這個分類會幫助我們更全面地了解學習和工作生活等的相關(guān)話題?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)在學習或工作中取得的成就和進步，增強自信和動力。"接下來是一些精選的總結(jié)范文，供你參考和學習。"
故事教學心得篇一
幼兒園開園至今已有五年?，F(xiàn)有幼兒140人，教職工12人，其中有園長一名，專職幼師五人，專職保育員一名。在今年的工作里，我們是這樣做的：
我園共有持證的專職幼師五名，其中大專學歷的三人，中專學歷的兩人。持證保育一名。是一支教育思想先進教學能力強的師資隊伍。
在教師隊伍素質(zhì)培訓上，我園采取了形式多樣的培訓和學習活動：
多次組織老師去外地學習，花幾千元派園長去長沙學習，并取得園長資格證。
我園繼前年從北京慧凡教育引進神奇手指速算后今年我園又花上萬元從北京請來專職講師來我園培訓新課程——識字閱讀。我園老師通過學習考試獲得北京慧凡教育頒發(fā)的執(zhí)教證書。
識字閱讀和神奇手指速算是幼兒教育百花園中的奇葩。神奇手指速算可以進行多位數(shù)的加減，其計算速度可以與電子計算器相媲美，教學方法趣味性強，孩子們特別喜歡學，幼兒學會了神奇手指速算不僅能夠方便快捷地算數(shù)，最重要的是在計算過程中能夠健腦益智，巧手強身，對開發(fā)智力，增加記憶力有極為良好的作用。而識字閱讀則以浸入式的教學方式創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活場景，讓幼兒浸入故事生活情境短時間內(nèi)輕松認識常用漢字。這種方法優(yōu)化了集中識字與分散識字的教學方法，將識字與閱讀同步進行訓練，讓幼兒輕松實現(xiàn)流利閱讀。
早期進行識字閱讀的孩子一般都有較強的自信心進取心和責任感讓幼兒盡早識字閱讀能豐富知識開闊視野激發(fā)學習興趣，增加求知欲，能形成較強的自我教育能力和理解能力。
今年我園一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作。始終將安全工作放在首位。每周對大型玩具電器設(shè)備班級設(shè)施及食堂等進行全面的檢查和維護。今年我園規(guī)定每周五為我園的消防安全預(yù)案演習日，每周五都進行消防安全預(yù)案演習，每到這天，老師組織幼兒從兩個安全通道疏散，并且每次演習時老師的分工都不同，幼兒的疏散路線也不同，以起到真正的預(yù)防作用。我園每周五下午專門開設(shè)了一堂安全教育課，使幼兒掌握基本的安全常識。常抓不懈的安全意識使我園平平安安地度過每一天。
我園組織幼兒春游和秋游，利用春游和秋游的機會去看望孤寡老人并由幼兒親自給孤寡老人。
贈送愛心禮品，教育孩子從小具備尊老愛幼的好思想好行為。利用春游和秋游實地感受春天的萬物生長的“綠”和秋天豐收季節(jié)的“金黃”。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國珍惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)。
我園的衛(wèi)生保健工作一直做到了五消毒：紫外線消毒84消毒醋消毒艾葉消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵襲我鎮(zhèn)，我園共有三名幼兒患‘手足口’病，但我園沒有交叉感染。
今年11月縣疾病預(yù)防中心對我園幼兒進行了微量元素檢測，檢測結(jié)果一出來，我園組織老師熱心為家長講解微量元素在身體內(nèi)的作用，并督促微量元素異常的幼兒家長盡快購買無毒無副作用的產(chǎn)品補充微量元素。
針對我鎮(zhèn)環(huán)境較差的現(xiàn)狀，我園從今年開始改用無毒，無副作用的安利保潔用品。雖然成本高些，但只要對幼兒的身心發(fā)展有好處，成本再高也值得。
總結(jié)一年的工作，我們雖然取得了一點點成績，但我們還有很多地方做的不夠，硬件的差距還沒有解決好，教學活動和教學游戲還要多提高，還有部分保育員沒有專業(yè)證。在以后的工作中，我們一定踏踏實實工作，無論是硬件還是軟件，我們都一步步提高，爭取向更高更遠的目標邁進!
