為了提高工作效率,我們需要對過去一段時間的工作進行總結。使用明確而簡練的語言,讓讀者能夠易于理解;以下是一些常見問題和解決方法,供大家參考。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇一
學習目標:
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學難點:認識植物并知道傳播的方法。
課前準備:多媒體課件,實物標本。
教學過程;。
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
二、初讀課文,感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)。
三、再讀課文,學習生字,寫6個生字。
我們的智慧列車現在繼續(xù)前進,來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因為和植物有關,只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(看課件錄像描述或事物標本演示):風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了,這個已經的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現了?生自己說區(qū)別?,F在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現在我們繼續(xù)前進,哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,掛在動物身上種子就可以傳播了。”(動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個“如”)。
恭喜孩子們,你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學習任務)。
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報,學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數字,背面是本課的12個生字,學生任意挑選數字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)。
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇二
《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出問題,第二、三、四節(jié)結構相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,確定課文的教學目標如下:
(1)知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)過程與方法:圍繞課題,質疑學文,
(3)情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學重點是:有關植物傳播種子方面的知識,
教學難點是:培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。
課標指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現這些新的理念,實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性。教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生的興趣,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利,通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現,堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中,并配以多媒體課件輔助教學,力求取得最好的教學效果。
為達到本課的教學目標,突出重點,突破難點,我主要從四個方面進行教學。(一)情景導入,誘發(fā)興趣,(二)初讀課文,整體感知,(三)賞讀課文,入情悟趣,(四)深化內容,拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始,學生觀看有關植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過質疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎。
學生自由讀課文,借助拼音讀準字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫下來,以訓練學生邊讀邊想的好習慣,新課標提出:小學語文教學,應立足于促進學生的發(fā)展,使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后,我導學第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能它傳播種子了?!痹傺菔菊n件,風輕輕一吹,降落傘一個接一個出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂呀!讓學生美美地把這一節(jié)讀出來,學生練讀,我再指導讀,“蒲公英的辦法怎么樣”?指導學生再看畫面,抽生夸一夸,再隨意地加上動作,表情站起來讀,為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。
分小組合作學生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學習第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。(1)讀一讀課文,(2)說一說辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質疑,我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作,讓學生體會這一辦法的有趣,再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結:蒲公英媽媽風吹,蒼耳媽媽動物的皮毛帶,豌豆媽媽太陽曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來,以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇三
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)。
2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。
3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。
【設計意圖】對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇四
教學目標:
1、會認個生字,會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
4、使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點:
1、理解課文內容,能正確流利地朗讀課文。
2、使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點:了解植物傳播種子的方式,理解每個小節(jié)的意思。
教學課時:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀,要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀,指名讀。
三、學習本課生字新詞。
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
六、教師小結。
第二課時。
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀,評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思?
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習:選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說說為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀,試著背下來。
五、學習第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么?
六、總結全文。
七、背誦比賽。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇五
教學目標:
1、通過讓學生觀察朗讀,想像以及搜集相關資料,使學生理解課文內容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:
使學生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學準備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學過程:
一、復習導入。
1、同學們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
二、研讀課文,學習植物傳播種子的方法。
3、你認為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)。
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆丁)。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎?(它們被風一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學生想象)。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生四海為家)。
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學生讀,發(fā)表自己的看法)。
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細觀察,就能發(fā)現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學生交流收集到的材料)。
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結。
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設計。
蒲公英—————風。
蒼耳—————動物。
豌豆—————太陽。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇六
教學要求:
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段(本課指“節(jié)”)內容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備:
1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間:2課時。
第一課時。
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程:
一、談話導入。
抓住“植物”一詞,導入新課學習。
二、初讀,了解課文內容。
(一)學生借助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。
1、指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求:
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程:
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學生各自校對。
二、練習朗讀。
(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀匯報,交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇七
尊敬的各位領導、各位老師:
今天我說課的內容選自教科版小學語文二年級上冊第四單元第七課,課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學設想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩,充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口、內容淺顯易懂,是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標。
依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,確定本課的教學目標如下:
(1)知識目標:了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
(2)能力目標:正確、流利、有感情地朗誦詩歌,讀出詩的韻味,并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
(3)情感目標:激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
3、教學重點、難點:
了解有關植物傳播種子方面的知識,并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學目標,我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”,而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐,而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時,我也采用實物觀察,多媒體創(chuàng)設情境,聯系生活等多種方法來進行教學,將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
