培養(yǎng)大膽質(zhì)疑,熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,恐龍圖片,赫胥黎的圖片資料,鳥類的圖片。

教學(xué)過程:

一、搶猜激趣、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.搶猜題。

同學(xué)們,你們看過中央電視臺(tái)李詠叔叔主持的《幸運(yùn)52》欄目嗎?現(xiàn)在,老師就是李詠叔叔,你們就是答題選手,咱們一起來做一道搶猜題,體驗(yàn)一番。下面請(qǐng)根據(jù)我的描述,猜猜這是什么:

它是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種爬行類動(dòng)物,能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多,大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。

大家真聰明!你們對(duì)它感興趣嗎?今天,我們就來研究一下恐龍。瞧,遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來。

播放各種恐龍的圖片。并請(qǐng)學(xué)生一起讀出各種恐龍的名字。

看完后,大家對(duì)恐龍有什么印象嗎?那么今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文。板書課題。

2.質(zhì)疑課題。

出示課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀了課題,你有什么想法嗎?有沒有什么疑問呢?你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時(shí)是用心思考的。那我們今天就帶著這些問題一同走進(jìn)課文,走進(jìn)這神秘的恐龍世界。

二、認(rèn)讀生字、整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本,按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。

2、認(rèn)讀詞語。

生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。

理解:仔細(xì)看看這些詞語,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?——第一組是描寫恐龍的,第二組是描寫鳥兒的。

分男女生讀詞,男生讀形容恐龍的詞,女生讀形容鳥兒的詞,把它們的特點(diǎn)都讀出來。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說說對(duì)問題的理解。

2.閱讀第以自然段,找出重點(diǎn)句子“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!?/p>

3.通過朗讀,你讀懂了什么?明白了什么?找出相關(guān)重點(diǎn)信息內(nèi)容。

通過學(xué)生的讀來理解“漫長(zhǎng)”、“中生代”和“一支”這些詞語。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句,女生讀小鳥的一句,最后一句齊讀,體會(huì)特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.科學(xué)家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2自然段,找出重要信息。

學(xué)生閱讀、圈劃,師巡視、指導(dǎo)。

2.出示練習(xí):

(4)發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石。

(3)沒有找到相關(guān)的化石。

(1)發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

(2)提出姻緣關(guān)系假說。

通過語句排序聯(lián)系幫助學(xué)生理清層次內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容。

3.假說的提出最先是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。聯(lián)系152頁閱讀資料袋里的內(nèi)容及播放出的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心,激起學(xué)習(xí)的興趣。

提問學(xué)生從這些圖片中看到了什么,想到了什么?

4.會(huì)辛苦、敬科學(xué)家。

從中體會(huì)科學(xué)家們的辛勞,我們對(duì)他們應(yīng)該是有一種敬佩的心情,應(yīng)仰視他們。介紹了解科學(xué)家赫胥黎,并讓學(xué)生帶著敬仰的情感讀名字。

5.理解詞語“欣喜若狂”,品讀句子。

剛剛有同學(xué)說了“我們讀了之后很開心,很愉悅”,課文中有一個(gè)詞也能體現(xiàn)、說明。它是——“欣喜若狂”。

“欣喜若狂”是什么意思呢?重點(diǎn)體會(huì)“狂”字,請(qǐng)同學(xué)想象科學(xué)家們欣喜若狂的樣子。理解如此開心原因在于“20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使世界的研究者們欣喜若狂?!睂W(xué)生通過朗讀,抓住“20世紀(jì)末期”、“首次”和“發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關(guān)鍵信息,體會(huì)其中的含義和情感。

6.質(zhì)疑小結(jié)。

出示:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”讀了這段話,你有什么不懂的地方嗎?提問“‘點(diǎn)睛’之筆”。

“點(diǎn)睛”,我們都知道有“畫龍點(diǎn)睛”,那么這“點(diǎn)睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫卷呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)鞏固小結(jié)。

出示習(xí)題:1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

( )的孔雀?。ā?)的演化 ?( )的鳥兒。

隨著這些課文內(nèi)容的填空再次回憶本科所講的內(nèi)容,并結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

做恐龍教案篇七

1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

1、掛圖24號(hào)。

2、幼兒查閱過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

1、討論恐龍的滅絕原因。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查閱資料時(shí)得到相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對(duì)的理由。

提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會(huì)滅絕?

