最新腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 08:23:08
最新腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿(通用13篇)
時間:2023-12-03 08:23:08     小編:JQ文豪

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和概括,有助于我們提升自己??偨Y(jié)的過程中要注意邏輯性和條理性,使文章更具條理和連貫性。這些總結(jié)范文是對一些重要事件的回顧和總結(jié),很值得一讀。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇一

1、初步探索繞障礙物運球,發(fā)展走、跑動作的協(xié)調(diào)性。

2、體驗足球運動的快樂并養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。

足球人手一個、大中小個5個、球門。

錄音機、球門。

1、熱身活動:聽音樂利用足球進循環(huán)練習:繞球跑——單腳跳球——觸摸球——助跑跨球。

2、基本活動:

(1)、增加障礙物,探索饒過障礙物運球的方法;幼兒分散探索;請個別幼兒示范各種運球繞障礙物的方法;幼兒各自嘗試;再次練習,請個別幼兒表演。

(2)、活動討論:練習中,怎樣繞障礙運球才能又快又好。

3、區(qū)域活動:

(1)運球射門。

(2)繞圈運球射門。

(3)運球繞過小樹林和土坡。

(4)掂球。

(5)2—5人互相運球。

4、放松活動:幼兒和教師在輕松的音樂聲放松身體。

場地設置中,球和圈擺放的距離有遠有近。圈有大有小。每個區(qū)域有標記,幼兒每次玩過后可取下一個貼在身上。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇二

深化教育改革,全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學生的學習能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,為學生的終身體育奠定基礎。對現(xiàn)有的教學模式進行探索,通過課程教學,培養(yǎng)學生的體育興趣,使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣,培養(yǎng)終生體育。讓學生對一至二項運動技術(shù)知識,技能技巧以及理論知識進行專門和深入的學習,并使其熟練掌握一些運動技術(shù)、技能。

足球運動的特點是:趣味性、集體性強、競爭激烈、鍛煉身體效果明顯,是學生特別喜愛的運動項目之一。初中學生在小學階段已經(jīng)初步接觸了足球,有了一定的足球基礎,根據(jù)本階段學生的生理和心理的發(fā)展特點,我選擇“腳內(nèi)側(cè)踢球,腳內(nèi)側(cè)停地滾球”作為本節(jié)課的主教材。

本次課的授課班級為高二年級,共40名男生。學生對足球有過接觸,有一定的技術(shù)基礎。學生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

1.知識目標:90%的學生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領及要求。

2.技術(shù)技能目標:70%的學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3.情感目標:利用游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

重點:支撐腳的位置和腳觸球的部位。

難點:支撐腿的彎曲,主動迎球后撤時間的掌握。

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務練習與教學為目標,力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內(nèi)容及手段,用循序漸進、分解和組合的方式進行教學,同時創(chuàng)設情景教育等,既引起學生學習興趣,又陶冶了學生情操。

(一)導入與熱身階段(10’)。

1、課堂常規(guī)。

2、本課的教學內(nèi)容目標及要求。

(二)實踐與提高階段(15’+15’)。

1、嘗試性踢、停球練習。

(1)兩人一球相距5米踢、停球練習。

(2)拓展與延伸練習。

3、游戲(點球射門)。

(三)結(jié)束與評價階段(5’)。

1、放松操.在教師帶領下學生通過模仿練習,促使學生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復.

2、對本課進行小結(jié),布置收回器材.

預計平均心率為:130--135次/分,

最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運動密度約為50%,運動負荷為中等。

足球40個。

足球場。

訓練背心。

標志盤若干。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇三

根據(jù)體育和健康課程改革的要求,對于義務教育階段來說,應該更加關(guān)注學生的健康發(fā)展和學生運動的愉悅感,從而形成良好的體育鍛煉習慣,為形成終身體育鍛煉的意識,打下良好的基礎。本課強調(diào)學生的運動體驗,突出學生學習的主體,強調(diào)學生的自主、合作、探究學習方式的形成,本次課力求靠近這些新的教學理念,大膽的將教與學融入學生的自主活動當中,寓教于練,寓樂于練。