我的課堂結構是:整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導入新課后,讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知,讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌,理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似,因此我決定采用二小節(jié)重點指導,三小節(jié)扶,四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動,我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境,讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā),在情境朗讀中找到美、讀出美,讀出詩的韻味兒;在第三小節(jié)中運用實物演示法,幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語,并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”;第四小節(jié)中,我則放手,讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié):拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外,目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中,我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是:簡單明了、主題鮮明。能清晰體現教學思路。
以上就是我對本課的一些粗淺的想法,下面我就將這節(jié)課呈現給大家,希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇八
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
1.指導學生學會難字:旅、降、察。
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
1.出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2.揭示學習內容。
3.板書課題:全班齊讀。
1.讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3.教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。
降:左右結構,部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊郑牵旱谝还P寫橫,第二筆是豎。
折,第三筆是豎。
旅:這是左右結構的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察:上下結構,上面是寶蓋,下面是“祭”字。
娃、洼:注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
4)理解詞意:
(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
1.讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況:
指名讀書,大家進行評價。
1.讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2.教師讓學生進行板演,進行評價。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計:
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇九
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字,并能用準備、已經造句。
3.能正確地背誦課文。
理解重點詞語,了解植物傳播種子的方法。
(一)初讀課文,初步了解課文內容。
(二)學習生字、新詞。
指導分析降、乘、旅的字形,正確讀出得的讀音。
1讀準字音。
投影:
個人讀、指名讀、齊讀,讀準得的字音。
投影。
為在這應選擇哪個讀音,再讀一讀。
2.圈出本課生字,分析字形。
1.應這樣匯報:植字,我是用熟字加偏旁的方法識記的,筆直的直左邊加個木字旁,就是植物的植。右邊直字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)。
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。
旅右半部上邊是,下面是,不要寫成瓜或。組詞:(旅行)。
降8筆寫成,阝兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成牛。組詞:(降落、下降)。
乘可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風)。
2.練習用下列詞語說話,看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
1.課文共有幾個自然段,標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
重點指導旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上,八在中點起筆。
1.寫生字。
2.讀課文。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇十
教學目標:
知識與能力:會認本課的13個認讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。
過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
教學重點:
引導學生運用探究的學習方式,激發(fā)學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點:
了解植物是怎么傳播種子的。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境。
同學們,在學新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。
二、內容研討。
1.自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(1)檢查自學情況,出示生字卡片認讀。(游戲,開火車讀)。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
(2)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)。
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設計意圖:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,根據學生愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)。
2.有感情地朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))。
指名分小節(jié)讀、小組學習。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)。
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發(fā))。
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)。
師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風)。
課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)。
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)。
4.啟發(fā)引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法?為什么?(自由發(fā)言)。
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
“長大”是什么意思?(已經成熟了)。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。
5.植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養(yǎng)成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
(設計意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導,讓學生真正成為學習的主人。)。
三、實效評價。
1.按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了___________,靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______________,靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______________,靠______________傳播種子。
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設計意圖:創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
(展示臺:我是最棒的)。
(設計意圖:這樣做既可以讓學生在合作中獲知,激發(fā)學生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)。
板書設計:
蒲公英降落傘風吹。
蒼耳鎧甲動物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
(設計意圖:好的板書能讓學生一目了然,同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇十一
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
1、指導學生學會難字:旅、降、察。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
一、談話導入:
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、揭示學習內容。
3、板書課題:全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語:
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。
降:左右結構,部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊?,而是:第一筆寫橫,第二筆是豎。
折,第三筆是豎。
旅:這是左右結構的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察:上下結構,上面是寶蓋,下面是“祭”字。
娃、洼:注意區(qū)分。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
4)理解詞意:
(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的'意思,理解課文內容,而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況:
指名讀書,大家進行評價。
四、練習:指導學生書寫:
1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計:
旅準備降娃洼蒼豆仔察粗。
第二課時。
1、認真觀察畫面,看懂圖意,進一步理解課文內容。
2、通過讀這首詩,讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,感受學習的快樂。
1、讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
錄像、投影。
一、導入:
(電腦出示課件)今天我們一起來學習21課,請同學們齊讀課題。
孩子如果已經長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的。
它靠的啥辦法?你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
二、學習。
1、下面我們就帶著這些問題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數。
一數共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。
1)檢查字詞掌握情況:
a開火車讀詞。
老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來開火車好嗎?
b做多音字“得”的練習。
這篇課文有一個多音字,在課文中出現了三次,三次的讀音各不相同,我們來做一個練習。(結合電腦出示的句子練習)。
2、誰愿意給大家讀讀課文。
想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3、小組合作學習:
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。
2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節(jié)的,你們來說一說。
2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳:
1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?