故事教學心得篇二
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。”美國教育心理學家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預(yù)告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的方式就更多了，大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的'東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。
故事教學心得篇三
教學故事作為一種教育手段，可以通過生動的情節(jié)和形象的人物塑造，引起學生的興趣和注意力，從而更好地理解和吸收知識。在教學實踐中，我曾經(jīng)使用教學故事來傳遞知識，取得了一定的效果。在此，我將通過一次教學經(jīng)歷，分享我的心得體會。
第二段：講述教學故事的準備過程。
在選擇教學故事時，我首先考慮了與所要教授知識相關(guān)的內(nèi)容，然后將其融入一個能夠引起學生興趣的故事情節(jié)中，使之與學生的實際經(jīng)驗相結(jié)合。同時，我還通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，查找了相關(guān)的教學故事資源作為參考。在準備過程中，我對故事進行了刪減和修改，使其更具可讀性和可理解性。此外，我還根據(jù)學生的年齡段和認知水平，在故事中添加了一些適合他們的情節(jié)和人物形象。
第三段：講述教學故事的實施過程。
在教學過程中，我將教學故事分成了幾個部分，每次課堂上都講解一部分的內(nèi)容，然后組織學生開展相關(guān)的討論和活動。通過這樣的方式，我不僅使學生能夠在聽故事過程中獲得信息，還可以通過參與討論和活動來深入理解和掌握知識。同時，我還設(shè)置了一些問題和小測驗，檢查學生對故事內(nèi)容的理解和記憶情況，并針對學生的不足之處進行及時的講解和輔導。
經(jīng)過幾次教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對教學故事的反應(yīng)非常積極。他們對故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論和活動，并能夠準確地回答問題和完成任務(wù)。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)通過教學故事，學生們的學習積極性和主動性大大提高，他們更加愿意參與到課堂中來，提出問題和分享自己的見解。此外，教學故事還能夠促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。
通過這次教學故事的實踐，我深刻地認識到了教學故事作為一種教育手段的重要性和有效性。教學故事不僅能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習參與度，還能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。因此，我認為在今后的教學實踐中，我應(yīng)該繼續(xù)使用教學故事，并進一步探索和研究其有效應(yīng)用的方法和策略。同時，我也將鼓勵學生們在課外閱讀和寫作中多接觸和創(chuàng)作故事，以提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。
通過這次教學故事的實踐，我不僅獲得了寶貴的教學經(jīng)驗和心得體會，還進一步認識到了教學故事在教學中的重要作用和有效性。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)運用教學故事這一教育手段，為學生提供更好的教學體驗和知識傳遞方式。同時，我也將不斷探索和提升自己的教學能力和教學藝術(shù)，以更好地滿足學生的學習需求和潛在能力的培養(yǎng)。
故事教學心得篇四
近年來，故事情景教學在學校教育中越來越受到重視。不僅可以為學生提供精彩的閱讀體驗，更能讓孩子們在想象和情感的引導下學習知識。為了更好地掌握故事情景教學的精華，我參加了一次針對該主題的培訓。在這次培訓中，我收獲頗豐，下面就讓我分享一下我的培訓心得體會。
一、培訓內(nèi)容。
整個培訓過程包括講座、案例分享、教學實踐和交流討論等環(huán)節(jié)。講座環(huán)節(jié)主要介紹了故事情景教學的原理和實踐方法，案例分享環(huán)節(jié)則讓我們了解到故事情景教學在實際教學中的運用和效果。后續(xù)的教學實踐環(huán)節(jié)則讓我們自己上一堂課，體驗課堂教學的實際操作。最后是交流討論環(huán)節(jié)，大家分享自己實踐過程中的心得和困惑，獲取其他人的意見和建議。
二、培訓收獲。
通過參加培訓，我學到了許多關(guān)于故事情景教學的知識和技能。首先，我學會了如何選取合適的故事，以及如何把故事轉(zhuǎn)化為情景，引發(fā)學生的興趣和想象力。其次，我學會了如何巧妙地利用故事情景，使知識更易于被學生接受和記憶。此外，我還學會了如何設(shè)計富有想象力的教學環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)學生的反應(yīng)來靈活調(diào)整教學策略。
三、教學實踐。
教學實踐環(huán)節(jié)是整個培訓中最為重要的一部分。我們需要按照指定的教學內(nèi)容，設(shè)計一堂故事情景教學課程。我選擇了一篇關(guān)于植物壽命的故事作為教學素材，通過引導學生想象充滿張力的場景，讓學生更加深刻地理解植物的生長周期。整個教學過程中，通過對學生的反應(yīng)和情感引導進行了適當?shù)恼{(diào)整，讓課堂實現(xiàn)了良好的教學效果。
四、教學效果。
經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)故事情景教學確實可以提高學生的學習興趣和深度學習能力。通過講述故事，把知識融入情景中，可以讓學生更深入地理解知識，同時能夠激發(fā)學生的求知欲和探究能力。在我的教學實踐中，學生的回答和表演也呈現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，他們能夠較好地掌握課堂內(nèi)容，并在情感體驗中得到視覺、聽覺、觸覺等方面的全方位知識體驗。
五、總結(jié)。
綜上所述，故事情景教學是一種非常有趣和有效的教學方式。它把教育融入故事，給學生帶來了更深入的學習體驗。我的培訓經(jīng)歷讓我很快地掌握了這一教學技巧，而在實際的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)故事情景教學確實對學生的學習產(chǎn)生了積極的影響。因此，我建議每位教育工作者都應(yīng)該參加這樣的培訓，學習故事情景教學的方法和技巧，讓自己的教育更富有趣味性和實效性。
故事教學心得篇五
作為一名教師，我一直都致力于探索新的教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。在教學過程中，我意識到好的故事對學生的影響力不可忽視。在這篇文章中，我將分享我在教學中運用好的故事所得出的一些心得體會。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。相比于枯燥的教科書，一個精彩的故事能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。當我在課堂上講述一個精心挑選的故事時，我觀察到學生們的眼神亮了起來，他們主動參與到故事中，將自己融入到故事情節(jié)中的各個角色當中。好的故事會將學生們的思維帶入一個全新的世界，激發(fā)他們的想象力，讓他們愿意去探索知識。