堅持以“快樂體育”和“健康第一”為主導思想,遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則,以學生發(fā)展為中心,使學生在寬松愉快的練習中獲得知識和技能。為了實現(xiàn)這一教學理念,我在教學上設計了以小小世界杯足球賽為情景帶入到課堂中,激發(fā)學生的興趣,并使學生注意力集中在課堂上。在教學環(huán)境上,充分利用場地進行合理布局。在教學手段上,利用示范給學生建立直觀的概念,利用講解講解加深印象,利用練習體會技術(shù)動作,利用點評發(fā)現(xiàn)問題。在能力培養(yǎng)方面,安排小比賽性質(zhì)的游戲,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力,增強集體凝聚力。

腳背內(nèi)側(cè)踢球是在體育與健康課程標準目標體系下所確定的小學球類教材內(nèi)容之一。本人在水平二的學生已能較正確的進行腳背正面踢球的基礎上,嘗試進行安排腳背正面踢球練習并發(fā)展提高學生的身體素質(zhì)。目的是進一步提高學生的足球能力和培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣。讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。本課預計學生能積極參與活動,在游戲中掌握練習要點,在游戲中陶冶情操。

三年級男女生在身體形態(tài)和體能上還沒有出現(xiàn)很大的差異,生理上沒有發(fā)生變化。但下肢力量不足,對動作的理解能力和動作的協(xié)調(diào)性比一、二年級時候有所提高。三年級學生在心理上具有一定的形象思維能力,能夠進行判斷和推理,思維水平總體來說較低,仍以具體形象思維為主。

腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作,由于學生整體下肢力量不足,經(jīng)常出現(xiàn)踢球時動作不是很準確,穩(wěn)定性差等問題。

足球是學生十分喜歡的一種體育活動,也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一。它對鍛煉和發(fā)展學生下肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。通過教學,培養(yǎng)學生足球的正確姿勢,發(fā)展學生的下肢力量,以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性,培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)合作的良好作風和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

(一)認知目標:通過創(chuàng)設教學情景,吸引學生積極參加到足球活動中來,并大膽展示自己。

(二)技能目標:知道腳背內(nèi)側(cè)踢球動作的方法,初步掌握踢球動作技能,比較準確地踢向目標。全班90%學生基本掌握腳背內(nèi)側(cè)踢球的方法。

(三)情感目標:在活動中充分表現(xiàn)自我,嘗試運動帶來的樂趣,體會成功的喜悅,增強自信。

根據(jù)本課目標,教學組織與教法的設計思想:

(一)重視體育知識和技術(shù)機能的傳授,通過學習讓學生有所收獲。

(二)采用小組合作、分組練習的組織形式,根據(jù)學生足球能力的不同,通過學生之間比較和本課情景的代入,提高學生對本課的樂趣。

(三)重視保護幫助與安全意識的教育,在學習技術(shù)的同時,學會保護幫助和自我保護的能力。

(一)教法。

1、啟發(fā)教學法。

2、講解示范法。

3、游戲法。

4、巡回指導法。

5、分組練習法。

(二)學法。

1、嘗試法。

2、自我評價法。

3、游戲法。

4、觀察比較法。

5、模仿練習法。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇四

陳老師作為全國千課萬人執(zhí)教的老師,有許多值得我們學習的地方,其執(zhí)教水平二腳內(nèi)側(cè)傳球充分體現(xiàn)了合作、互動、高效、幽默的教學風格。主要評課內(nèi)容如下:

眾所周知教學目標引領內(nèi)容,陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標的和諧統(tǒng)一,即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切,并且在開始部分就向?qū)W生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確,步子“小”,循序漸進,反饋“快”,課堂效果顯著。

課程改革經(jīng)過十多年的探索,從剛開始的愉快教學,從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎性,在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入,化解難點?;静糠掷眉磿r貼將觸球部位進一步明確,并通過教師優(yōu)美的示范動作,建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位,巧抓技能傳授,真正體現(xiàn)學生學的愉快,教師教的幸福。

腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高,雖然小學階段只要突出基礎性,但如果方法單一,很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的學習方式,提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧?、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點,寓教于樂。

陳老師充分體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學理念,并充分發(fā)揮同伴的合作學習,從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教,要利用學生已有的經(jīng)驗去學習知識。陳老師充分相信學生,給學生自主學習的機會,幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。

本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導,陳老師通過語言激勵,隨時都關(guān)注著這位學生的掌握情況,讓這位學生體驗到運動的樂趣。

總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律,層層遞進展開教學,注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。

反饋較多。很多次的計數(shù)比賽,統(tǒng)計得分,花費時間較多,降低了學生練習的時間,密度不高。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇五

活動目標:

1、理解圖書內(nèi)容,能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面,嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學充滿向往,有做一名合格小學生的愿望。

4、通過閱讀,理解故事情節(jié)。

5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動重點:

仔細觀察畫面。

活動難點:

較完整地講述。

活動準備:

1、經(jīng)驗:幼兒參觀過小學,通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質(zhì):繪本ppt、幼兒人手一本繪本。

活動過程:

1、導入活動,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

師:“我今天帶來一位新朋友,大衛(wèi)剛上小學一年級,上學的第一天,發(fā)生了很多事情,我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事?”

2、集體觀看ppt,理解畫面內(nèi)容。

小結(jié):誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

小結(jié):請用完整的話說說。

(3)圖三:師:“這是在什么地方?大衛(wèi)在做什么?老師會怎么說?(注意語氣)小結(jié):完整講述。

3、幼兒自主閱讀,進一步理解文本內(nèi)容。

師:”大衛(wèi)還發(fā)生了許多事,你們自己打開書看一看,還可以和旁邊的.小朋友說一說?!敖處熝惨曋笇В嵝延變阂豁撘豁摲瓡?,仔細觀察畫面內(nèi)容,用完整的語言描述圖片內(nèi)容。

4、師幼共同討論交流。

(1)師幼共同觀察,集體交流。

師:”大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽嗎?“。

(2)感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子?為什么?

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢?老師和同學們都喜歡大衛(wèi)嗎?你從哪里看出來的?

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想,激發(fā)幼兒上小學的愿望。

師:”第二天,大衛(wèi)上學會怎么做呢?"。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇六

體育老師若能激發(fā)學生學習興趣,學生便會主動去理解體育技術(shù)的環(huán)節(jié),這是高效課堂的一個體現(xiàn)。本課以腳內(nèi)側(cè)傳球為主要教學內(nèi)容,以球操和快速跑練習作為輔助練習手段,目的是讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅,教師的主導作用非常明顯,先以球操調(diào)動學生的學習積極性,再以圓形作為課堂組織隊形進行傳接球練習,充分利用了球場的寬度進行教學,學生有充分的自主練習和發(fā)揮空間,教師沒有大范圍的集中學習,而是積極走動點撥、糾正指導,大大增加了學生練習的時間,在最后的體能發(fā)展部分,教師利用接力跑幫助學生發(fā)展快速有氧能力。

本課教學組織過程流暢,各個環(huán)節(jié)過度自然,學習目標的指向清晰,教師端正的教態(tài)和學生的積極投入程度都讓人為之一振,球操的設計是本課的亮點,結(jié)合足球充分進行了身體各部分各關(guān)節(jié)的拉伸和柔韌練習,特別是對腰部的熱身部分很有新意。但是課堂中學生對所學技術(shù)的掌握程度不一,有個別學生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內(nèi)側(cè)部位,教師的糾錯不夠及時,這也與教師對以圓形隊形列隊的學生進行教學示范時,示范面的不足有關(guān);教學過程中,教學組織方法如果可以再豐富些的話相信學生的學習熱情會更高,比如適當?shù)牟捎眠\球接力、小范圍傳接球等練習;運動量也稍顯不足,強密度均可以增加,最后的快速跑練習如果能結(jié)合球進行的話,能更好的彰顯本節(jié)課的教學目標。