2、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說法,但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說說自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問,或表示認(rèn)同)。

3、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。如:行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等,幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論)。

做恐龍教案篇八

1.能夠根據(jù)流程圖的步驟嘗試獨(dú)立使用乳膠、報(bào)紙、顏料、等不同材料制作立體的恐龍蛋。

2.能夠給恐龍蛋創(chuàng)意設(shè)計(jì)不同的花紋,著色時(shí)能使用由淺入深的順序。

1.雞蛋、鵪鶉蛋、恐龍蛋的ppt。制作恐龍蛋的流程圖。

2.了解肉食恐龍和素食恐龍及翼龍等。

3.廢舊報(bào)紙、餐巾紙、白膠、顏料、毛筆、放恐龍蛋的托盤。

(一)開始部分——談話導(dǎo)入。

教師出示雞蛋、鵪鶉蛋的圖片,提問,為后面的恐龍蛋鋪墊。

教師:你們看看這是什么蛋,它長(zhǎng)得怎么樣?

幼兒:(1)雞蛋,橢圓,光滑。

(2)鵪鶉蛋,小,有花紋。

(二)展開部分。

1.教師出示恐龍蛋,引發(fā)幼兒的思考。

教師:今天老師給你們帶來一種神奇的蛋,猜猜這是什么蛋,它長(zhǎng)得怎么樣?(實(shí)物)。

小結(jié):這是恐龍蛋,它非常大,而且又有很多好看的花紋。

2.教師講述恐龍媽媽丟蛋的故事,激發(fā)幼兒制作恐龍蛋的興趣。

3.教師講解制作恐龍蛋的.步驟,教師示范。

教師:他們想請(qǐng)小朋友們幫他們做一個(gè)蛋。你們想做什么恐龍的蛋呢?

教師:那我們要怎么做呢?

教師示范,邊說邊做。

(1)首先,將報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)圓。

(2)然后,糊上一層餐巾紙用白膠蘸上。

(3)著色,由淺到深。

(4)畫圖案。

教師:圖案有很多種,你們可以畫點(diǎn)點(diǎn)的,圈圈的,線條的等各種圖案。

4.請(qǐng)幼兒復(fù)述制作步驟,加深印象。

5.幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。

6.展示、點(diǎn)評(píng)幼兒的恐龍蛋,將其放到孵化區(qū)。

做恐龍教案篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

重點(diǎn):朗讀課文,讀中理解恐龍的類型很多,形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

難點(diǎn):用上述幾種說明方法,仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn),品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

利用flash制作動(dòng)畫課件,沖破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。

背景圖及課題文字、音樂導(dǎo)入課題時(shí)使用。

flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫過渡到初讀課文時(shí)使用。

vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境,感知課文時(shí)使用。

flash制作七種恐龍動(dòng)畫及文字理解課文,認(rèn)識(shí)恐龍,掌握說明方法時(shí)使用。

flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂探究滅絕原因時(shí)使用。

鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用。

1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境,體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫面簡(jiǎn)潔,避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。

3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課件出示背景圖:兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中,記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被積極喚醒,從而產(chǎn)生親切感。)。

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空,回到兩億年前的恐龍世界。

課件演示:時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前,出現(xiàn)史前情景。

(用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果,強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)。

(用vcdcute剪輯的.視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷,營(yíng)造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多,領(lǐng)會(huì)課文語言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)。

(二)文景相融品讀體會(huì)語言。

2.學(xué)生交流。

課件出示第二節(jié)中心句:恐龍種類繁多,形態(tài)更是千奇百怪。

3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文,用直線劃出恐龍名稱,再讀讀它們不同形態(tài),最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。

4.學(xué)生自學(xué)。

5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過教師點(diǎn)撥,朗讀比較,學(xué)習(xí)三種說明方法。

課件演示:學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句,來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象,理解文中詞句。

(先用flash制作恐龍動(dòng)畫形象,再通過設(shè)置按鈕,達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中,感知更深入,想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài),品讀語言中達(dá)到“如見其形,如聞其聲”之效。)。

6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料,仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法,用簡(jiǎn)單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流,推選寫得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。

7.學(xué)生交流。

課件演示:教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中,學(xué)生交流到哪種,就輸入相應(yīng)編號(hào),出示該種圖片。

(用flash的actionsoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號(hào)方式,任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡(jiǎn)單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn),提高仿寫質(zhì)量。同時(shí),認(rèn)識(shí)了更多恐龍,增加了這方面的知識(shí)。)。

8.聽了介紹,又一次感受到恐龍的種類繁多,形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上,互相學(xué)習(xí)。

(三)拓寬延伸喚起探究熱情。

1.書上還介紹了恐龍的其它知識(shí),你對(duì)哪個(gè)感興趣,來說一說。

2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。

課件演示:恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。

(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂,加上撲朔迷離的多種假說,使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感,牽引著學(xué)生的思維,進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)。

3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué),課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家,揭開恐龍世界許多未解之謎。

做恐龍教案篇十

1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。

4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

2課時(shí)。

同學(xué)們,今天老師帶來兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.出示生詞,檢查自學(xué)情況。

恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪。

隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟。

脫離欣喜若狂。

3.指名再讀生字詞,教師正音。

4.生字書寫指導(dǎo)。

隧:部首是阝,書寫時(shí)先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。

末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長(zhǎng),“末”是第一橫長(zhǎng),第二橫短。

翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書寫時(shí)要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。

5.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥兒演化的過程)。

自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息?