其次，好的故事能夠幫助學生建立情感聯(lián)系。情感是人類學習的重要因素之一。當故事中的主人公經(jīng)歷掙扎、成功或失敗時，學生們會感同身受，經(jīng)歷情感共鳴。通過故事中的人物和情節(jié)，學生們能夠在無形中培養(yǎng)自己的同理心和關(guān)懷他人的能力。故事可以讓學生們感受到情感的力量，學會尊重和理解他人，促進他們的情緒管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能夠激發(fā)學生的思考和批判性思維。在我講述故事的過程中，我會有意引導學生思考其中的道德、倫理問題，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過對故事的分析和解讀，學生們能夠?qū)W到對事物多角度的看法和思考問題的能力。他們將會更加主動地提出問題，探索不同的解決方法，并學會將所學的知識運用到實際生活中。
與此同時，好的故事也包含了一些重要的價值觀。通過講述傳統(tǒng)的寓言故事、經(jīng)典的文學作品或具有深刻內(nèi)涵的故事，我可以向?qū)W生們傳遞一些重要的價值觀念，如友愛、勇敢、誠實、耐心等。通過閱讀和討論這些故事，學生們可以接受這些價值觀，并將其應(yīng)用到日常生活中。好的故事能夠塑造學生的品格，培養(yǎng)他們正確的價值觀念，讓他們具備成為優(yōu)秀公民和社會人的素質(zhì)。
最后，好的故事教學可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。故事是文學的載體，通過閱讀和理解故事，學生們可以提高自己的閱讀理解能力，擴大詞匯量，提升寫作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于學生們拓展自己的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。好的故事教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生終身學習的能力和文學欣賞的品味。
綜上所述，好的故事教學對學生的教育意義不可估量。它能夠吸引學生的注意力，建立情感聯(lián)系，激發(fā)思考，傳遞重要的價值觀，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該努力將好的故事融入到教學中，引導學生在故事中成長，讓他們感受到知識和人性的魅力，最終培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人。
故事教學心得篇六
5月11日，我參加了實驗小學舉行的“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，這次培訓活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進行了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓，最后由張凝老師進行了小結(jié)。我一直對繪本教學非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學，這次培訓正是一次很好的學習機會。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個充滿樂趣的故事世界，讓學生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學習了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程，培養(yǎng)了學生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學們都能通過思維導圖，復(fù)述完整的故事。同學們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導學生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關(guān)鍵詞，引導學生復(fù)述和表演故事。并鼓勵學生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學就是在課堂中引導學生讀故事，幫助學生理解故事大意，純粹的是老師講，學生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學知識。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學生的.思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點評和講座，讓我對繪本閱讀教學課的教學方法和步驟有了清晰的認識，閱讀課不僅僅是讓學生從故事中獲取知識，更重要的是在引導學生閱讀時，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學生提高英語閱讀能力，實現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時進行繪本閱讀教學，全面提升學生的英語閱讀水平和語言綜合運用能力。今后我一定會對繪本閱讀教學進行潛心鉆研，并適當?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學生接觸到生動鮮活的英語教學，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。
故事教學心得篇七
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會各領(lǐng)域內(nèi)容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、
關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
故事教學心得篇八
教師一直以來都在尋找更好的教學方法和教學資源，以增加學生的學習興趣和提高他們的學習成績。我也一直在探索不同的教學方法，直到我發(fā)現(xiàn)了好的故事教學的力量。好的故事不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，關(guān)于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。當我開始講述一個精心挑選的故事時，學生們立刻變得專注而興奮。他們關(guān)上了手機和平板電腦，開始主動參與故事中的角色。這種參與感讓學生們感受到自己的存在和重要性，激發(fā)了他們對學習的熱情。作為一名教師，我很高興看到學生們的積極參與，因為這意味著他們在學習過程中積累了更多的知識和技能。
其次，好的故事能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險，故事激發(fā)了學生們內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。他們開始構(gòu)建自己的故事情節(jié)和角色，將自己融入到故事中。這種創(chuàng)造性的思考不僅幫助學生更好地理解故事的主題，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。我經(jīng)常安排學生們在聽完故事后進行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)作，這樣不僅加深了他們對故事的理解，還增加了他們之間的合作和團隊合作能力。
第三，好的故事可以幫助學生理解抽象的概念和道德價值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學生們更好地理解和應(yīng)用在現(xiàn)實生活中。例如，通過講述一個關(guān)于友誼和互助的故事，我可以向?qū)W生們傳達重要的價值觀念，如尊重他人和幫助他人。學生們通過故事中的角色和情節(jié)，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導他們在現(xiàn)實中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價值觀，還可以幫助學生創(chuàng)造一個積極和諧的學習氛圍。