建議:1.明確重難點,加強對技術(shù)細節(jié)的學習。

2.教師在發(fā)現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作時應該及時糾錯,避免錯誤動作意識深化。

3.豐富教學手段,激發(fā)學生主動學習意識。

本課設計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣,發(fā)展快樂足球,推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學生的足球興趣為基礎,同時根據(jù)學生間的個體差異與不同的技能,分層教學發(fā)展?jié)撃堋T诮虒W的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”,充分強調(diào)“將課堂還給學生”,發(fā)揮教師主導、學生主體作用,做到教學層次清楚,動作講解簡潔易懂,組織張弛有度,強度密度適中,給學生留有自主練習的時間和空間。

本課所選擇的學習內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球,在眾多足球技術(shù)中最容易學會,也是最常用的踢球方法。但學生之間,特別是男女生之間差異較大,本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運動技能,在活動設計上,根據(jù)學生差異要求有所不同,滿足不同需求,共同發(fā)展。

本課也有一些遺憾:

1、教師在語言講解上沒有做到精講;

2、教師講解時隊伍的調(diào)動不及時也就是隊伍站得比較散,教師的講解顯得很費力;

3、在游戲時,學生不遵守游戲規(guī)則時,教師沒有及時指出或及時糾正。

本次課,大部分同學都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù),并能應用于實際之中,效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力,又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學們良好的體育道德和團結(jié)協(xié)作的精神。

一、指導思想。

通過小足球射門的學習,提高學生足球技術(shù),體驗射門的樂趣,發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等能力,培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識,以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心,注重激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習。

二、教學目標。

1、運動參與:在練習與游戲活動中,提高足球射門的能力,發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、運動技能:通過小足球射門與游戲的教學,向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。

3、身體健康:能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康:充分促進個性的發(fā)展,體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應:培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。

三、學生分析。

我校地處城、農(nóng)、牧區(qū)結(jié)合部,學生比較喜歡參與體育活動,特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大,特別是外來流動人口,收入低,生活環(huán)境較差,課余時間基本沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望,體驗到足球運動的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學生參與練習,提高足球技術(shù);課余時間,對部分有興趣的學生進行免費的輔導,讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析。

射門是足球運動中最令人興奮的組成部分,青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學,讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù),能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動,發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性,促進心理健康和社會適應能力的發(fā)展。

五、射門動作要領。

1、立得要穩(wěn):支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定,兩臂要自然張開保持身體平衡。

2、看得要準:判斷好來球的方向、力量和速度,觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。

3、起腳要快:完成射門動作的一剎那,動作要果斷、快速、突然。

4、下腳要狠:腳觸球的一剎那,力量要適當,動作要狠。

5、向前跟進:射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步,爭取補射或其他傳球動作。

六、學校場地器材。

7人足球場一個,小球門兩付,小足球、標志桶等一批器材。

七、教學思路。

1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習,提高學生的球感。

3、學習腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù),結(jié)合射門游戲,提高學習足球的興趣。

4、分小組比賽,把腳內(nèi)側(cè)射門運用到實踐活動中。(三人、五人足球規(guī)則的教學)。

5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇七

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育教學的興趣。

1、學生能積極參與小足球的學習與游戲教學,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。

2、通過對足球傳控球的練習,使80%的學生能掌握足球傳控球的技術(shù)。

3、通過游戲教學,培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,體驗與他人合作學習的心理感受。

腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動作方法。

傳停球的力度和準確性。

一、引導部分

(1)熱身教學:教師組織幼兒進行熱身運動,讓幼兒充分教學開自己的身體。

(2)教師介紹足球比賽的相關(guān)踢法和規(guī)則。

二、主體部分

(1)踢球入門:幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲??凑l踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習。

(2)足球比賽:

a、教師把幼兒分成四隊(紅、黃、藍、綠隊)

b、教師宣布比賽規(guī)則,使幼兒清楚比賽規(guī)則,如:過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

c、比賽開始,教師組織幼兒有序的進行比賽,及時的提供幫助。

d、比賽結(jié)束,教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

對教師專業(yè)發(fā)展的反思:要注重幼兒的個性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。)