出示句子:

在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1.讀句子,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)。

同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系,科學(xué)家進(jìn)行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

做恐龍教案篇十一

(第二課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性.

2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探求科學(xué)奧秘的愿望.

教學(xué)內(nèi)容:。

導(dǎo)入課文。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)。

學(xué)生回答,相機(jī)板書:種類形態(tài)。

生活習(xí)性。

繁殖后代。

3,課文是怎樣向我們介紹這三方面的知識(shí)的呢請(qǐng)同學(xué)們打開書本,邊看課文,邊聽2-5小節(jié),在你最喜歡的地方作上一個(gè)小記號(hào).(電腦課文朗誦)。

二,新授。

(一)教學(xué)恐龍的種類。

老師轉(zhuǎn)了一圈,有些同學(xué)對(duì)種類感興趣,有些同學(xué)對(duì)生活習(xí)性,繁殖后代感興趣,再請(qǐng)同學(xué)把你作上記號(hào)的地方認(rèn)真讀,要讀通,更要讀好.(學(xué)生自由朗讀)。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,我們先來看看恐龍的種類.這次要求同學(xué)們對(duì)于種類這一部分輕聲地讀,一邊讀,一邊圈出課文中恐龍的名稱.(生輕聲讀,邊讀邊找名稱)。

誰能把你所劃的恐龍的名字一字不錯(cuò)地讀給大家聽聽呢。

雷龍。

(喜歡"雷龍"的同學(xué)站起來一起讀.)喜歡雷龍的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),不僅說出了雷龍的特征,還能讀出雷龍的特征,還知道了它名字的由來,真不錯(cuò),所以老師要獎(jiǎng)賞你們一個(gè)禮物,讓你們親眼來看看雷龍.(鏈接雷龍的圖片)。

梁龍。

霸王龍。

你能把它的兇猛讀出來嗎學(xué)生聽讀,閉上眼睛聽,是否感到害怕如果是,說明就讀成功了.

三角龍。

(出示圖片)你們見了怎樣如果小動(dòng)物們見到了它會(huì)怎樣"看見了就害怕"這就是我們書中的一個(gè)詞語——"望而生畏"(生回答)。

認(rèn)識(shí)了這么多恐龍,看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識(shí)他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字.

檢查是否真確(點(diǎn)擊做好的插圖圖片,上正確寫了恐龍的名字)。

(最后一個(gè)很小的沒寫,讓學(xué)生覺得它像什么就是什么,甚至可以自己給它起個(gè)名字)。

哦,原來恐龍就像我們所說的這幾種啊。

(生回答,還有好多好多……)。

書中有句話也告訴了我們,你們找出來了嗎。

同學(xué)們讀書真認(rèn)真,只要細(xì)心地去讀書,總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的.

10,老師這也找到了一些其他的恐龍,我們一起來看看.(播放"恐龍的種類")。

11,哦,原來恐龍有好多種啊!它們的形態(tài)千奇百怪,顏色五彩斑斕,性格也各不相同呢.老師這有三只恐龍,同學(xué)們能不能像作者一樣根據(jù)形態(tài),顏色等向大家介紹一下你最喜歡的恐龍呢(出示偷蛋龍,游龍,原角龍的圖片)。

(學(xué)生討論,指名幾個(gè)學(xué)生回答)。

(二)教學(xué)恐龍的生活習(xí)性。

1,這么多恐龍的種類,他們的生活習(xí)性,特別是吃的方面也不同,你已經(jīng)了解了這方面的哪些知識(shí)呢(學(xué)生回答)。

2,師引讀:"哦,原來千奇百怪的恐龍……也有……比如說……"。

3老師這還有一個(gè)奇怪的秘密,(點(diǎn)擊恐龍吃石頭)你從這段話中,你發(fā)現(xiàn)了什么。

(三)教學(xué)恐龍的繁殖。

1,渡:學(xué)到這兒同學(xué)們非常認(rèn)真,不妨我們來放松一下,看一段錄像,不過看錄像時(shí)也要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn).(播放恐龍視頻;恐龍繁殖后代)。

2,你從這段錄像中發(fā)現(xiàn)了什么不妨把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下.

3課文中是怎樣寫的呢我們一起來學(xué)習(xí)第5小節(jié).