第四，好的故事能夠培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展。通過講述富有情感的故事，我可以引發(fā)學生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節(jié)可以使學生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學會處理和表達自己的情感。這種情感的發(fā)展和表達能力對于學生的心理健康和社交能力的發(fā)展非常重要。我經(jīng)常選擇一些關(guān)于友誼、家庭和勇氣的故事來講述，以幫助學生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學生們與世界連接的機會。通過講述不同國家和文化的故事，我可以幫助學生們了解和接受不同的價值觀和文化習俗。這種跨文化的學習可以培養(yǎng)學生的全球意識和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過去，從中吸取教訓和經(jīng)驗，發(fā)展自己的人格。
總之，好的故事教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。它可以培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展，提供他們與世界連接的機會。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學生們對學習更有興趣，獲得更多的知識和技能，并成為具有全球意識和人文關(guān)懷的公民。因此，我將繼續(xù)利用好的故事教學方法，為學生們提供一個豐富、有趣和有意義的學習環(huán)境。
故事教學心得篇九
在小學，作文是學生最害怕的內(nèi)容，作文教學也是教師的攻關(guān)難點，所以作文成為許多小學生都為之頭痛的一門學科。針對我自己在實際教學中所碰到的問題，我認為要想改變和提高小學生的作文綜合水平，可以從以下幾個方面入手。
作文的提高并不是短時間就能達到的，我們要耐心指導學生注意平時的積累。對于積累的方法很多，但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實在。要求學生把平時碰到的自己認為好的詞、句、段進行摘錄下來，自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學生如此，教師更當率先如此。經(jīng)過一段時間的積累，大家拿出來交流自己的心得體會，這樣不但使自己的作文水平得以提高，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識，這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體。現(xiàn)代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境，獨生子女為多，吃苦的經(jīng)歷和精神相當欠缺，對家庭、社會的責任意識日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人，作文訓練是值得肯定的途徑之一。近年來，學生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風景，它反映出學生心靈的枯竭?，F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學生的心田，讓我們從“真”做起。師生共同真實、自由、個性地做人，不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展，做個高尚的人，寫出高尚的作文。
教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學生好話，每位學生、每篇隨筆命題作文，所有優(yōu)點全部圈出來，每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說，把大大小小的優(yōu)點喜歡有意識當眾表揚、反復(fù)表揚，向家長夸贊，然后再提很多改進措施，學生欣喜無比進步顯著。對不同的學生有不同的評分標準，等分而不等值，尤其以鼓勵態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。如文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”，爭取成為少年作家；水平再差的.同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學，拼命鼓勵他們只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進步最大的學生，考試時更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進步者優(yōu)”的評價標準，無論哪一方面，只要比以前在進步，我就評他們是最優(yōu)秀的學生，不但當眾嘉獎，還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規(guī)定每學期學生寫八篇作文，但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強烈了，八篇怎能容得下。二是學生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高，而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破，每學期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學期的數(shù)量不限，文體不限，從自己、家庭、學校、社會各個方面，隨生活而寫，培養(yǎng)一顆敏感的慧心，記見聞寫感想，無所不入童眼，無所不入稚筆，自由自在地寫文字片語，沒了清規(guī)戒律，一吐為快生命流動。
改變教師的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就能提高學生的總體水平，最后達到共同進步。
故事教學心得篇十
故事教學是一種常見且有效的教學方法，它通過講述故事來引發(fā)學生的興趣，并將知識點融入到故事中，使學生更好地理解和記憶。在教學實踐中，我深刻體會到了故事教學的優(yōu)勢和注意事項。以下是我對故事教學的心得體會。
首先，故事能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比于干燥的教科書知識，故事具有更強的吸引力。學生們對故事情節(jié)和人物的命運產(chǎn)生好奇，他們會主動參與到故事中，希望能夠了解故事的結(jié)局。因此，當我在課堂上講述故事時，學生們總是全神貫注地聽著，他們的眼神中充滿期待與好奇，這對于他們的學習是非常有益的。
其次，通過故事能夠抓住學生的情感。故事中的人物形象和情節(jié)讓學生們能夠產(chǎn)生共鳴，他們會投入到情節(jié)中去，感同身受。在講述中我會注意加強人物形象的描繪，讓學生們更加容易和故事中的人物產(chǎn)生情感聯(lián)系。通過情感的參與，學生們更容易接受和記憶故事中的知識點，這對于提高學習效果非常有幫助。
另外，故事教學能夠促進學生的思維發(fā)展。在故事中，學生們需要通過自己的思考和推理來理解故事情節(jié)和背后的道理。而不是簡單地被動接受老師的解釋。我經(jīng)常會在講完故事后，引導學生們進行思考和討論，讓他們從不同的角度去思考問題。這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習興趣和能力。
