教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教案要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、啟發(fā)思考、激發(fā)興趣的原則。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇一
一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對(duì)繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
四、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。
一、情景導(dǎo)入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。
二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對(duì)，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問：如果你是小螞蟻的話你會(huì)不會(huì)把它搬回家啊?(會(huì))那我們接著往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動(dòng)，都累得趴倒在地上。
提問：就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號(hào)聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動(dòng)呀?西瓜太大了，他們還是抬不動(dòng)，他們又想出了一個(gè)好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運(yùn)回家。這個(gè)辦法好不好?(好)你看他們有的負(fù)責(zé)鏟，有的負(fù)責(zé)把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運(yùn)下來，有的負(fù)責(zé)往家里運(yùn)。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個(gè)地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時(shí)候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動(dòng)腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。
2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對(duì)螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起力量才會(huì)更大，團(tuán)結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動(dòng)腦筋想辦法，和小朋友們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量才會(huì)更大。
5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個(gè)游戲只有你們一起團(tuán)結(jié)合作才能成功。
本節(jié)語言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。
2.嘗試用簡單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.蠟筆。
3.紙盤若干。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！
二、回憶故事，欣賞幻燈片。
（故事：在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來?！罢婧贸园。蹅儼阉峄丶野?！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家?？蓻]想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心?。。?。
三、分析畫面的趣味性。
1.看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？
2.這些螞蟻有些什么動(dòng)作？誰來學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作？（手、腳）。
四、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
1.師示范畫不同動(dòng)作的螞蟻。
示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。
小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會(huì)怎么做呢？誰來畫一畫?。ㄕ?qǐng)2個(gè)幼兒上來畫畫）。
你的小螞蟻在干嘛呀?。?-3組）。
五、繪畫創(chuàng)作。
1.師講解操作要求。
今天又來了一群小螞蟻，看見了這個(gè)大西瓜，又會(huì)發(fā)生些什么故事呢？
想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個(gè)小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個(gè)故事，等下講給大家聽。
2.幼兒創(chuàng)作，師個(gè)別指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)。
1.展示幼兒作品。
2.幼兒自己介紹作品。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
你們這一組講了一個(gè)什么故事呢，請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇三
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動(dòng)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，以及背景，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動(dòng)，運(yùn)用線條符號(hào)添加，增加螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動(dòng)，形象。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
2.集體閱讀故事。
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評(píng)析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過長，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評(píng)析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評(píng)析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評(píng)析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評(píng)價(jià)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評(píng)析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說說螞蟻的動(dòng)態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評(píng)析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇四
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。
理解故事并嘗試故事中的角色表演。
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。
（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。
1、教師：今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。
幼兒：螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。
3、教師：這只小螞蟻可著急了，因?yàn)樗耐馄派×?，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路）?？墒?，小螞蟻在去外婆家的'途中發(fā)生了一些事情，請(qǐng)認(rèn)真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放ppt，分段理解故事。
1、看ppt1。
提問：豆大的雨點(diǎn)落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。
2、看ppt2。
提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。
3、看ppt3。
提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？
4、看ppt4。
教師：你猜猜誰會(huì)來幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？
5、看ppt5。
提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。
6、看ppt6。
提問：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家）。
三、完整欣賞故事。
（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。
四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。
（一）教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助他？
幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。
（三）在生活中，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你心里感覺怎么樣？
（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對(duì)話。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
六、活動(dòng)結(jié)束。
（一）教師電話響起。
旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來我家分享豆豆。
（二）退場音樂。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇五
1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。
2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。
一、談話導(dǎo)入。
（評(píng)析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動(dòng)，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動(dòng)態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。
二、故事回憶，欣賞幻燈片。
1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!
2.集體閱讀故事。
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
（評(píng)析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對(duì)螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時(shí)間過長，應(yīng)有選擇地看幾個(gè)畫面即可。）。
3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!
三、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開心啊!
(一)分析動(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)。
1.師：你能從哪里看出來他們很開心?
（評(píng)析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動(dòng)態(tài)用語言、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）。
2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。
（評(píng)析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）。
1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?
2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。
(三)觀察線條符號(hào)添加的作用(單圖三)。
1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!
2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)。
3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。
（評(píng)析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號(hào)的作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫時(shí)運(yùn)用這種方法，可以使螞蟻的動(dòng)態(tài)形象很生動(dòng)。）。
四、示范西瓜做法。
1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會(huì)引來一大群的螞蟻!