4,從恐龍的破殼而出知道恐龍是卵生的,你知道其他的動(dòng)物是怎樣繁殖后代的呢(引導(dǎo)學(xué)生了解胎生)。

總結(jié)。

了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,而且生活習(xí)性獨(dú)特,,它們?cè)?500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個(gè)不解之迷,它等待著我們?nèi)テ平?所以下節(jié)語文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站,我們一起去探討恐龍的神秘消失,還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園.

作業(yè)。

介紹一種自己喜歡的恐龍,把它寫下來.

研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站.

評(píng)課意見:。

師生共建融洽,和諧的課堂。

教師教態(tài)自然,語言豐富生動(dòng),與學(xué)生溶為一體,真誠(chéng)交流,建立和諧,融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生的個(gè)別感受.

以讀促情,重視讀的實(shí)踐,注重學(xué)生情感。

《恐龍》雖然是一篇科學(xué)小品文,但也離不開語文的語言性,通過指導(dǎo)朗讀來讀出各種恐龍的特點(diǎn),從而讀出了學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡或害怕之情,使學(xué)生讀得有聲有色.

通過電子教材,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)精神。

教師注重了搜尋,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生有選擇的根據(jù)自己的興趣愛好去研究恐龍的各個(gè)方面,特別對(duì)于恐龍的消失,提供了很多科學(xué)的理論以及相關(guān)網(wǎng)站.

尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

通過電子教材的選擇性和生成性,讓學(xué)生自主要求來學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍各方面的知識(shí),如教學(xué)恐龍繁殖后代時(shí),學(xué)生要求能看看恐龍蛋,教師就讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)真觀看視頻,以達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的.還有就是在作業(yè)方面更能體現(xiàn)出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

5,提出一點(diǎn)小建議:在教學(xué)各種恐龍時(shí),可采用多種方式來學(xué)習(xí),比如:表演,模仿各種恐龍等,不要一直以讀為主.

做恐龍教案篇十二

1、 培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣,進(jìn)一步提高幼兒操作鼠標(biāo)的熟練程度。

2、學(xué)會(huì)使用涂色工具。并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。

3、能熟練進(jìn)入操作程序,并學(xué)會(huì)將作品存盤、讀盤。

1、重點(diǎn)學(xué)會(huì)該教學(xué)軟件的操作程序。

2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)存盤、讀盤。

多媒體一套、恐龍貝貝課件、大的路徑圖一張、小路徑圖和幼兒人數(shù)相等。

(一) 手指律動(dòng)《手指兵》,課前準(zhǔn)備。

(二) 欣賞兩副畫,啟發(fā)討論,引出課題。

1、 演示范畫,教師用提問引導(dǎo)幼兒積極思考。

提問:你喜歡哪一副畫,為什么?如果周圍世界都沒有了顏色,你覺得怎樣?

2、 播放課件,激發(fā)幼兒探究的欲望。

教師:“我們的一位朋友就生活在這樣一個(gè)環(huán)境里,讓我們來看一看它是誰,它那兒發(fā)生了什么事?”(播放課件)

(三) 創(chuàng)設(shè)游戲情景,在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)操作技能。

1、 以“闖關(guān)”游戲,學(xué)習(xí)進(jìn)入《刮刮樂》操作程序。

第一步:先在桌面上找到小姑娘的圖標(biāo),雙擊鼠標(biāo)左鍵。

第二步;在打開的桌面上找到“橡皮擦”按鈕,點(diǎn)擊一下。

第三步:找到和這個(gè)圖標(biāo)一樣的按鈕,點(diǎn)擊一下。

第四步:現(xiàn)在只要我們按住鼠標(biāo)的左鍵,按照一定的順序來回移動(dòng),就找到了恐龍世界了。

2、 游戲“幫助恐龍找顏色”,學(xué)習(xí)使用涂色工具。

3、 假設(shè)性提問,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)存盤、讀盤。

(1) 點(diǎn)擊屏幕下方第四個(gè)帶有軟盤標(biāo)記的按鈕。

(2) 將鼠標(biāo)移到紅色“存盤名稱”后的按鈕,點(diǎn)擊一下,可以發(fā)現(xiàn)有一個(gè)光標(biāo)在閃動(dòng)。

(3) 用空格鍵刪除這些字符,輸入自己編好的密碼,點(diǎn)擊“確定”。

(4) 如果我們自己要進(jìn)入恐龍世界,就點(diǎn)擊屏幕下方第三個(gè)帶有軟盤標(biāo)記的按鈕,在有光標(biāo)閃動(dòng)的按鈕上輸入密碼,點(diǎn)擊“確定”。

4、 發(fā)給每個(gè)幼一份路徑圖,激發(fā)幼兒上機(jī)操作的愿望。

(四) 幼兒上機(jī)操作,教師巡回指導(dǎo)

1、顏色的大膽使用。

2、提醒幼兒存盤。

(五) 講評(píng)

1、“讓我們一起看看,哪個(gè)小朋友把恐龍世界涂的最美!為什么?”