然而，在教學實踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，故事的選擇要適合學生的年齡和學習能力，否則會導致學生對故事內(nèi)容的理解困難。其次，故事的時間安排要合理。過長的故事容易引起學生的疲勞和分散注意力，過短的故事則難以涵蓋所需教學內(nèi)容。因此，我會根據(jù)學生的實際情況，靈活安排故事的長度和講解方式。此外，故事教學也需要注意故事情節(jié)的連貫性和思維跳躍的合理性，這樣才能幫助學生建立正確的知識框架。
綜上所述，故事教學是一種非常有效的教學方法。通過講述故事，可以激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的情感，促進他們的思維發(fā)展。但在教學實踐中也需要注意故事的選擇、時間安排和情節(jié)連貫性等問題。只有靈活運用故事教學的方法，才能更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。希望在今后的教學中，能夠更好地運用故事教學方法，給學生帶來更有趣和高效的學習體驗。
故事教學心得篇十一
執(zhí)教了《一個小村莊的故事》這一課，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語文的根本？怎樣確立教學目標？以怎樣的方式去實現(xiàn)每一個目標？怎樣教會學生閱讀的方式方法？怎樣切實的提高學生的語文能力？語文的延伸拓展應(yīng)該到什么程度？這一個個問題常常縈繞在心頭，通過這節(jié)課我深深地認識到了自身素質(zhì)的欠缺，也深知自己教學中存在的不足。
１、教學目標應(yīng)具體化，落實到基礎(chǔ)點上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現(xiàn)了許多語病，更在具體訓練點上沒有落實到位，深感遺憾，如結(jié)尾處的回歸洪災(zāi)后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點句，再引導學生體會人為破壞的惡果，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結(jié)束了。在體會重點句子的深刻含義上，缺乏引導、讀悟環(huán)節(jié)，不能靈活地采用合適的方法適時引導，例如“日子過得還都不錯?！币惶幍娜焙?。
２、課堂上一貫的`追問的大弊端，我自覺慚愧，究其原因這是長期以來對學生缺乏信心，不相信學生的體悟能力，抓不準語文的訓練點和缺乏閱讀指導方法造成的一種誤區(qū)，總覺得自己不導不問學生就悟不出深入的東西來。
３、在引導讀上需下大功夫，真正把語文課變成讀書課，簡化一些不必要的情境設(shè)置，每一步要定準目標，直奔目標，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理。
４、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺，迫切需要廣泛學習以適應(yīng)新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應(yīng)時時注意把學生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預(yù)先的設(shè)計程序而按部就班的完成任務(wù)了。深深地知道了靈活地駕馭學情，需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標，這樣才能順學而教，因?qū)W而導，真正達到教學無痕的師生共融境界。
總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學中努力地改進這一切，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們在語文課上真正的學有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語文的根流失。
故事教學心得篇十二
繪本教學故事是幼兒園教學中一種重要的教學方式，通過用圖畫和文字結(jié)合的方式，讓幼兒通過觀看和閱讀繪本故事，獲得知識和啟發(fā)。在我的教學實踐中，我深深體會到繪本教學故事的巨大力量，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
繪本教學故事的圖畫精美，文字簡潔，非常吸引幼兒的眼球。在我課堂上使用繪本進行教學時，我發(fā)現(xiàn)孩子們主動地聚精會神地觀看繪本故事，并積極參與到故事情節(jié)中。這種融入式的學習方式讓幼兒深深地被吸引，激發(fā)了他們對學習的興趣。我覺得，繪本教學故事不僅可以開發(fā)幼兒的觀察力和想象力，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為將來的學習打下良好基礎(chǔ)。
繪本教學故事通過情節(jié)設(shè)置和細節(jié)描寫，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒閱讀繪本故事的過程中，他們需要通過觀察和思考，理解故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系，從中提取出關(guān)鍵信息，并進行邏輯思考。例如，通過看圖和文字描述，幼兒需要判斷角色之間的動態(tài)關(guān)系，推理故事的可能發(fā)展和結(jié)局，這些都對幼兒的思維發(fā)展起到了積極的促進作用。在我的教學中，我積極引導幼兒思考，并提出問題，讓他們主動思考答案，培養(yǎng)了他們的思辨能力。
繪本教學故事不僅僅是一種閱讀活動，更是一種語言啟蒙的方式。通過觀看和讀繪本故事，幼兒可以接觸到各種各樣的詞句和表達方式，豐富了他們的詞匯量和語言表達能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，鼓勵他們主動運用繪本故事中的詞句和表達方式進行交流。通過大量的口語訓練，幼兒的語言表達能力得到了提高，他們能夠自信地表達自己的想法和感受。
繪本教學故事中蘊含著豐富的情感因素，通過故事中的人物形象和情節(jié)，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴和情緒體驗。在我的教學中，我選擇了一些富有情感故事進行講解，讓幼兒能夠感受其中的喜怒哀樂，并引發(fā)他們的情感反應(yīng)。通過繪本故事的教學，幼兒能夠在情感體驗中學習，培養(yǎng)自己的情感認知和表達能力，促進全面發(fā)展。
繪本教學故事的魅力在于它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。通過觀看和閱讀繪本故事，幼兒可以進行認知、語言、思維和情感等多方面的培養(yǎng)。在我的實踐中我發(fā)現(xiàn)，繪本教學故事不僅能夠滿足幼兒的學習需求，還能促進他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好習慣和積極的價值觀。因此，繪本教學故事應(yīng)該成為幼兒園教學的重要組成部分，并得到廣泛應(yīng)用。
綜上所述，繪本教學故事是一種重要的教學方式，通過激發(fā)幼兒學習興趣、促進思維發(fā)展、提高語言表達能力、培養(yǎng)情感發(fā)展和促進全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢，對幼兒的成長起到了積極的推動作用。作為幼師，在日常教學中應(yīng)積極探索和應(yīng)用繪本教學故事，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學習體驗。
故事教學心得篇十三