2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。
3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業(yè)紙上)。
（評(píng)析：在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)操作環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，這樣可以有充分的時(shí)間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）。
五、繪畫創(chuàng)作。
（評(píng)析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻?zhàn)藨B(tài)。）。
2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當(dāng)你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當(dāng)聽到音樂停止就請(qǐng)你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。
（評(píng)析：在繪畫結(jié)束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內(nèi)容，為介紹作品作準(zhǔn)備。）。
六、評(píng)價(jià)。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線添加。
師：你畫的小螞蟻在做什么呢?
（評(píng)析：提供幼兒講述自己作品的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說說螞蟻的動(dòng)態(tài)，）。
師：你最喜歡哪幅畫?
師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態(tài)、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。
（評(píng)析：教師從螞蟻的神態(tài)、表情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果在注意一下添加線條符號(hào)的作用就更好了。)。
師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇六
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動(dòng)過程。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2.提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請(qǐng)幼兒簡單說一說，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3.小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容。
1.師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。
教師操作ppt，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。
2.集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法。
三、結(jié)合圖片講述，體驗(yàn)交流樂趣。
1.幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。
2.教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動(dòng)作或語言支持幼兒的表達(dá)。
活動(dòng)延伸。
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。
第二次活動(dòng)。
1.熟悉故事內(nèi)容，體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2.感受小螞蟻聽從指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
重點(diǎn)：理解螞蟻情緒的變化。
難點(diǎn)：感受小螞蟻聽指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。
活動(dòng)過程。
一、通過集體回顧故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)螞蟻的情緒變化。
1.鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
2.引導(dǎo)幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。
二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神。
1.請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
2.小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻——螞蟻隊(duì)長，感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其他螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
4.小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸。
將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇七
2、懂得同伴間要互相幫助。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
視頻課件。
師：今天老師給大家請(qǐng)來一位小客人，快來看這是誰啊?
(出示小螞蟻圖片一)快來看小螞蟻怎么了?
(出示圖片二)圖上畫得是什么?
(逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想)。
接下來請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽聽，看和你們想到的一樣嗎?
師：
1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?
2、幾天后，小螞蟻散步時(shí)聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?
鴿子遇到什么困難了?這時(shí)，是誰救了鴿子?;本文怎么救的?
師：當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí)，著急的說什么?誰來學(xué)一學(xué)?(對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表揚(yáng)鼓勵(lì))鴿子又說了什么話?誰來學(xué)一學(xué)?我們也來學(xué)說吧!小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說了什么話?我們一起來聽聽師：當(dāng)鴿子遇難了時(shí)，小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的對(duì)小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽(邊回憶邊學(xué)說對(duì)話邊傾聽驗(yàn)證)。
師：誰愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?
哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))。
在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇八
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。
理解故事并嘗試故事中的角色表演。
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。
一、猜謎《螞蟻》，引出主題。
（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。
1、教師：今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。
幼兒：螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。
3、教師：這只小螞蟻可著急了，因?yàn)樗耐馄派×耍s路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路）?？墒?，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請(qǐng)認(rèn)真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放ppt，分段理解故事。
1、看ppt1。
提問：豆大的雨點(diǎn)落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。
2、看ppt2。
提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。
3、看ppt3。
提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？
4、看ppt4。
5、看ppt5。
提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。
6、看ppt6。
提問：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家）。
三、完整欣賞故事。
（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。
四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。
幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。
（三）在生活中，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你心里感覺怎么樣？
（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對(duì)話。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
六、活動(dòng)結(jié)束。
（一）教師電話響起。
旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來我家分享豆豆。
（二）退場音樂。
語言活動(dòng)不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動(dòng)執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場面，這也說明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇九