2、小朋友們把恐龍世界的美麗色彩都找了回來,恐龍們很高興,現(xiàn)在讓我們一起到外面院子里,看一看幼兒園的美麗色彩吧!

1、 通過看圖書、電視了解恐龍的種類及習(xí)性,豐富幼兒的知識(shí)。

2、啟發(fā)幼兒在角區(qū)活動(dòng)中布置“恐龍樂園”區(qū),鼓勵(lì)他們積極參與角區(qū)布置,激發(fā)幼兒動(dòng)手。

做恐龍教案篇十三

1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣,使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

一、老師談話導(dǎo)入課題。

二、揭題、板題、讀題。(課件)。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2-5節(jié)。

3、老師過渡到生字教學(xué)。

四、教學(xué)生字。

1、卡片教學(xué)生字(拼讀、組詞、部分說句子)。

2、認(rèn)讀生字(課件)。

五、簡(jiǎn)介作者。

1、簡(jiǎn)介作者。

2、過渡到詞語教學(xué)(四字詞語)。

六、詞語教學(xué)(重點(diǎn)詞語、押韻)。

七、教學(xué)第1節(jié)。

1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

2、對(duì)比朗讀。

(男生讀說到恐龍——馬門溪龍;女生讀談起鳥類——孔雀。)(師板書:恐龍——鳥類)。

3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門溪龍。(課件、恐龍模型)。

4、提出本文的.觀點(diǎn)。

(老師讀、學(xué)生讀)(課件展示)。

八、課堂“點(diǎn)睛”。

1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))。

3、結(jié)束語。

做恐龍教案篇十四

1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖,有一定的判斷和推理能力。

2.培養(yǎng)幼兒克服困難,解決問題的能力,體驗(yàn)合作的快樂。

1.尋找恐龍蛋的路線圖(背面有與蛋相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)。

2.報(bào)紙制作好的'恐龍蛋數(shù)枚(每個(gè)蛋上有與路線圖相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)。

3.相應(yīng)的恐龍掛圖。

1.觀看掛圖,認(rèn)識(shí)恐龍。

請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情,并說說你最喜歡的恐龍。

二、情景引入。

1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來,看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?

3.瞧,它們把路線圖都帶來了,看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒觀察路線圖)。

三、觀察討論路線圖。

1.看看恐龍蛋被藏在了哪里?你們是怎么知道?

2.小結(jié):蛋寶寶被藏在了教室的各個(gè)角落,只要按著紅色箭頭走,一定能找到藏蛋寶寶的地方。

3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面:這里有個(gè)秘密,它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋,找的多的小組獲勝。

2.提醒幼兒仔細(xì)觀察路線圖,縮短尋找到時(shí)間。

提示:在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚,一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶,以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。

五、交流。

你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶,在哪里找到的,有沒有遇到困難,你是怎么解決的?

六、延伸活動(dòng)。

師:“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的?發(fā)揮一下你的想象,制作出不一樣的恐龍蛋吧!”

做恐龍教案篇十五

1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。

2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事,專心傾聽同伴的故事。

恐龍圖片,幼兒畫的或制作的恐龍。

1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。

分析故事的“六要素”。

“怎樣才能把一個(gè)故事講的很清楚,很好聽?”

(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個(gè)要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,即故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?講的是關(guān)于誰的故事?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎么樣了?)

2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。

建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié),并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個(gè)故事。

3、 恐龍故事會(huì)。

請(qǐng)幼兒在集體面前講述自編的故事,其余幼兒圍繞六要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素,并發(fā)表自己的觀點(diǎn))

做恐龍教案篇十六

1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。

2、《恐龍世界》錄象;大記錄紙一張。

3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問題。

1、導(dǎo)入活動(dòng):神秘的恐龍蛋。

——教師出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋友猜猜它是什么蛋?(幼兒自由猜測(cè))。

——教師:咔嚓,蛋寶寶裂開來了,瞧,誰出來了?(恐龍出來了)。

——教師:原來這是一個(gè)神秘的恐龍蛋,小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。

2、交流:我所知道的恐龍。

——幼兒交流講述。

3、設(shè)疑:我還想知道什么。

——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。

——鼓勵(lì)幼兒大膽提問,教師對(duì)幼兒的`提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。

4、觀看《恐龍世界》錄象,解答幼兒疑問。

——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后,教師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。

1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料,了解恐龍之最,舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。

做恐龍教案篇十七

1.能仔細(xì)觀察圖片,大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。

2.體驗(yàn)編講圖片內(nèi)容的樂趣。

(一)以恐龍玩具引出活動(dòng)內(nèi)容。

師:這只恐龍媽媽想把它的蛋藏起來,請(qǐng)你們幫它想想辦法,藏在什么地方比較好?