故事教學是一種以故事為基礎(chǔ)的教學方式，它通過講述富有情節(jié)的故事，讓學生在情感上與之產(chǎn)生共鳴，在認知上得到啟發(fā)。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了故事教學的重要性和有效性。本文將從故事教學的背景出發(fā)，探討其作用及心得體會。
故事教學起源于美國，是一種以兒童文學為基礎(chǔ)的教學方式。它通過講述具有教育意義的寓言故事或真實故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。隨著故事教學理念的傳播，越來越多的教師開始將其應(yīng)用于實際教學中，并獲得了良好的效果。
故事教學在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。首先，故事可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。相比于枯燥的知識點講解，故事具有情節(jié)扣人心弦的特點，能夠吸引學生的注意力，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，故事能夠幫助學生理解和記憶知識點。故事往往通過生動的情節(jié)和形象的人物來描繪抽象的知識，使學生更加深刻地理解和記憶。最后，故事教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。故事中常常會出現(xiàn)疑問和問題，學生需要通過思考和分析來解決。這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，從而提高解決問題的能力。
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)故事教學具有以下幾點優(yōu)勢。首先，故事可以調(diào)動學生的情感。因為故事中常常包含人物的喜怒哀樂、友情和愛情等情感因素，學生在閱讀或聽講的過程中容易與故事中的人物建立情感聯(lián)結(jié)。這種情感共鳴可以激發(fā)學生更深層次的思考和體驗。其次，故事能夠加深學生對知識的理解和記憶。相比于抽象的知識點，故事具有生動的情節(jié)和形象的人物，更容易被學生理解和記憶。最后，故事能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過思考故事中的問題和設(shè)想故事的發(fā)展，學生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。
在實際的教學中，我采用了一些故事教學的應(yīng)用方法。首先，我會根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適當?shù)墓适?，盡量使故事與知識點相結(jié)合。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶知識。其次，我會引導學生參與故事的講述和創(chuàng)作，讓他們在活動中體驗故事中的情節(jié)和角色，從而增加他們的參與度和合作性。最后，我會結(jié)合故事進行討論和思考，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過這些方法的應(yīng)用，我得到了良好的教學效果。
故事教學作為一種有效的教學方式，將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著社會發(fā)展和學生需求的變化，故事教學也會不斷更新和創(chuàng)新。故事教學將更加注重情感教育，通過講述富有情懷的故事來影響學生的人生觀和價值觀。同時，故事教學還將結(jié)合現(xiàn)代科技手段，以多媒體和互動性為特點，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學資源和方式，進一步提升教學效果。
總之，故事教學是一種有效的教學方式。它通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)應(yīng)用故事教學，并不斷創(chuàng)新和改進，以提高學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
故事教學心得篇十四
《義務(wù)教育小學英語新課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的`綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會實踐中習得語言，離開了交際，語言就顯得那樣的蒼白無力。學生學習英語更是如此，它要求教育教學在具體的實踐活動中進行，在實踐中習得，并運用于生活實踐。英語不是我國的母語，學生學習英語和使用英語相對于母語（漢語）來說就缺乏一定的社會實踐機會。要達成《新課標》中的目標，這就要求英語教育工作者們積極思考、認真研究，千方百計地為學生學習英語創(chuàng)造生活實踐。
故事是來源于人們的生活，是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。故事是孩子喜聞樂見的教育形式，小學階段的孩子對故事可以說是百聽不厭。利用故事教授外語在國外已經(jīng)有很長的歷史了。長期的教學實踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語言學習本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學生聽，會使學生的學習興趣蕩然無存。因而在英語教學過程中教師可以運用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學生的學習興趣。在小學英語教學中，利用故事進行教學具有積極的意義。故事教學體現(xiàn)了英語課程標準的精神。在眾多英語教材中編排了許許多多的適合小學生學習的故事，如北師大版的《小學英語》、《新標準英語》、《牛津英語》、《pep小學英語》、《快樂英語》等等。我在課堂上嘗試著進行故事教學，取得了一定的成效。
故事教學心得篇十五
人人都說。
教學。
苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
1997師范畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到邊遠而美麗的朵美下河川小學教書，還記得我第一次走進五年級教室時學生們臉上那種輕松愉快的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的女老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。
低人一等呢？寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的學習是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
故事教學心得篇十六
第一段：繪本教學故事的介紹及重要性（200字）。
繪本教學故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學方法。繪本故事在幼兒園的教學中扮演著重要的角色，它既是幼兒學習語言、認知和道德觀念的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過繪本教學故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，通過鮮明生動的情節(jié)和角色塑造，潛移默化地接受知識和思想的熏陶，培養(yǎng)起他們的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒園教學中，繪本教學故事常常被運用到各個科目中。例如，在語言教學中，老師可以通過繪本故事培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數(shù)學教學中，通過繪本中有趣的故事情節(jié)，幼兒可以更好地理解數(shù)學概念和運算方法。在道德教育中，通過閱讀寓言故事，幼兒可以學習到正確的行為規(guī)范和美好的品德素養(yǎng)。繪本教學故事在幼兒園的實際應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用，促進了幼兒全面發(fā)展。