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂。
圖片。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
2、分段理解故事內(nèi)容。
蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？
3、討論故事內(nèi)容。
小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助了他？
你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？
如果遇到下雨，你會(huì)怎樣幫助身邊的人？為什么？。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？
4、說說自己怎樣幫助別人。
說說自己最想幫助誰？為什么？
用角色表演的形式將自己幫助別人的計(jì)劃表現(xiàn)出來。
不知什么時(shí)候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來。
蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對(duì)蒲公英說："謝謝！"便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大，離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭，他對(duì)小螞蟻說："雨水馬上會(huì)將你沖走的，快爬到我的身上來吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì)兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！
"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個(gè)花生殼兒飄過來，"快爬到我的殼兒里來吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進(jìn)了花生殼兒里。
語言活動(dòng)不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動(dòng)執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場面，這也說明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到p1時(shí)提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到p5時(shí)提問：
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀p13、p15時(shí)提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長，感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀p5時(shí)提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰先搬的'西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。
2、閱讀p7時(shí)提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。
3、閱讀p14時(shí)提問：
(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。
4、閱讀p16時(shí)提問：
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。
5、閱讀p18時(shí)提問：
(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。
與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十一
一天，小螞蟻在野地里趕路。不知什么時(shí)候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來。
蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道：“你快鉆到我的葉子下避避雨吧！”
小螞蟻感激地對(duì)蒲公英說：“謝謝！”便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大，離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭，他對(duì)小螞蟻說：“雨水馬上會(huì)將你沖走的，快爬到我的`身上來吧！”“謝謝你！”大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì)兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好?。?/p>
“小螞蟻弟弟，你別哭?！币粋€(gè)花生殼兒飄過來，“快爬到我的殼兒里來吧！”“謝謝你！”小螞蟻擦著眼淚，爬進(jìn)了花生殼兒里。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒記住故事題目、理解故事內(nèi)容，通過合理的猜想樂意表達(dá)自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)教具、螞蟻頭飾三個(gè)、獨(dú)木橋一座、錄音磁帶。
一、教師以螞蟻的話引出主題。
二、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對(duì)故事印象。
1、第一次猜想。
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請(qǐng)小朋友想想我們會(huì)遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。
2、第二次猜想。
螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動(dòng)作、說話）。
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……。
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊。
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！
四、請(qǐng)幾組幼兒上來表演。
要求：把螞蟻的話講完整。
五、延伸活動(dòng)。
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進(jìn)行表演！
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十三
1、通過對(duì)封面的觀察，推測故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。
2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
3、培養(yǎng)孩子的想象力，感受螞蟻的智慧。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、教學(xué)ppt、
通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
一、開始部分。
1、請(qǐng)幼兒向客人老師問好。
2、今天范老師給小朋友帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看一看。提問：圖上有什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻和西瓜）。
二、基本部分。
1、他們找到一塊大西瓜，他們的心情怎么樣呢？找到的是一塊什么樣的西瓜？（很開心，開心的都跳起來了，是一塊紅紅的，大大的，有好多汁的西瓜）。
2、（1）接下來他們會(huì)把這塊大西瓜怎么樣呢？（會(huì)吃掉它）。
（2）那你覺得這么大一塊西瓜，小螞蟻能吃得完嗎？（不能）。
（3）那怎么辦呢？（把它帶回家）螞蟻是怎么做的？（一只螞蟻推，兩只螞蟻一起推，四只螞蟻一起推）。
3、螞蟻跑到城堡里去搬救兵！
4、出示螞蟻城堡圖。提問：咦，螞蟻城堡里的螞蟻都在干什么呀？請(qǐng)幼兒仔細(xì)認(rèn)真的觀察一下，注意觀察時(shí)要按照一定的`順序，并說一說。
5、小螞蟻也到了，我們來聽聽它是怎么喊的？（喂，我在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦）。
6、他們跑出去看到這么一塊大西瓜，心情怎么樣？他們應(yīng)該如何搬回家呢？請(qǐng)你幫他想個(gè)好辦法？（請(qǐng)幼兒和你身邊的好朋友討論下，幫助小螞蟻想個(gè)好辦法）。
7、我們一起來看看螞蟻們是怎么做的？（一起推，用杠桿撬，）可是西瓜還是紋絲不動(dòng)。（用鏟子挖，用吊桶運(yùn)）。
8、家里都裝滿了，可是西瓜還剩下很多，他們商量把剩下的吃完（吃的飽飽的，都躺在地上休息呢）。
三、結(jié)束部分。
范老師也給小朋友們準(zhǔn)備了故事書，請(qǐng)你兩人合作看一本，邊看邊給你的好朋友說說這個(gè)故事。故事書要從封面開始一頁一頁往下翻，和你的同伴講完，你可以講給后面的客人老師聽一聽。
本節(jié)語言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，ppt細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十四
1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué))第一段(1)出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段(1)讀“半空”。(2)出示“問”，文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)第三段小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十五
1、欣賞故事，大膽地為小螞蟻搬運(yùn)西瓜想辦法。
2、嘗試用西瓜皮為小螞蟻制作禮物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt課件
2、西瓜一個(gè)
3、濕巾紙、小毛巾、牙簽、手工紙、剪刀等。活動(dòng)過程：
一、謎語《西瓜》
t：今天戴老師帶來了兩個(gè)好朋友，看看他們是誰呀？s：螞蟻。
t：那還有一個(gè)是誰呢？我們一起來猜猜看。
t：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。 s：西瓜
t：他們之間到底發(fā)生了什么呢？
有一家人正在草地上野餐，一個(gè)孩子正在大口大口地吃著一塊西瓜，而籃子旁，還有一塊西瓜好好地在那里呢！吃完了，一家人收拾好東西離開了，他們越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，這時(shí)四只螞蟻來了??（出示下一圖畫）
二、故事《螞蟻和西瓜》 t：你看到了什么？s：一群奔跑的螞蟻。
t：它們?nèi)ジ陕锬兀浚ㄉ?，教師出示下一幅圖）s：吃西瓜，種西瓜，搬西瓜??