(二)分別出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。

1.出示教育掛圖一,引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。

(1)提問:恐龍媽媽手上拿著什么?她想干什么?她會(huì)把蛋藏在哪里?她是怎么想的?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒將圖片的內(nèi)容講述給大家聽。

(3)小結(jié)。

2.鼓勵(lì)幼兒展開想象,大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。

(2)請(qǐng)幼兒與伙伴一起猜測(cè)和講述恐龍媽媽藏蛋后可能發(fā)生的事情。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的猜測(cè)講述給大家聽。

3.出示教育掛圖二,引導(dǎo)幼兒觀察和講述。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。

(3)小結(jié)。

4.出示教育掛圖三,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

(1)提問:這下發(fā)生了什么神奇的`事情?小熊會(huì)怎么想,怎么做?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。

(3)小結(jié)。

5.啟發(fā)幼兒想象,幫助小熊想辦法。

(三)師幼完整地講述故事。

1.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

2.幼兒兩兩結(jié)伴共同講述故事。

3.個(gè)別幼兒講述故事。

(四)活動(dòng)自然結(jié)束。

做恐龍教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)正確讀寫詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、積累背誦恐龍的龐大家族;

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述恐龍的演化過程。

教學(xué)方法:朗讀感悟法、圖例法。

學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

(課前觀看恐龍視頻)。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題并齊讀:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十一課。

3、指名讀文:在文中找出一句話,說明它們之間有什么關(guān)系?

4、交流出示:“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!眲h去“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”讓學(xué)生對(duì)比朗讀,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。(板書:用詞準(zhǔn)確)。

二、品讀課文。

1、科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,畫出科學(xué)家找到的證據(jù)。

(1)學(xué)生匯報(bào):20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。

(2)什么是欣喜若狂?科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(3)出示:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

(4)什么是“點(diǎn)睛”之筆?為什么是“點(diǎn)睛”之筆?結(jié)合前文和資料袋說一說。

(5)指名讀:如果你是科學(xué)家,你現(xiàn)在心情如何?(欣喜若狂)對(duì)比讀一讀。

2、以第三段導(dǎo)入:

(1)同學(xué)們第四自然段很長(zhǎng),我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)?(分部分學(xué)習(xí))。

(2)指名分層朗讀:邊聽邊想為什么這樣讀?

(3)學(xué)生匯報(bào)并板書:指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“一些”用詞的準(zhǔn)確,同時(shí)體會(huì)范圍由大至小(板書)。

3、指名讀第一部分:

(1)你了解到第一種恐龍的哪些信息?

(2)想象恐龍的樣子,作者運(yùn)用了哪些說明方法?

(3)指名讀。

(4)出示圖片:看了真實(shí)的樣子,對(duì)比你腦海中印象,再讀一讀。

(1)師生合作讀。

(2)出示表格填一填(小組討論)。

(3)觀察表格:同一分類的兩句話有什么特點(diǎn)?(對(duì)比)。

(4)男生女對(duì)讀、小組對(duì)讀。

(5)背誦賽一賽:恐龍博物館小小解說員(小組合作背)。

出示句子:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

(1)同學(xué)們知道鳥類有什么特點(diǎn)?(出示資料)。

(2)恐龍身體又發(fā)生了什么變化?

(3)對(duì)比:你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)師生合作讀:理清順序。

(5)出示圖片:嘗試復(fù)述。

6、科學(xué)家有兩種推測(cè),指名讀一讀;對(duì)比圖片再用自己的話說一說。

7、不管哪種推測(cè),有一點(diǎn)毋庸置疑,學(xué)生齊讀。

(1)什么是毋庸置疑?

(2)帶著肯定的、不用懷疑的語氣再讀。

三、總結(jié)升華。

1、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,終于變成了鳥兒?;仡櫚鍟?,邊指邊由學(xué)生說,從這里我們可以看出作者在寫文章時(shí)非常有條理性。(板書)我們?cè)趯懻f明文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。

2、指名讀最后一段:科學(xué)家有什么美好愿望?歷史進(jìn)程指什么?如何重現(xiàn)。

4、出示恐龍化石資料,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。

四、作業(yè)。

必作:和家長(zhǎng)說一說恐龍演變成鳥兒的過程。

選作:制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

五、板書設(shè)計(jì)。

31、飛向藍(lán)天的恐龍。

龐大家庭用詞準(zhǔn)確。

一些獵食性恐龍條理性。

一些種類。

做恐龍教案篇十九

孩子們對(duì)于恐龍有著濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享,在行為上也會(huì)模仿恐龍的叫聲、動(dòng)作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動(dòng)產(chǎn)生了,我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”――分類記錄,“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動(dòng)。一段時(shí)間下來,孩子們對(duì)恐龍已有了基本認(rèn)識(shí),一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征。“侏羅紀(jì)時(shí)期的恐龍是怎樣生活的?”這個(gè)話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。游戲“恐龍大聚會(huì)”正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍,進(jìn)入 “侏羅紀(jì)”時(shí)期,從而體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活。