第三段：我運用繪本教學故事的經(jīng)驗分享（300字）。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學故事的應(yīng)用經(jīng)驗。我在教學中注重選擇適合幼兒年齡和發(fā)展階段的繪本故事，力求情節(jié)新穎、內(nèi)容豐富、圖畫精美的繪本。我在學習故事前，會先反復(fù)閱讀故事內(nèi)容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學過程中，我會通過提問、講解、互動等方式，引導幼兒逐步理解故事情節(jié)和語境，并引導他們思考故事中的道德觀點和情感體驗。同時，我也注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵他們進行故事創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四段：繪本教學故事的效果及反響（200字）。
通過繪本教學故事，我發(fā)現(xiàn)幼兒在認知和語言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，積極參與到故事中，主動闡述自己的理解和感受。他們的語言表達能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動中。同時，他們還表現(xiàn)出更高的閱讀興趣和問題解決能力。家長們也對繪本教學故事的應(yīng)用表示了肯定和支持，認為孩子們在故事中能夠?qū)W到知識并獲得快樂，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學故事的局限性與改進（300字）。
盡管繪本教學故事具有很多優(yōu)點和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內(nèi)容和情節(jié)上可能過于復(fù)雜，難以理解和引導。此外，一些幼兒可能對某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學習效果。為了提高繪本教學故事的效果，我會不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時進行一些創(chuàng)新的教學方法，提升幼兒的參與度和學習效果。同時，我也會與家長進行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長一起分享故事的快樂和教育意義。
總結(jié)（100字）。
繪本教學故事作為幼兒教育中的一種重要教學方法，具有重要意義。通過繪本故事的運用，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)語言、認知和道德觀念，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。同時，繪本教學故事也存在一些局限性，需要不斷改進和創(chuàng)新。作為幼師，我們應(yīng)該注重繪本故事的選擇和教學手段的靈活運用，使繪本教學故事更好地發(fā)揮其教育作用，促進幼兒全面發(fā)展。
故事教學心得篇十七
從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在同學的眼中，你是個決定的權(quán)威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也發(fā)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同學的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和同學似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程規(guī)范對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：同學集體的偉大與我教師個人的渺小。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的同學、我們的小朋友什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與發(fā)明精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與發(fā)明精神的時候。一個小朋友從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維考慮著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自身。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自身的角色，確認自身新的教學身份；轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充沛相信同學的能力，同學自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在同學之上的保守師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從保守的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充沛發(fā)揮的無形資源。
故事教學心得篇十八
《七彩故事》作為祿口小學的校本教材，有著它獨有的特色與魅力，是每一個祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果，我相信任何一個看過這本教材的人一定會被其中生動的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引，從而愛上閱讀，愛上創(chuàng)作，相信這也是這本書的作者創(chuàng)立的初衷。
有幸在祿小做了一名語文教師，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時間，這段時間里我和它不斷磨合，不斷成長，總結(jié)出一套自己對這本教材教學的粗陋體會。
這一點體會也是我在自己班教學時的“隨性”之舉：我教學五年級2班，按照我們教學的順序我自然應(yīng)該準備《有趣的傳說》這一課，可當我打開的這一課的故事時，發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘５臅窘滩脑谧衷~的教學上有區(qū)別之外，甚至與課本沒什么區(qū)別，而且內(nèi)容十分的長。對于五年級的孩子來說，即使是這么長的故事，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完，并且準確地回答出書上預(yù)留的幾個問題，這樣一來，這節(jié)課就可以草草結(jié)束，真的沒有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果這樣上出來便是真的索然無味，甚至還會打消孩子們之前對這節(jié)課的期待，所以要在細節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學生，深入閱讀。