t：那到底是發(fā)生了什么呢？我們一起來看看。 s：西瓜又大又紅一定很甜，螞蟻吃驚。
t：于是它們四個(gè)迫不及待地吃起來，可是這么大的西瓜怎么吃得完呢，怎么辦？s：搬回洞里去。
t：好辦法，那我們一起為它們加油吧，一二s：嗨喲，一二，加油！t：可是結(jié)果如何？
s：還是沒有搬動(dòng)。累得不行了。
t：于是，它們決定??（出示下一圖，讓幼兒表達(dá)）他們是怎么做的呢？s：回家叫人，大家一起搬。
t：小黑帽啊，一會(huì)工夫就來到了螞蟻的王國。
觀察有趣的螞蟻王國里是什么樣子，充分觀察，引導(dǎo)學(xué)生挖掘有趣的畫面，感受動(dòng)物世界里的快樂。
（s各種各樣的食物室，休息室，修鞋室，寶物室，健身房，廚房，牙膏室，一塊表等等。）
t：急剎車！它們來到了西瓜前，頓時(shí)被眼前的美餐驚呆了，不自覺地發(fā)出“哇，太棒了！”（s模仿）
t：于是，大家一起行動(dòng)起來，（師生配合：一二，嗨喲，一二，加油！）它們有的推，有的抬，??（讓幼兒邊觀察邊表達(dá)）t：可是西瓜仍然不動(dòng)，大家一起想個(gè)辦法吧？（生參與）
螞蟻們用的什么方法？（s用棒子撬）可是西瓜呢?（s西瓜太大啦，根本撬不動(dòng)）那怎么辦？s：一起吃掉好了。
t：螞蟻是怎么做的呢，看圖畫。（還是小隊(duì)長聰明，它招呼大家拿來鏟子，它們開始勞動(dòng)起來。）觀察整齊的鞋子，隊(duì)伍。
t：觀察大家勞動(dòng)的場面。排著整齊的隊(duì)伍把西瓜搬回家，不大會(huì)兒，（圖畫），整個(gè)螞蟻王國就被西瓜裝滿了，觀察表述，那塊表時(shí)間細(xì)節(jié)，嗜睡的小螞蟻錯(cuò)過了這場盛典。
t：螞蟻王國實(shí)在裝不下啦，那剩下的西瓜怎么辦呢？s：吃掉吧，螞蟻們忙了一陣子還沒吃到西瓜呢。
對(duì)，吃掉，大家一起把剩下的吃掉吧。一會(huì)工夫大家就吃飽了，圖畫。 s：表達(dá)。
t：西瓜吃完了，那剩下的瓜皮呢？（s搬回家）
小結(jié)：對(duì)，經(jīng)過他們的互相合作這才把西瓜順利的搬回家。他們真是一群團(tuán)結(jié)友愛，遇到困難互相合作的小螞蟻。
三、吃西瓜
師：看到螞蟻吃了這么多的西瓜，我們也有點(diǎn)嘴饞了吧！那讓我們也來吃一個(gè)吧！
四、給螞蟻送禮物
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動(dòng)過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點(diǎn)落下來了，我們會(huì)聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。
提問：
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請(qǐng)幼兒個(gè)別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)。
評(píng)價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
螞蟻和西瓜中班語言教案篇十七
上課前的這些日子連續(xù)下了好多天的雨，趁這個(gè)時(shí)機(jī)，我便選擇了語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，本想讓孩子能邊觀察雨點(diǎn)邊進(jìn)行教學(xué)，這樣從孩子的直觀視覺出發(fā)能更理解教學(xué)內(nèi)容。原本我開始部分設(shè)計(jì)了讓孩子坐在座位上聽窗外的雨聲，讓他們討論小雨點(diǎn)落下發(fā)出了什么樣的聲音?？墒翘旃蛔髅?，那天沒下雨，艷陽高照，所以我只能改成讓孩子先聽音樂進(jìn)場，然后再放雨聲讓孩子傾聽、討論、發(fā)言。沒想到這個(gè)由動(dòng)到靜的教學(xué)方式竟然還提高了孩子的活動(dòng)熱情，所以以后在教學(xué)方法上還得多方面思考，選擇孩子最感興趣的。