2)課下同學們找了有關蒼耳的資料,誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)砹松n耳,誰來摸一摸,什么感覺?
1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹!
2)他們說的對不對,我們來驗證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?
石榴:
1)同學們你們吃過石榴嗎?什么味道呀?
2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?,請同學們看一看。
3)哪個小組給我們說一說看懂了什么。
4)有語氣地讀一讀。
豌豆:
1)找小組來說一說;
2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3)你覺得哪給你留下的印象最深。
5)集體再來讀一讀。
總結:這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
第六節(jié)。
1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
2)看錄象。
3)請同學讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?
三、總結留作業(yè):
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。
四、作業(yè):
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
探究活動。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細觀察,講給同學們聽。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇十二
1、認識課文生字及相關詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語。
1、利用課件片段與插圖學文明理。
2、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
培養(yǎng)學生善于觀察的習慣,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語,積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。
1、多媒體輔助教學法
2、討論法
3、朗讀法
:多媒體課件
一、情景導入,誘發(fā)興趣。
1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話:多美的景色呀!春去秋來,那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》,我們就會有所啟發(fā)。(師板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問題:
(1)用序號標出課文共有幾小節(jié)。
(2)課文寫了幾種植物?
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?
4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
(一)學習第一小節(jié)。
1、自薦讀第一節(jié)(評讀):
(1)指導朗讀第一小節(jié),疑問的語氣。
(2)指名讀,齊讀。
(二)學習第2、3、4、小節(jié)。
(1)蒲公英
師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢?
出示圖片,認識蒲公英
a、理解“降落傘”。
師:同學們,你們知道降落傘嗎?誰能說一說他是什么樣的?看看老師準備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它?(也就是說降低了危險,可以讓人安全著陸??梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑。?/p>
b、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師:那你們見過蒲公英以及它的果實嗎?它是什么樣的?(生回答)(評價:你可真是個細心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英,所以我?guī)砹艘唤M圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實的圖片)看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候,這些種子就會怎么樣?(邊看課件教師邊引導學生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個接著一個)用詩歌中的一個詞是(紛紛)。還有見過哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價:同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識,還要學會運用知識。)
c、練讀、指名讀,齊讀
大家想一想:風兒會把它們帶到哪里?還會走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家,用課文中的一個詞來說就是--四海為家。
(2)蒼耳。
過渡:還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實物,請大家仔細觀察,看看它是什么樣的。)
3、能不能把剛剛的發(fā)現連起來說一說,說話訓練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說)(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(能粘住衣服)
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外,還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)
5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰的身上?小兔子跑過去,蒼耳會說什么呀?
還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會說什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼,小動物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。
6、大家說,這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰讀得好?(分組讀、齊讀、試背)
(3)豌豆
過渡:誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請你讀一讀。
a、理解“啪的一聲”:
b、欣賞炸開的豆莢圖
c、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。
d、朗讀:指名讀、齊讀,加動作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)
(三)學習第五小節(jié)
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?
2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細觀察+細心)
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?
2、欣賞相關知識
五、總結并布置作業(yè)
同學們,細心觀察是獲取知識,增長知識的源泉,平時我們學會留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌,寫下來說給小伙伴們聽。
作業(yè):
()媽媽有個好辦法,她給孩子們準備()。只要(),孩子們()。
()媽媽更有辦法,她把家安在()。只要()就能()。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇十三
了解植物傳播種子的方式,理解每個小節(jié)的意思。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀,要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀,指名讀。
三、學習本課生字新詞。
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
六、教師小結。
小學語文二年級植物媽媽有辦法說課稿篇十四
1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學生熱愛大自然,勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字,寫好"已、甲、豆"三個字。
教學重點。
認字、寫字和正確朗讀課文。
教學過程。
一、談一談,揭示課題。
小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設情境,初讀感知。
1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
三、自主識字:
1、讀文,勾畫生字。
2、自主識字,交流方法。
3、檢查識字效果,學生相互交流自己識字的心得,并且互相指讀生字。
(1)游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片:我們請一名同學隨意讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
(2)游戲"讀字猜詞"。
四、再讀課文,糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準字音,注意語氣,語調。
2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學來讀。
3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示漢字,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。
3、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲。
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