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。

2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決困難,達(dá)到目的。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

1、室內(nèi):與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。

2、室外:創(chuàng)設(shè)游戲情景,在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

“小朋友,恐龍真好玩,你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀?”幼:我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼:我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。(評(píng):孩子們經(jīng)過較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段,對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn),非常想展示一下自己的認(rèn)知,因此,從幼兒需要出發(fā),讓幼兒自由充分的講述,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。)“你們看,這邊有我們收集的各種各樣的材料,我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍,好嗎?”

發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。(《綱要》指出,應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料,自己動(dòng)手,按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象,“我是唯一的,我是特別的”,幼兒的個(gè)性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。)

老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”,唱唱跳跳,發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍,大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了,然后一起快樂地跳起舞來。(環(huán)境是重要的教育資源,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”,讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用,他們完全溶入了游戲的角色中。)

做恐龍教案篇二十

1、有自動(dòng)探討恐龍機(jī)密的努力性,能勇敢表達(dá)對(duì)恐龍的熟悉。

2、開端相識(shí)恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。

2、幼兒網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)恐龍的圖片、冊(cè)本、玩具和vcd等。

一、參不雅恐龍博覽會(huì),引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛好。

2、幼兒參不雅博覽會(huì)。

二、借助多媒體,讓幼兒開端相識(shí)恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。

1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習(xí)慣、形狀特色。

2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習(xí)慣、形狀特色等。

(1)霸王龍。

1、請(qǐng)幼兒說說對(duì)霸王龍的熟悉。

2、師:哦,你們瞧,本日霸王龍也來了,那讓它來本身先容一下好嗎?(播放霸王龍課件)。

1、幼兒先容。

2、師:你先容的真不錯(cuò),那讓我們來找一下梁龍本日有沒有來?

3、幼兒答復(fù):來了。

4、幼兒手工制作師播放有關(guān)梁龍的課件。

(3)劍龍。

1、播放劍龍的啼聲。

2、師:那是誰的啼聲呀?哦,本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。

3、師播放有關(guān)劍龍的課件。

4、師:聽完了它的先容你們另有什么題目要問嗎?

5、幼兒提問。

(4)魚龍。

1、師:瞧,那是誰在向我們游來?

2、幼:魚;

海豚。

不合錯(cuò)誤,是魚龍。

3、師:那讓我們來看一下那位小朋友是說的準(zhǔn)確的?

4、師播放有關(guān)魚龍的`課件。

(5)翼龍。

1、師:你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的?

2、幼兒答復(fù)。

3、師:那它和鳥一樣嗎?

5、幼兒答復(fù)。

6、讓我們來聽聽它本身說的吧。

7、播放有關(guān)翼龍的課件。

(6)三角龍。

1、播放媒體。

2、師:為什么它叫三角龍?

(7)媒體出示種種恐龍的圖片,請(qǐng)幼兒說說是否定識(shí)這些恐龍。

1、師:我們知道了那么多恐龍的常識(shí),那你們想不想一路回到恐龍時(shí)期看看?

2、幼:想。

3、那請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進(jìn)入光陰地道回到恐龍時(shí)期了。

4、幼兒互相說出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片,幼兒旁觀。

1、師:適才我們回到了恐龍時(shí)期驚險(xiǎn)不驚險(xiǎn)呀?

2、幼:驚險(xiǎn)。

幼:可以。

4幼兒四人一組舉行拼圖。

五、運(yùn)動(dòng)竣事。

師:好了,沒有拼好的小朋友待會(huì)兒回課堂我們還可以再拼。

做恐龍教案篇二十一

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方的說明方法的理解和掌握。

兩課時(shí)。

恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份。

一、教學(xué)目標(biāo)。

2、初步了解恐龍的種類。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀,會(huì)寫、會(huì)認(rèn),五個(gè)二會(huì)字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程。

(一)揭示課題。

兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

(二)讀通全文,解決字詞。

讀通全文,讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來,用的方法自己解決,如果還是無法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。

指導(dǎo):

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認(rèn)讀音節(jié)“匕”,第三聲。

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān),字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語用口述。

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)。

“畏”,錯(cuò)誤可能多一撇“型”,后鼻音“戚”,部首為“戈”第一聲。

“猛”為“反犬旁”,與動(dòng)物有關(guān),后鼻音“齒”翹舌音,整體認(rèn)讀音節(jié)。

那么你們對(duì)哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))。

漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

輕型:(機(jī)器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘:高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動(dòng)物。