在教授詩歌的過程中我用的是結(jié)合圖片的方式，讓孩子通過圖片所顯示出的內(nèi)容討論交流，老師從而幫他們總結(jié)出詩歌內(nèi)容?？墒呛⒆硬]有我想象的那么注意力集中，他們在觀察第一幅圖畫時(shí)還比較感興趣，討論的比較熱烈?？稍谠诤⒆佑^察圖畫后興高采烈的總結(jié)出“花兒樂的笑哈哈”時(shí)，我并沒有尊重他們的意見，而是死板硬套的教他們學(xué)會(huì)“花兒樂的張嘴巴”。其實(shí)這兩句是同一種意思，大可不必費(fèi)力去更正，這樣會(huì)減弱他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)對(duì)，我還應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)機(jī)智。到了講解第二幅圖畫時(shí)，孩子明顯積極性不那么高漲了，更多的是孩子自己竊竊私語感興趣的事。我在課后反思時(shí)認(rèn)為教學(xué)要有多樣性，這樣才會(huì)提高幼兒的興趣，所以我又重新設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：不用圖畫講解，而是放一個(gè)魚缸在幼兒面前，而后滴幾滴水下去，這樣幼兒就能更直觀的看到魚兒搖尾巴的情景，幼兒情緒就會(huì)更加熱情也更容易理解詩歌內(nèi)容了。而在第三幅“田野”的畫面中，由于孩子對(duì)“田野”這詞的不理解，所以我費(fèi)了好大勁去解釋，可孩子還是似懂非懂的樣子，其實(shí)還不如在教室中布置一個(gè)田野的場景，不用老師枯燥的言語解釋孩子就能理解。
在學(xué)念詩歌環(huán)節(jié)，沒有很好的體現(xiàn)動(dòng)靜交替。其實(shí)應(yīng)該可以讓幼兒站到前面來做一做動(dòng)作，而我只是讓他們站在椅子上動(dòng)一動(dòng)?？赡芘掠變簞?dòng)之后，自己又沒技能讓幼兒安靜下來，要反思自己的教學(xué)技能。動(dòng)了之后，以怎樣的方式讓幼兒很快安靜下來，順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
在幼兒表演詩歌時(shí)，幼兒只在與表演，念字沒體現(xiàn)。我引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該說激發(fā)幼兒念的興趣的語句偏少，為了活動(dòng)進(jìn)行下去，我顧著自己念。在最后全體幼兒表演時(shí)，由于未講清要求，活動(dòng)似乎有點(diǎn)亂。在任何一個(gè)幼兒體驗(yàn)操作環(huán)節(jié)只前，所有的要求應(yīng)該提認(rèn)真，避免混亂現(xiàn)象。
整個(gè)活動(dòng)幼兒還是挺感興趣的，只是今后活動(dòng)中，更應(yīng)該注意體現(xiàn)動(dòng)靜交替原則，學(xué)習(xí)一些動(dòng)之后讓幼兒很快安靜下來的措施。自己的語言應(yīng)該要學(xué)會(huì)說得精練些，應(yīng)該說到點(diǎn)上。所以說教學(xué)并非一件容易的事，從教學(xué)方式、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、老師姿態(tài)語言等多方面都要考慮全面，爭取在以后的教學(xué)活動(dòng)中能一次比一次進(jìn)步。
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