對師幼互動的環(huán)節(jié):和幼兒隨意的自由交流對足球的認識,參與踢球,滿足幼兒好奇好動的天性。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇八

2、學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

3、素質(zhì)練習:10米×4往返跑

足球運動是趣味性與競技性強,體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,通過足球運動,可以發(fā)展學生身體基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù),是初中足球教學重要組成部分,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

體育的運動技能雖然有差異,但學生組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

1、認知目標:進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。

2、技能目標:鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

重點:腳內(nèi)側(cè)踢、停球—準確的腳型及觸球的部位、力量。

難點:腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)—協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力;停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內(nèi)容及手段,用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。

(一)開始部分2′

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

(二)準備部分

1、繞操場慢跑500米

學生成四路縱隊繞操場慢跑兩圈,慢跑時速度均勻精神飽滿,隊列步調(diào)一致

2、關(guān)節(jié)活動操6節(jié)

3、熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解,然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習,培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣,改善腳對球的控制能力,進一步熱身,同時活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準備。

a、胯下左、右腳傳球

動作:上體直立,兩腳左右開立,大于肩寬,足球放在兩腳之間,靠在右腳內(nèi)側(cè)處。動作開始后,兩腳交替在胯下進行傳球練習。

要求:初次練習時眼睛可以看著腳下練習,但動作熟練后可就不能看了。而且腳下的傳球動作要逐漸加快,但是同時兩腳動作和身體重心要配合協(xié)調(diào)啊,不然頻率是快了,動作難看可不行。

b、左、右腳交替踩球練習

動作:身體直立,兩腳前后開立,分別拿前腳掌踩球的上部,做一個交換跳的動作,不踩球,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點:支撐腳站位

難點:腳型固定

組織:全班兩人一組,每組一球,同時進行練習

教法:

(1)講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球

(2)給學生做正確示范動作

(3)學生練習時,巡回輔導,糾正錯誤動作

要求:認真聽講解,仔細觀察教師示范,明確支撐腳站位。

(1)踢固定球,做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習

(2)兩人一球,一人用腳底擋球,另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習

為了進一步建立運球的動作概念,使學生能正確掌握踢球動作,采用了學生散點看教師示范模仿練習,同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方,同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新,提高學生的學習興趣,進一步提高控制球和支配球的能力。

2、學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球

動作要點:支撐腳腳尖正對來球,接球腿大腿外展,腳尖微翹,腳底與地面平行,腳內(nèi)側(cè)迎球。

組織:全班兩人一組,每組一球,四列橫隊,相距五米。

教法:

(1)講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球

(2)教師示范

(3)兩人一組,隊形相距五米,練習傳球

3、素質(zhì)練習:7′

10米×4往返跑

組織:分成四隊進行比賽

4、結(jié)束部分3′

(1)伸展放松操

在教師帶領下學生通過模仿練習,促使學生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復。

(2)對本課進行小結(jié),布置收回器材

1、場地:足球場一塊;

2、足球24只

預計平均心率為:130--135次/分,最高心率為160次/分

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇九

小學四年級的學生,學生身體練習時容易被新穎內(nèi)容所吸引,活潑、好動、模仿能力強,有較強的表現(xiàn)欲望,并且對游戲很感興趣,因此,我將游戲與競賽貫穿本課,讓孩子們在玩耍競爭中得到鍛煉,學到知識,并且游戲與競賽的過程中孩子們會養(yǎng)成團結(jié)、合作的意識,還會培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。

足球是學生很喜歡的一項體育運動,有很強的集體性和趣味性,通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質(zhì),還可以充分激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性,提高學生綜合素質(zhì)。本課屬于小學水平二的內(nèi)容,主要強調(diào)游戲與足球相結(jié)合的特點,同時腳內(nèi)側(cè)傳球在足球場上的實用性和應用性都非常的強,在培養(yǎng)學生對足球運動的興趣愛好的同時初步形成動作技能。