消失:逐漸地減少以至沒有。

龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏:畏,害怕??吹搅司秃ε?。

展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字,并完成課后第2題。

(三)再讀課文,理順句意。

1、指名讀各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)。

2、齊讀課文,注意字音和停頓。

(四)作業(yè)。

課堂聯(lián)系:5號(hào)本,。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫詞語。

2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)。

一、組詞。

億()迷()短()峰()。

憶()謎()矮()鋒()。

型()漫()篇()成()。

形()慢()遍()戚()。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。

3、對(duì)一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備。

1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節(jié)選的課件一份。

2、口語課堂交流指導(dǎo)一份:

內(nèi)容:小組討論完成以下問題的討論。

(1)課文上介紹了哪些龍?

(2)你最喜歡哪種龍/。

(3)為什么喜歡它?

(4)書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?

要求:用以下的句式完成練習(xí)。

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f年以前就突然消亡,我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛幔楷F(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá),科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。

(播放課件第一部分恐龍世界)。

其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容,我們一起來將它朗讀一下。

(二)精讀課文。

恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。

(板書種類多,形態(tài)千奇百怪)。

種類又是如何多呢?姚老師就來請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié),在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱,并在名稱下劃?rùn)M線。

(一位同學(xué)朗讀,其余同學(xué)從書本上找出恐龍的`名稱)。

你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字?(請(qǐng)一位同學(xué)來回答)。

(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習(xí)指導(dǎo)。

(在投影儀上投影出指導(dǎo)要求:并進(jìn)行指導(dǎo),明確內(nèi)容和要求)。

(學(xué)生小組交流,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),遇見比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來給同學(xué)做示范)。

(請(qǐng)學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果)。

(雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗艽蟆?/p>

書上是這樣說的:“雷龍是個(gè)龐然大物?!?/p>

2、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗苤亍?/p>

書上是這樣說的:“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴打比方、作比較)。

(梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍,因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

書上是這樣說的:“梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,

起路來像是一座移動(dòng)的吊橋。”

指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀足有二十多米,一座移動(dòng)的吊橋。

列數(shù)字、打比方)。

(劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍,因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書上是這樣說的:“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:利劍一樣的尾刺)。

(三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍,因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書上是這樣說的:“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,任何動(dòng)物都望而生畏。”

指導(dǎo)朗讀:任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)。

(魚龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡魚龍,因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書上是這樣說的:“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

指導(dǎo)朗讀)。

(翼龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡翼龍,因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

書上是這樣說的:“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀,它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀:在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來。輕一些,聲音高一些)。

(霸王龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡霸王龍,因?yàn)樗謨疵汀?/p>

課文上是這樣說的:“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:鋒利的匕首,重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)。

(在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解)。

拓展練習(xí)1:同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí),你們都還知道哪些恐龍呢?

(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))。

大家真厲害知道那么多的恐龍。

(出示七種恐龍的圖片)。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?

(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)。

(板書:食物:食肉、食草)。

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的?

我們一起來把這個(gè)小節(jié)來讀一下。

那么它們又如何繁衍后代呢?

(它們是卵生)。

你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的?你能把它讀出來嗎?

(生讀該小節(jié))。

(板書:繁殖:卵生)。

(三)總結(jié)延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí),你們都了解到了哪些知識(shí)呢?能告訴大家嗎?

(生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn))。

不如讓我們先異想天開一下吧?

(出示課件該部分,讀題)。

如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活,你愿意嗎?為什么?

恐龍的世界雖然神秘,但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?,這些秘密終會(huì)揭開,而解開它們,要靠今天的你們今后的探索。

種類多。

形態(tài)千奇百怪。

食物食草、食肉。

繁殖卵生。

做恐龍教案篇二十二

一、圖片欣賞,梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。

呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片,(實(shí)物圖片,簡(jiǎn)筆畫圖片)請(qǐng)幼兒欣賞,并說說恐龍的名稱和基本形態(tài)。

二、討論制作方法。

出示紙塑恐龍,提問:這個(gè)紙塑恐龍有哪些部分組成?請(qǐng)幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。

教師師范制作方法。

身體:用三張報(bào)紙大小不同的報(bào)紙揉捏成形,從頭到尾連成一體,成瘦長(zhǎng)菱角形。

腿部:采用卷紙的方式,一端固定到身體。

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒在進(jìn)行部分組合式,要充分利用膠布進(jìn)行固定,腿部安裝以后可以嘗試著進(jìn)行站立,如果無法站立就要及時(shí)調(diào)整象腿的位置。

四、基本形態(tài)成品展示。

五、教師點(diǎn)評(píng)。

幼兒反饋制作中的問題,教師給予指導(dǎo)。

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