如：在教學《康熙御三鮮豆腐》時，我讓同學們看看閱讀書后面的康熙的資料，這還不夠，相機我又在多媒體上放出一張康熙的照片，同學們深入直觀的看到這個在歷史上有著故事的皇帝的摸樣，緊接著我講了當時的“康乾盛世”的現(xiàn)狀，隨即引出康熙在那個時候喜歡微服私訪體察民情，于是就順理成章的過渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學們很驚訝，難以想象這位在位時間最長的皇帝竟然有這么一段故事，于是興趣在那一刻就被打開了。
在教學《康熙御三鮮豆腐》這一課時，我在講完了故事情節(jié)，學生準確回答完書上預(yù)留的問題后，覺得還不夠，突然有一個學生舉手，老師我們來演一演吧。3班的孩子這一舉動讓我很驚訝，我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來角色分配。誰來演康熙？誰來演太監(jiān)、誰來演賣豆腐的人？不一會，就有幾個小孩舉手躍躍欲試，我自然是喊她們上來演，沒想到竟然可以不用拿書就將人物對話熟記于心，并且人物的神態(tài)動作表現(xiàn)的惟妙惟肖，這樣一來，又有學生想與她們比一比。我作為一個旁觀者，一個欣賞者，覺得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒，內(nèi)心中涌起陣陣感動，于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語中度過了，我自己也是樂在其中。所以，必要的時候演一演，應(yīng)該更能體會到故事的趣味性，增強閱讀的興趣。
傳說的范圍很廣，它與謠言有著明顯的區(qū)別，傳說是與一定的歷史人物、歷史故事、和歷史事件有關(guān)的`人們口頭流傳下來的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說。在教學這一課的傳說故事時，我有意拓展了一下我國四大民間傳說：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個傳說故事變成了六個，在我的講述和學生的講述穿插進行中，同學們一個個眼中閃爍著渴望的光芒，我甚至很少在日常的課堂中看見過這樣的眼神，孩子們一個個聽的神情專注，不、不知不覺就下課了。這節(jié)課大家都覺得過的很快，并且學到了很多，也對我國的民間傳說傳說產(chǎn)生了一定的興趣，課下，還有學生悄悄跑來跟我講他又看來了一個有趣的傳說，能不能下次課讓他起來講給全班同學聽，我很感動。
總之，《七彩故事》重在“趣”，如何能讓學生喜歡上閱讀，單靠這一本書我想是遠遠不夠的，故事性的文章讀起來很淺顯，有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完，如何將一本書上成幾本書，幾十本書，甚至可以激發(fā)他們在課外閱讀更多的書，我想才是故事閱讀的意義所在。
故事教學心得篇十九
擔任科任時，我并沒有太多的“操心事”，無論學生大小，只要保證課堂秩序、課堂質(zhì)量和學生安全就可以了。自20xx年我當上班主任以后，才真正的感覺到老師的責任和義務(wù)，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來，我一直教的都是一到三年級的低年級小學生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實實坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認字、怎么讓他們學會生活自理等等諸多問題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過，也曾整日郁悶過，我慢慢的發(fā)現(xiàn)每個孩子都有可愛之處，每個孩子都有閃光點，每個孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅信：好孩子都是夸出來的。于是，我詳細地制訂了自己的表揚鼓勵計劃，對于回答問題多、遵守紀律好、作業(yè)完成棒的同學都會得到一份精神上或物質(zhì)上的小獎勵，對于調(diào)皮搗蛋、違規(guī)違紀、不愛學習的“小淘氣”們，我就會嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對癥下藥”。這樣試驗一段時間，我發(fā)現(xiàn)果然事半功倍，效果顯著。這幾年來，雖然我的愛心付出的很多，但是我的小朋友也越來越多，我的班級“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍越來越濃，對于我的`付出，我感覺到值當。
三尺講臺迎冬夏，一支粉筆耕未來。這就是對我們教學過程的真實寫照。我認為，人只要有平臺就能實現(xiàn)自己的價值。18年前，我走上了六馬路小學教室的三尺講臺上，這一站，就是18年，曾經(jīng)有人問我：每天都重復(fù)同樣的工作，有意義嗎？對于這樣的問題，我一向不置可否，因為這三尺講臺就是我人生的平臺，把知識成功地灌輸?shù)綄W生的腦子里，就是我在這個社會上最大的價值。唐代杰出的文學家韓愈在《師說》中這樣寫過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇煤喍痰氖畮讉€字，道出了作為一名教師的職責和意義，在這句話的鞭策下，我一直認真對待每一堂課，認真準備每一份教案，認真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來，我未出現(xiàn)過任何教學失誤，我的教學質(zhì)量得到了校領(lǐng)導和學生家長的一致肯定。毛主席曾說：世界上怕就怕“認真”二字。十幾年的認真努力教學，我印證了這一真理。
人們都說：家長是孩子的第一任老師。雖然這句話只是一句諺語，但是能在民間廣為流傳，也說明了它內(nèi)在的道理。任教以來，我先后三次接手一年級新生，每次新生報到的家長會上，我都會與學生家長面對面溝通，講解學校和班級的規(guī)章制度，互留聯(lián)系方式，重點向?qū)W生家長交代配合學校教學的方法和手段。在日常的教學過程中，我密切關(guān)注每名學生的學習情況，經(jīng)常主動與學生家長溝通，匯報學生在學校的學習情況、取得的進步以及存在的不足，了解學生在家完成作業(yè)、讀課外書、撰寫讀書筆記等情況，確保學生在教學之外的時間不失管失控、放任自流，不斷培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。
故事教學心得篇二十
在初中道德與法治教學中，運用故事教學法不僅能提高學生的學習積極性，還能對整個課堂的效果起到一定的促進作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時，為了抓住學生的'注意力，引起學生的興趣，我就引入這樣一個故事：一個愛亂發(fā)脾氣的小男孩，他的父親給了他一包釘子，要求他每當發(fā)脾氣時就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒發(fā)脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當你向別人發(fā)過脾氣后，你的言語就像釘子孔一樣會在人的心靈上留下疤痕，無論你說多少個“對不起”，那傷口永遠在。通過這個故事的引入，成功吸引了學生學習新課注意力，激發(fā)了學生的學習的學習興趣。
故事教學法還有利于學生認識和理解道德與法治知識的重點和難點。如在將講《成長的不僅僅是身體》這一框時，為了便于學生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質(zhì)疑國際社會的論斷的故事，成功幫助學生加深對這一知識點的理解與認識。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運用故事教學法，不僅能提升學生掌握知識的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學生學習的積極性和主動性，是一種行之有效的教學手段。
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