(一)認知目標:初步學習腳內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識,使90%以上學生掌握支撐腳與球一腳距離,支撐腳尖指向出球方向,踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動,屈膝外轉(zhuǎn),腳尖稍翹起,腳掌與地面平行,踝關(guān)節(jié)緊張且腳型固定,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部的傳球方法。

(二)技能目標:發(fā)展學生靈敏,協(xié)調(diào)等身體素,提高傳球能力,促進下肢力量的發(fā)展。

(三)情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對足球運動的興趣,培養(yǎng)學生活潑,開朗的性格和勇敢頑強以及交往與合作的意識和行為。

重點:傳球時腳接觸球的部位(腳內(nèi)側(cè))

難點:傳球時支撐腳的位置和踢球腿外展

以學生為主體,教師為主導進行教學,這就要求我們應以學生為中心,圍繞著學生展開教學。本課我不是采用傳統(tǒng)的教與學的模式進行教學,而是發(fā)揮學生的探究能力,讓學生帶著問題去實踐、去探究,通過相互合作探討,大膽實踐得出技術(shù)的動作重難點,然后,教師引導、總結(jié)出技術(shù)的動作要領。這樣既讓學生掌握了知識,又鍛煉了學生解決問題、歸納總結(jié)等能力。

在教學過程中,我讓學生不單單局限在本課的教學內(nèi)容上,在各個環(huán)節(jié)的銜接上,我都設計了素質(zhì)練習及小游戲,這樣,不單單是讓各個環(huán)節(jié)銜接自然,同時,還讓學生得到全面鍛煉,體現(xiàn)了全面發(fā)展的原則。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十

1、通過游戲,鍛煉應力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

一、開始部分。

傳球游戲:幼兒分成兩隊,分別從上和下傳球。

二、基本部分。

1、三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護好自己的球,沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,要多動腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲。

三、放松部分:

兩人一組拍皮球,整理,回教室。

整個活動幼兒能完全的進入情境,很好的配合進行游戲。內(nèi)容由易到難,逐層深入,讓幼兒在“玩中學會了新的本領”,在“學習的過程中快樂的玩”。不斷挑戰(zhàn)自我,體驗游哮來的快樂。在游戲結(jié)束時,幼兒表現(xiàn)出意猶未盡的表情??紤]增加難度,開展下次活動,使幼兒在更高程度上挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十一

1、通過游戲,鍛煉應力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。

5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

一、開始部分。

傳球游戲:幼兒分成兩隊,分別從上和下傳球。

二、基本部分。

1、三分之二的.幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護好自己的球,沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,要多動腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲。

三、放松部分:

兩人一組拍皮球,整理,回教室。

整個活動幼兒能完全的進入情境,很好的配合進行游戲。內(nèi)容由易到難,逐層深入,讓幼兒在“玩中學會了新的本領”,在“學習的過程中快樂的玩”。不斷挑戰(zhàn)自己,體驗游哮來的快樂。在游戲結(jié)束時,幼兒表現(xiàn)出意猶未盡的表情??紤]增加難度,開展下次活動,使幼兒在更高程度上挑戰(zhàn)自己,戰(zhàn)勝自己。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十二

能夠完成腳背正面踢球的'技術(shù),90%踢球比較準確。

【過程與方法】

通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習,發(fā)展學生奔跑、跳躍的能力,提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度價值觀】

提高合作能力,培養(yǎng)互幫互學、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),增強學生團隊意識。

【重點】

腳踢球的部位,身體正對來球,腳背正面觸球。

【難點】

判斷來球的路線與速度,膝、踝關(guān)節(jié)放松以增強緩沖效果,踢球時全身的協(xié)調(diào)配合。

(一)開始部分

教學組織:四列橫隊;要求:快速、安靜、整齊

(二)準備部分

1.一般準備活動:伸展運動;體轉(zhuǎn)運動;踢腿運動;踝腕關(guān)節(jié)運動;

2.專項準備活動:小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑;

教學組織:兩列縱隊;要求:動作充分、規(guī)范,防止受傷。

(三)基本部分

導入:學生復習腳內(nèi)側(cè)踢球以及腳背內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)動作,通過以上技術(shù)動作的練習為接下來的新技術(shù)的學習奠定基礎。

1.技術(shù)動作的示范講解

“同學們,我們已經(jīng)學習了兩種踢球的方式,接下來我們將再學習一種踢球的方式-腳背正面踢球,大家仔細看老師的動作,老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢?。”

學生對技術(shù)動作要點總結(jié)教師進行補充:直線助跑,最后一步稍大,支撐腳積極的以腳跟著地,踏在球的后側(cè)方10—15厘米處,膝關(guān)節(jié)微曲,足尖正對出球方向;擺動腿以膝關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動,當膝關(guān)節(jié)擺置接近球的垂直方上方時,小腿做爆發(fā)式的前擺,使膝關(guān)節(jié)處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直,踝關(guān)節(jié)緊張,上體稍前傾,兩臂配合協(xié)調(diào)擺動。

教學組織:四列橫隊,第一、二蹲下,三、四列稍息

要求:仔細觀察教師的技術(shù)動作

2.學生兩人一組做踢固定球練習

兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部,另一名學生原地練習模仿踢球姿勢,感受腳背正面踢球的部位,踩球同學對踢球同學的技術(shù)動作進行點評。

教學組織:兩人一組輪換

要求:體會踢球的部位及擊球點

3.學生兩人一組做互踢練習

教學組織:兩人一組

要求:注意踢球的準確性

4.教師巡視指導,糾正錯誤動作

5.游戲:中區(qū)射桶

全場使用一個球,在中圈內(nèi)分布10個標志桶,兩隊均在中圈以外,其中一隊控制球為進攻方,另一隊為防守方,進攻方距中圈不得少于15米,防守方防止進攻方射中中圈內(nèi)的標志桶。射擊必須用腳背正面,射擊球穿過中圈可以被再次控制,停留在中圈則成為“死球”,原控制球隊失去控球權(quán)。防守一方獲得控球權(quán)后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合,擊倒一個標志桶得一分,積分多的隊為勝。

教學組織:分為人數(shù)相等的兩隊

要求:采用腳背正面踢球的方式。

(四)結(jié)束部分

1.老師針對今天上課的情況進行簡單總結(jié)。

2.伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操。

3.值日生歸還器材,教師宣布下課。

場地器材:足球場、標志物、足球。

腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十三

1、理解圖書內(nèi)容,能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面,嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學充滿向往,有做一名合格小學生的愿望。

4、通過閱讀,理解故事情節(jié)。

5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

仔細觀察畫面。

較完整地講述。

1、經(jīng)驗:幼兒參觀過小學,通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質(zhì):繪本ppt、幼兒人手一本繪本。

1、導入活動,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

師:"我今天帶來一位新朋友,大衛(wèi)剛上小學一年級,上學的第一天,發(fā)生了很多事情,我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事?"。

2、集體觀看ppt,理解畫面內(nèi)容。

小結(jié):誰能用完整的.話說說圖片內(nèi)容。

小結(jié):請用完整的話說說。

(3)圖三:師:"這是在什么地方?大衛(wèi)在做什么?老師會怎么說?(注意語氣)小結(jié):完整講述。

3、幼兒自主閱讀,進一步理解文本內(nèi)容。

師:"大衛(wèi)還發(fā)生了許多事,你們自己打開書看一看,還可以和旁邊的小朋友說一說。"教師巡視指導,提醒幼兒一頁一頁翻書,仔細觀察畫面內(nèi)容,用完整的語言描述圖片內(nèi)容。

4、師幼共同討論交流。

(1)師幼共同觀察,集體交流。

師:"大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽嗎?"。

(2)感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子?為什么?

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢?老師和同學們都喜歡大衛(wèi)嗎?你從哪里看出來的?

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想,激發(fā)幼兒上小學的愿望。

師:"第二天,大衛(wèi)上學會怎么做呢?"。

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